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化石吟的教案(模板24篇)

時(shí)間:2025-06-09 作者:雅蕊

使用教案模板可以幫助教師更好地評(píng)估和反思自己的教學(xué)效果,進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力和水平。對(duì)于初次編寫(xiě)教案模板的教師來(lái)說(shuō),下面的教案范文將為您提供一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。

化石吟的教案(模板24篇)篇一

一、給下列字注音并解釋:

二、《化石吟》中“吟”是___________的意思。本文作者_(dá)________,本課選自_______________。本文是一首贊頌化石的科學(xué)抒情詩(shī),寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的_________與人類(lèi)的__________。

三、問(wèn)題解析:

1、詩(shī)中第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?用一連串問(wèn)句有什么作用?

3、“平凡的真理”指的是什么?

4、詩(shī)的最后一節(jié)有什么特點(diǎn)?與詩(shī)中第二節(jié)構(gòu)成了什么關(guān)系?這樣結(jié)尾好在哪里?

7、本文大量運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,這樣寫(xiě)有什么好處?

四、課外延伸:

1、關(guān)于“發(fā)展進(jìn)化”的名言:

a、物競(jìng)天擇,適者生存。——嚴(yán)復(fù)。

b、世界潮流,浩浩蕩蕩,順之者昌,逆之者亡。——孫中山。

2、學(xué)海無(wú)涯,請(qǐng)寫(xiě)出兩則有關(guān)勤學(xué)的名言。

化石吟的教案(模板24篇)篇二

《化石吟》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇文章,這一單元的選文都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這篇文章的方法與過(guò)程,應(yīng)對(duì)后幾篇文章的學(xué)習(xí)起到很好的示范與引領(lǐng)作用。《化石吟》寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面。讓讀者感到化石功不可沒(méi)、科學(xué)很神奇、科學(xué)家更是偉大。為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物,恐龍,猛犸等內(nèi)容,但又不能講解過(guò)多,否則很容易上成生物課。課文是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美,教學(xué)過(guò)程中要在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),賞析其構(gòu)思之妙,品味其語(yǔ)言表達(dá)之美。

學(xué)生好奇心極強(qiáng),在書(shū)籍中、電視上對(duì)化石也會(huì)有一些了解,本詩(shī)歌讀來(lái)親切、上口,一定會(huì)很感興趣的。對(duì)文中的語(yǔ)言文字運(yùn)用之妙,可能品得不會(huì)太深入,浮在表面上,難言其妙。此點(diǎn)有待教師用心設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感,品出其中的美妙來(lái)。

反復(fù)誦讀課文,感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律的美,體悟詩(shī)歌巧妙的構(gòu)思、品味優(yōu)美的語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想與想象欣賞綺麗的意境。引發(fā)誦讀科學(xué)詩(shī)及對(duì)科學(xué)的興趣。

反復(fù)誦讀,體會(huì)這首詩(shī)節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

學(xué)生在反復(fù)誦讀中,聯(lián)想、想象并用優(yōu)美的語(yǔ)言、有條理的描繪出化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界。

教學(xué)方法誦讀法、啟發(fā)法。

教學(xué)過(guò)程自學(xué)——合作——探究。

一、引詩(shī):

1.學(xué)生觀看一幅化石圖片,發(fā)揮聯(lián)想、想象,說(shuō)一說(shuō)自己看到的、想到的、感受到的。

2.在學(xué)生表達(dá)后,引出《化石吟》的學(xué)習(xí)。感知作者“看到的、想到的、感受到的”,品悟作者的表達(dá)之妙。

二、知詩(shī):

1.用較快的速度默讀課文,分別在句末用“k”“x”“g”標(biāo)記出作者表達(dá)“看到的`”、“想到的”、“感到的”的詩(shī)句。并準(zhǔn)備合作交流。

2.輕聲朗讀詩(shī)歌,并根據(jù)自己的理解在詩(shī)中用“/”標(biāo)出詩(shī)句內(nèi)部的停頓,用“·”標(biāo)出詩(shī)句中的重讀的詞語(yǔ),用“”標(biāo)出詩(shī)節(jié)中的韻腳,用“”或“”標(biāo)出語(yǔ)調(diào)的變化。

3.快速默讀詩(shī)歌,思考句與句之間的關(guān)系,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一詩(shī)節(jié)的主要內(nèi)容。同時(shí)思考節(jié)與節(jié)之間的關(guān)系。

4.分層朗讀。讀好節(jié)與節(jié)之間、層與層之間的停頓,同時(shí)發(fā)揮聯(lián)想與想象,有情境感畫(huà)面感。

5.分角色讀詩(shī),準(zhǔn)備交流“研討與練習(xí)一”。

化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。)。

要求:運(yùn)用聯(lián)想、想象并用優(yōu)美的語(yǔ)言、有條理的描繪出化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界。

三、品詩(shī):

默讀課文,批注自己感覺(jué)詩(shī)中寫(xiě)得好的地方。準(zhǔn)備交流,讀出其中的“好”,說(shuō)出其中的“好”。

(可以從詞語(yǔ)錘煉、修辭運(yùn)用、感情表達(dá)、巧妙構(gòu)思等方面進(jìn)行賞析)。

四、悟詩(shī):

學(xué)生總結(jié)本詩(shī)的特點(diǎn):科學(xué)美+文學(xué)美=科學(xué)詩(shī)。科學(xué)+抒情=科學(xué)抒情詩(shī)。一讀多得,值得多讀。

五、用詩(shī):

(1)看書(shū)中的化石圖片進(jìn)行聯(lián)想想象,用上“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或幾句詩(shī)。

(2)完成“研討與練習(xí)三”:

化石吟的教案(模板24篇)篇三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生字較多,會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字,了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小黑板蘋(píng)果卡片課前讓學(xué)生查閱資料。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、自讀課文,整體感知。

介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),引起學(xué)生的求知欲望。(傳說(shuō)見(jiàn)資料袋)。

學(xué)生在班里交流一下自己找到的資料,要求能把自己復(fù)印的,摘抄的卡片整理好,內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論,但必須能流暢的向大家介紹。

課文中是怎樣介紹的,一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

1、銀杏樹(shù):古生物,白果樹(shù),幾億年前的樹(shù)種,葉子象小扇子,長(zhǎng)得很慢。

2、大熊貓:古生物,愛(ài)吃竹子,他的祖先是食肉動(dòng)物。

3、中華鱘:古生物,有一億多年的歷史,大,重,怪,小。

再讀課文,做到正確流利。

二、自主識(shí)字,認(rèn)記生字。

這篇課文生字很多,誰(shuí)能自己把他們認(rèn)下來(lái)呢?出示黑板。

1、自主識(shí)字。

2、指名讀,齊讀。

3、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。

注意“珍、肉、史”翹舌音,讀準(zhǔn)子音。

三、寫(xiě)字。

1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)(化、代、孫、植)要重點(diǎn)指導(dǎo),(整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范)。

2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化,代”,以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好關(guān)鍵。

撇不能太彎,豎一定要垂直。

3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn),要先堅(jiān)后撇。

4、示范講解。

第二課時(shí)。

1、鞏固生字詞,會(huì)寫(xiě)生字詞。

2、流利有感情朗讀感悟課文。

3、培養(yǎng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、鞏固生字,自查情況。

1、自讀生字。

2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

3、老師檢查情況。

二、再讀課文,做到正確流利。

這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

三、擴(kuò)展閱讀。

同學(xué)已經(jīng)查閱的資料,進(jìn)行了交流,老師也找到一些資料,現(xiàn)在發(fā)給大家,請(qǐng)大家閱讀。(將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生)課前已經(jīng)看過(guò)的,就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容,看后交流,印象最深,寫(xiě)的最好的地方,要求用自己的話講述。

四、遷移運(yùn)用。

鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。評(píng)獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生字較多,會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字,了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小黑板蘋(píng)果卡片課前讓學(xué)生查閱資料。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、自讀課文,整體感知。

介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),引起學(xué)生的求知欲望。(傳說(shuō)見(jiàn)資料袋)。

