在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
合作跑教學設計 合作跑的教學反思篇一
說課主題： 龍的傳人
學習水平： 水平二
說課內容 ： 合作跑與游戲
指導思想 ：本課遵循新課程理念，以同學的發展為核心，注重培養同學的自主創新，合作探究的意識和能力。創設開放性的課堂教學氛圍，讓同學在學練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養。為同學健康生長打下良好的基礎。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
小同學天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以維護，而不是抹殺，要想使同學堅持這種好奇心，就要求我們在教學過程中不時的設計出能吸引同學、使之發生好奇的教學情景喚起同學的情感、激發同學學習興趣，讓同學在樂中學，學中樂，越學越愛學。
教學重點 ——— 相互配合、能進行合作練習。培養同學的想象、創新和表示能力。
教學難點 ——— 快速平安的完成合作練習。知道尊重他人，養成與人合作的好習慣。
1、認知目標：體會合作跑的概念，使同學掌握合作跑的技術方法。
2、技能目標：發展同學的速度、肌肉力量、靈敏性、協調性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標：發展同學之間的團結合作意識，增進人與人之間的情感交流，通過不同的協作練習，能與同伴一起分擔活動中遇到的困難和問題，正確理解合作與競爭。利用“龍的傳人”情景教學，弘揚民族保守文化，培養同學愛國熱情。
教法：講解示范法、情境教學法、游戲競賽法、談話啟發法等。
學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法等。
引龍 教師：在舉國上下喜迎六十周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內心感到無比的激動和自豪。同學們，你們喜歡龍嗎？這節課我們就一起走進龍的文化。先一起來學龍的樣子吧。
學龍 龍飛鳳舞————伸展運動 生龍活虎————擴胸運動
龍馬精神————踢腿運動 活龍活現————體側運動
神龍擺尾————腹背運動 龍騰虎躍————跳躍運動
簡單的徒手操被我賦予了龍的色彩，小朋友們自然而然地更喜歡我們的熱身運動了。通過適當的運動，活動開身體的各個部位，使人體能夠有準備地從相對恬靜狀態逐步過渡到運動狀態，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動奠下基礎。
我設計的第一個活動是舞龍，利用同學熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發同學，讓他們用跳繩系住兩個合作者的腿進行兩人三足跑的活動，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動，小朋友們一個個都暗暗地給自身鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務。為此，他們想盡了方法，在不時的地嘗試中，一組組隊員終于都能快速平安地到達目的地。
第二個活動是游龍，在同學初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節奏感和方法后，再對同學提出更高層次的要求，讓他們進行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍” 。小朋友們一邊理解著成語，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動作技術，而是讓同學自身體會動作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節奏和技巧，能快速又平安地到達目的地。在小朋友們的歡聲笑語聲中達到了最好的教學效果。
第三個活動是戲龍。小朋友們最喜歡的莫過于游戲，因此針對本課的特點，我選用了投擲類的游戲“打龍尾” ，在游戲中小朋友們再一次的復習了合作跑的動作技巧，同時充沛利用跳繩這一小器材使同學連在一起成了一條真實的龍，并讓一名同學自制了繩球進行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠的和擲準的能力，這樣的布置使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費 。
頌龍 既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自身的方式（說、唱、畫、演……）來表達對龍的喜愛之情吧！
同學在輕松愉快的情緒中結束本課。從而達到恢復同學生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了同學語言組織表達能力，藝術素質、創新能力等，在整節課中有音樂，有美術，有勞動，有語文多學科有機的整合，使得本節課更加豐富多彩，使得本節體育課不只僅是只停留于體力、體能的教學，而把它延伸到了一個更寬更廣的精彩世界之中。
