在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇一

評析《小動物過冬》一課

《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。????????

一、營造教學情境。

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“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源泉。姜老師在教學中創設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

二、改善學習方法。

課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，姜老師讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

三、擴展課外知識

新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。姜老師在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。

總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，姜老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發生命活力，成為學生的樂園。

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本文轉載自中小學教師資源站

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇二

會寧縣新添小學教師馬麗霞執教的《小動物過冬》以其活潑、靈動的課堂氛圍及課堂教學藝術很值得我們借鑒。

一、動畫激趣，準備交流

課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學生讀《小動物過冬》的故事。）

用動畫故事激起學生的興趣后，組織學生讀書，深入了解故事中不同動物的過冬方式。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節”的要求，為后面圍繞話題進行交流作了充分準備，又把學生帶進了故事的情境之中。］

二、搭建平臺，指導交流

（一）熟悉角色，進入情境

1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

（二）豐富意象，營造氛圍

1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。

（三）聽記故事，練讀方法

1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。

（四）讀通對話，感悟友誼

1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

（五）串讀詞串，回顧故事

1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

詞串：

商量

約定

刮起來

接著

哥哥

鉆到泥土里

飛到南方去

藏在蜂巢里

第二年

明年

來年

2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。

用模擬情境的方式，引領學生進入角色，自然而然地了解到了故事內容，并通過這一學生的重復語言讓全體同學加深印象，巧妙地完成了本組課文的綜合性主題教育。］

我推薦的理由：其一，以《小動物過冬》這個故事為引子，拓展話題，讓學生有話可說。全課從故事開始，組織學生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點──說小組交流的結果──不同意見間的爭論──與故事中的小動物進行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個環節都有明確的話題，這些話題環環相扣，步步深入，順著學生的思維提出，讓學生都有話可說的。

其二，話題的提出和拓展中，多次創設有實際意義的交際情境，讓學生有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了學生的強烈興趣，各環節的設計讓學生不知不覺地進入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。教師自己也充當其中的一個角色，和學生平等互動，更激起了學生交際的欲望。

其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，巧妙組織，靈活引導，讓學生有話會說。教師用示范、啟發、補充、暗示等方法幫助表達有困難的學生學會表達，用賞識、激勵等方法讓有想法的學生敢于表達。通過組織學生之間的自我評價，調控和引導著說的、演的、聽的、看的學生。教師這些教學手段的嫻熟運用，有效地促使學生提高交際能力，養成交際的良好習慣，在交際中學會交際。

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇三

教學目的:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文.

2,學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3,通過學習能知道小動物過冬的有關知識,體會小動物之間的相互關心.

教學重點:能有感情地朗讀課文,并能分角色表演.

教學難點:知道小動物的過冬方式不一樣,并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來.

教學過程:

一,復習

1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文,認識了哪三個小動物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂)

冬天到了,他們要商量如何過冬了,這節課我們就要去看看他們是怎樣商量的.

2 在看之前,我們先要來闖個關,看看你們能不能讀好生字詞了(點名讀,跟讀,開火車讀,齊讀)

二,精讀

(一)教學第二自然段

1,師過渡:秋風刮起來了,天氣漸漸涼了.一天,三個好朋友聚在了一起,看看他們在干什么呀

2,指名讀第二自然段.

3,出示"商量",讀.什么叫"商量" 小朋友,你有沒有和誰商量過什么事 (指名說.)

4,小動物到底是怎樣商量的啊

(二)教學第3-7自然段

1,師過渡:你們作為小動物的好朋友,想不想和他們一塊商量商量 自己讀讀3-7自然段,等會兒說說你們知道了什么

2,指名交流,他們過冬的方式一樣嗎

3,師:那他們到底是怎樣過冬的呢 先來看看小燕子的過冬方式吧!

1)誰來讀一讀這一自然段

指名讀.燕子的話你聽懂了嗎

自己再讀讀,找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的.

2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的 (指名回答后板書:飛到南方去)

3) 指導.小燕子為什么要 "飛到南方去" ( "暖和""很多蟲子")

4)出示:"暖和",一起把這個詞讀一讀.它是什么意思呀

5)是啊!冬天南方比較溫暖,蟲子也比較多,所以小燕子就飛到南方去了,誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的 (指名讀).

6)師總結:小朋友,剛才我們讀了讀課文,找了找文中的詞語,最后又有感情朗讀了課文,學懂了小燕子是怎樣過冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的

4,請小朋友們讀接下來的課文

1)請小朋友們在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式,讀一讀句子,找一找有關詞語,最后采用自己喜歡的方式讀一讀.

2)小青蛙是怎么過冬的呢

誰先讀一讀句子 你找到了哪些詞 ( "吃得飽飽的","睡上一大覺")青蛙吃得飽飽的會是什么樣的,誰能學學它的樣子讀一讀句子

是啊,青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺,這一覺呀一直睡到了什么時候 (理解"來年春天"),其實它是在"冬眠",所以小青蛙的過冬方式是(板書:冬眠)

誰愿意來做做小燕子,問問你的好朋友小青蛙呀 (角色演繹)

3 )師過渡:冬天到了,小燕子還有一個朋友小蜜蜂呢,她又擔心起蜜蜂來了啊它在問了(指名讀):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢 "

蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一個冬天")我們一起把句子讀讀.

師小結:蜜蜂真勤勞,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,這樣就能過個安穩的冬天了.所以小蜜蜂的過冬方式是(板書:藏好糧食)

哪只小燕子也想問問蜜蜂的 說話可要有禮貌呀!分角色朗讀.

4)三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀,于是他們商量好之后,有了一個約定,這是什么約定呢 我們一起讀一讀.

三,分角色朗讀全文.

1,師:這三個小動物多要好啊,有朋友的日子真不錯!下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀,等會兒我們一起來表演一下.

2,指名分角色表演.

四,總結

1,今天,我們學習了三種小動物的過冬方式.

