作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班社會規則我遵守教案反思 大班社會遵守規則設計意圖篇一

1、識別簡單的交通標志，知道遵守交通規則的重要性。

2、嘗試用動作表現標志所表達的交通規則，體驗游戲的快樂。

3、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

各種玩具車輛;停車場;交通標志牌;多媒體;音樂等。

一、認識簡單的交通標志。

1、看多媒體。

小朋友，前幾天我們到附近的馬路上許多的交通標志，現在，我們一起來看一看、說一說這些是什么交通標志。

2、除了剛才看到的這些交通標志以外，你還知道有哪些交通標志?(根據幼兒回答，教師逐一出示圖片)

3、我這里還有幾個交通標志，我們一起來看一看、認一認。

4、游戲：“看誰找的對”

教師說交通標志的名稱，請一個幼兒把它找出來。如果幼兒找對了，我們一起表揚他：“你真棒!”

二、情景表演。

交通標志很重要，它能提醒大家遵守交通規則，注意交通安全。行人和司機都要看好馬路上的交通標志來走路和開車。馬路上真好有輛小汽車開來了，我們看看司機有沒有看好馬路邊的交通標志來開車的。

1、欣賞情景表演。

2、提問：警察叔叔為什么要給他開罰單?他違反了什么交通規則?

3、小結：是啊，闖紅燈真危險，容易發生交通事故，嚴重的交通事故還會危及人的性命。所以，司機在開車時一定要看好馬路邊的交通標志，遵守交通規則。

4、那么，我們應該遵守哪些交通規則呢?(幼兒討論后個別回答)

5、小朋友們知道的交通規則真多。走路開車要靠右邊;要看好信號燈;不亂穿馬路;過馬路要走橫道線;等等。總之，不管是行人、司機、騎車人都要遵守交通規則。

三、游戲：小司機。

1、今天，我們認識了很多的交通標志，知道了很多的交通規則，如果你做小司機，能不能遵守交通規則?好，我們一起來做小司機開車去游玩。

2、聽音樂開汽車。(標志：調頭、慢行、轉彎、紅綠燈、禁止按喇叭等)

3、小司機們的本領真大，能看好路邊的交通標志開車，自覺遵守交通規則。以后，請你們也要提醒自己的爸爸媽媽、叔叔阿姨也要看好交通標志開車，遵守交通規則，行不行?

四、活動結束。

好，小司機們，時間已經很晚了，我們開車回家嘍。

教學反思

本活動通過游戲、提問等方式讓幼兒了解并知道了有關交通規則方面的知識認識到了交通規則的重要性，要遵守交通規則時刻保護自身安全。

大班社會規則我遵守教案反思 大班社會遵守規則設計意圖篇二

1.知道遵守規則會讓人的生活有序、安全、節省時間，理解遵守規則的重要性。

2.能把自己發現的班級規則大膽的與同伴交流，并能用簡單的符號進行表征。

3.懂得自己是班集體的一員，每人都要遵守班集體的規則，提高幼兒遵守規則的意識。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

知道遵守規則會讓人的生活有序、安全、節省時間，理解遵守規則的重要性。

能把自己發現的班級規則大膽的與同伴交流，并能用簡單的符號進行表征。

1.物質準備：相關課件、圖片;水彩筆、畫規則的模板紙若干。

2.經驗準備：幼兒活動前尋找、發現自己班級的規則。

一、引導幼兒討論班級規則，初步理解遵守規則的重要性。

1.提問討論：班級里應該遵守哪些規則?如果不遵守規則會出現什么問題?遵守規則會帶來哪些好處?

2.教師小結：規則在我們的生活中非常重要，我們都要去遵守規則。

二、發現班級遵守規則中出現的問題，懂得應該怎樣遵守規則。

1.看圖片談論，懂得遵守班級規則會讓班級活動有序。

(1)出示第一幅圖片，提問討論：圖片上的小朋友哪些地方沒有遵守規則?(亂跑、大聲喧嘩)他們應該怎樣做?

