作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
一氧化碳教案篇一
從co和的化學(xué)式可以看出：co分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）。
【指導(dǎo)閱讀】 閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。
1.物理性質(zhì)：co是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。
提問：制取co氣體時(shí)應(yīng)如何收集？
歸納：不宜用排空氣法收集，因co的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應(yīng)采用排水法收集。
2.化學(xué)性質(zhì)：
（1）一氧化碳的可燃性：
現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。
特別指出：和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃co之前必須先驗(yàn)純。
提問：為什么要驗(yàn)純？怎樣驗(yàn)純？
明確：若co不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因co的爆炸極限是12.5%～74%。驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。
講述：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是co在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。（引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5－22）。水煤氣是co和的混合氣。
引導(dǎo)回憶：不僅能與氧氣反應(yīng)，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。
設(shè)問：co是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？
演示：
指導(dǎo)學(xué)生思考：①實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區(qū)別？③主要操作步驟有哪些？
要求學(xué)生觀察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？
讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。
歸納并出示小黑板：
藥品：co、cuo、溶液。
儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細(xì)口瓶、氣球。
步驟：
①先通一會兒co氣體；（為什么？）
②點(diǎn)燃酒精燈加熱；
③停止加熱；
④處理收集到的尾氣。
現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。
結(jié)論：co使cuo還原成cu，同時(shí)生成。在該反應(yīng)中，co是還原劑，表現(xiàn)出還原性。
（2）一氧化碳的還原性：
強(qiáng)調(diào)：
①co必須干燥、純凈。這樣有利于反應(yīng)的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。
②增加尾氣收集裝置是十分必要的。因從導(dǎo)管進(jìn)入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有co，而co不允許直接排放到空氣中。
③尾氣的處理方法不是唯一的，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。
提問：還原cuo、c還原cuo、co不原cuo，三個(gè)反應(yīng)有何異同點(diǎn)？
歸納：①反應(yīng)cuo中均為氧化劑，、c、co分別作還原劑。②前兩個(gè)反應(yīng)屬置換反應(yīng)，最后一個(gè)不是。
討論：co有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）
歸納并板書：
① 作氣體燃料；
② 作冶金工業(yè)上的還原劑。
高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是：
討論：如何實(shí)現(xiàn)co和co2之間的相互轉(zhuǎn)變？
歸納并板書：與co之間的互相轉(zhuǎn)變。
提問：煤氣中毒是怎么回事？
講解：煤氣的主要成分是co，煤氣中毒就是co中毒。因?yàn)閏o能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴(yán)重時(shí)發(fā)生死亡。
的毒性：
co劇毒！！使用時(shí)必須注意安全。
討論：如何防止co中毒？
講解：使用時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。
提問：空氣中有無co氣體呢？如果有，會產(chǎn)生怎樣的危害性？
閱讀：99頁中間部分。
明確：①空氣中氣體污染物有co、等。②co主要來自汽車排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類的生存。
對空氣的污染。
co危害嚴(yán)重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。
一氧化碳教案篇二
一氧化碳的性質(zhì)：
從co和的化學(xué)式可以看出：co分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）。
【指導(dǎo)閱讀】 閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。
1.物理性質(zhì)：co是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。
提問：制取co氣體時(shí)應(yīng)如何收集？
歸納：不宜用排空氣法收集，因co的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應(yīng)采用排水法收集。
2.化學(xué)性質(zhì)：
（1）一氧化碳的可燃性：
現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。
特別指出：和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃co之前必須先驗(yàn)純。
提問：為什么要驗(yàn)純？怎樣驗(yàn)純？
明確：若co不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因co的爆炸極限是12.5%～74%。驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。
講述：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是co在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。（引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5－22）。水煤氣是co和的混合氣。
引導(dǎo)回憶：不僅能與氧氣反應(yīng)，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。
設(shè)問：co是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？
演示：
指導(dǎo)學(xué)生思考：①實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區(qū)別？③主要操作步驟有哪些？
