作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇一

這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。

目標預設

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.歸納課文主要內(nèi)容，能按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序復述課文。

4.憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

重點難點

感受、理解鄭和遠航的艱難和重大意義。

設計理念

我在這堂課的設計中想體現(xiàn)的是著名特級教師竇桂梅老師所倡導的“主題教學”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂?！蓖ㄟ^熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學生的語文素養(yǎng)在主題學習中獲得質(zhì)的提升，從而夯實學生語言文化的根基。在學生入情入境的情況下，再來進行語言的學習、推敲，同時達到深化情感、磨礪思想的目的。

設計思路

一、用美國學者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)學生學習興趣，導入學習；

二、用“這是一次????? 的遠航”總領(lǐng)第一段的學習，引導學生讀課文，談體會，悟真情；

三、略講第四、第五段，按順序復述航海經(jīng)過；

四、用中國造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習。

教學過程

第一課時

一、交流了解到的有關(guān)鄭和的生平。

二、初讀課文，學習文中生字新詞。

三、再讀課文，理請課文脈絡。

給課文分段，并根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

第二課時

一、復習導入

同學們，上節(jié)課，我們一起走近了我國明朝時的一位航海英雄，他就是——（學生接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（學生概述課文內(nèi)容。）

過渡：當代一位美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾說過（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之相匹敵的?！蔽蚁?，同學們肯定對鄭和遠航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠航之路吧！

二、精讀課文第一段（1—3小節(jié)）

1.讀課文1—3小節(jié)，體會遠航之規(guī)模宏大

這到底是一次怎樣的遠航呢？請同學們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請完成填空：這是一次????? 的遠航。并說說你為什么這樣認為。

預設答案一：填上“規(guī)模宏大”（也可以是意思相近的詞）

老師引導：是呀，這是一次規(guī)?？涨昂甏蟮倪h航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點，請在這些句子下面劃上橫線，我們一起來交流一下。

教師引導學生細讀1—3小節(jié)，交流反饋。并指導朗讀相關(guān)語句。

教師引導：俗話說“大海航行*舵手”，這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊，領(lǐng)頭的“舵手”是誰呢？他是怎樣當好總指揮的？

根據(jù)學生回答相機出示句子：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

練讀，體會應該讀出什么語氣。（威武、自信）

過渡：鄭和率領(lǐng)著浩浩蕩蕩的船隊起航了，大家的第一感覺這是一次規(guī)模宏大的遠航。這還是一次怎樣的遠航呢？

2.自學第4、5自然段，體會遠航之友好、兇險

（1）自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上合適的詞語。（預設答案：文明、和平、友好等等）分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？各國對這支船隊的態(tài)度又是怎樣？

過渡：鄭和和他的船隊是不是像人們的祝福那樣，真是一帆風順了嗎？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

（2）哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。 面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？

組織討論，反饋。教師小結(jié)：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠信換回了和平邦交，用剛強和武力給了那些圖謀不軌者以教訓，就像鄭和自己說的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者。”（教師簡單解釋并領(lǐng)學生齊讀。）

三、略讀第二段，復述航海經(jīng)過

過渡：帶著我們中國的土特產(chǎn)品，帶著明朝人民的友好和善意，鄭和率領(lǐng)著船隊，一次又一次遠渡重洋。大家來看看這張鄭和遠航圖：

教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。鄭和率領(lǐng)的船隊縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個國家和地區(qū)，跋涉7萬余海里，相當于繞地球3周多，與各國建立了政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。

這以后的六次航海，作者沒有詳細寫，但我想同學們也能想象得出來。你能根據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過，也按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序來說一說后來的某一次航海經(jīng)歷嗎？先自己試著說一說，再說給大家聽。

四、引讀第三段，領(lǐng)會鄭和遠航的意義

鄭和遠航，……它表現(xiàn)了……也開闊了……鄭和出使促進了……

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

中國造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時，便眼露異彩地說：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴，艦隊航程之遠，續(xù)航時間之久，航海技術(shù)之先進，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠，實為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對他說些什么？請把你的感想寫下來。下節(jié)課再交流。

（出示圖片，伴以音樂）

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇二

教學目標：

知識目標

認讀6個字

能力目標

能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料，理解重點段落的意思。

思品目標

了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。

教學重點：

了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。

教學難點：

了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。

查閱資料：

收集整理鄭和航海資料，了解當時的歷史文化背景。

一、揭題導入

世界上有許多的航海專家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他的名字叫鄭和。出示

鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保?；刈?，云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。1405年率艦隊通使“西洋”（當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。）兩年而返。

