作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇一

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

3.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激趣：

咱們都是十來(lái)歲的小朋友，有過(guò)十歲大生日嗎？

（有，沒(méi)有我的生日還沒(méi)有過(guò)呢！）

哦，你的生日還沒(méi)有到，那你覺(jué)得你生日到的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)給你過(guò)嗎？（會(huì)！）

過(guò)過(guò)的小朋友，請(qǐng)問(wèn)你的爸爸媽媽是怎么給你過(guò)的？

（請(qǐng)很多小朋友去大酒店吃飯，吃完了去好樂(lè)多玩，去唱歌，去義烏玩，去公園玩，很刺激也很開(kāi)心！）斐斐把你生日時(shí)熱鬧的場(chǎng)面說(shuō)一說(shuō)

討論得這么熱烈啊！過(guò)生日是那么開(kāi)心，快樂(lè)。生日那天簡(jiǎn)直就是想怎么樣就怎么樣了，要是天天過(guò)生日那該有多快樂(lè)呀！對(duì)嗎？

二、新課：

1、感受父母的愛(ài)

（1）難怪當(dāng)有老師問(wèn)到：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

小朋友會(huì)有這么大的反應(yīng)，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些小朋友的表情和動(dòng)作：

（同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，）

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！他們的每一個(gè)動(dòng)作都逃不過(guò)你們的法眼啊！

看著他們的表情猜想當(dāng)時(shí)小朋友的心情？

（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）

（2）圖文結(jié)合：

剛才小朋友形容得非常有趣，書(shū)上描寫(xiě)得也很好，咱們快速地去找找與這幅圖有關(guān)的段落，然合大聲地讀出來(lái)，好嗎？

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀。　

a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀，演一演）

“看他表情多驕傲啊！要是再把動(dòng)作做一做，就更好了，愿意再試試嗎？”

大家看到他是怎么做動(dòng)作的？

（神氣十足的！還有向左右兩邊看！）

他這么做對(duì)嗎？（左顧右盼！）

顧和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？

（看看誰(shuí)還比我神氣，看看還有誰(shuí)也舉起了手！）請(qǐng)小朋友用上這種感覺(jué)把這神氣的勁兒用朗讀表現(xiàn)出來(lái)！

“嗯，神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點(diǎn)驕傲，就更好了。愿意再試試嗎？”

真是一個(gè)神氣十足的小伙子（女孩子）！

“哪位小朋友來(lái)挑戰(zhàn)一下？”

多神氣啊！還想來(lái)讀？那舉著手的一起來(lái)吧！還有嗎？

b、前排的孩子回過(guò)頭往后看，索性站了起來(lái)……父母祝福。為了要表達(dá)自己所得到的愛(ài)那是誰(shuí)也不想落后的。（個(gè)別讀，做動(dòng)作）

是啊，那位老師與小朋友越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的小朋友：幾個(gè)男孩子（索性站了起來(lái)）對(duì)呀！男孩子真是調(diào)皮的可愛(ài)啊！

(3)演中訓(xùn)情：

這不是發(fā)生在我們身邊的故事嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀1——9自然段。

咱們一起合作演一演？

師生合作演課本劇

表情驕傲一點(diǎn)，神氣十足的！

小結(jié)：你們是多么幸福啊，關(guān)看你們的表情，就知道你們已經(jīng)感受到爸爸媽媽對(duì)你們的愛(ài)了！

2、尋找對(duì)父母的愛(ài)：

（1）開(kāi)心圖與沉思圖對(duì)比：

他們享受著父母的愛(ài)是那樣的開(kāi)心，那樣的幸福，那樣的神氣十足。可是現(xiàn)在……

（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

由面到點(diǎn)：

剛才……現(xiàn)在……

剛才他們都是興高采烈的，現(xiàn)在都沉默了！

哦，再觀察每一個(gè)小朋友都有什么變化？

那位同學(xué)，剛才我看到他是那么神氣十足地站著，讓我們分享他的快樂(lè)呢，現(xiàn)在怎么躲起來(lái)了？

你再觀察一下其他小朋友？

（有的小朋友都羞得把臉都遮起來(lái)了！等等）

看到這些小朋友現(xiàn)在的表現(xiàn)，你心中有什么疑問(wèn)呀？

（到底是什么使他們產(chǎn)生了如此巨大的變化呢？）

哦，那到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)大問(wèn)號(hào)默讀課文的10——13自然段。

（2）讀文體會(huì)、感受：

到底是怎么一回事呢？

（學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。）

引讀：

哦，原來(lái)是當(dāng)那位老師問(wèn)：

你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！

霎時(shí)，教室里……（安靜下來(lái)）。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里……（依然很安靜。）過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生……（沉靜地舉起了手。）

當(dāng)那位老師問(wèn)道：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里……（寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

教室里很安靜，安靜地連根針掉在地上都能聽(tīng)到！

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，劃一劃文中描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ)，再讀一讀。

你找到了哪些？

（安靜 依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……）

來(lái)，咱們就把這些詞語(yǔ)讀一讀

就讀這些詞語(yǔ)你能感覺(jué)到教室里有什么變化嗎？

（很安靜，）是啊，是很安靜。

女孩子把這些詞讀一讀！

（安靜 依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……）

安靜和沉靜比？

心里都很沉重了！

什么叫寂然無(wú)聲？就是鴉雀無(wú)聲！比安靜更靜了一些！

感覺(jué)到變化了嗎？

（越來(lái)越靜，越來(lái)越靜……）

嗯，那你能把當(dāng)時(shí)越來(lái)越靜地情景用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

個(gè)別讀，齊讀

師：就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著……（沉默一下）

a、對(duì)文本中的空白進(jìn)行想像：

是啊，他們自己過(guò)生日時(shí)是那樣迫不急待地想表達(dá)自己被爸爸媽媽愛(ài)著的感覺(jué)。可對(duì)爸爸媽媽呢？他們連的生日是哪一天都不知道，想到這里，孩子們思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一個(gè)，你會(huì)在想些什么呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。

他們不說(shuō)話(huà)了，在想些什么呢？

（我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊。可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）

此時(shí)無(wú)聲勝有聲！

那你現(xiàn)在能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候的小朋友的心情嗎？

（羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問(wèn)問(wèn)呢？）

是啊，沉默中帶著懊悔，

沉默中帶著羞愧

沉默中又懷著一顆感恩的心，請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這二個(gè)自然段。

讀得真好，在沉默中又帶了一份思考。

女孩子，我們也一起來(lái)讀一讀！

（3）、交流如何對(duì)父母的愛(ài)

