作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇一

書第90-91頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字 的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，尋找并發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示圖形，學(xué)生尋找規(guī)律。

⑴擺出下一組圖形。（練習(xí)十六第3題）

⑵說說是按照什么規(guī)律排列的。

☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆

※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎

2、出示小棒拼擺圖形。（學(xué)生跟著擺）

□△□△□△

說說他們的排列規(guī)律。

如果不從他們的排列圖形來尋找規(guī)律的話，還能尋找出什么有趣的規(guī)律來？（引導(dǎo)學(xué)生從小棒的根數(shù)來尋找規(guī)律。）

3、揭示課題：簡(jiǎn)單的數(shù)字排列規(guī)律。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例6

⑴學(xué)生根據(jù)擺的小棒圖寫出 4、3、4、3??這樣的數(shù)字變化規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生尋找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。

⑵教師指名學(xué)生上臺(tái)擺圖形■ □□ ■ □□ ■ □□ ■ □□

你能根據(jù)所擺的圖形尋找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎？

⑶學(xué)生獨(dú)立做例6第三小題。

集體反饋。

說說你是怎樣排這些數(shù)字的？是根據(jù)什么規(guī)律排列的？

⑷做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 四人小組交流，全班交流。

2、教學(xué)例7擺一擺，算一算。

⑴學(xué)生根據(jù)教師所提供的數(shù)字拼擺正方形。1、2、3、4、5、6

說說這些數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？

數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

⑵教師直接出示數(shù)字2、4、6、8、10、 、

你知道接著要寫什么數(shù)字嗎？為什么？這一組數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？

⑶直接說出1、3、5、7、9這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

3、教學(xué)例8找規(guī)律，填數(shù)。

⑴出示數(shù)字 5、10、15、20、25四人小組探討，尋找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

集體交流。

⑵出示數(shù)字 3、6、9、12、15 學(xué)生獨(dú)立解決。

集體交流。說說這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)。

1、 做一做 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名學(xué)生上臺(tái)板演。 集體訂正。

2、練習(xí)十六 第4題、找規(guī)律填數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

集體反饋，你是怎樣填的？為什么？

3、擺一擺，算一算。

思考題。四人小組討論。

集體交流。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？你的收獲是什么？你想給老師提什么要求？

教學(xué)反思：

這單元知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易掌握，不過還是存在某些問題，比如，按規(guī)律填數(shù)，學(xué)生必須準(zhǔn)確分析每兩個(gè)數(shù)字間發(fā)生了怎樣的變化，幾次的變化存在什么規(guī)律，才能正確填寫后面的數(shù)，有個(gè)別較差勁的學(xué)生找不著規(guī)律，如何能正確填數(shù)呢，還得耐心交給他們分析方法。 把兩節(jié)課調(diào)到一起用來測(cè)試最后三單元知識(shí)掌握情況

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說課稿《找規(guī)律》怎么寫好呢?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《找規(guī)律》說課稿，希望能夠幫到您!

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

設(shè)計(jì)理念：

在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1、游戲激趣、回顧舊知

回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。

4、自由設(shè)計(jì)、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對(duì)是事半功倍的。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡，味猶存。

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇三

數(shù)學(xué)第九冊(cè)59頁-62頁?

[教學(xué)目標(biāo)]?

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。?

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。?

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。?

[教學(xué)過程]?

一、??觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列??

（出示教材例1的場(chǎng)景圖）再過幾天，就是國慶節(jié)了，許多公園街道場(chǎng)館到處都是張燈結(jié)彩彩旗招展花團(tuán)錦簇，呈現(xiàn)出一派歡樂喜慶氛圍。（課件出示圖片）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。?

引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。?

全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。?

二、??自主探究，體會(huì)多樣的解題策略?

1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。?

2.全班交流。?

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？?

學(xué)生小組可能提出如下的想法。?

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○?（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。?

教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？?

（2）分類的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。?

教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）?

（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。?

教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？?

學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：??

○●???○●???○●????○●???……?

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？?

3.比較反思：對(duì)于這幾種方法，你有什么想法？還有什么不明白的地方？?

三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法?

1.??出示“試一試”第1題（彩燈圖），學(xué)生嘗試解答。?

“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”?

（1）展示學(xué)生不同的想法。?

（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？15÷3=5，沒有余數(shù)說明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的？?

（3）比較這幾種方法，說說感想。?

如果有學(xué)生沒有意識(shí)到計(jì)算的方法簡(jiǎn)捷性，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，加以引導(dǎo)逐步體會(huì)。?

2.出示“試一試”第2題（彩旗圖），學(xué)生“你來提問我來答”。??

對(duì)于學(xué)生提問中有一定難度的問題，教師點(diǎn)撥。?

發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)：余數(shù)與紅旗黃旗的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？??

余數(shù)是1、2是紅旗。??

余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。?

四、提升練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解??

請(qǐng)你猜猜我是誰？三個(gè)層次。??

1、愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)……?

第28個(gè)字是誰？?

2、我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)?……??

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇四

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書五年級(jí)上冊(cè)第59～60頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)多樣化的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

教學(xué)過程：課前談話，欣賞圖片：聽音樂欣賞日出、日落和春、夏、秋、冬四季輪回的圖片。

【評(píng)析：課前，教師通過生動(dòng)的畫面配以悠揚(yáng)的樂曲，讓學(xué)生感受日出東方日落西山、四季的交替等自然現(xiàn)象，使學(xué)生直觀感知大自然的周期變化，為新課的學(xué)習(xí)做了巧妙鋪墊】

一、觀察情境圖，找規(guī)律

1、情境導(dǎo)入。

師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

元旦快到了，為了營造節(jié)日的氣氛，請(qǐng)看：公園里擺放了（盆花），插上了（彩旗）。

2、觀察規(guī)律

⑴初步感受物體的排列規(guī)律

師：觀察這些物體的排列順序，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：它們排列都是有規(guī)律的。

生2:盆花是按照藍(lán)、紅、藍(lán)、紅這樣排列下去的。

生3：彩旗是按照紅、黃、綠的順序一直排下去的。

師：看來同學(xué)們對(duì)盆花和彩旗的排列規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)。

⑵通過兩種物體的對(duì)比，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，盆花和彩旗在排列上有什么不同？

生：盆花是2個(gè)2個(gè)循環(huán)下去的，彩旗是3個(gè)3個(gè)循環(huán)下去的。

師：“循環(huán)”這個(gè)詞很形象。按照你的想法老師這樣表示可以嗎？（課件演示分組情況）

生：可以。

師：我們說盆花是以每2盆為一組依次排列的，那彩旗呢？

生：彩旗是每3面為一組排列的。

師：真好！圖中盆花和彩旗都只顯示了4組，照這樣擺下去，你能想象出盆花的第5組是怎樣的嗎？

生：第5組應(yīng)該是一盆藍(lán)花一盆紅花。

師：你是怎么想的？

生：這樣排下去，后面每一組都和第一組一樣，只要看第一組就行了。

師：那第6組呢？

生：也是一盆藍(lán)花一盆紅花。

師：再接下來呢？

生：還是一盆藍(lán)花一盆紅花。

師：再來看彩旗，它的第5組是？

生：它的第5組是紅、黃、綠。

師：那第10組的第1面呢？

生：是紅色。

師：說說理由？

生:因?yàn)槊恳唤M的第1面都是紅色的。

師：第20組的第2面呢？（黃色）

師：第100組的第3面呢？（綠色）

師：反應(yīng)可真快。現(xiàn)在你們能知道它們?cè)谂帕猩嫌惺裁聪嗤c(diǎn)嗎？

生：每一組都是一樣的。

師：是的。像這樣一組一組依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把它稱為周期現(xiàn)象，這就是今天這節(jié)課我們所要研究的內(nèi)容。出示課題：找規(guī)律

