無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

生物的特征說課稿篇一

各位老師：

下午好！

本節(jié)是初中生物第一課，我們在教學(xué)過程中應(yīng)通過這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱情，宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。另外，本節(jié)的重點知識就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過程則需要通過對比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。

1、教材所處的地位、編排和作用

新教材依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計理念，打破了以往植物學(xué)，動物學(xué)和生理衛(wèi)生等學(xué)科的編排體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

（3）情感目標(biāo)：增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。

3、教材的重點和難點

讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點。

學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。具體做法如下：

1、情景設(shè)置——激發(fā)感情，引起興趣。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3、精析點撥——展開聯(lián)想，拓展思路。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）

學(xué)法指導(dǎo)具體如下：

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——整體感知，了解全文。

2、任務(wù)驅(qū)動——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3、合作探究——小組合作，鞏固提高。

4、當(dāng)堂檢測——查缺補漏，歸納總結(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

引入：展示盆栽植物和教室內(nèi)的課桌，凳子以及學(xué)生的卡通玩具，說明它們的根本不同在哪里？引導(dǎo)出生物與非生物的概念。

要想認識生物，就必須進行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀p2的內(nèi)容，完成學(xué)案設(shè)計的目標(biāo)。小組合作交流，教師注意引導(dǎo)點撥，學(xué)生代表公布自學(xué)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀p3—p5的內(nèi)容，完成學(xué)案設(shè)計的目標(biāo)在學(xué)生完成學(xué)案內(nèi)容后小組內(nèi)進行交流，展示自學(xué)效果。

（三）、精析點撥，拓展思路

1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察書本插圖，說出各種生物正在進行的生命活動。然后，通過與教室中的課桌、黑板、墻壁等非生物做比較，大家各抒己見，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

（四）、概括總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說）設(shè)計意圖：讓學(xué)生自覺回憶所學(xué)知識，加深對本節(jié)內(nèi)容的理解。板書設(shè)計：（與總結(jié)相結(jié)合，同步進行）

本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

第一節(jié)生物的特征

一、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。

二、生物：凡是有生命的物體都叫生物。

三、生物的特征：

1、都需要營養(yǎng)。

2、都能進行呼吸。

3、都能排出體內(nèi)的廢物。

4、都能對外界刺激做反應(yīng)。

5、都能生長和繁殖。

6、除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

（五）、鞏固記憶

認真背誦學(xué)案上和黑板上板書的重點內(nèi)容，同桌之間相互提問。

（六）、根據(jù)學(xué)習(xí)的情況，完成學(xué)案的能力提升

根據(jù)學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測。加強對所學(xué)知識的鞏固與落實。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

生物的特征說課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：

第一節(jié)《生物的特征》，本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計。

1．教材分析。

新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2．教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

（3）情感目標(biāo)：增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。

3．教學(xué)重點。

生物的共同特征。

4．教學(xué)難點。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。

5．突破重點和難點的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：（1）植物的光合作用，

（2）獵豹捕獲食物，（3）鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱，（4）人在體育比賽后大量出汗，（5）秋天植物的葉子落了，（6）獅子追捕斑馬，（7）含羞草對刺激的反應(yīng)，（8）蘑菇的.生長（9）花的開放，（10）種子的萌發(fā)，（11）破殼而出的小雞。通過播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點。

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園。”由此引出生物和生物圈，再進一步引導(dǎo)學(xué)生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認識生物，就必須進行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察，鼓勵學(xué)生平時要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（二）分組討論

對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達到了自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）相互交流、辯論、歸納和總結(jié)

當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結(jié)論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。例如，講到生物能呼吸時，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時，各小組意見可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，教師通過生活中的實例加以說明：居室中如果養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴(yán)，時間長了后，就會感到憋悶。最后達成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應(yīng)時，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結(jié)出來的。在辯論時，教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學(xué)生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因為激勵性評價和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書這一內(nèi)容。

（四）知識拓展，升華與遷移

繼續(xù)從事這方面的研究。教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學(xué)生上前來表演人具備的特征。

（五）感悟與收獲

學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：我們要熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園——生物圈，對學(xué)生進行情感教育。

（六）鞏固與練習(xí)

1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。

本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

生物的特征說課稿篇三

一、教材分析：

這部分內(nèi)容是它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，知道2、5、3的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。

這部分內(nèi)容主要涉及了集合思想，掌握集合思想可使數(shù)學(xué)問題更容易理解和記憶，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識的本質(zhì)，而且對于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效果，都具有十分重要的意義。