一節合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結束了，我通過引龍 、 學龍、 舞龍、 游龍、 戲龍、 頌龍這些活動，沒有提一個“跑”字，同學卻滿頭大汗。一節課的教學任務在水到渠成中不覺完成了，直到下課同學還意猶未盡，不肯離去，久久沉溺在課堂上的快樂情緒中。
總之，整個教學過程體現了以教師為主導，以同學為主體的原則，使同學學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。最終在五個學習領域中完成水平一的教學目標，使每位同學在本節課中都有不同的收獲和進步。
1、學習方式自主化：
2、課堂教學情景化：
3、多學科合作化：
4、場地器材利用最大化：
心理狀況預計：因為對教材、學情、重難點、進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和同學生理、心理的特點，同學的認知規律和動作技能的形成規律，同學能積極參與各項活動，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預計：預計平均心率為130—135次/分，練習密度35﹪——45﹪
跳繩若32根
圓形場地四個
彩球四個
合作跑教學設計 合作跑的教學反思篇二
本節課根據《體育與健康》新課標的教學目標，遵循“以人為本，健康第一”的指導思想，結合高中學生身心特點和體育基礎，選擇接棒人的起跑和傳接棒配合練習為教學內容，采用循序漸進、層層深入的教學方法，注重學生的個體差異進行分組教學，啟發學生通過自主、探究和合作學習，培養學生主動學習的能力，使學生掌握一些練習的方法，養成體育鍛煉的習慣，從而促進學生的身心健康發展。
高中生正處于青春期，他們的特點是朝氣蓬勃、富有想象力，好勝心強，愛表現自己，這階段的學生隨著身心的生長發育出現了很明顯的個體差異性，表現在身高、運動能力、技能學習能力、體育學習態度等方面的差距。他們對接力跑運動比較喜愛，部分學生對接力跑有比賽的經驗，對接力跑的技術有一定的了解，但大部分同學還存在接棒人起跑時機和傳接棒技術配合把握不準等方面的問題，因此本次課內容將會安排接棒人起跑和傳接棒配合練習。
接棒人的起跑和傳接棒配合練習
高中階段的合作跑學習是以接力跑練習為主，接力跑是由短跑和傳接棒技術組成集體配合的徑賽項目，它既能發展學生的快速奔跑能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。
1、認識目標：通過學習，學生能夠了解接棒人起跑和傳接棒技術在接力跑過程中的重要性，懂得怎樣與同伴配合。
2、技能目標：通過教學，使90%的學生能夠較好地掌握接棒人起跑的時機，同時使80%的學生掌握傳接棒技術。
3、情感目標：通過折返跑接力賽，讓學生在活動中用智慧和技巧與同伴協作，體驗成功樂趣，發揚團結協作精神，增強自信心。
重點：接棒人起跑和傳接棒技術
難點：接棒人起跑的時機，學生之間傳接棒的默契和配合
1、教法：案例引導、講解示范、積極性評價、預防糾錯、掛圖教學、游戲比賽等方法。
2、學法：觀察、自主探索、自主合作和自我評價等方法。
4、徒手操：身體各關節的活動，每個關節運動4個8拍。
5、加速跑：30m加速跑，2組。
設計目的：培養學生服從指揮、提高執行命令能力，加強課堂紀律和安全注意事項，集中學生注意力。充分活動各關節韌帶，激發學生學習興趣，避免教學過程中的損傷，為主要教學環節做好準備。
（二）基本部分（27分鐘）
1、傳接棒練習
動作方法：傳接棒技術分為上挑式和下壓式。上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口張開朝下，傳棒人將棒由下向上挑，送入接棒人的手中。下壓式：接棒人手臂后
伸，掌心向上，虎口張開朝后，拇指向內，其余四指并攏向外，傳棒人將棒的前端由上向下壓，放入接棒人手中。
練習方法：原地傳接棒練習、慢跑傳接棒練習。
2、接棒人起跑技術（半蹲踞式姿勢）
動作方法：接棒人采用半蹲踞式站在接力區內，選定起跑位置。右腿在前，左手向后伸出，身體重心稍偏右邊，頭部左轉，目視傳棒人的跑進和自己起動的標志線。
練習方法：在直道上進行起跑練習。30m跑x（4—6次）兩次練習之間間歇2—3分鐘教學設想與要求：
此部分內容在上一節課時就布置給學生，學生以小組為單位，自行搜集動作方法和相關資料。進入教學環節后，老師做安全方面要求后，學生分組練習，一起探討交流動作要領并進行實踐練習，教師進行巡視（3分鐘）。集中后，每個小組派代表進行講解和演示，教師與學生一起探討、分析、歸納動作方法和要領（4分鐘）。然后，學生根據師生歸納的動作要點分組再進行練習，教師到各組巡視指導（10分鐘）。
3、折返跑接力比賽（10分鐘）
教師簡單講解下規則和注意事項，強調安全防范問題。學生根據自己隊伍的情況選擇傳接棒的方式，合理分配人員的棒次以及確定傳接棒的方法。通過接力比賽的形式，加快學生對傳接棒技術和起跑時機的掌握，培養學生自主學習和團隊合作的能力。
比賽方法：將全班同學分為4組，每組派一名代表或者見習生擔任裁判，每組10人。比賽場地：足球場兩端各放4個定位桿，在足球場中線前后相距5米劃線，使足球場中間形成一個10x30m的區域，作為接棒區。參賽隊伍在接棒區的候跑道站隊，第一棒同學站在比賽道上，聽到指令后，統一往足球場的一端跑，繞過定位桿后，往回跑，在接棒區把棒傳給第二位同學，第二位同學向足球場另一端線跑，繞過定位桿后，往回跑，在接棒區把棒傳給第三位同學，以此類推，最先完成的隊獲勝。
