無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇一

佚名

教學目標?

1、理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、學會2個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

3、聯系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點及難點：

1、弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。

第一課時

教學目標?：

1、學習課文中的生字詞。

2、了解課文的大意。

教學過程?：

一、談話導入??。

1、請大家回憶我們曾經學習過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談談自己的感受嗎？

2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。

3、今天，讓我們一起來學習一首詩——長征。

二、解題，補充課外資料。

1、讀了課題，你查找了哪些與長征有關的資料？

（1）介紹有關二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。

（2）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。

教師投影出示紅軍長征的地形圖。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結束的時候寫的。

（3）有關作者毛澤東的資料。

（4）介紹這首詩的體裁。

這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。

2、教師小結：非常感謝同學們給大家帶來的這些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節奏。

3、學生自由朗讀這首詩。

4、教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯，分別被稱作首聯——頷聯——頸聯——尾聯。

三、再讀詩句，質疑解疑。

1、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。

2、學生質疑。（字詞）

3、根據大家的提問，運用查字典、聯系上下文的方法，進行自學。

4、學生匯報交流，集體解疑。

遠征：指兩萬五千里長征。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，在課文里是指無數的山、無數的水。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

騰：向上跳躍，起伏跳躍。

細浪：翻著浪花的細流。

云崖：高聳入云的山崖。

磅礴：氣勢雄偉。

開顏：臉上露出笑容，內心充滿喜悅。

5、交流解疑后的感受。

四、指導朗讀，教學生演唱《長征》。

五、布置作業?

1、思考每句詩的意思。

2、把不理解的地方標畫在書上。

第二課時

教學目標?：

1、理解課文的內容，有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

教學過程?：

一、讀全詩，領會詩句的意思。

1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

2、作者在怎樣的背景下創作的這首詩？

二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

1、學習首聯。

（1）請同學們讀讀首聯，有哪些語句不理解？

（2）學生質疑。

（3）師生共同解疑。

理解“等閑”

表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

理解“只”。

投影出示：

（4）讀首聯，讀出語氣。

（5）同學之間評讀。

（6）紅軍戰士把什么看作平常的事？

（7）長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）

（8）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（9）用自己的話說說首聯的含義。

（10）再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

2、學習頷聯。

（1）讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

（2）哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的？

（3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？

（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

（4）投影練習：

把比作翻著的細小的浪花。

把比作。

（5）再讀這一聯。

a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

b.朗讀頷聯。

3、學習頸聯。

（1）如果說頷聯是千山的寫照，那么頸聯就是萬水的說明。

（2）找出不理解的詞語。

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

（3）說說這兩句的大意。

（4）質疑：為什么說暖、寒？

（5）討論歸納：

暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

（6）再讀這一段。體會思想感情。

4、頷聯、頸聯的小結

從這兩聯的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？

（1）討論后回答。

（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？

（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

（4）再讀這兩聯，體會思想感情。

（5）這兩聯在寫法上有哪些特點呢？

（6）學生討論自學。

學生甲：這兩聯，兩兩相對，就被稱為對仗。

五嶺逶迤騰細浪。

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

學生乙：我發現這首詩押an的韻。

（7）自由朗讀。

第三課時

教學目標?：

1、理解課文的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。練習背誦。

教學過程?：

一、復習上節課的學習內容。

1、回憶前三聯的內容。

2、想一想前三聯表達了作者怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀。

二、學習尾聯。

1、讀尾聯。

2、岷山——紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰士是一種怎樣的心情?

3、讀出這種心情。

4、理解：

（1）更喜：對勝利充滿信心。

（2）盡開顏：

投影出示：

什么人“喜笑顏開？”

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

5、品讀。

三、總結全詩。

1、談談你學完全詩后的感受。

2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

3、紅軍戰士的哪些品質值得你學習？

四、吟誦詩句，背誦詩文。

1、反復朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

2、檢查背誦。

五、作業?

1、朗讀并背誦。

2、預習下一課。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

附：板書設計?

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇二

之四

佚名

一、教學要求

1.理解詩句，學習中國工農紅軍不畏艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點

理解詩句，學習紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教具準備

紅軍長征路線圖；繪有紅軍過雪山的掛圖。

四、教學時間 2課時。

第一課時

一、指名讀第六組“導讀”。說說這一組有哪幾篇課文，這一組的訓練重點是什么。

二、啟發談話，導入??新課。

1.《長征》

這首詩是毛主席1935年10月寫的。（板書：長征1935年10月）

2.出示紅軍二萬五千里長征圖，簡單介紹長征。

1934年10月，由于王明錯誤路線，紅軍五次反圍剿失敗，不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開遵義會議，確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明路線的統治，從此，中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領的中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤消省的建制）、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅軍歷盡艱苦，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，比如四渡赤水，沖破烏江天險，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿過草地等，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

三、檢查預習。

1.指名讀課文，糾正讀錯的字音。

逶，讀w5i，不要讀成w7i；迤y0，不要讀成y@；磅，讀p2ng，不要讀成b4ng；礴，讀b$；丸，讀w2n；岷，讀m0n，不要讀成m!n。

2.提出不懂的問題。（視情況作解答，大多放在講讀詩句過程中解決。）

四、自由朗讀課文，要求讀準字音。

五、理解詩句。（先同座試講，再指名逐詞逐句講解，教師酌情指導。）

1.“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

（1）“遠征”指二萬五千里長征；“萬水千山”指紅軍在長征中遇到無數的艱難困苦；“只等閑”只當作平平常常之事。

（2）用自己的話，把這兩句詩解釋一下。

（3）紅軍為什么把無數艱難困苦當作平平常常的事？（因為紅軍有英勇豪邁的氣概和革命樂觀主義的精神。）

2.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

（1）“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”指“烏蒙山”。“五嶺”“烏蒙”是上一句詩中“千山”的代表。