本課我極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主完成百數(shù)表的勾畫，通過數(shù)據(jù)的分析對比，找出特征，最后加以驗證得出結(jié)論。并將這一過程在整堂課中多次應(yīng)用，充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和分析、總結(jié)的能力。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了因數(shù)與倍數(shù)的概念，有一定的單雙數(shù)的生活體驗，所以學(xué)生對此部分知識有興趣而且困難較少。學(xué)生通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維，提高學(xué)生自主獲得新知識的自豪感。

五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，五年級學(xué)生的身心成長、個性特點都對教學(xué)效果有很深的影響。通過分析學(xué)生可以為學(xué)生“量身定做”一堂優(yōu)質(zhì)課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中；討論興趣濃，但不善于合作；求知欲望強，但目的性較差。于是我在教學(xué)中設(shè)計貼近學(xué)生生活的鮮活材料來作為吸引學(xué)生的關(guān)注點，引導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)為導(dǎo)向，實現(xiàn)精準(zhǔn)合作。

根據(jù)學(xué)生分析，本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。

讓學(xué)生經(jīng)歷了解目標(biāo)、合作探討、制定方案、分析判斷、驗證思考、總結(jié)歸納這一系列的過程。培養(yǎng)探索精神和合作意識體會分類的數(shù)學(xué)思想。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本節(jié)內(nèi)容屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。《課標(biāo)》在此領(lǐng)域的具體目標(biāo)中明確提出了“知道2，3，5的倍數(shù)的特征”。根據(jù)課標(biāo)要求，以教師用書為參考我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過自主探索掌握2、5的倍數(shù)的特征。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、抽象、概括的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的思維能力。

3、通過自主探索與合作交流體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。

教學(xué)重點和難點：學(xué)生自主探究2、5的倍數(shù)特征的過程。

四、教學(xué)活動：

依據(jù)課標(biāo)要求，針對我對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與經(jīng)驗，圍繞著課堂教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們知道，一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，如果隨機給你一個數(shù)，有沒有更好的方法來判斷是不是2、5的倍數(shù)呢？有，如果這節(jié)課認真聽，你肯定能掌握其中的奧秘。由此引出課題，這樣不但大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且順其自然地把探索的問題拋給了學(xué)生，激起了學(xué)生探索的欲望。好的開始等于成功了一半。

第二環(huán)節(jié)：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。我在教學(xué)2的倍數(shù)的特征時，設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

第一步、圈找倍數(shù)先讓學(xué)生在百數(shù)表內(nèi)圈找出2的倍數(shù)。

第二步、發(fā)現(xiàn)規(guī)律讓學(xué)生觀察思考2的倍數(shù)有什么特征，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生歸納出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

第三步、舉例驗證老師提問：剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否能用于所有的自然數(shù)，學(xué)生的回答可能會各不相同。教師引導(dǎo)：適不適用只是我們的猜測，證明猜測對不對，我們要舉例驗證。怎么驗證呢，舉例末尾是0、2、4、6、8的數(shù)，也找一些末尾不是0、2、4、6、8的數(shù)，計算它們能不能被2整除，能被2整除，就是2的倍數(shù)。然后讓學(xué)生進行驗證。

第四步、根據(jù)學(xué)生的匯報，得出結(jié)論。個位是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。同時，教師給定研究范圍：我們只在自然數(shù)范圍內(nèi)研究倍數(shù)。

第五步、通過學(xué)生總結(jié)出的2的倍數(shù)的特征，進一步總結(jié)出整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

這樣的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達能力，初步建立猜想—驗證———得出結(jié)論的數(shù)學(xué)思想，提高了自我反思意識。

教學(xué)5的倍數(shù)特征，讓學(xué)生利用剛學(xué)的找2的倍數(shù)特征的方法來找5的倍數(shù)特征，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

對比觀察，讓學(xué)生觀察百數(shù)表，找出2、5的倍數(shù)有什么共同點，通過學(xué)生觀察可以得出個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，認知提高。

課后練習(xí)第1題、2題。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

“通過這節(jié)課你知道了什么？”“你還有什么困惑”“你還想知道什么”這三個小環(huán)節(jié)，總結(jié)跟反思這節(jié)課，為下面的內(nèi)容打下伏筆。

2、5的倍數(shù)的特征

2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)

5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)

自然數(shù)偶數(shù)奇數(shù)