小燕子是(飛到南方去)過冬,到第二年春天再飛回來,這種過冬方式叫(板書"遷徙"讀)

你還知道哪些動物也用這種方式過冬的

小青蛙的過冬是吃得飽飽的,美美地睡上一覺,這種過冬方式叫"冬眠"

你知道誰要冬眠嗎

那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的 對了,它們和小蜜蜂一樣,非常勤勞,早早地把糧食準備好,這樣就能過一個舒舒服服的冬天了.

2,你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎 指名交流.

3,是啊!動物過冬的方法還有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定會掌握更多的知識.

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇四

教材簡析：

《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊中的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事兒。課文主要通過小動物之間的對話來介紹它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文語言生動，洋溢著朋友間彼此關心的美好情誼，并能激發小朋友們對自然知識的探究愿望。

設計理念：

根據本課體裁特點及學生學情，教學中應以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂中“主動參與、積極探究、樂讀善讀、個性感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

教學目標：

1、理解課文內容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心，激發對自然知識的探究愿望；

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

教學重點、難點：

會分角色有感情地朗讀課文，在練讀、品讀中體會重點詞句的意思，了解小動物過冬的相關知識，懂得對朋友要關心，既是本課教學的重點，也是難點。

教學準備：多媒體課件、圖片。

教學課時：第二課時

教學過程：

第二課時

一、復習導入。

1、同學們，上節課我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（引說：青蛙、小燕子和小蜜蜂,師板書），你們想不想見到它們？如果你能把課文中的生字新詞讀好，就能見到它們了。

2、出示詞語：快樂? 唱歌? 跳舞? 暖和? 春暖花開? 明年

漸漸? 商量? 過冬? 哥哥? 準備? 鉆到? 冰雪

蜂巢? 鮮花? 第二年? 約定? 相見

指名讀詞語，并語言創設爭當小老師的情境，說說哪些字、詞的讀音需要提醒大家注意。

開火車讀。

3、評價學生對生字新詞的掌握情況，相機出示課文插圖，創設情境，將小動物們請進課堂中。

4、對照這幅圖，引導學生選擇其中的一、兩個詞，甚至更多的詞語說上與課文內容相關的一、兩句話。

自由練說后，指名說。

二、積極探究，品讀感悟。

1、創設情境，激趣導讀：當秋風刮起來，天氣漸漸轉涼的時候，三個好朋友就聚在一起，商量過冬的事兒。你們想知道他們是怎樣過冬的嗎？讀讀課文的3—7自然段，你們就知道了！

學生自由朗讀、自主感悟。

2、匯報交流，相機點撥：

討論小燕子的過冬方式：

（1）指名說小燕子的過冬方式。

相機評價：你真會讀書，相信小燕子一定很愿意和你成為好朋友呢！

（2）小燕子為什么要到南方去過冬？你從課文中哪些語句讀出來的？

點撥：通過閱讀從課文中尋找答案，是一種非常好的讀書方法。

（3）小燕子，明年還會回來嗎？（提示重點詞“暖和”“春暖花開”）

（4）出示圖片，結合插圖理解“春暖花開”的意思，體會小燕子舍不得離開的情感。

（5）創設情境，指導朗讀：現在你就是這只可愛的小燕子，能加上動作、表情再讀讀嗎？指名表演讀、齊讀。

相機評價：聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別！

（6）相機點撥：像小燕子這樣，秋天飛往南方準備過冬，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥，這樣的過冬方式稱“遷徙”。（板書：遷徙）

集中體會小燕子對朋友的關心：

（1）創設情境，自然過渡：小燕子，你們就要離開了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰來關心地問一問這兩位好朋友呢！

（2）指名讀第四、六自然段。

相機評價：真是一只懂禮貌的小燕子，稱青蛙是哥哥，稱蜜蜂是妹妹。

（3）“你不是也吃蟲子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰愿意做我的老師，教教我？引導學生在不改變句子意思的基礎上，換種表達形式。

（4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導朗讀第四、六自然段。

討論青蛙的過冬方式：

（1）引發談話：同學們，你們看小燕子這樣擔心他的好朋友，你聽了以后想和他說點什么？。

（2）小動物們各有各的過冬方式，青蛙是怎樣過冬的？誰來讀讀課文中的句子。

評讀：你覺得他哪地方讀得特別好？看哪位同學最會傾聽！（相機提示重點詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺”）

指點：抓住重點詞句朗讀，也是一種很好的讀書方法。

（3）相機點撥：“睡上一大覺”這一覺是多長時間呢？

（4）指導朗讀：誰能帶著動作讀一讀青蛙的話，讓我們一聽就能了解青蛙是怎樣過冬的。

指名表演讀、齊讀。

（5）點撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個冬天，這樣的過冬方式稱“冬眠”（板書：冬眠）

（6）相信小燕子聽了青蛙的話后，一定會非常放心的！

分角色朗讀小燕子和青蛙的對話（鼓勵表演讀）。

先同位同學練讀，再男、女生分角色朗讀。

討論蜜蜂的過冬方式：

（1）過渡：小燕子不僅非常關心青蛙哥哥，而且非常關心蜜蜂妹妹呢！

分角色朗讀燕子和蜜蜂的對話。

（2）引發談話：從蜜蜂的話中，你覺得蜜蜂是個什么樣的小動物？你從那些詞語中看出來的？（出示蜜蜂的話，指名說，提示重點詞“早”“夠”“很多蜜”）

（3）指導朗讀：誰再來讀一讀蜜蜂妹妹的話！

（4）指點：小蜜蜂“備糧”來過冬（板書：備糧）。

3、創設情境，引讀第八自然段。

朋友之間相互關心，可是過一段時間就要分開了，于是他們有了一個約定——（引讀第八自然段）

指點：帶著朋友的關心與祝福，相信他們一定會擁有一個美麗的冬天！

4、分角色朗讀全文（配樂）。

三、說話訓練，鞏固內容。

通過剛才的學習，我們已經了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過冬的，你能用自己的話來說一說嗎？