要求學(xué)生觀察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？
讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。
歸納并出示小黑板：
藥品：co、cuo、溶液。
儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細(xì)口瓶、氣球。
步驟：
①先通一會兒co氣體；（為什么？）
②點(diǎn)燃酒精燈加熱；
③停止加熱；
④處理收集到的尾氣。
現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。
結(jié)論：co使cuo還原成cu，同時(shí)生成。在該反應(yīng)中，co是還原劑，表現(xiàn)出還原性。
（2）一氧化碳的還原性：
強(qiáng)調(diào)：
①co必須干燥、純凈。這樣有利于反應(yīng)的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。
②增加尾氣收集裝置是十分必要的。因從導(dǎo)管進(jìn)入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有co，而co不允許直接排放到空氣中。
③尾氣的處理方法不是唯一的，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。
提問：還原cuo、c還原cuo、co不原cuo，三個(gè)反應(yīng)有何異同點(diǎn)？
歸納：①反應(yīng)cuo中均為氧化劑，、c、co分別作還原劑。②前兩個(gè)反應(yīng)屬置換反應(yīng)，最后一個(gè)不是。
討論：co有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）
歸納并板書：
① 作氣體燃料；
② 作冶金工業(yè)上的還原劑。
高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是：
討論：如何實(shí)現(xiàn)co和co2之間的相互轉(zhuǎn)變？
歸納并板書：與co之間的互相轉(zhuǎn)變。
提問：煤氣中毒是怎么回事？
講解：煤氣的主要成分是co，煤氣中毒就是co中毒。因?yàn)閏o能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴(yán)重時(shí)發(fā)生死亡。
的毒性：
co劇毒！！使用時(shí)必須注意安全。
討論：如何防止co中毒？
講解：使用時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。
提問：空氣中有無co氣體呢？如果有，會產(chǎn)生怎樣的危害性？
閱讀：99頁中間部分。
明確：①空氣中氣體污染物有co、等。②co主要來自汽車排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類的生存。
對空氣的污染。
co危害嚴(yán)重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。
一氧化碳教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合設(shè)計(jì)和實(shí)施。
2.使用co時(shí)的防毒意識和處理手段。
教學(xué)過程?：
引入：通過回憶、對比、觀察、閱讀，初步認(rèn)識co的主要性質(zhì)。
[講解] co和co2都是碳家族的氧化物，co2在前面剛剛學(xué)過，利用對比和觀察法來初步認(rèn)識co。
[展示] co、co2樣品（co的貯氣瓶內(nèi)有水）
[引導(dǎo)]學(xué)生觀察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。
學(xué)生：回憶已有的co2知識、觀察實(shí)物、閱讀教材、師生對話、填表、對比co2認(rèn)識co。
co2
co
色味態(tài)
無色無味氣體
無色無味氣體
溶解性
可溶
難溶
可燃性
不燃燒
不支持燃燒
可燃
氧化性還原性
弱氧化性
還原性
與堿液反應(yīng)
可反應(yīng)
不反應(yīng)
特性
有毒
展開：
提出探究問題：如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證co的化學(xué)性質(zhì)？
（明確co的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應(yīng)。）
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分組設(shè)計(jì)、討論，教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問題、了解設(shè)計(jì)思路。
分組討論、可用三個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，也可用一個(gè)實(shí)驗(yàn)全解決。
l 三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考慮時(shí)，可參考h2、co2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，但要考慮co的毒性改造裝置，通過改造形成初步設(shè)計(jì)。
可燃性：改h2燃燒裝置，倒扣燒杯內(nèi)壁涂石灰水
還原性：改h2還原cuo的裝置
1.普通試管改成雙通試管
2.加尾氣中co2的檢驗(yàn)、除去裝置（石灰水洗氣瓶）
3.加尾氣中co的處理裝置（酒精燈點(diǎn)燃）
不與石灰水反應(yīng)：改co2與石灰水反應(yīng)的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導(dǎo)管點(diǎn)燃co。
l 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋合葯z驗(yàn)不與石灰水反應(yīng)裝置、干燥co裝置、還原cuo裝置、檢驗(yàn)co2的生成并除尾氣中的co2裝置、最后點(diǎn)燃co并檢驗(yàn)co2的生成裝置。
組織交流：強(qiáng)調(diào)co的毒性，討論防毒的幾種辦法，強(qiáng)化環(huán)保意識。特別是檢驗(yàn)還原性、與堿液反應(yīng)情況時(shí)要考慮co的吸收和處理。
l 每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、說明設(shè)計(jì)意圖。
l 其他同學(xué)質(zhì)疑。
l 充分討論后組內(nèi)再修改方案。
co尾氣處理的主要方法：
1.點(diǎn)燃（無co2）
2.回收
實(shí)施方案：
l 首先組織同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)步驟（一個(gè)實(shí)驗(yàn)組），再次強(qiáng)化防毒意識，確保實(shí)驗(yàn)成功；
l 然后協(xié)助代表組實(shí)驗(yàn)；
l 提醒其他組記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
l 選出一組代表（設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組代表）
l 討論實(shí)驗(yàn)步驟
1.連接儀器（連）
2.檢查氣密性（查）
3.裝藥品（裝）
4.通co氣體（通），立即點(diǎn)燃尾氣（點(diǎn)）
5.加熱氧化銅（點(diǎn)）
6.先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點(diǎn)燃尾氣（停）
l 在教師監(jiān)控下、在毒氣柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)。
