心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

種子教師跟崗心得體會篇一

種子教師是一種教育理念和教學方法的集合，重點在于幫助孩子探索世界、學會解決問題、培養創造能力。作為一名教育工作者，我深有感悟，以下是我對種子教師的心得體會。

第一段：關于種子教師的理念

種子教師這一概念由美國教育家卡特·古德森于1982年提出，旨在幫助孩子們從小就學會獨立思考、自主學習和創造力。我認為這種理念是非常必要的，因為現在孩子們紛繁復雜的生活模式，讓他們變得十分“零碎化”和“被動化”。因此，一個能夠有效地引導孩子、激發孩子興趣的種子教師對于我們教育事業的發展具有重要意義。

第二段：關于教學方法

種子教師的教學方法也有其獨特之處，包括使用問題引導學生思考、以學生為中心、溫馨和諧的教學氣氛等等。對于這些方法，我也在自己的教學中試著進行了應用。例如，在課堂上，我會提出一些有意思的問題，引導學生進行討論；再比如，在指導學生做手工的過程中，我會充分考慮他們的學習興趣，通過手工活動幫助他們開拓視野。這些嘗試也在我的實踐中收到了不錯的效果，學生們的思考能力和創造力都得到了很好地鍛煉和提高。

第三段：關于實踐中的困難

盡管種子教師的理念和方法是非常優秀的，但在實踐中我們仍然會遇到困難。例如，孩子們的思維十分活躍，很難在短時間內約束他們的注意力；或是在實踐過程中，孩子們可能不善于自我發現、自我解決問題等等。但面對這些困難，我認為最重要的是要耐心和信心。只有這樣，我們才能夠像種子一樣把自己的教育手段進行有序的散布，讓學生感知到教育的意義與生命的價值。

第四段：關于思考和調整

在實踐種子教育的過程中，我們更應該注重思考并不斷調整。例如，在實踐過程中發現某種方法行不通，我們應該思考是因為自己的不足還是由于學生的接受程度較低，然后再根據實際情況進行必要的調整。細致的思考和科學的調整可以讓我們在教學中更加明確自己的目標和教育策略。

第五段：關于肩負的責任

最后，我認為作為一名種子教師，我們必須肩負起更多的責任。這種責任不僅僅是對于學生的責任，同時也是對自己的責任。因為你不斷地尋找、探索最佳的教育方式，你也在不斷豐富自己的思維、培養自己的教育觀念，從而實現自我成長。所以，肩負起責任，這是我們作為種子教師必不可少的義務。

總之，我從種子教師的理念和教學方法中汲取了許多營養，這一理念也激勵著我在教育實踐中不斷成長。在未來的教學生涯中，我將繼續努力，打造出自己的教育哲學，為孩子們的成長貢獻出最好的力量。

種子教師跟崗心得體會篇二

八月，炎熱還未退散，秋亦未到來。在16日這一天，作為一名教師的我光榮地成為了卓同海軍集團軍一團——中華神盾中的一員！你肯定納悶為何教師成了“兵”，其實這是卓同國際學校為提升我們專業素養而開展的培訓會。從小就有當兵夢，而在今天，我的夢終于得以實現。

早上我興高采烈地報完道，領完東西后，就感覺自己已經是一名正式的“卓同兵”了。也許是因為內心的激動，也或許是時間真的過得太快，一眨眼就到了下午。

在一場振奮人心的歌舞表演——《強軍路上大步走》中，卓同“新兵培訓”正式拉開帷幕。陳勝校長對本次培訓方案進行了解讀，而后又表演了一首配樂詩朗誦——《忠誠之歌》。“天下之德，莫大于忠，忠于心，忠于愛……”是啊！我們要忠于自己的心，這樣才能不委屈，才能長久；我們也要忠于愛，這樣人生才會變得更完美。在卓同，有著不忘初心的一群人，他們本著對教育的忠誠，對教育的熱愛，留在這里，只為教育奉獻自己的一些綿薄之力。我亦如此，看著孩子們天真的笑臉，即使再多的苦累也都是值得的，這一切都是因為愛，因為熱愛教育，因為深愛孩子們！

接下來許安富總校長為本次培訓做了動員報告和總體發展指示，并且還為我們各個軍團授旗。許校長的話語，猶如黑夜中的明燈，為迷茫的人照亮了前路！“不詆毀，做好自己”、“堅守教育信仰，成就教育事業”、“加強團隊建設，打造卓同教育鐵軍”……這些都讓我們要堅持自己的教育夢！而授旗時，各個軍團嘹亮的呼號聲就像是在告訴許校長和陳校長，我們的決心！我們是一群呼之能來，來之能戰，戰之能勝的“卓同兵”！