提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……

同桌小朋友練說后，再集體交流。

四、拓展延伸，激趣導學。

這三個好朋友互相關心的情誼感動了動物王國里的其他動物，他們也想關心關心別的動物是怎樣過冬的，你能幫幫他們嗎？

教師與學生聯系實際，互動交流其他動物的過冬方式，激發對自然知識的探究愿望。

五、作業設計：

有感情地朗讀課文；

收集小動物過冬的相關資料，在小組內交流，鼓勵創建小動物明星檔案。

板書：

19?? 小動物過冬

小燕子????? 遷 徙

青? 蛙??????? 冬 眠?????? 互相關心

蜜? 蜂?????? 備 糧

教學后記：

點評：

這篇教學設計，教師能充分把握課文體裁特點和低年級學生的年齡特點，通過圖畫、語言等多種方式創設生動活潑、引人入勝的教學情境，激發學生主動參與生本、師生、生生間深入對話的熱情，培養學生積極探究自然知識的興趣，體會人與人相互關懷的美好情感，并在聽、說、讀、思等過程中，培養學生語文能力。

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇五

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、能用“商量”說一句話。

3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

教學難點?：

知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

教學準備：

頭飾、小黑板、多媒體課件。

教學過程?：

一、復習

1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

2 （點擊出示背景圖加生字卡。）

齊讀生字，開火車讀并組詞。

二、精讀

（一）教學第二自然段

1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

2、指名讀第二自然段。

3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

（二）教學第3-7自然段

1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

男女生合作讀。

師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

（點擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

三、分角色朗讀全文。

1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。

五、總結

1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇六

【教學目標】

1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

【教學準備】

·學生準備：課前預習。

·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片。

【教學過程】

課前活動：猜關于小動物的謎語（鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）

［點評：低年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，課前讓學生通過猜謎活動，復習以前在課文中學過的小動物，調動了學生的積極性，為上課奠定了良好的師生交往氛圍，而且自然過渡到課文中的主要角色，再借助簡筆畫，讓學生輕松愉快地踏上了學習旅程。］

【個人拙評：謎語引入固然可以有諸多好處，但是，謎面最好不要對孩子又誤導性，不然，導入環節會出現很多變數】

一、直接揭題，激興趣認課題

1.師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。（板書：小動物）

2.師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）

［點評：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學生在認讀時特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內容，在情境中正確指導學生認讀小動物的名字，并從情感上進一步親近童話中的主要形象。］

【個人拙評：教學不要刻意而要藝術，珍視這樣的教學生成和用心良苦。】

二、創設情境，聽課文識生字

1.師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！告訴你們一個小秘密，他們還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）

2.師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）

3.師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）

4.師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）

5.師：于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯系字義法識記“商”的字形。）

6.師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是……（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

7.師：許老師也從常州趕來，和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）

［點評：課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開交代了背景。老師創造性地利用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文情境，并且在自然的語境中根據不同的識字目標認讀生字，理解字、詞的意思。］

【個人拙評：教無定法，教師的一切教學意圖，都是為了使學生掌握語文技能，基礎的夯實。各種教學媒體的應用更要求教師熟練掌握各種技能，為的是錦上添花，而不是狗尾續貂。】

三、讀通課文，分角色明知識

1.師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？（板書：商量）請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

2.師：小動物們是怎么商量的？（帶領學生根據板畫梳理結構。）

3.師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？

·小燕子

（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀，用找近義詞法理解“暖和”，并結合字義識記“暖”字。）

（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀，并用拆字法理解意思。）

（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）

·小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

·小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導學生朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么啊？（課件出示圖片：蜂巢，指導學生認讀，用看實物法理解詞語。）

（3）師：想不到，勤勞的小蜜蜂還是個小小建筑家呢！一起讀。

4.師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！

［點評：三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的重點內容，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最難讀的段落。老師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，老師用不同的方式突破，使生字學習豐富有效。“暖”字重形，“鉆、藏、巢”字重音，“春暖花開、暖和、蜂巢”重義。］

【個人拙評：這個環節的設置很明顯地突出了識字教學的重點，只是，問題是否有些分散，“3個小動物都是怎樣過冬的呀？”這樣的統領問題是否更能培養學生整體把握文本的能力呢？當然，對于二年級孩子來講，怕是拔高了吧】

四、同桌合作，讀對話識問句

1.師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）

2.師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

3.師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）

4.師：小燕子多關心小青蛙啊！（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）

5.師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

6.師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

7.師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！

［點評：課文的語言形式是對話，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，老師由扶到放，由部分到整體，引導學生關注對話，關注商量，學會分角色讀課文，尤其是“疑問句”的讀法。這樣的朗讀訓練不僅關注了文本的內容，更關注到了文本的語言。］

【個人拙評：的確，又好長的一段時間，語文教學滿是對文本內容的關注，忽視了最不該忽視的文本語言，這一點，個人就做得很不好，真希望可以看到更多這樣鮮活的案例，促我感悟，提高】

五、詞串學習，知約定悟情感

1.師：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？（出示“第”的字卡，引導學生用舊字換新字法識記。）

2.師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

3.師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）

4.師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定。

5.師：最后，讓我們一起讀讀詞語，回憶課文中的一幕又一幕。（課件出示文字：三組詞串）

第一組：商量暖和哥哥接著刮起來

第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組：第二年明年來年

［點評：“商量”和“約定”是文章中三個好朋友友誼見證的關鍵詞，老師通過一組同義詞的練習，引導學生關注“約定”，讓孩子進一步明晰文章的關鍵詞，初步感悟到好朋友之間的友誼。同時，三組詞串的設計也非常巧妙，第一組詞語的最后一個字都要讀輕聲，第二組與小動物的過冬方式有關，第三組是同義詞，這三組詞不僅涵蓋了所有的生字，更是潛移默化地培養了學生歸類學習的思維方式。］