（2）“逶迤”，形容山脈彎彎曲曲延續不斷的樣子。“磅礴”，氣勢盛大。“逶迤”“磅礴”說明“五嶺”“烏蒙”的險峻雄偉。

（3）“騰細浪”，水面吹起的細小波浪。“走泥丸”，滾動著的泥丸。在紅軍眼里，險峻雄偉的高山就像是細小的波浪、滾動的泥丸。

3.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

（1）“云崖”，指金沙江兩岸的懸崖峭壁。“云崖暖”，金沙江水流很急，激浪拍岸，給人以“暖”的感覺。“鐵索”，指大渡河上的瀘定橋，橋下水流湍急，橋上只剩下十三根鐵索，叫人看了心驚膽寒，所以說“鐵索寒”。

（2）簡單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經過，幫助理解這兩句詩。

（3）從“暖”和“寒”這兩個字中，還能體會到什么含義？（從“暖”中可以體會到戰士們的喜悅心情，從“寒”中可以體會到長征的驚險悲壯。）

4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

（1）“岷山”，在四川、甘肅交界處，山頂終年積雪，稱為大雪山。“三軍”，指整個軍隊。“開顏”，就是笑。

（2）出示繪有紅軍過雪山情景的掛圖。

（3）用自己的話連起來說說這兩句詩的意思。

六、練習朗讀。先各人練習，再指名朗讀，要讀得準確、流利。

七、布置作業?。

1.熟讀課文。

2.將生字抄寫兩遍。

第二課時

一、聽寫詞語。

只等閑騰細浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬水千山

（聽寫后同座互相批改，有錯的課后訂正。）

二、指名講解聽寫的詞語。

三、指導有感情地朗讀。

（1）這是一首七律詩，每句七個字，在節奏上是每句四頓。讀時應按以下節奏。

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（2）教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣概。

（3）學生自練，再指名朗讀。

四、指導背誦。

1.指名試背。

2.齊背。

五、讀了這首“長征”詩，你最突出的感覺是什么？

（學生自由發言，鼓勵學生談具體一些，特別是要說清楚自己是怎么從詩句中體會到的。）

六、布置作業?。

1.背誦課文。

2.預習《偉大的友誼》。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇三

之二

佚名

教學目標?

1.理解詩句的意思，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2.有感情地朗誦這首詩。背誦全詩。

教學重點、難點

1.弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

2.讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

教學目標?

了解這首詩的寫作背景。理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。能按詩句的停頓讀詩。

教學重點、難點

（一）理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思。

（二）能初步按照詩句的停頓讀詩。

教學過程?

（一）解題。

國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。

（二）學生自讀課文，并提出不理解的問題。

（三）范讀、教讀。

1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

紅軍/不怕/遠征/難，

萬水/千山/只等/閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過后/盡開/顏。

2.學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2.再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。）

（五）作業?。

1.朗讀這首詩。

2.寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

教學目標?

讀懂全文，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀課文，會背誦。

教學重點、難點

（一）讀懂全文，體會中國工農紅軍在二萬五千里長征中戰勝種種艱難險阻所表現出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩。

教學過程?

（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

（二）反復讀全詩，討論、交流。

1.說出你對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達了紅軍戰士怎樣的思想品質？

（這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實際上的山；“細浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現出紅軍把這些艱難困苦當作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）

2.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？

（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。）

（三）讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

（四）用自己的話練習說說這首詩的大意。（請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內容”相混淆。“大意”應該是：①以詩句所述及的內容為主，但可適當地增加一些實際存在而詩句沒有提到的內容。②能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩序一樣。這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰士以喜悅的心情和旺盛的戰斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經歷了無數次大小的戰斗。當翻過岷山，長征即將結束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰士怎能不喜笑顏開呢？）

（五）試給全詩分段寫段意。

（全詩共八句，每兩句一聯。第一聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統領全篇。第二聯、第三聯的詩句承接上聯展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯寫山，第三聯寫水。第四聯“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結全詩。）

（六）說說這首詩的主要內容和中心思想。

（主要內容：這首詩描述了中國工農紅軍在長征途中所經歷的艱難險阻。中心思想：這首詩表現了紅軍戰士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。）

（七）有感情地朗讀這首詩。

（八）背誦這首詩。

（九）作業?。

有感情地朗讀并背誦這首詩。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇四

教學要求:

1,理解詩句,體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

2,有感情地朗讀這首詩.背誦全詩.

教學重,難點:

1,弄懂詩中所有詞語的意思,從中領會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨.

2,讀出全詩的節奏和韻腳,增加對詩這種體裁特點的感性認識.

教具準備:?紅軍長征路線圖;紅軍過雪山的掛圖;學習輔導資料每人一張;自制投影片數張.

教學時數:?2課時

教學過程:

第一課時

啟發談話,引入新課.

我們學過哪些課文是講述長征路上的故事?(《倔強的小紅軍》,《飛奪瀘定橋》,《豐碑》)

出示紅軍長征路線圖,簡單介紹長征.

長征取得了勝利,毛澤東詩興大發,揮筆寫下了《長征》.

這首詩,對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌.(板書課題)

檢查預習.

檢查讀課后的詞語.

磅,讀páng,不要讀成bang;岷,讀min,不要讀成ming.

自由朗讀詩,要求讀準字音;再指名朗讀,適當指導.

質疑(視情況作答,多放在講讀中解決).

指導理解詩句.

齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句.

板書:總寫

⑴理解:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑.

①理解詞語:遠征,萬水千山,只等閑

②用自己的話解釋這兩句詩.

⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨?

板書:大無畏精神英勇豪邁的氣慨

從哪些詩句描述可以具體地反映出"紅軍不怕遠征難"?

⑴根據回答板書:分述

⑵具體指導理解詩句:(參考有關資料進行思考理解回答)

五嶺逶迤騰細浪,

烏蒙磅礴走泥丸.

①"五嶺""烏蒙"分別指什么?它們是"千山"的代表.

②"五嶺"有什么特點?(理解"逶迤")但在紅軍眼里只不過是什么?(理解"騰細浪")

③(顯示投影片)根據②自問自答,烏蒙山有什么特點?(理解"磅礴")但在紅軍眼里只不過是什么?(理解"走泥丸")

④小結:"逶迤""磅礴"形容山的大,是實際的山;"細浪""泥丸"形容山的小,是紅軍眼里的山.寫山的大,表現

紅軍遠征的艱難;寫山的小,表現紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨.