最后陳明華教授的講座也讓我受益匪淺，實際的案例和方法，讓我看到了自己的不足，“知不足而后進”，感謝陳明華教授讓我學到了平時學不到的東西！

感謝卓同，感謝這次培訓，讓我看到了更多！

種子教師跟崗心得體會篇三

長沙的冬，總伴著冬雨，寒意襲人。經歷三天的聆聽，眼、耳、心的洗禮，心底涌出一股融融暖意。從朱愛朝老師的《用藝術的方式和世界連接》到黃耀紅博士的《人是課堂的尺度》的講座，處處散發著對教育的哲理思考，這猶如一張具有宏觀意識的大網，將我心中碎片化的意識進行了匯聚，靜靜地匯成一條有生命力的河流，這便是為師之道：師法自然，心中有人。

接觸孩子的教育已有一年半的時光，作為經驗缺乏的青年教師，我初始著眼于如何上一堂合格的語文課。隨著短短時光中淺淺的積淀，以及在與我們七班孩子的心靈的交流與碰撞中，我漸漸被孩子們閃耀的獨特個性牽引到奇妙的世界，激發我的教學靈感，重新思考。在某段時間，我的教學主觀目的性太強，不知如何教授孩子們寫作，漸漸有點為了寫作而寫作的意味。但在與孩子的碰撞交流中，賦予我很多的靈感。在看圖寫話中，我為孩子的寫作基本格式搭好框架，為孩子的寫作內容中打開會發現的眼睛，用借來的優秀作品進行思維想象碰撞與開拓。我在懵懵懂懂中漸漸發現孩子的奇妙，他們觀察的世界多姿多彩卻不相同。原來只需給孩子正確的方向，不限制不禁錮，讓孩子自由的飛，奇跡便會驚現在我眼前。

師法自然，心中有人。老師的教學，而非從自己出發，也不是用自己的想法而替代孩子的心中整個世界。孩子滋養了我，他們的機靈、活潑、好動甚至“調皮”激發我的靈感，扭轉我固有的思維，帶我走進奇妙的課堂與生活。心中有孩子，心中有孩子獨立的人格，心中有跟孩子平等的對話，心中有對孩子自身作為個性個體的包容，師法自然，讓孩子作為獨立“人”的自然成長，便是為師之道。

當然，教師提供給孩子成長的養料，并不能僅僅只定位為“知識”，而是需要給孩子完整的滋養。讓孩子走進自然，汲取文化，探索科學，把孩子們的小世界融入大世界。朱愛朝老師獨具慧眼，聆聽世界，通過節奏用藝術的方式和世界連接。在教學中，她找到自己的一根文化線，二十節氣串聯孩子的吟誦與自然科學。吟誦將孩子孤立的個體結合成整體，自然筆記勾連科學，激發孩子個人創造力的舒張，想象力的奔放，個人能量的釋放。想到這里，我想我也需要思考，找到符合我們班孩子的一根線。

種子教師跟崗心得體會篇四

種子教師是奮斗在教育第一線的一群教師，他們有著堅定的教育信念、豐富的教育實踐經驗和卓越的教育水平。在這些教師的努力下，學校里的學生們不僅能夠獲得優秀的學習成績，更重要的是他們能夠掌握重要的思維能力和工作技能，并開啟他們未來的成功之路。本文將通過一位種子教師分享自己的一些教學心得，讓我們一起感受到教育的魅力。

第二段：如何成為種子教師

成為一名種子教師，不僅要擁有卓越的教育能力和教育經驗，更重要的是需要擁有一個積極向上的心態。在我很早之前，我就知道我將會成為一個教育者，為此我選擇了專業的教育課程，以更深入地研究教育理論和實踐。同時，我也積極參加教育交流會，與同行學習交流不同的教育方法。在這個實踐之路上，我的心態一直比較積極，沒有教育的恐懼和挫折，有的只是堅持和奮斗。

第三段：如何發揮教育的作用

作為一名教師，對學生進行正確引導，并且幫助學生發展良好的價值觀和社會觀念是我們的主要任務。通過制定學習計劃、激發學生興趣和做好評價管理，我通過積極的方式幫助學生明確學習目標，掌握學習方法，在學習中成功。因此，我不斷鼓勵自己和學生樹立信心和勇氣，面對挑戰，堅定地向前邁進。