生物的特征說課稿篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際意識。教學(xué)要符合多元智能理論與智慧教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使探究式學(xué)習(xí)和個性發(fā)展得到最大體驗。

針對教材的特點和學(xué)生的特點，我在設(shè)計本課時本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其二，補充教學(xué)材料：示例、圖片、資料等。其三，充分利用和開發(fā)生物課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和活動，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群的概念，性別決定，生物因素中種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系等生物知識，可以用來解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上比例的知識可以用來進行標(biāo)志重捕法的有關(guān)計算，將數(shù)學(xué)知識和生物學(xué)知識進行滲透。學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，迫切地想了解進一步的知識，想用專業(yè)的科學(xué)的知識來解決有關(guān)問題，可以此為切入點充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。

經(jīng)過前面一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生都愿意參加小組學(xué)習(xí)活動，能發(fā)表自己的看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的方法，能夠積極地動手、動腦參與實際操作。

（1）、三維目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。

情感目標(biāo)：能參與我國人口問題的討論，關(guān)注我國的人口問題與計劃生育政策，形成社會責(zé)任感，并增強環(huán)保意識。

（2）、教學(xué)重點：用樣方法調(diào)查種群密度

（3）、教學(xué)難點：樣方的選擇和確定

引言：通過前面第1-3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，以群體為研究對象。今天我們首先研究群體的最基本單位——種群。有關(guān)種群我們在必修2已學(xué)過它的概念，大家回憶并做判斷題后引出作為群體必然有與個體不同的特征。研究一個種群的核心問題是種群數(shù)量的變化，而種群數(shù)量變化與種群特征是分不開的，其中種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。

（一）、種群密度

1、概念（自己閱讀）

2、植物種群密度的調(diào)查方法

引問：如何調(diào)查植物的種群密度呢？學(xué)生討論并總結(jié)：小范圍可用直接計數(shù)法，大范圍只能用估算法。

3、觀察材料討論：如何計算一片方框中圓形的數(shù)量？

對學(xué)生提出的方法進行評價，有哪些因素會影響估算結(jié)果？有哪些方法可減小偏差？最后出示樣方法的基本操作流程及注意點。（詳見課件）

4、錄像觀看

總的教學(xué)策略以教師引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。在體驗中學(xué)習(xí)。

生物的特征說課稿篇五

我今天說課的題目是《初識信息——信息與信息的特征》。下面我將從：1．教材分析；2．學(xué)情分析；3．教學(xué)目標(biāo)4．教學(xué)重、難點；5．教學(xué)方法與策略；6．教學(xué)過程六個方面進行說課。

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容取自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一節(jié)的第一課時。這節(jié)共設(shè)置了兩部分內(nèi)容：一、什么是信息；二、信息的主要特征。從認識信息的含義作為出發(fā)點，然后了解信息的基本特征。本節(jié)課是信息技術(shù)基礎(chǔ)的起始篇，也是以后章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，這些知識內(nèi)容往往又都比較枯燥抽象，容易引起學(xué)生厭學(xué)，因此在初始階段如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在掌握信息與信息特征的基礎(chǔ)上，同時產(chǎn)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)濃厚的興趣與求知欲，是本節(jié)教學(xué)中的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析：

本課是高中信息技術(shù)課程的第一課，作為高一新生，他們信息技術(shù)的知識基礎(chǔ)、理解能力與操作能力的差異是客觀存在的。另外本節(jié)課的特點是：沒有相關(guān)操作內(nèi)容，基本是描述性的知識介紹與現(xiàn)實事例的判別。所以，教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生的差異性，注意增加學(xué)生感興趣的案例，有利于學(xué)生積極地參與案例分析，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣養(yǎng)成。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識與技能：

（1）、能夠結(jié)合生活當(dāng)中的信息實例，從信息的表現(xiàn)形式、傳播過程等方面去理解信息的含義。

（2）、能舉例說明信息的基本特征。

2、過程與方法：

（1）、通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握有價值的信息；

（2）、通過分組活動形成與他人協(xié)作、交流的意識和能力；

（3）、通過任務(wù)驅(qū)動體驗信息對生活與學(xué)習(xí)的重要性。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，保持對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學(xué)重、難點：

重點是：

信息的含義及特征

難點是：

舉例說明信息的某項特征

五、教學(xué)方法與策略：

本節(jié)是高中的第一節(jié)課，學(xué)生對教師的教學(xué)方法及對本課程的學(xué)法不甚了解，因此，本節(jié)課的教學(xué)方式對今后整個課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有開啟含義。由于本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)、交流討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，感受信息形態(tài)及應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的想象，并自我構(gòu)建信息的基本特征。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣。

