作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

認(rèn)識(shí)前后教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：前 后

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（? ）同學(xué)在（?? ）同學(xué)前面，在（? ）同學(xué)后面，”“（?? ）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、?觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）

2、老師出示掛圖

小花狗、小黃狗、小白狗，小黑狗參加游泳比賽，游泳后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在游在最前面是誰(shuí)，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白狗游第幾？小黑狗第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)

三、?練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是——

生：前

師：背對(duì)的方向則是——

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、?家庭游戲、知識(shí)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

五、通過(guò)游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????? 前??? 后

（? ）同學(xué)在（?? ）同學(xué)前面，在（? ）同學(xué)后面，”“（?? ）在最前面。

在黑板上畫(huà)圖。

認(rèn)識(shí)前后教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

課時(shí)安排：

4－5課時(shí)。

第1課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么？

請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。

3、說(shuō)一說(shuō)：

鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？

6、出示：（小黑板）

在圖中，1號(hào)車(chē)是第＿名，5號(hào)車(chē)在＿號(hào)車(chē)的后面，在＿號(hào)車(chē)的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽(tīng)；交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

3、觀察圖。

自己說(shuō)說(shuō)：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說(shuō)。

認(rèn)識(shí)前后教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)

會(huì)用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。

難點(diǎn)

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。

關(guān)鍵

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)內(nèi)容

1、今天，我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?

2、淘氣說(shuō)：“我老是忘記自己排隊(duì)的位置，聰明的你們能幫我想個(gè)辦法嗎？”，那個(gè)熱心的小朋友來(lái)給淘氣處處主意呢？

（記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)就可以了）

3、你想的辦法真不錯(cuò)，原來(lái)利用前后可以幫我們找到自己的位置，這節(jié)課我們就隨著小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。

1、今天，森林里舉行了一次隆重的運(yùn)動(dòng)會(huì)，哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員呢？

（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）

（如有人說(shuō)大象的話就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）

2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì)跑在最前面呢？為什么？

3、一起來(lái)看一看猜的對(duì)不對(duì)。（播放flash）

4、誰(shuí)跑在最前面？（小鹿）

5、睡在它的后面？（小兔）

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：小兔在小鹿的后面）

6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的？（前面）

7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍？

（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）

（讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)）

8、誰(shuí)在小兔的后面？

（小松鼠在小兔的后面）

那小兔在小松鼠的？（前面）

完整說(shuō)（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）

9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？

(因?yàn)楹托÷贡龋⊥迷诤竺妫托∷墒蟊龋⊥迷谇懊?

10、他說(shuō)的很好，前后是相對(duì)的，我們?cè)谡f(shuō)前后的時(shí)候要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。

11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面？小松鼠在誰(shuí)的后面？小烏龜在誰(shuí)的前面？在誰(shuí)的后面？

12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎(jiǎng)了，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)跑了第一？誰(shuí)跑了第二？誰(shuí)第三？誰(shuí)第四？誰(shuí)第五？誰(shuí)來(lái)給他們頒獎(jiǎng)？（把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上）

1、跑步比賽結(jié)束了，下一環(huán)節(jié)進(jìn)行的是賽車(chē)比賽，我們一起來(lái)看一下。（播放flash）

2、說(shuō)一說(shuō)1號(hào)車(chē)排第幾？5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面，在幾號(hào)車(chē)的前面？（4、2、3）

完整的把題再讀一遍。

3、書(shū)上56頁(yè)有一道題和它非常相似，你們?cè)囍鴣?lái)做一下

4、照樣子，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3號(hào)車(chē)排第幾？2號(hào)車(chē)排第幾？3號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的前面？在幾號(hào)車(chē)的后面……）

（1）回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

（指名練習(xí)回答）

（2）說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？

（3）第3豎排起立，我們一起來(lái)看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？ 　

（多練習(xí)幾個(gè)同學(xué)）

（1）（播放ppt）小淘氣聽(tīng)了大家的勸告，終于找到了自己的位置，他高高興興的來(lái)動(dòng)物園玩，到動(dòng)物園一看，小動(dòng)物們正在做捉迷藏的游戲，小牛找不到大家了，咱們一起來(lái)幫幫它，好不好？誰(shuí)來(lái)告訴它小雞在哪？（房子的后面）小貓?jiān)谀模浚ǚ孔拥那懊妫┬」吩谀模浚ù髽?shù)的前面）小兔在哪？（大樹(shù)的后面）……

（2）小淘氣在動(dòng)物園玩了一天，他非常累，要坐著汽車(chē)回家了，我們一起來(lái)看一看，他在哪一站？（播放ppt）（動(dòng)物園），你怎么知道的？（站牌的上面寫(xiě)著動(dòng)物園），

這輛車(chē)是從哪開(kāi)來(lái)的？（火車(chē)站），

下一站是？（大連灣）

我們要去振興路小學(xué)，還有幾站？（3站）我們一起來(lái)數(shù)一下

如果不去學(xué)校了，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站？（2站）

去公園？（1站）

1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，老師出一個(gè)難題來(lái)考考你，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、小鹿前面有4個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物？（8個(gè)）