第四段：種子教師應具備的特點

作為一名種子教師，必須具備嚴謹認真的工作態度、寬廣的知識背景、強大的教育技能和良好的協作精神。同時，教師還應該積極分享經驗和教育資源，以推動整個教育行業的進步和提升。而自己也應秉承教育的崇高精神，不斷提高自己的專業能力和教育水平，在自我成長的同時，也為學生和社會做出積極貢獻。

第五段：總結

在任何職業中，都需要一個良好的心態和專業素養，這樣才能開拓自己的職業道路。對于種子教師，同樣不例外。要成為一個優秀的種子教師需要大量的教育知識儲備和實踐經驗，更需要強大的心理素質來面對教育事業中的挫折和艱辛。只有在工作中保持著快樂和幸福，才能夠獲得新的知識和技能，使我們成為激勵未來的杰出教育者。

種子教師跟崗心得體會篇五

作為一名新轉崗的青年教師，我很有幸參加本期濟南轉崗教師培訓。像我們這些經驗不足的青年教師在教學道路上通常是干勁十足卻無力下手，也可用老教師經常送給我們的話“有勁沒地使！”這是剛轉崗工作第一周的體會。當領到課程安排通知發現有這么多著名教授的講座，懷揣著滿滿的熱情和期待來到濟南，為期半個月的學習收獲滿滿，學習生活也頗為豐富。學到很多以前從沒聽說過的新鮮理念，感謝大家的辛苦付出。

第一堂課是王普華教授的講座，她讓我懂得了要守住自己的精神家園，別讓扭曲的社會價值觀影響了自己，做自己想做的事情，而不是只追求利益錢夠花就行，如果感覺自己累了感覺心里不平衡時就用一句話提醒自己“沒有動力往上比，沒有幸福往下比。”這樣才容易獲得幸福。對待孩子不要進行橫向比，要縱向比，孩子肯努力，有進步就是成功；對待孩子的壞行為不理他，好行為鼓勵他，找不到閃光點可以借一個鼓勵給他，天天堅持，孩子會天天進步；關注什么，孩子就會發展什么，所以要永遠關注孩子好的行為。當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。做一個給點陽光就燦爛的人，如果沒有陽光怎么辦？那我們就自己發光。

張小永教授給我們帶來了樸素的外國幼教，讓我們有機會好好的反思什么是真正的尊重孩子。在美國教育中老師和家長在他們眼里，孩子都是好的，獨立性很強，他們的幼兒園布置很居家從樓外面根本分不出來是幼兒園還是居民樓。相對來說我們國家的幼兒園，環境創設大多數又華麗又漂亮，但實用性不高。老師為了這些擺設的東西，耗費了大量精力這方面我們可以借鑒下。另一方面，關于孩子我們總是覺得孩子還沒長大什么都不會做，從來不舍得放手，什么事都想替他們拿主意按我們成人的思維幫他們做出決定。作為教師的我們也明白尊重孩子的重要性，可到底怎樣做才是真正的尊重孩子，您還會因為一些家長或外界因素改變自己嗎？看了國外的學前教育，我覺得這個問題值得我們大家反思。

以前也經常看一些書借鑒一下幼教同行們的經驗想多鍛煉孩子的語言表達能力，因為現在的孩子大多都是獨生子女人際交往方面稍微薄弱一些，不太會與同齡的孩子一起交流分享，所以我一直允許孩子們在活動室唧唧喳喳的交流。同時我也很困惑，小孩子交流到興奮點就控制不住有時班里的聲音真的很大，很吵，忍不住我也想提高嗓子說話，雖然孩子能停下來但與自己預期目標是相悖。常瑞芳教授的幾句話一下點醒了我“大聲說話吵到周圍的人是不文明的，可以從這一點教育孩子，你想跟誰說話只讓他自己聽到就行了，不要影響到別人。”也可以在班里設置幾個小約定，從小班就培養孩子的這一常規，這種“吵”的現象就會少了，關鍵是幫孩子養成了一個好的習慣。

張升峰教授的講座，讓我們明白幼兒園的科學啟蒙教育，非常重要，激發起幼兒的探究欲望，也許將來某個孩子就因為某節科學課的影響會成為科學家。楊春學老師的課很精彩，原來課上的每一個動作，每一句話都是要精心設計的。30分鐘的課，要有深度，還要有廣度，設計的如此嚴密，不只是一朝一夕的功夫我們應多鉆研多努力。