【評(píng)析：教師充分利用生活場(chǎng)景展開教學(xué)，在感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依次說出盆花和彩旗是怎樣擺放的，這是對(duì)規(guī)律的初步感知。通過對(duì)比兩種物體的排列，提升對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，即：周期現(xiàn)象表現(xiàn)為每幾個(gè)為一組依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。教師還精心設(shè)計(jì)問題，對(duì)看不見的排列情況進(jìn)行判斷，如：第5組是怎樣排列的？第20組的第2面？第100組的第3面呢？“逼”著學(xué)生根據(jù)看到的規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而對(duì)規(guī)律的確定性有更深體會(huì)。】

二、自主探究，感受策略

師：從圖中你們能看到幾盆花?照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法解決，也可以把方法寫在練習(xí)本上，等會(huì)兒全班交流。

1、畫圖

生：我是用黑白兩色的圓圈表示盆花，畫到第15盆是藍(lán)色。

師：這位同學(xué)用的是什么方法？（畫圖）老師這兒有圓片，我們用藍(lán)色圓片表示藍(lán)花，用紅色圓片表示紅花，我們一起把他的畫法展示在黑板上。

數(shù)好了哦，你們說停我就停。（教師注意一組一組的擺）

師：像這樣一邊數(shù)一邊擺，擺到第15個(gè)就能看出盆花的顏色。還可以用什么方法？

2、單雙數(shù)位置

生：左起第l、3、5……雙數(shù)盆都是藍(lán)花，第2、4、6……雙數(shù)盆都是紅花。所以，第15盆是藍(lán)花。

師：聽明白了嗎？誰再來說說？（略）

感謝你給我們提供了這么好的想法，我們可以根據(jù)盆花的單雙數(shù)位置來判斷顏色。還有不同方法？請(qǐng)你說。

3、計(jì)算

生：我是用算式表示的15÷2=7(組)……1(盆)

師：還可以用計(jì)算來判斷顏色啊？我很想知道他的想法，你們想知道嗎？（想）快說大家聽聽吧。

生：15盆花，每2盆為一組，一共有7組，還余下1盆。就是藍(lán)花。

師：能指著圖再說說嗎？

生：15代表有15盆花，每2盆為一組就是除以2，商7就是共有7組，還余下1盆。就是藍(lán)花。

師：余下1盆就是藍(lán)花。你是看余數(shù)做出判斷的，對(duì)嗎？（是的）看余數(shù)就能判斷你們明白嗎？請(qǐng)你說。

生：商是7說明有7組，余數(shù)是1說明第8組只有1盆花，就是第8組的第1盆，所以是藍(lán)色。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：余下1盆就是第8組的第1盆，每一組的第1盆顏色都相同，所以是藍(lán)色。

師：我都忍不住給要你們鼓掌（掌聲）。誰再來說說為什么可以用除法來計(jì)算？

生：因?yàn)榕杌ㄅ帕杏幸?guī)律，每2盆為一組，所以可以用除法。余下1盆，這和每一組的第1盆顏色相同，就知道是藍(lán)色花。

師：我們通過看圖、畫圖，找到了其中的規(guī)律，想到了用單雙數(shù)位置判斷和除法計(jì)算來解決問題。這三種方法，你們喜歡哪一種？

生1：我覺得單雙數(shù)的方法簡(jiǎn)單。

生2：我也喜歡單雙數(shù)的方法。畫圖麻煩，計(jì)算也可以。

【評(píng)析：學(xué)生探索規(guī)律的能力不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在知道了什么規(guī)律，而是在面對(duì)新的現(xiàn)象或問題時(shí)，能主動(dòng)尋找策略，發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。例題的情境圖只呈現(xiàn)8盆花，判斷第15盆花的顏色問題，得到答案并不難，尋找解決問題的策略才是目的。教師給足時(shí)間，放手讓孩子們把想法寫下來。在課堂上，我們欣喜地看到孩子們通過畫一畫、想一想、算一算進(jìn)行推理，找到了畫圖、奇數(shù)與偶數(shù)推理、除法計(jì)算等多種方法。尤其，有的同學(xué)邊畫圖邊思考，“圖式”結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了用除法計(jì)算的通法，在板書時(shí)，教師有意將算式寫在圓片圖的下方，在說想法時(shí)，教師也讓孩子指著圖說，使學(xué)生體會(huì)到畫圖策略在探索規(guī)律過程中的媒介作用。】

三、自主解決，優(yōu)化策略。

1、解決彩旗問題

師：下面我們把目光聚集到彩旗上，彩旗的問題可沒有那么簡(jiǎn)單了。

請(qǐng)學(xué)生讀題：照這樣排下去，從左邊起第17面，第18面彩旗分別是什么顏色？能解決嗎？（能）那就試試吧！哪位同學(xué)愿意到黑板上來板演？

生1:17÷3=5（組）……2（面）有17面彩旗，每3面為一組，一共有5組還余2面，就看第一組的第2面，是黃色。

師：注意了！他是直接看第一組，可以嗎？

生：可以，因?yàn)槊恳唤M都是一樣的。

師：看第一組更簡(jiǎn)單，你們真會(huì)思考！第18面彩旗呢？

生1:18÷3=6（組）正好擺了6組。所以是綠色。

生2：第18面彩旗是第6組的最后一面，和每組最后一面的彩旗顏色相同。

生3：沒有余數(shù)，也可以看成余數(shù)是3，最后一面就和第一組的最后一面相同。

師：很會(huì)想象！這兩位同學(xué)都是是采用計(jì)算的方法，其他同學(xué)呢？

生1：我是用計(jì)算方法。

生2:我用畫圖的方法。

師：如果我想知道左起第100面彩旗的顏色呢，你打算怎么辦？

生2：計(jì)算，因?yàn)楫媹D太麻煩了。

師：?jiǎn)坞p數(shù)位置的方法怎么沒有用？

生：不能用。那只適合每2個(gè)為一組的情況。

師:同學(xué)們覺得當(dāng)數(shù)字大時(shí)，用畫圖比較麻煩。單雙數(shù)位置判斷又只適合每2個(gè)為一組，只有計(jì)算的方法是比較通用的，看來我們要針對(duì)不同的問題靈活地選擇方法。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師突出了兩個(gè)問題：一是計(jì)算方法的進(jìn)一步理解，二是方法的優(yōu)化。值得一提的是，該教師大膽放手，尊重學(xué)生，營造了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，她先讓學(xué)生用自己喜歡方式解決問題，再通過比較，重點(diǎn)放在對(duì)計(jì)算方法的理解上，在說算理的過程中，教師注重師生間、生生間的互動(dòng)，在交流碰撞中不斷提升思維層次，從知道算式中每個(gè)數(shù)所表示的意義→只要看余數(shù)就能做出判斷→看余數(shù)判斷時(shí)只要對(duì)照第一組的排列。在知識(shí)形成的過程中，看到的是孩子們思維的發(fā)展，給我們展現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的過程美和簡(jiǎn)潔美。】