今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航

二、檢查自學效果。

1.認讀生字：監(jiān) 炫 載 （讀四聲）韁（與“疆 僵”區(qū)別）

2.出示詞語：派遣 宏大 炫耀 威脅 呼嘯 咆哮 襲擊

名揚海外 鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴陣以待

自讀，指名讀；借助工具書理解意思；任選一個或幾個造句；齊讀詞語。

3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。

4.討論分段。

5.同座位互讀全文。

三、學習課文

1.出示自學提示

默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的？邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。

生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次 壯舉：“壯”在哪里？

2.誰能概括的說一說？從哪幾方面看出是“壯舉”？指名回答。

學生結(jié)合1—6自然段的內(nèi)容談理解。

（鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。）

如：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生、護船的兵士等，共27000多人；200多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊，其中寶船60多艘；

每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。

船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。

……

3.為什么要有這個“壯舉”？（即為什么要遠航？）鄭和遠航有什么意義？

自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。

你對鄭和遠航怎樣認識？

引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領(lǐng)船隊出洋7次，前后一共到過30多個國家……”

再如：鄭和首航“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰?！边@可以從課文的2自然段看出，課文是這樣說的……還可以從課文的4自然段看出，課文是這樣說的……

師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。（西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲；鄭和艦隊——集先進科技之大成；鄭和艦隊軍事建制 整軍行動優(yōu)于商船；艦隊規(guī)模龐大 帥艦甲板有足球場大；當代10大航?？萍监嵑团炾爴碛?項；《鄭和航海圖》代表當時最先進技術(shù)；哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手 百年后海上列強打破鄭和神話等等。）

四、回顧全文

1.鄭和率領(lǐng)船隊出洋7次，為什么略寫其余六次的遠航？這樣寫有什么好處？

2.為什么直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事？

3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業(yè)

感情朗讀課文；查閱鄭和遠航相關(guān)資料；了解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。

一、倒敘入手，直奔中心。

“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發(fā)起了他們的探索*，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。

二、巧搭舞臺，放飛想象

在教學中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學。因此，到結(jié)束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。

《鄭和遠航》是一篇經(jīng)典的文章，這篇文章板塊結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，是指導學生閱讀寫作的范文，因此我的教學收獲頗豐。

一、抓住“文眼”，尋找突破。

在對全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。” 就出來了。這就是本文的文眼，也是學習本課的切入點和突破口。

二、走進文本，感受遠航的輝煌

（1）規(guī)模宏大的遠航

讓學生細讀課文第二自然段，在文字里感受遠航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學生借助語言文字想象的基礎(chǔ)上教師進一步引導：鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風帆鼓風張起那是怎樣壯觀的景像呀？！可以用課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規(guī)模宏大。

師引導學生對鄭和遠航和西方的幾次大規(guī)模的遠航進行比較后讓學生交流感受：6百年前我國的建船技術(shù)，遠航技術(shù)，船隊的規(guī)模就遠遠超出了西方人的想像，他們的何止是一百年呀！這一環(huán)節(jié)的設計讓學生聯(lián)系生活展開想象，適時的補充資料，刺激學生的視覺和聽覺，在學生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來，感受遠航規(guī)模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀 動情。

（2）充滿兇險的遠航

學生細讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿規(guī)模宏大的遠航還是一次充滿兇險的遠航。教師組織學生交流引導學生重點從兩個方面感受理解

一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。

二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！

通過反復誦讀，引導學生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環(huán)境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學生心里。

（3）友好和平的遠航

生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。

三、走向歷史，品味遠航的辛酸

教師引導同學們討論：一些研究鄭和遠航的學者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：

1、鄭和遠航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠，但從歷看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財?shù)摹?/p>

——一些研究“鄭和遠航”的學者

“三保下西洋費錢糧數(shù)十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，于國家何益？”

——大多明朝官員

“財富取之于海，危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣。”

——鄭和

教學結(jié)束后引導學生思考：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會繼續(xù)支持鄭和遠航事業(yè)進行下去嗎？教師鼓勵學生從不同的角度各自的立場發(fā)表自己的看法談談對鄭和遠航的認識并寫一寫。

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇三

一、 教材簡介：

課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。

二、 目標預設：

1、初步懂得詳寫與略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。

3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

三、重點、難點：

1、讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。

2、通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。

四、設計理念：

新課程理念下的語文課堂是學生主體地位彰顯的課堂，學生要“具有獨立閱讀的能力”，要學會自主探究。本教學根據(jù)課文的特點，采用錄象等多種教學手段，讓學生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。