李偉教授的講座，讓我們體驗到了語言的魅力。發現從只有一幅簡單的圖畫和只有一句話的繪本上原來可以教給孩子這么多東西，有那么多的情感體驗需要我們來引導孩子。課上的每一句回應，要回應的有價值，既是對孩子的肯定，還要有提升，或有指引。因此我要廣泛學習幼兒教育教學理論從而提升教學技能，多閱讀幼教方面的書籍，通過多種方式來豐富自己的知識。

通過學習我明白了讀書對一個人的重要，如果不讀書，就算行萬里路去再多的地方也能是個郵差。教授們也推薦了的一些優秀書籍，如《孩子，把你的手給我》《你怎么說孩子才肯聽》等，所以，我現在每天都品讀教學方面的文章，讓自己在幼教領域不至于落后。把學到的東西分享給我們園的老師，滲透到實踐中，讓孩子成為真正的受益人。

種子教師跟崗心得體會篇六

第一段：引言（引出數學種子教師的含義）

數學種子教師是指那些懂得培養學生數學思維能力、并以此為基礎進行教學的老師。和傳統的數學老師不同，數學種子教師注重培養學生的數學興趣和思維習慣，幫助他們真正理解數學的本質。作為一名數學種子教師，我通過多年的教學探索和實踐，有了一些自己的體會和心得。

第二段：關注學生的興趣和需求

作為數學種子教師，我始終將關注學生的興趣和需求作為教學的出發點。我發現，當學生對數學產生興趣時，他們會更加主動地參與學習，更愿意面對困難并嘗試解決問題。因此，我在教學中注重培養學生的數學探究興趣，引導他們主動思考和提問。通過設計引人入勝的問題和活動，我試圖激發學生的好奇心和求知欲，使他們對數學產生濃厚的興趣。

第三段：培養數學思維能力

除了培養學生的興趣，作為數學種子教師，培養學生的數學思維能力也是至關重要的。我堅信，數學思維是一種獨立思考和問題解決的能力，是數學學習的核心。因此，我在教學中注重培養學生的邏輯思維、空間思維和創造性思維。通過啟發式教學方法、探究性學習和合作學習等教學策略，我鼓勵學生從不同角度思考問題，并幫助他們發展出獨立解決問題的能力。

第四段：建立正面的學習氛圍

為了幫助學生更好地學習數學，作為數學種子教師，我注重營造積極的學習氛圍。我鼓勵學生互相合作、交流思想，讓他們感受到數學學習的樂趣和挑戰。在教學中，我也注重及時的反饋和獎勵機制，讓學生感受到自己的成長和進步。通過這種積極的學習氛圍，學生會更加積極主動地參與學習，從而提高他們的學習效果。

第五段：結語（總結體會）

作為一名數學種子教師，我深刻體會到培養學生的興趣和思維能力對于數學學習的重要性。通過關注學生的興趣和需求，培養他們的探究興趣，我看到了學生的進步和成長；通過培養學生的數學思維能力，我看到了他們解決問題的能力在不斷提高；通過建立積極的學習氛圍，我看到了學生對數學的態度和信心的變化。因此，我會繼續努力，不斷完善自己的教學方法和理念，幫助更多學生發現數學的魅力，成為有數學思維的未來數學種子。

種子教師跟崗心得體會篇七

在上繪本講師課之前，我曾聽過某位講師在線上的繪本講讀課，當時雖然反復聽讀老師在線上講繪本是多么的重要，也是親子溝通中的重要工具。可實際上我依然沒有真正的體會到繪本存在的深刻含義。唯一值得慶幸的是，當時選擇了陪伴孩子，并將繪本作為最最重要的陪伴方式保留在我們日常的溝通片段里。

在講師課程之后拿到了《幸福的種子》這本書，我一方面懊惱自己沒有早點深入接觸圖畫書的書籍，以至于浪費了很多曾經寶貴的讀圖畫書時光，一方面又深深的感到了自己的幸運，為了一直以來的堅持。

作為一名單親媽媽，要在工作和家庭之間的平衡一直是我最大的難題，曾經有過放棄每日陪伴孩子的念頭，但依然會珍惜每日哪怕只有短短五分鐘時間陪伴孩子成長時間。直讀到松居直老先生的書后我深深的慶幸自己做過的決定。