學(xué)生在班里交流一下自己找到的資料,要求能把自己復(fù)印的,摘抄的卡片整理好,內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論,但必須能流暢的向大家介紹。

課文中是怎樣介紹的,一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

1、銀杏樹(shù):古生物,白果樹(shù),幾億年前的樹(shù)種,葉子象小扇子,長(zhǎng)得很慢。

2、大熊貓:古生物,愛(ài)吃竹子,他的祖先是食肉動(dòng)物。

3、中華鱘:古生物,有一億多年的歷史,大,重,怪,小。

再讀課文,做到正確流利。

二、自主識(shí)字,認(rèn)記生字。

這篇課文生字很多,誰(shuí)能自己把他們認(rèn)下來(lái)呢?出示黑板。

1、自主識(shí)字。

2、指名讀,齊讀。

3、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。

注意“珍、肉、史”翹舌音,讀準(zhǔn)子音。

三、寫(xiě)字。

1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)(化、代、孫、植)要重點(diǎn)指導(dǎo),(整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范)。

2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化,代”,以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好關(guān)鍵。

撇不能太彎,豎一定要垂直。

3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn),要先堅(jiān)后撇。

4、示范講解。

第二課時(shí)。

1、鞏固生字詞,會(huì)寫(xiě)生字詞。

2、流利有感情朗讀感悟課文。

3、培養(yǎng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、鞏固生字,自查情況。

1、自讀生字。

2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

3、老師檢查情況。

二、再讀課文,做到正確流利。

這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

三、擴(kuò)展閱讀。

同學(xué)已經(jīng)查閱的資料,進(jìn)行了交流,老師也找到一些資料,現(xiàn)在發(fā)給大家,請(qǐng)大家閱讀。(將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生)課前已經(jīng)看過(guò)的,就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容,看后交流,印象最深,寫(xiě)的最好的地方,要求用自己的話講述。

四、遷移運(yùn)用。

鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。評(píng)獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。

化石吟的教案(模板24篇)篇四

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲(chóng)、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū),夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡,它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí),世界上最古老的樹(shù)種之一,這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴,核桃大的眼睛,體長(zhǎng)可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物,這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歷、史”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文,認(rèn)字11個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)了解活化石的有關(guān)知識(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

[第1課時(shí)]。

(一)聯(lián)系實(shí)際,談話引入。

1.談話:小朋友們,你們知道化石是什么東西嗎?知道活化石嗎?

哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)?

2.出示課文題目。

(二)初讀課文,正字音。

1.老師先范讀課文。

2.指名學(xué)生讀。

3.讓學(xué)生自由讀課文,老師糾正發(fā)音。

4.有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文,正音。

第二段:如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù),一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。

第三段:大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物,非常可愛(ài)。

第四段:它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,

一張大嘴又尖又長(zhǎng),樣子怪怪的。

(三)再讀課文,讓學(xué)生用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)。

1.有感情地朗讀課文,激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

2.讓學(xué)生在聽(tīng)完之后思考幾分鐘時(shí)間,用自己的話說(shuō)出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)朗讀感悟。

(1)第二段。

?自由朗讀,讀完后說(shuō)說(shuō)覺(jué)得銀杏樹(shù)怎么樣。

?指名讀課文,隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

?范讀課文,注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”,讓學(xué)生感悟銀杏樹(shù)樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。

?學(xué)生模仿讀。

(2)第三、四段。

?創(chuàng)造性演讀課文。

?示范表演。

介紹:我是銀杏樹(shù),就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)。我是幾億年前的樹(shù)種,十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子就像一把把扇子。我長(zhǎng)得慢極了,如果你小時(shí)候種下了我,一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以,我又叫公孫樹(shù)。

?小組內(nèi)表演:分別扮演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

?各組推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。

(四)小結(jié)。

1.老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹,簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。

2.要求學(xué)生在課下看一些簡(jiǎn)單的科普小讀物,了解一些別的活化石特點(diǎn)。

[第2課時(shí)]。

(一)復(fù)習(xí)引入。

1.提出問(wèn)題:同學(xué)們,上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎?

誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石?

(二)從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。

1.提出問(wèn)題:同學(xué)們,從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中,你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2.點(diǎn)評(píng),在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩,教育他們大自然是奇妙的,我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。

(三)認(rèn)讀課文生字。

1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字,同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

2.指名學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。

3.出示生字課件,開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。

(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。

2.觀察規(guī)律。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫(xiě)得左窄右寬。

(2)上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克,橫不能太長(zhǎng)。

(3)”歷、史“的撇都是豎撇。

3.示范指導(dǎo)。

(1)范寫(xiě)”歷史“二字,讓學(xué)生認(rèn)真看,重點(diǎn)觀察老師怎樣寫(xiě)好撇。

(2)講解要點(diǎn):兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇;”史“字中的口要寫(xiě)扁,捺畫(huà)要伸展開(kāi)。

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

平心靜氣,擺好坐姿。

臨寫(xiě)是,一看,二寫(xiě),三對(duì)照。

(五)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

1.出示課后”讀讀寫(xiě)寫(xiě)“的習(xí)題,全班練讀。

2.擴(kuò)展練習(xí)。

一本本()一臺(tái)臺(tái)()。

一座座()一棵棵()。

化石吟的教案(模板24篇)篇五

1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)(化、代、孫、植)要重點(diǎn)指導(dǎo),(整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范)。

2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化,代”,以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的'認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好關(guān)鍵。

撇不能太彎,豎一定要垂直。

3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn),要先堅(jiān)后撇。

4、示范講解。

第二課時(shí)。

化石吟的教案(模板24篇)篇六

1、通過(guò)帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ),再到單個(gè)讀生字的方式,在具體的詞語(yǔ)中,認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)字,讀正確“珍、肉、史”是翹舌音。

2、結(jié)合第二自然段,讓學(xué)生完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的作業(yè),幫忙學(xué)生積累重疊的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)跟老師書(shū)空、觀察占位、描紅書(shū)寫(xiě)等方式,逐步掌握“化”、“代”兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。

4、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段,抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句,感悟銀杏樹(shù)的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng),從而激發(fā)保護(hù)珍稀生物的愿望。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“代、化”兩個(gè)字。

抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句,感悟銀杏樹(shù)的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)。

多媒體課件。

一、看圖引入,揭示課題。

1、小朋友們,這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,我們進(jìn)去看看吧!(課件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲(chóng)化石,始祖鳥(niǎo)化石)。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書(shū)“化石”。

3、明白什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息,趕緊打開(kāi)課文讀一讀。

找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。”請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話,你明白化石是怎樣樣的呀?(很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。)。

小結(jié):是呀,在遠(yuǎn)古時(shí)代,地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬,這就是化石。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生活到此刻,它們就成了特殊的化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書(shū)“活”,齊讀課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?我們趕緊打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧,老師這有讀書(shū)的提示。(生讀師巡視)。

2、指名回答并板書(shū):銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。

那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(yǔ)(自己讀一讀,指名讀)。

重點(diǎn)正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)。

“孫”字的平舌音。

立刻自己再讀一讀。

師:老師把拼音寶寶藏起來(lái),看看火車(chē)還能不能開(kāi)得又快又順。

生:兩列火車(chē)去掉拼音讀。

5、師:恩,火車(chē)開(kāi)得可真棒!老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲“青蛙跳傘“,請(qǐng)一位小朋友來(lái)玩一玩。

(課件出示青蛙跳傘,一只青蛙背著降落傘(傘上有生字)跳下來(lái),學(xué)生讀出一個(gè),讀錯(cuò)了換一位同學(xué)讀)。

三、朗讀感悟銀杏樹(shù)。

1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。大熊貓是國(guó)寶,我們平時(shí)很難看到,而中華鱘生活在江河里,我們更是難以見(jiàn)到。只有一種活化石就在我們的身邊,那就是銀杏樹(shù)。

(1)白果樹(shù)能解釋一下為什么它還叫白果樹(shù)嗎?(因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>

(2)十分珍貴幾億年前的樹(shù)種為什么就珍貴了呢?師補(bǔ)充銀杏樹(shù)資料。

看到這樣珍貴的樹(shù)種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧!(指名讀,讀得不好的話,就引:有點(diǎn)珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家通過(guò)銀杏樹(shù)明白許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹(shù)很有科學(xué)研究的價(jià)值,所以就顯得更加珍貴了。我們yq來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧!(齊讀)。

2、我們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?