板書:不怕艱難險阻,

金沙水拍云崖暖,

大渡橋橫鐵索寒.

(根據上兩句詩的方法進行學習)

①"萬水"的代表是什么?金沙江有什么特點?"暖"字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情?板書:歡快

②(顯示投影片)根據①同位互問互答大渡河有什么特點?哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面?板書:驚險悲壯

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.

①理解:"岷山""三軍""盡開顏"

②出示紅軍過雪山情景的掛圖,朗讀這兩句詩.

③"喜"字表現了紅軍怎樣的心情?板書:無限喜悅

指導朗讀全詩(讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨)

按詩內容填空.

詩人在詩歌中寫了紅軍攀越,________,_________和,______________兩次戰斗,以及________________的困苦過程,以革命領袖的偉大氣魄,概括地表現了長征中難以想象的艱難險阻,贊頌了紅軍______________和___________________精神.

第二課時

教學要點:指導朗讀,背誦.

教學過程:

指導有感情地朗讀.

這是一首七律詩,七字一句,在節奏上是四頓.讀時應讀出韻腳an和以下節奏.

紅軍/?不怕/?遠征/?難,金沙/?水拍/?云崖/?暖,

萬水/?千山/?只/?等閑.大渡/?橋橫/?鐵索/?寒.

五嶺/?逶迤/?騰/?細浪,更喜/?岷山/?千里/?雪,

烏蒙/?磅礴/?走/?泥丸.三軍/?過后/?盡/?開顏.

教師范讀(讀出"紅軍不怕遠征難"的英雄氣慨)

學生練習,再指名讀.

小結詩的特點.(感情特別豐富,語言格外精煉,講究押韻與節奏)

練習背誦.

毛澤東詩詞欣賞.(鼓勵學生讀毛主席的詩詞)

《菩薩蠻·大柏地》,《西江月·井岡山》,《解放南京》等

作業(略).

附板書:

15?長征

1935年10月

紅軍不怕遠征難,?大無畏精神

總寫?萬水千山只等閑.?英勇豪邁氣慨

五嶺逶迤騰細浪,

烏蒙磅礴走泥丸.?不怕艱難險阻

金沙水拍云涯暖,?歡快心情

分述?大渡橋橫鐵索寒.?驚險悲壯

更喜岷山千里雪,

三軍過后盡開顏.?無限喜悅

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇五

之一

佚名

教學要求：

1、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。

教學重、難點：

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

2、讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

教具準備： 紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學習輔導資料每人一張；自制投影片數張。

教學時數： 2課時

教學過程?：

第一課時

啟發談話，引入新課。

我們學過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。

長征取得了勝利，毛澤東詩興大發，揮筆寫下了《長征》。

這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

檢查預習。

檢查讀課后的詞語。

磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

自由朗讀詩，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。

質疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

指導理解詩句。

齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。

板書：總寫

⑴理解：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

①理解詞語：遠征，萬水千山，只等閑

②用自己的話解釋這兩句詩。

⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？

⑴根據回答板書：分述

⑵具體指導理解詩句：（參考有關資料進行思考理解回答）

五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

②“五嶺”有什么特點？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細浪”）

③（顯示投影片）根據②自問自答，烏蒙山有什么特點？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

④小結：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現

紅軍遠征的艱難；寫山的小，表現紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。

板書：不怕艱難險阻，

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

（根據上兩句詩的方法進行學習）

①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

②（顯示投影片）根據①同位互問互答大渡河有什么特點？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”

②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

③“喜”字表現了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅

指導朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

按詩內容填空。

詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰斗，以及________________的困苦過程，以革命領袖的偉大氣魄，概括地表現了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。

第二課時

教學要點：指導朗讀、背誦。

教學過程?：

指導有感情地朗讀。

這是一首七律詩，七字一句，在節奏上是四頓。讀時應讀出韻腳an和以下節奏。

紅軍/ 不怕/ 遠征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

教師范讀（讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣慨）

學生練習，再指名讀。

小結詩的特點。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節奏）

練習背誦。

毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學生讀毛主席的詩詞）

《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

作業?（略）。

附板書：

15 長征

1935年10月

紅軍不怕遠征難， 大無畏精神

總寫 萬水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨

五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險阻

金沙水拍云涯暖， 歡快心情

分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險悲壯

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。 無限喜悅

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇六

一.教學目標

1. 知識目標：理解關鍵字詞的含義，學習生字新詞

2. 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。

3.情感目標：體會紅軍戰士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

二.教學重難點

1. 理解“騰細浪，走泥丸“等詞語的意思。

2. 感受毛澤東及其工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

第一課時

一.創設情境，導入新課

1. 播放電影《長征》的錄象片斷。

2.導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。

二.認識新字生詞

1. 默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。

2. 檢查預習生字情況。

課件出示生字詞，指名讀。

wēi? yí????? páng? bó??? mín? shān???? yún?? yá

逶???? 迤???? 磅????? 礴???? 岷????? 山??????? 云??? 崖

三.品讀。

1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節奏。

2. 自由朗讀課文

3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺?? （2）疾跨烏蒙?? （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。

四. 細節探究

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）

1.“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

這句在詩中起了什么作用？（總說，統領全文）

詩中哪幾個詞表現出紅軍英勇無畏？（學生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）

你從詩句中體會到了什么？

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情。

“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環境的險惡，反襯紅軍戰士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂

4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現紅軍戰士們殷切希望的無比信任。

師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊。”（課件出示毛澤東語句）。

五.齊讀詩

1.師：這首詩表現了中國工農紅軍英勇無畏的精神和戰士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？

2.是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。

3.請同學們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）

六.拓展

在學習中我們該怎樣發揚長征精神，說說你的理由。

七，教學反思

通過課文的學習，讓學生了解詩歌的基本特征，初步培養閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。

《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神，抒發了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學生更好的了解寫作背景

一、首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。

二、特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節奏美，逐步培養欣賞和朗誦詩歌的能力。

三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現在學生面前，很好的理解課文內容。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇七