“在孩子看圖畫書之前，先對他每年說話，對他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。母親才是嬰兒生存的最大力量和依靠，所以母親應該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養育寶寶，而圖畫書則負責把詞匯的種子一粒粒地播入母親犁好的心靈土壤中。“作為單親家庭的孩子，安全感注定會比其它的孩子更加缺失。但是因為孩子的成長過程中我堅定的陪伴，和孩子共讀一本本溫暖的圖畫書，無疑是我們每日生活中最重要的儀式，它雖然比不上強心劑，卻溫潤地緩緩地滋潤著孩子日益成長的內心，讓孩子堅定無論何時何地媽媽都是他最大的依靠。

曾經的我一直以為圖畫書就是需要有一定的字，向幼兒傳達各種知識。但松居直先生認為，圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，它是用來感受快樂的。所以父母們在讀圖畫書之前應該靜下心來，注視孩子的臉，想想這本書能給孩子帶來多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅。

不知道有多少位媽媽曾經像我一樣，因為有時候工作太忙，將當日睡前的閱讀視為一種任務，迅速或者干巴巴的將書讀過一遍，就匆匆的催促孩子趕緊睡覺，甚至于為了抓緊時間，我不愿意繼續和孩子討論書中的情節。就這樣，我硬生生的折斷了孩子／我／書之間的溝通，孩子無法真正從這個活動中獲得喜悅，也得不到溫暖的回應，更無法溝通。現在回想起，當我們時間充裕時，緩緩地沉浸于書中的圖畫和情節里，主動向我表達他的想法時，孩子的表情才是真正的滿足。他甚至會常常的拉著我的手說，“媽媽這本書是買的還是借的啊？我好喜歡呢！”像讀到類似14只老鼠系列書，他會主動的跟著我的語言扮演起小老鼠；看到《生氣湯》、《菲菲生氣了》他也會模仿爆發的火山，大吼大叫的樣子來表達他的理解。這是只有父母自己用心的念讀圖畫書，才能帶來的效果，也只有這樣就能使孩子擁有豐富的詞匯，成為內心充實的人。

幼兒最大的財產是健康、親情和語言。如果有人經常緊緊地擁抱他，用溫柔的聲音對他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。

在崔老師的有道vi群曾看到一道育兒題。兒童的成長環境會影響兒童心理，哪些情況對兒童的心理影響會更大？其中孩子發起的話題少于20％會使兒童偏內向。因為兒童成長的心理環境更多的來自父母營造的家庭環境，父母與兒童在家庭中話語的溝通占比最重要，而媽媽對孩子有80％以上的時間是語言交流。如果父母對兒童的回復陷入更多命令和要求中，那么會讓兒童屏蔽掉父母的話語，因而更有傾向成為一個內向的人，這個時候父母和孩子之間如果有一本有趣的圖畫書，那么孩子和大人之間的話題將源源不斷，孩子也可能會發起更多感興趣的話題。

到現在，一直然讓我驕傲的是孩子非常體貼我，我想這和從小就溫柔的抱著孩子和他一起看書，一起玩要有關。這么多年碴磕碰碰的慢慢走來，我經常感恩，雖然有著那么糟糕的經歷，雖然仿佛全世界都拋棄我了，可是依然有一個溫暖的孩子。我們可以在空蕩蕩的家里一起讀著喜歡的圖畫書，哪怕下一刻迎來家中的狂風暴雨，但在那一刻我們知道旁邊還有愛的人，那一刻我們就是溫暖的。擁抱成為我們每天最重要的儀式，彼此會說著今天也要開心哦！這就是語言的和擁抱的魔力。

講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價值。無論多好的圖畫書，如果講的人態度數衍，那么就無法傳達圖畫書的精神。所以一個講畫書的人如果能做到：

與好的圖畫書產生共鳴、充分理解書的內容、自得其樂。

只有做到以上幾點，這樣才能將更豐富的內容傳達給孩子，同時察覺孩子內心深處的想法。我相信我也將努力銘記這幾點，愿我們親子之間的豐富語言交流，成為家庭最大的財富。

種子教師跟崗心得體會篇八

作為一名數學種子教師，我一直致力于培養和推廣學生對數學的興趣和學習能力。在過去的幾年里，我積累了豐富的教學經驗和人生體會。通過不斷的探索和實踐，我深刻地認識到成為一名數學種子教師的重要性，并且體會到這個過程中的困難和樂趣。

第二段：感悟教學

作為一名數學種子教師，我始終認為教學是一種藝術，需要不斷的學習和提高。為了激發學生的興趣，我常常運用生動有趣的教學方法，如舉辦數學游戲比賽，編寫數學故事，展示數學應用等。通過這些方法，我發現學生們對數學產生了濃厚的興趣，從而增加了他們學習的動力和自覺性。此外，對于那些學習困難的學生，我會耐心引導和幫助他們理解數學的基本概念，從而提高他們的學習成績和自信心。