2、解決彩燈問題。

師：為了增加夜晚的照明，公園里準(zhǔn)備再安裝一排彩燈。彩燈也是按照周期規(guī)律排列的。

（出示兩紅一綠的燈籠）師：瞧！多漂亮啊。你知道第四盞彩燈會(huì)是什么顏色？

生1:紅色。

生2：綠色。

生3：不知道接下來是不是按照這樣排列下去。所以無法確定顏色。

師：說得很有道理，接著看：（出現(xiàn)兩紅兩綠的燈籠兩組）

師：照這樣擺下去你能看出接下來彩燈的顏色嗎？

生：紅、紅、綠、綠。

師：這一次你們的意見怎么這么統(tǒng)一？

生：因?yàn)橐呀?jīng)能看到規(guī)律了。彩燈可以看成每4個(gè)為一組，按照兩紅兩綠的順序排列的。

師：從圖中我們只能看到12盞彩燈，照這樣排下去，你想知道左起第幾盞彩燈的顏色呢？（第21盞？第58盞？……）

你們想知道左起第多少盞彩燈的顏色呢？請(qǐng)你們用計(jì)算的方法解決。

請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，用彩筆寫在上面。（將紅、綠顏色的燈籠圖貼在黑板上）你們可以根據(jù)判斷出的彩燈顏色將算式貼在相應(yīng)顏色的彩燈下面。

師：同學(xué)們的計(jì)算能力很強(qiáng)，我已經(jīng)檢查了，結(jié)果都是正確的。怎么才能知道你們判斷出的彩燈顏色是否正確呢？同位先議議。

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇五

數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教具和學(xué)具：

課件、彩筆、?學(xué)具袋

教學(xué)過程：

一.課前游戲

演唱《兩只老虎》，學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。

[?評(píng)析：“興趣是最好的老師”。課前歌舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)有規(guī)律的舞蹈動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。]

二.魔術(shù)游戲，激趣導(dǎo)入

師：今天老師將和你們一起玩?zhèn)€魔術(shù)，你希望老師變出什么呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言：航天飛機(jī)、蘋果、老虎、裙子……在同學(xué)們的期盼中，老師先變出了一個(gè)蘋果，接著變出了一個(gè)桃子……。用同樣的方法依次變出了蘋果、桃子、?蘋果、桃子…….。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師變的魔術(shù)有什么規(guī)律？（一個(gè)蘋果、一個(gè)桃子、又一個(gè)蘋果、又一個(gè)桃子）。今天我們就來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。板書課題。

[評(píng)析：變魔術(shù)是孩子們喜歡的節(jié)目，當(dāng)老師告訴同學(xué)你希望老師變出什么時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮他們自己的想象，也可滿足一下他們小小的心愿。當(dāng)老師依次變出蘋果、桃子時(shí)，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了有一定的規(guī)律，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接觸了今天的新知識(shí)——規(guī)律]。

三.引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

課件出示例1的主題圖

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖表示什么意思？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，再在小組內(nèi)合作交流。

2.每組選一名代表，在全班匯報(bào)交流，你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律，是怎么想的？

彩旗是按“紅、黃”排列的；燈籠是按“紫、紅”排列的；花是按“綠、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的?。

[評(píng)析：課件生動(dòng)形象地演示了小朋友慶祝節(jié)日的歡樂場(chǎng)面，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了排列的規(guī)律]。

四.動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

1.兩人一組從學(xué)具袋中拿出4個(gè)三角形和圓形，自己動(dòng)手按一定的規(guī)律擺一擺。然后展示：有的小組按一個(gè)三角形、一個(gè)圓形擺成了一條直線；有的小組按一個(gè)三角形、一個(gè)圓形圍成了一個(gè)圓。

2.練一練，完成書中例2。

3.涂一涂：例3?

（1）先仔細(xì)觀察書中涂色的規(guī)律，然后再涂色。

（2）展示作品，并說說其規(guī)律。第一行是按綠、黃的順序；第二行是按藍(lán)、黃、紅的順序。

[評(píng)析：學(xué)生通過涂一涂、擺一擺、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)，親身經(jīng)歷了實(shí)踐，更加牢固的掌握了所學(xué)的新知識(shí)]。

五.聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1.當(dāng)個(gè)小小表演家

課前跟老師一起學(xué)了《兩只老虎》，誰愿意上來表演？你們知道這動(dòng)作有什么規(guī)律嗎？

2.尋找教室內(nèi)的規(guī)律

小組交流后全班匯報(bào)：①教室里課桌是按一排桌子、一排凳子排列的。②鄭心怡同學(xué)衣服上的花紋是按一行白色、一行黑色排列的。③天花板上是按一盞日光燈、一把吊扇排列的……

[評(píng)析：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。學(xué)生能列舉身邊的實(shí)際例子，說明他們已將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到了一起，已經(jīng)能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去了]。

六.小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

七.教學(xué)反思：

本節(jié)課我采取了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式來教學(xué)，并放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究新知來發(fā)現(xiàn)圖形中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，本節(jié)課的成功之處在于：

1、提供了生動(dòng)活潑的具有現(xiàn)實(shí)意義的情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，初步接觸了“規(guī)律”這一概念。

如：本課中的魔術(shù)游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象，讓學(xué)生自然的接觸了規(guī)律這一概念。

2、注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

如：本課中出示的學(xué)生聯(lián)歡的情景，裝飾的東西是有規(guī)律排列的，為小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等，這些與生活實(shí)際相連的生活實(shí)例讓學(xué)生容易接受，更利于學(xué)生交流和創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，本節(jié)課中學(xué)生能列舉同學(xué)衣服上花紋的規(guī)律、課桌排列的規(guī)律等。說明他們已經(jīng)具備了一定的審美觀念，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)88~89頁例1~例3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過物品的有序排列和觀察操作等活動(dòng)，能找出簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2.通過涂色、學(xué)具、列舉實(shí)例的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察、推理能力，提高合作交流和創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教具和學(xué)具：

課件、彩筆、?學(xué)具袋

教學(xué)過程：

一.課前游戲

演唱《兩只老虎》，學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。

[?評(píng)析：“興趣是最好的老師”。課前歌舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)有規(guī)律的舞蹈動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。]

二.魔術(shù)游戲，激趣導(dǎo)入?

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇六

《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過程中對(duì)自己的活動(dòng)過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。通過涂色，擺學(xué)具、活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇七

《找規(guī)律》一課是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)本的新增內(nèi)容，它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。

這節(jié)課分為三大板塊：第一部分是體會(huì)周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的周期規(guī)律；第二部分是解決有周期規(guī)律的實(shí)際問題；第三部分欣賞大自然和生活中有趣的規(guī)律現(xiàn)象。

在第一部分，開門見山，直接用貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)實(shí)素材引入新課。學(xué)習(xí)材料所具有的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素，也是課堂成功的基礎(chǔ)。在一圖三題的教學(xué)中，教師用提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的問題悉心引導(dǎo)學(xué)生步步深入。關(guān)注探索過程，鼓勵(lì)方法多樣，突出過程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會(huì)符號(hào)感和建立模型。

在第二部分，注重情境呈現(xiàn)，在簡(jiǎn)單中生動(dòng)，在快樂中主動(dòng)。教師把猜一猜、畫一畫、議一議、算一算、玩一玩等學(xué)習(xí)方式巧妙的貫穿其中，并不漏痕跡的把例二的內(nèi)容融入其中，這樣便于學(xué)生更完整地審視周期問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解融入到欣賞環(huán)節(jié)。這里我沿著“發(fā)現(xiàn)—學(xué)習(xí)—應(yīng)用”的重新選編欣賞片斷，使欣賞有了更加深廣的內(nèi)涵。在優(yōu)美的旋律中，回憶著日出日落、月圓月缺的晝夜交替、寒來暑往、春夏秋冬的季節(jié)更迭，也看到生活中我們?cè)煲暉o睹的有規(guī)律的現(xiàn)象。體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美、規(guī)律之美。

