作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇一

1、 通過充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學(xué)生在課堂上得到語言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得合作精神。

2、 結(jié)合生活實際說說合作的重要性。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)演講。

教學(xué)重、難點：

1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。

2、通過對課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備課件，一個小口玻璃瓶、七個穿線的彩球，口哨、有關(guān)合作的成語或名言。

學(xué)生：收集有關(guān)合作的成語、名言、俗語。

教學(xué)過程

一、 溫故知新，直奔重點之處

1、 師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會合作》，通過學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？

2、學(xué)生交流，教師板書。

3、師：我們認(rèn)識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能卓有成效的合作呢？

【設(shè)計意圖：把課文的主要內(nèi)容通過板書展示出來，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的整體掌握，又對下一步深入理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。】

二、 研讀課文，感受合作之美

1、師：請同學(xué)們快速默讀課文第4~6自然段，用一句話來回答“怎樣才能進(jìn)行卓有成效的合作”。學(xué)生交流。

2、課件出示句子：成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

3、師：請同學(xué)好好地讀讀這句話，并要讀出你的理解。

4、師：思考作者為什么不直接說明道理，而要選擇兩個事例來說明呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生理解。（因為第4、5自然段的兩個事例分別說明了第6自然段地兩層意思，用事實說話更能讓人信服）

6、師：樂團(tuán)演奏這個事例怎么就稱得上是“卓有成效”的合作呢？你能用書上的語言告訴大家嗎？（老師指名說）

7、課件出示大型交響樂團(tuán)演奏的場景，讓學(xué)生親身感受“上百位樂師”、“數(shù)十種不同的樂器”“完美和諧”的合作情形。

8、老師指名學(xué)生有感情地朗讀第4自然段中描寫這個合作情形的語句。學(xué)生交流從中體會到什么，教師相機(jī)引導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：展示這樣的場景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入課文描寫的境界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情。】

9、師：為了更好地體會到怎樣才能合作得更好，我們來做一個“瓶口逃生”的實驗。

（取出一個小玻璃瓶，瓶里裝著七個穿線的彩球，線的一段露出瓶口，請七個同學(xué)上臺做“抽球”游戲）

10、（老師采訪實驗中最后“從房子里出來的同學(xué)”）房子突然起火了，你為什么不早點溜出來？學(xué)生交流，聯(lián)系剛才的實驗理解“依次”的意思。

11、師：外國專家是怎么說的？

課件出示句子：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數(shù)情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”

（1） 師：請同學(xué)們讀出外國專家的贊許的語氣！

（2） 師：從這個實驗，你明白了什么道理？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的體驗感受到合作的重要性。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的活動中動手、動口、動腦、動情，這樣對學(xué)生進(jìn)行思想教育才不會失之余空泛。】

12、師：齊讀4~6自然段，思考文中只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？（讀完之后，學(xué)生交流。）

13、師：生活中處處有合作，你們能說一說在生活當(dāng)中哪些事需要合作？

生：工廠里做衣服，有的裁剪，有的縫前片、后片，有的上領(lǐng)子、袖子。如果前面的人慢了，后面的人就沒活干了。

生：上課時，我和同桌一起讀書，我讀錯了她給我糾正

生：昨天，我看見同學(xué)們在玩老鷹捉小雞的游戲。母雞和小雞配合得很好，老鷹幾次都沒有抓到小雞。

生：手工課上，我和同桌一起做，在全班做得最好。

生：醫(yī)生要給病人做手術(shù)需要麻醉師、護(hù)士的合作。……

【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生走向自己的生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受“合作”的重要。】

三.指導(dǎo)演講，拓展資源

1、師：合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作是幫助我們開拓美好明天的一把金鑰匙！下面請各小組進(jìn)行一次合作 “演講”（小組訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)，選出“最佳演講員”）

2、師：請“最佳演講員”談?wù)劔@獎感言。（點出他的成功離不開組員的合作）

【設(shè)計意圖：認(rèn)識上的升華、道理上的講解是必要的，但是要在學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實際，積極的思維，才能水到渠成。】

3、師：請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)“合作”的成語、名言警句、俗語。

課件展示：

（1）成語：

同心協(xié)力?? 齊心協(xié)力?? 和衷共濟(jì)?? 一唱一和

地利人和?? 通力合作?? 同甘共苦?? 珠聯(lián)璧合

（2）名言警句：

天時不如地利，地利不如人和。——孟子

二人同心，其利斷金。——《易經(jīng)》

一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。——艾思奇

聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。——法國諺語

（3） 俗語：

一個好漢三個幫。

單絲不成線，獨(dú)木不成林。

一個朋友一條路，一個冤家一堵墻。

4、 師：請同學(xué)們齊讀這些成語、名言警句、俗語。

5、 師：（小結(jié)）　現(xiàn)代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會。因為競爭能提高熱情，激發(fā)潛能；合作可以取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。所以只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。

【設(shè)計意圖：緊扣教材，拓展資源，為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，一是更好地讓學(xué)生體驗感悟課文內(nèi)容；二是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。】

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇二

《學(xué)會合作》教案

西中街小學(xué)?? 毛漫雪

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生體驗合作，知道如何與他人合作。

教具準(zhǔn)備：圖片、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、一張報紙、粗繩

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：??????????????????????????????????????

一、?導(dǎo)入

1.老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？

從前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰也不服誰。

鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本領(lǐng)就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。

從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。

2.同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想？

3.揭示課題：

看來，有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。

這節(jié)課我們就一起來（板書）：學(xué)會合作。

二、通過游戲，體驗合作

1.?師：你希望與別人合作嗎？你會與別人合作嗎？

讓我們一起做兩個小游戲好不好？

2.?游戲（一）拼圖

① 講清要求：老師發(fā)給每個同學(xué)一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個同學(xué)一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個圖案來。看看哪個小組的同學(xué)，合作擺出的圖案又多又快。???

②學(xué)生以小組為單位，動手拼圖。老師巡視。

③展示成功“作品”。

師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？

選擇三、四組同學(xué)，把他們的“作品”在實物投影進(jìn)行展示。

學(xué)生上臺展示；

老師隨機(jī)點評，適時鼓勵。（可以問：這個主意是誰想出來的？

其他同學(xué)是怎么配合的？）

④小結(jié)：通過組內(nèi)同學(xué)的合作，大家都成功地擺出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！

師：同學(xué)們，我們一起再來做個游戲好嗎？

3.?游戲（二）渡船

① 講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。

哪個組愿意試一試？

②請一組同學(xué)到前面來。

（學(xué)生*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）

師：你們?yōu)槭裁匆?在一起呢？

生：因為船不大，我們*在一起才能保證大家都站在船上。

師：你們合作得很好。

③老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。

師：“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？

④一組同學(xué)上來試一試。

（學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）

師：你們?yōu)槭裁聪嗷ダ⒆е兀?/p>

生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。

師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。你們合作得真不錯！

⑤老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。

師：現(xiàn)在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？

⑥一組同學(xué)上來試一試。

（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）

師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？

生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去

師：你們又為什么都一只腳站著呢？

生：xx同學(xué)說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。

師：那你們?yōu)槭裁催€要緊緊地拉著、*著呢？

生：這樣就站得穩(wěn)了，就不會有同學(xué)“落水”了。

師：遇到了困難，你們能一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）

⑦小結(jié)：做了這個小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）

板書：合作才有力量！

三、看圖談合作

1.導(dǎo)入：我們平時都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多快樂呀！老師認(rèn)識兩個小朋友，他們倆人也常常在一起活動。有一天，他們一起去劃船，讓我們來看一看，他們是怎樣做的？

2.出示圖片：

倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。

倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉(zhuǎn)。

圖一????????????????????????????? 圖二

3.仔細(xì)觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析：

圖一，他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向不一樣，所以，船只能在原地打轉(zhuǎn)。