第三段：教學實踐

在數學種子教師的教學實踐過程中，我發現學生學習數學的能力和興趣是可以培養和提高的。通過多次的實踐和總結，我逐漸摸索出一套適合學生的教學方式。我注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，讓他們明白數學解題不僅僅是知識的運用，更是思維的展開。同時，我也注重培養學生的好奇心和探索欲望，通過鼓勵他們提出問題和尋找答案，激發他們對數學的興趣。這種有趣的教學方式，不僅提高了學生的學習效果，也讓數學變得更加有趣和實用。

第四段：教學困難

作為一名數學種子教師，我也經歷了很多教學困難。在學生中存在很多對數學的負面態度，他們認為數學很難、枯燥乏味。有時候，我會遇到一些困難學生，他們在數學學習上非常消極和抵觸。面對這些問題，我選擇通過與學生的溝通和交流，了解他們的困惑和需求。通過引導他們發現數學的樂趣和實用性，建立數學自信心，讓他們由消極變積極，由厭惡變熱愛。雖然這個過程不易，但看到學生們逐漸對數學產生興趣并取得了進步，我的辛苦也都值得了。

第五段：總結

作為一名數學種子教師，我深知自己的責任和使命，努力培養學生良好的數學素養和解決問題的能力。通過獨特的教學方法和實踐經驗，我見證了學生們在數學學習中的成長和進步。盡管教學過程中充滿了困難和挑戰，但通過不斷的努力和探索，我收獲了滿滿的成就感和快樂。我相信，只要我的教學能夠繼續激發學生學習數學的興趣和能力，我就可以為他們打下堅實的數學基礎，為他們的未來做出貢獻。

以上便是我作為一名數學種子教師的心得體會。通過這段時間的教學實踐，我深入體會到了如何激發學生對數學的興趣和培養他們的解決問題的能力。盡管在教學過程中遇到了一些困難和挑戰，但通過不斷的努力和實踐，我相信數學種子教師的工作是非常有意義和值得的。希望我的經驗能夠對其他數學教師有所啟發，并在數學教育事業中發揮更大的作用。

種子教師跟崗心得體會篇九

《幸福的種子》，這本書，映入眼簾，讓我非常好奇。

打開書本，首先是序言-愛的語言。一口氣讀完，非常震撼，就像炎熱的夏天，喝完了一杯冰冰的果汁，還想再來一杯。

幸福，這個詞語，是那么地熟悉而讓人感動。成為二胎媽媽的4年時間里，讓我開始重生，也重新認識和解讀了幸福一詞以及活著的意義。

幸福，到底是什么呢？

人活著，到底是為了什么？該追求什么呢？

讀書吧，書里就有答案。

尤其是，父母和孩子一起讀書，是一個很自然很舒服的過程。孩子，聽著父母的聲音，感受和體會著父母的情感，和父母擁抱，親吻，輕松的游戲互動，一步一步地建立著即將伴隨他們一生的愛的鏈接和力量。這是一件多么幸福而美好的事情。

隨著閱讀的深入，繪本中的語言，促成了父母和孩子豐富的交流。比如，我跟4歲的圖圖，一起讀了《請給青蛙一個吻》，其中有一個很有意思的細節，是體會做“王子”的感受。于是，我們一邊讀繪本，一邊互相扮演公主和青蛙，公主吻了一次又一次，青蛙還是沒有變成王子，但是“青蛙”已經在媽媽的懷里笑開了花，這種感受一定是畢生難忘的吧。

第二天早上，天氣轉涼，小圖圖有點不想起床啦，于是公主又開始吻青蛙了。青蛙王子在一次又一次公主的親吻中，笑個不停，翻來滾去地哈哈大笑中，跟媽媽擁抱，接著存了左邊臉蛋100個加右邊臉蛋30個的吻，放入外衣口袋里，開心地去刷牙洗臉了。

在序言的開頭，松居直先生提到了很多家庭里常見的口頭禪，比如快去做作業!也提到了大多數家庭里循環著幾輩人走過的路，讀書，工作，結婚，生孩子，養孩子，繼續讀書......

也許有人思考幸福是什么？也許有人思考生活的意義是什么？但是走過的路，依然在走。看起來有些難以接受，是的，生活本來就是這樣。也許到了未來某一天，像我一樣，到了成年，突然想要探尋幸福的含義之時，需要付出更大的代價。

一起讀書吧，書里就有答案！