（三）結束部分（3分鐘）
1、學生間相互放松，教師指導意念放松。
2、課堂小結，師生間相互交流。
3、整理場地器材。
4、師生再見
1、平均心率：130±5次/分；
2、練習密度：45%±5；
可喜之處：本次課氣氛活躍，充分體現新課改學生主體、教師主導的特點。讓學生體會成功，增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。在學練過程中努力克服遇到的困難，認真完成每一個練習。課堂上充分展示了學生的個性。區別對待每一個學生，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，在遇到困難挫折以后，學生會自己想辦法來解決問題，這就促使學生進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高學生學習的積極性。
不足之處：個別學生組織紀律性還需加強，個別學生對技術動作的領悟和掌握能力較低
合作跑教學設計 合作跑的教學反思篇三
說課主題： 龍的傳人
學習水平： 水平二
說課內容 ： 合作跑與游戲
指導思想 ：本課遵循新課程理念，以學生的發展為核心，注重培養學生的`自主創新，合作探究的意識和能力。創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養。為學生健康成長打下良好的基礎。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
小學生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以保護，而不是抹殺，要想使學生保持這種好奇心，就要求我們在教學過程中不斷的設計出能吸引學生、使之產生好奇的教學情景喚起學生的情感、激發學生學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，越學越愛學。
教學重點 ------ 相互配合、能進行合作練習。培養學生的想象、創新和表現能力。
教學難點 ------ 快速安全的完成合作練習。知道尊重他人，養成與人合作的好習慣。
1、認知目標：體會合作跑的概念，使學生掌握合作跑的技術方法。
2、技能目標：發展學生的速度、肌肉力量、靈敏性、協調性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標：發展學生之間的團結合作意識，增進人與人之間的情感交流，通過不同的協作練習，能與同伴一起分擔活動中遇到的困難和問題，正確理解合作與競爭。利用“龍的傳人”情景教學，弘揚民族傳統文化，培養學生愛國熱情。
教法：講解示范法、情境教學法、游戲比賽法、談話啟發法等。
學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法等。
體驗性導入 引龍 學龍
引龍 教師：在舉國上下喜迎六十周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內心感到無比的激動和自豪。同學們，你們喜歡龍嗎？這節課我們就一起走進龍的文化。先一起來學龍的樣子吧。
學龍 龍飛鳳舞----伸展運動 生龍活虎----擴胸運動
龍馬精神----踢腿運動 活龍活現----體側運動
神龍擺尾----腹背運動 龍騰虎躍----跳躍運動
簡單的徒手操被我賦予了龍的色彩，孩子們自然而然地更喜歡我們的熱身運動了。通過適當的運動，活動開身體的各個部位，使人體能夠有準備地從相對安靜狀態逐步過渡到運動狀態，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動奠下基礎。
自主性學練 舞龍 游龍
我設計的第一個活動是舞龍，利用學生熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發學生，讓他們用跳繩系住兩個合作者的腿進行兩人三足跑的活動，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動，孩子們一個個都暗暗地給自己鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務。為此，他們想盡了辦法，在不斷的地嘗試中，一組組隊員終于都能快速安全地到達目的地。
第二個活動是游龍，在學生初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節奏感和方法后，再對學生提出更高層次的要求，讓他們進行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍” 。孩子們一邊理解著成語，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動作技術，而是讓學生自己體會動作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節奏和技巧，能快速又安全地到達目的地。在孩子們的歡聲笑語聲中達到了最好的教學效果。
鞏固性提高 戲龍 頌龍