3、交流:

(1)葉子很獨(dú)特。

(銀杏樹(shù)的.葉子很容易辨認(rèn))你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎?讀句子。

出示:“銀杏樹(shù)的樣貌很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹(shù)的葉子真是與眾不同呀!(指名讀)。

小朋友,你們看,夏天,葉子長(zhǎng)成扇子的模樣,坐在銀杏樹(shù)下讀書(shū),一陣風(fēng)吹過(guò),千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái),像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評(píng)價(jià))能夠兩到三個(gè)。

(2)長(zhǎng)得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)。

出示:“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了,如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù),一向要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。”

假如先說(shuō)“公孫樹(shù)”,就問(wèn)一句為什么呀?

哦,如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹(shù),你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子啊?(等我當(dāng)上爺爺)你呢?(等我當(dāng)上奶奶)是呀,一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹(shù),要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃,銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹(shù)”(齊讀)多搞笑呀,你能讀好這個(gè)句子嗎?(指名讀,點(diǎn)評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,個(gè)性的有意思。再指名讀,點(diǎn)評(píng):是呀,長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)。

小朋友,剛才,我們通過(guò)朗讀,明白了銀杏樹(shù)十分珍貴,它的葉子很獨(dú)特,容易辨認(rèn),銀杏樹(shù)長(zhǎng)得極慢,他有三個(gè)名字,分別是銀杏樹(shù)、白果樹(shù)、公孫樹(shù)。我們?cè)賧q來(lái)把這段課文讀一讀。(齊讀)。

4、銀杏樹(shù)還是國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物呢,銀杏樹(shù)渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用,能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥,能防治害蟲(chóng)。如果你用銀杏樹(shù)的葉子做書(shū)簽,能夠驅(qū)除書(shū)中的蛀蟲(chóng),正因?yàn)槿绱耍糟y杏樹(shù)被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。

小朋友,你想不想做做這珍貴而獨(dú)特的銀杏樹(shù)呢?出示:我是一棵銀杏樹(shù)――。

假如你此刻就是一棵銀杏樹(shù),你打算怎樣向大家介紹你自己呢?能夠用上書(shū)本上的話,也能夠把老師剛才課外了解到的放進(jìn)去說(shuō)說(shuō),看哪棵小銀杏樹(shù)把自己介紹得最全面。

準(zhǔn)備――指名三到四個(gè)說(shuō)――同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

老師推薦,課后,小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料,給它做一張小名片,好嗎?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字:化、孫。

1、生齊讀兩個(gè)字,并仔細(xì)觀察在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么。

強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順,“代”字右邊沒(méi)有撇。

2、生寫(xiě)師巡視。

化石吟的教案(模板24篇)篇七

知識(shí)背景:世界上最古老的樹(shù)種之一銀杏樹(shù)、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,學(xué)生愛(ài)讀,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)習(xí)需求:學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí),呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,走出教室、走出校門(mén),查閱有關(guān)古生物的資料,擴(kuò)展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識(shí)字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歷、史”等8個(gè)字;

情感態(tài)度和價(jià)值觀:正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)策略。

教學(xué)法法:小組合作研討法,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法;

情境形式:分組合作、小組討論;

課程資源:網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生;

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件:介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的資料。

2、生字卡片;

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,初步了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么?(播放課件大熊貓)。

老師講述:大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子,其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進(jìn)行研究,能了解許多古代的知識(shí),所以我們稱它為活化石。

2、板書(shū):化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見(jiàn)過(guò)化石嗎,在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)。

在“化石”前面加上“活”字,這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問(wèn)題?

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望)。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)。

2、邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

3、多種形式練讀:指名讀、領(lǐng)讀(領(lǐng)讀重點(diǎn)句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內(nèi)指定讀,互聽(tīng)互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。

4、識(shí)字---。

拿出生字卡片,自主識(shí)字:請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn);開(kāi)火車(chē)讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。

游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),給學(xué)生識(shí)字的空間。)。

三、寫(xiě)字。

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,認(rèn)讀,交流識(shí)記方法。

問(wèn):這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?學(xué)生先書(shū)空,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律:左窄右寬。

2、觀察“化、代”兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)。

(加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)。

3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè):

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫(xiě)上說(shuō)明,下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、了解一些古生物知識(shí),激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí),并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞,舉行擂臺(tái)賽,選出識(shí)字小擂主。

4、質(zhì)疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內(nèi)討論,再集體交流。

二、熟讀。

1、象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是“活化石”,請(qǐng)你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺(tái)上表演。(隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹(shù)圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹)。

(轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)。

三、寫(xiě)字指導(dǎo):

1、出示“歷史滅克”四個(gè)字,認(rèn)讀,組詞。

小組內(nèi)交流:怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字?

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、邊觀察邊練寫(xiě),師巡視。

4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。

四、練習(xí)。

完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

五、展示。

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢?課前,讓學(xué)生挑選一種活化石,以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹,引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書(shū)面作業(yè)――把自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。)。

(內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)。

六、拓展。

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

化石吟的教案(模板24篇)篇八

1、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。

2.了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

德育目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧,富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂(lè)美。

2.聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容,激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。

3.討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

[教學(xué)要點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩(shī)歌大意。設(shè)疑研討,調(diào)動(dòng)想像力,理解詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美。

[教學(xué)步驟]。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

(多媒體顯示古生物化石圖片)。

1.同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。

2.晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道:“麻姑自說(shuō)云,接侍以來(lái),已見(jiàn)東海變?yōu)樯L铩!贝蠛W優(yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛!T诘厍虻臍v史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

3.《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)說(shuō)話……它訴說(shuō)善良……它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。

二、解題。

《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容,全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。“吟”是古詩(shī)中的一種體式,內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

化石——古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

什么是古生物化石?

古生物化石是指人類(lèi)史前地質(zhì)歷史時(shí)期形成并貯存于地層中的生物遺體和活動(dòng)遺跡,包括植物、無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物等化石及其遺跡化石。它是地球歷史的見(jiàn)證,是研究生物起源和進(jìn)化等的科學(xué)依據(jù)。古生物化石不同于文物,它是重要的地質(zhì)遺跡,是我國(guó)寶貴的、不可再生的自然遺產(chǎn)。

古生物化石的綜合價(jià)值。

化石對(duì)研究地質(zhì)時(shí)期古地理、古氣候、地球的演變、生物的進(jìn)化等具有不可估量的價(jià)值;

化石為探索地球上生物的大批死亡、滅絕事件研究,提供罕見(jiàn)的實(shí)體;有些特殊、特形化石其本身或經(jīng)加工具有極高的美學(xué)欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。

因此,在一定意義上,它也是一種重要的地質(zhì)旅游資源和旅游商品資源。

化石吟的教案(模板24篇)篇九

教學(xué)總目標(biāo):

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首左耳旁,能在老師指導(dǎo)下正確描摹“陽(yáng)、太、平”三個(gè)字。

2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能正確背誦。

3、能在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式,讀懂兒歌的內(nèi)容,用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。

4、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,用一句話說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)我們還可以干什么,初步產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩,孝敬老人的情感。

教學(xué)時(shí)間:

1、5課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字。

2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能?chē)L試背誦。

3、能在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式,讀懂兒歌的內(nèi)容,用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:

媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、引導(dǎo)了解各種節(jié)日,揭示課題。

1、啟發(fā)談話,學(xué)習(xí)生字“節(jié)”。

拼讀音節(jié)——板書(shū):節(jié)。

2、引導(dǎo)了解各種節(jié)日名稱。

出示節(jié)日名稱:

國(guó)慶節(jié)勞動(dòng)節(jié)(重大節(jié)日,可以放假來(lái)慶祝)。

春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)(中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日)。

