為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)方案標(biāo)題活動(dòng)方案篇一
五一大促銷
(一)深呼吸 海的味道
特等獎(jiǎng)2名
(x個(gè)店共x名)各獎(jiǎng)海南四日游名額一個(gè)
一等獎(jiǎng)x名(x個(gè)店共x名) 各獎(jiǎng)美的吸塵器一個(gè)
二等獎(jiǎng)x名(x個(gè)店共名) 各獎(jiǎng)立邦電飯煲一個(gè)
鼓勵(lì)獎(jiǎng)x名(x個(gè)店共x名) 各獎(jiǎng)柯達(dá)膠卷一卷
(二)服裝打折 自己做主
在x月x日到x月x日期間，凡在某超市商場(chǎng)購(gòu)買男裝、女裝、睡衣等的顧客，憑電腦小票可轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到幾折，顧客即可享受幾折的現(xiàn)金折扣。
活動(dòng)期間還將有服裝秀和服裝限時(shí)搶購(gòu)活動(dòng)。
服裝限時(shí)搶購(gòu)活動(dòng)，每天舉行兩次，最低達(dá)到2折。
(三)五一驚喜三重奏
一重奏：全城至低(各種商品價(jià)格全城至低，便宜至極)
二重奏：二十萬(wàn)積分卡顧客“五一”傾情大回饋
x月x日至x月x日期間，所有積分卡顧客憑積分卡可以在某超市特惠購(gòu)買指定商品。
三重奏：開(kāi)心購(gòu)物幸運(yùn)有您
5月1日至7日，一次性在某超市購(gòu)物滿30元的顧客可參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品豐富，永不落空。獎(jiǎng)品有：精美盒紙、1公斤大米、500ml食用調(diào)和油。
(四)超市“五一”部分特價(jià)商品
五一期間某超市共推出了近千種的特價(jià)商品，包括了日用百貨、食品、電器、服裝、生鮮等各種商品(本次活動(dòng)最終解釋權(quán)歸某超市所有)
活動(dòng)方案標(biāo)題活動(dòng)方案篇二
——青少年活動(dòng)中心設(shè)計(jì)方案
天津青少年活動(dòng)中心 趙罡
一、活動(dòng)主題：非遺·年 二、設(shè)計(jì)思路：
春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是人們交流、凝聚、文化傳承的重要方式，也是最真實(shí)的活態(tài)文化。每逢春節(jié)的時(shí)候，人們自覺(jué)地沿襲著幾千年積淀下來(lái)的各種習(xí)俗。
但是，隨著現(xiàn)在的城市節(jié)奏逐漸加快，商業(yè)化的氣息讓人日漸浮躁，人與人的感情越來(lái)越遠(yuǎn)，很多傳統(tǒng)習(xí)俗日漸消亡。兒童接觸傳統(tǒng)民間文化的空間越來(lái)越小，很多兒童不知道過(guò)年要貼門(mén)神、寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
1、希望通過(guò)這次展覽的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓廣大兒童了解與“年”相關(guān)的民俗故事傳說(shuō)，感受民間美術(shù)圖像的象征寓意。
◆ 低年級(jí)5-7歲
?炮竹聲聲辭舊歲（紙塑）
過(guò)年放炮是孩子們最深刻的記憶、爆竹聲響是辭舊迎新的標(biāo)志、喜慶心情的流露。春節(jié)的爆竹聲也烘托出過(guò)年的喜慶氛圍。低年級(jí)學(xué)員利用廢舊膠棒、紅紙、彩繩等材料參與了鞭炮制作。
?團(tuán)團(tuán)圓圓年夜飯（剪紙、紙塑、繪畫(huà)）
除夕晚上，全家人要圍坐在一起吃“團(tuán)圓飯”，各種不同的美食，可不可以自己動(dòng)手制作出來(lái)？在老師的啟發(fā)下，不同年級(jí)的孩子以紙為材，創(chuàng)作了豐盛的“年夜飯”。
◆ 中年級(jí)7-9歲
?手工面花慶春節(jié)（紙粘土、彩繪）
“面花”，也叫“面塑”或“捏面人”。是用面捏制成的民間藝術(shù)品，它普遍流行于我國(guó)以吃面食為主的北方，我們以紙粘土代替面，制作了一系列帶有吉祥寓意的面花作品。
?門(mén)神迎新春（版畫(huà)、剪紙）
古人認(rèn)為，門(mén)神是正氣和武力的象征，貼在門(mén)上可以保衛(wèi)家宅平安。
?社火臉譜鬧新春（馬勺彩繪）
社火是中國(guó)民間一種慶祝春節(jié)的傳統(tǒng)慶典狂歡活動(dòng)。在整個(gè)社火的表演程序中，化妝是神圣而關(guān)鍵的一步，而臉譜更是社火靈在的標(biāo)志和內(nèi)容的陳述。
◆ 高年級(jí)9-12歲
?灶王爺?shù)膫髡f(shuō)（剪紙）
2 況。到了臘月三十晚上再返回人間，根據(jù)玉帝的旨意懲惡揚(yáng)善。所以人們?cè)谂D月二十三日都要祭灶，并把又粘又甜的糖瓜獻(xiàn)給灶王，粘住灶王爺?shù)淖欤屗吧咸煅院檬?，下地保平安”?/p>
?十二生肖椅（紙塑、彩繪）
生肖是過(guò)年非常重要的一個(gè)符號(hào)，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要部分老師帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)員以教室里廢棄的塑料椅為材料，運(yùn)用民間色彩進(jìn)行裝飾，改造成了十二把生肖椅。
◆ 全年級(jí)5-12歲
?圓盤(pán)里的祝福（剪紙、彩繪）
1、作品大多采用裝置形式進(jìn)行展示，形式新穎獨(dú)特、內(nèi)容豐富有趣。
1、準(zhǔn)備階段：由不同專業(yè)老師負(fù)責(zé)不同區(qū)域的設(shè)計(jì)與制作。 2、開(kāi)幕式結(jié)束后，有活動(dòng)中心學(xué)員為參觀領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行民俗才藝展示，并準(zhǔn)備了親手制作的年俗禮物。