怎么算的？（4+3+1=8）

4表示什么？（小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物）

3表示什么？（小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物）

1表示什么？（小鹿）

3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？

（2+3+1=6）

2、3、4分別表示什么意思？

總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師來(lái)看看大家用的怎么樣？第一小組起立，裴浩亮后面的同學(xué)到走廊里排隊(duì)，車(chē)伊祺前面同學(xué)到走廊里排隊(duì)（依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊(duì)）

板書(shū)

設(shè)計(jì)

前后

鹿 兔 鼠 龜 蝸牛

1 2 3 4 5

認(rèn)識(shí)前后教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、觀察課本主題圖、討論并填空。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小牛跑第幾？你能把上面的問(wèn)號(hào)位置填上嗎？

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

認(rèn)識(shí)前后教案篇五

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

〖教材分析〗

這個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后。教師不要把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授。因此，我在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如觀察、模擬、游戲等。在各種活動(dòng)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

人大附小的學(xué)生來(lái)源比較好，學(xué)前有一定知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于前后的認(rèn)識(shí)比較清楚。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，每個(gè)班都有多媒體展臺(tái)。本節(jié)課充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)并制作了一套多媒體課件。讓學(xué)生在體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)前后位置的關(guān)系；在情境中理解前后的相對(duì)性；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及簡(jiǎn)單的推理能力；在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)前后的實(shí)際應(yīng)用。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)活動(dòng)一：我的前后

1. 請(qǐng)同學(xué)介紹自己。

2. 請(qǐng)同學(xué)在介紹自己的同時(shí)，介紹前后桌的同學(xué)。

3.老師自我介紹。

我是一（七）班的數(shù)學(xué)王老師，我的前面是一（七）班四十名可愛(ài)的同學(xué)，我的后面是黑板。今天我們?cè)谶@里一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。板書(shū)“前后”。寫(xiě)完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事?

4.學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

5.根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生交流。

當(dāng)我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學(xué)們。我還可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?

6.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢?

全體起立，面向老師，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是什么，后面是什么?向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎?換個(gè)方向再說(shuō)一說(shuō)你的前后是什么。

⒎你站的方向不同，你的前后一樣嗎?

(二)活動(dòng)二：排隊(duì)買(mǎi)票

1. 課前笑笑給我打了一個(gè)電話，說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?

2. 到了動(dòng)物園門(mén)口，笑笑首先在做什么?(電腦演示圖1。)

3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個(gè)人，她后面有幾個(gè)人?

4.你在你們組里排第幾個(gè)，前后都有幾個(gè)人?誰(shuí)在你的前面，誰(shuí)在你的后面?

5.這時(shí)淘氣跑來(lái)了，他想排在笑笑這里買(mǎi)一張票，你們認(rèn)為可以嗎?(電腦演示圖2。)

6.淘氣跟笑笑說(shuō)：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開(kāi)始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來(lái)不及了。如果你是笑笑會(huì)怎樣做呢?

⒎根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個(gè)人的位置有變化嗎?

⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后，電腦演示圖4)。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

(圖1)　(圖2)

(圖3)　(圖4)

(三)活動(dòng)三：百米賽跑

1. 同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)一下誰(shuí)得冠軍。(電腦演示圖5。)

2. 比賽開(kāi)始，你看到了什么?(電腦演示圖6)跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你看到了什么?(電腦演示圖7)兩人一組交流。

3.集體反饋交流。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢?

5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

(圖5)　(圖6)　(圖7)

(四)活動(dòng)四：卡丁車(chē)賽

1. 緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車(chē)大賽就要開(kāi)始了(電腦演示圖8)。笑笑趕快來(lái)到卡丁車(chē)賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好，沒(méi)有畫(huà)面了。我們沒(méi)辦法看到比賽的情況，怎么辦呢?你有什么辦法?

2. 笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來(lái)這樣一個(gè)短信：2號(hào)車(chē)排在最前面，1號(hào)車(chē)在5號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)的后面。(電腦演示圖9。)

3.從這個(gè)短信里你能知道什么呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車(chē)圖片擺出比賽的畫(huà)面嗎?

5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。

⒎看到了比賽的畫(huà)面，你能提出哪些問(wèn)題?(電腦演示圖10。)

(五)活動(dòng)五：“坐車(chē)”

1. 淘氣和笑笑結(jié)束了在動(dòng)物園的工作，想和我們一起回到人大附小。他們上了一趟車(chē)，你認(rèn)為這趟車(chē)是開(kāi)往人大附小的嗎？你是怎么知道的?

2. 從動(dòng)物園往前坐幾站就到了人大附小?

3.來(lái)到人大附小，笑笑想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，今天這節(jié)課你開(kāi)心嗎，你還了解到什么?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從師生互相介紹中，自然地引入課題。學(xué)生在幫助老師解決困惑的過(guò)程中，理解了“前后”位置是如何確定的，在親身體驗(yàn)中體會(huì)前后與人站的方向有關(guān)系。

在“排隊(duì)買(mǎi)票”的活動(dòng)中，體會(huì)前后的順序，在笑笑排隊(duì)的幾次位置變化中，理解“前后”的變化與排隊(duì)的位置也有關(guān)系。同時(shí)，在笑笑怎樣解決幫助淘氣買(mǎi)票的問(wèn)題上，學(xué)生的意見(jiàn)是不一致的，當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買(mǎi)一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺(jué)得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做非常好。這個(gè)情境既能使學(xué)生感知前后位置變化的相對(duì)性，又使他們懂得要遵守公共秩序。