圖二，他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。

4.小結(jié)：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。

四、說說生活中的合作

1.導(dǎo)入：在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出一、兩個例子，說說你是怎么與人合作的嗎？

2.小組討論一下。

3.學(xué)生發(fā)言。（舉實例）

4.小結(jié)：看來，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。

五、小游戲，再次體驗合作

1.講清要求：兩人一組，老師把兩人*里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個組先到達(dá)終點，哪個組獲勝。

2.找四個同學(xué)，分成兩組，看哪兩個同學(xué)配合默契。

3.老師隨機(jī)點評，鼓勵合作意識強(qiáng)的同學(xué)。

六、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅體驗了合作，更加體會到，合作才有力量。

板書設(shè)計：

學(xué)會合作

合作才有力量！

授課人年齡：34歲

教齡：15年

職稱：小高

所教學(xué)科：語文

心理健康課

——《學(xué)會合作》教學(xué)思路

西中街小學(xué)? 毛漫雪

生活在集體當(dāng)中的每個成員，我們都會常常為了完成某項共同的工作或任務(wù)，與他人合作。然而，如何與他人合作，怎樣才能使共同的工作完成得更好，這種能力不是每個人都具備的，做為六、七歲的孩子來說更是如此。在工作中我發(fā)現(xiàn)，他們在各種活動中，在遇到了困難的時候，不懂得與別人合作，更不知道如何去與他人合作，因此，我決定以“學(xué)會合作”為內(nèi)容，上一節(jié)心理健康課。

對于二年級的學(xué)生來說，由于他們年齡小，在家里又都是幾位家長圍著他一個人轉(zhuǎn)，許多人根本不知道什么是合作。因此，上課伊始，我先給學(xué)生講了一個小故事，引出“合作”這個話題：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領(lǐng)就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。通過這個故事，讓學(xué)生初步懂得了什么是合作，并且認(rèn)識到：有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學(xué)生初步感受到合作的重要。

那么，怎樣與別人合作呢？我在教學(xué)中設(shè)計了這樣兩個游戲，使學(xué)生在課堂上親身體驗合作。第一個游戲是拚圖。老師發(fā)給每個同學(xué)一張小紙片，每張小紙片上印著一個不同的形狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個同學(xué)作為一組。要求每個同學(xué)大膽想象，同學(xué)之間要互相合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個圖形來。看看哪個小組的同學(xué)，合作擺出的圖形又多又快。教室里立刻熱鬧起來。老師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)每個小組的同學(xué)都動起來。有的小組，你一言我一語地商量著；有的小組，其中某個同學(xué)在指揮，其他同學(xué)服從命令，聽指揮……拚出來的圖案也是形態(tài)各異，有老翁釣魚、雪人兒、蹺蹺板……每個成員都在為完成共同的目的出謀劃策。之后，老師選擇了三組同學(xué)，請他們到前面來，利用實物投影，把它們共同拼成的圖案，展示給大家看。通過這個游戲活動，使學(xué)生初步感受到怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂。

第二個游戲是渡船。老師拿出一張沒用的報紙，把它鋪在地上說：“這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。看看哪個小組的同學(xué)

能夠一齊站在這條‘小船’上，一個也不掉下水。”學(xué)生們踴躍地舉起手來。于是，老師請了一個組的同學(xué)到前面來，他們身體*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨后，我又把報紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個成員都不掉下“船”去，孩子們想了各種辦法。他們或拉、或抱，緊緊地偎在一起，有的同學(xué)還抬起一只腳。在大家的共同合作下，他們紛紛成功地“渡過河”去。這時，老師適時引導(dǎo)，使學(xué)生明白，遇到了困難并不可怕，只要大家一起商量，團(tuán)結(jié)合作，再大的困難也能克服，合作才有力量！

在與人合作的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，不是每次合作都能夠順利地獲得成功。那么，怎樣合作才能成功？合作失敗的原因又是什么呢？于是，我在教學(xué)中設(shè)計了“看圖談合作”這個環(huán)節(jié)。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個小同學(xué)一起劃船，他們累得滿頭大汗，可是船還是在原地打轉(zhuǎn)。另一幅圖上畫的還是這兩個小同學(xué)，他們輕松地劃著，小船飛一般地向前行駛。這時，老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，問：他們合作的成功嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析，第一幅圖中的他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向也不一樣，所以，船只能在原地打轉(zhuǎn)。第二幅圖中的他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。由此得出結(jié)論，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。

接下來，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勗谏睢W(xué)習(xí)中是怎樣與人合作的。從學(xué)生列舉的一個個鮮活的實例中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到合作才有力量！

為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的合作意識，再一次體驗合作，在這節(jié)課的最后，我又設(shè)計了“兩人三足”這個游戲。通過游戲，更加印證了：合作才有力量！

這節(jié)課學(xué)生不僅知道了什么是合作，并且通過親身體驗，感受到合作帶給我們的快樂，認(rèn)識到了合作的重要，進(jìn)一步學(xué)會了如何與他人合作。　

西中街小學(xué)　

毛漫雪

2003.12

談?wù)剬π睦斫】嫡n的認(rèn)識

常聽一些家長講，今天的孩子真幸福，吃什么有什么，要什么給什么，可就是心理的事不好管，說什么都不聽，也不知道他們在想些什么。

也常聽老師們講，今天的學(xué)生真難教，什么都懂，就是不懂老師的苦衷。

其實就目前的生活水平來看，大多數(shù)學(xué)生的物質(zhì)需要比較容易得到滿足。然而在心理需要方面，還有許多學(xué)生處于饑渴的狀態(tài)之中。滿足學(xué)生的心理需要是家長和老師共同的責(zé)任。

一天二十四小時，學(xué)生要在老師身邊生活近九個小時的時間，老師不僅擔(dān)任著關(guān)心學(xué)生身體發(fā)育，知識技能的掌握，道德品行的“父母代言人”，還應(yīng)該擔(dān)任起關(guān)心學(xué)生心理健康、全面發(fā)展的“心理保健醫(yī)生”的角色。

開設(shè)學(xué)校心理健康課十分有必要，而且是迫在眉睫的事情。心理健康教育課應(yīng)該是有目的、有計劃地對學(xué)生的心理施加積極的影響，普及心理健康知識，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，讓學(xué)生了解、認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，掌握一些心理保健常識和簡單的心理調(diào)節(jié)方法等，使學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

西中街小學(xué)

毛漫雪

2004年4月1日

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇三

[教學(xué)要求]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

2.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：7 學(xué)會合作

2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

3.課文中的“合作”指的是什么?

4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?

5.怎樣才能與人搞好合作?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中8個生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

孤立 典范 悠揚(yáng) 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義

卓有成效 情不自禁

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

鑰匙 嘴唇 傾瀉 協(xié)作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義

情不自禁

(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點的字。

(3)了解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。

典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。

(4)齊讀生字詞。

3.各自輕聲試讀課文。

4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5.默讀課文后分段，概括段意。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。

三、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習(xí)2。

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇四

之一

作者：張曉穎

教學(xué)要求：

1、結(jié)合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側(cè)重點，領(lǐng)悟這兩個事例在文章中的作用。

2、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。

教學(xué)重難點：

1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。

2、通過對課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個彩球與玻璃瓶。

教學(xué)步驟?：

一、導(dǎo)入??課文主旨

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會合作》，通過學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？

1）、快速瀏覽課文，說一說。

2）、指名回答。

1、配樂曲《致愛麗絲》讀文。

2、板書：離不開合作

怎樣卓有成效的合作

二、朗讀、探究課文

（一）探究“離不開合作”。

1、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第1——3節(jié)，找出相關(guān)部分。（邊讀邊畫）

2、指名說。

（1）學(xué)生、工人、軍人作為社會上各行各業(yè)的人，請聯(lián)系生活實際，說一說離不開合作的原因。

（2）對于以上觀點是否認(rèn)同？你能舉出反例嗎？

3、師小結(jié)：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。

（1）指名說（小合作有小成就……不合作就沒有什么成就）。

（2）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個生道理）。

（3）師：如想取得成功，就必須學(xué)會合作，同學(xué)們好好讀一讀這一段，記住這個人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。

