作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

厄運打不垮的信念教案第一課時篇一

1、同學們，今天我們繼續學習《厄運打不垮的信念》。（學生齊讀課題）

這是什么樣的信念？再讀課題，讀出堅定。

2誰有如此堅定的信念？談遷的信念是什么？

3、教師介紹：（出示圖片）這是流傳千古的明史巨著――《國榷》。關于它，課文第三自然段是這樣介紹的。

出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

（誰能讀出新《國榷》的價值。）

二、一用“新《國榷》句”，扣“原先”，學習第一自然段，體會編史艱難。

1、這是文章中很重要的句子。我們要善于抓住重點詞，發現問題。由“原先”這個詞語（顯示紅色），你想到了什么？

2、原先的那部《國榷》是什么樣子的？生讀、畫，指名讀，出示：

經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

這句話中有幾組數字（顯示紅色）。數字是枯燥的，但組合到文章中卻有別樣的意味。當這些具體的數字跳入你的眼簾，你讀懂了什么？你眼前仿佛浮現了什么情景？

（感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時間長，6次——反復地查證、修改，內容在不斷地充實，50多歲——從30歲的青年寫到了老年，500多萬——書稿的工程浩大。）

指名讀。帶著感受，讀出有生命的數字。

3、二十多年，幾千個日日夜夜，讓我們把鏡頭聚焦在一個普普通通的日子吧。

出示：“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”自由讀這段話，比較，聯系這兩句畫線的句子，讀出了什么呢？

（降坡度，幫助理解：一點是多少？付出的代價？一般人肯定不愿這么做，不值得呀！他為什么心甘情愿呢？談遷這樣風餐露宿，啃干糧喝冷水去抄史料僅僅是只有一次么？不，肯定還有許多許多次。是的，正是這許許多多的一點，20多年，才造就了一部翔實可信的著作。指名讀。）

為了詳實可信，談遷歷經艱辛。編書難啊，編史書更難，編翔實可信的史書難上加難啊，談遷克服千難萬難，終于完成了這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅是可想而知，你們為他高興嗎？用你的朗讀告訴談遷先生

齊讀，出示句子：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

三、二用“新《國榷》句”，扣“新寫”，學習第二自然段，體會人物意志。

1、出示句子：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

這次老師在“新寫”上加了色，由這個詞語，你又想到什么問題呢？

2、討論：為什么要新寫？（請你默讀課文第二小節，尋找答案）

3、小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上是偷走了什么？

4、是啊，天有不測風云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災難、這種打擊對年近六旬、體弱多病的談遷來說真是——（痛不欲生、滅頂之災、晴天霹靂、飛災橫禍、禍從天降等）。這真是厄運啊！

這樣的厄運要給談遷帶來多大的打擊呀，你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？生圈畫，指名讀，出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

讀著這樣的句子，你仿佛看到談遷怎樣？他在想些什么？

所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，難怪當時的談遷老淚縱橫，仰天長嘆：“噫，吾力殫矣！”

一個無比堅強老人的，此時此刻也發出這樣的長嘆，所受的打擊可想而知啊，誰能讀出談遷此時的痛苦。

4.“滄海橫流，方顯英雄本色”，當生活遇到狂風暴雨時，真的男兒就能顯現出不屈不饒的英雄本色。同學們，談遷垮下去了么？談遷就此沉淪了么？他是怎么做的？（讀）

普通的人，遭受這樣的厄運打擊后會怎樣想？而談遷又是怎樣做的呢？

是什么原因讓談遷很快就掙脫痛苦？

力量的源泉就來自于堅強的信念。讓我們讀好這句話：他目光堅定，暗下決心：——

從同學們的朗讀中，我深深感受到他那堅定不移的信念。為了這個信念，他已經奮斗了20多年，經歷了20多年風雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的，他重新回到書桌旁，此時，他肉體上是個體弱多病的老人，而精神意志上呢，他就像什么？

（打不垮的勇士意氣風發的青年百折不撓的鐵人）

一起讀第二自然段的最后一句話！感受老人背后的堅強（很多人以為……這部史書）

四、三用“新《國榷》句”,扣“更加翔實、精彩”，細讀第四自然段，進一步體會談遷打不垮的精神。

1、讓我們第三次讀這個句子，從“更加翔實、精彩”，你想到了什么。

2、師：為了讓這部巨著更加翔實、精彩，談遷是怎么做的？生默讀、圈畫，師巡視。

出示第四小節，請同學們注意句中的四字詞語，你從這些詞語中讀懂了什么？

①“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”