在“百米賽跑”中，學(xué)生通過(guò)對(duì)小松鼠跑在前面還是后面的討論，進(jìn)一步理解了前后的相對(duì)性。“卡丁車(chē)賽”的情境新穎時(shí)尚，又合情合理。同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)認(rèn)真讀信息，其他同學(xué)根據(jù)信息擺圖片，在小組同學(xué)的共同努力下，解決這樣一個(gè)具有一定難度的問(wèn)題。在“坐車(chē)”情境中，擴(kuò)展應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)“前后”，增加生活常識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

這節(jié)課，教師不是把認(rèn)識(shí)“前后”的位置關(guān)系，作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)，而是設(shè)計(jì)“同學(xué)們與笑笑、淘氣共同參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境貫穿全課。學(xué)生在整個(gè)情境活動(dòng)中不斷體驗(yàn)探究前后的位置與順序，在親身參與中感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性，在解決具體問(wèn)題中體會(huì)前后在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中判斷推理出前后的順序，提高空間想像力。本課電腦課件制作精美，情境生動(dòng)有趣，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐。

認(rèn)識(shí)前后教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序。理解前后的意義，體會(huì)前后順序的相對(duì)性。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位觀念；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性；

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語(yǔ)言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。

提高題：

找一找生活中，哪里有前后。（對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）

三、與小專(zhuān)題的結(jié)合

我們的小專(zhuān)題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問(wèn)題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言有序的、完整的表述。

讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問(wèn)題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對(duì)方說(shuō)說(shuō)自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。

在這節(jié)課中，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。

認(rèn)識(shí)前后教案篇七

一、教學(xué)內(nèi)容

第五單元“位置與順序”

二、教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“前后”的概念和前后位置的相對(duì)性。

2能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。

三、課堂實(shí)錄

(一)談話導(dǎo)入

師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?(愿意)我們一起來(lái)看看淘氣遇到了什么難題。

( 評(píng)析 采用問(wèn)題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。)

(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”

師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來(lái)給淘氣出個(gè)主意?

生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。

師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎?

( 評(píng)析 對(duì)生1的評(píng)價(jià)略顯應(yīng)付，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說(shuō)出自己想要的答案。)

生2：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì)錯(cuò)了。

師：你想的辦法真不錯(cuò)!原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。

(教師出示課題)

( 評(píng)析 教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊(duì)伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對(duì)不是教師預(yù)期的答案予以重視。)

(二)新課探討

1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現(xiàn)出動(dòng)物。)

師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急，教科書(shū)第56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。

(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)

師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧!

生：美麗的長(zhǎng)頸鹿、可愛(ài)的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。)

( 評(píng)析 教師故意“犯錯(cuò)”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)

生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)，紛紛舉手發(fā)言)不對(duì)，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。

師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應(yīng)該怎樣呢?

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

師：你來(lái)擺放吧。

生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說(shuō)邊擺)

生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蝸牛在最后。

( 評(píng)析 教師能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的描述方式說(shuō)出小動(dòng)物的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生陳述過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個(gè)動(dòng)物的位置。)

2小組競(jìng)賽。

師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。

(組織小組合作交流)

(小組代表匯報(bào))

(如果小組之間選的動(dòng)物一樣，教師可以請(qǐng)兩位同學(xué)先做個(gè)交流，然后反饋。)

( 評(píng)析 此處可能會(huì)出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說(shuō)法。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個(gè)契機(jī)，引出前后位置的相對(duì)性問(wèn)題。)

3播一播。

(1)先播放獅子大王的邀請(qǐng)信，再出示賽車(chē)圖。

師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來(lái)當(dāng)賽車(chē)比賽的解說(shuō)員。

(學(xué)生模仿體育解說(shuō)員解說(shuō))

( 評(píng)析 這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說(shuō)中反饋對(duì)“前后”的理解。)

(2)課件演示，運(yùn)動(dòng)員們的頭上顯示問(wèn)號(hào)。

師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一個(gè)問(wèn)題嗎?

生：我想幫小兔提個(gè)問(wèn)題：“我的前面有幾輛車(chē)?”

生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€(gè)問(wèn)題：“我的后面有幾輛車(chē)?”

(學(xué)生之間采取一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。)

(3)指導(dǎo)看書(shū)，把課本中的填空補(bǔ)充完整。

(三)游戲鞏固

1乘車(chē)游戲。

(1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)當(dāng)5個(gè)站牌，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)。

(2)請(qǐng)每個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問(wèn)題，回答正確的同學(xué)就可以上車(chē)來(lái)提問(wèn)下面的同學(xué)。

(教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計(jì)學(xué)生所熟悉的站牌。)

2排隊(duì)游戲。

學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在前面第幾位，小明站在后面……

(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì)，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。)

3排隊(duì)比賽。

(1)每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。

(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。(小組長(zhǎng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。)

(四)數(shù)學(xué)故事

1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。

師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識(shí)，編編故事。

2學(xué)生交流反饋。

(教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)。)

(五)總結(jié)

師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?