六、教學(xué)過程：

對于本節(jié)課的教學(xué)過程，我是這樣設(shè)計的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在本環(huán)節(jié)，通過學(xué)生感興趣的情景的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

首先用投影顯示“生存實驗”：某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品最合適？請同學(xué)們4人一組組合成探究小組，在1分半鐘內(nèi)給出一個可能的答案。

學(xué)生以小組為單位進行激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。答案會很多，五花八門。教師對學(xué)生的回答進行分析，而學(xué)生在教師分析答案的同時也會不斷的提出新的方案，通過不斷的分析、引導(dǎo)，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針，而它們所對應(yīng)的分別是獲取物質(zhì)、能量和信息。

此時學(xué)生初步得出結(jié)論：人類要在世界上生存與發(fā)展，就要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)和能量學(xué)生能夠理解，而信息到底是什么？它有哪些主要的特征？它又為何能并列為人類生存的三大要素之一呢？帶著這些疑問，就很自然的導(dǎo)入新課，進入到下一環(huán)節(jié)。

2、通過活動，認識信息。

帶著滿腹的疑問，學(xué)生已經(jīng)迫不及待想要認識一下信息。在我們的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有現(xiàn)代人類社會才存在信息？此時給學(xué)生安排兩個小活動：

活動一：古詩詞是記載歷史時期當(dāng)時人們的生活環(huán)境生產(chǎn)活動的文化經(jīng)典。讓我們在古詩詞中探尋古人的信息活動。

首先教師舉例：烽火連三月，家書抵萬金，其中的信息為：烽火、家書。然后學(xué)生思考、討論、課堂提問，要求學(xué)生舉例并指出詩詞句中信息的所在。

活動二：尋找自然界中的信息。

首先教師舉例：蜜蜂跳八字舞，蜜蜂的舞蹈所透漏出的是蜜源的所在。然后學(xué)生思考、討論、課堂提問，要求學(xué)生舉例并指出自然界現(xiàn)象所透露出的是什么信息。

通過念古詩詞、講大自然、聽小故事，讓學(xué)生在汲取與分享智慧的氛圍當(dāng)中去領(lǐng)悟“信息無時不有，無處不在”以及“信息的重要性”。那么“信息”到底是什么，此時教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中專家學(xué)者對于“信息”的不同定義，結(jié)合之前的引入和活動對信息的含義從以下方面進行梳理：信源、傳遞（載體）、信宿。

3、拓展訓(xùn)練，協(xié)同探究。

在此環(huán)節(jié)，教師事先準(zhǔn)備一些關(guān)于描述信息的各個特征的例子，使信息的特征更直觀、更具說服力：

（1）知己知彼，百戰(zhàn)不殆。例如：《田忌賽馬》的故事。

（2）真假難辨。例如：孫臏“減灶退敵”的故事。

（3）老黃歷看不得。例如：找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事。

（4）一傳十、十傳百。例如：中國載人航天成功的消息已廣為人知。

（5）玉不琢，不成器。例如：孟浩然的詩詞直白易懂，多為反復(fù)修改、推敲而成。

學(xué)生分析它們分別描述了信息的哪些特征,然后讓學(xué)生每4人為一組，選擇兩至三項作為研究題目，從生活、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等多領(lǐng)域中搜集與題目有關(guān)的典型例子，通過分析和概括，深入了解信息的某種特征。學(xué)生帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)，各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可進行相互討論，以最快的速度從網(wǎng)上收集資料加工取舍解決問題。完成報告表（1）。

報告表1

信息的`特征

實例

傳遞性

好事傳千里。例如：一條精彩的祝福短信，從一部手機中傳送到成千上百部手機上。

……

……

……

……

通過創(chuàng)設(shè)問題情境和引導(dǎo)思路，讓學(xué)生對照問題主動上網(wǎng)求知，引發(fā)學(xué)生多思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、適應(yīng)能力和解決實際問題的能力。

4、學(xué)生展示，測試反饋。

在完成上環(huán)節(jié)的拓展訓(xùn)練后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示，組與組之間在展示中互補，在互補中汲取更多的知識。