(2)出示第二幅圖片，教師小結：在教室里要小聲交流，輕輕地走路，不影響他人，遵守規則才會讓班級活動更有序，讓大家心情愉悅。兒歌：小聲交流走路輕，遵守規則心情好。

2.對比圖片討論，懂得遵守規則能夠節約時間。

(1)出示幼兒喝水和洗手的圖片，分析在喝水和洗手環節如何遵守規則。提問討論：圖片上的小朋友那些地方沒有遵守規則?我們應該怎樣遵守規則?

(2)教師小結：原來班級里有很多地方需要大家遵守規則，遵守規則就能節約時間，這樣小朋友會有更多的時間做自己喜歡的事。兒歌：專心做事不磨增，遵守規則省時間。

3.看課件討論，懂得遵守規則會保證安全。

(1)結合課件，提問討論：發生了什么事情，你看了心情怎樣?為什么會發生這樣的事情?我們在上下樓梯時應該怎樣做?(兒歌：上下樓梯靠右走，遵守規則不擁擠)。

(2)引發討論：幼兒園還有哪些事情如果大家不遵守規則，就會發生安全事故?(出示玩滑梯圖片，教師兒歌小結：玩滑梯時不爭搶，遵守規則排好隊。)

4.引導幼兒用兒歌回顧遵守規則的方法和重要性。(遵守規則好處多：

小聲交流走路輕，遵守規則心情好。專心做事不磨增，遵守規則省時間。

上下樓梯靠右走，遵守規則不擁擠。玩滑梯時不爭搶，遵守規則排好隊。)

三、能用簡單的符號設計規則，并與同伴進行交流。

1.提出設計規則的任務，與幼兒一起商討如何進行規則表征。分為三個

表征組：使教室保持有序的規則、保證安全的規則、節約時間的規則，要求規則的設計簡單清楚。

2.以拿繪畫材料為問題情境，讓幼兒在實踐中體驗遵守規則的重要性。

(幼兒在拿繪畫材料出現擁擠的問題時，與幼兒一起討論：怎樣遵守規則才能又快又有序的拿到材料開始繪畫。并給幼兒提供練習的機會。)

3.幼兒設計規則，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽的進行創意表達。

4.展示幼兒設計的規則，并請個別幼兒相互介紹分享。

四、活動延伸：為了讓更多的人記住、遵守這些規則，請幼兒將規則標志貼到相應的位置，讓大家都做遵守規則的人。

活動反思：

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

大班社會規則我遵守教案反思 大班社會遵守規則設計意圖篇三

規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。

規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性。

2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

1.觀察生活中哪里有規則

2.錄象(踢足球犯規被罰下場的片段)

一.鉆圈游戲老師：今天施老師先請大家玩個游戲，這個游戲大家以前在操場上都玩過：鉆山洞，喜不喜歡啊?聽好我的規則：用鉆圈的方法三個山洞都鉆到，等施老師鈴鼓響的時候，就算你沒有玩好，也請你快快地回到座位上。

老師：

1.剛才你鉆的時候有沒有遇到什么問題?

2.如果你們希望所有的孩子都能夠有秩序地鉆山洞，那么我們可以建立哪些規則呢?*(排隊，教師出示規則卡，并貼上排隊的標記，圈圈也要一個接一個，排好隊)

3.這個規則你們看清楚了嘛?那我們按照這個規則再玩一次。提醒幼兒先排隊，鉆好的幼兒回到座位上給同伴加加油。

4.我們的過山洞游戲順利完成了，你們是不是都沒有碰到撞到啊，原來我們的體育游戲里，也有那么多的規則要遵守，建立了規則就能有秩序安全地完游戲了。

二.請幼兒看錄象(踢足球犯規被罰下場的片段)

師：看，這些叔叔在干什么?

師：看看發生了什么事?

師：被誰踢的?

師：這位裁判拿出了什么?

師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么?

師：對，說得太好了!他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

三.