一、教材分析

（1）概括介紹教學內容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現了我紅軍戰士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發學生向紅軍戰士學習，培養不怕困難的奮斗精神。

（2）分析教學內容特點：全詩共四聯，56個字。首聯開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術基調。第二、三、四聯分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯是對首聯的回應。開端言“不怕”，結尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對上文感情的結束。

二、教學目標：

1.知識與技能：

（1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；

（2）理解詩意，體會情感。

2.過程與方法：

（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

（2）通過材料，增強對文章內容的感悟。

3.情感態度與價值觀：充分感受紅軍戰士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

三、教學重點、難點：

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

四、教學過程

1.揭示課題，導入新課

（1）談話：毛澤東是我國第一代領導人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學習他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。

（2）“長征”從字面上講什么意思？關于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學生交流資料。

（3）師小結，看紅軍走過的路線圖。看完路線圖，你有什么感受？

2.初讀文本

（1）翻開課文，請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。

指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。

（2）滲透律詩特點，請同學們跟著老師劃分的節奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節奏的全文。指讀。

3.自讀質疑，交流啟思

（1）師：請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。

（2）交流交流不理解的詞語？教師相機指導。

4.師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文

（1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：那結合詩句應該選擇第幾種？

（2）詩中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠征難）

（3）具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關詞語，寫寫你的體會。

學生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。

（4）重點理解（詩句意思）

5.課堂總結，升華情感

同學們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學習七律長征，學習一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！

6.布置作業，課外延伸

（1）介紹學生閱讀《地球的紅飄帶》

（2）寫一寫對長征的認識和感受。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇八

一.教學目標

1. 知識目標：理解關鍵字詞的含義，學習生字新詞

2. 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。

3.情感目標：體會紅軍戰士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

二.教學重難點

1. 理解“騰細浪，走泥丸“等詞語的意思。

2. 感受毛澤東及其工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

第一課時

一.創設情境，導入新課

1. 播放電影《長征》的錄象片斷。

2.導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。

二.認識新字生詞

1. 默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。

2. 檢查預習生字情況。

課件出示生字詞，指名讀。

wēi? yí????? páng? bó??? mín? shān???? yún?? yá

逶?? 迤????? 磅??? 礴???? 岷??? 山???? 云??? 崖

三.品讀。

1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節奏。

2. 自由朗讀課文

3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺?? （2）疾跨烏蒙?? （3）巧渡金沙江

（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。

四. 細節探究

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）

1.“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

這句在詩中起了什么作用？（總說，統領全文）

詩中哪幾個詞表現出紅軍英勇無畏？（學生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）

你從詩句中體會到了什么？

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情。

“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環境的險惡，反襯紅軍戰士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂

4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現紅軍戰士們殷切希望的無比信任。

師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊。”（課件出示毛澤東語句）。

五.齊讀詩

1.師：這首詩表現了中國工農紅軍英勇無畏的精神和戰士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？

2.是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。

3.請同學們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）

六.拓展

在學習中我們該怎樣發揚長征精神，說說你的理由。(作者:馮世磊)

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇九

教學目標：

1、通過朗讀，發現問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意

2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內容，并能夠為提供的畫面配詩。

3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節奏、重音，在此基礎上讀出詩的感情。

4、能通過書寫對聯、排比句或其他方式，抒發內心的情懷。

5、初步理解高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

教學重點：朗讀

教學難點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

課前準備：

1五圖幻燈片

2長征的資料收集與交流

3巧渡金沙江視頻? 飛奪瀘定橋視頻? 朗讀聲音文件? 歌曲聲音文件

4詞語卡片：逶迤?? 磅礴? 岷山??? 等閑?? 泥丸 云崖

教學過程：

談話導入：

71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》

在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。

一讀：讀出問題，理解詩意

1首先我們認識詩里面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤?? 磅礴? 岷山? 等閑

2請同學們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。

3我們學習要善于發現問題。請同學們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。

1）學生質疑問難（有沒有不理解的詞語？）

2） 師生交流：逶迤?? 磅礴? 岷山? 三軍? 等閑? 等詞語的意思。

3）指名說詩意。

二讀：讀懂內容

一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內容。這就需要我們再讀。理解詩的內容。

這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學們看大屏幕。

七律：（齊讀）

a.每首限定八行，每行7個字，七律共五十六字；

b. 第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻

c.它分為? 首聯 頷聯 頸聯 尾聯

（請同學們看著老師在黑板上板書）。

首聯高屋建瓴，總領全詩。它是全詩的中心。請同學們齊讀一遍。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

1）? 理解遠征：課前我們交流了關于長征的大量資料，現在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風雨雪? 人為的：敵人的圍追堵截? 生活條件的艱苦）

2）? 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠征難

3）? 紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。

4）? 再次齊讀第一句。

萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學們默讀頷聯 頸聯 尾聯，看看能否給老師出示的畫面配詩？

出示5幅圖在一起的燈片。學生逐一配詩。

打出：五嶺/逶迤/幻燈片? 五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當的困難的，紅軍是在什么情況下翻越的？

5）? 教師問學生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過是騰動的細小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細浪

打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸。夸張手法的運用，是毛澤東詩的藝術特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。

紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。

巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰役。請大家看大屏幕。打出視頻。

巧渡金沙江? 飛奪瀘定橋? 學生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能 體會到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比，你有什么體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？第一范文網-

而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。

千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結束，革命勝利在望。戰士們無限喜悅。請同學們齊讀：

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯的回應，開始說不怕，這里是更喜。強化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。

將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術特色之二：高度的藝術概括

而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！

三讀，讀出感情。

我們除了讀懂詩的內容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。

聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。 試著讀一讀。

要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節奏。出示范文，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關注，他誦讀的節奏和重音是這樣的：

老師朗誦，學生評價。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。

學生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。

四讀：讀出內涵

讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。

在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。

在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。

在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。

在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

五：結束語

七十載彈指一揮間。當年的中國歷程已經成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結，今天當我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰場的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學海千層浪！