這段話中，你注意到哪些四字詞語？他為什么要這樣做？你看到了一位怎樣的談遷？

能把你的感受讀出來嗎？

為了使這部書更加翔實、精彩，他——四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

②“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。”

你是怎樣理解“終日”的？

為了使這部書更加翔實、精彩，他——一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

③“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多了。”

一天勞頓下來，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀——

他為什么要奮筆疾書？他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。

為了使這部書更加翔實、精彩，他——不顧年老體弱，奮筆疾書。

世上無難事，只怕有心人。只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就會走過險境，獲得勝利。談遷就是如此，經過幾年不懈地奮斗，一部新的《國榷》誕生了。

把你此刻的感受讀出來，生讀新《國榷》句。

3、正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走出來而名垂青史。

五、升華認識與情感。

1、談遷成功了，談遷用自己不幸的經歷，精彩的人生，告訴我們一個道理，齊讀最后一個自然段。

出示：在漫長的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

師：讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們人生的座右銘，同學們，咱們生活就像在大海中航行的輪船，在航行中很可能會遇到大風大浪，甚至會翻船，但只要我們記得，不管我們遇到了什么，請記住：只要有厄運打不垮的信念，生活就會充滿希望。再次齊讀。

作業：

1.搜集詩句或格言作為座右銘來激勵自己。

2.調查生活中和談遷一樣有著堅定的信念的人物故事，準備一次故事演講會。

厄運打不垮的信念教案第一課時篇二

教學內容：第九冊20《厄運打不垮的信念》第一課時

上課時間：2010年9月13日

上課地點：寶應縣桃園小學五（2）班

授課教師：寶應縣安宜鎮三里小學? 朱海

教學過程

（一）審題激趣，整體感知（8分鐘）

1.今天我們學習第20課《厄運打不垮的信念》，請大家一起讀課題。

2.看著這個很有內涵的課題，你情不自禁地想起了哪個讓人敬佩的人物？

3.那么，這篇課文中，又是誰？遭到什么厄運？又靠著什么信念戰勝了這個厄運呢？

（板書）誰？????????????? ﹋？??????? ﹋？??? ﹋？

3.現在，請大家帶著這幾個問題，聽老師朗讀讀課文。

4.聽完老師的朗讀，誰能試著回答某一個問題？

相機板書：談遷——被盜——重編

《國榷》

5.這篇課文講的就是談遷戰勝初稿被盜的厄運，堅定信念，重編《國榷》的經歷。

6.那么，《國榷》是一部什么樣的書？它的作者談遷又是一個什么樣的人呢？

《國榷》——“榷”同“確”，“真實”的意思，“國榷”指翔實可信的國史。這本書有104卷，500多萬字，記錄了明朝317年的歷史，比其它明史真實可信。

談遷（1594年—1658年），明末清初的歷史學家。原名談以訓，明亡之后改名談遷，寄托了對朝代變遷的感慨，對自己境遇變化的詠懷，表達了對歷史學家司馬遷的仰慕與追隨。

談遷從27歲起，用6年的時間寫成《國榷》初稿，再用20年的時間將初稿修改6遍。書稿被偷后，他又用4年的時間重編，4年半的時間考證，前后35年成稿，署名“江左遺民”，寄托亡國之痛。2年后，談遷病逝。