【個人拙評：多好的“詞語串”呀，這也是對文本語言的一種藝術解讀吧。學生歸類學習的思維方式，離不開教師潛移默化的引導。】

六、自主識字，看結構寫生字

1.師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認真看，仔細記。（出示所有生字的字卡。）

2.師：小火車，誰來開？

3.師：今天我們學寫最難寫的兩個字。（課件出示動畫：商和暖的筆順。）

4.老師范寫。（學生書寫，老師巡視。）

［點評：生字學習是二年級的學習重點，老師在隨文識字的基礎上當堂鞏固學生的識字情況，落實目標的反饋，提高了課堂教學的有效性。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，是本課重點教學的兩個字，因此老師在充分解讀學生識字的原始性資源之后，選擇教寫兩個字。］

【個人拙評：課堂教學時間有限，一定要在有效的時間里，選準重點字和難點字進行細致地指導，起到事半功倍的作用】

【板書設計】

小動物過冬

（簡筆畫）蜜蜂（簡筆畫）燕子

商量

（簡筆畫）青蛙

【總評】

《小動物過冬》是蘇教版課標實驗教材二年級上冊的一篇精讀課文，也是整冊書中最長的一篇課文。許老師執教的這節課，從學情出發，把教學目標扎實地定位于“讀通讀順課文”和“識字”。綜觀圍繞這兩個目標的學習活動設計，呈現出以下幾個特色：

一、隨課文識字，體現出活動設計的情境性。本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結合著情境，這些生字不再是枯燥的符號，而變得有內涵，有情感。學生在具體的語言環境中更好地識記了字音和字形，理解了字和詞語的意思。

二、多方法識字，體現出活動設計的有效性。在學生的學習過程中，老師非常關注學習方法的提煉。就解釋詞語這一項，老師在課堂上共幫助學生歸納了“拆字法”、“表演法”、“看實物法”、“找近義詞法”等多個方法，充分發揮了學生解詞的主動性，讓隱性思維顯性化，充分提升了學生的識字能力和水平。

三、讀書有層次，體現出活動設計的結構性。老師巧妙地從內容和形式兩個緯度解讀教材，先從三個重點描述過冬方式的段落入手，突破學生朗讀的重點難點；再營造“商量”的情境，指導學生分步讀通對話；最后從部分走向整體，整體關照全文。讀書活動層層遞進，環環相扣，學生在扎實的訓練中讀準、讀通了課文。

四、讀書融角色，體現出活動設計的趣味性。二年級的學生很喜歡童話，老師創造性地開發了文本資源，從課的一開始就創設了一個童話的情境，引導學生從喜歡到向往，最后融入童話里的主要角色，在具體的童話世界和語言情境里練習朗讀，在具體的角色體驗中習得語言，學生學得趣味盎然。

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇七

本課教學設計：

本課教學視頻：

【課前談話】

師：小朋友，我已經認識了你們中的很多人，你們相不相信啊？

生：不相信。

師：不相信啊？那就讓我們來說一說我是怎么認識你們的。有的同學在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。

師觀察學生。

師：嗯，有幾個的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個聰明的孩子，你認識我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。

有很多學生舉手。

師：這么多聰明豆啊！那我覺得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認識我了嗎？

生：不認識。

師：不認識，這就很正常，所以啊我就來做個自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來自

我來自江蘇省常州市局前街小學，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學們可以熱情地稱我為什么？

生：許老師。

師，哎，小朋友好！說起我的家鄉江蘇常州，你們可能不大認識，那我給你們介紹一下這個地方，你們就會很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉最大的一個主題公園，名叫中華恐龍園。

【出示圖片】

師：在這個恐龍園里，有許多與恐龍有關的游玩設施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀，還有雷龍大轉盤，你們看，這里有一個白色的建筑物，這是公園內最大的一個博物館，叫恐龍博物館。在這個恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關的知識。我來考考你們，你們了解恐龍嗎？

生：了解。

師：你了解恐龍怎么樣？

生：恐龍很大，是個……

師：龐然大物。這個龐然大物生活在很久很久以前的遠古時代，現在已經滅絕了。不過現在我們的身邊生活著許多可愛的小動物。小朋友有點緊張的，要不我們來做一個和小動物有關的謎語，放松一下，好不好？

想做游戲的小朋友坐端正。

師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說話叫喳喳。這是什么？

生：鴨子！

師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。

生：公雞！

師：那我出一特別難的。保準能難倒你們！身體細又長，小時水中游，長大愛捉蟲。這是什么？

生：青蛙！

師：你說是什么？

生：青蛙。

師：不對！青蛙的身體是又細又長的嗎？我就知道能考倒你們！

生：蜻蜓！

師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來他知道一個很重要的知識，蜻蜓小時候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現在再來猜三個，如果你們能猜對的話，也許他們能來到教室里和你們見面！

師：第一個，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。

生：燕子！

師：哦，是燕子！老師來畫一只燕子好嗎？

師在黑板上畫了一只燕子。

【師畫燕子，邊畫邊說】

師：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二個，人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。

生：青蛙！

【師畫青蛙，邊畫邊說】

師：小青蛙一蹦一跳地也走來了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開來說，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！

師：最后一個，小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。

生：蜜蜂！

【師畫蜜蜂，邊畫邊說】

師：對，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發光呢！今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高不高興啊！那就讓我們趕快上課吧！