整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合，收放自如，氛圍和諧，活動(dòng)扎實(shí)，教無痕而學(xué)有序。

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇八

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的《找規(guī)律》，它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索過一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程；

教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

四、教法和學(xué)法

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)流程

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？你還知道了什么？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個(gè)，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到小白兔家去看看吧！

[在這里，我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)小朋友找到的最多？

學(xué)生交流，再問每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個(gè)，每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

指名匯報(bào)并總結(jié)。

2、教學(xué)試一試

出示題目讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)呢？

3、教學(xué)想一想

首先請(qǐng)學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，

然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長廊；路邊的香樟樹和冬青；花欄；地磚；路燈；課桌；梳子；直尺；空調(diào)的葉片；學(xué)生的隊(duì)伍等，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性。

[周玉仁教授倡導(dǎo)：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。因此在教學(xué)過程中我能突出學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng)，在豐富的現(xiàn)實(shí)問題的場(chǎng)景中，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。

接著再回到主場(chǎng)景中，如果12只小白兔想圍成圈做游戲，每兩只小白兔之間有一個(gè)小蘑菇，那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢？這里，學(xué)生可能有兩種不同的意見，應(yīng)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論。最后可用多媒體演示。

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題。]

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。）

[通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇九

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間。看！這就是聰聰布置的房間。（電腦出示：聰聰?shù)姆块g）

提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？

集體匯報(bào)，讓學(xué)生各抒己見。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，明明看見聰聰把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間，（電腦出示），你看！這就是明明布置的墻面和地面，但這里有什么規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來找一找。板書：找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律。

師：小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進(jìn)行研究，研究的時(shí)候請(qǐng)思考，每行都有哪些圖形？圖形的排列順序又是怎樣的？你還可以拖動(dòng)下面的圖形進(jìn)行研究，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？打開電腦開始研究吧！

（學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)）

師：哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說一說，如果你需要操作的可以上來！

學(xué)生匯報(bào)：

生1：我研究的是墻面，我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開始斜過來都是星星，從三角形開始都是三角形，菱形開始就斜過來都是菱形的。

生2：我研究的也是墻面，我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的，第二豎和第二排是一樣的，第三豎和第三排的一樣，第四豎和第四排一樣的。

師：誰已經(jīng)聽清楚他說的了？聽清楚的再來說一說？

生再說。

生3：我發(fā)現(xiàn)的是地面，我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色，一種是綠色，一種是藍(lán)色，一種是紅色、一種是黃色，下面的這一排也是綠色、藍(lán)色、紅色、黃色，把綠色拖到最后面去就變成了第二排，把藍(lán)色拖到最后面去就變成了第三排，把紅色拖到最后面去就變成了第四排。

生4：我研究的是墻面，這樣地斜過來也有規(guī)律。

生5：我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。

師：真不錯(cuò)，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那金老師請(qǐng)你思考一個(gè)問題，假如我想繼續(xù)擺下去，你猜一猜該怎么擺？你們可以在自己的電腦上先試著擺一下，該怎么擺？然后和你的同桌說一說你是用什么方法擺出來的。

學(xué)生活動(dòng)，并匯報(bào)。

師小結(jié)并揭題：幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置，這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律。

師：那你們想想看，如果我們繼續(xù)擺，第6行第1個(gè)會(huì)是什么圖形？

再來猜一猜第7行的第3個(gè)會(huì)是什么圖形？（請(qǐng)生匯報(bào)并說說想法）

三、運(yùn)用規(guī)律。

師：明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律，非常開心，他還為你們準(zhǔn)備了非常多的水果呢！（出示3組水果）可是他只擺了3組，第4組水果他想請(qǐng)大家自己擺，你們會(huì)嗎？那就擺擺看吧！

學(xué)生在自己的電腦上操作。

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并說出自己的想法。（學(xué)生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪個(gè)水果就擺什么，有的是斜過來看的，還有的是按照循環(huán)的方法擺的，等等）

四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，也用規(guī)律的知識(shí)解決了一些問題，那么小朋友們能不能自己創(chuàng)造出這樣的規(guī)律呢？

師：你們可以利用老師提供給你的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)（出示素材：四件衣服和四種家具），也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律（點(diǎn)擊練習(xí)四）或者可以打開word，自己用文字、數(shù)字，圖形等進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律。

學(xué)生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律，教師巡視。

師：創(chuàng)造好了，把自己的想法說給同桌聽一聽，也可以出問題考考同桌。

學(xué)生上臺(tái)把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看，并能提出相關(guān)的問題考同學(xué)。

五、全課總結(jié)。

師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中你們見過這樣的規(guī)律嗎？

其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來就能把我們的生活打扮得更加美麗！

（說明：學(xué)生每人都有一臺(tái)手提電腦）

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2.讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3.讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)多樣化的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律

1.男、女生快速記憶pk賽。

課件分兩次快速閃現(xiàn)數(shù)字，男生記男生題，女生記女生題。

第一次數(shù)字： 男生1625??? 女生1234

第二次數(shù)字： 男生162536496481??????? 女生123412341234

2.校驗(yàn)?zāi)小⑴暾洈?shù)內(nèi)容，女生記對(duì)的人數(shù)多。宣布：女生獲勝!(男生稱不公平，說女生記的數(shù)字有規(guī)律。)

追問：女生記的數(shù)字有什么規(guī)律呢?

3 .小結(jié)揭題：看來，要贏得比賽不光要靠我們的記憶力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律尤為重要。其實(shí)像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí) “找規(guī)律”。 (板書課題：找規(guī)律)

二、自我發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律

1、觀察教材例1場(chǎng)景圖

（1）談話：國慶節(jié)的時(shí)候，小明到森林公園去玩了。公園里彩旗招展，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。你能用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律嗎？把你觀察后的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

（2）追問：它們之間的排列有什么相同的規(guī)律嗎？

（3）小結(jié)：第一組確定好之后，后面的每一組都是和前面的完全一樣，像這樣的規(guī)律我們把它叫做依次重復(fù)的規(guī)律。我們找到了依次重復(fù)的規(guī)律，下面來看盆花，盆花是幾盆幾盆的依次重復(fù)？彩燈呢？彩旗呢？

2、提出問題，自主探索，展示多樣策略

（1）談話：找到了規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。那么我們要解決什么問題呢？瞧，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？照這樣擺下去，就是怎樣擺下去？那么左起第15盆是什么顏色的花呢？猜猜看。

（2）追問：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？把想法在自備本上表示出來。

（3）談話：要確定左起第15盆是什么顏色的花，這一盆我們并不會(huì)看到，對(duì)不對(duì)？可以用什么方法？

（4）交流驗(yàn)證方法

學(xué)生小組可能提出如下的想法：

（1）畫圖的策略：

o●o●o●o●o●o●o●o

o表示藍(lán)花，??? ●表示紅花，第15盆是藍(lán)花。

（2）列舉的策略：

可讓學(xué)生結(jié)合圖解釋：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，（都是奇數(shù)），第2、4、6……盆都是紅花，（都是偶數(shù)）。第15盆是藍(lán)花。

（3）??? 計(jì)算的策略：

①根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：15÷2=7（組）……1（盆）

②結(jié)合算式提問：為什么可以把2盆花看作一組？

這里有4個(gè)數(shù)：15、2、7、1分別表示什么含義？誰來說說2表示什么？15表示什么？有這樣的7組還余1盆，這1盆是第幾組的第幾盆？第8組的第1盆其實(shí)就是左起的？