師：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)常可以用得到。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。

四、案例點(diǎn)評(píng)

“前后”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師從幫助淘氣記住他所處的隊(duì)列中的位置引入，比較自然合理；而且從問(wèn)題出發(fā)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在課堂資源的開(kāi)發(fā)上，有些利用不足。比如，班級(jí)中一個(gè)學(xué)生的座位在某個(gè)學(xué)生的前面，在另一個(gè)學(xué)生的后面；教室的黑板在教室的前面，墻報(bào)在黑板的后面等，這些都可以更好地幫助學(xué)生理解前后的位置概念。課堂中，要充分利用學(xué)生周?chē)氖挛铮缃淌覂?nèi)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解前后的相對(duì)位置與順序。

認(rèn)識(shí)前后教案篇八

一、說(shuō)教材

本課《前后》教學(xué)是《位置與順序》單元教學(xué)里的第一個(gè)內(nèi)容，后續(xù)學(xué)習(xí)還有《上下》，《左右》。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見(jiàn)的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合對(duì)物體前后的位置與順序已有的簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)。為了學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲喜聞樂(lè)見(jiàn)，積極參與其中，通過(guò)觀察、提問(wèn)、想像、合作交流等方式，獲得新知，加深對(duì)“前后”方位的理解，初步建立空間觀念。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、通過(guò)觀察等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，能用“前、后”描述物體的相對(duì)位置，初步建立空間觀念。

3、讓學(xué)生初步感知生活中處處有數(shù)學(xué)。獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：　認(rèn)識(shí)“前后”位置關(guān)系，正確描述“前后”。

教學(xué)難點(diǎn)：　理解“前后”的相對(duì)性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，提示課題

與學(xué)生談話，不但為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是讓學(xué)生初步理解兩個(gè)小動(dòng)物之間的前后位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，虎王邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓印边@一情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看賽跑比賽，說(shuō)說(shuō)都有哪些小動(dòng)物參加，然后說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的比賽情況，再讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)這五個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，與此同時(shí)把這兩句話板書(shū)在黑板上，要求學(xué)生用上這兩個(gè)句式。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到位置與順序，所以一定要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，必要時(shí)可讓學(xué)生跟說(shuō)幾遍。另外，我還注重了前后位置的相對(duì)性的滲透以及學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，在讓學(xué)生想像繼續(xù)跑下去，結(jié)果會(huì)怎么樣時(shí)，同時(shí)也向?qū)W生進(jìn)行了活動(dòng)重在參與、不到最后永不言敗的思想教育。

在“賽車(chē)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，由于學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)于小組合作還很陌生，所以在教學(xué)中我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

（三）逐層練習(xí)，正確掌握

練習(xí)是鞏固新知的途徑，同時(shí)，通過(guò)練習(xí)，也是教師檢查自己的教學(xué)效果。為此我設(shè)計(jì)了五個(gè)練習(xí)題。在這里我重點(diǎn)說(shuō)明第一個(gè)練習(xí)“前后的相對(duì)性”。我以自己為例，向?qū)W生闡明，老師是面朝你們，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫拷處熛蚝筠D(zhuǎn)，現(xiàn)在呢？這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，只是想讓學(xué)生理解前后的相對(duì)性，進(jìn)而明白，面朝的方向?yàn)榍埃硨?duì)的方向?yàn)楹蟆＝又易尩谌诺耐瑢W(xué)起立，第二列的同學(xué)起立，讓學(xué)生進(jìn)一步感知前后。最后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？這樣由直觀形象的演示、解說(shuō)讓學(xué)生明白前后的相對(duì)性后，再讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，去談自己的前后是誰(shuí)，有利于知識(shí)的掌握。

接下來(lái)的幾道練習(xí)題，我本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下，快樂(lè)、積極地學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)，由淺入深地逐層練習(xí)，幫助學(xué)生掌握前后的位置。

（四）全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了什么？幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。我用了“咱們班小朋友表現(xiàn)得真好，虎爺爺說(shuō)了，明年的運(yùn)動(dòng)會(huì)還邀請(qǐng)你們參加”這樣的話語(yǔ)做結(jié)束語(yǔ)，使全課得到了升華。

認(rèn)識(shí)前后教案篇九

一、說(shuō)教材

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、左右與上下，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后位置與順序，并能用語(yǔ)言描述。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對(duì)性。

三、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”一年級(jí)的小學(xué)生更是用形象來(lái)思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一場(chǎng)景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。

同時(shí)，<<標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。

四、教學(xué)流程

學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)，最好的辦法就是做體驗(yàn)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)展。具體設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）故事引入，激發(fā)興趣 （二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（三）松弛有度，課中休息 （四）拓展遷移，內(nèi)化升華

（五）回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

（一）故事引入，激發(fā)興趣

“注意是知識(shí)的門(mén)戶”，“興趣是最好的老師”，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我是這樣導(dǎo)入的：

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——

2、對(duì)！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。今天，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)有要召開(kāi)了，它們倆又要去參加比賽。看，它們正忙著往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)趕呢！你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)會(huì)先到？為什么？

3、大家說(shuō)得很有道理，可是小烏龜心里可不服氣。看，它想出了什么辦法？結(jié)果呢？

4、看來(lái)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上去找一找有關(guān)前后的知識(shí)。

意圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

兒童的世界是一個(gè)美好的世界，也是一個(gè)想象力極其豐富的世界，充滿好奇，充滿對(duì)未來(lái)的希望。在這一環(huán)節(jié)中，我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：