（4）師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。

指名合書說、齊說。

過渡：我們認(rèn)識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？

課文通過兩個具體的事例向我們闡明，同學(xué)們自由朗讀，找出問題的答案。

（二）學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。

1、自由讀（邊讀邊作筆記）。

2、學(xué)習(xí)第一事例。

（1）指名說說第一個事例的內(nèi)容。

（2）談?wù)勀銓豁憳穲F(tuán)的認(rèn)識。

生交流回答（人數(shù)多，樂器的種類多）。

（3）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）

指名說，師提示結(jié)合課文內(nèi)容。

那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找。

說一說，這主要依靠……協(xié)作精神。

板書。

（4）師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。

自讀 指名讀

3、學(xué)習(xí)第二事例

（1）談?wù)勥@個實驗

a、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。

b、小組互相指點朗讀，抓住人物與事件的特點。

（2）感受這個實驗

a、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學(xué)們讀出自己體會的語氣。

b、指名讀。

c、分析什么是“合作精神”。（親自做實驗來體會）

（a）出示實驗用品球與瓶。

（b）小組進(jìn)行實驗，師說要求。

（c）實驗完畢，小組交流成功與失敗的原因。

（d）指名探討，總結(jié)。

師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”（板書：自我犧牲精神）

（3）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。

（4）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學(xué)生可貴的合作精神”。

（5）師小結(jié)：可見，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。

a、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫出具有意義的句子。

b、齊讀這一小節(jié)。

（三）師總結(jié)

現(xiàn)代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）

請同學(xué)各抒己見，談?wù)勛约旱母惺埽w交流。

三、遷移運(yùn)用

1、合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。

2、小組訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)。

3、展示自我。

四、課外拓展

作業(yè)?：

1、收集有“合作”的名言警句、歇后語等。

板書設(shè)計?：

學(xué)會合作

離不開合作

協(xié)作精神

怎樣卓有成效地合作 成功

自我犧牲精神

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇五

由舉事例想到的

在引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么要學(xué)會合作”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。”和“一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。”這兩句話，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計的。）對于第一話，學(xué)生舉了班級爭奪“紅領(lǐng)巾五項常規(guī)”流動紅旗的事，以及小組爭奪“作業(yè)完成星”的例子。對于第二句，學(xué)生舉了參加演講比賽（學(xué)校剛舉行了“頌祖國”演講比賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識競賽）的事。

聽了學(xué)生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學(xué)生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的。學(xué)生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項常規(guī)競賽，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽(yù)的流動紅旗。而小組爭“作業(yè)完成星”是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學(xué)生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪“作業(yè)完成星”的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進(jìn)行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭星的事。

《學(xué)會合作》教后記二：

感悟“卓有成效”

師：課文在講清楚了“為什么要合作”這個問題后，接下來講了一個什么問題？

生：“怎樣才能卓有成效地合作？”（板書“卓有成效地合作”）

師：什么是“卓有成效”？

生：就是非常有效果。

師：課文在講這個問題時運(yùn)用了什么方法？

生：舉事例。

師：舉了幾個事例？

生：兩個。

師：哪兩個？

生：交響樂團(tuán)的演奏、外國教育專家的實驗。（板書演奏、實驗）

師：知道什么是交響樂團(tuán)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，師作講解）

師：為什么要舉交響樂團(tuán)演奏的事例？為什么不舉兩人合唱的例子？

生：因為交響樂團(tuán)的演奏算得上是人與人合作的典范。（引導(dǎo)學(xué)生理解“典范”。）

師：舉例就要舉典型事例，這樣才有說服力。那么交響樂團(tuán)的演奏稱得上卓有成效嗎？你從哪些詞看出來的？（生讀描寫交響樂團(tuán)演奏的句子，談感悟。）

生：我從“悠揚(yáng)”一詞感受到交響樂團(tuán)演奏的樂曲很好聽。這說明他們的演奏卓有成效。

生：我從“流向天宇，也流進(jìn)人們的心田。”感受到他們演奏的樂曲很好聽，人們喜歡聽。

生：我從“傾瀉”一詞體會到他們的演奏卓有成效。

師：你怎么體會的？

生：“傾瀉”一詞說明樂師們演奏的樂曲非常流暢，非常有氣勢，氣貫長虹，讓人陶醉。

師：你真會體會，還用上了剛學(xué)過的成語，真是高手。讓我們一起讀一讀這句話，感受樂團(tuán)樂師們精湛的演技以及卓有成效的合作。

（生有感情朗讀。）

新課標(biāo)指出，理解字詞要隨課文情境理解、感悟，這樣的理解才是有效的、深刻的。在這段教學(xué)中，在讓學(xué)生說了對“卓有成效”一詞的字面理解后，我抓住這詞讓學(xué)生讀描寫交響樂團(tuán)演奏的句子，體會交響樂團(tuán)演奏是否卓有成效。在交流的過程中，學(xué)生不僅品味了描寫樂團(tuán)演奏的詞句，而且對“卓有成效”這詞也有了深刻的感悟。

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)演講。

2、初步認(rèn)識演講稿的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)文中采用總分總結(jié)構(gòu)列舉典型事例說明觀點的方法。

3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

【教學(xué)重難點】能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用，明白它們所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點的不同，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

【教學(xué)過程】

一、破題復(fù)習(xí)，提煉主線

1、學(xué)生讀題：學(xué)會合作。

2、提問：這是一篇說明事理的演講稿，圍繞“合作”這個話題，作者先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？

（合作的重要性，卓有成效的合作，現(xiàn)代社會合作才能成功。）

3.出示字幕老師引讀：

（師引）：合作非常重要，作者明確地告訴我們:（生讀）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。(師引)：他強(qiáng)烈呼吁：（生讀）：現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會。只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。

4、揭示:怎樣才能卓有成效的合作，獲得更大成功呢？這是這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖:語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體入手，我抓住題眼通過提問拎出課文的主線，使學(xué)生對文本總體結(jié)構(gòu)、材料編排進(jìn)行整體感知，然后直奔表達(dá)觀點的句子引導(dǎo)感情朗讀，并順勢揭示本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，旨在讓學(xué)生一開課就強(qiáng)烈的感受合作的重要性，對如何成功合作這個話題充滿強(qiáng)烈的求知欲。】

二、揭示觀點，提煉事例

1、理解“卓有成效”？（成績和效果非常顯著）

2、找出觀點，概述事例。

怎樣才能使合作“卓有成效”呢，課文4——6小節(jié)有一段話直接表明了作者的觀點，作者還列舉了兩個事例來證明自己的觀點。請同學(xué)們打開課文，自由朗讀4-6小節(jié)，哪一段話直接表明了作者的觀點，把它畫出來？看看，作者列舉了哪兩個事例來說明自己的觀點。待會說一說。隨機(jī)板書：觀點、事例。

3.學(xué)生交流：

（1）怎樣才能做到卓有成效的合作呢？學(xué)生找出表明觀點的句子。

出示字幕：成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（2）了解觀點表達(dá)的兩層意思

這段話告訴我們，成功的合作要做到兩點，第一點是什么，學(xué)生一起讀……第二點要做到什么？學(xué)生一起讀。

（3）再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用。

師：要做到第二點比第一點更難能可貴，所以作者這里用了“不僅……而且……”我們再一起來讀一讀。

（4）概括兩個事例。

為了說明觀點，作者列舉了兩個事例，第一個是什么，誰來概括地說一說。

老師引導(dǎo)學(xué)生概括：百位樂師、數(shù)種樂器團(tuán)結(jié)合作，演奏完美和諧。

（5）小節(jié)概括事例的方法：

你看，誰？怎么合作？結(jié)果怎樣？這些關(guān)鍵點都要說出來，還有一個事例是什么？也像老師一樣用一句話來概括一下。

（7個孩子依次取球，成功完成逃生實驗。）。1

（6）小結(jié)：作者用了“演奏交響樂”和“逃生實驗這兩個事例來證明了自己的觀點。

【設(shè)計意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求對孩子進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練，概括要有法，方法的指導(dǎo)是關(guān)鍵。這里，我以“卓有成效”這個中心詞作為突破口，找出作者關(guān)于有效合作的觀點，引導(dǎo)學(xué)生從“誰、怎么合作、合作結(jié)果”三方面概括兩個具體事例，使學(xué)生言之有序，言之有法，得到概括的語文能力的鍛煉。】