3、揭示課題。

師:中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多,人們?cè)诓煌墓?jié)日中做不同的事情來(lái)慶祝。今天就重點(diǎn)來(lái)了解一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。

板書(shū)課題——拼讀“重”——辨析“輕重”

3、齊讀課題。

【說(shuō)明】。

“重陽(yáng)節(jié)”是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“節(jié)”,滲透了節(jié)日的分類(lèi),在此強(qiáng)調(diào)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,意在進(jìn)行初步的傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育。

二、初讀課文,圈字劃詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,劃出生字組成的詞語(yǔ)。

2、出示生字組成的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)拼讀。

3、出示課文,指名讀。

【說(shuō)明】。

在本單元的學(xué)習(xí)中,借助拼音識(shí)字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在初讀課文時(shí)加強(qiáng)拼音練習(xí),培養(yǎng)自覺(jué)運(yùn)用拼音正音的.意識(shí)。對(duì)于一些拼讀能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以充分發(fā)揮他們的示范作用,請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀,也可以同桌或小組為單位互相拼讀,互相糾正讀音。另外,讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中,圈字劃詞,一方面可以強(qiáng)化在閱讀中識(shí)字的意識(shí),另一方面幫助學(xué)生逐步建立詞語(yǔ)的概念。

三、再讀課文,了解內(nèi)容。

1、指名讀課文,思考:一年一度的重陽(yáng)節(jié)是在哪一天?(農(nóng)歷九月初九)。

2、學(xué)習(xí)生字“景色”。

師:農(nóng)歷九月九剛好在中秋節(jié)之后,當(dāng)時(shí)的景色怎樣?

出示:景色。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)2個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

根據(jù)結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)記字方法。

3、看圖說(shuō)話,感受秋天的美景。

(1)師范讀。聽(tīng)清課文中哪些句子描寫(xiě)了秋天的景色?

(2)學(xué)生看圖,聽(tīng)?zhēng)熤v述,理解“秋日晴,山風(fēng)清”。

(3)師生配合讀句子,男女生配合讀。

4、再讀課文,了解人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么。

(1)自讀課文。

師:在重陽(yáng)節(jié)這一天,人們會(huì)干些什么呢?

(2)交流,引讀有關(guān)語(yǔ)句:古人登高避天災(zāi),我們登高賞風(fēng)景。

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑。

師:讀了這句話,你有什么問(wèn)題嗎?

(4)看連環(huán)畫(huà),聽(tīng)知識(shí)老人講重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的故事,釋疑。

5、引讀第3句。

6、引導(dǎo)想象,練習(xí)說(shuō)話。

【說(shuō)明】。

這一板塊的教學(xué),以教師的問(wèn)題為引導(dǎo),幫助學(xué)生讀兒歌提取信息。在此基礎(chǔ)上,借助看圖,聽(tīng)老師講述,聽(tīng)知識(shí)老人講故事等方式,幫助學(xué)生初步理解字詞,讀懂兒歌內(nèi)容。最后,通過(guò)想象說(shuō)話激發(fā)學(xué)生的情感,有機(jī)地將傳統(tǒng)文化的傳承融于其中。

四、朗讀全文,嘗試背誦。

1、師引讀兒歌。

2、同桌合作用喜歡的方式朗讀兒歌。

3、背誦兒歌。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀并背誦兒歌。

2、用一句話說(shuō)說(shuō)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)時(shí)干什么。

第二課時(shí)(半課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo):

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首左耳旁,能在老師指導(dǎo)下正確描摹“陽(yáng)、太、平”三個(gè)字。

2、能熟練背誦兒歌,做到不加字、不漏字、不改字。

3、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,用一句話說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)我們還可以干什么,初步產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩,孝敬老人的情感。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:

媒體課件、田字格卡片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字,背誦兒歌。

1、玩“叫號(hào)游戲”,復(fù)習(xí)生字。

2、以小組形式打擂臺(tái),背誦兒歌。

二、看圖說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩。

1、出示圖畫(huà),交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

師:重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié),老人節(jié),這一天,小朋友可以為老人做些什么呢?看圖,小組討論,用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

圖一:小朋友為老人送上重陽(yáng)糕。

圖二:小朋友到敬老院為老人表演節(jié)目。

圖三:小朋友為自己的爺爺捶背。

圖四:小朋友為自己的奶奶洗腳。

2、師小結(jié):其實(shí)不僅在這一天可以為老人做事,平時(shí)也應(yīng)該這樣,做一個(gè)孝敬老人的好孩子。

【說(shuō)明】。

指導(dǎo)學(xué)生看圖用規(guī)范的句式表達(dá)是本項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)。在小組討論環(huán)節(jié),教師要加強(qiáng)巡視,鼓勵(lì)每個(gè)孩子能在小組內(nèi)大膽發(fā)言,同時(shí)要注重培養(yǎng)組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),互相補(bǔ)充糾正,夯實(shí)聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。在看圖說(shuō)話的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩,孝敬老人。

三、寫(xiě)字指導(dǎo),描摹“陽(yáng)、太、平”

1、復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。(指名讀,齊讀)。

2、學(xué)習(xí)新部首:“左耳旁”

(1)師在田字格中寫(xiě)“左耳旁”:仔細(xì)觀察,這個(gè)偏旁有幾筆寫(xiě)成,筆順是怎樣的?

(2)指名按筆順書(shū)空,開(kāi)火車(chē)書(shū)空,全班書(shū)空。

(3)學(xué)習(xí)“陽(yáng)”的字形結(jié)構(gòu),描摹“陽(yáng)”。

(4)根據(jù)筆順框說(shuō)清“太、平”的筆順。

同桌交流:在同桌的手心按正確筆順寫(xiě)“太、平”,寫(xiě)對(duì)的握握手表示祝賀。指名交流。

(5)學(xué)生描摹“太、平”,教師巡視。

【說(shuō)明】。

學(xué)生在描摹前,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注字形結(jié)構(gòu),筆畫(huà)筆順,然后仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,在此基礎(chǔ)上再認(rèn)真描摹。學(xué)生描摹時(shí),教師要特別表?yè)P(yáng)握筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

四、布置作業(yè)。

1、讀詞語(yǔ)。

2、與爸爸、媽媽玩玩猜字游戲。

3、做一做,說(shuō)一說(shuō)。

提示:回家后為家里的老人做一件事,第二天用“我為誰(shuí)做什么”的句式全班交流。

【說(shuō)明】。

通過(guò)此項(xiàng)作業(yè),鞏固基本句式。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)孩子孝敬老人的意識(shí)。

化石吟的教案(模板24篇)篇十

1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、導(dǎo)語(yǔ)。

用多媒體向?qū)W生展示化石圖片(恐龍、始祖鳥(niǎo)、魚(yú)等),并解說(shuō)(化石的概念及其作用),引起學(xué)生的閱讀興趣。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)二、整體感悟。

1、聽(tīng)錄音,注意節(jié)奏和重音,并掌握以下字詞:

奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然。

2、朗讀課文,感知課文。

這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。

(1)集體朗讀。

(2)老師點(diǎn)評(píng),師范朗讀。學(xué)生再讀。

3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。

三、品味探究。

要求學(xué)生四人一組,就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。

1、請(qǐng)你概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。并劃分層次。

明確:主要內(nèi)容是通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的景象。層次劃分:1、2節(jié)(總領(lǐng));3--6節(jié)(主體);7節(jié)(總結(jié))(板書(shū))。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。

明確:“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。

這樣寫(xiě),有放有收,前后照應(yīng),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。

3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色?