雖然他們不知道爸爸媽媽的生日，可就在沉默中他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。

小朋友們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？

預(yù)設(shè)一：

知道

哦，是哪一天啊？

預(yù)設(shè)二：

不知道

我剛才看見(jiàn)我們班也有些小朋友沉默了，是不是你像書(shū)中的小朋友一樣也不知道爸爸媽媽的生日呢？

沒(méi)關(guān)系，我們現(xiàn)在就來(lái)討論一下怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？知道爸爸媽媽生日的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

（問(wèn)爸爸。不，問(wèn)外婆！自己查爸爸媽媽的身份證！）哇，這么妙的主意都想得出來(lái)，真是太棒了！

那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎？

是怎么祝賀的？

（打電話(huà)！）（做賀卡！）（洗腳！等等）

你們向他們表示祝賀的時(shí)候，他們是什么表情啊？

（可能有！）

是怎么樣的？

（很開(kāi)心，很激動(dòng)等）

就像課文中的那位老師說(shuō)的：“再稚拙的禮物都會(huì)讓爸爸媽媽覺(jué)得珍貴無(wú)比！”

你聽(tīng)，這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時(shí)寫(xiě)下的：

（銘楷，你知道嗎？當(dāng)你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，祝你生日快樂(lè)！身體健康！”爸爸的習(xí)心頭如沐春風(fēng)，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤(rùn)了，在心里說(shuō)：我們的銘楷開(kāi)始懂得關(guān)愛(ài)大人了！

孩子啊，其實(shí)天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話(huà)語(yǔ)，幫父母做一點(diǎn)你力所能及的家務(wù)就已足夠，比如在父母為你過(guò)生日的時(shí)候，你也能想到在父母生日時(shí)送上一聲祝福，做父母的就心滿(mǎn)意足了！）錄音播放！

在小鵬的媽媽生日的那天，小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽?zhuān)麅H僅是給媽媽打了一個(gè)電話(huà)祝媽媽生日快樂(lè)，他媽媽在電話(huà)那頭幸福地哭了。

看著小朋友一張張可愛(ài)的笑臉，

聽(tīng)著爸爸媽媽們一句句肺腑之言

蔡老師被深深地感動(dòng)著！課文中的那位老師也和我一樣感動(dòng)著！

3、課后拓展　

啊，我真快活，這片沉默給了我多大的享受啊！因?yàn)椤?/p>

出示第十段話(huà)！

我找到了，找到了。理解極為珍貴的東西

是啊，被爸爸媽媽愛(ài)著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是小朋友們懂得了：

出示詩(shī)歌：于是——

于是知道

那個(gè)有雨的下午

在路的盡頭

等待遲歸孩子的

是母親

于是知道

把所有的愛(ài)

寫(xiě)在心底的人

是母親

于是知道

在困難面前不低頭

在孩子面前

不流淚的人

是父親

于是知道

那個(gè)最偉大最平凡

肩負(fù)著最艱苦最沉重使命的人

是父親

把感恩的心

埋藏在心底

面對(duì)默默奉獻(xiàn)的父母

就讓我們

讓我們——

面對(duì)天下的父母說(shuō)聲

——我愛(ài)你們

小朋友們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也行動(dòng)起來(lái)吧！咱們一起看看綜合性學(xué)習(xí)！

1、了解父母對(duì)你的愛(ài)是怎么樣的

2、想想自己該如何回報(bào)父母的愛(ài)

咱們還可以去看看課后的綜合性學(xué)習(xí)，那里有更具體地說(shuō)明！

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字.

2.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人.

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,有感情朗讀課文,體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài).

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何關(guān)心別人.

課時(shí)安排:二課時(shí).

教學(xué)方法:閱讀法,討論法.

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入

1.出示"沉默"一詞,提問(wèn):沉默是什么意思 (不說(shuō)話(huà))今天我們學(xué)習(xí)第18課《可貴的沉默》.

2.看了課題后,你想知道什么 (是因?yàn)槭裁闯聊?為什么說(shuō)這可貴的沉默 ……)

(二)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提示.

①讀課文,標(biāo)出自然段.

②一邊讀,一邊思考:本課講的是一件什么事

③在不懂的地方做上記號(hào),和大家交流.

2.學(xué)生自學(xué)

(三)反饋

1.指名朗讀課文,糾正字音.

2.交流:

①本課講的是一件什么事

②理解下列詞語(yǔ).(異口同聲,驕傲:,神氣十足,左顧右盼,迅速,索性,依然,寂然無(wú)聲,期待,追逐,沉默不語(yǔ),四面八方)

(四)再讀課文

一邊讀,一邊思考:孩子們是在什么情況下沉默的 為什么說(shuō)這種沉默是可貴的

第二課時(shí)

教學(xué)步驟:

(一)指名有感情地朗讀1～9自然段

1.其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面.

2.老師再讀第9自然段,提問(wèn):在你們過(guò)生日的時(shí)候,你們的爸爸,媽媽一定會(huì)給你買(mǎi)生日禮物,向你祝賀,或帶你去郊游,從中你們體會(huì)到了什么

小結(jié):孩子的生日,父母總會(huì)記得,他們會(huì)祝福自己的孩子幸福,健康,快樂(lè),學(xué)習(xí)進(jìn)步……把愛(ài)傾注在你們的身上.

(二)學(xué)習(xí)10～16自然段

1.學(xué)生自由讀,一邊讀一邊思考: 孩子們是在什么情況下沉默的

2.剛才孩子們熱情高漲,積極踴躍,怎么變成這種樣子了呢 老師在期待他們回答,可是他們此時(shí),目光躲開(kāi)了老師的眼睛,好像犯了什么錯(cuò)誤似的,他們?cè)谙胧裁茨?/p>

3."教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了."談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解. 孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽,老師輕輕地問(wèn):怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢 孩子們積極地交流著自己的辦法.他們要補(bǔ)救自己的疏忽.沒(méi)有了驕傲的樣子,沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的神氣.

4.指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段.

5.教師有感情地朗讀16自然段.

(三)學(xué)習(xí)17,18兩個(gè)自然段

1.自由讀17,18兩個(gè)自然段,一邊讀,一邊想:你讀懂了什么 2.談一談你對(duì)這句話(huà)的理解."這一片沉默給了我多大的享受啊!".

因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài),同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài).這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了.而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài).