第三個活動是戲龍。孩子們最喜歡的莫過于游戲，因此針對本課的特點，我選用了投擲類的游戲“打龍尾” ，在游戲中孩子們再一次的復習了合作跑的動作技巧，同時充分利用跳繩這一小器材使學生連在一起成了一條真實的龍，并讓一名學生自制了繩球進行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠的和擲準的能力，這樣的安排使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費 。
頌龍 既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自己的方式（說、唱、畫、演……）來表達對龍的喜愛之情吧！
學生在輕松愉快的情緒中結束本課。從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了學生語言組織表達能力，藝術素質、創新能力等，在整節課中有音樂，有美術，有勞動，有語文多學科有機的整合，使得本節課更加豐富多彩，使得本節體育課不僅僅是只停留于體力、體能的教學，而把它延伸到了一個更寬更廣的精彩世界之中。
一節合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結束了，我通過引龍 、 學龍、 舞龍、 游龍、 戲龍、 頌龍這些活動，沒有提一個“跑”字，學生卻滿頭大汗。一節課的教學任務在水到渠成中不覺完成了，直到下課學生還意猶未盡，不肯離去，久久沉浸在課堂上的快樂情緒中。
總之，整個教學過程體現了以教師為主導，以學生為主體的原則，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。最終在五個學習領域中完成水平一的教學目標，使每位學生在本節課中都有不同的收獲和進步。
1、學習方式自主化：
2、課堂教學情景化：
3、多學科合作化：
4、場地器材利用最大化：
心理狀況預計：因為對教材、學情、重難點、進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理的特點，學生的認知規律和動作技能的形成規律，學生能積極參與各項活動，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預計：預計平均心率為130—135次/分，練習密度35﹪--45﹪
跳繩若32根
圓形場地四個
彩球四個
合作跑教學設計 合作跑的教學反思篇四
以課程標準為出發點，堅持健康第一的指導思想，以教學為誘，以學習為思，以導促學，通過引導，啟發使學生產生自信，學會探究，學會合作，從而對體育運動產生濃厚的興趣，發揮教師的主導作用，讓學生主動參與到體育鍛煉中來，讓學生意識到鍛煉可以采取很多的方法，如競賽法，游戲的參與，以此來克服枯燥的心理，從而在愉悅身心的基礎上達到鍛煉身體，掌握一定的技能的目的，養成終身體育的意識。
發展學生奔跑能力和與人合作能力是體育教學的一項重要內容，我以水平四教材──“合作跑”為主教材。課中創設積極的學習氛圍，讓學生在活動中學會運用智慧和技巧，發揮個人能力，采用不同的教學手段，通過與同伴密切協作，體驗配合和成功的樂趣。課中我采用了“圖形跑”、兩人輔助操、“齊頭并進”、接力跑、3棒接力、“集體踢腿”等幾個教學手段，層層相輔，緊密圍繞合作跑這一主線，發揮學生的主體性，調動他們的創造性。在接力跑當中，既有游戲比賽，又融入下壓式和立棒式交接棒動作，學生在比賽的過程中通過練習體會經驗，在討論與交流的過程中分析提高。教學評價方面，一改單一的以時間記錄的考試辦法，突出運用小團體的比賽來進行測評。
合作跑教材選自人教版田徑教材內容，根據現在農村的學生不善于與人合作交流的現狀，結合學生的心理和認知規律，利用合作跑為教學內容，對學生進行團結協作的教育。合作跑教材既能發展學生快速奔跑能力，又能發展學生耐力素質，它能使人獲得扮演角色的經歷，體驗個體與同伴的交往達成人與人之間的合作，同時可以培養學生具有積極、協作、責任感、公平競爭的態度。
八年級學生大都處在15—16歲左右，他們求知欲、表現欲極強，同時富于想象，可塑造，在教學中采用競賽教學，讓他們競爭，通過合作練習，體驗合作的樂趣與成功和集體榮譽感。
1、使90%的學生學會與他人合作跑，80%的學生基本掌握下壓式傳接棒技術動作，并在活動中熟練應用。
2、啟發學生學習合作跑的興趣，體驗接力跑技術和多種配合方法，發展奔跑能力
3、培養學生群體合作意識，讓學生在不斷合作練習中體驗合作的樂趣，建立和諧的人際關系。
課中通過二人操、齊頭并進、接力跑等方式讓學生通過多種方式進行合作跑練習來解決難點。
難點：合作意識的養成
課中從初步激發學生的合作意識到進一步感受合作的成功快樂，再到學生明白團結合作的重要性三個環節突破難點。
教師創設主題情景，采用講解法、分組教學法、游戲競賽法、鼓勵表揚法等來組織教學。
學生通過自我觀察，體驗，來理解合作跑的意義，采用模仿練習，嘗試練習，探究合作學習，小組競爭等方法完成學習任務。
1、開始部分：激勵學生積極參與課堂
2、準備熱身：通過圖形跑、二人操進行熱身練習初步體驗合作樂趣。
3、基本部分
環節一：齊頭并進，通過不同形式體驗集體合作的樂趣。
環節二：拉手跑初步體驗傳接棒的動作要求。
環節三：接力跑，利用不同方式進行接力跑，既體驗合作又基本掌握傳接棒技術
4、恢復身心，評價拓知
跟做放松操，學生自評，他評，教師評價，鼓勵表揚