上課。

師：小朋友，好！

生：老師您好！

師：再精神一點兒，老師，您好！再來一遍！

師：小朋友，好！

生：（大聲地）老師您好！

師：小朋友請坐！剛才我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？

生：小動物。

師：這些動物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動物，跟老師一起來寫。

【板書課題】

師：第三個字我們沒有教過，這個字左邊是——

生：牛字旁。

師：牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，這邊這個字呢？讀什么？

生：勿！

師：這兩個部分連起來就是物。不錯，這三個字連起來就是——

生：小動物。

師：今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？請你來說。

【抽學生，出示相應的生詞卡片】

師：喜歡它就要把它的字音讀準，蜂是后鼻音。來！

生：蜜蜂。

師：還有誰也喜歡它？對著話筒讓大家都聽見。

生：小燕子。

師：你喜歡他，還有誰也喜歡？好，請你來。

生：小青蛙。

生：小蜜蜂。

【出示生詞卡片】

師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！

生：蜜蜂妹妹！

師：蜜蜂妹妹聽見了。看來小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰？

生：燕子。

師：聲音真響亮！還有誰也喜歡它？

生：燕子。

師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——

生：燕子姐姐！

師：我們可以請熱得成他為燕子姐姐。

師：還有一個誰喜歡？

生：小青蛙。

師：我聽出來了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來了。還有誰也喜歡它？

生：小青蛙。

師：小青蛙是怎么叫的？

生：呱呱！

師：多響亮啊！就像個城市的男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——

生：青蛙哥哥！

師：你們聽，它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢？

生：唱歌。

師：除了唱歌、跳舞，還會做什么？你覺得呢？

生：玩

生：跑步

師：哦，比賽跑步啦。看來，奧運會將在動物園繼續進行。那你會這樣猜嗎？

【屏幕出示練習】

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇八

師：圖上畫的是什么季節？

生：冬天

師：想到什么詞語？

生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪

師：冬字下面的兩個小點就是水滴結成的冰。在寒冷的季節里小動物是怎么過冬的呢，今天我們就來學習小動物過冬。首先請小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫端正的。

師：物是一個生字。看看老師是怎么寫的，用自己的方法記住它。

師：誰會記這個字？

生：左邊是一個牛，右邊。。。

師：右邊是什么字？哪里見過？

生：右邊是個勿，請勿的勿。

師：左邊是個牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。

師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書上描一個，注意寫字的姿勢。

師：一齊讀課題。小動物是怎么過冬的呢？打開書讀讀這個故事，讀準字音，句子讀通順，注意讀書的姿勢。

師：請學生分段讀，其他小朋友眼睛看書，認真聽。

師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且

師：舞這個字很難寫，讀音。數數舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。

生：一個人在把兩個腿張開跳舞，后面還有兩個女孩在跳舞

師：一個人在張開腿跳舞，下面的這個就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？

生：手上拿的東西。

師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。

師：讀第二斷。

師：讀字：量。組詞讀音變化。商量 讀詞

師：掛起來? 輕聲讀得準！再請人讀第二段，注意兩個輕聲的詞。

師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準嗎？請生讀。

師：輕聲詞都讀準了，接著讀第四段。燕子自己先說話，說完之后問青蛙，這里有個詞是：接著。請你接著往下讀。

師：第五節。糾正：好好?? 接著往下讀。

師：一起讀最后一節。

師：課題中的小動物指的是誰嗎？

生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

師板書

師：在這個故事中，青蛙是男孩子，小燕子稱呼它為：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，稱呼它為：妹妹

師：小燕子撲騰著翅膀飛來了。

師：誰學著老師的樣子說說，小青蛙怎么來了？

生：小青蛙蹦蹦跳跳地來了。

生：小蜜蜂嗡嗡地飛來了。

師：像他們這樣集合在一起叫：聚

師：像這樣快樂的在一起叫：歡聚。

師：再相見叫相聚。

師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節

生：是要商量過冬的事

師：他們每個人都張著嘴巴都在發表自己的意見，這就叫做商量，商字中間有個口。

師：是怎么商量的，默讀3到7節，用筆勾畫其中的句子。（生不是默讀）

師：這個小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫。

師：小燕子怎么過冬？

生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲子

師：讀這段。

師：板書：飛到南方去。有蟲子吃，而且天氣非常的暖和。讀詞。暖的左邊為什么是個日子旁？

生：有太陽才能暖和。

師：太陽照在身上才能暖和。右邊的筆畫很多，看看書上的筆畫，看清楚了在書上描紅。

師：全班讀小燕子過冬的方法。

師：春暖花開。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開的意思。結合圖畫自己說說這個詞的意思。

生：春天花全開了。

生：春天很暖和，太陽照在花上，花全開了。

師：這就叫春暖花開。以后在描寫春天的時候就可以用上帶有暖字的詞語。小青蛙是怎么過冬的？

指名讀小青蛙的話。

師：吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺。點紅：飽飽，好好。讀讀，發現什么？

生：兩個字一樣的

師：這樣說話有什么好處？演一演，體會一下。推薦表演好的，師怎么說，生怎么演。

師：我吃飽了。我吃得飽飽的。

生：摸一下肚子? 摸了幾下肚子

生：飽飽比飽吃得還要多

師：睡上一大覺，好好睡上一大覺。1生演得差不多

生：睡得很香，還打呼嚕了。

師：現在體會到這樣詞語的好處了嗎？一起讀，體會。

師：一大覺是多久？

生：一個冬天。

師：整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠（板書）

師：男生讀青蛙的話。

師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆

師：小蜜蜂是怎么說的呢？

生讀

師：采的蜂蜜都藏起來。讀藏

師：圖，這就是巢。看看圖在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥的窩就鳥巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。