l 其他小組同學(xué)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
總結(jié)：
l 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成知識，明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
l 同時(shí)第三次強(qiáng)
調(diào)在實(shí)驗(yàn)室使用co時(shí)自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識和方法。
小組討論、自愿發(fā)言
l 總結(jié)co的化學(xué)性質(zhì)：
1.可燃性
2.還原性
3.不與石灰水等堿液反應(yīng)
l 總結(jié)毒性
在實(shí)驗(yàn)室使用co時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當(dāng)，一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護(hù)。
結(jié)束：討論co在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應(yīng)用、尾氣處理等問題
引導(dǎo)學(xué)生討論思考題，了解實(shí)際生活生產(chǎn)中co的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途，形成對co全面、辯證的認(rèn)識。
思考、討論、發(fā)言、答題
l 討論課上思考題
1.冬天用煤火取暖，使用不當(dāng)會發(fā)生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？
2.冬天，在已發(fā)動但未行駛的小轎車中取暖，引起汽車尾氣中毒，如何處理？。
3.鋼鐵廠利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的co還原氧化鐵煉鐵，會給周邊環(huán)境造成污染嗎？
l 形成認(rèn)識：
有毒。利用其性質(zhì)考慮處理co，防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。
2.合理使用co，不會引起中毒。
有用。可用作氣體燃料、冶煉金屬。
引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方法，了解身邊的化學(xué)，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
l 記錄課后思考題：調(diào)查你身邊產(chǎn)生co較多的地方，了解或設(shè)想處理方法。課后進(jìn)行調(diào)查、寫出調(diào)查報(bào)告、全班展示交流
一氧化碳教案篇四
一氧化碳的性質(zhì)：
從co和的化學(xué)式可以看出：co分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）。
【指導(dǎo)閱讀】 閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。
1.物理性質(zhì)：co是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。
提問：制取co氣體時(shí)應(yīng)如何收集？
歸納：不宜用排空氣法收集，因co的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應(yīng)采用排水法收集。
2.化學(xué)性質(zhì)：
（1）一氧化碳的可燃性：
現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。
特別指出：和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃co之前必須先驗(yàn)純。
提問：為什么要驗(yàn)純？怎樣驗(yàn)純？
明確：若co不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因co的爆炸極限是12.5%～74%。驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。
講述：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是co在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。（引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5－22）。水煤氣是co和的混合氣。
引導(dǎo)回憶：不僅能與氧氣反應(yīng)，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。
設(shè)問：co是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？
演示：
指導(dǎo)學(xué)生思考：①實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區(qū)別？③主要操作步驟有哪些？
要求學(xué)生觀察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？
讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。
歸納并出示小黑板：
藥品：co、cuo、溶液。
儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細(xì)口瓶、氣球。
步驟：
①先通一會兒co氣體；（為什么？）
②點(diǎn)燃酒精燈加熱；
③停止加熱；
④處理收集到的尾氣。
現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。
結(jié)論：co使cuo還原成cu，同時(shí)生成。在該反應(yīng)中，co是還原劑，表現(xiàn)出還原性。
（2）一氧化碳的還原性：
強(qiáng)調(diào)：
①co必須干燥、純凈。這樣有利于反應(yīng)的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。
②增加尾氣收集裝置是十分必要的。因從導(dǎo)管進(jìn)入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有co，而co不允許直接排放到空氣中。
③尾氣的處理方法不是唯一的，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。
提問：還原cuo、c還原cuo、co不原cuo，三個(gè)反應(yīng)有何異同點(diǎn)？
歸納：①反應(yīng)cuo中均為氧化劑，、c、co分別作還原劑。②前兩個(gè)反應(yīng)屬置換反應(yīng)，最后一個(gè)不是。
討論：co有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）
歸納并板書：
① 作氣體燃料；
② 作冶金工業(yè)上的還原劑。
高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是：
討論：如何實(shí)現(xiàn)co和co2之間的相互轉(zhuǎn)變？
歸納并板書：與co之間的互相轉(zhuǎn)變。
提問：煤氣中毒是怎么回事？
講解：煤氣的主要成分是co，煤氣中毒就是co中毒。因?yàn)閏o能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴(yán)重時(shí)發(fā)生死亡。
的毒性：
co劇毒！！使用時(shí)必須注意安全。
討論：如何防止co中毒？
講解：使用時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。
提問：空氣中有無co氣體呢？如果有，會產(chǎn)生怎樣的危害性？