3.為什么這種沉默是可貴的 你們理解了嗎 是怎么理解的

(四)再讀課文,加深體會(huì)

(五)總結(jié) 學(xué)完這篇課文后,對(duì)你有什么啟發(fā)

(六)探究活動(dòng)

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎 是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在補(bǔ)過(guò),馬上行動(dòng)還來(lái)得及.你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事,大意是"亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚"嗎 對(duì)了,快行動(dòng)起來(lái),我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮.請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡,把要祝賀的人物,時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng).

板書(shū)設(shè)計(jì):

愛(ài)心卡

人物 時(shí)間 祝賀方法

也可按時(shí)間順序排列

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？

課時(shí)安排：第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

孩子們，喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，　一起來(lái)聽(tīng)吧!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?聽(tīng)到這首<<生日快樂(lè)>>,你想到了什么?(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文第十七課,可貴的沉默.(板書(shū)課題:17.可貴的沉默)請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音齊讀課題！沉默是什么意思，誰(shuí)能告訴老師？為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文。邊讀邊劃出你不理解的詞語(yǔ)，可以同桌之間互相交流一下，也可以問(wèn)老師。

二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

1.自學(xué)提示第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!

2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?

4. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

剛才大家都讀的特別認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍？真不錯(cuò)，你是怎樣記住這些生字的呢？這是個(gè)好主意！誰(shuí)再來(lái)讀？你有什么要提醒大家的嗎？好大家都記住了嗎？一起來(lái)讀！大家真能干，老師還有一組生詞，看大家掌握的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀?都想讀，請(qǐng)這一組開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。掌聲送給他們！（注意異口同聲 神氣十足等詞語(yǔ)）

祝賀? 左顧右盼? 迅速? 重復(fù)? 恰恰? 犯錯(cuò)誤? 緩和

外婆 建議 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受? 神氣十足?? 異口同聲

三、自由朗讀，整體感知

接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把自己讀懂得記在書(shū)的一側(cè)，并把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。（指名分段讀,師進(jìn)行指導(dǎo)）課文讀完了，有什么不明白的地方嗎？誰(shuí)來(lái)幫他解答？你很會(huì)提問(wèn)題，老師把它記下來(lái)。大家提的問(wèn)題都很有價(jià)值，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，來(lái)共同解決問(wèn)題。

四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

老師這兒有兩幅文中的插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖有什么不同。（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。（指名學(xué)生說(shuō)出起止）

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。　

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）你真會(huì)讀書(shū)！要讀好這句話(huà)我們應(yīng)該注意那幾個(gè)詞？誰(shuí)能讀出孩子的神氣十足？誰(shuí)再來(lái)讀？想一想剛才畫(huà)面上的情景，一起來(lái)讀！不錯(cuò)，你們讀出了孩子的歡樂(lè)和自信，讀出了當(dāng)時(shí)的熱鬧氣氛！現(xiàn)在我就是文中的老師，你們就是文中的孩子們，讓我們來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面好不好？“爸爸媽媽知道你們的生日在那一天嗎？”“知道！”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“祝賀！”“知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！”“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊!"我點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，"1、2、3……15、16、17"，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接著讀……【越點(diǎn)越多……父母祝福……】女生來(lái)讀，男生讀！是呀，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，我們多么幸福呀！這時(shí)候的孩子感受到了什么？【板書(shū)：感受父母的愛(ài)　】那我們呢？平時(shí)我們可以從哪些地方感受到父母的愛(ài)？

4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

爸爸媽媽為我們付出的太多了，老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)一下大家，你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？知道的請(qǐng)站起來(lái)！你們真是懂事孝順又有愛(ài)心的好孩子！老師替你們的父母感到驕傲和自豪！請(qǐng)坐！剛才老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直坐在那里沉默不語(yǔ)，老師也想采訪(fǎng)這些沉默的同學(xué)，你們剛才在想些什么呢？（父母關(guān)愛(ài)我們，我們卻不關(guān)心父母，不孝順，內(nèi)疚）【播放秋日私語(yǔ)】是的，我們太粗心了，每一位父母都記住了孩子的生日，都在孩子生日來(lái)臨的時(shí)候送上最真摯的祝福，而作為孩子的我們呢？師誦讀“霎時(shí)……沉默著”孩子們，此時(shí)此刻你感受到了什么？帶著你的感受來(lái)讀這句話(huà)"沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中" 在這足足一分鐘里，孩子們可能在想些什么呢？出示"沉默了足足一分鐘，孩子們?cè)谙搿蓯?ài)恰恰在那……神色之中"看圖說(shuō)話(huà)，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）此時(shí)此刻孩子們沉默了。在沉默中，他們懂得了什么？對(duì)，回報(bào)父母的愛(ài)！【板書(shū)：回報(bào)】他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀倒數(shù)第二自然段，（不久一二……)

孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯牟皇嵌Y物，而是孩子們的心意！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了，這一片沉默給了我多大的享受呀，所以說(shuō)這種沉默是——可貴的沉默！（齊說(shuō)）

在生活中我們處處感受著父母的愛(ài)，我們?cè)诟改傅膼?ài)里一天天長(zhǎng)大。我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)！【放音樂(lè)】學(xué)完這篇課文，你又想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)打開(kāi)本子把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的記錄下來(lái)【出示：親愛(ài)的爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)……】　

四、總結(jié)：

是的，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體貼父母的辛苦。不僅要自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在他們的生日或節(jié)日到來(lái)之時(shí)送上一句問(wèn)候，做張卡片寫(xiě)封信以表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)！

五。作業(yè)：

1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！

出示提示：

a.詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

2.　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，快行動(dòng)起來(lái)吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。

愛(ài)心卡

人物時(shí)間祝賀

父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日

母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日婦女節(jié)（3月8日）買(mǎi)一束花

爺爺

奶奶送一句祝福話(huà)

……

老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

同學(xué)新年生日自制小禮物

表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……

除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學(xué)

17 可貴的沉默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，關(guān)心別人。

2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，體會(huì)心情變???? 化及其心理活動(dòng)。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)句子。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們由興奮到沉默的情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，來(lái)體會(huì)其心理活動(dòng)；理解體會(huì)孩子們的沉默為什么是可貴的？

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放《生日歌》

師：知道這是什么歌嗎？熟悉嗎？聽(tīng)到這首熟悉的生日歌，你想到了什么？（生日蛋糕、生日禮物……），關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文（板書(shū)：17、可貴的沉默）