7.談遷把他的畢生心血獻給了他追求的事業，讓我們走進他的生活空間，感悟他可敬的精神世界。

（二）學習新詞，讀準課文 （13分）

1.上課前，我們布置同學們自學了生字新詞，現在檢查一下自學效果。

⑴出示小黑板1，誰來讀讀這些生字？很好，齊讀。

⑵出示小黑板2，誰來讀讀這些新詞？很好，齊讀。

⑶誰來說說這些紅筆書寫的新詞的意思？

浙江——位處江蘇東南，歷史上越國地方，風景秀麗，經濟發達，人才輩出。

博覽群書——廣泛地閱讀各種書籍，說明刻苦好學，知識面廣。是編書的知識基礎。

誕生——①出生，降生；②比喻新事物的出現。請舉例說明。

逸事——世人不太知道的事跡。多指未經史書記載的瑣事。須史家考證之處。

2.從剛才的匯報看，同學們自學效果很好。其他新詞，放在分段研讀時再去研究。現在我們來練習讀準課文。

3.首先請同桌的兩個人為一組，一人讀一段，互相糾正讀音。

4.接著，我們來開火車讀課文。規則：每人讀一句。讀正確的坐下，讀錯的，由大家幫助讀正確后坐下。開始——

5.請剛才讀得正確的人站起來展示一下風采，很好，我建議——掌聲鼓勵！

6.現在，請大家自由放聲朗讀全文，要求——正確、流利。

（三）概括段意，讀通課文（4分鐘）

1.這篇課文共有4個自然段，每個自然段分別講了什么？請同學們瀏覽課文，準備答案。

2.指名交流，力求具體有概括性。

第一自然段：寫家境貧寒的談遷歷經20多年，終于編成了500多萬字的《國榷》。

第二自然段：寫書稿被人偷盜后，談遷決心重編《國榷》。

第三自然段：年老體弱的談遷重新編成更為完善的《國榷》。

第三自然段：寫由談遷的故事而產出的感慨，也是全文的總結。

3.同桌互相說一說。

4.現在我想請大家將每段段意濃縮成四個字的小標題，誰來試一試？

初編《國榷》——遭遇厄運——重編國榷——人生感悟

5.每段兩個字，行嗎？

板書：初編——被盜——重編——感悟

（四）研讀首段，初識談遷（13分鐘）

1.從概括段意和編寫小標題的練習中，我看到了大家具有很強的概括能力。

現在我想和大家研讀第一段，看看大家的分析能力如何，有信心嗎？

2.我為大家設計的研讀步驟是：解疑——感悟——朗讀（板書之）

3.第一步——解決疑難

⑴請大家默讀第一段，用波浪線畫出不懂的問題。

⑵同桌互相解答簡單的問題。

⑶還有什么不懂的問題？（隨機板書）

史學家——歷史學家，是以專門記錄及研究歷史事件為主要工作的人。

編年史——按照年份記錄歷史事件的書籍，相區別的是紀傳體。

翔實可信——真實可信。由此推想出談遷的創作動機：修訂其他明史的不真實性。

4.第二步——讀書感悟

⑴為了刻畫人物形象，第一段中運用了許多令人感動的數據，請你找出來，說說理由。

⑵引導交流，相機板書。

①20多年……50多歲

這20多年，實際上是談遷27歲到53歲之間的26年，是人生最寶貴的青春時光。這20多年，談遷為《國榷》耗盡心血。???????????????????????????????????????????????????

用成語分別形容27歲的青年人和53歲的老人。男生說青年人，女生說老年人。

27歲的青年談遷閃亮登場。男生有請——

（風華正茂、風度翩翩、神采飛揚、神采奕奕、文質彬彬、虎視闊步、大步流星）

光陰荏苒，歲月無情，26年過去，談遷已經變成了一個53歲的老年人。女生有請——

（年過半百、五十知命、頭發花白、人老眼花、年老體衰、體弱多病、風燭殘年）

是呀，從風華正茂的青年到體弱多病的老年，談遷把他人生最美好的26年光陰獻給了他鐘愛的事業——編寫《國榷》，這種精神怎能不讓人感動和敬佩？

②500多萬字

500多萬字的史書堪稱堪稱鴻篇巨制，足見工作量大。

工作量的確很大！老師算過，《厄運打不垮的信念》這篇課文674個字，第九冊語文書總在3萬字左右。500萬字相當于7418篇課文，或者167本語文書。而且是用毛筆書寫，更加艱難。

③6次修改……四處借書

你知道6次修改用了多少年嗎？據歷史記載，完成初稿用了6年，6次修改竟然用了整整20年！足見談遷為求證費心心思，足見談遷治學態度嚴謹。

④抄一點史料……走100多里

一少一多形成鮮明對比。“一點”可以是多少字？假如是100字，那1個字就是1里；假如所有史料都要如此艱難，談遷就要走500萬里路。可以想象20年期間，談遷的工作是多么艱難。

⑶感悟談遷

這一個個感人的數據，無不凝聚著談遷的心血；這一個個閃光的數據，無不折射出談遷偉大的人格。聰明的你，從這些數據中讀出了什么樣的談遷？

板書

志向遠大、治學嚴謹、意志堅定

3.指導朗讀。

編寫國史向來由國家調集史官，撥給經費，配給資料。而家境貧寒的談遷，僅憑個人力量竟編寫成如此浩大的史書，真是空前絕后的壯舉。你對做出如此壯舉的談遷產生了什么樣的情感？??