師：我早就采了很對蜜。有多早？

生：從春天一直采到冬天。

師：你怎么知道的？多讀課外書有很多只是。

師： 蜂巢里有很多蜜，足夠青蛙吃，夠：因為蜜蜂準備的早，儲備得多，才夠吃一個冬天，夠字右邊就是一個多字。讀蜜蜂的話。板書：采蜜、藏

師：像小蜜蜂這樣早就準備好東西，你想到一年級的哪篇課文？想到哪些詞語？（螞蟻和蟈蟈? 有備無患、防患未然）

師：各有各的過冬方式，有問題還會和大家交流

分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說的話。

師：經過大家的商量，小動物都找到自己過冬的方式。讀最后一節。讀詞：第二年?? 迅速瀏覽全文，還有哪些詞的意思和第二年一樣？

生：明年? 來年

師：詞：明年? 來年

師：一起認認三個詞。一篇課文里表達同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調。

師：全班齊讀所有的詞。

師：認識了還要寫端正。讀：商量

師：看老師寫。商字一橫要寫長，橫畫長長在下方，同字框比橫窄，還有一個口字里邊藏。生寫習字冊。強調寫字姿勢。

師：量：橫畫很多，橫畫之間的距離怎樣？

生：距離相等。

師：橫畫的長短？

生：有變化。

師：上面的日寫得扁，生寫。

師：在大自然中，還有很多小動物有很多過冬的方式，回家看課外書查資料。下課。

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇九

一、簡介

本活動是由“教育部信息技術在教學中的應用項目”資助的小學語文研究性學習項目。

本活動根據學生在學習過程中產生的興趣和需要而設計。組織學生根據他們在課堂上產生的問題，利用課下時間，發揮信息技術的優勢，第一，獨自或者在家長幫助下或者小組合作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班交流；第二，進行長期研究性學習，在研究學習的過程中，培養科學研究的意識，發展綜合運用知識的能力

二、學習者分析

小學二年級的學生對研究小動物的活動十分感興趣，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。

研究要通過多種途徑，查閱課外書、詢問家長、專家、上網查資料、實地考察、討論交流等等，有些環節需要家長的指導和幫助。

此項研究對于二年級的小學生來說算是個比較大的課題，需要學生分成小組，小組內分工合作，共同完成一個課題研究。

鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學期搞這項活動在時間上具有優越條件。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準

結合語文學習，查閱課外書、網絡、觀察大自然、學生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的知識。

知道在學習中遇到問題后可以通過多種方式進行研究，以解決問題，在解決問題的過程中體會科學研究需要實事求是、持之以恒。

學習進行科學研究的基本方法和技能。

學習和同學合作共同解決問題的技能。

培養熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

學習從某些方面客觀公正地評價別人，并能夠順利地與人交流自己的看法。

四、教學理念和教學方式

在語文學習的過程中老師善于發現學生的興趣所在，根據學生的興趣組織學生開展研究性的語文實踐活動，使學生有探究的意識，在實際的探究過程中體會如何進行科學探究。然后引導學生通過查閱課外書、上網、訪問、實地調查，在語文實踐中學習語文用語文。

通過和小組合作，體會怎樣才能和別人很好地合作。

語文學習資源無處不在，充分利用本地的自然條件，開發學生語文學習的資源。

本次活動是一個長期的連續性的活動，學生是活動的主體，老師負責激發學生探究的興趣，在學生活動的過程中及時了解學生活動的進程，盡量幫助學生解決難題，組織學生進行研究成果展示與交流與評價。

學生的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行交流展示的形式進行。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。

五、應用信息技術的依據或考慮

信息技術在本次活動中有重要作用，為學生提供大量的文字資料和通過實際調查無法觀察到的直觀的形象。現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。

現代信息技術成為學生創造性學習的好伙伴。

現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。在信息技術和其他手段的幫助下，學生能夠小組合作圍繞一個主題進行長期的探究。

六、教學或活動過程

（一）教學準備階段

1、召開家長會，使家長先明白信息技術在教學中的應用實驗研究的大概情況，知道孩子參與此項研究的重要性和必要性以及孩子參與此項研究活動家長需要對孩子進行哪方面的指導和幫助。

2、制定活動詳細計劃。

3、確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。

（二）整個教學過程敘述

本次學習活動來源于學生，在活動的過程中根據學生的合理需要又不斷繼續深入下去。這是一個正在生長的活動，因為直到最后，學生仍然有問題，還要繼續進行研究。它是語文實踐性活動，又上一個跨學科的活動，學生在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學、生物等各學科。

在學習了課文《小動物過冬》之后，學生提了很多問題：青蛙冬眠的時候還吃東西嗎？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦？小燕子要飛到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里過冬？這說明學生具有很強的探究意識，于是，老師就引導學生回到家里在家長的幫助下，利用各種方式去查一查，尋找問題的答案。

在查資料的過程中，又有學生提出想實地考察，有學生提出還想了解其它小動物過冬，于是活動又深入了一步。

指導學生活動

第一周

學習課文《小動物過冬》，根據學生想要了解更多的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬知識的愿望，布置學生利用這一個星期的時間，可以看書、上網問家長，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過冬的，（每個人選擇一種小動物）一個星期以后全班進行交流。

請老師或者家長幫助整理搜集到的資料。

有些學生對研究小動物過冬非常感興趣，老師幫助他們組成研究小組并進行長期的研究。成立小組首先是根據學生的興趣，有相同興趣的學生自愿組成小組，老師再根據組內學生的語文水平、思維的靈活性、實際操作能力、組織能力進行調整，盡量使成立的小組包括各種能力的學生。各個小組自成一個獨立單位，組內分工首先按照活動任務，組織能力強的負責小組分工、活動安排，實際操作能力強的負責查閱資料，語文能力強的負責整理加工資料，口頭表達能力強的負責交流時發言等。

第二周

課堂上交流展示：

學生展示自己所搜集和整理的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。

找到自己的好伙伴，相互交流資料，然后通過表演課本劇的形式展示交流情況。

學生在交流過程中產生的新的問題作為進一步研究的主題。

第三周--第六周

研究小組繼續進行研究，做好每次的活動記錄，注意保存資料。

研究成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。

展示的方式要多樣，可以互相參觀，可以當解說員象別人介紹，可以在電腦上展示出來等。

若干周之后

把小組研究的成果以一定的方式匯編，比如把自己學習過程中有意思的鏡頭錄制下來或拍下來，刻成光盤，或者把自己每一次學習的記錄匯編等等，在全班進行成果展覽。

成果展示課堂教學設計

活動內容

教師活動

學生活動

時間

評價

復習課文內容

同學們，上個星期我們讀了課文《小動物過冬》，我們一起讀讀課文。通過讀課文我們不僅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說？