明確:這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法,將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,還運(yùn)用排比、設(shè)問(wèn)、比喻等。并用第二人稱“你”來(lái)稱呼,顯得自然親切。全詩(shī)共5個(gè)“你”字,其中4個(gè)都用稱呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

四、拓展延伸。再讀課文,思考。

1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?描繪一下畫(huà)面。明確:詩(shī)歌的第6節(jié)就是都是一組畫(huà)面。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

2、挑戰(zhàn)思維極限,科學(xué)地猜想人類(lèi)可能會(huì)進(jìn)化成什么。明確:學(xué)生自由發(fā)揮,言之合理即可。五、課堂小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首抒情詩(shī),飽含感情地贊頌了“會(huì)說(shuō)話”的奇異化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起。

六、布置作業(yè)。

1,抄寫(xiě)課后生字詞,一詞兩遍,并注音。

2、課后自己搜集到的圖片或文字資料,寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在500字以上。

【本教案設(shè)計(jì)思路】。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以我在教讀本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能夠積極地問(wèn)題和探索問(wèn)題,這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

化石吟的教案(模板24篇)篇十一

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、積累新鮮詞語(yǔ):海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移等。

2、了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。

(二)能力目標(biāo):

1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2、學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

(三)德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的思想感情。

反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏之美。

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想,深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

講讀課文。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

討論點(diǎn)撥法。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。

多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)。

遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進(jìn)化,二是幫助確定地層的年代。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)。

二、整體感悟。

1、默讀課文,掌握以下字詞:

骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅海枯石爛日轉(zhuǎn)星移。

2、朗讀。

這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌。

(1)各自練讀。

(2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。

三、品味探究。

要求學(xué)生四人一組,就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。

1、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

明確:第1、2節(jié),通過(guò)一連串的問(wèn)句,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進(jìn)化理論,否定造物主的存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過(guò)海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移,生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。

明確:“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。

(這樣寫(xiě),有放有收,前后照應(yīng),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。)。

3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色?

明確:這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法,將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,并用第二人稱“你”來(lái)稱呼,顯得自然親切。全詩(shī)共4個(gè)“你”字,其中三個(gè)都用稱呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

四、拓展延伸。

1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?

明確:詩(shī)歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

2、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組有特色的圖片,并作簡(jiǎn)要的解釋。

五、布置作業(yè)。

根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料,寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在600字以上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

化石吟。

否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界。

自然的神奇科學(xué)的力量人類(lèi)的偉大。

七、教學(xué)后記:

在教讀本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料,能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

化石吟的教案(模板24篇)篇十二

2、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想象,品味詩(shī)句中的含義;。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化方面的興趣,增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲,也會(huì)想象到,精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。(出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

(一)。

師:《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂(lè)性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。

學(xué)生思考問(wèn)題:

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

2、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3、本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。

(二)學(xué)生聽(tīng)后可以再自由誦讀,在讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

1、本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

2、詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

3、詩(shī)歌分為三層:1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫(xiě),無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭。

(三)學(xué)生討論明確后,教師可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。

1、教師導(dǎo)學(xué):對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ),以便把握文章的主旨。

2、自主探究:研讀3—6節(jié),思考下列問(wèn)題。

(1)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

(4)當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)。

(5)從詩(shī)中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論(每題每組都要討論)。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,教師可提示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。

3、合作探究。

通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像,注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如:

(2)作者把化石當(dāng)作會(huì)說(shuō)話的人,用的是什么手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

(3)詩(shī)中說(shuō)化石“講的故事多么令人神往、驚訝”,你是怎么理解的?

4、質(zhì)疑交流。

研讀文章有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

5、拓展延伸。

教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

參觀或查閱資料后,寫(xiě)一點(diǎn)感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》。

化石吟的教案(模板24篇)篇十三

二.??放映一組關(guān)于蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸的化石圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

三.??研讀課文。

1.?????教師范讀,請(qǐng)學(xué)生思考詩(shī)中提出的問(wèn)題。

(情境設(shè)計(jì):假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門(mén)口,老師馬上就要帶你進(jìn)去,你準(zhǔn)備好了嗎?看到這些奇異的生物化石,你會(huì)想到什么?)。

2.?????由學(xué)生自由提問(wèn),老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,全班討論。

如:1,沉睡億年的石頭怎樣說(shuō)話?

2,科學(xué)家通過(guò)研究,得出什么觀點(diǎn)?

3,皺紋和化石有什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋?

3.?????教師總結(jié)。

(情境設(shè)計(jì):當(dāng)你參觀完生物博物館,面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸,你有什么感想?)。

四.??反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美。

五.??作業(yè)?。

自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料,全班辦一個(gè)圖片展。

化石吟的教案(模板24篇)篇十四

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

兩課時(shí)。

學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的`同時(shí),呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,走出教室,走出校園,查閱有關(guān)古生物資料,擴(kuò)展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字、閱讀,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

1.做課件和頭飾。

2.制作各種生物形狀的生字卡片。

3.師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

化石吟的教案(模板24篇)篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

老師講述:大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究,可以了解許多古代的知識(shí),像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書(shū)課題。

二、初讀課文,自主識(shí)字,了解內(nèi)容。

1、教師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時(shí),畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。

教師巡視,看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

在指名讀的過(guò)程中,相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音,理解一些詞語(yǔ)(這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué))。

3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘)。

(學(xué)生回答時(shí),多媒體出示相關(guān)圖片)。

三、熟讀課文,探究語(yǔ)言文字。

1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考,對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。

交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):

a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。

b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息:

銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái))葉子像小扇子。(觀察圖片)。

大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子,祖先是食肉動(dòng)物。

中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

c通過(guò)觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

(1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏)。

學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為:1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它。

4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的。)。

此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時(shí)提煉出所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

d有感情朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的`資料,然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長(zhǎng)篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生充分展示的材料。

五、寫(xiě)字教學(xué)。

化石吟的教案(模板24篇)篇十六

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。

3、培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

知道并了解保護(hù)活化石的意義。

大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學(xué)生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物,我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!

1、自由讀第1自然段。

(1)化石一般存放在哪兒?(博物館)。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)看圖,了解銀杏樹(shù)的樣子。

(3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?(銀杏樹(shù)已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長(zhǎng)得很慢。)。

3、自學(xué)第3自然段。

(1)自由讀第3自然段。

(2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。(熊貓生活在許多年前,它愛(ài)吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)放課件大熊貓的圖片,給學(xué)生欣賞。

提問(wèn):同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓,有什么想說(shuō)的.嗎?

提問(wèn):你真會(huì)觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

出示句式:大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子(),四條腿(),一雙大眼睛()。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)對(duì)照插圖,了解中華鱘的樣子。

(3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長(zhǎng),現(xiàn)在已非常稀有了。)。

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)齊讀。

(2)明白這段的作用。(總結(jié)全文,井點(diǎn)出主旨:好好保護(hù)它們。)。

1、邊看課件圖片,邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

2、讀了全文,你得到了什么啟示。

3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹(shù)的自述)。

1、句式練習(xí):科學(xué)家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學(xué)家叫做活化石。

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě):一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。

化石吟的教案(模板24篇)篇十七

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

時(shí)間。

安排圖片導(dǎo)入(2分鐘)初讀課文,整體感知(15分鐘)精讀課文,品味探究(20分鐘)小結(jié)(2分鐘)布置作業(yè)(1分鐘)。

課后。

小結(jié)在本詩(shī)的教學(xué)中,巧妙借助吟誦法和聯(lián)想想象法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

備注。

一、導(dǎo)入。

展示一組化石圖片。提問(wèn):它們是什么?什么是化石?看到后你們有什么想法?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)張鋒的科學(xué)詩(shī)《化石吟》。

二、初讀課文,整體感知。

1.了解“吟”的意思,本文中的“吟”指什么?

2.讀詩(shī)時(shí)要注意的問(wèn)題。

3.聽(tīng)課文范讀。

4.除了贊美之外,詩(shī)歌還表達(dá)了什么感情?

板書(shū):好奇贊美。

5.生讀詩(shī)歌,點(diǎn)評(píng)。

三、精讀課文,品味探究。

1.化石有哪些地方值得詩(shī)人去吟詠、贊美?請(qǐng)找出來(lái),有感情地讀一讀!

證明生物進(jìn)化。

保存生命信息魔法師。

記錄生命檔案雕刻家。

重現(xiàn)遠(yuǎn)古世界。

2.詩(shī)人不僅對(duì)化石洋溢著贊美之情,還充滿著好奇之心,從哪些詩(shī)句可以感受出來(lái)?請(qǐng)有感情地讀一讀!