三、學(xué)習(xí)“演奏”，感受團(tuán)結(jié)

1、讀文感受合作之高效。

作者認(rèn)為，交響樂團(tuán)演奏是一次卓有成效的合作， 請同學(xué)們默讀第4小節(jié)，你從哪些地方感受到他們的合作是卓有成效的？

2、學(xué)生交流：

這是一次卓有成效的合作，你從哪些地方體會到了？

結(jié)合“你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田。”句字,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“典范、悠揚(yáng)、流、傾瀉” 感受音樂非常美妙和諧，是高效的合作，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出音樂的美妙

結(jié)合“這可稱得上是合作的典范了”句子，緊扣“典范”加以理解，感受這是高效的合作。

結(jié)合“是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？”句子，緊扣“上百位，數(shù)十種”感受陣容龐大，難度很高，合作依然完美和諧，這是高效的合作。

3、明白高效合作的原因。

百位樂師，數(shù)種樂器，難度之高，為什么還能合作得如此完美和諧？課文中是怎么說的？出示：

“這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié)作精神”。學(xué)生一起讀

(1)學(xué)生一起讀句子。

(2)他們高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)是什么？

4、欣賞畫面，感受合作的高效。

一定要把最完美的音樂奉獻(xiàn)給觀眾，這是百位樂師共同的目標(biāo)。他們是怎樣合作，演奏出如此完美和諧的音樂呢？我們來欣賞一段著名民歌《茉莉花》的演奏畫面，待會兒請同學(xué)們注意觀看，樂師與指揮家之間，不同的樂器之間，樂師與樂師之間是怎樣合作的？

（1）播放演奏畫面，教師結(jié)合畫面適時有機(jī)點撥：

注意看——指揮家的手一揚(yáng)——單簧管在演奏，其他樂手呢？——小提琴拉起來了，瞧他們的手勢，瞧他們的神情——大提琴——輪奏，聽出來了嗎——瞧指揮家的手——此時的樂曲——樂曲還在繼續(xù)，音樂緩緩流淌進(jìn)人們的心田。

(2)交流：他們是怎樣合作，使演奏達(dá)到完美和諧的境界的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“樂師們聽從指揮家的指揮，動作整齊，神情專注，各司其職”等情景從看到的聽到的等方面體會演奏的精彩，合作的高效。

5、回歸中心。

樂曲就在樂師們完美的配合之下，演奏得天衣無縫。百位樂師，數(shù)種樂器，能把樂曲演奏得如此完美和諧，憑的是什么？

激情朗讀：這主要依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié)作精神。

板書：目標(biāo)統(tǒng)一，做好分內(nèi)事

6、朗讀第4自然段。

讓我們學(xué)習(xí)他們這種目標(biāo)統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神來朗讀第4自然段。

7、引讀第4自然段，邊讀邊小結(jié)寫法：

這一段話先用一個問句引出話題，然后列舉了一個事例，最后對這個事例發(fā)表了自己的看法，得出了結(jié)論，觀點鮮明，事例具體。

【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語文要重視語言文字的訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行誦讀感悟，借助視頻進(jìn)行理解內(nèi)化，促使學(xué)生讀出文字內(nèi)涵和情韻，感受演奏完美和高效。語文學(xué)習(xí)還要進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，我抓住本段行文條理清晰，說理透徹的特點，及時進(jìn)行構(gòu)段的滲透，為孩子以后寫演講稿提供方法】

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇七

“學(xué)會合作”主題班會教案

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭、社會很難給他們提供集體生活的機(jī)會，學(xué)生容易產(chǎn)生“處處以我為中心”的思想，缺少互幫互助、以大局為重的意識，這對學(xué)生良好的行為品質(zhì)的形成和發(fā)展是極為不利的。　

在班集體里，同學(xué)之間時常出現(xiàn)因為互不相讓而引起爭執(zhí)的情況，更不用說團(tuán)結(jié)互助了。而要想使班集體具備凝聚力，就必須培養(yǎng)學(xué)生之間相互理解、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這是班級教育工作的一項重要任務(wù)。面對這種現(xiàn)狀，我們班開展了學(xué)會合作的主題班會。

班會過程：　

一、班會程序　

1、宣布《學(xué)會合作》主題教育活動開始。　

2、實驗：《二指抬人》。　

3、短劇：《字母拼詞》。　

4、競賽：《快速粘貼畫》。　

5、情景劇：一家人或其他內(nèi)容的舞臺劇。　

6、觀看學(xué)農(nóng)錄像。　

7、主持人做結(jié)束語。　

二、班會紀(jì)實　

主持人a：俗話說“二人同心，其利斷金。”一個人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。　

主持人b：一人之力是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，需要風(fēng)浪的推動。　

主持人c：一人之力是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯。　

主持人d：一人之力是躁動于母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養(yǎng)。　

主持人a：合作是通向成功的指向標(biāo)。丹麥天文學(xué)家第谷用30 年時間精密觀察行星的位置，積累了大量精確可靠的資料，但不善于理論思維和科學(xué)整理，未能有重大發(fā)現(xiàn)。臨終前第谷將資料交給助手開普勒，并告誡他按這些資料編制星表。第谷的精確觀察和開普勒的深刻研究相結(jié)合，終于引出行星運(yùn)動三大定律的發(fā)現(xiàn)，揭開天體運(yùn)動的秘密。沒有合作，哪來行星運(yùn)動三大定律？

主持人b：合作是鋪向成功的基石。戰(zhàn)國時期的藺相如多次立功，并使完璧歸趙，被趙王重用，擔(dān)任趙國宰相時，廉頗老將軍居功自傲，十分不服氣，并處處刁難。藺相如為了國家的利益，對廉頗老將軍處處相讓。在廉頗老將軍明白了藺相如的初衷后，非常慚愧，親自到宰相府負(fù)荊請罪。他們在處理國家事務(wù)中精誠合作，使趙國日漸興旺，“將相和”被傳為歷史佳話。沒有合作，哪來國家興旺？

主持人c：合作是開往成功的列車。1935 年遵義會議前，毛澤東不主持中央工作。受“左”傾機(jī)會主義的影響，紅軍的處境非常艱難，被迫長征。紅軍在長征途中召開了遵義會議，在周恩來、張聞天和王稼祥的堅持下，確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。新的黨中央在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，實事求是、團(tuán)結(jié)一致、精誠合作，紅軍的勝仗是一個接著一個。從此，中國共產(chǎn)黨的理想航船，跨越過了最為狹窄的航道，駛向光明大道。沒有合作，哪來歷史性轉(zhuǎn)折？

主持人d：讓成功之花在合作的土壤里盛開，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴涌，讓成功的山鷹在合作的藍(lán)天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧！　