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇十

寧鄉縣實驗中學? 黃鳳飛

師：同學們，老師給大家帶來了一段精彩的影片，請看。

（多媒體播放《長征》錄像）

師：這激動人心的戰斗就發生在紅軍長征途中，我們的紅軍歷盡千山萬水，經過千辛萬苦，就要到達陜北，毛澤東主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。

（板書：長征）

師：中國工農紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。

師：請同學們翻書62面，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。

（生自由朗讀詩歌）

師：看看同學們課文讀得怎樣了？

（課件出示詩歌《長征》）

請注意加點的字，誰來試試。

（生讀詩歌）

師：生1讀得流暢，但平舌音與翹舌音分得不是很清楚，跟老師讀“水、沙、索”。生2有氣勢，但讀錯了一個字“岷”，注意與“眠”字區別，跟老師讀“岷”、“岷山”、“眠”、“睡眠”。

師：老師也想讀讀，同學們評評。

（師范讀）

生1：老師讀得很有感情，節奏感強。

師：謝謝你的稱贊。

生2：老師讀得流暢，有氣勢。

師：多謝你的夸獎。

生3：我認為老師讀的“大渡橋橫鐵索寒”中的“鐵索”應該讀得重些，因為從鐵索兩字可看出當時戰斗的險惡。

生4：我認為老師讀“走泥丸”時間隔久了，應緊湊些。

師：有道理，老師接受你們的批評，我相信同學們肯定能超過老師。

師：誰能說說這首詩寫了什么？

生1：這首詩寫了紅軍長征途中歷盡艱險、戰勝困難的過程，表現了紅軍不怕困難，勇往直前的精神。

生2：這首詩描寫了二萬五千里長征的艱難歷程，贊揚了紅軍的革命英雄主義精神。

生3：這首詩寫紅軍不怕困難，克服了惡劣的自然環境，還寫長征中兩次主要的戰斗。

師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經的千難萬險，表現了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？請同學們按照學習提示自讀自悟、合作學習。

（課件出示學習提示）

師：同學們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？

生1：我知道了“暖”和“寒”字的意思，“暖”指紅軍內心十分高興，“寒”字就是使人感到“寒心”的意思。

師：抓住重點字學習詩歌的方法真好。

（相機板書：暖、寒）

生2：我讀懂了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的意思：紅軍不怕長征艱難困苦，萬水千山的路程只看作平平常常的事。

師：不錯，理解透徹。

生3：我由“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩想到紅軍不畏艱難，把氣勢磅礴的烏蒙山看作是腳下流動的泥丸，而我平時在學習生活中遇到一點點困難就退縮、放棄，我心中感到慚愧，以后，我一定在困難面前堅強，做個男子漢。

師：能結合自己的實際談體會精彩極了。

生4：我知道“逶迤”是指山連綿不絕的樣子，“磅礴”是指山氣勢雄偉的樣子。

（師相機用簡筆畫表示并板書：五嶺、烏蒙山）

師：抓住了關鍵詞。

生5：我讀懂了“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的意思：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗、個個笑逐顏開。

師：你的理解能力真強，只是這個字“皚”是讀“áī”。

師：詩中哪一個詞表現出紅軍英勇無畏？

生1：不怕。

生2：等閑。

師：說說你認為哪一個詞更能看出紅軍的英勇無畏？

生1：不怕一詞可見紅軍能克服一切困難，非常勇敢，所以這個詞好些。

生2：紅軍把長征途中的艱難險阻看作是平平常常的事，難道還會害怕嗎？我認為“等閑”好些。

師：反問句極富說服力。

生3：我也認為“等閑”好些，從中既可以看紅軍不怕困難，也可以看出紅軍很樂觀，能抱著一顆平常心面對一切。

師：分析很深入，通過討論，我們認為“等閑”更好些。

（師板書：遠征難，只等閑）

你能試著把這種英勇無畏的英雄氣概讀出來嗎？

師：看你胸有成竹的樣子，請你試試。

師：讀得流暢，再有氣勢一點效果會更好。大家齊讀。

師：這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？

（指圖，板書：五嶺）

生：像細小的波浪。

師：“騰”是什么意思呢？

（板書：騰）

生1：是跳躍、翻滾的意思。

師：能否換成“流”呢？理解更簡單些。

生1：不能換，換成“流”就沒有詩的韻味了。

師：有獨特的見解。

生2：不能換，“騰”字可見波浪歡躍、活潑的樣子，從而感受到紅軍的樂觀主義精神。

師：感悟很深，那蒙山在紅軍眼里就像什么？

生：像腳下滾動的泥丸。

師：“走”能否換成“跋”呢？這樣更能體現紅軍面對的艱難險阻。

（板書：走）

生1：不能換，讀起來不上口。

師：有一定道理。

生2：不能換，“走”字更能體現紅軍“萬水千山只等閑”的氣度。

師：說得真好，你認為該怎樣讀這兩句詩呢？

生1：讀得豪邁，樂觀。

生2：既要有氣勢，又要能體現長征的艱苦。

師：誰來試試。

（齊讀）

師：為什么說“金沙水拍云崖暖”呢？

（課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江）

聽老師講巧渡金沙江的故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊，愚蠢的敵人果然上當了；而另一面我軍主力隊悄悄到絞車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞。