4.逝去萬(wàn)載的世界會(huì)重現(xiàn)嗎?從詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)?

6.沉睡億年的石頭說(shuō)話了沒(méi)有?從詩(shī)中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)?

7.奇思妙想:如果你就是一塊化石,請(qǐng)生動(dòng)地講述一下你神奇的故事。

8.詩(shī)歌的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?好在哪里?(生男問(wèn)女答讀詩(shī))。

9.齊讀全詩(shī)。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

查找資料,寫(xiě)一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。

化石吟的教案(模板24篇)篇十八

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī),首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:根據(jù)第四單元的主題——科學(xué),設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、有感情的誦讀課,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。2、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。3、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):1、導(dǎo)入新課:播放歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》,在歌中有一句歌詞,“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌”,就這句歌詞提出疑問(wèn):“石頭怎么會(huì)唱歌呢?”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的理解,使學(xué)生明確:石頭雖然沒(méi)有生命,但在特定的歷史、特征、環(huán)境下,也會(huì)保存和傳遞一些信息,留給后人去研究。這就是會(huì)唱歌的內(nèi)涵。通過(guò)這一階段探索性的討論,使學(xué)生對(duì)課文中“化石也能說(shuō)話”這一問(wèn)題找到一個(gè)答案,為學(xué)生本詩(shī)打下思想基礎(chǔ)。教師可通過(guò)多媒體和幻燈機(jī)展示一幅化石圖片,讓學(xué)生對(duì)化石的特征和形成過(guò)程有更分的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、新課講學(xué):在這一環(huán)節(jié)中,可分兩步走:第一步是重點(diǎn)句析。學(xué)生朗讀課文后,教師可提出問(wèn)題:“在這首詩(shī)中,你認(rèn)為這首詩(shī)中你最喜歡哪句詩(shī)?談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解!以這種形式,通過(guò)討論、分析、朗讀、探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)句子有更深刻的理解。為后面對(duì)詩(shī)的整體把握和思想內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。第二步是整體把握,結(jié)構(gòu)分析,內(nèi)容解剖,從三個(gè)方面入手:

(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌。

(2)理清層次,明確結(jié)構(gòu)。全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分。分析結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)作以了解。

(3)體會(huì)本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?把握思想內(nèi)涵,體味詩(shī)歌韻律,能有感情的朗讀本詩(shī)。從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不要只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中,使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果。

化石吟的教案(模板24篇)篇十九

1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用一課時(shí)教讀。

【課前準(zhǔn)備】。

2、教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。

(1)。

(2)。

(3)。

(4)。

(5)。

(6)。

【教學(xué)步驟?】。

一、導(dǎo)語(yǔ)?。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)。

二、整體感悟。

1、默讀課文,掌握以下字詞:

骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移。

2、朗讀。

(1)各自練讀。

(2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。

三、品味探究。

要求學(xué)生四人一組,就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。

1、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。

這樣寫(xiě),有放有收,前后照應(yīng),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。

3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色?

四、拓展延伸。

1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?

五、布置作業(yè)?。

【本教案設(shè)計(jì)思路】。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以我在教讀本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過(guò)程?中,學(xué)生能夠積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料,能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題,這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

化石吟的教案(模板24篇)篇二十

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀,知道三種活化石:銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、能初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

1、多媒體課件。

2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

游戲名:熊貓賣(mài)氣球。

游戲內(nèi)容:熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣(mài)出去,只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字,就幫熊貓賣(mài)掉一個(gè)氣球。(課件出示)。

師:熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣(mài)光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹(shù),大家可以仔細(xì)看看,并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(課件展示畫(huà)面:一棵銀杏樹(shù))。

第2段的教學(xué):先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹(shù),說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹(shù),再回到課文當(dāng)中,采用自由讀,并用自己喜歡的方式找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的'特點(diǎn),指名讀,品讀這些體現(xiàn)銀杏樹(shù)特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。

第3段教學(xué)(去動(dòng)物園)。

1、猜一猜。

2、說(shuō)一說(shuō)。

在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢?生暢談,老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

3、找一找。

找出關(guān)于描寫(xiě)熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。

4、讀一讀。

指名讀,評(píng)讀,男女生賽讀。

第4段教學(xué)(去海洋管競(jìng)選講解員)。

課件播放中華鱘的圖片,學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境,海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在小組內(nèi)互相交流試講,推選一名代表參加競(jìng)選講解員。

3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員,解說(shuō)中華鱘。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的,當(dāng)選為講解員。

全班自由讀,選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。

1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。

老師也課件展示其他一些海洋活化石,植物活化石圖片,供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石,齊讀最后一段。

五、總結(jié)。

化石吟的教案(模板24篇)篇二十一

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī),首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

1.理解和積累一些重要詞語(yǔ)。

2.有感情地頌讀課文,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

3.增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

4.初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)設(shè)想:以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,借助多媒體展示大量古生物的圖片,讓學(xué)生從視覺(jué)的效果上先睹為快,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的思想感情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言,積累優(yōu)美的詞句。

一、導(dǎo)入:

采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示圖片(始祖鳥(niǎo)、恐龍等),并解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。

提問(wèn):這些生物在現(xiàn)代的生活中還見(jiàn)得到嗎?明確:見(jiàn)不到了。

提問(wèn):那這些精美的生物的圖片從何而來(lái)?明確:是科學(xué)家通過(guò)對(duì)古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來(lái)的。

提問(wèn):何謂化石?化石是怎樣形成的?

明確:生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等),由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類(lèi)似石頭的東西。

對(duì)于這些遺留千古的化石,你們有沒(méi)有興趣一睹為快呢?

今天有一個(gè)人對(duì)這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風(fēng)采.出示課題.

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):。

"對(duì)課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形意.

"有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)情感.

"培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強(qiáng)求知欲.

"初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn).

三、質(zhì)疑字詞:。

預(yù)習(xí)文章的過(guò)程中,留意你不會(huì)寫(xiě)的字詞,把你認(rèn)為難認(rèn),難解,難辨的生字詞提出來(lái),我們一起來(lái)解決.(用多媒體給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦)后讓學(xué)生齊讀課文。

四、整體感知:

1、學(xué)生齊讀課文;并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

問(wèn):讀過(guò)詩(shī)歌之后,你知道了什么?由學(xué)生作答。

2、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)化石的珍惜,熱愛(ài)和研究;對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

五、研讀賞析(合作探究):

自由朗讀課文,解決以下問(wèn)題.

1.詩(shī)的第1、2小節(jié),用連續(xù)的問(wèn)句開(kāi)頭,妙在何處?

明確:用連續(xù)不斷的問(wèn)句開(kāi)頭,表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和。

強(qiáng)烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和。

作者一起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講。

述那奇幻的神話。

2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里?

明確:前后照應(yīng),第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答和肯定.

3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)起什么作用?

明確:引出下文,又表現(xiàn)作者的思路。

4.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一串珍貴的密碼”一句?

明確:因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。

明確:“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,是比喻,說(shuō)明化石是古生物的檔案.

同學(xué)們齊讀3-6節(jié),深入體會(huì)作者的情感。

六、朗讀課文,深入體會(huì)下列問(wèn)題:

1.自由討論:結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)說(shuō)想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界。

2.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),有何感想?

七、放飛想象拓展知識(shí)。

化石為我們研究生物的進(jìn)化提供了依據(jù),也向我們展示了生物進(jìn)化的規(guī)律.作為今天的我們,能否大膽地放飛想象,想象生物進(jìn)化之前的模樣。

八、作業(yè):

課外尋找資料,介紹一種恐龍或某種古生物。體例可寫(xiě)成:種屬、外形(附案)習(xí)性說(shuō)明、滅亡原因.

化石吟的教案(模板24篇)篇二十二

1、了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

2、有感情地誦讀課文,體會(huì)贊頌之情。

3、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)聯(lián)想和想像,理解本詩(shī)內(nèi)容。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),應(yīng)該以多種多樣的朗讀方式進(jìn)行。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。

3、利用多媒體介紹有關(guān)化石的知識(shí)。

激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。

1、感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律美.