主持人a、b、c、d 合：《學(xué)會合作》主題班會現(xiàn)在正式開始。　

主持人a（對b）：你說使一個集體成功的秘訣是什么？　

主持人b：我覺得就是學(xué)習(xí)好。　

主持人c：我覺得紀(jì)律好最重要。　

主持人d：你們說的都對，但要我說，還是團(tuán)結(jié)協(xié)作最重要！

主持人a：對，協(xié)作精神不僅可以使一個集體進(jìn)步，還可以創(chuàng)造奇跡呢！　

主持人b：奇跡？不太可能吧？　

主持人c：怎么不可能呀？　

主持人d：哎，哎，你們先別爭，看看他們那兒說什么呢？　

由兩名同學(xué)上臺主持，引出實驗，請同學(xué)自愿參加抬人。　

《二指抬人》內(nèi)容：你能相信“用兩根手指就可以把一個人抬起來”的故事嗎？讓我們來做個實驗。　

讓一個同學(xué)平躺在一張桌子上，他身體的兩側(cè)分別站了五個同學(xué)，每個同學(xué)用食指和中指放在他的身子下面向上抬，在主持人有節(jié)奏的口令中，平躺著的同學(xué)就會被周圍的十名同學(xué)用兩根手指抬起來……　

實驗后，請?zhí)说耐瑢W(xué)和被抬的同學(xué)分別談體會。　

通過討論，說明個人是不可能做到這一點的，大家共同合作卻能夠創(chuàng)造奇跡。　

主持人c（沖b）：怎么樣，信了吧？　

主持人b：確實可以創(chuàng)造奇跡。　

主持人d（跑上）：……不好了！那群字母又打起來了！　

主持人a：走，咱們看看去。（下臺，引出《字母拼詞》短劇。）　

《字母拼詞》短劇內(nèi)容：由同學(xué)們扮演英文字母，以短劇的形式體現(xiàn)。當(dāng)字母的順序發(fā)生變化時，英文單詞的意思就會千差萬別。如：window（窗戶）和widow（寡婦）只有一個字母之差，sill（基石）和silly（傻瓜），等等。以這些失敗的例子引發(fā)大家討論。

《字母拼詞》劇本鏈接　

主持人b：大家看了這個短劇有什么啟示呢？　

主持人d：我有一個想法，我們也可以合作做好一件事。把全班同學(xué)分成五組，每組發(fā)一套剪貼畫，派每名組員輪流上去貼，構(gòu)成一幅完整的畫。　

主持人a：我們將根據(jù)構(gòu)圖、搭配等情況，評出最好的一組。　

主持人d：下面，請各組設(shè)計粘貼畫，設(shè)計時間約為3 分鐘。　

主持人a：預(yù)備，開始！記時3分鐘。　

內(nèi)容：事先將全班同學(xué)分成五組（每組六人或七人），每組發(fā)一套剪好的剪紙畫，分別為太陽、房子、湖水、大樹、山羊、人物或其他，再將五張紙板粘在臺前黑板上，請同學(xué)們將各自手中的剪紙貼在紙板上。比賽前幾分鐘，每組組員一起商量，對整幅畫進(jìn)行設(shè)計。每個同學(xué)只能拿一張剪紙，用接力賽的形式按各組商量好的位置粘貼在畫板上，快速輪流粘貼，使之成為一幅畫，并選一名同學(xué)解釋整幅畫的構(gòu)思和含義。比賽哪一組的速度快，而且構(gòu)思巧妙、圖畫完美。　

由于構(gòu)思不同，每幅畫的設(shè)計和含義都不同。粘貼紙是一次性的，一旦粘好就不能改動，這就需要各組同學(xué)合作默契。如果只顧突出自己粘的那一部分，就會使整幅畫不美觀、不協(xié)調(diào)。每幅作品都是大家智慧的結(jié)晶，競賽會很激烈、精彩。通過競爭使學(xué)生意識到，不能只強(qiáng)調(diào)個人的作用，要大家共同協(xié)作才能做好事情。在活動之后，結(jié)合短劇引發(fā)學(xué)生討論互相協(xié)作的重要性。　

主持人b：請每組選一名代表來解釋本組畫的含義。　

主持人c：請同學(xué)們談一談比賽時的心情。　

（略）　

主持人c：jack 和bruce 是一對好朋友，可是他們初識時并不友好，這是怎么回事？請看情景劇《一家人》。　

內(nèi)容講述的是一個孤兒在他的老師家里生活的故事。老師的弟弟因為自私，經(jīng)常和他產(chǎn)生矛盾，通過老師的教育，他們最終成為互幫互助的好朋友。（劇本由學(xué)生編寫、學(xué)生表演，他們在排練的過程中就已經(jīng)受到了教育。）　

情景劇《一家人》劇本鏈接

主持人b：大家看完情景劇之后一定感觸很深吧，劇中的兩個人從不友好到互相幫助、關(guān)心，最終成為了好朋友。在我們的學(xué)習(xí)生活中也有這樣的情況，你應(yīng)該怎樣處理呢？　

（同學(xué)談體會，略）　

主持人d：今年五月，我們參加了學(xué)農(nóng)活動，大家互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用自己的雙手辛勤勞動，嘗到了勞動的快樂，也增長了不少知識。　

主持人a：讓我們來回顧一下那段美好的時光。　

觀看學(xué)農(nóng)錄像

內(nèi)容：播放同學(xué)們在學(xué)農(nóng)時期的錄像，并請同學(xué)們談當(dāng)時勞動的體會。有的同學(xué)在勞動中運(yùn)用物理知識，想到了既省力又快捷的方法，如：一起拔蘿卜、挖魚池、兩個人用鐵鍬抬土等。學(xué)生積極參與活動，用課本的知識解決實際問題，同時在勞動的過程中學(xué)會了互相協(xié)作和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。　

主持人c：學(xué)農(nóng)活動是令人難忘的，我們忘不了那段生活的苦與樂，忘不了團(tuán)結(jié)互助獲得的豐碩果實。　

主持人a：在學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)結(jié)使我們進(jìn)步。　

主持人b：在社會生活中，協(xié)作使我們感受成功。　

主持人d：讓我們心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。　

主持人a、b、c、d 合：讓我們攜起手，心相連，在灑滿陽光的未來大道上昂首向前，共創(chuàng)美好明天。今天我們的班會到此結(jié)束。　

班主任在整個教育實踐活動中起指導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，活動由學(xué)生設(shè)計，通過實踐進(jìn)行自我教育。這種教育的方式優(yōu)于傳統(tǒng)的說教方式，受到了學(xué)生的好評。　

通過班主任引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動和主題教育活動，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和集體凝聚力，達(dá)到了一定的教育目的。同學(xué)們認(rèn)識到在集體中不能以自我為中心，必須與全班同學(xué)共同努力，互相理解和支持，才能使每個人都進(jìn)步，才能使集體獲得成功。如一位男同學(xué)在活動中談到學(xué)農(nóng)活動時的情景：當(dāng)時，我們用來盛土的籃子已經(jīng)十分重了，再加上滿滿的土，一個人抬是很困難的。在這種情況下，我想起在物理課中學(xué)到的杠桿原理，用鐵鍬當(dāng)杠桿抬土，把力分在兩個人身上，很有效。我們向其他同學(xué)宣傳用鐵鍬抬土的方法，比原來快了許多。可見，在勞動中協(xié)作是很重要的。　

這次班會后，學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)生活中互幫互學(xué)了。學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)組成一幫一小組，帶動了學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使這些同學(xué)的成績有了不同程度的提高。在衛(wèi)生掃除中，在同學(xué)遇到困難的時候，也有人爭著去幫忙，形成了團(tuán)結(jié)互助、積極向上的良好班風(fēng)。

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇八

寫作特色]

巧妙設(shè)問，綱目分明。

課文多處運(yùn)用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。

典型事例，驗證觀點。

課文運(yùn)用了兩個典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。?????

教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

2.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：7??學(xué)會合作

2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

3.課文中的“合作”指的是什么?

4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?

5.怎樣才能與人搞好合作?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中8個生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

孤立??典范??悠揚(yáng)??傾瀉??和諧??協(xié)作??顧名思義

卓有成效??情不自禁

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

鑰匙??嘴唇??傾瀉??協(xié)作??瓶子??犧牲??一幢??顧名思義

情不自禁

(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點的字。

(3)了解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)

出來。

典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、

銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。

(4)齊讀生字詞。

3.各自輕聲試讀課文。

4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5.默讀課文后分段，概括段意。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開

與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神

和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的

成功。

三、布置作業(yè)?