師：現在，你知道“暖”字表達的感情嗎？

生1：表現了紅軍高興的心情。

生2：表現了紅軍歡欣鼓舞的心情。

生3：表現了紅軍興高采烈的心情。

師：誰能說說紅軍高興的理由？

生1：因為紅軍巧渡了金沙江，取得了戰斗的勝利，所以高興。

師：這是勝利的喜悅。

生2：紅軍不費吹灰之力奪下了金沙江，所以內心歡樂。

師：這是巧奪的歡呼。

生3：紅軍戰勝了惡劣的自然環境，渡過了水流湍急的金沙江，所以高興。

師：這是挑戰大自然，戰勝自然環境的喜悅，毛澤東曾抒發了“欲與天公試比高”的豪情壯志。你知道怎么讀了嗎？

生1：讀得歡快一些。

生2：讀得樂觀些。

師：誰能試試？

師：老師不光從你的語言，還要從你的表情、眼神來感受你內心的快樂，你再大膽讀一遍。

師：很好，大家齊讀。

師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？

（課件出示：鐵索橋）

師：由“寒”字你聯想到了什么？

生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。

生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。

生3：我想到了當時戰斗非常激烈，紅軍冒著敵人的槍林彈雨前進，視死如歸。

生4：我聯想到紅軍戰士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰斗。

師：你認為該怎樣讀這句詩？

生1：我認為讀得悲壯些。

師：有道理，你試試。

生2：我認為讀得稍快些，體現一個“飛”字，因為搶得時間才能取得戰斗的勝利。

師：有個性，請你讀讀。

生3：我認為該讀得“寒心”些，可以用顫音來讀“寒”字。

師：你很有創意，請試試。

師：請同學們采用不同的表達感情的方式自由朗讀這句詩。

師：走出茫茫雪山后，紅軍心情怎樣？

生：非常高興。

師：從哪兒可以看出？

生1：從“喜”字可以看出。

（板書：喜）

生2：從“盡開顏”可以看出。

師：顏指什么？

生1：指臉部。

生2：指臉上的表情。

師：為什么用一個“開”字？

生1：好像綻開的花朵。

生2：使人感到一種動態的美。

師：分析恰當，請同學們齊讀這兩句詩。

師：我們的紅軍歷盡萬水千山，克服艱難險阻，表現英勇無畏的氣慨。

（板書：萬水千山、英勇無畏）

讓我們有感情地朗讀詩歌。

（請生表演讀、合作讀，師相機評價：鏗鏘有力、聲情并茂等）

師：耳濡目染了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，讓我們自由跟唱《長征主題歌》。

（課件播放歌曲）

師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達對英雄的沉痛緬懷及崇高敬意。

（全班站立背誦詩歌）

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇十一

佚名

【教學要求】

1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰士藐視圍難，戰勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩，并能講出大意。

【課前準備】紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。

【課時安排】一課時。

【教學過程?】

一、導語?、范讀、激起情緒。

同學們學過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學習一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

當年毛主席親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩。

現在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰士藐視困難，敢于戰勝困難的大無畏精神。

二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。

△試讀

1.因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

2.指名四人輪讀，試讀課文。

3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山

水名：金沙江大渡河

4.講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

△講讀第一、二兩句。

5.紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？

(出示：萬水千山千山萬水)

6.紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)

小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現的詞語)

7.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)

8.但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)

9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？

10.指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。

現在詩歌的時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。

△進一步自學，提出疑難。

11.學生提出疑難。

三、帶入情境，讀講3--8句。

(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)

1.指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境。現在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。

2.播放長征歌。

3.描述：聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰士的張張笑臉……

啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

4.詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數千里.現在你能說嗎？"五嶺_____________________________。"

例句："五嶺逶迤。""五嶺連綿不斷。"

釋"逶迤"，山勢這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

5.紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個狼山那么高。

(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

6.指點：這一對句子都是寫山。

五嶺寫山嶺之長，

烏蒙寫山巔之高。

這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

7.但是我們紅軍戰士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

8."騰"是什么意思？"走"呢？

9.學到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個詞"像"。

(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細浪。)

(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動的泥丸。)

指點：在這里毛主席生動地運用了夸張的方法，進一步寫出紅軍不怕遠征難，高山峻嶺只等閑。

10.指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。剛才有同學問，為什么金沙水拍云崖"暖"呢？請你們聽一段錄音。

13.播放錄音：

1935年5月有，紅軍主力在毛主席率領下，浩浩蕩蕩向云南進發。快要到達金沙江畔的時候，太陽已經落山，遠遠望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處海口，而且搶去了江面所有的渡船。

穿插設問：你們說，面對洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

請你們繼續聽：但是紅軍戰士按照靈活機動的戰略戰術，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。

14.剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？

15.學到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

16.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰。

17 大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：

導語?：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

指點：天險逾越了，但現在回想起那場面，還叫人膽戰心驚。

"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

"寒"，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了"難"。

朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

提示：律詩當中四句是一對一對的，非常整齊。指名讀。

小結：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。

讀講七、八兩句。

過渡：因為紅軍不怕遠征難，才能取得遠征的勝利，七、八兩句自己學，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細細推敲、琢磨、自己問自己。

(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

指名讀。齊讀。

小結：全詩先寫紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。

朗讀全詩。指名讀。

四、總結全詩。

最后讓我們用毛主席的一段話結束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

師：請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？

生：沒有，從來沒有的。

男：長征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。

女：長征又是宣傳隊。它向十一省內大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

女：長征又是播種機，它散布了許多種子，在十一個省內發芽、長葉、結果。將來是會有收獲的。

劉：總而言之，長征是以我們的勝利，敵人失敗的結果而告結束。

師：誰使長征勝利的呢？

齊：是共產黨。中國共產黨，它的領導機關，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

結束：今天我們學習毛主席的《長征》詩，感受到紅軍戰士在二萬五千里長征途中，不畏艱難險阻，堅持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩篇中，我們汲取了怎樣的力量，大家課后進一步體會。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇十二

〈? 長 征 〉

教學要求：

理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。

教學重、難點：

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

教具準備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學習輔導資料每人一張；自制投影片數張。

教學時數：2

教學過程?：

第一課時

啟發談話，引入新課。

我們學過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。

長征取得了勝利，毛澤東詩興大發，揮筆寫下了《長征》。這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

檢查預習。

檢查讀課后的詞語。

磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

自由朗讀詩，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。

質疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

指導理解詩句。

齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。

板書：總寫

⑴理解：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

①理解詞語：遠征，萬水千山，只等閑

②用自己的話解釋這兩句詩。

⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

板書：大無畏精神 英勇豪邁的氣慨

從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？

①理解詞語：遠征，萬水千山，只等閑

②用自己的話解釋這兩句詩。

⑵具體指導理解詩句：（參考有關資料進行思考理解回答）

五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

②“五嶺”有什么特點？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是

什么？（理解“騰細浪”）

③（顯示投影片）根據②自問自答，烏蒙山有什么特點？（理解“磅

礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

④小結：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細浪”