1、百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后 2、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì) 3、賽車(chē)道上，學(xué)會(huì)提問(wèn)

1、 百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后

（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

a、運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)了，我們趕緊去看看，首先進(jìn)行的是一百米短跑比賽。看，都有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽？

b、比賽開(kāi)始了，它們飛快地向前跑去。瞧！現(xiàn)在誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的位置？

同學(xué)們有的會(huì)說(shuō)第幾，有的會(huì)說(shuō)前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)板書(shū)：——在——的前面，——在——的后面。在這里，我注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整規(guī)范的語(yǔ)言，及時(shí)提出質(zhì)疑：比如說(shuō)，同樣是小兔，為什么有人說(shuō)在前面，有人說(shuō)后面？讓學(xué)生討論，從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對(duì)性。

（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

a、比賽繼續(xù)進(jìn)行，它們的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？

b、它們每個(gè)人心里都憋足了勁，拼命往前跑。看！此時(shí)，場(chǎng)上的位置發(fā)生了什么變化？

c、這時(shí)，小兔心里可急壞了，它著急地想問(wèn)問(wèn)大家：“我的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？”誰(shuí)來(lái)告訴它？

d、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí)，有幾個(gè)？后面有誰(shuí)，有幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)：——的前面有——，——的后面有——。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，把前后的小動(dòng)物說(shuō)完整，從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系。

e、你們覺(jué)得誰(shuí)將會(huì)是冠軍？為什么？

f、看，誰(shuí)得了第一名？其他小動(dòng)物呢？

意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

2、 聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì)

數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導(dǎo)的：

（1）、同學(xué)們，在我們的生活中也有很多前后的知識(shí)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你的周?chē)加惺裁矗l(shuí)能用前后來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（2）請(qǐng)大家向后轉(zhuǎn)，再仔細(xì)看看周?chē)加惺裁矗空f(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

意圖：這樣讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、 賽車(chē)道上，學(xué)會(huì)提問(wèn)

（1）、剛才我們觀看了精彩的短跑比賽，下面將要進(jìn)行的是卡丁車(chē)比賽。看！比賽剛剛開(kāi)始，起點(diǎn)上已經(jīng)不見(jiàn)了車(chē)影。它們已經(jīng)到這兒了，裁判員給我們提了幾個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)嗎？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）好！比賽結(jié)束了，誰(shuí)愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢？

意圖：我覺(jué)得問(wèn)題是認(rèn)知的起點(diǎn)，又是認(rèn)知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力，并讓學(xué)生在情境中理解車(chē)號(hào)所代表的車(chē)并不一定與它的順序相一致。

（三）松弛有度，課中休息

一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差，容易疲勞。因此，我安排了這一課中活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維，又便于學(xué)好以下的內(nèi)容。

（四）拓展遷移，內(nèi)化升華

為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的練習(xí)。

1、認(rèn)路牌

（1）精彩的的體育比賽結(jié)束了，小動(dòng)物呀想請(qǐng)大家到美麗的動(dòng)物園去做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）好，讓我們先來(lái)看看去動(dòng)物園的路線。現(xiàn)在我們從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)出發(fā)，要到動(dòng)物園去，中間經(jīng)過(guò)動(dòng)物超市、動(dòng)物學(xué)校、動(dòng)物醫(yī)院，你知道到動(dòng)物園還有幾站？下一站將到哪里嗎？

2、排隊(duì)買(mǎi)票

（1）、真棒！很快，我們便來(lái)到了動(dòng)物園。看，小朋友們都下車(chē)了，正在有秩序地排隊(duì)買(mǎi)票呢。只要我們能回答他們的問(wèn)題，就可以同他們一起進(jìn)去，有信心嗎？

（2）、請(qǐng)大家?guī)托￡?duì)長(zhǎng)數(shù)數(shù)一共有幾人？說(shuō)說(shuō)笑笑的前面有幾人，后面呢？淘氣從前面數(shù)是第幾個(gè)，從后面數(shù)呢？

意圖：這樣，利用學(xué)生生活中熟悉的認(rèn)路牌和排隊(duì)為問(wèn)題情境，不僅鞏固檢測(cè)了學(xué)生的知識(shí)，又及時(shí)地滲透了德育，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（五）、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？

在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)小企鵝的采訪，讓學(xué)生及時(shí)反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受著探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

前后

——在——的前面

——在——的后面

——的前面是——

——的后面是——

板書(shū)是教學(xué)主要信息及邏輯關(guān)系的簡(jiǎn)潔、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，突出了本課的教。學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了

認(rèn)識(shí)前后教案篇十

《前后》是出自北師大版教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培 養(yǎng)空間觀念。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的前后位置與順序，能正確判斷并用完整地 語(yǔ)言表達(dá)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面；誰(shuí)的前面有哪些，誰(shuí)的后面有哪些。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)前后位置的相對(duì)性。