五、設計思路：

教師（主導）???????????????????? 學生（主體）

創(chuàng)設情境?????????? →?????????? 提出問題

↓ ↓

點撥指導?????????? →?????????? 自主探究

↓ ↓

點評疏理?????????? →?????????? 交流匯報

↓ ↓

設計應用?????????? →?????????? 訓練實踐

六、教學過程：

第一課時

1、 學會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。

3、 通過交流課前搜集的資料及學習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義

第二課時

（一） 復習導入、啟發(fā)質(zhì)疑

1、 讀新詞：

派遣?? 身材魁梧?? 健步???? 抱拳???? 浩浩蕩蕩

贈送?? 扶老攜幼?? 瓷器???? 珊瑚???? 驚嘆不已

呼嘯?? 奔騰咆哮?? 撕咧???? 鎮(zhèn)定自若 化險為夷

2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）

3、 大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）

4、 引導質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠航的什么問題？（學生自由質(zhì)疑）

【設計意圖：新《課標》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”這一教學環(huán)節(jié)采取復習導入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學生的思路”，為學生自主探究學習創(chuàng)設了良好的學習情境。】

（二）自主選擇、認真研讀

1、默讀課文：

默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。

2、集體交流：

a“揚帆啟航”

（1） 鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）

（2） 你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？

a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風招展。

（抓住“人山人?！薄盁o數(shù)”體會場面的壯觀，并隨時指導朗讀。）

b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。

（抓住具體的數(shù)字體會大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學生理解“寶船”，同時指導學生有感情地朗讀。）

c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）

（3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？

出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會交流（威武雄健）

啟發(fā)想象，指導朗讀：

大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠航，鄭和內(nèi)心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。

映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。

面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，

就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）

全班齊讀

b“友好交往”

出示：

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：984

《鄭和遠航》教學設計

南通市躍龍橋小學李春寶

設計理念

課上以疑導學，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“說”的結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

教學過程

一、復習導入

二、激趣質(zhì)疑

過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說明鄭和遠航意義的文字）

1、讀了這段簡潔的描述，關(guān)于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結(jié)）

2、你最感興趣的一個問題是什么？然后帶著這個問題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。

三、匯報交流第一個問題

（一）規(guī)模之大

1、以小組為單位，匯報交流

2、啟發(fā)學習“寶船”這部分

（聯(lián)系生活實際，讓學生體會到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）

3、引讀總結(jié)

在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰(zhàn)船、糧船和水船，整個船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士等，共兩萬七千多人，船隊規(guī)模真是宏大呀！

（二）時間之長，范圍之廣

過渡

1、以小組為單位匯報交流，師生適當?shù)匮a充介紹一些資料。

2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰(zhàn)勝更多兇險”作鋪墊。

3、齊讀第6小節(jié)

四、匯報交流第二問題

過渡

1、以小組為單位匯報交流

2、啟發(fā)幫助

（1）“風浪險惡”

體驗、感悟、誦讀

（2）鄭和的船隊是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？

（3）想象遠航中的其它兇險和困難

追問“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？

五、匯報交流第三個問題

過渡

1、以小組為單位匯報交流

2、齊讀第4小節(jié)

六、總結(jié)課文

1、總結(jié)

2、齊讀第7小節(jié)

3、面對鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？

七、布置作業(yè)

1、以鄭和身份寫一篇 《航海日志》

2、推薦書目

《鄭和下西洋》

《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》

《與鄭和相遇海上》 ?

板書：

達到頂峰

26、鄭和遠航頑強探索民族的驕傲

促進交流

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇五

課時目標：

1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀、宏大場面，激發(fā)學生的民族自豪感。

重點：教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時的宏大場面。

教學過程：

一、導入

1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個偉大的國家——中國。這位讓世界了解中國的使者就是——

2、這節(jié)課就讓我們越過時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

二、檢查預習：

1、通過預習，你對鄭和和鄭和遠航有了哪些了解呢？誰來說說？（指名說）

2、檢查生字詞

（1）出示：碼頭? 派遣? 瓷器?? 抱拳? 贈送? 撕裂? 范圍?

（2）說說你還有哪一個詞語讀不準？指導讀

（3）指導書寫，重點指導“遣”、“范”、“撕”。

（4）區(qū)別組詞：拳（?????? ）? 遺（?????? ）? 增（?????? ）? 范（?????? ）

券（?????? ）? 遣（?????? ）? 贈（?????? ）? 泛（?????? ）

（5）出示四字詞，練讀

雄偉壯觀??? 浩浩蕩蕩???? 扶老攜幼??? 驚嘆不已??? 嚴陣以待??? 化險為夷

請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個詞說一句話。

2、理清課文條理

（1）通過預習，知道課文主要寫了什么嗎？

（2）課文重點寫了鄭和第幾次遠航？哪幾小節(jié)寫的？

（3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標題：揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險，給第一大段分層。

（4）課文1到5小節(jié)重點描寫了鄭和遠航的經(jīng)過，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫了什么呢？

三、學習新課

1、出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）

（一）、規(guī)模大

1、稱之為頂峰，那是因為它是規(guī)模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規(guī)模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當年“揚帆遠航”的場面吧！（打開書本）請同學們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。

2、交流。（指名說）

相機出示：兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。

相機出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。

（1）同學們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀??！你知道為什么稱它們?yōu)椤皩毚眴幔?/p>

大：這些寶船長約148米，寬60米。我們的教室長約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長，十間教室并排著寬，大不大？

高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學們，我們的這棟大樓有三層，也就是說這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！

駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說明了寶船的大。

乘坐的人多：可以乘做一千多人

設備先進：船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器

（2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊啊！???