1.幼兒談談生活中還有哪里有規則。

師：除了我們剛才玩游戲和叔叔踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則?

2.讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎?

幼：不行!

師：為什么?

師：我把大家剛才講的糟糕的事情編成了故事，請你們來聽聽感覺怎樣?(假如世界上沒有規則，馬路上將會連連出現狀況，大家可以隨便的闖紅燈;把人給撞了也不管;想把車停在哪里，就停在哪里。假如學校里沒有了規則，同學想打人就打人;我們想幾點起來上就幾點起來上學;老師想什么時候來幼兒園教我們本領，就什么時候來。假如植物沒有了規則，一株小草就長成了蒼天大樹，一顆樹就會長成了一株小草，小花想開多大，就開多大，沒有任何人可以阻擋。假如動物們沒有了規則，老虎和獅子就會隨便出來咬人，有人要報警，警察也會說：“今天我沒空，以后再說吧。”要是，有一條蛇把一個人咬了，有人叫救護車過來，醫生會說：“我今天出去旅游了，等我回來再說吧!”假如世界上真的沒有了規則，世界將會亂糟糟的，沒有規則，地球就會毀滅，人類將會永遠消失。

師：聽了以后什么感覺啊?

四.讓幼兒討論生活中關于遵守規則方面存在的一些問題。

師：原來規則對于所有的大人小孩都那么重要，在生活中你還發現有不遵守規則的人和事情嗎?

幼：有，有的人不遵守規則。

師：你發現他們不遵守什么規則?

幼：馬路上紅燈亮的時候還有人向前走，不停下來。

幼：上公共汽車不排隊。

幼：市民廣場上游人隨地吐痰。

幼：還有人隨地亂丟紙屑。

幼：有的小朋友走樓梯不靠右走。

幼：大人把車亂放在馬路邊上。

……

師：我們小朋友有沒有不遵守規則的?

幼：沒有，有(聲音很小)

師：哦，是嗎!如果有的小朋友以前有過不遵守規則行為，以后該怎么做呢?

幼：一定要遵守規則。

師：我們自己能遵守規則，看到別人不遵守規則還應該怎么做呢?

幼：可以提醒他們的。

幼：象警察叔叔一樣叫他們要遵守交通規則。

幼：可以做一個標記貼在那里，讓大家都看到。

……

師：小朋友說的太好了

五.讓幼兒給自己認為需要規則標記的地方制作合適的標記牌。

師：小朋友認為我們生活中哪里需要貼上標記提醒人們遵守規則呢?

幼：我認為幼兒園門口要在一個地方貼上停車的標記，讓爸爸媽把車放整齊了。

幼：我認為早晨要在幼兒園門口貼一個“家長請回頭”的標記，讓孩子自己走進幼兒園。

幼：我要在我們家車庫門口貼一個不準停車的標記，因為總有汽車停在那里，媽媽的車子都拿不出來了。

……

師：小朋友說得有道理，我們在這些地方貼上標記后就能時時刻刻提醒人們要遵守一定的規則。過會你們大季老師那領紙和筆到教室里進行制作。(利用區域活動的時間讓孩子自己設計制作規則標記，制作好以后通過小朋友篩選，再貼到需要的地方去)

六.結束

師：等會你們就按照這個規則離開大教室，這個規則標記告訴我們怎么走呢?(排好隊，按照箭頭的方向離開教室。)

活動反思：

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

大班社會規則我遵守教案反思 大班社會遵守規則設計意圖篇四

1、知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

2、能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。

3、喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領頭人分隊競賽的錄像;幼兒園里遵守規則的ppt、背景音樂。

一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：a.向右轉。b.小鈴標記。c.節約用水。)

2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：d.保持安靜，不說話。e.慢慢走，不要跑。)

3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?

a.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)

b.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)

c.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)

小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

2.幼兒進行游戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

情況a：亮眼人找出了領頭人。

師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?

幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?

小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

幼：我看見很多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?