朗讀課文

認真回憶，想起來就大膽舉手。

3分鐘

發言的積極性如何

朗誦時的認真熟練程度和感情投入程度

學生分別介紹自己搜集的資料

可是同學們對課文中的介紹并不滿足，又用了一個星期的時間，通過上網、查閱課外書，

詢問家長等方式，了解了許多我們課文中沒有講到的知識，這節課，就根據你所掌握的資料，我們來進一步討論三個小動物過冬的問題，好嗎？

查閱小燕子資料的學生先發言

小青蛙發言

小蜜蜂發言

15分鐘

搜集資料的途徑是否靈活多樣

是否對所搜集的資料進行了很好的加工

發言時態度是否大方

表演課本劇

小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相關心，真是讓人羨慕的好朋友呀，同學們，你們愿

意找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎？

學生分別找到自己的好伙伴，把三個好朋友的故事演出來

小組上臺表演

學生對每個小組的表演作出評價

5分鐘

8分鐘

是否能夠主動去找好朋友

表演時態度是否大方

是否能夠根據課文之外自己所了解的知識來表演，活學活用。

請調查小組作成果展示

咱們班有的同學對研究小動物過冬特別感興趣，他們還成立了研究小組，進行了長期的研究，現在我們一起看看他們的研究成果。

成果展示，老師同學作評價。

10分鐘

研究的方式是否靈活多樣

組內是否能夠進行合理分工

搜集的資料是否豐富有效

合作是否融洽

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇十

作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：59

《小動物過冬》聽課隨感

坐在大會議室里聽著王秀清老師的亮相課，感觸頗多。一直以來我都從事高段的語文教學，對于低段語文教學似乎挺陌生的，聽完課就不敢妄談看法了。現在，坐在電腦前，想著課中的每個細節，不由動筆記下三言兩語。

低段的語文重視字詞的教學，王老師能根據學生的特點，讓學生自主識記字形，認讀6個生字。先是讓學生自由讀課文，并用筆在課文中找出生字，圈畫出來，這看似一個簡單的動作，卻蘊含著教者深刻的教學意圖，想讓學生在初讀中首先自己對生字建立一個初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而后，檢查生字詞的掌握情況，讓學生讀一讀字，說一說如何識記字形，再指導書寫，還讓學生在課堂上描紅“暖”字。由字到詞，王老師出示了兩組詞，檢查學生的朗讀，讓學生觀察第二組詞在讀音上的共同點，讓學生在學習中明白了輕聲的運用，接著檢查課文的朗讀（指名學生輪讀課文），交流聽懂了什么，讓學生說一說最喜歡哪一自然段，為什么？最后，教師精讀一、二兩段。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：

真正的第一范文追求的不是形式，更不是展示老師的個人魅力，而應關注學生的學習目標達成度，就是通過一節語文課的教學，學生學會了什么，成長了多少，也就是教師簡簡單單教語文，學生扎扎實實學語文。這是二年級的學生，又是第一課時的教學。初讀，最起碼得讓學生會讀生字新詞，讀通句子，讀通課文。教學字詞，也是為了讀通課文。我想，在字詞教學中，圈字，不只是圈出字，還可以讓學生畫出字所在的句子，不但讀字，還讀詞，讀句。檢查生字朗讀中，老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然后在讓學生自由讀課文后進行生字詞的檢查，檢查分五個步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然后是隨機抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。檢查詞語朗讀中，教師利用出示的詞“動物、明年、鉆出、第二年、春暖花開……”讓學生說課文內容，用詞串教學。這樣，是不是能更好為讀通課文服務呢？

聽了這節課，讓我感覺到上好一節課，要花費的心血真的好多。教學永遠是一門遺憾的藝術。這節課總的來說是一節真實的好課，白璧微瑕處只是彰顯日后研究的努力方向。一個力求上進的人，遲早有一天會展翅騰飛。

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：

本文轉載自

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇十一

教學目標:

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

課前談話

師：平時老師常夸你們，夸什么呢？什么都夸，今天這節課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想夸。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

一、導入

1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

明年第二年春暖花開約定相見

哥哥接著商量暖和刮起來

2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）[媒體出示第一小節]

師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！

二、學習第二自然段

師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師：你是一個小勇士！老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什么這樣讀嗎？

生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。

師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

三、學習課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

（一）、學習第三自然段。

師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]

師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

（二）、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

e、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

（三）、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）

師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀（齊讀課文）

五、總結

師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

六、作業（媒體出示）

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

板書設計：

19小動物過冬

小燕子飛往南方（遷徙）

小青蛙鉆到土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

小動物怎樣過冬評課 小動物過冬教學評析篇十二

《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,本課是一篇有關自然常識的童話,講了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的事.課文有8個自然段,第一自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事.這五個自然段都是些他們的對話,介紹了它們不同的過冬方式.小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬.第八自然段寫他們約定第二年春天再相見. 課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識,也體現出小動物之間的相互關心.

低年級的孩子喜歡有趣的童話,他們在已有的知識基礎上已經能夠閱讀簡單的故事,不過他們的閱讀分析能力,朗讀感悟能力還有待提高.現在的許多孩子都是獨生子女,他們往往以自我為中心,養成了自私自利的環毛病,通過本課的學習,還將培養學生主動關心他人的良好習慣.

《語文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.于是,在本課的設計中,我力求讓學生質疑,之后通過自己的朗讀,感悟,交流,在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確,激發熱愛祖國語言文字的感情,學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養.多媒體的輔助拓寬了學生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識.同時,這篇童話的人文內涵豐富, 還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考,獲得思想啟迪.