合作跑教學設計 合作跑的教學反思篇五
在全面推進素質教育，深化教學改革的形勢下，全面提高學生的身體素質和心理素質水平、發展學生的學習能力、培養學生的創新精神、為學生的終身體育打下基礎，已成為體育教學的主要任務。當我拿到課題——合作跑時，感覺這個題目很“新奇”?？此坪唵蔚暮献髋芴N含著對跑和學生人格雙重鍛煉和培養。合作包含：聯合、協調、統一幾層意思。聯合是合作的基礎，協調包含和諧、調整適應的意義是合作的根本，統一是要找到契合點以達到平衡，最終完成合作。
合作跑——陽光伙伴。
本課教學內容是合作跑。在時代飛速發展的今天，合作已成為非常高的情商表現。合作跑的運動學習訓練，可以發展學生跑和合作基本活動能力，提高靈敏、速度、協調等身體素質和動作的準確性、協調性，改善心肺器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。在初中階段注重培養學生的合作精神、合作能力和團隊意識已成為一種迫在眉睫的教育目標。我認為這個題目出的很有水平。中國青少年現在最缺乏就團結協作的團隊精神。而本課內容“陽光伙伴”正是很貼切學生特點，符合當前學校體育教學改革要求，適應形勢發展的極具代表性的體育實踐活動之一。我想通過本課的教學，既能讓學生愉悅身心，又能增強學生團結協作精神，提高學生身體素質。
體育的運動技能有差異，初中學生以具有一定的創造能力和自學能力，本課采用了講解、啟發、模仿、創新、自我挑戰等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
1、認知目標：學生能與伙伴協調合作。
2、技能目標：
（1）通過學習鍛煉，發展學生的速度、靈敏、協調素質。
（2）經過積極有效地訓練，改善學生的心肺功能。
3、情感目標：在學習活動中培養學生的合作意識，發揮團隊精神，表現良好的合作能力。
重點：合作跑以與他人良好合作。
難點：在合作跑過程中積極改進自我協同團隊完成活動。
本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生挑戰練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內增加學生的練習效果。用比賽法引起學生學習興趣，挑戰法激揚學生創新意識、增強團隊精神。
（一）引起注意階段；
1、課堂常規。
2、本課的教學內容目標及要求。
（二）激發興趣階段；
為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了游戲“小魚網”。以往“大魚網”人多容易將邊上學生甩出去造成傷害，“小魚網”以2人開始，4人為最多，滿4人網到第5人積分為3、2兩隊繼續網魚，直到沒魚游戲結束。并在場地內加入障礙物，以避免學生相撞。
合作跑教學設計 合作跑的教學反思篇六
本課以體育與健康課程標準為依據，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。對于義務教育階段初中生來說，要更加關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉習慣，并形成終生體育鍛煉的意識。因此，整個教學流程采用層層設疑、逐一深入，在發展學生技能的同時注重培養其思維能力、分析能力、評價能力和克服困難、積極進取和勇敢拼搏的優良品質，將團隊精神、安全意識融入到課堂中，為學生今后的社會適應能力打下堅實的基礎。
彎道跑及合作圓周接力跑：是單元教學的第2課時。跑它不僅是一項競技項目，也是人們日常生活和生產勞動需要的一項基本技能。雖然跑的技術簡單，但強調在高速運動中整體運動環節的協調配合，以及臂和腿是以肩和髖為軸的高速擺動，并且我校田徑跑道為250米，其彎道的直徑只有19米，故本課著重解決：在弧度大的情況下合理的身體傾斜角度和正確的擺臂動作。在學生的練習與比賽中逐步突破控制重心，克服離心力這一技術難點。
圓圈接力跑——具有極大的表現性和競爭性，它要求協調配合，以運動的流暢和速度來體現、反映合作的程度。因此，將它做為主教材的延伸部分。
初二學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干
能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
1、認知目標：建立彎道跑正確動作技術的概念。明確合作學習的重要性。
2、技能目標：進一步掌握彎道跑技術，發展學生速度、力量、協調等身體素質。學會競賽中與同伴友好相處，遵守規則。
3、情感目標：感受運動樂趣。培養學生積極進取、勇于拼搏的優良品質。增強合作意識與團隊精神；
依據循序漸進和教與學同步互動的教學原則，圍繞著彎道跑動作技術展開層層設疑、逐一探索和深入討論，使學生逐步對彎道跑技術：從身體姿勢、兩臂的擺幅和方向，下肢在直道與彎道上跑的擺動方向、力度，到兩腳掌著力點的不同變化等問題的理解和掌握。通過合作圓圈接力跑比賽，進一步引導、鞏固學生對彎道跑動作技術方法的理解、感悟和掌握。使學生在充滿興趣的探索性創造活動中，達成教學目標。真正體現“快樂體育”的宗旨。
學法：
學生通過觀察、模仿練習、小組合作、體驗評價、鞏固的學習法從而提升思維能力、創新意識和實踐能力以及團隊協作能力。
（一）熱身與導入階段
1、隊形隊列練習：四列橫隊走——十字隊形走——合、裂隊走。通過團隊步調一致的整體動作，振奮精神，培養學生組織性、紀律性和整體觀念。