（3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負責裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃偣捕俣嗨?，組成了一支規(guī)模宏大的船隊。（看圖）

（4） 誰來讀讀這雄偉壯觀的場面？（指名讀）

（5）透過這些寶船，透過這支船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。作為一個中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這只船隊?。R讀第二節(jié)）

還從哪里看出遠航規(guī)模宏大？

相機出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

4、600多年前的中國就有如此規(guī)模宏大的船隊，真是讓人嘆服??！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。）

5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊出使西洋的就是鄭和。

出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”

（指名讀）說說你看到了什么？聽到了什么？誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）

u? 這么威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（指名讀）

（二）時間長

（1） 過渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊揚帆啟航，開始了第一次遠航。（板書：規(guī)模之大）這樣的遠航共有幾次？七次遠航時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。?

（2） 指名交流。

（3） 歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！

（4）最后一次遠航，（出示資料）。

（三）范圍廣

范圍廣又從哪里看出來呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無前例的。?

（四）、升華感情

七次遠航，鄭和從意氣風發(fā)的壯年變成了一個鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！

四、小結(jié)

28年間，鄭和船隊航行了10萬多公里。這在當時是無人能及的。（出示資料學生自讀）他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻，我們不得不再次驕傲地說：（出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。）

板書

揚帆啟航? （1-3）

10、鄭和遠航??? 第一次遠航（詳寫）???? 友好交往? （ 4 ）

戰(zhàn)勝兇險? （ 5 ）

其余六次遠航（略寫）

規(guī)模之大??? 時間之長???? 范圍之廣????? 頂峰

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇六

一、提挈中心，由表及里。

1、鄭和下西洋是中華民族走向海洋的一個劃時代的偉大事件。鄭和是世界航海事業(yè)的奠基人。課文有一段話總地概括了鄭和下西洋遠航的情況與意義。請大家快速瀏覽全文，找一找。

2、交流，出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。

①指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。

②“頂峰”是什么意思。指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

【采用變序手法，先抓住文章的“綱”，綱舉目張。讓學生整體感知鄭和遠航的情況和意義，牽一發(fā)而動全身，由點帶面組織開展教學，使后面的教學形散而神不散?！?

二、以點帶面，體會中心。

（一）解讀“規(guī)模大”

1、導語：（指小黑板）為什么說鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規(guī)模大”，請大家默讀課文，圍繞這問題思考，圈圈劃劃，作批注。

2、交流：從哪里體會到鄭和遠航規(guī)模很大？

①蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風招展。

學生說體會。點撥“人山人?！保笇Ю首x。

②隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。

學生說體會。指導朗讀。

③兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。

學生說體會。

點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；

b、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；

c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。

點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數(shù)字）朗讀的時候要注意什么？

出示三張圖片。指名讀指導朗讀。

④補充比較：

哥倫布在1492年8月3日從西班牙出發(fā)了。他的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。

1519年8月10日，葡萄牙的麥哲倫率領(lǐng)五條船和270名水手的船隊從西班牙出發(fā)開始環(huán)球航行。

提問：從中你有什么感受？

朗讀：鄭和遠航，規(guī)模之大，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。

【從支點出發(fā)，引領(lǐng)學生自主讀文，自覺與文本對話，抓關(guān)鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規(guī)模之大?！?

（二）解讀“時間長”、“范圍廣”

導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？

交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊③，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

①學生說體會。

②鄭和遠航規(guī)模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業(yè)，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。

③指導朗讀。（讀出贊美的語氣。）

（三）解讀“和平之旅”

導語：鄭和遠航的目的是什么？鄭和遠航促進了中國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流，那么鄭和是怎樣與各國友好交往的呢？

1、請大家讀讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關(guān)語句，重點詞語。

2、交流討論：

①鄭和是怎樣與各國君臣交往的？

生讀有關(guān)句子，說自己的體會，引導學生想象：鄭和向國王“遞交國書”，“贈送禮品”時，會說些什么？然后指導朗讀。

②鄭和是怎樣與各國百姓交往的？

生讀有關(guān)句子，說自己的體會，引導學生想象：當?shù)匕傩湛匆妼毚绑@嘆不已”，他們會說些什么？然后指導朗讀。

③鄭和是怎樣與各國商人交往的？

生讀有關(guān)句子，說自己的體會，點撥“樂意”、“贈送”。

3、補充：

①麥哲倫的環(huán)球旅行，他的根本目的是幫助西班牙國王打通前往東方香料產(chǎn)地的另一條航線，因此他一上岸就宣布西班牙占領(lǐng)菲律賓。然后他就出頭幫著一派當?shù)厝巳ゴ蛄硪慌桑缓笏捅淮蛩懒恕?