二、解題質(zhì)疑

1、齊讀課題

2、師：沉默是什么意思？（大家低著頭，不說(shuō)話(huà)）這樣的情景，用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞來(lái)講是什么？（鴉雀無(wú)聲）讀著“沉默”這個(gè)詞，給你的感覺(jué)是怎樣的？（不開(kāi)心、沉悶）我們通常是在不知道該怎么辦的時(shí)候才會(huì)選擇沉默，可是今天，在這個(gè)詞之前，卻加上了——（生答：可貴的）我們通常說(shuō)可貴的什么呢？（精神、品質(zhì)）你能抓住課題中的這兩個(gè)詞來(lái)提問(wèn)嗎？

生：誰(shuí)在沉默？為什么沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象？為什么說(shuō)沉默是可貴的？

師：老師特別希望大家認(rèn)真地、用心地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，共同解決剛才大家所提出的問(wèn)題，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本72頁(yè)。

三、自由讀文，解決疑惑

1、讀課文，標(biāo)出自然段

2、想一想：課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

3、小結(jié)：哦，原來(lái)這一節(jié)課孩子們并不是一直沉默著的，而是——（學(xué)生答：剛開(kāi)始是興奮的，熱鬧的，然后才沉默下來(lái)，最后又變得熱鬧起來(lái)）。師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：興奮——沉默——熱鬧。

四、看圖讀文，探究體驗(yàn)

（一）課件出示第一幅畫(huà)

1、你從圖上看到了什么？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

(當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給孩子們過(guò)生日的情況時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景)。

2、這是課文中哪一部分的情景？（1——9自然段）。

3、請(qǐng)從書(shū)上找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲的讀一讀。

4、交流、體驗(yàn)。

生：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：（出示句子），你注意到句子中的哪些詞？

生：驕傲、神氣十足、左顧右盼。

師：這些詞能說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明孩子們非常興奮、驕傲。

師：很好，我們大家也帶上興奮的心情，來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。（生齊讀），誰(shuí)再來(lái)讀一下你找到的句子？

生：前排的孩子都回過(guò)頭往后看……，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……。

師：從這個(gè)句子中，你又能感受到什么？從哪些詞可以看出？

生：感受到孩子們很快樂(lè)、很驕傲，從索性站起來(lái)、快樂(lè)地交談可以看出。

師：（出示句子）誰(shuí)能來(lái)讀一讀這個(gè)句子？把孩子們快樂(lè)自豪的心情讀出來(lái)，（指名讀）大家也試著自己讀一讀吧。

5、小結(jié)

師：你們知道孩子們?yōu)槭裁炊歼@么興奮，這么驕傲嗎？

生：這些孩子們的父母都給他們慶祝生日，知道父母都非常疼愛(ài)自己，覺(jué)得自己很幸福。

師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們多么幸福啊，因?yàn)樗麄兌家呀?jīng)感受到了父母的愛(ài)。

（板書(shū)：感受? 父母的愛(ài) ）

6、指導(dǎo)朗讀

（二）、課件出示第二幅畫(huà)

1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖有什么變化？（他們沉默了，剛才的高興勁都沒(méi)有了。）

2、這是課文中哪一部分的情景？（11、12、13自然段）

3、找出文中寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀，再與大家交流一下。

生：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)……沉靜地舉起了手。

師：哪些詞體現(xiàn)孩子們沉默了？

生：安靜、依然很安靜、沉靜。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀）誰(shuí)再來(lái)交流一下你找到的句子？

生：教時(shí)里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……

師：（出示句子）“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？

生：一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己試一試，把這種靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。（生自讀，再齊讀）

4、此時(shí)與剛才的熱鬧有多大的反差啊！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看蠹以賮?lái)看看他們的神情，體會(huì)一下此刻他們?cè)谙胧裁茨兀浚ǜ改傅纳盏降自谀奶欤课以趺淳蜎](méi)想到要為他們慶祝生日呢？真對(duì)不起爸爸媽媽……）

5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的，都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

課件出示第十自然段，請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀。

討論討論：這極為珍貴的東西到底是什么？（應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)）

板書(shū)：回報(bào)

6、有個(gè)成語(yǔ)，烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉。鳥(niǎo)類(lèi)都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？你從哪段話(huà)知道呢？（第14自然段）。

7、指名讀第14自然段。

課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

交流：為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？

生：因?yàn)楹⒆觽円庾R(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧，而且心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)。

師：此時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

生：前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。

（三）、回報(bào)愛(ài)

1、孩子們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？

2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀15、16自然段，體會(huì)父母的心情。

3、學(xué)到這兒，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的沉默為什么是可貴的？

生：如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這種沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。

師小結(jié)：說(shuō)得好，一開(kāi)始，孩子們都只是感受到父母的愛(ài)；后來(lái)沉默中，孩子們覺(jué)得不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài)，更可貴的是，孩子們把想法變成了現(xiàn)實(shí)，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。

（四）、理解文章最后一句。

1、齊讀最后一個(gè)自然段。

2、討論：“我”指誰(shuí)？“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？

3、交流

生：孩子們?cè)緵](méi)有意識(shí)到要回報(bào)父母的愛(ài)，正是那一節(jié)課的沉默，讓他們懂得了要向父母回報(bào)自己的愛(ài)，而這樣的轉(zhuǎn)變，是老師引導(dǎo)、教育的結(jié)果。老師看到自己引導(dǎo)和教育，使孩子們懂得了道理，而且變成了現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，所以說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊！”

五、拓展延伸，情感升華。

1、你們現(xiàn)在想想：平時(shí)你的爸爸媽媽、你的親人是如何關(guān)心你的？（給學(xué)生一段回想的時(shí)間）

2、我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，我特別喜歡。

播放《燭光里的媽媽》

在這首歌中，表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)，剛才讓同學(xué)們想了想平時(shí)你的父母是怎么關(guān)心你的，今天，我們學(xué)了這篇課文，理解了為什么說(shuō)沉默是可貴的，你又想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

3、課件出示：親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)何蚁雽?duì)你們說(shuō)……

4、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。

5、交流自己的心里話(huà)。

6、回去之后大家可以觀察一下，父母是如何關(guān)心自己的，或向親人鄰居了解父母關(guān)心自己的事，并想想該如何回報(bào)父母的愛(ài)，可以把這些內(nèi)容寫(xiě)成一篇文章，下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

7、總結(jié)：今天，學(xué)了這篇課文，老師想告訴大家的是：你們有父母的愛(ài)是幸福的，你們也要用自己的愛(ài)讓你的父母感到幸福。請(qǐng)大家記住——（課件出示 學(xué)生齊讀）父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。