2、激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

本詩(shī)教學(xué)方法適合采用誦讀與質(zhì)疑相結(jié)合的方法。本詩(shī)是一首節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂(lè)性強(qiáng)的科學(xué)抒情詩(shī),在教學(xué)本文時(shí),要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)誦讀,感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。同時(shí),通過(guò)誦讀,讓學(xué)生搜尋自己腦中的疑惑點(diǎn),經(jīng)過(guò)師生共同研討解決,從而深入理解本詩(shī)的內(nèi)涵,也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)文學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

學(xué)生討論,回答。

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《化石吟》。它不僅帶給我們進(jìn)入遠(yuǎn)古的年代,從中窺見(jiàn)億萬(wàn)年前奇幻有神話一樣的生物世界,而且還會(huì)幫助我們解決許多未知的東西。

1、給學(xué)生3分鐘時(shí)間自由快速地閱讀。

2、通過(guò)工具書(shū),掃除閱讀的障礙,生字詞;畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。

3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩(shī)歌)。

下面我們分組美讀這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們合作交流設(shè)計(jì)最佳美讀方案。請(qǐng)各小組推薦代表到講臺(tái)前朗讀詩(shī)歌,其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會(huì)并給予點(diǎn)評(píng),多提優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讀去品味和感受詩(shī)歌,并進(jìn)一步地理解本篇文章;增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;達(dá)到同學(xué)之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)相互提高的目的。

《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩(shī),更是一首科學(xué)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看這篇文章,在理解課文的同時(shí)把不懂的問(wèn)題提出來(lái),大家一起來(lái)探討。

示例問(wèn)題(屏幕顯示問(wèn)題)。

1、詩(shī)文題中“吟”含有什么意味?詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

2、詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

全詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法,將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,并用第二人稱“你”來(lái)稱呼,親切自然。

3、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?起什么作用?

詩(shī)共7節(jié),可分3層。1、2節(jié)是第1層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像。打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)結(jié)構(gòu)相近,使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問(wèn)有答。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。

“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說(shuō),第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。

[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)應(yīng)能隨機(jī)應(yīng)變,通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解、表達(dá)、分析和解決問(wèn)題的能力,還有團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極向上的精神。

化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?詩(shī)中提到的古生物,可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過(guò)時(shí)光機(jī)器,分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組,漫游到了那個(gè)世界,你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(學(xué)生可為海、陸、空三個(gè)小組)。

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧!

欣賞歌曲《《劇木魚(yú)石的傳說(shuō)》。

化石吟的教案(模板24篇)篇二十三

1.有感情的朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的思想感情,并體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻味美。

2.理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情,并體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻味美。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.查字典, 給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。

骸( )骨 驅(qū)殼( ) 裹( )藏 長(zhǎng)眠( )蔥( )蘢

猛犸( )

2.查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)

奇幻: 遠(yuǎn)古: 骸骨:

烏有: 潛行: 蔥蘢:

海枯石爛: 日轉(zhuǎn)星移:

3請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)四遍,要公正、美觀。

3.學(xué)生查閱資料,了解作者并寫(xiě)下來(lái)。

4.用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,這首詩(shī)歌講述了什么

這是一首贊美化石的抒情詩(shī),更是一首科學(xué)詩(shī)。全詩(shī)是科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

二學(xué)習(xí)指導(dǎo)研討

(一)導(dǎo)入

晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道:麻姑自說(shuō)云,接侍以來(lái),已見(jiàn)東海變?yōu)樯L铩4蠛W優(yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛!T诘厍虻臍v史上,真的如此嗎如果真的這樣,何以為證呢在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

(二)認(rèn)識(shí)作者,檢查預(yù)習(xí)情況

1.指名簡(jiǎn)介作者,教師補(bǔ)充。

2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

(三) 1.范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文、齊讀,要用感情地朗讀。

3.讀后討論,并思考下列問(wèn)題(投影顯示)

1)題目化石吟的吟是什么意思

2)概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。

3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

4)學(xué)生再自由朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo):

閱讀詩(shī)歌的'時(shí)候需要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情,重點(diǎn)字 詞需要用心體會(huì),通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。

發(fā)問(wèn)想象遐思飛躍回答呼應(yīng)神奇景色人類(lèi)偉大贊美科學(xué)

5) 探究研討:朗讀3~6節(jié),思考問(wèn)題:

a.你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩(shī)中起什么作用

b.怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼一句

c.時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。你是怎樣理解的

四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。

齊讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

4.最后一節(jié)詩(shī)有什么特點(diǎn)在全詩(shī)中什么作用

三.鞏固延伸

閱讀課文2~5節(jié),回答下列問(wèn)題:

1.(1)選文開(kāi)頭的的兩個(gè)問(wèn)句有什么作用

(2)冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理指的是什么

.(3)為歷史留下一串珍貴的密碼 中的密碼應(yīng)怎樣理解

2.檢查讀一讀,寫(xiě)一些內(nèi)容。

四.課后小記:

本課授課過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于化石的形成過(guò)程中,以及它對(duì)研究地球歷史以及生物變遷過(guò)程缺乏必要的理解,但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語(yǔ)文的合作教學(xué)探究,輔助多媒體實(shí)施教學(xué),那將取得更好的教育教學(xué)成果。

教后感

化石吟的教案(模板24篇)篇二十四

1.有感情地頌讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

2.理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。

3.增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。

用案人自主創(chuàng)新。

1.采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示化石圖片(魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等),并解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。

2.ppt出示課題,并解題。

1.檢查預(yù)習(xí):

a)檢查讀音和含義。(ppt展示)。

b)檢查朗讀情況。

2.老師朗誦,要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓,語(yǔ)調(diào)的變化。

3.學(xué)生齊讀課文;自由朗讀,并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

問(wèn):讀過(guò)詩(shī)歌之后,你知道了什么?

(由學(xué)生作答)教師可適當(dāng)引導(dǎo)到這些內(nèi)容:本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?本詩(shī)可以分為幾層,試概括每層的大意。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

4.抽學(xué)生朗讀,教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

哪一節(jié)詩(shī)歌最能引發(fā)你的想像?你聯(lián)想到了什么?請(qǐng)用精彩的語(yǔ)言描述出來(lái)。

1.第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用連續(xù)問(wèn)句有什么好處?

2.第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在詩(shī)中起什么作用?

(學(xué)生四人組討論后回答)。

教師備案:

1.表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者的思維,使讀者和作者一去起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。

2.既引起下文,又表現(xiàn)了作者的思路。

3.古代的生物雖已死亡,其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早已化為烏有,但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的,有這些深埋在地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中,作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著,為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。

1.找出詩(shī)人贊美化石的句子,用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)人贊美化石的原因。

2.面對(duì)復(fù)原的恐龍和猛犸,你想說(shuō)什么?

七、拓展閱讀:艾青的《魚(yú)化石》。

八、布置作業(yè):