②哥倫布的航海探險的目的西方探險家一樣，目的無非是為了一個“錢”字。在西班牙女王與哥倫布簽訂的圣大非協(xié)定中可以看出，哥倫布將擁有新發(fā)現(xiàn)領(lǐng)土全部財物的十分之一，并且一概免稅；對于同領(lǐng)土進行貿(mào)易的船只，哥倫布享有投資取得八分之一股份的權(quán)利；哥倫布還享有新領(lǐng)地的商務裁判權(quán)，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權(quán)利。哥倫布是殖民統(tǒng)治者，他遠航是軍事殖民行動。為了懾服海地島上的印第安人，哥倫布進行了九個月的征服戰(zhàn)爭。在短短的幾年中，印第安人累世積攢起來的黃金很快被西班牙殖民者榨取一空。你感受到什么？

4、提升：讀了上面兩段文字，你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平之旅）

【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領(lǐng)會。】

（四）解讀“兇險之旅”

導語：鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？自由讀圈劃有關(guān)句子。

交流討論：

出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪?？耧L呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

①說說自己的體會和感受指導朗讀（把驚心動魂的場面表現(xiàn)出來。）

②鄭和是怎樣對待這樣兇險的困難的？

出示：面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

①指讀。

②你從中體會到什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）

③練習朗讀。

過度：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？

①交流：遇到海盜，鄭和用得當?shù)霓k法制服、俘虜了海盜。

②你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）

補充：

資料1：鄭和三次遠航都來到了錫蘭山，錫蘭國王是一個兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國王仍然傲慢，心懷叵測。第三次錫蘭國王向鄭和勒索金銀財寶，命令士兵偷襲鄭和船隊。鄭和拒絕了錫蘭國王的無理要求，錫蘭國士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認真分析敵情后，率軍隊襲擊王宮，擒拿了錫蘭國王，才得以勝利返回船隊。

資料2：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。

小結(jié)：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數(shù)自然和人為的艱難險阻，海上航行，充滿了兇險，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關(guān)斬將、化險為夷，表現(xiàn)出頑強的探索精神。

【鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，引導學生品析文本語言材料外，通過補充資料來強化學生的體驗，引導學生深刻地感受鄭和在航海過程中遇到的自然、人為造成的艱險，進而深刻體會鄭和勇于探索的航海精神。】

（五）解讀“頂峰之作”

1、出示小黑板，因此，鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。

2、“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰呢？

3、補充：鄭和率船隊下西洋遠航，比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸（1492年到達美洲）早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行（1519年）早了114年。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心

導語：鄭和遠航，人們是怎樣評價的呢？齊讀最后一個自然段。

出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。

提問：學習了這篇課文你有什么話要說嗎？

預設朗讀導語：

①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……

②中華民族，依靠頑強的精神，開辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領(lǐng)船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……

【設計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現(xiàn)教學的高潮，將學生的情感升華與迸發(fā)。】

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1、要想深入地了解鄭和遠航的故事，請閱讀《偉大的航海家》一書，相信會有更多的收獲和感悟。

2、根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、 “戰(zhàn)神兇險”三個標題，復數(shù)鄭和第一次遠航的經(jīng)過。

【語文教學的一個潛在的要求就是要建立寬泛的語文，構(gòu)建大語文環(huán)境，順應學生的情感和知識的渴求，由課內(nèi)延伸課外，由讀一篇到讀整本的書?！?/p>

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇七

學習要求：

1.利用專題學習網(wǎng)站，瀏覽資料，拓寬視野，對鄭和遠航的歷史有一定的了解，培養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學生信息素養(yǎng)。

2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學生向鄭和學習，為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。

3.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，自主學習的能力及問題意識，訓練創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達能力。

學習重點：

1.利用網(wǎng)絡自主查尋，拓寬視野，進一步了解鄭和遠航的歷史。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。