“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現

紅軍遠征的艱難；寫山的小，表現紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。

板書： 不怕艱難險阻，

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

根據上兩句詩的方法進行學習）

①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？ 板書：歡快

②（顯示投影片）根據①同位互問互答大渡河有什么特點？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？ 板書：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”

②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

③“喜”字表現了紅軍怎樣的心情？ 板書：無限喜悅指導朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

按詩內容填空。

詩人在詩歌中寫了紅軍攀越 、 、和 、兩次戰斗，以及 的困苦過程，以革命領袖的偉大氣魄，概括地表現了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍 和 精神。

第二課時

教學要點：指導朗讀、背誦。

教學過程?：

指導有感情地朗讀。

這是一首七律詩，七字一句，在節奏上是四頓。讀時應讀出韻

腳an和以下節奏。

紅軍/ 不怕/ 遠征/ 難， 金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

萬水/ 千山/ 只/ 等閑。 大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細浪， 更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。 三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

教師范讀（讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣慨）

學生練習，再指名讀。

小結詩的特點。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節奏）

練習背誦。

毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學生讀毛主席的詩詞）

〈菩薩蠻 ·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

作業?（略）。

附板書：

15 長 征

1935年10月紅 軍 不 怕 遠 征 難， 大無畏精神

總寫 萬 水 千 山 只 等 閑。 英勇豪邁氣慨

五 嶺 逶 迤 騰 細 浪， 烏 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 不怕艱難險阻金 沙 水 拍 云 涯 暖， 歡快心情分述 大 渡 橋 橫 鐵 索 寒。 驚險悲壯更 喜 岷 山 千 里 雪，三 軍 過 后 盡 開 顏。 無限喜悅

附： 《長征》學習輔導資料

1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，

敵人戒備森嚴。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛在對岸的敵兵。結果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發覺趕來時，我軍已安然到達江北。

4、飛奪瀘定橋（小學語文第10冊15課）

大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。

5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇十三

一、詞語積累

1.遠征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開始了史無前例的遠征。

2.萬水千山：無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于勝利到達了陜北。

3.等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。

4.逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環山公路盤旋而上，直上云端。

5.磅礴：①（氣勢）盛大、雄偉。如：黃果樹瀑布氣勢磅礴，蔚為壯觀。③（氣勢）充滿。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。

6.三軍：①指陸軍、海軍、空軍。②對軍隊的統稱。③本課指中國工農紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

7.開顏：臉上現出高興的樣子。如：他聽醫生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。

二、近反義詞

近義詞：長征--遠征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--高興萬水千山--千山萬水

反義詞：難--易暖--寒細浪--巨瀾等閑--非常

三、難句講析

1.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

這兩句詩的意思是：中國工農紅軍不怕二萬五千里長征途中的艱難險阻；無數的山、無數的水、無數的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世聞名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是“"遠”，縱橫十一個省，行程兩萬五千余里；二是“萬水千山”，無數的險山惡水造成了征途的艱險；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！

2.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠征艱難的實際狀況；寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實寫照。

3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關奪隘的壯烈經歷和紅軍當時的心情。巧渡金沙江，不費一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”；搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時，戰斗慘烈，驚險悲壯，因此有寒氣逼人之感。

4.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這兩句詩的意思是：更使整個紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個人的臉上都露出了勝利的笑容。

紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數艱難險阻，戰勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的高興和自豪呢？

四、篇章學習

這首詩記敘了中國工農紅軍二萬五千里長征的經歷，抒發了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無畏革命精神和英雄氣概。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分敘。這6句中，寫到了長征中途經的五個險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時寫出了紅軍指戰員在戰勝這些艱難險阻時的心情。這首詩在寫法上有以下特點：

1.語言高度凝煉。長征是歷時一年、途經11個省、行程二萬五千里的壯舉，這首詩卻只用了寥寥56個字便把長征中所經歷的幾處險山惡水都反映出來，并點出了這幾處的特點（五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”）真是做到了言近旨遠、言簡意賅。

2.想像豐富。這首詩把逶迤的五嶺想像為“細浪”，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現出來了。

3.兩兩相對的句式。這首詩中間四句兩兩相對，十分整齊。“五嶺”對“烏蒙”，都是山名；“逶迤”對“磅礴”，都是用來表示事物性質的詞；“騰細浪”對“走泥丸”都是一個表示動態的詞后邊一個表事物名稱的詞。“金沙”對“大渡”，都是水名；“水拍”對“橋橫”，都是表事物名稱的詞后邊一個表動態的詞；“云崖暖”對“鐵索寒”，都是表事物名稱的詞后一個表示狀態的詞。這種兩兩相對的句式，不但結構整齊、瑯瑯上口，還能增強語言文字的表現力。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇十四

1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰士藐視圍難，戰勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩，并能講出大意。

紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。

一課時。

一、導語?、范讀、激起情緒。

同學們學過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學習一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

當年毛主席親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩。

現在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰士藐視困難，敢于戰勝困難的大無畏精神。

二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。

△試讀

1.因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

2.指名四人輪讀，試讀課文。

3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山

水名：金沙江大渡河

4.講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

△講讀第一、二兩句。

5.紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？

(出示：萬水千山千山萬水)

6.紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)

小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現的詞語)

7.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)

8.但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)

9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？

10.指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。

現在詩歌的時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。

△進一步自學，提出疑難。

11.學生提出疑難。

三、帶入情境，讀講3--8句。

(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)

1.指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境。現在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。

2.播放長征歌。

3.描述：聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰士的張張笑臉……

啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

4.詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數千里.現在你能說嗎？"五嶺_____________________________。"

例句："五嶺逶迤。五嶺連綿不斷。"

釋"逶迤"，山勢這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

5.紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個狼山那么高。

(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

6.指點：這一對句子都是寫山。

五嶺寫山嶺之長，

烏蒙寫山巔之高。

這里用"逶迤磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

7.但是我們紅軍戰士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

8."騰"是什么意思？"走"呢？

9.學到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個詞"像"。

(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細浪。)