讀出你對談遷堅定意志的崇敬，讀出你對談遷貧寒境遇的同情。試讀——指名讀

4.26年的心血，凝聚成一部翔實可信的歷史巨著，談遷即將實現人生的輝煌。可是天有不測風云，談遷的書稿突然被盜了，畢生的心血毀于一旦。對于年過半百、貧病交加的談遷，這是何等殘酷的打擊呀！遭遇了人生厄運的談遷，又是怎么面對厄運，奮勇向前的呢，留著以后你們的語文老師和你們共同學習。

（五）作業（2分鐘）

1.現在做課堂作業——描紅、寫字

2.說一說哪些字容易寫錯。

浙——析? 博——搏? 誕——廷? 鎖——學

3.開始描紅、寫字。

4.課后作業：完成課后2、3兩題。

主板書

20.厄運打不垮的信念

誰？?????????????????? ﹋？??????? ﹋？??? ﹋？

談遷??????????? 初編——被盜————重編——感悟

《國榷》?????? 志向遠大

治學嚴謹

意志堅定

副板書1

解疑——感悟——朗讀

副板書2

20多年……50多歲?? ——耗盡心血

6次修改……四處借書——治學嚴謹

500多萬字????????? ——工作量大

一點史料……一百多里——工作艱難

正面

小黑板

談遷（1594年—1658年），明末清初的歷史學家。原名談以訓，明亡之后改名談遷，寄托了對歷史變遷的感慨，對自己境遇變化的詠懷，表達了對歷史學家司馬遷的仰慕與追隨。

談遷從27歲起，用6年的時間寫成《國榷》初稿，再用20年的時間將初稿修改6遍。書稿被偷后，他又用4年的時間重編，4年半的時間考證，前后35年成稿，署名“江左遺民”，寄托亡國之痛。2年后，談遷病逝。

正面

小黑板2

翹舌音：浙、抄、撰、掙

平舌音：鎖

前鼻音：遷、誕、寢、坎

三拼音：撰、遷

其它字：厄、榷、博

背面

小黑板3

浙江? 誕生? 逸事? 博覽群書（此行用紅筆書寫）

抄寫? 撰寫? 掙脫? 寢食難安? 崎嶇? 坎坷

厄運打不垮的信念教案第一課時篇三

教學目標：

1.結合上下文，理解文中重點詞句的意思。

2.有感情地朗讀課文有關段落。

3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

教學時間：第二課時

教學過程：

一、復習導入

1.上節課中，同學們在思考中學習，在學習中思考。通過學習，我們明白了，什么是談遷的厄運。

2.揭題，厄運如此，那他是怎么面對的？

讀題，提示注意“信念”。

3.那什么是談遷的信念呢？在課文哪里能看出來？

二、選讀句子，理清情感軌跡。

談遷第一次完成書稿，又遭厄運，我們曾深情地讀過重點語句，我們再讀讀，想想他的情感是如何變化的。

1.讀句子“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。”

①指導讀句子。②初稿完成了，他的心情怎樣？

2.讀句子：“20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

①指導讀句子。②書稿被盜，心血化為烏有，他的情感怎樣？

3.面對這一厄運，他無比心痛，他是不是因此一蹶不振，被淹沒在沮喪的情緒之中呢？

4.指名讀句子：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下定決定從頭撰寫這部史書。”

①指導讀句子。②這是什么樣的情感？

三、學習第三段，探索“打不垮”。

1.指名讀第三段，這段寫的是什么。

2.堅定的信念還需堅強的行動來保證，談遷有什么行動，指名讀句子。

3.讀句子，從句子中劃出能反映他行動的詞語。

（四處尋訪，終日奔波，奮筆疾書）

小結，工作是辛勞的，情感是什么樣的（堅定的）。他用行動證明他沒有被厄運打垮。

4.有了持之以恒的行動，“打不垮”才不是一句空話，信念才能變為奇跡。

談遷的奇跡是——（一串數字足以證明）

5.讀了這些，感受到談遷的情感是怎樣的？（自豪）

四、學習第四段，拓寬道理。

1.文章講了什么道理。

2.指名讀第四段。

3.我們剛在課堂上說過什么道理。（“堅定的信念還需堅強的行動來保證”“有了持之以恒的行動，‘打不垮’才不是一句空話，信念才能變為奇跡。”