2、按教學小組分為四組由各小組長組織同學，自主選擇和創編活動操，教師針對性增加三節跳躍活動操。激發學生的創造性思維，并預防和減少運動損傷的發生。
實踐與體驗
1、直道跑練習：
通過60米快速跑，鞏固提高擺臂和蹬腿的協調配合能力。重點體會跑動中手臂和腳的著力點，為下一環節的學習起到鋪墊作用。
2、直道上追逐跑練習：
通過直道與彎道跑不同的體驗，到內、外圈交換位臵體驗、討論、繞大圈跑與繞小圓跑的感覺有什么不同？現到嘗試感覺沿圓跑時，要使身體“平穩、快速前進”手臂應該怎樣擺？下肢又該如何？通過教師設疑，學生帶著問題進行討論、體驗、練習，在體驗過程中探究出正確動作的方法。請不同水平的學生展示，老師有針對性的進行講評和分析。讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。通過學生反復討論—體驗—練習，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助的精神。
3、合作圓圈接力跑：
教師講解比賽規則，學生按教學小組站成一路縱隊，在十字圓圈上進行比賽。通過合作比賽、進一步鞏固彎道跑動作技術。同時寓思想、安全教育于競賽中。培養團隊協作精神和競爭意識。
集體討論：
成功的關鍵是什么（合作、紀律、拼搏、速度）？
教學片段
集合，同學們，練習完直道跑，下面以小組為單位，在圓周上進行追逐跑練習。每組第一名同學手舉彩旗做領跑員，成一路縱隊中速行進。要求排尾同學在前進過程中全力加速跑至排頭，并接過原領跑員手中的彩旗，充當新的領跑員再用中等速度跑，然后由原倒數第二名同學再加快速度跑至本組最前面接過彩旗領跑，依次進行。追逐時要從右側超越，超越后要注意調整呼吸。
練習，師：領跑員注意控制速度，不在太快了，中速跑即可，同學們注意輕松自然大步跑。停。向老師靠攏。
同學們，根據你們的體驗，說說：直道與彎道身體上有什么不同？你說：
直道上身體向前，彎道跑身體向內倒。———兩臂擺的不一樣?！钡琅軙r用前腳掌著地，師：歸納得很好！直道與彎道不同：身體重心向左內傾、右臂擺幅大于左臂、兩腳著地點不一樣：右腳前腳掌、左腳內側外緣）
現在我們交換內外位臵跑：男同學跑內、女生外圈。在加速跑動中體驗：繞大圈跑與繞小圈跑的感覺有何不同？請同學們認真觀察，仔細體會。各就位，
分組練習
注意右臂的擺幅。身體向老師方向傾斜，加速的同學注意，肩膀放松、加大步子。教師語言激勵學生。語言啟示。
師：同學們跑的不錯，加油！
一聲哨聲，停止練習。到老師這邊集合，邊走邊深呼吸、放松。
男女同學換了位臵感覺不同嗎？
好，二組女生回答：我們覺得在內道跑比外道跑更費力。是的，身體要向內更多，右手臂擺得也更大。
師：男生呢？你說說：生：我們感覺比內道跑得順。
師：都說到點上。“為什么有這樣的不同感覺？同樣都是跑彎道？”
我們校運動場周長是250米，半徑小于400米跑道，所以我感覺跑起來右手臂擺得更大些，身體內倒也就多。
合作跑教學設計 合作跑的教學反思篇七
說課主題： 龍的傳人
學習水平： 水平二
說課內容 ： 合作跑與游戲
指導思想 ：本課遵循新課程理念，以同學的發展為核心，注重培養同學的自主創新，合作探究的意識和能力。創設開放性的課堂教學氛圍，讓同學在學練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養。為同學健康生長打下良好的基礎。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
小同學天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以維護，而不是抹殺，要想使同學堅持這種好奇心，就要求我們在教學過程中不時的設計出能吸引同學、使之發生好奇的教學情景喚起同學的情感、激發同學學習興趣，讓同學在樂中學，學中樂，越學越愛學。
教學重點 ——— 相互配合、能進行合作練習。培養同學的想象、創新和表示能力。
教學難點 ——— 快速平安的完成合作練習。知道尊重他人，養成與人合作的好習慣。
1、認知目標：體會合作跑的概念，使同學掌握合作跑的技術方法。
2、技能目標：發展同學的速度、肌肉力量、靈敏性、協調性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標：發展同學之間的團結合作意識，增進人與人之間的情感交流，通過不同的協作練習，能與同伴一起分擔活動中遇到的困難和問題，正確理解合作與競爭。利用“龍的傳人”情景教學，弘揚民族保守文化，培養同學愛國熱情。
教法：講解示范法、情境教學法、游戲競賽法、談話啟發法等。
學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法等。
引龍 教師：在舉國上下喜迎六十周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內心感到無比的激動和自豪。同學們，你們喜歡龍嗎？這節課我們就一起走進龍的文化。先一起來學龍的樣子吧。
學龍 龍飛鳳舞————伸展運動 生龍活虎————擴胸運動
龍馬精神————踢腿運動 活龍活現————體側運動
神龍擺尾————腹背運動 龍騰虎躍————跳躍運動