教學難點：

讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

學習準備：網(wǎng)絡環(huán)境

教學過程：

一、復習導入

1.師：同學們，上節(jié)課我們學習了《鄭和遠航》這篇課文，（指著板書說），你知道課文告訴了我們什么？

生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點寫了鄭和第一次下西洋。

師：對，鄭和曾7次下西洋。

生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險。

師：對，鄭和在航行途中充滿了兇險。（板書：航行）

生：課文告訴我們鄭和到達許多國家，并與他們友好交往。

師：對啊。（板書：到達）

生：課文告訴我們鄭和遠航意義重大。

師：對，（但不要板書）

2.生：課文告訴我們揚帆啟航的場面，非常雄偉、壯觀。（板書：啟航）

a師：那揚帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。

生：我覺得1405年7月11日鄭和第一次出使西洋時，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無數(shù)面彩旗迎風招展。

師：這說明鄭和第一次遠航舉國上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠航。

生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進儀器。

師：好的，寶船說明了我國當時造船業(yè)已經(jīng)很發(fā)達了。

b師：還有嗎？

生：我覺得鄭和對自己的遠航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說明他對自己出使西洋充滿了信心。

師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會辜負全國人民對他的希望。

二、過渡：

1.同學們說的真不錯，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當時的船、人們、歡送場面給我們留下了深刻的印象.（相應板書：寶船、人、場景）

鄭和率領(lǐng)船隊浩浩蕩蕩出發(fā)后，到達各個國家是怎樣和各國進行友好交往的，航行途中遇到了哪些兇險？鄭和又是怎樣克服的.今天，讓我們再一次走進鄭和，借助“ 鄭和遠航專題學習網(wǎng)站”，選擇一個方面，借助網(wǎng)上的圖片、視頻、文字等信息，并認真品讀課文的語言文字，進行學習。好不好？

生：好。

2.投影出示學習提示。（投影可以一直打開，內(nèi)容放在任務欄里）

學習提示：選擇“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”一個方面，借助網(wǎng)站進行學習。

（1）和同學交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）品讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）鄭和遠航什么地方最讓你感動？為什么？

三、學生網(wǎng)上自主學習。

四、交流：

（一）師：你選擇的是什么？

1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內(nèi)容。

師：跟他說得一樣的同學舉手。

師：說說為什么選擇友好交往這一方面進行學習呢？

生：因為友好交往能夠反映鄭和是一個和平使者。

師：從哪里可以體現(xiàn)呢？

生：（友好交往 5 第2頁）我從網(wǎng)上了解到,鄭和船隊到達木古都時，國王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國王和王妃贈送了絲織品、陶器和茶葉。國王也送給明朝皇帝一只珍貴的動物，叫做“麒麟”，也就是非洲長頸鹿。我覺得鄭和向國王贈送絲織品，國王也把他們國家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國國君友好交往，促進了兩國之間的友誼。

師：鄭和和木古都等國家互贈禮品,友好往來，增加了兩國之間的友誼，促進了亞非各國人民的友好往來。

（2）師：還有誰來說嗎？

生：（友好交往：3第一頁）中國的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當時中國人看了肯定和我一樣喜歡，請老師轉(zhuǎn)播一下，讓同學們都欣賞一下。

師：好的，剛才幾位同學都說到了鄭和與外國互贈禮品,心情愉快，同時也表明這些國家都愿意和中國建立和發(fā)展友好關(guān)系。

（3）老百姓聽說明朝使者船隊來了，而且使者的態(tài)度友好，都扶老攜幼，爭相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個個驚嘆不己。

師:對,當時中國的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。

（4）生: 中國的特產(chǎn)豐富,態(tài)度友好,值得外國商人信任，因此，商人也都愿意跟中國人做生意.

師:說的真好，外國商人都十分愿意跟中國人做生意。（板書：商人）

（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊截然不同，

（揭密遠航——航行之迷——兩支不同的船隊）我從網(wǎng)上了解到，達伽馬船隊是一只海盜船隊，而鄭和船隊確實是一只和平貿(mào)易的船隊。達伽馬率領(lǐng)船隊下西洋時，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊彬彬有禮——和平貿(mào)易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別。可以看出，鄭和船隊的友好實在令人感動！

師：從兩個船隊下西洋對比中，更能看出鄭和船隊是本著與外國友好交往而出海航行的。同學們，讓我們再看看課文內(nèi)容,品味一下課文內(nèi)容，體會一下鄭和與各個國家的友好交往。我請一位同學來讀。

2.出示：課文第四小節(jié)（word）

每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看，他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。

我們讀的時候要讀出，友好的感情來，拜見國王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產(chǎn)商人做生意要讀出彼此的高興，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個國家的友好交往。“每到一個國家”預備開始。

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇八

一、教學要求：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。

二、教學重點：

教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

三、教學難點：

通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。

四、教學準備：

錄音機、投影儀。

五、教學過程：

（一）導入新課

1.同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2.揭示課題，質(zhì)疑。 今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。 補充板書：26 鄭和遠航 看到課題，你想知道什么呢？ （鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？

