作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案評語 語文教案小學三年級篇一

1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.知識目標：復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 學具：生字卡片。

1～2課時。

一、利用cai創設情境導入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的`魚米之鄉。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領讀。

三、學習生字

1. 指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“ 工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花??

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴??

(2)指導學生按筆順提示描紅。

(3)學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

(4)指導學生在田字格中書寫。

(5)生練習寫生字后師點評。

四、精讀課文

1. 學習詩的一、二行。

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

(3)指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2.學習詩的后五行。

(1)指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北。”

展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

(3)指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。

語文教案評語 語文教案小學三年級篇二

教學目標

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節。

2、欣賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

3、能簡單復述故事。

教學重難點

重點：聽故事，看圖理解故事情節。

難點：體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

(一)：談話導入，激發興趣

師：現在是什么季節?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運用課件，進一步理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)

2.出示課件，提問：小白兔睡著后發生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的.呢?

(飛快地跑進去，將雪孩子抱出來。)

4.欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

(四)復述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課后小結

這是一個多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!

語文教案評語 語文教案小學三年級篇三

1、寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。

2、能給習作取一個表現人物特點的題目。

多媒體課件

1課時

一、談話導入，引出課題。

1、孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

2、相互交流，激發興趣。

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強、愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸，還有的人幽默風趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

3、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書題目：（板書：身邊那些有特點的人）

設計意圖：

創設情境，談話導入，使學生興趣濃厚地投入到習作的學習中。

二、出示詞語，選定題目。

（出示課件）

小書蟲樂天派智多星

運動健將故事大王幽默王子

熱心腸昆蟲迷小問號

1、看了上面的詞語，你想到了誰？為什么會想起他（她）？

預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌；

預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家里養了各種各樣的昆蟲。

設計意圖：

出示詞語，引導學生確定題目，為習作打下基礎。

2、給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的詞語。

如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

三、明確任務，選材構思。

1、明確要求。（出示課件）

（1）自己讀讀本次習作的要求。

（2）教師和學生一起交流，總結歸納本次習作的要求。

①寫熟悉的人。

②語句要通順。

③通過一件事或人物的一系列行為來寫。

④抓住人物的特點。

寫的`人是你身邊的人，可以選擇一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。也可以通過人物的一系列行為來寫，認真觀察在特定情境下，人物的具體行為，寫下來。

設計意圖：

出示課件，展示習作要求，讓學生有章可循，有據可依。

2、小組討論。

想寫誰？這個人物給你印象最深的特點是什么？準備選擇他（她）的什么事例或哪些行為？

3、集體交流。

（1）教師根據學生的回答做出評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助學生歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）

（2）如何把事情寫清楚：要注意事情的起因、經過和結果。

（3）著重指導學生在寫人物時要寫出人物的神情、動作、語言、心理等，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

四、學生習作，下筆成文。

起草動筆。教師巡回指導。

1、學生開始自己的習作。

2、教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀作文的旁邊作標記，爭取對每個學生的習作情況了然于胸。

五、交流習作，指導修改。

1、請寫出優秀作文的學生朗讀自己的作文。

2、教師引導學生進行評價、修改。

3、學生自己修改自己的作文。

設計意圖：

寫作后，再引導學生修改，培養學生修改作文的能力和耐心。

六、與人分享，交流樂趣。

1、將自己的作文讀給所寫的人，或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。

2、將修改后的作文謄抄在作文本上。

身邊那些有特點的人

通過一件具體的事，

抓住人物的主要特點來寫。

語文教案評語 語文教案小學三年級篇四

1、會認5個生字，會寫2個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，巧妙地引導學生體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發學習古詩的興趣。

識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。

對詩歌意境的體會。

一、導入

1、杜甫是我國唐代一位有名的大詩人，他寫的詩膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來學習他寫的──

2、齊讀詩題《絕句》。

二、自由讀詩

要求：

1、坐姿端正，注意保護眼睛。

2、想辦法讀準每個字的讀音。

三、檢查讀詩情況

1、指名讀，生評價。

2、再指名讀。

3、男生讀、女生讀。

4、齊讀。

四、學習生字

1、詩句中的生字寶寶都會讀了嗎?

⑴ 指名當小老師帶讀。

⑵ 開火車讀。

⑶ 齊讀。

⑷ 組詞。

2、學寫生字：

小朋友仔細看看，這些生字寶寶中有兩個生字長得非常像，是誰呀?它們又有什么不一樣?指導學寫：含、嶺。

五、再讀古詩，理解詩意

1、生字寶寶讀好了，古詩是不是會讀得更好呢?