板書(shū)：

17、可貴的沉默

感受

↓

父母的愛(ài)

↑

回報(bào)

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

2、過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母。

2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。

3、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示圖片，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢？

板書(shū)課題：17?? 可貴的沉默

（1）沉默是什么意思？

（2）為什么說(shuō)沉默是可貴的？

二、學(xué)習(xí)課文，體味情感

1.課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？

2、試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。

3.學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

（1）提問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

（3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？

課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

（4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來(lái)。

板書(shū)： 感受

↓

父母的愛(ài)

4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫(huà)面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？

5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。

（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？

重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。”

a.出示課件：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。

（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？

（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？

（5）老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

（6）結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來(lái)呢？

（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

（8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号哪欠N欣喜的心情。

板書(shū)：??? 回報(bào)父母的愛(ài)

6、學(xué)習(xí)第17自然段

（1）自讀，抽生讀，齊讀。　

（2）小組交流：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？

（5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話(huà)嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。　

三、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

這句話(huà)既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？　

聽(tīng)一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。你們邊聽(tīng)邊把想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17? 可貴的沉默

感? 受?????? 關(guān)愛(ài)他人

↓

父母的愛(ài)???? 給父母享受??

↑

回? 報(bào)????? 給老師喜悅

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇六

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)17課。請(qǐng)讀課題。

二、看圖，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

請(qǐng)看課文的兩幅插圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容？指名說(shuō)。請(qǐng)大家在課文中找到與這幅圖相關(guān)的句子，自己讀一讀。

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（2）前排的孩子回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)，生日禮物、父母祝福……

多么幸福啊！這些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛(ài)。請(qǐng)大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂(lè)來(lái)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家在課文中找相關(guān)的句子，并讀一讀。

（3）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

（4）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

這里應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？

為什么熱鬧的教室會(huì)突然變得如此寂然無(wú)聲呢？剛才爭(zhēng)先恐后的孩子們?cè)趺磿?huì)突然沉默了？他們沉默了，在想什么呢？如果是你，你會(huì)想什么？

（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們！）

是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，又問(wèn)了又沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在這沉默中，同學(xué)們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時(shí)，要讀出孩子們沉默時(shí)內(nèi)疚、后悔的心情。

三、質(zhì)疑解答

沉默延續(xù)了一陣時(shí)間，你從這一段中間能自己找出問(wèn)題并解答嗎？不懂可以請(qǐng)同學(xué)幫你解決。

同學(xué)們知道錯(cuò)了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

這句話(huà)是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”形容孩子們的錯(cuò)得到老師原諒，心情輕松了許多；“躲躲 閃閃的目光”形容孩子們被追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色，“從四面八方慢慢地回來(lái)”說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。老師又給了他們什么建議？

“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”

你怎么理解這句話(huà)？

對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。

孩子們聽(tīng)了老師的話(huà)，都懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)，他們是怎么做的呢？有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話(huà)中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第15自然段。

從家長(zhǎng)們的交談中看出來(lái)的。家長(zhǎng)們覺(jué)得怎樣？你能讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

聽(tīng)了家長(zhǎng)們的話(huà)，老師心情如何？找一找。

四、情感感悟

同學(xué)們，你們同樣感受到了父母的愛(ài)，你有什么好辦法回報(bào)父母的愛(ài)呢？平時(shí)你是怎么做的？指名說(shuō)。

五、學(xué)習(xí)16自然段，理解課題

（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”為什么認(rèn)為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，正是因?yàn)槟枪?jié)課上沉默不語(yǔ)，對(duì)自己進(jìn)行了反思。）

對(duì)老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報(bào)父母。對(duì)孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛(ài)”的教育。同學(xué)們，你們呢？是否也從今天的學(xué)習(xí)中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導(dǎo)回到課文第10自然段，理解“尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”）

六、擴(kuò)展

同學(xué)們，你們也都感受到了父母對(duì)自己的愛(ài)，是否想過(guò)要回報(bào)父母的愛(ài)呢？

在我們的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)中，有一個(gè)必修章“孝敬章”一直在考核中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做的？學(xué)了這篇課文以后，你又懂得了什么？

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇七

教材說(shuō)明：

這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想：

《可貴的沉默》一文，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，友愛(ài)的博大與真誠(chéng)。學(xué)生也會(huì)真情流露，暢所欲言。在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心生活。同時(shí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開(kāi)想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

3、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟沉默的可貴。

教學(xué)程序：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎，老師想邀請(qǐng)你們一塊看一段！認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)！

（放音樂(lè)）

2、我們剛才聽(tīng)到的是什么歌啊！（《生日快樂(lè)歌》）聽(tīng)到這熟悉的旋律，你想到了什么？

（學(xué)生交流，教師鼓動(dòng)學(xué)生暢所欲言）

3、總結(jié)：關(guān)于過(guò)生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)小朋友都有很多話(huà)要說(shuō)。不要著急，這節(jié)課我們今天就要學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。

板書(shū)課題：可貴的沉默，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？你怎么預(yù)習(xí)的呀？

教師鼓勵(lì)學(xué)生：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！三年級(jí)開(kāi)始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、檢查生字詞朗讀情況

強(qiáng)調(diào)字音：霎時(shí)? 蘊(yùn)藏? 稚拙? 赦免

3、再讀全文，用心去讀，細(xì)細(xì)地想：通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？

三、指導(dǎo)細(xì)讀，深入理解

（一）理解（1--9）

1、 情境再現(xiàn)：

師：一到過(guò)生日，同學(xué)們都這么感興趣！老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

生：知道

師：哦，都知道！不同的小嘴里同時(shí)發(fā)出了同樣的聲音，說(shuō)出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）

師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？??

生：祝賀！

師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！???????