（二）初讀課文

1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。 （學生讀書，教師巡視指導）

2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

3.逐段指名朗讀 （同學之間相互評議）

4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。

（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

（2）反饋學習體會。

5.練讀詞語。（出示投影片） 指名讀,小組讀,抽讀。

6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

7.反饋理解詞語的情況。

8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。

（三）精讀課文

1.自學第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

①反饋，交流。

②指導朗讀。 出示投影片： 將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！” a.練讀，體會應該讀出什么語氣。 b.角色表演。

2.自學第4、5自然段。

（1）分組討論： 鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

（2）指導朗讀。

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。

③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？

④組織討論，反饋。

（四）略讀第6、7自然段

1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會： 讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

2.討論：為什么略寫其余六次遠航？

3.鄭和遠航有什么重要意義？

4.組織學生反饋、交流。

（五）總結(jié)全文

1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？

3.分小組反饋，交流。

4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

六、教學結(jié)束：

1.完成習字冊上的練習。

2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。 板書 揚帆起航 第一次遠航 友好交流 26 鄭和遠航 （詳寫） 戰(zhàn)勝兇險 其余六次遠航 （略寫）

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇九

教案設計：

（一）、導入：

1、老師請大家做個知識競猜：

（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

3、啟發(fā)學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

（二）、初讀課文。

1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內(nèi)容。）

2、說說課文寫了什么內(nèi)容？

3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

6、提出自己不理解的內(nèi)容。

（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

（四）、布置作業(yè)：

（1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“學生天地”欄目里。

（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。

課前思考：

我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇十

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

二、教學重難點：

1 讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容。

2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

三、教具準備：

多媒體課件

四、教學過程：

（一）揭題導入

在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題） 你對鄭和知道多少，來說說看。

（二）檢查自學效果

1、出示詞語。 派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼 瓷器脫韁野馬撕裂威脅

2、指名讀。 字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。 字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導，正音。

4、指導分段。

（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）

（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？ （鄭和下西洋的次數(shù)和意義）

（3）學生劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

（三）指導書寫

1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。

2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

3、監(jiān)：上大下小。

（四）精讀課文

1、學習第1段（第1～5節(jié)）。

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

（2）自讀第一段，邊讀邊想。 為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？ 交流，反饋。

（①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）

（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？ （鄭和十分自信，十分威武） 師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？ 訓練學生朗讀。 過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

（4）生自學4、5自然段。 小組交流。

①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。

②訓練學生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。

③出示表現(xiàn)海上風險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。

④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？ 訓練朗讀。

⑤這時，你對鄭和又有了什么認識？ 生各抒己見。

2、講讀第6、7自然段。 生自由讀這兩個自然段。 這時你對鄭和又有什么新了解？

（五）回顧全文

1、你能談談鄭和遠航的意義嗎？ （具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

3、概括文章的主要內(nèi)容。 先小組討論，再全班反饋。

（六）課堂總結(jié)

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、教學結(jié)束：

作業(yè)

1、有感情朗讀課文 寫一則讀后感受。

2、完成課后的描紅和臨寫。

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇十一

【提問】《鄭和遠航》描寫海上遇到風浪的部分：

從第（??????????????????? ）句中可以感受到環(huán)境的險惡，作者這樣描寫的目的是（??????????????????????????????????? ）。本段中，“化險為夷”指的是（??????????????????????????????????????? ）。

【解答】《鄭和遠航》描寫海上遇到風浪的部分：

從第（ 1、2）句中可以感受到環(huán)境的險惡，作者這樣描寫的目的是（ 以環(huán)境的惡劣來反襯鄭和面對險境鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的英雄品質(zhì)）。本段中，“化險為夷”指的是（? 鄭和憑借智慧和勇氣多次戰(zhàn)勝險惡的風浪 ）。

【提問】《鄭和遠航》中,短文填空:

1，我從(???????????????????????????????? )這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(????????????????????? );從"一本正經(jīng)"我又讀出(??????????????????????????????? );當船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(???????????????????????????????? )這幾個詞語就能體現(xiàn)出來。

2，“鄭和挺著小胸脯，站在船頭，不斷地下著命令，可威武啦！”你能想象一下小鄭和下了哪些命令嗎？

【解答】1，我從(??? 他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航呀???????????????????????????? )這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(????? 專心與認真??????????????? );從"一本正經(jīng)"我又讀出(??????????????????????????????? );當船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(?? 歡喜勁兒? 高興?? 又蹦又跳????????????????????????????? )這幾個詞語就能體現(xiàn)出來。