這盆花我們并不會(huì)看到，那么怎樣來確定它的顏色呢？

③小結(jié)：要求這個(gè)問題，其實(shí)就只要看每一組的第1盆就可以了。剛才同學(xué)們使用計(jì)算的方法，用了除法。我們要確定左起第15盆，最終是看什么數(shù)？

三、獨(dú)立嘗試，選擇合適的解題策略

1、解決彩燈問題：

①談話：剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問題。照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的？用你喜歡的方法解決這個(gè)問題，把過程寫下來。

17÷3=5（組）……2（盞）

提問：為什么要除以3呢？左起第17盞彩燈也就是第幾組的第幾盞？還有沒有不同的方法？為什么你們大部分同學(xué)不采用畫圖的方法？為什么你們都不用列舉地方法？所以三種方法比較下來，哪種方法比較簡(jiǎn)便？

②下面來一個(gè)搶答比賽（課件出示：第18盞彩燈呢？）

板書：18÷3=6（組）

小結(jié)：和上面相比，我們要看余數(shù)，它沒有余數(shù)，就應(yīng)該看每一組的最后一盞。因?yàn)樽笃鸬?8盞彩燈是第6組的最后一盞，所以與每一組的最后一盞顏色相同。

2、解決彩旗問題

①談話：解決了盆花、彩燈的問題，我們接下來就要解決彩旗的問題了。從左邊起，第21面、第23面彩旗分別是什么顏色的？你能獨(dú)自解決這兩個(gè)問題嗎？請(qǐng)用計(jì)算的方法解決這個(gè)問題，把過程寫下來。

②學(xué)生匯報(bào)：21÷4=5（組）……1（面）????? 23÷4=5（組）……3（盆）

答：第21面彩旗是紅色的。???? 答：第23面彩旗是黃色的。

③你們列的算式中為什么用4作為除數(shù)？

④在什么情況下，得到的是紅旗？在什么情況下，得到的是黃旗？

3、小結(jié)、概括注意點(diǎn)

小結(jié)：剛才我們解決了盆花、彩燈、彩旗的數(shù)學(xué)問題，這三種方法都是同學(xué)們自己想出來的，哪種方法最實(shí)用？一起說：計(jì)算。在算的時(shí)候，我們?cè)鯓觼泶_定除數(shù)呢？我們首先得先觀察、比較、找到依次重復(fù)的規(guī)律，然后進(jìn)行分組。每組有幾個(gè)物體。就把幾作為除數(shù)，然后列出算式。那么我們要確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么顏色或是什么物體，關(guān)鍵是看什么數(shù)？也就是余數(shù)是幾，就看每組的第幾個(gè)；如果沒有余數(shù)，就看每組的最后一個(gè)。

三、多樣練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解

1.看活動(dòng)圖片：練一練第1題。

(1)引語：最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲，我們來看一下。觀看圖片：兩同學(xué)擺棋子：oo●oo●oo●……他們是怎么擺的?

(2)提出問題：如果繼續(xù)擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子?(自己動(dòng)筆完成)

(3)學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎樣想的？ 21÷3=7（組）答：第21枚擺的是黑子。

2.練一練第2題。

(1)引語：做一條鏈子，如果按照綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿下去，第18顆珠子是什么顏色?第24顆呢? 自己獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎樣想的？??

3.畫圖形：練一練第3題。

(1)按照規(guī)律，畫出每組的第32個(gè)圖形。在做之前，老師有一個(gè)友情提示：在做之前，請(qǐng)你先仔細(xì)觀察，找到依次重復(fù)的規(guī)律，把它像老師一樣圈一圈，只要圈出一組就可以了。自己獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，并說說是怎樣想的？

4、完成練習(xí)十第一題。

（1）談話：公園里新建成的十二生肖館也引得游客駐足觀看。十二生肖是我國特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動(dòng)物（也就是十二生肖）來表示人們不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪紙栩栩如生，多精致呀。生肖館里還有一道競(jìng)猜題。（出示題目：你今年幾歲？屬什么？與你同樣的屬相的人今年會(huì)是多少歲？）

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。指名說說各自的想法。

（3）概括方法：每過12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)+12

（4）師：告訴大家一個(gè)小秘密，老師也屬兔，那老師今年多少歲？

四、首尾呼應(yīng)，升華規(guī)律

師談話：其實(shí)，在我們身邊，依次重復(fù)的規(guī)律還有很多。日出日落，日復(fù)一日，春夏秋冬，年復(fù)一年，周而復(fù)始，美麗的剪紙，漂亮的花布，璀璨的項(xiàng)鏈，房子周圍的籬笆等等。

同學(xué)們，規(guī)律真的是無處不在，還記得課始的那場(chǎng)記憶pk賽嗎?……其實(shí)認(rèn)真觀察，換個(gè)角度思考，男生的記數(shù)內(nèi)容也是有規(guī)律的。瞧!兩位兩位地看，16、25、36、49……大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎? (4×4，5×5，6×6，……)

一組看似雜亂無章的數(shù)字換個(gè)角度觀察思考，規(guī)律竟如此清晰可見，正如數(shù)學(xué)家坦普·倍爾的名言說得好——數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序!

五、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

畫圖????

依次??????? 列舉

重復(fù)??????? 計(jì)算?????? 用除法?????????? 看余數(shù)

15÷2=7（組）……1（盆）

18÷3=6（組)

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇十一

五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

這一課的是本單元的第一課時(shí)，共有兩課時(shí)。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中物體的排列規(guī)律。教材一共安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí)。例1，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。例2，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形的總個(gè)數(shù)。練習(xí)十第1題配合例1的教學(xué)，第2～4題配合例2的教學(xué)。

本課的教學(xué)內(nèi)容是例一，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的基礎(chǔ)的，首先在四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了找規(guī)律，對(duì)于找規(guī)律的方法不陌生。其次周期性的規(guī)律學(xué)生在以前的拓展性練習(xí)中也已接觸過，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的。我為這課設(shè)定的目標(biāo)是，1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或什么圖形。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。從我這節(jié)課的效果看，學(xué)生都能達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。第二目標(biāo)多數(shù)學(xué)生是達(dá)到的，基本上能將方法逐步優(yōu)化。對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)，不是顯性的，不能準(zhǔn)確判斷那些學(xué)生達(dá)到了，那些學(xué)生沒達(dá)到。學(xué)生成功的體驗(yàn)一定是有的，至于體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可能我的設(shè)計(jì)上的不足，學(xué)生體驗(yàn)不夠。

我上這節(jié)課的目的不是展示，只是一節(jié)平常課，所以沒有在備課上花太多的心思，下面說我對(duì)本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課的思考：

一、課的引入。

課的引入我以慶祝國慶學(xué)校插了彩旗掛了燈籠和擺了盆花為例，真接引出例1的圖。我當(dāng)時(shí)主要是以教材為主直接引入例1，這樣節(jié)省時(shí)間。其實(shí)這課我也聽過很多次，引入的方法也各不一樣。有的是給一組電話號(hào)碼讓學(xué)生比賽記，一個(gè)有周期性規(guī)律一個(gè)沒有，如13813813813和13845628965。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)是有規(guī)律的，從而引入課題。也有的是用一組學(xué)生感興趣的卡通形象有規(guī)律的排列，讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么來引入課題。我認(rèn)為這樣的一些引入的方法學(xué)生是感興趣的，也為本課的教學(xué)做了鋪墊。