生：舉手示意

師：舉高一點(diǎn)！再高一點(diǎn)！老師看看，有多少個(gè)小朋友？（老師期盼的目光，希望學(xué)生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學(xué)們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個(gè)神氣十足！無(wú)比驕傲！（課件出示：神氣十足）

2、小組交流：

平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！

你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？

（教師板書(shū)：愛(ài)? ）

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

（二）理解“為什么沉默”

1、你們誰(shuí)又知道爸爸媽媽的生日，誰(shuí)又向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢？當(dāng)老師問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、交流，投影出示句子：

教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動(dòng)告訴大家。（學(xué)生做動(dòng)作）

4、展開(kāi)想象：沉默的孩子們?cè)谙耄麄冊(cè)谙胧裁茨兀?/p>

5、指導(dǎo)感情朗讀

（三）理解13自然段

1、教師過(guò)渡：沉默了足足一分鐘。下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段，（出示投影）邊讀邊想：你從這段的哪一句話(huà)中讀明白了什么？

2、小組交流讀書(shū)收獲。

3、指名回答，重點(diǎn)理解：

“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”

（1）這群可愛(ài)的孩子神色怎樣呢？

（2）一個(gè)個(gè)孩子好象都覺(jué)得自己犯了錯(cuò)誤似的。那他們真的犯了錯(cuò)誤嗎？那是怎么回事呢？

（3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：你還從哪里讀懂了什么？

5、總結(jié)：通過(guò)交流，老師也尋找到了蘊(yùn)藏在這些孩子們內(nèi)心深處極其珍貴的東西了！那你們知道是什么啊？

（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）

6、指導(dǎo)朗讀：沉默讓孩子們意識(shí)到了愛(ài)不僅要感受，還要懂得回報(bào)。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛(ài)的孩子們！哪個(gè)可愛(ài)的孩子，愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。

（四）回報(bào)愛(ài)

1、孩子們意識(shí)到了，又是怎樣回報(bào)父母愛(ài)的呢？讓我們一起從最后三個(gè)自然段找一找答案吧。

2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們的做法.

3、想象：孩子們還會(huì)怎樣做呢？ 4、總結(jié)：你們真的懂事了，會(huì)體貼人了！已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)了。

板書(shū)：回報(bào)愛(ài)

5、教師總結(jié)：就是因?yàn)橛辛诉@一分鐘的沉默，讓每個(gè)孩子懂得了要關(guān)心父母、體貼父母。哪怕只是一句簡(jiǎn)單的祝福，一個(gè)甜甜的笑臉，一杯熱茶，一雙拖鞋、一張卡片……帶給父母的，都是一份濃濃的愛(ài)，深深的情。無(wú)論你們的禮物有多么幼稚笨拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物！所以說(shuō)這一分鐘的沉默是可貴的，你明白了嗎？

四、拓展想象

1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現(xiàn)在 ，讓我們不再沉默，把我們最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)吧！

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。

3、總結(jié)：愛(ài)是無(wú)言的字、動(dòng)聽(tīng)的歌。我們要心存感激，用愛(ài)回報(bào)每個(gè)愛(ài)我的人，用情讓他們感到幸福快樂(lè)！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！

教學(xué)反思：

1、本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的追求，注重扎實(shí)地組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

在新課程的理念下，我們需要同時(shí)關(guān)注文本的人文情感價(jià)值與工具理性?xún)r(jià)值。這篇課文可以說(shuō)是“愛(ài)的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會(huì)陷入說(shuō)教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以，我采用了“加強(qiáng)工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開(kāi)展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過(guò)朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)、意象，敏銳學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的形象感知能力，努力體現(xiàn)語(yǔ)文有別于思品、科學(xué)、常識(shí)等科目的本體功能，也可以說(shuō)是語(yǔ)文味吧。

2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，這是對(duì)本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。所以，執(zhí)教的過(guò)程中，在初讀課文時(shí)，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的整體感知意識(shí)。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊(yùn)含的深意。在交流的進(jìn)程中相機(jī)誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的趣味場(chǎng)，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來(lái)消弭師生互動(dòng)的隔閡，增強(qiáng)課堂對(duì)話(huà)的有效性。

3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者

為構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后解決本課時(shí)所要解決的一個(gè)重要問(wèn)題：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默。在這個(gè)過(guò)程中，我及時(shí)地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。

在教學(xué)中，盡管自己也在不斷努力，但限于經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)，一定還有許多不足。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、讓學(xué)生感受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，初知課文大意。

四、查字典或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：顧、復(fù)、緩、享。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？　

2.今天，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、自由讀文，整體感知

1、課件出示兩幅畫(huà)面。

2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景？快速到課文中找一找哪些句子寫(xiě)的就是這幅畫(huà)。（用“??? ”劃出。）

3、學(xué)生反饋。

4、再指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

三、細(xì)讀課文，體味情感

1、學(xué)習(xí)課文第1—9自然段。

（1）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？??????????

（2）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（用“～～”劃出。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

（4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。

2、學(xué)習(xí)課文第10—13自然段。

（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們?cè)谙胄┦裁茨兀恐该l(fā)言。

（2）老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

提出要求：

①先自己讀讀句子。（隨機(jī)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子的方法。）

②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話(huà)填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是???????????? ，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是??????????? 。

③同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

④指名填空。

⑤指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第14、15自然段。

（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想像。

4、學(xué)習(xí)第16、17自然段。

（1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

（2）小組交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子（出示）：

這一片沉默給了我多大的享受啊！

四、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

五、拓展與延伸

1.開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事。（關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????

回報(bào)……愛(ài)

可貴的沉默???? 感受……愛(ài)

欣慰……愛(ài)

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇九

體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)過(guò)程：（教具，學(xué)具，器材，板書(shū)設(shè)計(jì)）第一課時(shí)

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

1.模擬課文情節(jié)

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

（4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

2.導(dǎo)入課文。可貴的沉默教案

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

二、初讀課文

1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2.讀通課文。

三、檢查初讀情況

1.指名讀課文，正音。

2.學(xué)習(xí)本課生字。（略）

3.指出自己不理解的詞語(yǔ)。

四、再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？

第二課時(shí)

一、理解課文內(nèi)容

1.　圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?

2.從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?

a.自由小聲地讀一讀。

b.體會(huì)、感悟。

c.指導(dǎo)朗讀。

二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思

1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？

3.這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。

a.小聲讀一讀。

b.你又有什么體會(huì)？

c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

d.假如是你，你知道嗎？

4.學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

（如果沒(méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）

三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么

（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，知道不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心愛(ài)戴自己的父母。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默到熱鬧的過(guò)程。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、引入新課：

1.今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課，我們來(lái)齊讀課題。

18 可貴的沉默

2.你理解課題的意思嗎？

沉默：不說(shuō)話(huà)。貴：寶貴，珍貴。

3.這是一篇閱讀課文，同學(xué)們讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了什么問(wèn)題。

自讀，指名回答。

（孩子們是在什么情況下沉默的，為什么這種沉默是可貴的？）

二、學(xué)習(xí)新課

1.初讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：老師相信你們一定能通過(guò)讀課文自己弄懂這些問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字單問(wèn)問(wèn)同學(xué)、教師，遇到讀不通的勉勵(lì)多讀幾遍，實(shí)在讀不好的勉勵(lì)一會(huì)可以提出來(lái)，我們一起來(lái)讀。

