演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿。演講稿對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫演講稿呢？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家。

班主任教育故事演講稿題目篇一

大家好!我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!

班主任教育故事演講稿題目篇二

這個學期由于學校工作需要，我被安排擔任四1班的班主任，同時教四1和四2兩個班的數學，接到這個任務時，我由原來的“副”班主任轉“正”了，我真是感覺喜憂參半，喜的是四1班是我一直教的班級，對學生是比較了解，可以和孩子們走得更近了;憂的是兩個班的數學教學任務重，再加上班主任的工作是瑣碎，繁雜，勞心勞力的，怎樣才能既不放松教學，有當好班主任呢?實在讓我無所適從，這個“正”可不好轉呀!

意外收獲

一次在書店發現了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，正為怎樣當班主任發愁的我就像找到了一棵救命稻草。

在書中我看到魏書生老師在擔當行政職務后，仍然擔任兩個班的教學工作和一個班的班主任工作，真讓我欽佩。就如魏書生老師說的“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。

魏老師在書中寫到自己在平時怎么想的，怎么說的，怎么做的，通俗、生動、吸引人，書中魏老師的一些方法正是我一直想要找的，有了這個“法寶”讓我對當好班主任有了信心。 (以下的內容中將具體的說我采用的方法)

我真幸運

教師集中第一天，作為班主任的我遇到的第一個問題，就是班級的黑板報和班級走廊的兩個展版，平時在這些方面不是我的強項，怎么辦?愿班主任莫老師二話沒說，給我找來了班里的板報小組的學生，在莫老師的調教下，這些孩子已能合理地分工合作，從設計，到繪畫，到書寫都有自己的一套。只用了兩個小時就出好了班里的黑板報，而且還出得像摸象樣的。而年級組長的毛東蘭老師更是想得周全，我還沒來得及想展版該怎樣下手的時候，她已經幫我把展板的題目設計好，并且打印出來了給我了，真是雪中送碳。我真的很幸運，能得到大家的無私幫助，我想在這樣一個和諧的“大家庭”中，我一定能不斷吸取經驗，盡快讓自己熟悉班主任的工作。

第一個經驗

今天檢查完黑板報，大隊部鄒老師給我反饋意見說，在年級的黑板報中，我們班的還差一點，原因是黑板報顏色不夠鮮艷，還需要再“加工”一下。本來我對黑板報挺滿意的，后來我去看了看別的班的黑板報，一比較果然是，可能是因為孩子比較小，力度不夠，加上畫面的整潔不夠，影響了質量，以后在這方面需要加強指導，雖然這次成績不理想，可是在這次檢查中讓我知道了以后指導的方向，這是多么寶貴的經驗!

她給我上了一課

當時我覺得這個孩子真的很懂事，她想到更多的別人，而不是自己，雖然自己眼睛也不好，可當知道與她換位置的同學眼睛也不好時，她卻能主動提出不換，這正是現在的孩子當中，尤其是獨生子女中欠缺的先人后己的精神，實在是難能可貴，也給我上了一節《怎樣去關心別人》的課，這也正是當班主任所需要的，她真是我的好“老師”。

班主任教育故事演講稿題目篇三

時間過得真快，不知不覺，這學期又快結束了!

這學期，我帶的是高二理科衛星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。

剛接這個班時，感覺一個字——亂!班內學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多!班內存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。

這個學生是原一年級衛星班的學生，據了解進校分數不低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第一!事發后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時，我就發現班內原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發現問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!

在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。

于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分。

當他反省后回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!

這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學生，應該如何處理?

現在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問題。現在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那么他就是被開除!

班主任教育故事演講稿題目篇四

班主任教育故事演講稿題目篇五

作為一位年近半百的老師，我多想成為一個幫助學生的貴人。

從第一節體育課開始，發現他很緊張。課上我不斷的提問，講一些他們都感興趣的話題，但一段時間后，似乎發現他也不像以前那樣嚴肅了，慢慢地，跟上我上課的節拍，完成我課應該完成的動作，他喜歡上了體育課。還能不時地跟我開些小玩笑，總能引得大家捧腹大笑，也是因為這樣，才使得他多了些歡樂，我們總能在笑聲中結束一節課的學習。

他很快地被選入校田徑隊，因為家里爺爺奶奶很忙，年齡又高，沒有時間早晨送他去學校訓練，所以在參加訓練的過程中，我總是為了不耽誤他的學習，很早就到他家接他到學校訓練，每天還是昏昏暗暗的，路上的行人才寥寥無幾。后來訓練調整到傍晚放學后的時候，訓練結束天已經黑了，剛下班的人正急急忙忙地趕著回家吃飯，而我把家人的催促放在一旁，送他回家。就這樣在那一年的區田徑比賽中，該生獲得包括接力在內的三項第一名，同時也看到他臉上燦爛的笑容。

他總說我就像他死去的父親般無微不至地關愛著他，這對于腦海中父愛越來越淡的他，起到了深深的觸動，可他那已離世的父親，卻不能陪他走過生命的每一段路程，所以我父愛般的關懷，讓他非常感動。

初三下學期，又是梅雨時節，陰沉沉的天氣似乎訴說著不幸，我在這時候患了急性闌尾炎。手術之后，他第一個到醫院看望我，讓我安心養病，向我匯報學生們體育練習的情況。我心想，初三還有不到一個月就要參加體育中考了，自己要是在這時候住院，就會影響初三學生的正常訓練、考試，如果他們不能取得理想的成績，從而影響繼續升學，那該有多對不起他們啊!所以我術后第四天就堅持到操場上陪學生們練習，他總是搬張凳子讓我坐著上課，多好的孩子啊!