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習(xí)2。?

第二課時

一、?復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1.理解第一段。????.

激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么??

自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯(lián)系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，

談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。

通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說詞的語言特點。

小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2.理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響

樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演

奏而成，他們是怎樣合作的呢?

思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合

作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個事例中，同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?

聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：

怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和

自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事

例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個

例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要

有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

3.理解第三段。

自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯保忠昂献鳌钡捏w會。

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

精彩片斷

師：好，同學(xué)們，我們也來做一下書上的實驗。(取出一只小玻璃瓶，

7個穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學(xué)上臺表演，交代清

楚實驗的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是颍⒂嬎銜r

間)(同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試)

(7位同學(xué)上臺做實驗，其他同學(xué)邊看手表邊觀察)

師：剛才這7位同學(xué)共用了多長時間做完了實驗?

生：(齊聲)12秒。

師：文中的7個小學(xué)生呢?

生：(齊)他們只用了3秒鐘。

師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說

說是什么原因造成的呢?

生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時，有兩個同學(xué)一起往上拉，球

被卡在瓶口，出不來了。他們沒有合作好。

生2：我還發(fā)現(xiàn)剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球，這里也浪

費(fèi)了時間。

師：你們觀察得真仔細(xì)。如果房子真的著火了，而你們沒有

在極短的時間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況，

你將怎么做呢?

生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。

生2：我想我要先人后己。

師：(面帶微笑地說)對，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，盡

力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自

我犧牲的精神。你們懂了嗎?

生：(齊答)懂了。

(齊讀第6自然段)

[評點]通過比較，發(fā)現(xiàn)差距，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育

才不會失之于空泛。

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇九

課型：自學(xué)探究

總課時：第一課時

學(xué)習(xí)小主人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。

2、我能用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方式學(xué)會本課的生字、新詞。

3、我能初步感知文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)重點

1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。

2、我能用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方式學(xué)會本課的生字、新詞。

學(xué)習(xí)難點

我能初步感知文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

課外鏈接：

演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己的觀點，闡述某一事理的活動，又叫“演說”。演講的內(nèi)容一定要完整，二要層次清楚，三要靈活，隨時調(diào)整。演講不光要“講”，而且要“演”。

【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】

一讀課文：放聲讀文，圈畫生字詞，我能讀正確、通順。

本課要學(xué)會的生字有：????????????????????????????????????????????????????

我想提醒大家注意字形的字有：__________???????????????

注意讀音的字有：????????????????????????

二讀課文：學(xué)會新詞（不動筆墨不讀書），邊讀邊用喜歡的方式理解新詞。（在相應(yīng)的詞語旁邊批注）

三讀課文，我能感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，嘗試用詞語概括每部分的主要內(nèi)容。

四讀課文，我能讀正確、流利。

【組內(nèi)交流，合作提高】

1、與合作伙伴朗讀課文，相互指導(dǎo)。

2、以小組為單位交流預(yù)習(xí)收獲。

3、選擇本組學(xué)習(xí)精彩的內(nèi)容預(yù)展：

展一：字詞學(xué)習(xí)????????? 展二：課文朗讀

展三：內(nèi)容感知????????? 展示：讀文感悟

【展示互動，評價激勵】

展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內(nèi)容，講解清晰，重點突出，內(nèi)容補(bǔ)充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創(chuàng)新。

【引導(dǎo)探究，拓展延伸】

結(jié)合生活中的事，說說合作的重要性。

【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評】

完成《兩導(dǎo)兩練高效學(xué)案》p63頁初讀點拔。

學(xué)會合作

本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會批注、大膽表達(dá)

科目：語??? 文

主備教師：

執(zhí)課教師：

課型：自學(xué)探究

總課時：第二課時

學(xué)習(xí)小主人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，知道課文所舉的兩個事例側(cè)重點不同。

2、我明白與他人合作既要有協(xié)作精神，又能犧牲自我。

學(xué)習(xí)重點

我能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，知道課文所舉的兩個事例側(cè)重點不同。

學(xué)習(xí)難點

明白與他人合作既要有協(xié)作精神，又能犧牲自我。

【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】

一、本文是一則演講搞，以“合作”為話題，表明了作者的觀點：??????????????????????????????????? 。

二、品讀課文，深入理解

a、默讀課文第二部分，思考：怎樣才能卓有成效地合作呢？

1、有感情地朗讀第4自然段，想一想交響樂團(tuán)演奏的樣子，試著說一說他們的合作為什么這樣完美和諧。

2、默讀課文第5自然段，試著說一說實驗的目的、經(jīng)過和結(jié)果。

3、填一填：中國孩子“了不起”的“可貴的合作精神”體現(xiàn)在???????????????????????????????????????????? 　

。（填文中的詞句）

4、想一想：這兩個事例各側(cè)重說明什么？

b、瀏覽課文第一、三部分，思考：為什么要與他人合作？??

1、劃出相關(guān)句子。

2、找出中心句。

c、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試演講。

d、我曾積累到的有關(guān)合作的成語有?????? 、??????? 、????????? 、????? ；有關(guān)合作的名言或諺語?????????????????????????????????????????????? 。

【組內(nèi)交流，合作提高】

1、與合作伙伴有感情誦讀課文。

2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)收獲。

3、選擇本組學(xué)習(xí)精彩的內(nèi)容預(yù)展。

【展示互動，評價激勵】

展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內(nèi)容，講解清晰，重點突出，內(nèi)容補(bǔ)充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創(chuàng)新。

【引導(dǎo)探究，拓展延伸】

為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？

【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評】

完成《兩導(dǎo)兩練高效學(xué)案》p65頁達(dá)標(biāo)檢測。

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇十

之一

佚名

[寫作特色]

巧妙設(shè)問，綱目分明。

課文多處運(yùn)用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。

典型事例，驗證觀點。

課文運(yùn)用了兩個典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

[教學(xué)要求]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

2.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：7 學(xué)會合作

2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

3.課文中的“合作”指的是什么?

4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?

5.怎樣才能與人搞好合作?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中8個生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義

卓有成效情不自禁

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義

情不自禁

(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點的字。

(3)了解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。

典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、

銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。

(4)齊讀生字詞。

3.各自輕聲試讀課文。

4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5.默讀課文后分段，概括段意。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。

三、布置作業(yè)?

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習(xí)2。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1.理解第一段。.

激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?

自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯(lián)系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。

通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說詞的語言特點。

小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2.理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?

思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個事例中，同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?

聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：

怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

3.理解第三段。

自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯保忠昂献鳌钡捏w會。

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇十一

《學(xué)會合作》教后記

一堂課下來了，可學(xué)生讀起課文來還是磕磕絆絆，不是多字，就是少字，要么就是把一句話讀得支離破碎，而且這樣的學(xué)生不在少數(shù)。已經(jīng)是六年級了，還停留在這樣的水平，真讓人心急！

這是《學(xué)會合作》第一課時教完后我的心情。按道理說這是一篇通俗易懂的文章，作為六年級的學(xué)生通過近一堂課的練習(xí)，理應(yīng)能把課文讀得八九分熟。可為什么結(jié)果卻差強(qiáng)人意呢？

事后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。

1、保證初讀的數(shù)量。

課堂上，導(dǎo)入課文后，我即布置了初讀的要求，讓學(xué)生自由讀課文，中間檢查生字詞的讀音也沒有占用多少時間，前后總共算來，給學(xué)生的自讀時間應(yīng)有25分鐘，4次完整地讀完整篇課文。應(yīng)該說初讀的時間還是比較充分的。