⑴學(xué)生自讀。

⑵提出讀不好的句子，教師指導(dǎo)。

⑶小組交流：同學(xué)們，剛才的問(wèn)題你們讀懂了嗎？小組交流一下，看看你們的意見(jiàn)一致嗎？不一致的說(shuō)說(shuō)自己的理由。

⑷全班交流。

孩子們是在什么情況下沉默的？

（老師問(wèn)有誰(shuí)向爸爸媽媽祝賀生日的時(shí)候）

他們?yōu)槭裁磿?huì)沉默呢？

（因?yàn)樗麄儧](méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，這時(shí)候他們知道自己做錯(cuò)了）

看圖，你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)形容一下他們現(xiàn)在的神情嗎？

（他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)）

他們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>

在這以前呢？孩子們什么樣？

（興奮）

看圖，你能用書(shū)上的詞來(lái)形容一下他們的表情嗎？（驕傲，神氣十足，左顧右盼……）

為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

（在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）

那么在沉默的時(shí)候他們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>

（沉默說(shuō)明他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并為此感到內(nèi)疚。）

后來(lái)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，他們找到了彌補(bǔ)錯(cuò)誤的辦法，他們又由沉默變得怎么樣了呢？

（熱鬧）你說(shuō)這時(shí)候他們的心情怎么樣？（歡樂(lè)，欣喜）

⑸課本劇表演

老師突然有個(gè)想法，我們一起來(lái)試著演一演上課的這部分內(nèi)容好嗎？剛開(kāi)始談父母如何給自己過(guò)生日這部分內(nèi)容應(yīng)該讀出孩子們歡樂(lè)自信熱鬧的氣氛，孩子們沉默時(shí)要表現(xiàn)得內(nèi)疚后悔，最后孩子明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快欣喜的語(yǔ)氣。

師生表演。

2.再讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：我們這篇課文中還有好多生動(dòng)、精煉的詞語(yǔ)和句子，有些句子含義深刻，仔細(xì)讀一讀，看看你都能讀懂嗎？你可以把你讀不懂的問(wèn)題記下來(lái)，也可以根據(jù)這些句子提出一些問(wèn)題準(zhǔn)備和大家一起討論。

⑴小組交流，組長(zhǎng)記下解決不了的問(wèn)題或是你們組提出的問(wèn)題。

⑵提出問(wèn)題，全班討論。

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

“會(huì)感受愛(ài)了“說(shuō)的是孩子們從父母給自己祝賀生日這件事中感受到了父母的愛(ài)。

“極為珍貴的東西”指的是要回報(bào)父母的愛(ài)。

從這句話(huà)中你讀懂了“老師”的心意了嗎？老師想干什么呢？（教育孩子要愛(ài)自己的父母）

他們有可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

“可愛(ài)“之處到底指的是什么？（他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）

像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

“目光”“回來(lái)了”

孩子們知道了要用實(shí)際行動(dòng)改正自己我錯(cuò)誤，想出了改正的辦法。

這一片沉默給了我多大的享受啊！

“享受”表達(dá)了老師什么樣的心情？

（高興，在這一片沉默之中，孩子們懂得了應(yīng)該去了解關(guān)心愛(ài)戴自己的父母，所以這位老師非常高興，也正是因?yàn)槿绱耍@片沉默才非常可貴）

三、總結(jié)升華

1.課文中的小朋友從這片沉默中懂了要關(guān)心愛(ài)戴父母，你讀了這篇課文有什么想法呢？

你感受到了父母的愛(ài)嗎？你從哪里感受到的？

2.父母這樣愛(ài)我們，我們應(yīng)該怎么愛(ài)他們呢？現(xiàn)在老師給你們兩分鐘時(shí)間小組討論，看看哪一組想到的方法點(diǎn)子最多。

3.小組討論，選代表發(fā)言，其它同學(xué)補(bǔ)充。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得好，希望你們能按照你們剛才說(shuō)的去做，讓爸爸媽媽也能感受到你對(duì)他們的愛(ài)，他們一定會(huì)非常高興的。其實(shí)在我們生活中我們得到的不只是來(lái)自父母的愛(ài)，還有來(lái)自其他人的，比如你的爺爺奶奶、姥姥老爺，同學(xué)，老師，甚至還可能得到過(guò)一些陌生人的愛(ài)，不管是誰(shuí)，我們得到了別人的愛(ài)，都要懂得回報(bào)，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子。

四、這一課有很多用得非常好的詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪些詞用得好，摘抄在課本91頁(yè)的空白處。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?? 人教版? 三年級(jí)? 下冊(cè)

設(shè)計(jì)理念：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過(guò)多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書(shū)：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容，寫(xiě)在圖下。

2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

第一幅圖下學(xué)生可能寫(xiě)：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè)、熱鬧

第二幅圖下可能寫(xiě)：沉默、安靜、寂然無(wú)聲

3、教師小節(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能用這么多豐富的詞語(yǔ)表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書(shū)：

熱鬧——沉默——熱鬧

三、學(xué)習(xí)1-9段。

1、出示第一幅插圖：開(kāi)始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。）

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？

板書(shū)：感受愛(ài)

學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎？我們?cè)囋嚒?/p>

師生合作朗讀：

我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。

（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛(ài)著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂(lè)了。

（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè)。）

四、學(xué)習(xí)10-15段

師：一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10-15段，畫(huà)出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。

匯報(bào)交流。

1、霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對(duì)比。如果你就是剛才那個(gè)因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿(mǎn)情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達(dá)。）

4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛(ài)的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛(ài)回報(bào)愛(ài)！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

指名讀，請(qǐng)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)：你感覺(jué)他讀的怎么樣？如果你來(lái)讀，你打算怎樣讀來(lái)表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情？

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結(jié)束這堂課時(shí)……

板書(shū)：回報(bào)愛(ài)

五、學(xué)習(xí)16-17段

師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛(ài)的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽?zhuān)f(shuō)……

師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)蠋熍园住?/p>

師：同學(xué)們，那一片沉默換來(lái)了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給我們的愛(ài)，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話(huà)。

（《懂你》的音樂(lè)響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說(shuō)……

師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來(lái)表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、可貴的沉默

熱鬧　沉默　熱鬧

↑↑　↑

感受愛(ài)???????? 思索 回報(bào)愛(ài)