二、例題的教學(xué)。

在例題的教學(xué)中，我比較注重對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)，我先是讓學(xué)生觀察盆花的排列的規(guī)律，給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，等學(xué)生有了想法以后再在小組中交流，統(tǒng)一了想法在大班匯報(bào)，這樣的效果比較好。根據(jù)學(xué)生的回答，我簡(jiǎn)要的板書出：盆花每組2盆，按藍(lán)紅的順序排列的。這樣彩旗和燈籠學(xué)生就模仿著找規(guī)律，效果還是不差的。對(duì)于“第15盆花是什么顏色的？”這個(gè)問題我也是先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后用筆記下思考的過程，再在小組中說說自己的想法。學(xué)生在充分的思考過后，想出了畫圖、列舉、計(jì)算等方法。在這一過程中學(xué)生還是能充分自主的探究規(guī)律的，我認(rèn)為教學(xué)目的達(dá)到了。在試一試中主要解決兩個(gè)問題，一個(gè)是沒有余數(shù)怎么確定是哪個(gè)物體，另一個(gè)是一個(gè)周期中出現(xiàn)多個(gè)相同的物體，哪些余數(shù)表示的是相同的物體。這兩題我主要還是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主，然后組織學(xué)生交流想法。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我認(rèn)為主要不足是算式所表示的具體含義讓學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會(huì)模仿練習(xí)，換個(gè)情境就不會(huì)了，不能達(dá)到去掉情境真正掌握方法。還有就是學(xué)生的表達(dá)不夠充分，相應(yīng)要讓學(xué)生在主要問題上充分表達(dá)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

三、練習(xí)的設(shè)計(jì)。

這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)我是把想想做做的第一題放在最后，主要考慮到學(xué)生擺棋子操作花時(shí)較多，只解決一個(gè)問題效率不高，我就充分利用棋子設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生用棋子設(shè)計(jì)一個(gè)周期性規(guī)律，讓同桌通過計(jì)算找到第23個(gè)棋子是黑還是白。這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用。可惜時(shí)間不夠，沒能處理。

在練習(xí)設(shè)計(jì)上，本節(jié)課還可以在知識(shí)與生活的聯(lián)系上去思考。周期性的規(guī)律在日常的生活生產(chǎn)中，在大自然中有很多。如潮漲潮落、一年四季等。教師可以將這些做成課件給學(xué)生了解。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活。

在這節(jié)課中也暴露出我上課的兩大不足，一是課堂中放手讓學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間少，教師重復(fù)啰嗦的語言多。第二個(gè)是我上課相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，不夠活潑，使課堂的氣氛不輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不高。下面我會(huì)在平時(shí)上課中特別注意這兩點(diǎn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

我根據(jù)學(xué)校的工作安排，在第八周上一節(jié)匯報(bào)課，選了《找規(guī)律》這一內(nèi)容上，先熟悉教材、吃透教材，然后提前一個(gè)周時(shí)間，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案和課件，做了充分的準(zhǔn)備。應(yīng)該說，這堂課上下來總的感覺是不借的，下面我就把上這節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)說一下：

一、了解教學(xué)目標(biāo)

主要是使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形；二是使學(xué)生自主探索，合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程；三是體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

二、完成教學(xué)過程

1、我先用記憶電話號(hào)碼的快慢引入課題（有些號(hào)碼有規(guī)律，有些號(hào)碼沒有規(guī)律），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)因素，感知“規(guī)律”。

2、出現(xiàn)例1的場(chǎng)景圖，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和充裕的空間。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幅圖畫的是什么，按怎樣的順序擺放的。在解決盆花問題時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們?cè)诰毩?xí)本上將自己的思考過程表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問題的思路。而在解決彩燈問題時(shí)，我則讓學(xué)生同組說說自己的想法，再用自己認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的方法解決問題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納用計(jì)算方法解決問題，比較簡(jiǎn)單。接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，余數(shù)1是每個(gè)組里的第一個(gè)物體或圖形；余數(shù)2是每個(gè)組里的第二個(gè)物體或圖形；余數(shù)3是每個(gè)組里的第三個(gè)物體或圖形；……如果沒有余數(shù)就是每個(gè)組里的最后一個(gè)物體或圖形。經(jīng)歷了這兩個(gè)問題的解決過程，學(xué)生對(duì)這類問題的解決方法有了比較清晰地認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我將彩旗問題放手交給學(xué)生處理，由學(xué)生自己解決，我則用“余數(shù)是幾，是紅旗？余數(shù)是幾，是黃旗？”這一問題將這堂課的關(guān)鍵拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

3、鞏固練習(xí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立完成，并說出解決的過程。

4、全課小結(jié)，使學(xué)習(xí)理解，并掌握解決的多種策略，會(huì)用簡(jiǎn)單方法的優(yōu)化性。

5、提高練習(xí)，通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生做到自主探索、掌握方法、解決問題，并讓學(xué)生再提問題，其他學(xué)生解決問題，使課堂活躍起來，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，給予學(xué)生探究的時(shí)間還不夠，沒有為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供廣泛的可能等。有遺憾，就意味著反省，意味著認(rèn)識(shí)的升華，意味著進(jìn)步與提高。我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇十二

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)在9格內(nèi)按照一定的順序有規(guī)律地進(jìn)行排序。

2.對(duì)思維訓(xùn)練活動(dòng)感興趣，愿意用語言說出排序的規(guī)律。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動(dòng)白板、6組小動(dòng)物圖片、白板筆。

學(xué)具：幼兒人手一套9格及小動(dòng)物學(xué)具。

三、活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)游戲，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

1.導(dǎo)入。

師：“今天我?guī)砹藘晌缓门笥眩鼈冊(cè)谀哪兀俊?/p>

2.游戲“排隊(duì)”，復(fù)習(xí)abab模式。

（二）學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行4格間隔排序。

1.出示2個(gè)小動(dòng)物圖片和兩層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

2.師幼一起幫老虎和獅子分房間。

要求：橫排住的兩個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的兩個(gè)小動(dòng)物也不一樣。

（三）學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行9格間隔排序。

1.出示3個(gè)小動(dòng)物圖片和3層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

2.按幼兒的要求安排小動(dòng)物住進(jìn)第一橫排的房間，教師引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物們的排列順序。

3.請(qǐng)幼兒安排小動(dòng)物住進(jìn)第一豎排的房間。

（四）幼兒操作，展示作業(yè)。

1.出示操作材料。

2.提出操作要求。

（1）橫排住的3個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的3個(gè)小動(dòng)物也要不一樣。

（2）誰住第一間房間自己決定。

（3）分房間時(shí)要注意小動(dòng)物的排列順序。

3.幼兒操作。

4.改錯(cuò)。

教師出示一個(gè)錯(cuò)誤的操作結(jié)果請(qǐng)個(gè)別幼兒改錯(cuò)，集體檢查。

5.探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：斜著的房間里住的小動(dòng)物是一樣的。

6.展示幼兒不同的排序方法。? ?? ??

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教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：第59頁-60頁例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確

定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問

題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生和內(nèi)容分析：

本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”：一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法與手段：

在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，配合課件的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：

找?? 規(guī)?? 律

畫圖：??????????????????????????????????????