每組選派學(xué)生以報告表(1)的形式展示收集到的的例子，邊演示邊講解分析自己搜集的例子，以及所描述的是信息的什么特征。

在此過程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候進行指導(dǎo)和補充，充分體現(xiàn)民主意識，不要恥笑或蔑視那些“愚蠢的錯誤”，而要寬容“幼稚”，鼓勵申辯；還要體現(xiàn)專業(yè)風(fēng)范，以理服人。

通過展示交流，可以檢測反饋所學(xué)知識，學(xué)生可即時了解練習(xí)結(jié)果的正誤并找到自己的錯誤所在，以便及時糾正，在培養(yǎng)學(xué)生的思維分析和知識運用能力的同時，也是對學(xué)生的一種學(xué)習(xí)評價。

5、課堂總結(jié)，放眼未來。

在本節(jié)課的最后，對所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)。要求學(xué)生在課后搜集身邊的、生活中的常見的例子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。

今天，我們共同參與了一系列的信息活動，感受到了無時不有，無處不在的信息。我們發(fā)現(xiàn)，原來信息一詞雖抽象卻又實實在在存在于我們身邊，一幅圖片，一個動作，一個數(shù)字都透露著這樣或那樣的信息。它總是從發(fā)出方那里借助一定的載體進行傳遞來到接收方。各個小組還積極協(xié)作共同捕捉了信息的基本特征：依附性、可處理性、共享性、傳遞性、時效性、價值相對性和真?zhèn)涡缘取?/p>

在信息時代的今天，信息往往就是先機、是財富，要想準(zhǔn)確把握有價值的信息，作時代的先行者，我們就要學(xué)會把握信息以及各種信息處理技術(shù)，而我們今后的課程就是為這一切打下堅實的基礎(chǔ)。

我的說課結(jié)束了，請各位領(lǐng)導(dǎo)評委對本堂說課提出寶貴意見！謝謝大家！

生物的特征說課稿篇六

今天我說課的課題是種群的特征，我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面來加以介紹。

首先，分析一下教材。本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，該內(nèi)容是學(xué)生的視角從微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點，對培養(yǎng)學(xué)生的整體意識有重要的意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學(xué)習(xí)本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教材著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法，以及種群的其它數(shù)量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動、模擬實驗，我將新課教學(xué)安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，主要讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點。

基于以上分析，我將種群的特征目標(biāo)確定如下：

1、知識目標(biāo)——讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點，特別是樣方法的細節(jié)。標(biāo)志重捕法則要會進行相關(guān)計算。

2、技能目標(biāo)——通過模擬調(diào)查種群密度，提高學(xué)生分析能力，實踐能力

3、情感目標(biāo)——學(xué)生通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，能了解本節(jié)課的實踐價值，比如害蟲的數(shù)量控制、牲畜的養(yǎng)殖量的確定等。

1、引入：通過前面第1-3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，從微觀到宏觀，即以群體為研究對象。

2、模擬調(diào)查，親身體驗：通過教材中蒲公英的密度調(diào)查問題，初步讓學(xué)生形成種群調(diào)查的兩大方法，逐個計數(shù)和估算法，然后讓學(xué)生討論如何用估算法來統(tǒng)計、如何減少誤差、如何處理邊線上的數(shù)量，從而讓學(xué)生初步了解估算法的步驟、細節(jié)。

3、歸納小結(jié)：對于種群密度各種調(diào)查方法的適用對象，注意要點逐一講解、板書。

課不足之處：板書的注意了休息，但不夠美；，從時間上看，如果講述過程更快一點，留幾分鐘讓學(xué)生進行小結(jié)就更完整了。

從本次活動來看，我還是有收獲的，本節(jié)內(nèi)容在高考中考試頻率比較低，也不太好講出亮點，按以往的教學(xué)，可能一節(jié)課會將種群的其他特征都講了，本次經(jīng)過反復(fù)琢磨，講述的方法有提高，比原來有新意，所以只要做有心人什么內(nèi)容都能講出色彩。

生物的特征說課稿篇七

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行 教學(xué) 的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。

所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的知識表象，或激活一定的前期經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識，初步認識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習(xí)起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準(zhǔn)備。

通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

這節(jié)課是先安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)后再進行的，因為是剛開始實施預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué),所以之前我已經(jīng)給學(xué)生安排了具體的'預(yù)習(xí)步驟.所以探究新知識的時候我從學(xué)生已掌握的知識點切入，讓學(xué)生說出預(yù)習(xí)之后，所獲得的知識。從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。講完所有內(nèi)容之后再進行反饋，讓孩子們對自己昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行修正，再進行自我評價，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