閱讀：99頁中間部分。
明確：①空氣中氣體污染物有co、等。②co主要來自汽車排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類的生存。
對空氣的污染。
co危害嚴(yán)重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。
一氧化碳教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合設(shè)計(jì)和實(shí)施。
2.使用co時(shí)的防毒意識和處理手段。
教學(xué)過程?：
引入：通過回憶、對比、觀察、閱讀，初步認(rèn)識co的主要性質(zhì)。
[講解] co和co2都是碳家族的氧化物，co2在前面剛剛學(xué)過，利用對比和觀察法來初步認(rèn)識co。
[展示] co、co2樣品（co的貯氣瓶內(nèi)有水）
[引導(dǎo)]學(xué)生觀察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。
學(xué)生：回憶已有的co2知識、觀察實(shí)物、閱讀教材、師生對話、填表、對比co2認(rèn)識co。
co2
co
色味態(tài)
無色無味氣體
無色無味氣體
溶解性
可溶
難溶
可燃性
不燃燒
不支持燃燒
可燃
氧化性還原性
弱氧化性
還原性
與堿液反應(yīng)
可反應(yīng)
不反應(yīng)
特性
有毒
展開：
提出探究問題：如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證co的化學(xué)性質(zhì)？
（明確co的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應(yīng)。）
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分組設(shè)計(jì)、討論，教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問題、了解設(shè)計(jì)思路。
分組討論、可用三個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，也可用一個(gè)實(shí)驗(yàn)全解決。
l 三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考慮時(shí)，可參考h2、co2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，但要考慮co的毒性改造裝置，通過改造形成初步設(shè)計(jì)。
可燃性：改h2燃燒裝置，倒扣燒杯內(nèi)壁涂石灰水
還原性：改h2還原cuo的裝置
1.普通試管改成雙通試管
2.加尾氣中co2的檢驗(yàn)、除去裝置（石灰水洗氣瓶）
3.加尾氣中co的處理裝置（酒精燈點(diǎn)燃）
不與石灰水反應(yīng)：改co2與石灰水反應(yīng)的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導(dǎo)管點(diǎn)燃co。
l 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋合葯z驗(yàn)不與石灰水反應(yīng)裝置、干燥co裝置、還原cuo裝置、檢驗(yàn)co2的生成并除尾氣中的co2裝置、最后點(diǎn)燃co并檢驗(yàn)co2的生成裝置。
組織交流：強(qiáng)調(diào)co的毒性，討論防毒的幾種辦法，強(qiáng)化環(huán)保意識。特別是檢驗(yàn)還原性、與堿液反應(yīng)情況時(shí)要考慮co的吸收和處理。
l 每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、說明設(shè)計(jì)意圖。
l 其他同學(xué)質(zhì)疑。
l 充分討論后組內(nèi)再修改方案。
co尾氣處理的主要方法：
1.點(diǎn)燃（無co2）
2.回收
實(shí)施方案：
l 首先組織同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)步驟（一個(gè)實(shí)驗(yàn)組），再次強(qiáng)化防毒意識，確保實(shí)驗(yàn)成功；
l 然后協(xié)助代表組實(shí)驗(yàn)；
l 提醒其他組記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
l 選出一組代表（設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組代表）
l 討論實(shí)驗(yàn)步驟
1.連接儀器（連）
2.檢查氣密性（查）
3.裝藥品（裝）
4.通co氣體（通），立即點(diǎn)燃尾氣（點(diǎn)）
5.加熱氧化銅（點(diǎn)）
6.先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點(diǎn)燃尾氣（停）
l 在教師監(jiān)控下、在毒氣柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)。
l 其他小組同學(xué)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
總結(jié)：
l 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成知識，明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
l 同時(shí)第三次強(qiáng)
調(diào)在實(shí)驗(yàn)室使用co時(shí)自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識和方法。
小組討論、自愿發(fā)言
l 總結(jié)co的化學(xué)性質(zhì)：
1.可燃性
2.還原性
3.不與石灰水等堿液反應(yīng)
l 總結(jié)毒性
在實(shí)驗(yàn)室使用co時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當(dāng)，一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護(hù)。
結(jié)束：討論co在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應(yīng)用、尾氣處理等問題
引導(dǎo)學(xué)生討論思考題，了解實(shí)際生活生產(chǎn)中co的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途，形成對co全面、辯證的認(rèn)識。
思考、討論、發(fā)言、答題
l 討論課上思考題
1.冬天用煤火取暖，使用不當(dāng)會發(fā)生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？
2.冬天，在已發(fā)動但未行駛的小轎車中取暖，引起汽車尾氣中毒，如何處理？。
3.鋼鐵廠利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的co還原氧化鐵煉鐵，會給周邊環(huán)境造成污染嗎？
l 形成認(rèn)識：
有毒。利用其性質(zhì)考慮處理co，防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。
2.合理使用co，不會引起中毒。
有用。可用作氣體燃料、冶煉金屬。
引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方法，了解身邊的化學(xué)，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
l 記錄課后思考題：調(diào)查你身邊產(chǎn)生co較多的地方，了解或設(shè)想處理方法。課后進(jìn)行調(diào)查、寫出調(diào)查報(bào)告、全班展示交流