新課標(biāo)指出，學(xué)生對(duì)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)越發(fā)感興趣，同時(shí)在課堂上應(yīng)多體現(xiàn)學(xué) 生的主體性，老師退到講臺(tái)后面去，將講臺(tái)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人， 做課堂的主人，老師只起主導(dǎo)作用，只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。根據(jù)對(duì)新課標(biāo)的 理解和對(duì)教材的解讀，我將這節(jié)課的教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是引入課題。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好得解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，更好地生活，我讓學(xué)生從每天排隊(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)中去體會(huì)前后的作用以及學(xué)習(xí)前后的重要性，從而引出了本節(jié)課的課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是新課學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了許多生動(dòng)有趣的生活情境。首先出現(xiàn)的是孩子們?cè)趧?dòng)物園門(mén)口排隊(duì)的情境，學(xué)生很自然得就融入到情境當(dāng)中。我讓他們說(shuō)一說(shuō)在排隊(duì)時(shí)需要注意些什么，目的是在課堂上對(duì)他們進(jìn)行一下思想教育，成為更講文明的學(xué)生。隨后通過(guò)回答出淘氣和笑笑的問(wèn)題，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了前后的位置關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二個(gè)情境是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽的情境。這里也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，我將這部分的教學(xué)分成了兩步。首先是兩只動(dòng)物的前后位置關(guān)系。通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)兩只小動(dòng)物相比，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，當(dāng)然學(xué)生可能出現(xiàn)表達(dá)不完整的情況，這時(shí)我充分地信任學(xué)生，耐心地做一些引導(dǎo)，之后學(xué)生就能很好地表達(dá)了。接下來(lái)是多只小動(dòng)物間的前后位置關(guān)系，讓孩子通過(guò)觀察后說(shuō)出誰(shuí)的前面有哪些小動(dòng)物和誰(shuí)的后面有哪些小動(dòng)物。有了前一個(gè)問(wèn)題的鋪墊，在表達(dá)能力得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就能說(shuō)出問(wèn)題的答案。之后是本節(jié)課的難點(diǎn)，解決前后位置的相對(duì)性。有了前面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了更好地突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生先自己在小組內(nèi)交流，同桌之間說(shuō)一說(shuō)，之后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩次與小白兔比較的對(duì)象是不同的，所以位置關(guān)系是會(huì)發(fā)生變化的。但之后我并沒(méi)有讓孩子來(lái)復(fù)述這一知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)殡m然是教學(xué)難點(diǎn)，但是只需要學(xué)生去體會(huì)和感受相對(duì)位置的相對(duì)性就可以了，并不要求他們能夠完整地表達(dá)。緊接著就是一個(gè)練習(xí)，卡丁車(chē)比賽。這里我遵守了教材的設(shè)計(jì)，直接完成書(shū)上的聯(lián)系，但選擇的是放手讓學(xué)生自己去做，也就是先獨(dú)立思考，完成之后再全班訂正、匯報(bào)、交流。完成了書(shū)上的練習(xí)之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活十分貼切，我讓學(xué)生去看一看，說(shuō)一說(shuō)自己在教室里座位的前后位置關(guān)系。這里，我也是讓學(xué)生先小組交流，在通過(guò)充分地交流后用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，我將這個(gè)題目分成了兩部分，并且讓學(xué)生自主選擇一道題目來(lái)回答，讓學(xué)生先樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我比較欣喜的是班上有一個(gè)學(xué)生竟然選擇了兩道題進(jìn)行解答，并且表達(dá)地既正確，又完整，令其他學(xué)生都佩服不已。

考慮到低段學(xué)生的注意力在一節(jié)課當(dāng)中只有十多二十分鐘，所以在本節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了“幫數(shù)字排隊(duì)”和“幫動(dòng)物排隊(duì)”這兩個(gè)有趣的題目，使全班學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課是以一則十分有趣的數(shù)學(xué)故事——龜兔賽跑作為結(jié)束的，是為了讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的故事與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生在課后繼續(xù)思考的空間，從而更加地喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿童趣和情趣的，學(xué)生在趣中誤、樂(lè)中學(xué)，充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而使這節(jié)課回味無(wú)窮，使學(xué)生對(duì)課堂多了些留念。我也著力培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)和生生之間相互合作、交流的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。再次回顧這節(jié)課，我也有許多做得不足的地方，比如雖然給了學(xué)生思考和交流的時(shí)間，但是給的時(shí)間較短，不能讓所有層次的學(xué)生都積極思考，從而成為了課堂上的聽(tīng)眾。另外，在教學(xué)兩只動(dòng)物的前后位置關(guān)系時(shí)，我只出示了相鄰的兩只動(dòng)物讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其實(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己選擇任意的兩只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的前后位置關(guān)系等等。最后，本節(jié)課還缺少了一些動(dòng)手的活動(dòng)，比如可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)擺一擺桌上的學(xué)具，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)。除此之外，本節(jié)課還有許多的不足和需要改善的地方，希望老師們能給我提出來(lái)共同探討，讓我更快地進(jìn)步。

認(rèn)識(shí)前后教案篇十一

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。

重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。

難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后

1、觀察課室，感受前、后

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

2、說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

3、聽(tīng)口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事？

2、說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么？

3、觀察、討論

請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

4、變換位置，加深理解

（1）請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化？

（2）以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)前后教案篇十二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷 “前”、“后”方向感的過(guò)程。

2、能正確辨別 “前”、“后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。

3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步感受 “前”、“后”、在生活中的應(yīng)用，

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確辨別 “前”、“后”的位置及其相對(duì)性。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：

1、通過(guò)動(dòng)手、操作達(dá)成目標(biāo)1。

2、通過(guò)提問(wèn)、觀察環(huán)節(jié)檢測(cè)目標(biāo)2.