列舉：

計(jì)算： 15÷2=7（組）……1（盆）

18÷3=6（組）

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形變化規(guī)律，并創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索一些圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律規(guī)律。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，

教學(xué)具準(zhǔn)備：水果圖片，課件，正方形、圓、三角形每組一份

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看看？

小雞 小熊 小雞 小熊

師：猜一猜，下一個(gè)會(huì)是什么？

學(xué)生猜，出示“小雞”。

師：小朋友真聰明，別急，還有好吃的呢！

再次出示：蘋果 西瓜 蘋果 西瓜

師：你猜下一個(gè)是什么水果呢？

學(xué)生猜，出示桔子，下一個(gè)呢？出示草莓。

師：咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出第一排是按小雞、小熊有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律的。

師：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定順序擺的，有規(guī)律，而第二排是胡亂擺的，沒有規(guī)律，所以猜不對(duì)。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課就讓我們一起來找像第一排這樣有規(guī)律的知識(shí)。（板書課題：找規(guī)律）

二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

師：“六、一”兒童節(jié)快要到了，一年級(jí)小朋友正在準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)呢！

課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞

師：這個(gè)舞臺(tái)布置得這么美！你最喜歡什么？

生：燈籠！

師：老師也挺喜歡的，你能告訴大家燈籠有哪些顏色嗎？

生：有紅色，還有黃色。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的排列有什么特點(diǎn)？

生1：是按一紅一黃又一紅一黃……的順序排下去的。

師：說的真不錯(cuò)！你是從哪邊看起的？

生：左邊。

生2：我看出燈籠是按—黃—紅……的順序排下去的。

師：看得真仔細(xì)！請(qǐng)小朋友們猜一猜他是從哪邊看起的？

生：右邊。

充分肯定、贊同小朋友的說法并告訴他們漂亮的燈籠按一紅一黃順序或一黃一紅的順序排下去，這都是它們的“規(guī)律”。

出示燈籠排列：

“猜一猜”下一個(gè)應(yīng)掛一個(gè)什么顏色的燈籠？

生指出，并說明理由。

（2）提議小朋友繼續(xù)找一找舞臺(tái)上還有什么是有規(guī)律的？

生：鮮花

教師讓學(xué)生先和同座位小朋友說說鮮花的排列規(guī)律，再在全班進(jìn)行交流。

出示花排列：

“猜一猜”下一朵花應(yīng)是什么顏色的？

生指出，并說明理由。

（3）引導(dǎo)學(xué)生接著說說自己還喜歡哪種裝飾物。

生：彩旗

師：確實(shí)很漂亮！小彩旗的排列有什么規(guī)律？你能在屏幕上邊指邊說嗎？

生1邊指邊說：小彩旗是按一面紅一面黃又一面紅一面黃、一面紅一面黃的規(guī)律排列的。

生2 ：小彩旗按一面黃一面紅又一面黃一面紅的規(guī)律排列的。

出示彩旗排列：

“猜一猜”下一面應(yīng)是什么顏色的？

生指出，并說明理由。

師：太奇怪了，這么多難題都難不住你們，為什么猜得又對(duì)又快呢？

生：因?yàn)樗麄兊呐帕杏幸?guī)律。

（4）表揚(yáng)小朋友并鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察畫面，說說還有什么新發(fā)現(xiàn)。

生1：小朋友的隊(duì)伍排列得有規(guī)律！是按一男一女又一男一女的規(guī)律圍成圈的！

師：真棒！你來指指是從哪個(gè)小朋友看起的。

生2：小朋友是按一女一男又一女一男的規(guī)律圍成圈的！

出示小朋友排列：

提問：下一個(gè)小朋友應(yīng)是小男孩還是小女孩？

生指出，并說明理由。

四、觀察較復(fù)雜的規(guī)律

用電腦課件引出學(xué)生的好朋友“聰聰”。讓他們觀看“聰聰”排列各種顏色、形狀不同的圖形的動(dòng)畫場(chǎng)景。

師：瞧，我們的好朋友聰聰在裝飾自己的房間呢。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、演示氣球排列圖，生說出其中的規(guī)律，并幫忙“掛”氣球。

2、演示不同形狀、不同顏色的圖形排列。

師：誰能幫著掛上去？能說出理由嗎?

生1：是按，一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)正方形然后又一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)正方形這樣的規(guī)律排列的。

師：說得真好！還有沒有小朋友和他說得不一樣？

生2：明明是按一個(gè)紅色圖形，一個(gè)綠色圖形，一個(gè)紫色圖形這樣的規(guī)律排列的。

師：真棒！誰還能說得更完整，更具體一些？

生3：明明是按一個(gè)紅色的圓，一個(gè)綠色的三角形，一個(gè)紫色的正方形這樣的規(guī)律排列的。

3、出示三角形排列，要求學(xué)生同桌互相說一說應(yīng)該掛什么圖形，派代表匯報(bào)。

五、探索實(shí)踐

師：聰明的小精靈擺出幾種不同的規(guī)律，那我們小朋友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律和她比一比！（想怎么擺就怎么擺）

(學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的各種顏色、形狀不同的圖形數(shù)個(gè)，動(dòng)手在紙板上有規(guī)律地排列，然后交流)

小組展示。

六、聯(lián)系實(shí)際尋找生活中的規(guī)律。

師：在我們的生活中，像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊到處可見，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要小朋友們認(rèn)真觀察，規(guī)律就在我們的身邊，請(qǐng)你仔細(xì)找一找。

生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的規(guī)律排列的。

生2：小朋友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的規(guī)律排列的。

生3：女同學(xué)辮子上的皮筋顏色是按一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠又一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠的規(guī)律排的。

生4：斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是有規(guī)律的。

七、欣賞規(guī)律：

課件演示日常生活中有規(guī)律的事物，學(xué)生欣賞規(guī)律，感受規(guī)律。

八、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友們，接下來就發(fā)揮你們的聰明才智，利用自己身邊的材料，來創(chuàng)造規(guī)律了，看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

1、分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律。

2、匯報(bào)，展示作品。

九、全課小結(jié)。

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律一年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)篇十五

127《認(rèn)識(shí)時(shí)間》單元教學(xué)建議?????一、單元知識(shí)框架 知道1時(shí)=60分認(rèn)識(shí)時(shí)間 （認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分）認(rèn)識(shí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間 認(rèn)識(shí)用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：1.?????? 認(rèn)識(shí)鐘面 2.?????? 認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，并能用兩種表示法表示。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算本單元的主要內(nèi)容：1.了解時(shí)針和分針關(guān)系，知道1時(shí)=60分 2.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分三、單元教學(xué)目標(biāo)