小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

情況b：沒找出來。

師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引人新規則1

1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

(2)請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由討論)

師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)

結合標記引出新規則：(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示);(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示);(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)

2.幼兒開始新規則的游戲。

情況a猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

情況b猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)

3.結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

四、亮眼人競賽，引入新規則2

1.討論，引入新規則。

師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎么辦?(多請幾個)那我們就多請幾個亮眼人(貼亮眼人標記)，但領頭人能多請嗎?為什么?那我們就來個亮眼人比賽吧!(貼pk標記)請幾個亮眼人?那我們就先請兩個亮眼人。他們比什么呢?(看誰先找出領頭人就獲勝)你們同意嗎?

結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

2.幼兒進行亮眼人競賽。

(1)師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他?

(2)多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。

(3)給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。

小結：這樣的比賽好玩嗎?我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎么玩的嗎?

五、觀看錄像，引入新規則

1.看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的。

a.分隊(貼上分隊標記：紅、藍圓圈)。

b.悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。

c.紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人(貼上標記：交叉)

d.誰先找出領頭人就獲勝。

2.幼兒選擇分隊并進行商量。

3.幼兒開展分隊競賽。

師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

(1)師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊，你們想挑戰×隊嗎?那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

(2)進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。

小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎?今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

六、觀看ppt，鞏固并拓展規則經驗

1.放ppt，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看!

a.下樓梯時要排好隊，不推擠。

b.吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。

c.玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。

d.看書的時候要保持安靜。

提問：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎?

2.結束活動。

師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

孩子的成長離不開家庭，規則意識首先是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培養幼兒規則意識的重要性，掌握方法，家園一致，從而達到事半功倍的教育效果。規則意識的形成，不是一朝一夕的，它需要長期、反復的引導，只要我們能持之以恒，一定能使幼兒將各種規則，化為心中自主的、自覺的、習慣性的良好行為，使我們的孩子，將來順利地融入社會。

大班社會規則我遵守教案反思 大班社會遵守規則設計意圖篇五

日常生活中處處有規則，它規定了在什么場合人們可以做什么、不可以做什么以及應該怎樣做，這些規則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規則意識，但自律意識和堅持性尚需加強。本活動鼓勵幼兒結合生活實際發現生活中的規則，嘗試用自己的方式記錄下來。引導幼兒交流、分享各自的發現，了解建立規則、遵守規則的重要性，從而增強規則意識和責任意識。

1.了解生活中公共場所的基本規則，知道這些規則的含義及重要性。

2.能根據生活經驗發現公共場所應遵守的規則，大膽交流自己的發現和自己對規則的認識。

3.體驗發現規則的成就感，萌發自覺遵守規則的意識。

4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

1.活動前請幼兒閱讀《我長大了》第12-15頁。

2.請幼兒把自己發現的社會規則記錄下來，可請家長和幼兒共同完成。

3.課前設計好主題墻。

1.組織“我們發現的規則”交流會，激發幼兒參與活動的興趣。

(1)請幼兒介紹自己發現的規則，如：我在…地方，發現了……規則。

(2)引導幼兒相互交流各自發現的規則。

2.幫助幼兒理解規則的重要性，引導幼兒了解規則與人們生活的關系。提問：如果沒有這些規則我們的生活會怎樣?

討論：如果大家都亂扔垃圾會怎樣?如果深夜汽車鳴笛會怎樣?如果公共場所大家都大聲喧會怎樣?

小結：生活中處處有規則，如果大家都能遵守規則，我們的生活就會更有序更安全。

3.請幼兒將收集到的規則按要求分類。

請幼兒將本小組收集到的規則合在一起，根據主題墻上的內容進行分類，粘貼到相應的區域。

4.引導幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規則。

(1)請幼兒觀察主題墻上的各種規則，說說包含了哪些方面。引導幼兒感受規則的多樣性。

(2)啟發幼兒猜想、討論：如果沒有這些規則，我們的生活會怎樣?