3、展覽期間，每天有專業(yè)老師帶領(lǐng)孩子們參觀展覽，從形式到內(nèi)容解讀年文化、感受年文化。組織參觀兒童在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)“面花巧手”的神奇和“剪紙達(dá)人”的創(chuàng)意。
4、展覽結(jié)束后，有相關(guān)老師負(fù)責(zé)撤展以及作品整理。 七、活動(dòng)反饋、評(píng)估（含媒體報(bào)道）
活動(dòng)中心作品在整個(gè)展覽中亮點(diǎn)突出，同時(shí)和展覽的整體設(shè)計(jì)相一致，受到了專家、大眾的一致好評(píng)，孩子們也樂(lè)于參與其中，3 收到了很好的效果。
人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、北方網(wǎng)等各大網(wǎng)站媒體都給予了報(bào)道。八、活動(dòng)反思
由于展覽場(chǎng)地的原因，“年夜飯”板塊的作品沒(méi)有能夠得到充分展示，在后期策劃“天津故事”的展覽當(dāng)中進(jìn)行了完善，從材料運(yùn)用到展示方式都達(dá)到了理想的效果。
校外兒童美術(shù)的展覽和活動(dòng)，是一個(gè)孩子們交流、互動(dòng)的平臺(tái)，我希望通過(guò)教師的設(shè)計(jì)能夠讓每個(gè)年齡段的孩子都能參與其中，并且從中找到快樂(lè)、建立自信，使孩子們能夠在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中得到成長(zhǎng)！
作為一名兒童美術(shù)教師是一個(gè)無(wú)比幸福的職業(yè)，正是這些孩子給了我無(wú)盡的靈感和啟發(fā)，讓我能夠以不同的視角來(lái)看周圍的事物，我也希望通過(guò)一次次的美術(shù)活動(dòng)，能夠和孩子們一起進(jìn)步、共同成長(zhǎng)！
活動(dòng)方案標(biāo)題活動(dòng)方案篇三
教師行為 一．導(dǎo)入新課
知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
讀課題，理解：?jiǎn)⑹镜囊馑?，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
此時(shí)這種方法的設(shè)計(jì)在于引發(fā)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的回憶，同時(shí)，在無(wú)意識(shí)中誘導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
二．初讀課文，理清條理：
1、揭示課題后，讓學(xué)生回想，結(jié)合這一課內(nèi)容，你能提煉出哪些關(guān)鍵詞？
2、誰(shuí)能選擇其中的詞語(yǔ)概括文章的大概內(nèi)容？
2、就釣魚(yú)這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”？什么是“非”?
1、鱸魚(yú)捕撈??（關(guān)于事件的詞語(yǔ)）
啟示依依不舍??（情感方面的詞語(yǔ)）
以上詞語(yǔ)都可以。
訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生直接用課文中的關(guān)鍵句切入課文，改變了平鋪直
敘的教學(xué)方法。
三．研讀課文，體驗(yàn)情感：
（一）、體會(huì)鱸魚(yú)的大、美、難得
（一）
1、學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)：這是一條又大又美的鱸魚(yú)。
2、再讀課文，你從哪里看出這是一條又大又美的鱸魚(yú)呢？這時(shí)我出示一張鱸魚(yú)圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的感知，使教學(xué)更形象、直觀。適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出魚(yú)的大、美。
3、這時(shí)我出示一張鱸魚(yú)圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的感知，使教學(xué)更形象、直觀。適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出魚(yú)的大、美。
（二）、感悟兒子及父親的內(nèi)心
1、正當(dāng)兒子沉浸在得到大鱸魚(yú)的幸福中時(shí)，父親卻做出了意想不到的決定——把魚(yú)放回湖里去。 重點(diǎn)體會(huì)兒子內(nèi)心的感受：出示“爸爸，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的復(fù)雜心理。
莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微
故君子慎其獨(dú)也
鱸魚(yú)?！?/p>
4、學(xué)生可能會(huì)想到這樣的古詩(shī)：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美??
（二）
1、可能是急切、疑問(wèn)、驚訝、氣憤、不解??
2、學(xué)生融入文本，可能會(huì)找到以下理由與父親據(jù)理力爭(zhēng)：
1、鱸魚(yú)又大又美，為什么放掉？
2、四周靜悄悄的，又沒(méi)人知道。
3、不就只差兩小時(shí)嗎？我們可以多等一會(huì)兒。
4、可是以后可能再也釣不到這
么大的鱸魚(yú)了??
中吸收語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)到了自主探究、自悟自
得的快樂(lè)。
人物內(nèi)心。
在積累過(guò)程中，嚴(yán)格自律的美德得以升華，指導(dǎo)學(xué)生背誦并積累下來(lái)，學(xué)生讀進(jìn)去再走出來(lái)，相信其會(huì)得到啟迪。
課標(biāo)倡導(dǎo)：有效地積累，可培
養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。