1.掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，能正確讀、寫幾時(shí)幾分。

2.知道1時(shí)＝60分。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。四、單元知識(shí)點(diǎn)列表編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容127-01認(rèn)識(shí)鐘面刻度書p81例1127-02讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻書p81例1127-03知道時(shí)與分的關(guān)系：1時(shí)＝60分書p81例1127-04讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻書p81例2五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議知識(shí)點(diǎn)127-01? 認(rèn)識(shí)鐘面刻度教學(xué)建議1.?????? 觀察鐘面，先復(fù)習(xí)時(shí)針、分針。學(xué)生通過觀察鐘面認(rèn)識(shí)有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。 2.?????? 通過演示講解分針走1小格表示1分鐘，走了5小格也就是1大格，就是5分鐘。繼續(xù)演示分鐘走過刻度2、3……分別表示多少分，學(xué)生填寫例題鐘面上的括號(hào)。 3.?????? 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針走一周，共走了多少分鐘，這時(shí)時(shí)針發(fā)生什么變化？（時(shí)針走一大格是1時(shí)）為下面“1時(shí)=60分”做鋪墊。評(píng)價(jià)要點(diǎn)熟練記憶每一刻度對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)評(píng)價(jià)樣例書p81例1圖 a級(jí)（易） 知識(shí)點(diǎn)127-02?? 讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻教學(xué)建議1.?????? 學(xué)生嘗試和討論如何讀出鐘面上的時(shí)間，師生在共同總結(jié)：先看時(shí)針，過了幾（9）還沒到幾（10），確定是幾（9）時(shí)多；再看分針，分針指向刻度幾，對(duì)應(yīng)是多少分。 2.?????? 學(xué)生通過已學(xué)過讀寫整時(shí)和半時(shí)的知識(shí)，嘗試讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻。 教師總結(jié)時(shí)說明：電子表表示法如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)前面加0 如9：05 3.通過撥鐘等互動(dòng)練習(xí)鞏固寫法評(píng)價(jià)要點(diǎn)正確讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻評(píng)價(jià)樣例1.?????? 書p83練習(xí)十五第2題a級(jí)（易） 2.?????? 《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》p20例17? b級(jí)（中） 請(qǐng)你把亮亮一天的作息時(shí)間用兩種不同的方式記錄下來。知識(shí)點(diǎn)127-03? 知道時(shí)與分的關(guān)系：1時(shí)＝60分教學(xué)建議1.????? 教師演示從12時(shí)到1時(shí)的過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：時(shí)針走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分，理解1時(shí)＝60分的含意。2.?????? 結(jié)合學(xué)過的知識(shí)讓學(xué)生思考為什么12時(shí)半就是12時(shí)30分？分針走了半圈30分鐘，時(shí)針走了半個(gè)大格，對(duì)應(yīng)就是半小時(shí)。加深理解“幾時(shí)半”的含意評(píng)價(jià)要點(diǎn)知道1時(shí)＝60分評(píng)價(jià)樣例1.《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》p20例18? a級(jí)（易）想一想，填一填當(dāng)時(shí)針走過1個(gè)大格，分針就走（ ）個(gè)小格，即1時(shí)＝（? ）分知識(shí)點(diǎn)127-04? 讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻教學(xué)建議1.?????? 多媒體出示第一個(gè)鐘面圖，讓學(xué)生讀出是幾時(shí)幾分，并說說是怎么認(rèn)的？引導(dǎo)學(xué)生說出五分五分?jǐn)?shù)的方法。板書：4時(shí)15分2.?????? 教師將分針又轉(zhuǎn)過了4個(gè)小格，要求學(xué)生1分1分地?cái)?shù)下去。 ?? 用什么方法還可以讀出4時(shí)19分？（先讀出4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分，或者有學(xué)生運(yùn)用加法口算15+4=19，所以是4時(shí)19分）3.? 師生共同小結(jié)：讀鐘面上時(shí)間的方法，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針指在哪兩個(gè)數(shù)之間，確定幾時(shí)多，再看分針指向哪兒，指向哪個(gè)大格，就5分5分地?cái)?shù)出幾分；分針指向哪個(gè)小格，就在分針經(jīng)過的大格后接著1分1分地?cái)?shù)出幾分或分針未到的大格往回?cái)?shù)出幾分。評(píng)價(jià)要點(diǎn)正確讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻評(píng)價(jià)樣例1.?????? 書p84 練習(xí)十五 第6題 a級(jí)（易） 2.?????? 書p84 練習(xí)十五 第4題b級(jí)（中） ? 3. 書p85 練習(xí)十五 第8題b級(jí)（中） 說明：四幅圖的是按先后順序排列的，按照生活經(jīng)驗(yàn)將對(duì)應(yīng)時(shí)間連線。完成后，可以讓學(xué)生說一遍這個(gè)小故事。 4.書p85 練習(xí)十五 第7題c級(jí)（難） 說明：先讀出鐘面上的時(shí)刻再根據(jù)題目要求寫出再過幾分后的時(shí)刻。可以在原來時(shí)刻上1分1分?jǐn)?shù)出來，或者個(gè)別計(jì)算能力較強(qiáng)的孩子會(huì)用加法來計(jì)算分鐘數(shù)。

128《找規(guī)律》單元教學(xué)建議

一、???????????? 單元知識(shí)框架找規(guī)形變化規(guī)形和數(shù)字變化規(guī)律數(shù)字變化規(guī)律二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的主要內(nèi)容：1.圖形變化規(guī)律 2.圖形和數(shù)字變化規(guī)律 3.數(shù)字變化規(guī)律后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：1.二下：找出圖形和數(shù)列的變化規(guī)律（相差數(shù)變化） 2.后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要形成初步的觀察、操作及歸納推理能力

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。 2.培養(yǎng)初步的觀察、推理能力。 3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 四、單元知識(shí)點(diǎn)列表?編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容128-01最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律書p88-89例1、例2、例3128-02稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律書p89例4128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律書p90例5128-04數(shù)字變化規(guī)律書p91例6、例7五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議知識(shí)點(diǎn)128-01最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律教學(xué)建議1.?????? 教學(xué)例1時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察—小組合作—匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生能用自己語言對(duì)規(guī)律進(jìn)行描述即可。 2.?????? 教學(xué)例2時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形和顏色的變化，學(xué)生再動(dòng)手操作。 3.?????? 教學(xué)例3時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立涂色完成，并交流想法，教師最后進(jìn)行小結(jié)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能確找出簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1.書p92練習(xí)十六 第1題 a級(jí)（易） 知識(shí)點(diǎn)128-02稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律教學(xué)建議1.例4與前面例題相比，圖形在數(shù)量、顏色、和形狀上都發(fā)生了變化，而且一種圖形不再是1個(gè)，而是2個(gè)或以上。因此教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從上面幾點(diǎn)去觀察，可以在小組里通過動(dòng)手操作、討論，最后師生共同小結(jié)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確找出稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1. 書p92練習(xí)十六 第2題 a級(jí)（易） 說明：圖形圍成一圈與前面題型稍有不同。對(duì)于有困難學(xué)生，可提示：沿著圖形的方向找規(guī)律 2.書p89做一做 第2題b級(jí)（中） 說明：這是一道開放性的題目，答案不唯一。只要涂色是有規(guī)律就可。知識(shí)點(diǎn)128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著圖形找數(shù)的變化規(guī)律。讓學(xué)生說說每列數(shù)字的變化規(guī)律是什么。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能根據(jù)圖形正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1.?????? 書p90“做一做”a級(jí)（易） 知識(shí)點(diǎn)128-04數(shù)字變化規(guī)律教學(xué)建議1.?????? 例6重點(diǎn)研究數(shù)量的變化，圖形和數(shù)字變化規(guī)律要通過計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來找出規(guī)律。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：與例5相比還是一組圖形和數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)嗎？可以讓學(xué)生邊擺邊算，找出規(guī)律。小結(jié)時(shí)重點(diǎn)說明：數(shù)字的排列要通過計(jì)算相鄰兩個(gè)數(shù)的差找規(guī)律。 2.?????? 例7與例6相比，沒有圖形進(jìn)行對(duì)照，要直接通過觀察、計(jì)算來找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)出相差數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算寫出要填的數(shù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1.書p90“做一做”a級(jí)（易） 1? 5 ??9? 13? 2? 12? 22? 32? 說明：提醒學(xué)生標(biāo)出相差數(shù)，并認(rèn)真計(jì)算再填空 2.書p92 練習(xí)十六 第4題 b級(jí)（中） 說明：第2小題是從大到小排列，學(xué)生可以用已學(xué)知識(shí)遷移來解決。 ? 3.?????? 書p92 練習(xí)十六 “思考題” c級(jí)（難） 說明：每相鄰兩項(xiàng)的差不是固定的，可以通過圖形的變化來找規(guī)律，或者通過數(shù)字計(jì)算找規(guī)律。?