簡單的徒手操被我賦予了龍的色彩，小朋友們自然而然地更喜歡我們的熱身運動了。通過適當的運動，活動開身體的各個部位，使人體能夠有準備地從相對恬靜狀態逐步過渡到運動狀態，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動奠下基礎。
我設計的第一個活動是舞龍，利用同學熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發同學，讓他們用跳繩系住兩個合作者的腿進行兩人三足跑的活動，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動，小朋友們一個個都暗暗地給自身鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務。為此，他們想盡了方法，在不時的地嘗試中，一組組隊員終于都能快速平安地到達目的地。
第二個活動是游龍，在同學初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節奏感和方法后，再對同學提出更高層次的要求，讓他們進行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍” 。小朋友們一邊理解著成語，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動作技術，而是讓同學自身體會動作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節奏和技巧，能快速又平安地到達目的地。在小朋友們的歡聲笑語聲中達到了最好的教學效果。
第三個活動是戲龍。小朋友們最喜歡的莫過于游戲，因此針對本課的特點，我選用了投擲類的游戲“打龍尾” ，在游戲中小朋友們再一次的復習了合作跑的動作技巧，同時充沛利用跳繩這一小器材使同學連在一起成了一條真實的龍，并讓一名同學自制了繩球進行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠的和擲準的能力，這樣的布置使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費 。
頌龍 既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自身的方式（說、唱、畫、演……）來表達對龍的喜愛之情吧！
同學在輕松愉快的情緒中結束本課。從而達到恢復同學生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了同學語言組織表達能力，藝術素質、創新能力等，在整節課中有音樂，有美術，有勞動，有語文多學科有機的整合，使得本節課更加豐富多彩，使得本節體育課不只僅是只停留于體力、體能的教學，而把它延伸到了一個更寬更廣的精彩世界之中。
一節合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結束了，我通過引龍 、 學龍、 舞龍、 游龍、 戲龍、 頌龍這些活動，沒有提一個“跑”字，同學卻滿頭大汗。一節課的教學任務在水到渠成中不覺完成了，直到下課同學還意猶未盡，不肯離去，久久沉溺在課堂上的快樂情緒中。
總之，整個教學過程體現了以教師為主導，以同學為主體的原則，使同學學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。最終在五個學習領域中完成水平一的教學目標，使每位同學在本節課中都有不同的收獲和進步。
1、學習方式自主化：
2、課堂教學情景化：
3、多學科合作化：
4、場地器材利用最大化：
心理狀況預計：因為對教材、學情、重難點、進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和同學生理、心理的特點，同學的認知規律和動作技能的形成規律，同學能積極參與各項活動，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預計：預計平均心率為130—135次/分，練習密度35﹪——45﹪
跳繩若32根
圓形場地四個
彩球四個
合作跑教學設計 合作跑的教學反思篇八
說課主題： 龍的傳人
學習水平： 水平二
說課內容 ： 合作跑與游戲
指導思想 ：本課遵循新課程理念，以學生的發展為核心，注重培養學生的`自主創新，合作探究的意識和能力。創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養。為學生健康成長打下良好的基礎。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
小學生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以保護，而不是抹殺，要想使學生保持這種好奇心，就要求我們在教學過程中不斷的設計出能吸引學生、使之產生好奇的教學情景喚起學生的情感、激發學生學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，越學越愛學。
教學重點 ------ 相互配合、能進行合作練習。培養學生的想象、創新和表現能力。
教學難點 ------ 快速安全的完成合作練習。知道尊重他人，養成與人合作的好習慣。
1、認知目標：體會合作跑的概念，使學生掌握合作跑的技術方法。