小結：生活中處處有規則，每個人都應該自覺遵守規則。規則讓我們的生活更加快樂、有序、安全。生活中的規則還有很多，小朋友們如果有新發現，可以記錄下來，貼在主題墻上。

活動反思：

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

大班社會規則我遵守教案反思 大班社會遵守規則設計意圖篇六

1.知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

2.能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則，并嘗試合作與競賽。

3.喜歡游戲，感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

4.樂于探索、交流與分享。

1.經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

2.物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領頭人分隊競賽的錄像;幼兒園里遵守規則的ppt、背景音樂。

一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：a.向右轉。b.小鈴標記。c.節約用水。)

2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：d.保持安靜，不說話。e.慢慢走，不要跑。)

3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?

a.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)

b.亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)

c.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)

小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

2.幼兒進行游戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

情況a：亮眼人找出了領頭人。

師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?

幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?

小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

幼：我看見很多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?

小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

情況b：沒找出來。

師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引入新規則

1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

(2)請幼兒來做領頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由討論)師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)結合標記引出新規則：

(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示);

(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示);

(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)

2.幼兒開始新規則的游戲。

情況a猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

情況b猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)3.結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

四、亮眼人競賽，引人新規則21.討論，引入新規則。

活動反思：

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

大班社會規則我遵守教案反思 大班社會遵守規則設計意圖篇七

游戲是小朋友們熱衷的活動。針對不同年齡段的幼兒，我們組織開展了各種豐富多彩的游戲活動。如：《龜兔賽跑》《搭搭樂》《小舞臺》等等。小朋友們玩得熱火朝天，但玩得太興奮了，時常會出現不按游戲規則活動的情況，不僅影響了活動的有序開展，也造成安全隱患。因此，有必要將幼兒的游戲活動與規則養成教育相結合，讓幼兒在游戲中了解規則，養成按規則游戲的良好習慣。

1.知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

2.嘗試小組合作，用簡單的標記圖設計規則，并按規則進行游戲。

3.體驗遵守規則帶來的秩序感和安全感，樂意遵守規則。

4.懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

5.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

鉆圈兒玩具、幼兒操作板、視頻《叮當狗》等。

1.創設情境，幼兒自主游戲并發現問題。

(1)區角游戲導入活動。

師：告訴大家一個好消息，我們幼兒園新開了一個游戲區角。看看區角里有些什么呀(圈兒)那我們就來玩一玩鉆圈的游戲吧!

師：每個小朋友要把三個圈圈都鉆到，音樂一停，就請趕快回到座位上。

(2)幼兒自主游戲。

(3)幼兒發現問題。

師：剛才玩鉆圈游戲的時候，大家遇到了哪些問題為什么會這樣

評析：教師通過創設自由寬松的區角游戲氛圍，讓幼兒自主活動，自主探究，發現游戲存在的問題，為下一環節幼兒合作制訂游戲規則作好鋪墊。

2.合作制訂規則，體驗遵守規則玩游戲的樂趣。

(1)分組制訂規則。

師：看來我們得想想辦法了，怎樣才能玩得又開心又安全呢這個區角不僅大班的小朋友要玩，中班、小班的弟弟妹妹也想來玩兒，怎樣讓他們一看就知道怎么玩呢

(出示操作板)看看這些小圖標能不能幫我們的忙。有哪些圖標呢?(小朋友、圈兒和箭頭的圖標。)

師：今天我們就來當這個區角的設計師，移一移、擺一擺這些小圖標，為弟弟妹妹們制定出完整的游戲規則。我們沒計出來的規則要讓小朋友鉆過所有的圈兒，而且玩得開心又安全。一組小朋友臺作丐毛成一張規則記錄板。

(2)嘗試根據自己組制定的規則玩游戲，驗證規則是否合理。

師：哪組先制定好了，就可以把板子送到前面的架子上來。小朋友按照自己組制定的規則玩一玩，檢驗一下你們制定的規則是否合理。

(3)介紹規則并再次游戲。

師：都試過了嗎我們來看看大家都制定了哪些規則。誰來介紹一下!