(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動的泥丸。)

指點：在這里毛主席生動地運用了夸張的方法，進一步寫出紅軍不怕遠征難，高山峻嶺只等閑。

10.指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。剛才有同學問，為什么金沙水拍云崖"暖"呢？請你們聽一段錄音。

13.播放錄音：

1935年5月有，紅軍主力在毛主席率領下，浩浩蕩蕩向云南進發。快要到達金沙江畔的時候，太陽已經落山，遠遠望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處海口，而且搶去了江面所有的渡船。

穿插設問：你們說，面對洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

請你們繼續聽：但是紅軍戰士按照靈活機動的戰略戰術，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。

14.剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？

15.學到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

16.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰。

17 大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：

導語?：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

指點：天險逾越了，但現在回想起那場面，還叫人膽戰心驚。

"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

"寒"，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了"難"。

朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

提示：律詩當中四句是一對一對的，非常整齊。指名讀。

小結：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。

讀講七、八兩句。

過渡：因為紅軍不怕遠征難，才能取得遠征的勝利，七、八兩句自己學，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細細推敲、琢磨、自己問自己。

(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

指名讀。齊讀。

小結：全詩先寫紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。

朗讀全詩。指名讀。

四、總結全詩。

最后讓我們用毛主席的一段話結束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

師：請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？

生：沒有，從來沒有的。

男：長征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。

女：長征又是宣傳隊。它向十一省內大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

女：長征又是播種機，它散布了許多種子，在十一個省內發芽、長葉、結果。將來是會有收獲的。

劉：總而言之，長征是以我們的勝利，敵人失敗的結果而告結束。

師：誰使長征勝利的呢？

齊：是共產黨。中國共產黨，它的領導機關，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

結束：今天我們學習毛主席的《長征》詩，感受到紅軍戰士在二萬五千里長征途中，不畏艱難險阻，堅持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩篇中，我們汲取了怎樣的力量，大家課后進一步體會。

數說長征教學設計 長征教學設計板書設計篇十五

六年制十一冊《長征》，是毛澤東同志一九三五年十月寫的一首七律詩，全詩意境壯闊、氣勢磅礴。毛主席用他那如椽的巨筆，抒發了一個偉大的無產階段革命家的豪情胸懷，給我們揮灑了一幅幅長征途中的壯麗畫卷。郭沫若曾說：“詩的本職專在抒情”。作為教師，如何讓學生體會詩人與詩之情感呢？在教學中我們不妨可以這樣進行：

一、創設情境，激之以情

人的認知過程是一個由感性到理性的發展過程。學生的學習，也是首先從感受開始的。教學時教師應盡可能創設情境激發學生情感。

1、談話激情。“同學們一定都知道《馬背上的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》所述的長征故事吧。我們的紅軍戰士個個都是鋼鐵漢，他們克服了重重艱難險阻，終于走完了二萬五千里長征，取得了革命的決定性勝利。毛主席為此寫下了這首《長征》詩，這是一曲對英勇的紅軍戰士的熱情贊歌”。這是上課伊始，教師用富有感情的語調娓娓道來，學生一上課就聚精入情，一下子就把學生的情感導入??詩歌之情中了。

2、視聽激情。魯迅先生說：“音美以感耳，形美以感目”。學生的感知是視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的協同作用。教師在教學中應盡可能發揮學生的多種感官參與學習，激發情感。《長征》一詩配有插圖：昏晦的穹蒼下，一支紅軍隊伍行進在冰雪覆蓋的山嶺之中。他們頂風冒雪、你幫我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中堅不可摧的鋼鐵長城。在學生觀察畫面的同時，教師播放歌曲《紅軍不怕遠征難》，雄渾高昂的曲調，驚心動魄的畫面給學生以強烈的視聽感受，學生凝神視聽，入情入境。

3、范讀激情。葉老曾說：“設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務期盡情地發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者當時說些什么，而且與作者的心靈相通”。范讀正是教師從教材中感受了作者的情，以教材的字里行間理解了作者的情思，把無聲的語言文字通過美讀，正確、示范性地表達作者情感的一種方式。教師范讀《長征》，那高亢激昂、抑揚頓挫的朗誦可把詩之恢弘、雄渾和諧壯美的韻律表達得淋漓盡致，令人蕩氣回腸，使學生對詩文生趣動情，也為學生感情朗讀提供了極好的榜樣。

二、析詞解句，悟之以情

有人說：“語言文字實際上是作者情感的符號。教學中教師必須恰如其分地把握語言文字蘊含的情愫，把傾注在文中詩人的情挖掘出來，讓學生悟之以情。例如教詩中頷聯：“逶迤”、“磅礴”、“五嶺”、“烏蒙”等詞意后設計以下提問：“五嶺”與“細浪”、“烏蒙”與“泥丸”有聯系嗎？通過思考討論，學生悟出了用“逶迤”、“磅礴”形容“五嶺”、“烏蒙”，是極力往大處說，愈說得大，愈見遠征之難，而“細浪”、“泥丸”又盡量往小處說，愈說得小，愈見紅軍不怕艱難的頑強精神。加之運用“走”、“騰”兩動詞，化靜為動，以動襯靜，活畫出“五嶺”、“烏蒙”的雄姿，進而襯托出紅軍戰勝困難的戰斗英姿和豪邁氣概。由此可見作者造境之宏壯、氣魄之偉大、想象之超凡，令人嘆服。這樣學生在理解了詩意、體驗了詩情后，才做到了詩人、詩情與學生之情三情相融。

三、品味吟誦，抒之以情

古人云：“書讀百遍，其義自見”。毛主席的《長征》無論是從詩的意境、情韻，還是錘詞煉句都是堪稱光輝篇章，這樣的好詩令人情緒激昂、百讀不厭。教師應讓學生在反復吟誦、反復思考、反復品嘗中感受紅軍戰士大無畏的精神和樂觀豪放的情懷，只有如此熟讀精思、口誦心惟，才能以聲傳情、抒之以情。