2、指名讀。

3、師生合作讀。

3、齊讀。

4、我們已經反反復復將這首詩讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?

5、自由匯報：

隨機指導讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面啊!誰來讀讀這兩句。再齊讀。

6、小朋友，這首詩還有什么不懂的嗎?(學生質疑、借助圖畫突破難點。)

⑴ 千秋雪：

(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺得它與別的山有什么不一樣?對，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。

⑵ 窗含：

請小朋友看課文插圖，詩人這時候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩人這時候坐在窗前，遠望西嶺上那千年不化的積雪。請大家讀──窗含西嶺千秋雪。

⑶ 東吳：

東吳是一個地名，它離詩人現在住的這個地方可遠了，你看，(指圖)好像有一萬里。所以說是萬里船。

⑷ 齊讀：

門泊東吳萬里船。

⑸ 再讀：

窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬里船。

7、詩句的'意思理解了，我們讀古詩一定會更棒的!齊讀。

六、體會意境

1、通過畫面理解竟境：

⑴ 師配樂朗誦：

小朋友，請大家閉上眼睛，聽老師讀詩句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現了什么?

⑵ 學生自由匯報。

⑶ 從這你可以看出這是哪個季節的景色?

⑷ 看到這樣的畫面，你的心情怎樣?

2、師：(配樂)是的，詩人杜甫出生在戰亂時期，生活漂泊不定。直到48歲來到草堂的這段時間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽春三月的一天，日光柔和，微風徐徐，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發的船只。這是一幅多么和諧優美的圖畫呀，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動態課件)

3、讓我們再一次與杜甫大詩人的心情融合到一塊，拿起書來大聲地讀讀這首詩吧。

七、背誦古詩

1、指名背。

2、齊背。

八、拓展

詩人杜甫一生憂國憂民，寫下了許許多多優秀的詩篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。

語文教案評語 語文教案小學三年級篇五

二年級下冊12課《風箏》姓名：汪姍姍班級：特教1303

：聾校二年級語文12課《風箏》蜈蚣風箏老鷹風箏蝙蝠風箏

扎風箏糊風箏放風箏

于光用竹子做什么？

于光用竹子扎風箏。

蜈蚣風箏是誰扎的？

蜈蚣風箏是肖強扎的。

：新授課

1：知識技能：認識生字詞，理解詞語含義，學會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學習理解詞義含義，區別動詞與代詞。3：情感態度：通過朗讀課文并組句，激發學生熱愛大自然，能積極參與課外活動。

：理解詞語含義，區別動詞與代詞，組句組詞的能力

：理解詞語含義，區別動詞與代詞。

：問答法、情景教學法、直觀教學法

：認識生字詞，理解詞語含義，學會組詞、讀句。

1：引導語

同學們我們上課前先復習一下上節課學過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。

2：引導學生與本課產生聯系

今天我們要學習《風箏》一課，誰能用上節課學過的`詞組來造句。

同學們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？

(播放放風箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？

答：放風箏。

師：那你們知道風箏是怎么做出來的嗎？

（播放課件）拿出準備好的風箏，運用直觀教學法，配合圖片和實物讓學生理解“扎”、“糊”的意思。

師：同學們都知道風箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點在于區別“什么”“做什么”）為了幫助學生區別，教師可以多出一些這樣的例子）

“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”

“小男孩在做什么。”“小男孩在扎風箏。”

“這是什么？”“這是皮球。”

“這是什么？”“這是風箏。

（反復練習幾遍，直到教師提問學生能答出來。在換幾個問題提出直到學生理解，在進行下個環節）

師：播放課件，“蜈蚣風箏是誰扎的？”

（重點練習學生的組詞、讀句的能力）

4：總結

這節課我們學習了幾個生詞，還學習了一個句式，我們再來復習一遍。同學們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學習。老師這里有幾個風箏，我們下課了，一起去放風箏吧！

蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個抄寫10遍）

語文教案評語 語文教案小學三年級篇六

1、引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化對生命的理解和認識，同時培養學生處理信息的能力。

2、鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發現并總結體會句子含義的方法，養成良好的閱讀習慣。

3、積累關于生命感悟的名人名言。

4、學習成語故事，講述成語故事，激發學生繼續學習中華傳統文化的興趣。

五課時

口語交際

一、利用課文導入：

同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來暢所欲言。

二、學習課文中的資料。

1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

2、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。

（1）面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

（2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。

（3）生物界表現出來的頑強的生命力。

3、交流：你還搜集了哪些關于生命的資料呢？給同學們說一說吧！

三、交流有感于生命

1、學生自己思考、組織語言。

（1）生自己確定發言角度，選擇內容，組織語言，著譯圍繞自己選好的.內容組織語言，切莫走題。

（2）自由組合，互說互評。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學有不明白的地方可以提出來，對說得同學提出修改意見，評出小組講得最好的同學。