師幼小結：我們每組小朋友都制定出了不同的游戲規則，但都有共同的地方：原來小朋友都要排隊，朝同一個方向鉆圈兒。那我們就按照其中一組小朋友制定的規則，大家一起玩一玩。

師：這次玩的感覺怎么樣有什么好的建議嗎相信中班、小班的弟弟妹妹看著我們制定的規則來玩，也能玩得開心又安全。

評析：教師通過引導幼兒分組合作，運用簡單的標記制定游戲規則，并在集體前分享交流，陪養了幼兒樂意與入交往、合作探究、共同分享的個性品質。幼兒嘗試根據自己制定的規則再次游戲，加深了對規則的理解，并從游戲中體驗到遵守規則帶來的快樂情緒，幼兒很有成就感。

3.情景游戲體驗，拓展生活中的規則。

(1)骰子搶答游戲。

師：玩游戲要遵守規則，其實生活中處處都有規則。你還知道做什么事兒的時候需要遵守規則呢(上下樓梯、乘公交車、購物……)

師：我們將大家說的制成了骰子，今天我們就來個分組搶答比賽!每組輪流來扔骰子，骰子落地，面朝上的是什么內容，哪組就必須說出做這件事需要遵守的3個規則。答對一題得一分。

(2)幼兒分組扔骰子搶答。

(3)體驗生活中的規則。

師：看，公交車來了，我們去乘公交車吧!看好交通信號燈哦!——小朋友真是文明的小乘客。

師：到哪兒啦(電影院)

師：我們今天就來看場電影吧!我要給大家發電影票了。介紹一下你是幾號座看來大家都已經對號入座了，我們的電影馬上就要開始了。

(4)觀看動畫《叮當狗>。

師：你們喜歡這只叮當狗嗎你有什么話想對它說的

小結：我們小朋友不僅自己學會了遵守規則，還幫助叮當狗學會遵守規則，真棒!我們再把這些規則去告訴爸爸媽媽，告訴更多的小朋友!

評析：幼兒玩骰子搶答游戲，在競賽中鞏固對各種生活規則的掌握;通過巧設生活情景;乘公交車、看電影等，讓孩子在情景中再次體驗遵守規則帶來的快樂情緒，孩子在和諧的氛圍中得到了頗多收獲。

活動點評

1游戲巧安排。在活動導入部分，創設了“鉆圈兒”這一區角游戲，引導幼兒在玩游戲過程中發現問題，并在合作探索中解決問題;骰子搶答環節讓幼兒通過分組競答游戲的方式鞏固對生活中規則的了解與掌握，再次增強了小組合作意識。

2.情景巧創設。孩子在玩中發現問題、解決問題，他們體驗到了遵守規則帶來的成功體驗和快樂情緒。能否在日常生活中堅持遵守規則呢檢驗的最好辦法無非是回到生活。教師創設了乘公交車、過馬路、看電影等生活情景，讓孩子在情景中鞏固，在鞏固中深化，在深化中收獲快樂!

活動反思：

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

大班社會規則我遵守教案反思 大班社會遵守規則設計意圖篇八

規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。

規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性。

2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。

4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

1.觀察生活中哪里有規則

2.錄象(踢足球犯規被罰下場的片段)

一.鉆圈游戲老師：今天施老師先請大家玩個游戲，這個游戲大家以前在操場上都玩過：鉆山洞，喜不喜歡啊?聽好我的規則：用鉆圈的方法三個山洞都鉆到，等施老師鈴鼓響的時候，就算你沒有玩好，也請你快快地回到座位上。

老師：

1.剛才你鉆的時候有沒有遇到什么問題?