3、通過(guò)練習(xí)一第一題達(dá)成目標(biāo)3.

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)情境，引出情境圖。

上節(jié)課我們?nèi)ラL(zhǎng)江大橋上看了看，這節(jié)課老師帶大家到公交車(chē)站去看一看。

2、問(wèn)題探究

學(xué)生看第2頁(yè)的圖，說(shuō)一說(shuō)李林和王英的前后位置關(guān)系，并說(shuō)出什么是前，什么是后，并結(jié)合圖中的內(nèi)容填空。

說(shuō)一說(shuō)李林、王英、張寧誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，誰(shuí)在中間。

李林的后面有幾個(gè)人，張寧的前面有幾個(gè)人。

3、完成“做一做”第2題

4、結(jié)合課件中的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”用“前、后”描述5個(gè)小動(dòng)物的前后順序，并把比賽的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、觀看“乘車(chē)”的動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)站牌的前后位置關(guān)系和“前面上、后面下”的上車(chē)規(guī)律。

三、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）前、后。前后具有相對(duì)性。

認(rèn)識(shí)前后教案篇十三

師：今天有這么多聽(tīng)課的老師，誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己。

生1：我叫郝承業(yè)，很高興和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。

生2：我叫王慶鑫，今年7歲了。

生3：我叫劉玉輝，我很喜歡上數(shù)學(xué)課。

師：汲老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

生1：我叫色佳儀，我前面的同學(xué)叫叢帥，我后面的同學(xué)叫陳尚卓。

生2：我叫丁士杰，坐在我前面的是高月，坐在我后面的是吳思瑤。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一年八班五十七個(gè)可愛(ài)的同學(xué)，我的后面是講臺(tái)及黑板。

師：看！就在我們相互介紹的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題-----《前后》。（板書(shū)：前后）

(評(píng)課：在師生互相介紹中，自然的引入課題。引出前后的教學(xué)內(nèi)容。是學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有數(shù)學(xué)。)

師： 笑笑說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

生：想！

師：那就讓我們起啟程上通往動(dòng)物園的客車(chē)吧！

（課件：汽車(chē)路牌！）

師：看看站牌，我們現(xiàn)在在哪里？

生：在公園，因?yàn)楣珗@在站牌上是紅色的。

師：你觀察的可真仔細(xì)。再看一看，到動(dòng)物園是往前走還是往后走？

生：往后走！因?yàn)橛屑^表示。

師：對(duì)！我們可以看知識(shí)圖標(biāo)。

(評(píng)課：乘車(chē)是生活中經(jīng)常遇到的事情，能應(yīng)用前后解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。)

師：（電腦演示圖一）動(dòng)物園到了，可是售票亭門(mén)前排了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣站在笑笑的前面，歷歷站在笑笑的后面。

生2：我發(fā)現(xiàn)有一位老奶奶在最后面，淘氣在最前面。

師：看到了這一情景，你相對(duì)淘氣說(shuō)些什么呢？

生1：我想說(shuō)：“淘氣，請(qǐng)吧位置讓給老奶奶，好嗎？”

生2：我想說(shuō)：“淘氣，幫老奶奶買(mǎi)一張票吧。”

師：你們可真是助人為樂(lè)的好孩子呀！我們買(mǎi)的是團(tuán)體票，讓我們從另一個(gè)門(mén)進(jìn)去吧.!

(評(píng)課：在發(fā)現(xiàn)前后的同時(shí)又進(jìn)行了思想教育)

師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。（電腦演示圖四）

生：有小兔子、有獵豹、有烏龜、有大象、有松鼠。

師：聽(tīng)裁判員的槍聲打響了，讓我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員加油吧!

師：跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相交流、匯報(bào)

生1：小兔子的前面有獵豹，后面有烏龜。

生2：烏龜在最后面，大象在烏龜前面。

生3：小松鼠前面是兔子，后面是烏龜

師：如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。

生1：可能兔子會(huì)跑在最前面。

生2：我想烏龜一定在最后。

(評(píng)課：電腦畫(huà)面制作精美，學(xué)生看到可愛(ài)的小動(dòng)物，興致高漲。開(kāi)始有的同學(xué)對(duì)誰(shuí)在它的后面？誰(shuí)在它的前面？理解不夠全面，認(rèn)為相鄰的是它的前后。經(jīng)過(guò)同學(xué)的補(bǔ)充，明白了其中的含義。)

師： 緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的游泳比賽馬上就要開(kāi)始了！我們一起去看一看吧！

（課件游泳比賽）

師：這回請(qǐng)你先找到你最喜歡的動(dòng)物，再說(shuō)一說(shuō)它的前面是誰(shuí)？它的后面是誰(shuí)？

生1：我最喜歡的是鴨子，它的前面是小狗，它的后面是沒(méi)有。

師：那我們就說(shuō)鴨子在最后面。

生2：我最喜歡的是海豚，他游在最前面，它的后面有鴨子、小狗、烏龜

生3：我最喜歡的是烏龜，它的前面是海豚，后面有鴨子和小狗。

師：看來(lái)同學(xué)們都能準(zhǔn)確的用前、后來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的具體位置。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎?(播放《小小賽車(chē)手》片斷)