2、全班交流：

四、總結：

生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風帆，向著未有人到達的海域

習作教學

一、確定選題。

師：在口語交際中，那些內容、觀點給你留下了深刻的印象呢？請結合實際，從中選擇習作內容吧！

二、回憶寫作方法：

師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點呢？

生回答后師小節：由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。

三、學生習作

四、寫好后修改自己的習作。

第三課時

習作評講

一、師總結本次習作的優缺點。

二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。

三、學生修改自己的習作，再謄寫。

第四課時

我的發現與日積月累

一、我的發現

1、讀一讀，說一說。

小林和小東發現了什么？他們發現了哪幾種體會句子含義的方法？

你在閱讀過程中還發現了哪些方法呢？

2、師生共同總結方法：要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法。

3、遷移運用：學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

4、總結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

二、日積月累

1、學生自讀三段名人名言，讀準字音。

2、結合生活實際，談一談對這三段話的理解。

3、自由背誦

4、交流自己搜集的關于生命的名人名言。

第五課時

成語故事

一、自讀故事

1、生自讀故事，有不認識的字通過學習。

2、讀通句子，讀懂故事內容，并體會其中蘊含的道理。

3、交流自己對故事的理解。

4、練習講述故事。上臺講故事。

語文教案評語 語文教案小學三年級篇七

1. 理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

3. 體會課文用詞的準確性.

1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

1課時。

1. 教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2. 學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

1. 教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

4. 揭示課題，交代文體，簡介作者。

5. 啟發設疑。

（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

6. 小結提煉本學習目標。

①. 理解我國勞動人民的智慧和創造.

②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

③. 體會課文用詞的準確性.

1、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽者：準備幫助讀者正音。

③完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是______________________的橋。

中國石拱橋是____________________的橋。

趙州橋___________________________的橋。

盧溝橋是_________________________的橋。

南京長江大橋___________________________________的橋。

2、學生讀課文，正音。

3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

石拱橋： 形式優美 結構堅固

中國石拱橋：形式優美 結構堅固

形式多樣 歷史悠久

數量眾多 成就驚人

趙州橋： 歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

盧溝橋： 歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）

1. 讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2. 各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的'問題。然后全班進行討論。

（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

3. 討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

1. 速讀課文，把你認為能表表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

2. 選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）

1. 本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2. 以“家鄉的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

中國石拱橋

石拱橋：形式優美 結構堅固

中國石拱橋：形式優美 結構堅固

形式多樣 歷史悠久

數量眾多 成就驚人 增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久 形式優美 創造美好明天

結構堅固 成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

語文教案評語 語文教案小學三年級篇八

1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。

3、通過觀察、說話和表演，產生與老師同學交流的愿望，并能做到說話時聲音洪亮。

：1、讓學生對學校生活有個初步的了解。 2、進行觀察和思維訓練。

：使學生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。

談話導入，聯系圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。

2 課時

同學們，你們好！歡迎你們來到實驗二小，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示照片）

（一）1、老師給大家介紹了我們的學校，現在你們能不能看著圖，為大家介紹一下這所陽光小學呢？這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、討論

①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？

②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？

①、請兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？

b、在辦公室里、在教室里……

②、師生評議。

③、總結

我們為什么要這么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）

2、評議

3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛生）

問：他們為什么要打掃衛生？不打掃衛生會怎么樣？

總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。練習用“有的、、、有的、、、還有的、、、”造句。

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

1、看圖，同學們在干什么？你是怎么知道的？

（讓學生知道新同學、老師之間相互認識可能會說些什么。）

2、能夠養成正確書寫、看書的習慣。

1、師生互相介紹自己。

2、同學之間互相介紹自己。（用簡單的`話介紹一下自己的名字，自己的愛好，或者是喜歡的食物。）

3、表演同學之間是如何相互認識的。

我們都相互認識了，我們應如何相處呢？

1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？

2、看了這些小同學，那么我們又應該怎樣相處？

頭正、身直、腳放平。寫字要做到三個一。

同學之間應該相互幫助，團結友愛，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學習。

板書設計：

我愛上學

愛學校 愛老師 愛同學 愛勞動

自我介紹

1、由于剛剛入學的孩子年齡較小，容易疲勞，注意力容易分散，因此教學時要采用多種方式方法，激發學生的興趣，讓他們邊玩邊學。

2、教師指導學生觀察每幅圖后，讓學生進行演練。學生互相評價，教師隨機指導，可引起學生積極參與，效果不錯。