4.你還能總結出什么道理，用精煉的語句說說。

板書：

20? 厄運打不垮的信念

書稿被盜???? 立志成書

喜悅

心痛???????? 自信

堅定

自豪

厄運打不垮的信念教案第一課時篇四

一、復習導入

1、今天我們繼續學習20課《厄運打不垮的信念》。

2、誰能用簡單的話說說談遷與《國榷》的故事？（板書：談遷? 《國榷》）

3、俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。讓我們共同再次走進課文。

二、讀悟第1段

1、自由讀文第1段，談遷有什么志向？

相機理解句子（課件展示）：

經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

a、 默讀句子，請大家注意句子中的數字，再對一讀，你讀出了什么？（可以針對某一個數字，也可以整體說）

b、 交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時間長，6次——反復地查證、修改，50多歲——從30歲的青年寫到了老年，500多萬——書稿的工程浩大）

（尤其談到500多萬的時候，可以用學生的語文書做比較。）

c、 這20多年中，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅持不懈，其中經歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數字讓我們感受到了這一點。讓我們一起再來朗讀感受一下。

2、 當這樣的信念實現的時候，談遷的心理感受怎么樣？

（討論以后，帶著興奮和激動的心情讀課件上的句子。）（下一步課件）

二、讀悟第2段

1、但是厄運來臨的時候，談遷的感受誰能體會？

課件出示： 20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

a、 自由朗讀，讀后問：讀了這三句話，你想說什么？

b、 交流讀后的體會。

（如果學生在交流的時候，能說出談遷內心的感受，就建議學生自己讀讀，把談遷內心的感受讀出來。）

c、師小結突出第三句：開始是傷痛欲絕，但后來他馬上掙脫出來，下定決心從頭再干。

d、特別指導朗讀第三句話：

讓學生感受到談遷再寫《國榷》的堅強信念（讀后由學生和老師共同點評。點評以后再齊讀第三句話。）

三、讀悟第3段

過渡：可是，20年的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，從頭再干談何容易？

1、? 默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何從頭編寫的？邊讀 邊畫出能夠打動你心靈的詞語。

2、 交流找出來的詞語。

3、老師把大家共同的打動心靈的詞語找出來了，老師找得和你們一樣。

課件出示：

四處尋訪? 搜集考察

一襲破衫? 終日奔波

面對孤燈? 奮筆疾書????

討論：

同學們，讀到這幾組詞，你感受到了什么？

你似乎看見了什么？

課件出示：課文插圖（圖上出示三組詞語）

（讓學生對著插圖說話。）

（四處尋訪，搜集考察——去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波——整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對孤燈，奮筆疾書——時間不多，抓緊時間寫書）

3、 把這些詞語放到句子中來讀，相信你們的感受會更深刻。

點擊課件出示句子，齊讀感受：

在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。又經過幾年的奮斗，一部新《國榷》誕生了。

同學們，此時此刻，你想對談遷說什么？

4、? 課件出示《國榷》內容：

5、? 引讀——經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

6、? 談遷靠的什么寫出了這部流傳千古的《國榷》，靠的什么而名垂青史的呢？

學生交流。

7、教師小結過度：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風餐露宿”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執著的堅定信念，創造了一個奇跡，所以名垂青史。

四、讀悟第四段

過度：作者蔣光宇讀了這個故事后，留下了這樣一句話。

課件出示：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。??????? ——蔣光宇

（齊讀）

同學們，在你們的學習生活中，厄運也許沒有遇見過，但是大大小小的困難，一定遇見過，學了這一課，你有什么想對自己說？有什么想對別人說？

（學生自由表達。）

4、總結：是呀！同學們說得很好！只要有勇氣，有信念，有意志，無論遇到什么艱難險阻，都擋不住我們前進的腳步！讓我們在一首歌中結束今天的學習！

課件出示：《從頭再來》

板書：

厄運打不垮的信念

談遷????????????? 《國榷》