師：賽車(chē)手的比賽可真精彩，看現(xiàn)在的畫(huà)面2號(hào)車(chē)排在最前面，1號(hào)車(chē)在5號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)的后面，3號(hào)車(chē)的前面是5號(hào)車(chē)。（電腦演示圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有4號(hào)車(chē)。

師：真的呀！4號(hào)車(chē)哪去了呢？

生1：4號(hào)車(chē)可能在最后面

生2：4號(hào)車(chē)可能在最前面。

生3：4號(hào)車(chē)可能壞了，沒(méi)參加比賽。

師：你們的想象力科鎮(zhèn)豐富呀！

(評(píng)課：聽(tīng)課的老師一致認(rèn)為這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)既新穎時(shí)尚，又合情合理。同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)認(rèn)真讀信息，其它同學(xué)根據(jù)信息擺圖片，在小組同學(xué)的共同努力下，解決這樣一道具有一定思維難度的問(wèn)題。

師：同學(xué)們，看了這么多場(chǎng)比賽，大家一定覺(jué)得有些累了。小動(dòng)物們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲輕松一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意！

師：（拿出準(zhǔn)備好的氣球，選出兩個(gè)女生一組背對(duì)背夾球，選出兩個(gè)男生一組面對(duì)面夾球。同時(shí)開(kāi)始，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)）

生：男生先到達(dá)終點(diǎn)。

師：為什么呢？

生1：因?yàn)槟猩芸匆?jiàn)球，所以跑得快！女生看不見(jiàn)球所以跑得慢。

師：你觀察的真仔細(xì)，看來(lái)做游戲不僅能讓我們玩得很開(kāi)心，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。那在面對(duì)面，背對(duì)背時(shí)又怎么說(shuō)前后呢？

生：（覺(jué)得很困難）

師：老師又一個(gè)好方法，能很快的辨認(rèn)前于后你想知道嗎？

生：想！

師：我們先來(lái)做一個(gè)小小的試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們高舉起你手中的數(shù)學(xué)書(shū)，王琛說(shuō)一說(shuō)你都看到了誰(shuí)的數(shù)學(xué)書(shū)為什么？看不到誰(shuí)的數(shù)學(xué)書(shū)，為什么？

生：我能看到盧思成的數(shù)學(xué)書(shū)，還能看到王洪記得數(shù)學(xué)書(shū)，因?yàn)樗麄兌荚谖业那懊妗Ｎ铱床坏礁咭缓降臄?shù)學(xué)書(shū)，因?yàn)樗谖业暮竺妗?/p>

師：對(duì)了！能看到的就是前面，看不到的就在后面。請(qǐng)全體同學(xué)起立，同桌之間面對(duì)面，說(shuō)一說(shuō)你再同桌的哪，同卓有在你的什么方向？

生集體活動(dòng)、匯報(bào)

生1：劉玉輝在我的前面，我也在劉玉輝的前面。因?yàn)槲夷芸吹剿材芸吹轿摇?/p>

生2：我在于靖文的前面，于靖文也在我的前面。因?yàn)槲夷芸匆?jiàn)她，他也能看見(jiàn)我。

師：很好！現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)你再同桌的哪，同卓有在你的什么方向？

生1：我在李巧慧的后面，李巧慧也在我的后面，因?yàn)槲铱床灰?jiàn)他，他也看不見(jiàn)我。

生2：李儀在我后面，我也在李儀的后面。因?yàn)樗床灰?jiàn)我，我也看不見(jiàn)他。

（評(píng)課：老師在幫助學(xué)生解決迷惑的過(guò)程中，理解了“前后”位置是如何確定的，每人又向不同個(gè)方向進(jìn)行了體驗(yàn)。）

師：同學(xué)們！智慧老爺爺一直在教室里和我們上這節(jié)數(shù)學(xué)課，他看同學(xué)們學(xué)習(xí)的這門(mén)認(rèn)真也向來(lái)考一考大家。瞧！他來(lái)了……

（課件：走進(jìn)智慧谷）

1、小文在小江的前面，小洪在小文的后面，猜一猜，帶黃帽子的是誰(shuí)？穿紅衣服的又是誰(shuí)？

每組發(fā)三個(gè)小人，四個(gè)同學(xué)一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。匯報(bào)

生1：帶黃帽子的是小江，穿紅衣服的是小洪。

生2小文在中間前面是小江帶黃帽子，后面是小洪穿洪衣服。

師：你們可真棒！這么快就找到了答案，看來(lái)同學(xué)之間互相合作真能解決大問(wèn)題！動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要結(jié)束了。小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)フ障窳裟钫l(shuí)想去？

（選出6名同學(xué)和老師站隊(duì)）

師：站在我前面的有2名同學(xué)，站在我后面有4名同學(xué)，你知道我們一共要去對(duì)少人嗎？

生1：一共有7個(gè)人2+1+4=7

師：你真聰明回用假發(fā)來(lái)計(jì)算。

生2：一共有7個(gè)人。我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生3：一共有7個(gè)人。因?yàn)橛?個(gè)女的4個(gè)男的，合起來(lái)就是7人。

師：真不錯(cuò)！你還會(huì)歸類(lèi)計(jì)算！其實(shí)生活中還有很多有關(guān)前后的知識(shí)，只要你留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。下課！