2、加強(qiáng)初讀的指導(dǎo)。

指導(dǎo)初讀，一是要激發(fā)學(xué)生初讀的興趣，二是要讓學(xué)生明確初讀的具體要求。回顧自己教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在這兩點上也想到了，但做的都還不夠細(xì)。初讀的時間是交給學(xué)生了，但學(xué)生是否就真的聚精會神融入課文中呢？學(xué)生看似已經(jīng)讀了四五遍課文了，但或許還存在很多閱讀障礙和困難。這一切我都沒有注意到，把初讀簡單理解成放手讓學(xué)生讀，老師只等時間一到坐等檢查就行了。因此，結(jié)果也就可想而知了。

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇十二

《學(xué)會合作》教學(xué)反思

《學(xué)會合作》是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)。《學(xué)會合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。

在第一課時，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二課時時我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學(xué)生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。

除了課文中合作例子外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。

作為語文教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，讓孩子在實踐中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思

《學(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。

教學(xué)重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

對于《學(xué)會合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時可遵循作者的思路，設(shè)計合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫妫嘁暯堑馗惺苌钪泻献鞯闹匾院蛷V泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題，然后讓學(xué)生圍繞三個問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語句來學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上， 最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會——》，在實踐中鍛煉表達(dá)能力。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思

《學(xué)會合作》是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學(xué)生來說完全能獨(dú)立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：

一、抓住關(guān)鍵，長文短教??

《學(xué)會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時間學(xué)完課文。

首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結(jié)合實際說說你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。

這一教時的教學(xué)活動是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因為課文內(nèi)容淺顯易懂。

二、學(xué)以致用，提高能力

第一教時的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時機(jī)問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學(xué)會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。

長文短教使學(xué)生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛煉培養(yǎng)自己的能力；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點——好勝。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生整個身心沉浸其中，實現(xiàn)了知識與能力雙豐收，實現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇十三

14、學(xué)會合作

學(xué)什么

正確流利感情朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解兩個事例在文中的作用，激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作，自我犧牲等可貴的精神。

怎么學(xué)

一、聯(lián)系上下文，填空。

1、“什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。”這個句子采用了???????????? 的方法。寫出文段中的一句疑問句?????????????

2、作者為了說明有成效的合作，他列舉了兩個事例，一個是???????????

另一個是???????????????????????????????????????? 。

3、人們常說：小合作??????? ，大合作??????? ，不合作????????????? 。

4、課文先寫的是???????????????? ，接著告訴我們??????????? ，然后作者??????????????? 加以說明，最后得出結(jié)論：成功的合作（??? ）要有?????

，要盡力做好????????????? ，（????? ）還要??????????? ，心中想著集體，有?????????????? 的精神。

測一測

一、寫出正確的同音字。

嘴（??? ）??????? （??? ）作?? 傾（??? ）??? （??? ）牲? 熟（??? ）

（??? ）樸???????? 威（??? ）? 和（??? ）??? （??? ）望? 清（??? ）

（??? ）香??????? （??? ）氣? （??? ）子???? （??? ）蓋 （??? ）曰

（??? ）錢???????? 裹（??? ） 扶老（? ）幼?? （??? ）滅 分（??? ）

二、按要求完成下列表格

查帶點的字? 音序查字法 部首查字法 字典中的解釋（選擇正確的打“√”）????

光查音離 再查音節(jié) 光查部首 再查幾畫?????

身臨其境???? ①時間；②暫時；③到；④挨著、*近。???

贊嘆不已???? ①后來；②已經(jīng)；③止，罷了。???

黯然淚下???? ①陰暗的樣子；②心里不舒服、情緒低落的樣子。?

三、補(bǔ)充下面的語句，并體會其中蘊(yùn)含有道理。

1、不入????????? ，焉得????????? ；欲知????????? ，須問???????? 。

2、從善如流，???????????????? ；良藥苦口???????? ，忠言逆耳????? 。

3、三人同心，??????????????? ；人心齊，???????? ，滿招損，?????? 。

4、近水???????? ，近山??????? ；鐘不敲不響，???????????????????

四、讀讀句子，解釋加點詞在句中的含義。

1、我素（??????? ）不知天下有這許多的新奇事。

2、他說完話，徑自（?????? ）掉頭走了。

3、洞里邊有一泓（?????? ）清水。

4、萬里長城是勞動人民智慧的結(jié)晶（??????? ）。

5、大象在慢慢地踱（?????? ）步。

6、他常在這一帶附近徘徊（??????? ）。

7、我生活在這座城市的一隅（??????? ）。

8、這道菜在這兒挺鮮（?????? ）見的。

再提高

一、閱讀短文，完成練習(xí)：

動物的互惠（huì）互助

你知道嗎？動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。

蜜獾（huān）和導(dǎo)蜜鳥是一對好伙伴，它們常常相互合作，共同（搗毀? 銷毀）蜂巢。野蜂巢后，便去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意，導(dǎo)蜜鳥往往扇（shān）動著翅膀，做出特殊的動作，并發(fā)出“嗒嗒”的聲音。蜜獾得到信號，便匆匆趕來，爬上樹去，咬碎蜂巢，趕走野蜂，吃掉蜂蜜。導(dǎo)蜜鳥站在一旁，等蜜獾美餐一頓后，再去獨(dú)自享用蜂房里的蜂蠟（là）。

海葵蝦和紅海葵也合作得很好。海葵蝦的兩只大螯各自夾著一只紅海葵，整天東游西蕩。一旦遇到危險，海葵蝦立即提起紅海葵，紅海葵便用有毒（dú）的觸手對付來犯者。這樣，海葵蝦可以到處覓食，不必為安全擔(dān)憂；而紅海葵只要懼海葵蝦吃剩的食物就是以飽腹了。

鱷魚和千鳥的互惠互利更為有趣。千鳥（?? ）（?? ）在兇猛的鱷魚身上尋找小蟲吃，（?? ）進(jìn)入鱷魚的口腔中，啄（zhuó）食殘留的魚、蚌（bàng）、蛙的肉屑（xiè）和寄生在里面的水蛭，幫助鱷魚清潔口腔。有時鱷魚把大口一閉，千鳥就被關(guān)在里面。然而你不必為千鳥擔(dān)心，（?? ）（?? ）千鳥輕輕用喙（huì）擊打鱷魚的上下鱷（è），鱷魚（? ）會張開大嘴，讓千鳥飛出來。

1、將第2自然段中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃去。

2、給下列詞語加點的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

a、恩惠，受到好處???? b、給別人好處

（1）互惠互助（????? ）? 小恩小惠（???? ）

a、美麗?? b、使……美麗??? c、令人滿意

（2）美餐（??? ）?? 美容（??? ）?? 美貌（??? ）

a、值得??? b、腳???? c、充分、夠量

（3）足跡（???? ）??? 微不足道（???? ）

足以飽腹（????? ）

3、 從下列幾組關(guān)聯(lián)詞中選擇正確的填入第4段的“（?? ）”中。

①因為……所以????? ②不但……還

③只要……就??????? ④不是……而是

二、收集有關(guān)于合作的名言、諺語或故事，摘錄在你的積累本上，多讀幾遍并體會。

4、短文已分好段，請寫出段意。

第一段：????????????????????????????????????????????????????????

第二段：????????????????????????????????????????????????????????