知識目標(biāo)：

1，使學(xué)生掌握2,5的倍數(shù)的特征。

2，使學(xué)生知道奇數(shù)，偶數(shù)的概念。

能力目標(biāo)：

1，會判斷一個數(shù)是不是2,5的倍數(shù)。

2，能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3，培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點：

掌握2,5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)，偶數(shù)的概念。

教學(xué)難點：

1，掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。

2，利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

由于2、5的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂，因此在教學(xué)本課時，主要采用如下的教法和學(xué)法：

1， 布置預(yù)習(xí)，引導(dǎo)探究

先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們先對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時候再學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，探究這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2， 加強練習(xí)，強化反饋

學(xué)生匯報完所預(yù)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)成果有一個反饋，讓學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法。因為預(yù)習(xí)之后初步掌握了一些知識,課上再對這些知識進行探究,所以一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題就沒有安排,練習(xí)題的難度稍微設(shè)計得高了,考慮到今后學(xué)習(xí)的需要，要求學(xué)生能夠熟練運用能2、5的倍數(shù)的特征，因此在本課中設(shè)計了“生活中的數(shù)學(xué)”、“闖關(guān)我能行”等練習(xí)，來鞏固新知識。

1，走進課堂，匯報 總結(jié)

因為是預(yù)習(xí)后的課，所以我直接問“昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，你都學(xué)會了什么”從孩子們掌握的知識切入，進行新授。讓學(xué)生總結(jié)出2、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。

2，嘗試練習(xí)

檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生 反思 預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點。因為是預(yù)習(xí)之后的課,所以練習(xí)題的難度比較高,安排了不同難度的練習(xí)題來鞏固新知識。

3，設(shè)置下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)

設(shè)置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，是進行下節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，讓孩子們按著一定的 方案 有 計劃 、有目標(biāo)地對下節(jié)課進行預(yù)習(xí)，以便下節(jié)課的教學(xué)活動。

生物的特征說課稿篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?觀察和比較生物與非生物的區(qū)別。

2、?理解生物所具有的共同特征。

3、?通過觀察，比較、討論提高認知能力。

學(xué)習(xí)重點、難點：

重點：生物的共同特征。

難點：生物的各特征對生物生活的意義。

學(xué)習(xí)過程：

一、?情境引入

出示教具：珊瑚骨骼標(biāo)本（通過展示珊瑚標(biāo)本以吸引學(xué)生注意力，同時提出問題。“珊瑚是生物嗎？”讓學(xué)生帶著疑問，進入本節(jié)課）。

二、?自主探究，合作交流

1、?自學(xué)教材p2—p5頁，結(jié)合p2頁討論題，對比各幅彩圖，總結(jié)出生物的共同特征。

自學(xué)提示：

（1）綠豆和金錢豹的營養(yǎng)方式有什么區(qū)別？

（2）鯨產(chǎn)生的水柱說明是進行的哪種生理活動？該生理活動的意義是什么？

（3）人體出汗和排尿的意義是什么？

（4）病毒是怎樣的生物？舉例說出你所知道的病毒。

2、小組討論，交流討論題和自學(xué)提示內(nèi)容。

3、師生歸納：

（1）出現(xiàn)的問題。（2）生物的共同特征。

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、嘗試應(yīng)用

1、珊瑚、鐘乳石都能慢慢長大，它們是生物嗎？為什么？

2、結(jié)合屏幕上的圖片，按生物和非生物進行分類。

五、診斷評價

1、下列屬于生物的是（??? ）

a、慢慢長大的鐘乳石????b、光芒四射的禮花

c、緩緩游動的蝸牛????d、千姿百態(tài)的珊瑚

2、下列哪項不是生物現(xiàn)象？（??? ）

a、蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕蟲???????????????? b、小雞破殼而出

c、海浪拍打堤岸???????????????? d、晰蜴遇故斷尾

3、用手輕輕觸動含羞草的葉，它的葉片會合攏，這說明生物（??? ）

a、能從外界吸收營養(yǎng)???????????? b、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

c、能進行生長和繁殖???????????? d、能對外界刺激作出反應(yīng)

4、生物具有區(qū)別于非生物的特征，一般來說，生物的生活需要?????????? ，生物能進行?????????????? ，生物能排出???????????? ，生物能對外界刺激作用??????????? ，生物能???????????? ，除?外，生物都由???????????? 組成。