11、鄭和遠航

一、1.（遺）忘

派（遣）

2.（拳）頭

證（券）

3.（贈）送

（增）加

二、精神——頑強

規(guī)?！甏?/p>

彩旗——招展

時間——長久

身材——魁梧

范圍——廣泛

三、扶老攜（幼）：帶領(lǐng)。

驚（詫）不已：停止

嚴陣以（待）：等待

化（險）為夷：平坦、平安

四、1.從第一句中可以感受到環(huán)境的險惡，作者這樣描寫的目的是通過環(huán)境的惡劣襯托出鄭和鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的品質(zhì)。本段中，“化險為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊一次次戰(zhàn)勝狂風巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉(zhuǎn)危為安。

2.這句話是從規(guī)模、時間、范圍這三個方面寫出鄭和七次遠航的重大意義。反復讀這句話，你就會被鄭和不怕困難、頑強探索的精神深深地感染。

五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。

可以用“廢寢忘食”代替的語句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。

2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航??！這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時非常專心與認真；從“一本正經(jīng)”我又讀出了鄭和對待理想十分嚴肅，他是非常認真的；當船造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個詞就能體現(xiàn)出來。

蘇教版十冊《鄭和遠航》教案及反思 鄭和遠航教學設計篇十二

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《鄭和遠航》教案

執(zhí)教者：南京市瑯琊路小學 ?

備注：瑯琊路小學在南京市是首屈一指的名校，省級機關(guān)的頭頭的孩子們都就讀于這所名校，名校出來的當然是優(yōu)秀的年輕教師了。這位教師上的這節(jié)市級展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔任教師的時間只有五年而已，原先是某家報社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。（尤其是年輕女教師，呵呵，人長得帥就是……）

一、談話導入

1.在六百年之前，鄭和開始了第一次遠航。小聲地讀讀課文的第1—3小節(jié)，劃出那些令你印象深刻的句子。

（1）學生自讀、自劃，教師巡視指點。

2.師生交流

（1）關(guān)于寶船的長度、寬度

指名讀，指導朗讀

（2）還有誰來說說看？

（3）還有哪些相關(guān)的句子？

（4）一邊指導學生說，一邊領(lǐng)著學生讀。

3.寶船如此壯觀，那領(lǐng)導這支船隊的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢？

（1）學生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等

（2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）

（3）指導朗讀

你覺得鄭和是個什么樣的人？然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個人物形象。（學生讀得都挺好的）

齊讀這一部分課文內(nèi)容

4.下一個句子更加精彩，幻燈出示：在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。指名讀，其它同學說說看，你們感受到什么？

（1）這支船隊有什么？

（2）這是一支氣勢宏偉的船隊，我們再來讀讀課文，品味文字的力量。

（3）自讀――指名――范讀――齊讀

5.當時的明朝經(jīng)濟十分強盛，而鄭和訪問的都是一些小的國家，書上說這是一次什么樣的訪問啊？

（1）這是一次友好的交往，默讀課文，看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢？

（2）學生默讀課文，一邊在讀，一邊劃。

（3）師生交流

請沒有發(fā)言的同學來說說，師生對話，文本對話開始了。

想像一下，鄭和來到這個國家，他面見國王的時候，他會說些什么？

看見這么宏偉的艦隊，當?shù)氐睦习傩諘趺聪耄?/p>

除此之外，船隊還帶有很多禮物，都有哪些禮物？

老師提供從網(wǎng)絡取來的資料，提供給學生參考

這是一支非常強大的艦隊，卻沒有絲毫地炫耀、威脅，有的只有友好的情感。

6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險，大聲地讀讀課文的第五小節(jié)，說說看都遇到了哪些危險？

（1）師生交流

（2）險惡的風浪

教師出示：狂風呼嘯……這一段話

自己讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？

反復地指導朗讀。

（3）除了險惡的風浪，還有什么其它 的危險？

還有海盜的襲擊，鄭和是怎樣指揮船隊的？你能看出他是個什么樣的人？

板書：鎮(zhèn)定自若，交流朗讀

7.指導看圖

（1） 同學們，這就是鄭和下西洋的路徑圖。

（2） 漫漫路途，28年之后，最后一次遠航的鄭和已經(jīng)是一位六十多歲的老人了

8.幻燈出示最后一小節(jié)，請大家齊讀這一小節(jié)

（1） 87年之后，哥倫布兩只小船200多人發(fā)現(xiàn)了美洲

（2） 100多年后，麥哲倫3只小船300多人發(fā)現(xiàn)了好望角

（3） 你們有什么感覺？

（4） 再來讀讀這節(jié)，你有什么感覺？

三、課外拓展

1.作為南京人，我們有很多關(guān)于鄭和的資料，你們知道哪些嗎？

（鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等）

2.搜集資料，做一個小導游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。