教學目標:

1.認知目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,體會課文內容,了解燕子,青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式.

2.能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.

3.情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心.

教學重難點:

了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,讓學生懂得朋友之間要互相關心.

教學準備:

小動物頭飾,課件.

教學課時:兩課時(本課為第二課時)

教學過程:

第一課時

一,導入

師:老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子,又聰明,又愛學習,所以今天我要和你們一同來學習一篇童話.學童話之前,請猜個謎語吧."小小白花天上栽,一夜北風花盛開,千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""雪花來臨時,什么季節到了呢 ""冬天!""對了,今天我們就來學習,19課《小動物過冬》."(齊讀課題)

師:看到課題你想知道些什么 (課文寫了哪幾種小動物 小動物是怎樣過冬的呢 )

師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧.

二,初讀

初讀全文,要求讀準字音,讀通句子,畫出生字詞,標出自然段序號.

師:請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內的小朋友聽,好嗎 (指名讀)

師:同學們不但課文讀得好,而且聽得也認真,點評得更恰當.

三,精讀課文

1 精讀一,二段

1)學習第一自然段.

師:誰找到了第一個問題的答案,小動物們都是誰

生:小燕子,青蛙,小蜜蜂

(在黑板上出示小燕子,青蛙,小蜜蜂的圖片.)

師:它們是什么關系呢

生:小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友.

師:你從那段能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友

指名讀第一自然段.

師:你還從那些地方能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友

生:從"常常,快樂"這幾個詞能看出來.

師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活.

四,學習生字

1,出示:第 商 暖 明 物

2,指名讀,并分析結構

3,指導并范寫:第,中間的"弓"要寫扁些.商,里面是"八,口".暖,右邊不是"愛"

4,學生描紅.

五,作業

"習字冊"上描紅,臨寫.

第二課時

一,激趣導入

在上課之前老師想出個謎語考考大家,看哪個小朋友最聰明.聽好了:"小小白花天上栽,一夜北風花盛開,千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""哪個季節下雪的呢 ""冬天!""對了,今天我們繼續學習童話:《小動物過冬》."板書課題.

老師檢查一下上節課你們的學習情況:文中都有哪些小動物 (課件出示圖片)他們是什么關系 認讀生字詞.

看到這個題目,你最想知道什么 老師也對你們提的其中一個問題很感興趣,這些小動物是怎樣過冬的.現在就讓我們通過讀書,動腦思考來解決這個問題吧.

二,精讀感悟.

(一)自讀文本,探討交流

1,輕輕地朗讀課文第2——7自然段,想一想這些小動物是怎樣過冬的.邊讀邊畫出有關的句子.然后選出你認為最有意思的小動物的過冬方式,講給大家聽.

2,交流.

學習小燕子:

① 小燕子是怎樣過冬的 板書:飛到南方去 遷徙

② 讀出你最喜歡的句子.理解:春暖花開

誰來當個小燕子,介紹一下自己的過冬方式.

③ 既然你這么喜歡小燕子,你知道誰和小燕子一樣到了冬天要飛往南方嗎 (布谷鳥,丹頂鶴,大雁)

④ 指名有感情朗讀.

學習小青蛙:

① 小青蛙又是怎樣過冬的呢 板書:鉆到泥土里 冬眠.

② "這里"指哪里 "來年春天"指什么時候

關于小青蛙,你還知道什么 師講解.

③ 喜歡小青蛙的同學起立,有感情讀第5自然段.

還有誰到了冬天也要冬眠.(棕熊,蟒蛇,刺猬)

學習小蜜蜂:

① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎 板書:藏在蜂巢里 備糧.

② 理解:蜂巢(看圖)

③ 人們為什么常說"勤勞的小蜜蜂" (學生介紹小蜜蜂) 聯系《螞蟻和蟈蟈》一文,提及成語:有備無患,防患未然.

還有誰像小蜜蜂一樣要準備糧食過冬 (螞蟻,松鼠,老鼠)

④ "勤勞的小蜜蜂"們,一起來讀讀第7自然段.

(二)感情升華

1,師:老師不明白了,冬天到了,大家就各自去過冬,為什么還要"商量"

(好朋友 板書:互相關心 )

2,你從課文的哪些地方可以看出他們互相關心呢

交流小燕子的問話.

(青蛙哥哥,蜜蜂妹妹)和《秋姑娘的信》聯系起來.

3,第二年春天他們還會見面嗎 你是從哪里看出來的 (第8自然段 理解:約定)

(三)小結

這三個小動物雖然是好朋友,但是他們的過冬方式卻截然不同,有的是要飛往南方去,有的要鉆到泥土里,還有的要儲存糧食,動物世界可真奇妙.

(四)分角色朗讀

我們來把他們的對話表演出來吧,看誰讀得生動,演得形象.

(五)拓展延伸

1,引導理解"遷徙" ,"冬眠" ,"備糧"三種過冬方式.

在動物世界里,它們的過冬方式大致有這三種,遷徙就是動物從這個地方搬到另外一個地方,冬眠是一些動物對冬季外界不良環境條件(如食物缺少,寒冷)的一種適應,而有的在原地過冬的動物就要準備充足的糧食.

2,你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎

進行口語訓練:冬天快到了,( )準備( ).

教師出示圖片,講解動物那有趣的過冬方式.

3,我們小朋友怎么過冬

引導孩子做一個意志堅強的小朋友.

三,總結

說說你今天學到了什么 你還想知道什么

同學們,自然界還有很多秘密等著我們去探索,只要我們努力學習,一定會成為小小科學家.

四,布置作業

我會續編故事:第二年春天來了……

〈板書設計〉

19 小動物過冬

燕子圖 飛到南方去 (遷徙)

青蛙圖 鉆到泥土里 (冬眠)

蜜蜂圖 藏在蜂巢里 (備糧)