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇十二

(第二課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)，懂得關(guān)心父母及他人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。難點(diǎn)：體會(huì)沉默可貴之處。

三、教學(xué)方法：? 一讀：通過(guò)不同形式的讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感；二思：抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，體會(huì)沉默的可貴之處：三議：讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決疑難問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：?? 教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）

祝賀? 迅速? 重復(fù)? 安靜? 沉靜? 恰恰? 緩和? 建議

驚喜? 表達(dá)? 煩惱? 享受??? 神氣十足??? 左顧右盼

2.談話(huà)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①為什么沉默？(1)誰(shuí)在沉默呢？（2）他們?yōu)槭裁闯聊浚?）為什么說(shuō)沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.板書(shū)課題，齊讀課題：可貴的沉默

二、品讀課文，體味情感

(一)學(xué)習(xí)課文1—9自然段

1、課件出示兩幅畫(huà)面，仔細(xì)觀察畫(huà)面，各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括圖意

是什么原因讓同學(xué)們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。

2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：

①老師問(wèn)了個(gè)什么問(wèn)題，使氣氛熱鬧了？

②文中哪些地方可以看出氣氛十分熱鬧？

3、說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的句子

①課件出示重點(diǎn)句子：

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

②聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)自己過(guò)生日時(shí)的熱鬧的場(chǎng)面。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們興奮、快樂(lè)的情緒，讀出教室里的熱鬧場(chǎng)面。

5、小結(jié)與過(guò)渡

看來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10—13自然段吧！

（二）學(xué)習(xí)課文10—13自然段

(1)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文10—13自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

老師又問(wèn)了什么問(wèn)題，使孩子們沉默了？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)句子。

(2)說(shuō)出自己畫(huà)的句子

課件出示重點(diǎn)句子：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

a結(jié)合文中插圖， 讓學(xué)生說(shuō)出文中孩子們的心情。

b指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

(3)出示課件，完成說(shuō)話(huà)練習(xí)：

孩子們沉默著：有的想：???? ?? ；有的想：；還有的想：。

(4)出示課件

①先自己讀讀句子。

②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話(huà)填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是?????? ，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是??????? 。

③同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后填空

（三）、學(xué)習(xí)第14、15自然段

(1)教師范讀課文14-15自然段

(2) 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：教室里的氣氛又發(fā)生了什么變化？

課件出示重點(diǎn)句子：

他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

①讀一讀句子。

②思考：a.為什么說(shuō)孩子們犯了錯(cuò)誤 ？?? b.“可愛(ài)之處”指的是什么？③同桌交流??? ④指名回答。

我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

①指名讀句子。

② 思考：a.“赦免”是什么意思？???? b.為什么像獲得赦免一樣？

③小組合作交流。??? ④組內(nèi)派代表回答。

教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

①指名讀句子。

②思考：現(xiàn)在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？

③小組合作交流。

④組內(nèi)派代表回答。

(3)教師范讀15自然段。

問(wèn)：如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比嗎？ 一起學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第16、17自然段

(1)齊讀課文16、17自然段

(2)家長(zhǎng)會(huì)上，爸爸媽媽是怎么說(shuō)的呢？

(3)聽(tīng)了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長(zhǎng)大了，懂事了。我真想說(shuō)：

課件出示重點(diǎn)句子：

這一片沉默給了我多大的享受啊！

聯(lián)系上文，試著填填空：

這一片沉默，使孩子們懂得了?????????? 。這一片沉默，使父母感受到了??????????? 。這一片沉默，使老師感受到了?????????? 。

這一片沉默，是多么??????????????????? !

（五） 總結(jié)談話(huà)，點(diǎn)明主題

1.這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2.齊讀課文，升華情感。

（六） 拓展延伸，升華主題

1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！

出示提示：

a.詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

2.同學(xué)們，最后老師送你們一句話(huà)：

父母的愛(ài)是我們最寶貴的財(cái)富，回報(bào)父母的愛(ài)是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

3.齊讀課文，升華情感

板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????? 熱鬧

17 可貴的沉默?? 沉默??? 可貴

熱鬧

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》

2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說(shuō)沉默是可貴的？)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。

2、師：好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發(fā)下，孩子們知道了感受父母的愛(ài)，再講在老師的引導(dǎo)下，孩子們?yōu)椴荒芑貓?bào)父母的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下，孩子們懂得了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

1、過(guò)渡：現(xiàn)在洪老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫(huà)的是什么情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（當(dāng)老師問(wèn)爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。）

（2）從課文中找到相關(guān)的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰(shuí)能讀得更好？

遇到讀得好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

齊讀

（3）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?

（生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛(ài)看書(shū)，我要什么書(shū)爸爸媽媽都給我買(mǎi)）

你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？現(xiàn)在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。

（4）師小結(jié)：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛(ài)孩他們感受到了嗎？

板書(shū)：感受? 父母的愛(ài)

2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西。請(qǐng)一個(gè)孩子讀下一自然段。

什么叫“蘊(yùn)藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒(méi)了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）

他們?yōu)槭裁闯聊耍浚ㄋ麄儾恢栏改傅纳眨圆缓靡馑剂恕８改改敲磹?ài)他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：“霎時(shí)”是什么意思？那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？

指名讀，齊讀

（3）誰(shuí)再來(lái)交流一下你找到的句子？（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把這種靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試。

指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天。）

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)：回報(bào)

5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）老師要尋找的蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、極為珍貴的東西是什么？

6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面的課文。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

什么叫“赦免”？

師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯(cuò)誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這這段話(huà)。）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）

7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個(gè)建議。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀下一段。

什么叫“稚拙”？你送過(guò)什么禮物給爸爸媽媽?zhuān)浚?是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話(huà)語(yǔ)，一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，一個(gè)親切的擁抱，對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，都是珍貴無(wú)比的。

孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽那高興的話(huà)語(yǔ)讓我們知道，孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了，懂得關(guān)心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！

齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

出示課件：“我”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)這片沉默給了我多大的享受？（我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)！）其實(shí)，這片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受啊！

出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了______________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了____________。

這一片沉默給了我多大的享受啊!因?yàn)槲业膶W(xué)生___________________。

正因?yàn)檫@片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說(shuō)這片沉默是——（可貴的沉默）

四、總結(jié)延伸，感情升華

1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！

（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：

學(xué)生寫(xiě)后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。除父母外，還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂(lè)。

板書(shū)：??? 17 可貴的沉默

感受

父母的愛(ài)

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