2.如果你們希望所有的.孩子都能夠有秩序地鉆山洞，那么我們可以建立哪些規則呢?*(排隊，教師出示規則卡，并貼上排隊的標記，圈圈也要一個接一個，排好隊)

3.這個規則你們看清楚了嘛?那我們按照這個規則再玩一次。提醒幼兒先排隊，鉆好的幼兒回到座位上給同伴加加油。

4.我們的過山洞游戲順利完成了，你們是不是都沒有碰到撞到啊，原來我們的體育游戲里，也有那么多的規則要遵守，建立了規則就能有秩序安全地完游戲了。

二.請幼兒看錄象(踢足球犯規被罰下場的片段)

師：看，這些叔叔在干什么?

師：看看發生了什么事?

師：被誰踢的?

師：這位裁判拿出了什么?

師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么?

師：對，說得太好了!他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

三.1.幼兒談談生活中還有哪里有規則。

師：除了我們剛才玩游戲和叔叔踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則?

2.讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎?

幼：不行!

師：為什么?

師：我把大家剛才講的糟糕的事情編成了故事，請你們來聽聽感覺怎樣?(假如世界上沒有規則，馬路上將會連連出現狀況，大家可以隨便的闖紅燈;把人給撞了也不管;想把車停在哪里，就停在哪里。假如學校里沒有了規則，同學想打人就打人;我們想幾點起來上就幾點起來上學;老師想什么時候來幼兒園教我們本領，就什么時候來。假如植物沒有了規則，一株小草就長成了蒼天大樹，一顆樹就會長成了一株小草，小花想開多大，就開多大，沒有任何人可以阻擋。假如動物們沒有了規則，老虎和獅子就會隨便出來咬人，有人要報警，警察也會說：“今天我沒空，以后再說吧。”要是，有一條蛇把一個人咬了，有人叫救護車過來，醫生會說：“我今天出去旅游了，等我回來再說吧!”假如世界上真的沒有了規則，世界將會亂糟糟的，沒有規則，地球就會毀滅，人類將會永遠消失。

師：聽了以后什么感覺啊?

四.讓幼兒討論生活中關于遵守規則方面存在的一些問題。

師：原來規則對于所有的大人小孩都那么重要，在生活中你還發現有不遵守規則的人和事情嗎?

幼：有，有的人不遵守規則。

師：你發現他們不遵守什么規則?

幼：馬路上紅燈亮的時候還有人向前走，不停下來。

幼：上公共汽車不排隊。

幼：市民廣場上游人隨地吐痰。

幼：還有人隨地亂丟紙屑。

幼：有的小朋友走樓梯不靠右走。

幼：大人把車亂放在馬路邊上。

……

師：我們小朋友有沒有不遵守規則的?

幼：沒有，有(聲音很小)

師：哦，是嗎!如果有的小朋友以前有過不遵守規則行為，以后該怎么做呢?

幼：一定要遵守規則。

師：我們自己能遵守規則，看到別人不遵守規則還應該怎么做呢?

幼：可以提醒他們的。

幼：象警察叔叔一樣叫他們要遵守交通規則。

幼：可以做一個標記貼在那里，讓大家都看到。

……

師：小朋友說的太好了

五.讓幼兒給自己認為需要規則標記的地方制作合適的標記牌。

師：小朋友認為我們生活中哪里需要貼上標記提醒人們遵守規則呢?

幼：我認為幼兒園門口要在一個地方貼上停車的標記，讓爸爸媽把車放整齊了。

幼：我認為早晨要在幼兒園門口貼一個“家長請回頭”的標記，讓孩子自己走進幼兒園。

幼：我要在我們家車庫門口貼一個不準停車的標記，因為總有汽車停在那里，媽媽的車子都拿不出來了。

……

師：小朋友說得有道理，我們在這些地方貼上標記后就能時時刻刻提醒人們要遵守一定的規則。過會你們大季老師那領紙和筆到教室里進行制作。(利用區域活動的時間讓孩子自己設計制作規則標記，制作好以后通過小朋友篩選，再貼到需要的地方去)

六.結束

師：等會你們就按照這個規則離開大教室，這個規則標記告訴我們怎么走呢?(排好隊，按照箭頭的方向離開教室。)

活動反思：

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。