當太陽高掛，溫度升高時，我坐在他拿的凳子上，站在操場上，嘴里喊著：“堅持!不要掉隊!”，我忍著傷痛，豆大的汗滴從他的額上滑下，嘴里卻依然喊著：“不要停下來走，繼續跑!”。就這樣那一年中考體育，學生們都取得了優異的成績，他也順利地考上了省泰中。

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是20xx年的秋季，學校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫徐，分班時在班上她的成績是中等。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況是一個成績也不十分突出的學生。徐就是這樣一個學生，上課時很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。果然，第一次校本測試，她的成績就出現了較大滑坡，來到了班級的倒數第三。再加上平時她不能嚴格要求自己，不能遵守紀律，也不能正確處理好與同學之間的關系，同學們漸漸也疏遠了她。為了幫助孩子，使她健康成長，我決定進行家訪。

20xx年11月10日，星期六，我如約來到了徐家中。此時，徐家中只有她一人，她看到我來了，很是歡喜，禮貌地叫了一聲“徐老師”，隨即給我倒了一杯茶。和她簡單地交談中，我得知，她的父母還在上班，估計還要半個小時才能回家。半個小時的時間，已足夠我敲開孩子的心門，我一邊和她親切地交談，一邊四處瞧了瞧，她家的條件一般，擺設也很單調，院子里還養著雞，但收拾得倒挺干凈。

不知不覺中，半個小時過去了，伴隨著孩子的一聲“爸爸”，我抬頭看去，看見一位皮膚黝黑，面容憔悴的男子站在了大門旁邊，他詫異地看著我，很顯然他不知道我是誰，也不知道我的來意。我起身做了一番簡單介紹，他很是激動，嘴里不住地說著“給老師添麻煩了”。入座之后，談話中，我才知道了這家人的難處。家里困難，父母都在工廠上班，工作很是辛苦，根本沒有多余時間照顧孩子，甚至都不能滿足孩子的吃穿用度。說到這里，他很是傷心，堅毅的臉龐劃過了一行清淚，我忙安慰他，和他交流了孩子在校的表現，并轉達了任課老師的關心，他也承諾過段時間就留一人在家，關注孩子的學習，照顧孩子的生活，密切配合老師。

一個小時過去了，家訪目的已然達到，我起身告辭。“老人”邀我一起吃晚飯，我再三推辭，在“老人”一遍又一遍的感謝聲中，我出了院門。走在回家的路上，一陣微風吹過臉龐，我忽然覺得渾身十分輕松。

隨后的一個月里，我悄然發現，徐慢慢變得樂觀自信了，臉上也時而露出燦爛的笑容，同學們都接受了她，她的成績也慢慢有了進步。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情去欣賞學生，才能感受人生的幸福。

班主任教育故事演講稿題目篇六

在當今社會中，許多影視網絡等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長發，且還有不同的發型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學生都喜歡留長發，而我們的學校在學生的行為規范中明確要求男同學不能留長發，我班上有幾個男同學恰恰就是留長發，這此，我在班上特別強調學校的這條規定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發現還是沒動靜，依然如故。于是我決定從行為習慣較差的張某同學入手，如果他能剪頭發，其它同學就會解決。

第二天，我利用晨會課的時間找張某同學談心，根據張某同學平常比較散慢，不合群，喜歡獨來獨往，易與他人抵觸的特點，我先從其它方面開始，從學習，生活方面談，最后引到正題，剪長發，他說是是是，我一定去理。可是過了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長發。

第二次再找到他時，他已感到我為什么找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學習上的事情，緩和態度，解除敵對情緒。最后讓他說說為什么喜歡留長發的原因，這時我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長發來遮掩，有的同學頭發也較長為什么只爭對他。我仔細一想，他確實也有道理，愛美是人的天性。用長發來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭對他個人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長發的問題看來是達不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長發是學校的規定，不是爭對你個人，你想用長發來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學校的規定，至于第二個理由，如果其它同學如果能剪掉長發，你能做到嗎?他遲疑了一下，說行。

當天，我就找到一個表現較好，但頭發稍長的同學，讓他利用中午時間帶頭先去理發。當天晚自習的時候我再次找到張某同學，他連忙說老師我明天一定去理發。第二天我發現他的頭發確實短得多了。更高興看到長發的現象在班上消失了。

通過這事情，我想執行學校的規定，管理班級，做學生的思想的工作，不能簡單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學生的心理，這樣才能有的放矢，解決實際問題。