5、讀短文，并填空。

本文首先告訴我們動物之間有復(fù)雜的聯(lián)系：不光有?????? ，還有????? 。

接著通過寫????????????? 之間，????????????? 之間，????????????? 之間的聯(lián)系進(jìn)行具體說明。

《學(xué)會合作》教案設(shè)計 《學(xué)會合作》教案設(shè)計中學(xué)篇十四

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們要在這里上一節(jié)綜合實踐活動課。

首先讓我們來欣賞一段錄像。（課件出示千手觀音和茉莉花）

師：看完了這段錄像你有什么話想說嗎？

生：這段舞蹈是千手觀音

生：這段舞蹈真漂亮，太美啦。

生：我覺著他們真了不起，像我們普通人都很難做到的事，而他們都是聾啞人卻能演出這么精彩的節(jié)目，真了不起，我很佩服他們。

師：（的確是，但這只是震撼人心的其中一點，還有一點也很重要，誰想到了？）

生：他們那么多人，動作還那么齊。

生：樂隊的每個成員只有密切配合才能演奏出優(yōu)美的樂曲。

生：大家合作在一起才能演奏出來。

師：看來合作（彼此之間的默契配合）真的很重要。大家想一想，在我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中還有哪些事情是需要合作來完成的。誰來說一說？

（同學(xué)們說的的非常好，正是因為這些舞蹈演員們的默契配合，使我們深深感受到了了合作的魅力。）

小結(jié)：正象同學(xué)們說的一樣，身邊有許多事情只有通過人與人之間的合作才能完成。下面我們也親自體驗一下，來做個小游戲。　

活動1：抽球

師：請每個小組派一名同學(xué)到前面來。

老師這里有一個瓶子，里面有六個小球，請你們幾個在最短的時間內(nèi)把小球從瓶中抽出來。其他同學(xué)仔細(xì)觀察看他們是成功還是失敗？準(zhǔn)備?? 開始

生：都堵在瓶口失敗

師：很遺憾，你們失敗了。

這是什么原因呢？為什么失敗了，怎樣才能成功呢？你們幾個先討論討論有沒有好辦法。其他同學(xué)也在小組內(nèi)想一想。

師：請同學(xué)們坐好。你們幾個想出好辦法來了嗎？先來說一說

生：我們是事先分好順序，然后大家互相配合把小球依次抽出來。

師：也就是說你們是按照一定的順序來抽球，是嗎？就按照你們的這種方法再來試一試，讓我們大家一起來關(guān)注，看這次能不能成功。

生：成功

師：你們小組真會動腦筋想辦法，讓我們用熱烈的掌聲和向他們表示祝賀。

師：其他同學(xué)，你們也想出辦法了嗎？

生：和他們一樣。（你們小組是這么想的，那你們小組是怎么想的？）

師：哪個小組愿意再上前來試一試？（就按照你們的方法上前面來試一試。）

生：嘗試成功

師：真不錯，也成功了讓我們把鼓勵的掌聲送給他們。（學(xué)生回座）

師：通過做這個游戲你明白了什么？（你知道了什么？）

生：要團(tuán)結(jié)一致，想辦法。

小結(jié)：是呀，只有大家團(tuán)結(jié)一致，互相配合，就能夠取得成功，同學(xué)們說對不對？

接下來我們進(jìn)行第二游戲活動“渡船”，這次活動請全體同學(xué)一起參加。

活動2： 渡船

師：認(rèn)真聽要求：在每個小組的桌子上都有兩張大小不同的紙板，請組長將這兩張紙板分別放在地面上。認(rèn)真聽，現(xiàn)在我們就把這張大紙板當(dāng)作一艘即將啟航的大輪船，紙板外邊就波濤滾滾的海水。下面請你們小組成員都站到這艘大輪船上。開始

生：(站在”大船”上)

師：站好了，就舉手。

生：舉手，全部成功。

師：好，我宣布六個小組第一次挑戰(zhàn)-----成功。你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)？

生：有。

師：好，聽我說：現(xiàn)在海上發(fā)生了緊急情況，我們需要全組同學(xué)轉(zhuǎn)乘小船，注意：要保證小組內(nèi)的同學(xué)一個都不能掉進(jìn)水里，腳不能露在船外面，也不能借助外力，一定要注意安全。聽清楚了嗎？開始

(每個組都要巡視到)

生：想辦法站在“小船”上，大部分都不成功。

師：（請同學(xué)們回到座位上坐好）

剛才老師仔細(xì)觀察了，大部分小組都沒有成功，說一說你們沒有成功的原因？

生：船太小了，我們站不上去。

生：他比較胖，所以我們也沒成功。

生：他們不聽指揮。

師：原來是這樣，你們是這么想的。

師：看來合作并不象我們看起來那么容易，要想成功，我們還要講究合作的方法。

現(xiàn)在，就請同學(xué)們在小組內(nèi)發(fā)揮集體智慧和力量想出好辦法？

師：想出好辦法了嗎？

生：想出來了

師：老師就知道咱們班的同學(xué)是最聰明的，就按照你們想出來的辦法再去試一試，看哪個小組能成功，成功之后示意我然后悄悄的回到座位上坐好。

生：嘗試不斷有成功（師指導(dǎo)并說做法）

師：同學(xué)們，你們都成功了嗎？你們表現(xiàn)的這么出色，快來說一說你們是怎么做的？

生：我們幾個同學(xué)是單腳站立，然后抱在一起。

師：這個方法真不錯！挺好的。

生：我們小組他長的小我們就讓他站在中間，然后我們把圍住，再互相摟緊。

師：你們小組能到前面給大家演示一下嗎？

師：為什么要把他放在中間而不是別的同學(xué)？

生：因為他小不占地方，

師：你們考慮的真周全，很細(xì)心。

師：大家看到了嗎，這就是集體智慧在合作中迸發(fā)出的火花。

師：還有哪個小組沒匯報？

生：

生：我們是互想踩著腳尖，這樣可以節(jié)省空。

師：你們太了不起啦，想出了這么一個好辦法，這就是集體合作的力量！

生：把小個同學(xué)放中間然后互相背著。

師：你們真善于動腦筋，想辦法，真是會學(xué)習(xí)的好孩子。

（你們幾個小朋友非常聰明，互相摟著，可以節(jié)省空間，找到了合作的好方法。

師：通過參加剛才的活動,你們有什么收獲嗎?說說自己的感想。

生：在大家的共同合作下，再大的困難，也能克服！

生：團(tuán)結(jié)就是力量。

生：遇到了難題，大家一起商量共同來解決，合作是多么重要哇。

小結(jié)：老師真的很高興，開始我們都沒有成功，同學(xué)們遇到困難并沒有灰心而是一起商量，出主意，想辦法，經(jīng)過大家共同努力，最后我們終于獲得了成功，這就是合作的魅力。所以我們必須學(xué)會與別人合作。（貼板書）

三、確定小主題

師：我們從今天開始就開展“學(xué)會合作”的主題活動，關(guān)于合作你們都想了解哪方面內(nèi)容？大家先在小組內(nèi)說一說。

生：商量研究小主題（師指導(dǎo)說出小主題）

師：商量好了嗎？誰愿意先來說？

生：撥河比賽需要我們怎樣合作才能奪得冠軍。

運(yùn)動會需要我們班同學(xué)如何合作才能取得好成績。

班級的衛(wèi)生要*大家一起維持。

值日生只有合作好才能夠把班級打掃的干凈。

師：同學(xué)們剛才說到的這些都是發(fā)生在我們身邊的小事，我們就可以來研究調(diào)查：

“調(diào)查身邊小事的合作過程”你們同意嗎？

生：合作時應(yīng)該注意什么？

怎樣合作才能成功？

怎樣才能讓我們大家合作的愉快呢？

師：我們歸納為“成功合作需要具備哪些條件。”你們認(rèn)為這個小主題怎么樣？你們說行嗎？

生：合作有哪些好處？

還有不合作會給我們帶來哪些后果？

師：也就是說要研究“合作與不合作的區(qū)別”對吧！

師：同學(xué)們想要了解的問題還真不少，老師也給大家推薦一個研究的小主題“收集名人合作成功的典型事例” 除此之外，同學(xué)們還可以選擇有意義的主題一起研究。

師：這節(jié)課我們確立了研究的小主題，下節(jié)課就由你們選出自己感興趣的小主題來自由分組、制定計劃，通過各種活動來開展研究。你們說好不好？這節(jié)課就上到這里下課。

板書：　學(xué)會合作

研究的小主題：調(diào)查身邊小事的合作過程。

合作與不合作的區(qū)別。

成功合作需要具備哪些條件？

收集有關(guān)名人成功的典型事例。