2、技能目標：發展學生的速度、肌肉力量、靈敏性、協調性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標：發展學生之間的團結合作意識，增進人與人之間的情感交流，通過不同的協作練習，能與同伴一起分擔活動中遇到的困難和問題，正確理解合作與競爭。利用“龍的傳人”情景教學，弘揚民族傳統文化，培養學生愛國熱情。
教法：講解示范法、情境教學法、游戲比賽法、談話啟發法等。
學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法等。
體驗性導入 引龍 學龍
引龍 教師：在舉國上下喜迎六十周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內心感到無比的激動和自豪。同學們，你們喜歡龍嗎？這節課我們就一起走進龍的文化。先一起來學龍的樣子吧。
學龍 龍飛鳳舞----伸展運動 生龍活虎----擴胸運動
龍馬精神----踢腿運動 活龍活現----體側運動
神龍擺尾----腹背運動 龍騰虎躍----跳躍運動
簡單的徒手操被我賦予了龍的色彩，孩子們自然而然地更喜歡我們的熱身運動了。通過適當的運動，活動開身體的各個部位，使人體能夠有準備地從相對安靜狀態逐步過渡到運動狀態，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動奠下基礎。
自主性學練 舞龍 游龍
我設計的第一個活動是舞龍，利用學生熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發學生，讓他們用跳繩系住兩個合作者的腿進行兩人三足跑的活動，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動，孩子們一個個都暗暗地給自己鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務。為此，他們想盡了辦法，在不斷的地嘗試中，一組組隊員終于都能快速安全地到達目的地。
第二個活動是游龍，在學生初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節奏感和方法后，再對學生提出更高層次的要求，讓他們進行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍” 。孩子們一邊理解著成語，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動作技術，而是讓學生自己體會動作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節奏和技巧，能快速又安全地到達目的地。在孩子們的歡聲笑語聲中達到了最好的教學效果。
鞏固性提高 戲龍 頌龍
第三個活動是戲龍。孩子們最喜歡的莫過于游戲，因此針對本課的特點，我選用了投擲類的游戲“打龍尾” ，在游戲中孩子們再一次的復習了合作跑的動作技巧，同時充分利用跳繩這一小器材使學生連在一起成了一條真實的龍，并讓一名學生自制了繩球進行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠的和擲準的能力，這樣的安排使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費 。
頌龍 既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自己的方式（說、唱、畫、演……）來表達對龍的喜愛之情吧！
學生在輕松愉快的情緒中結束本課。從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了學生語言組織表達能力，藝術素質、創新能力等，在整節課中有音樂，有美術，有勞動，有語文多學科有機的整合，使得本節課更加豐富多彩，使得本節體育課不僅僅是只停留于體力、體能的教學，而把它延伸到了一個更寬更廣的精彩世界之中。
一節合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結束了，我通過引龍 、 學龍、 舞龍、 游龍、 戲龍、 頌龍這些活動，沒有提一個“跑”字，學生卻滿頭大汗。一節課的教學任務在水到渠成中不覺完成了，直到下課學生還意猶未盡，不肯離去，久久沉浸在課堂上的快樂情緒中。
總之，整個教學過程體現了以教師為主導，以學生為主體的原則，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。最終在五個學習領域中完成水平一的教學目標，使每位學生在本節課中都有不同的收獲和進步。
1、學習方式自主化：
2、課堂教學情景化：
3、多學科合作化：
4、場地器材利用最大化：
心理狀況預計：因為對教材、學情、重難點、進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理的特點，學生的認知規律和動作技能的形成規律，學生能積極參與各項活動，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預計：預計平均心率為130—135次/分，練習密度35﹪--45﹪
跳繩若32根
圓形場地四個
彩球四個