a)完成練習(xí)冊(cè)。

b)試背誦詩(shī)歌。

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優(yōu)秀作文是文字的藝術(shù),能夠感染讀者的情感,引發(fā)共鳴,展現(xiàn)獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。在這里,我整理了一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和特點(diǎn),希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。我的校園有高大的
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。現(xiàn)在,請(qǐng)大家跟隨小編一起來(lái)讀一篇來(lái)自知名作家的心得體會(huì),體味其中的智慧和感悟。伴隨著時(shí)間的流逝,中國(guó)共產(chǎn)黨
大班教案的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,以滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。在下面的范文中,我們可以看到一些獨(dú)特和創(chuàng)新的大班教案設(shè)計(jì),希望能夠給大家?guī)?/div>
教師演講稿的撰寫(xiě)需要充分準(zhǔn)備,合理安排時(shí)間和內(nèi)容,以確保演講的流暢性和條理性。這些教師演講稿范文涵蓋了教育教學(xué)、人生感悟、學(xué)科知識(shí)等不同領(lǐng)域,希望能給你帶來(lái)一些
心得體會(huì)是一種對(duì)自己的思考和體驗(yàn)的深度總結(jié)和抽象概括。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家撰寫(xiě)心得體會(huì)有所幫助。10月30日,我們一行三人受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托,
思想是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)世界、理解人生和追求真理的過(guò)程中形成的綜合觀點(diǎn)和見(jiàn)解。以下是小編為大家精心挑選的思想啟示錄,希望能夠給您帶來(lái)一些新的思考和視角。敬愛(ài)的黨支部:。
讀后感是對(duì)所讀書(shū)籍的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的一種表達(dá)形式,它可以幫助我們更好地判斷一本書(shū)的價(jià)值和質(zhì)量。接下來(lái),小編為大家推薦一些經(jīng)典的讀后感作品,希望能激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)作
情況匯報(bào)可以幫助我們與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和發(fā)展。接下來(lái),我們將分享一些常見(jiàn)的情況匯報(bào)寫(xiě)作技巧,希望能對(duì)大家有所幫助。區(qū)委:2018年,我局
優(yōu)秀作文具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的見(jiàn)解,能夠給讀者帶來(lái)心靈的震撼和思緒的激蕩。以下是一些名人名言和格言,可以激發(fā)我們寫(xiě)作優(yōu)秀作文的靈感和動(dòng)力。今天,爸爸媽媽決定帶我
工作鑒定可以幫助企業(yè)了解員工的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的工作進(jìn)一步做好規(guī)劃。以下是一些工作鑒定的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法,希望能為大家提供一些實(shí)用的參考和指導(dǎo)。
培訓(xùn)心得的寫(xiě)作可以幫助我們更好地整理和理解所學(xué)的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和外化。在撰寫(xiě)培訓(xùn)心得時(shí),我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際工作和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和總結(jié),并提出一些具體的應(yīng)
生產(chǎn)是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng),通過(guò)利用資源將原材料轉(zhuǎn)化為成品或提供服務(wù)。通過(guò)加強(qiáng)生產(chǎn)質(zhì)量控制,企業(yè)可以提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。山xx有限公司是xx省文化產(chǎn)業(yè)示范基地、xx省
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考,拓展他們的思維邊界。小編特意為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考。為慶祝一年一度的“六一”國(guó)際兒童節(jié),活
優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的意圖,給讀者留下深刻的印象。小編特意為大家整理了一些優(yōu)秀作文,希望可以幫助大家提高寫(xiě)作水平。“喔-喔-喔”我被公雞的鳴叫聲吵醒了,腦袋
選擇合適的范本進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿,可以幫助寫(xiě)作者培養(yǎng)自己的寫(xiě)作風(fēng)格和獨(dú)特的表達(dá)方式。我為大家找到了一些精心編寫(xiě)的總結(jié)范文,相信它們會(huì)給大家?guī)?lái)啟示。我今天給您寫(xiě)信是
優(yōu)秀作文是能夠通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和細(xì)膩的描寫(xiě),使讀者如臨其境,產(chǎn)生共鳴和情感。這里向大家推薦一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,歡迎大家閱讀和品味。本次主題《六個(gè)好寶貝》中的六
思想?yún)R報(bào)是對(duì)自己思想發(fā)展軌跡進(jìn)行記錄和總結(jié)的方式,具有一定的歷史意義。下面是一些優(yōu)秀的思想?yún)R報(bào)案例,希望能夠給大家寫(xiě)作思路和啟示。只要我們眾志成城,同舟共濟(jì),一
在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),需要綜合考慮各種因素,如教育政策、學(xué)科特點(diǎn)等。以下是一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。環(huán)境教育是我校素質(zhì)教育
在月工作總結(jié)中,我們可以縱觀自己在這一個(gè)月內(nèi)所取得的成績(jī)和進(jìn)步,同時(shí)也可以找到自己存在的問(wèn)題,為下一個(gè)月的工作做好準(zhǔn)備。接下來(lái)是一些月工作總結(jié)的實(shí)例,供大家參考
演講稿可以幫助演講者整理思路,提升演講的邏輯性和連貫性。演講稿范文是思想和觀點(diǎn)的集中體現(xiàn),通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊我們的思維和視野。親愛(ài)的同學(xué)們,老師們:大家好!在之前
優(yōu)秀作文能夠啟發(fā)讀者的思考,喚起共鳴,并引發(fā)對(duì)話和探討。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文案例,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的啟發(fā)和靈感。我從“后羿射日、嫦娥奔月”和“玉兔搗藥
在工作中,編寫(xiě)一個(gè)具體可行的工作計(jì)劃書(shū)可以幫助我們更好地完成工作任務(wù)。在工作中,我們常常會(huì)遇到一些困惑和挑戰(zhàn),編寫(xiě)一份明確的工作計(jì)劃書(shū)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解
親愛(ài)的同學(xué)們:勤而有得,不勞無(wú)獲。勞動(dòng)的足跡踏滿了華夏千年的發(fā)展路程,它穿插在記事的結(jié)繩之中,灑在龜甲的文字中,終于,運(yùn)送茶葉,絲綢的西域駝鈴搖響了中華大國(guó)之名
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),它能夠引起讀者的共鳴,打動(dòng)人心。隨后,小編為大家準(zhǔn)備了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。前不久的一場(chǎng)考試,附加題是前所未有
月工作總結(jié)是我們與領(lǐng)導(dǎo)、同事、團(tuán)隊(duì)成員之間交流和協(xié)作的重要方式之一。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)參考文檔,希望對(duì)大家有所幫助。第一篇:電信營(yíng)業(yè)班新員個(gè)人
在進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)時(shí),需要注意客觀、全面地總結(jié),同時(shí)要盡量避免個(gè)人主觀色彩的介入。請(qǐng)大家一起閱讀以下的活動(dòng)總結(jié)范文,相信對(duì)于寫(xiě)作一定會(huì)有所啟發(fā)和提升。20xx年5月
五年級(jí)教案可以幫助教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源,確保教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行。以下是一些五年級(jí)教案的實(shí)例分享,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。知識(shí)要求:1、會(huì)
通過(guò)活動(dòng)總結(jié)的過(guò)程,我們可以加深對(duì)活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)和技巧的理解和掌握。小編特地整理了一些成功的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。為認(rèn)真做好“119”消防宣傳宣傳周”
對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行總結(jié),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提升個(gè)人能力。這些月工作總結(jié)范文涉及了各行各業(yè)的不同情況,適合不同群體的參考和借鑒。動(dòng)真抓實(shí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)――龍
運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅僅是一場(chǎng)比賽,更是一次全校共同參與的體驗(yàn)和交流。最后,讓我們來(lái)看看一些運(yùn)動(dòng)會(huì)中的笑料和趣事,輕松一下,釋放壓力。1、青春在飛揚(yáng),個(gè)性在張揚(yáng),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的
范本可以幫助我們拓寬思路,激發(fā)創(chuàng)造力,使我們的寫(xiě)作更加生動(dòng)有趣,引起讀者的興趣和共鳴。以下是小編為大家整理收集的范文范本,供大家參考學(xué)習(xí)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述通常出于某
優(yōu)秀作文具有思想深刻、論證充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選詞精確、語(yǔ)言流暢等特點(diǎn),給人一種耐人尋味的感受。讓我們一起來(lái)看看以下這些優(yōu)秀作文的范文,它們或許能夠給大家?guī)?lái)新的感
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校每年舉辦的一項(xiàng)重要活動(dòng),它旨在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些范文涵蓋了不同方面的內(nèi)容,內(nèi)容豐富多樣,適合各類(lèi)讀者參考。2、一滴滴汗水,飄灑在綠茵
教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)安排進(jìn)行合理調(diào)整,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)案例,可以供教師們參考和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知
優(yōu)秀作文避免敷衍了事的描述,而應(yīng)該注重細(xì)節(jié),突出亮點(diǎn)。小編給大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感,提高寫(xiě)作水平。結(jié)局是最終設(shè)計(jì)公司被收購(gòu),賀
致辭是傳達(dá)情感和意義的重要工具之一,它可以拉近人與人之間的距離。這些致辭范文用簡(jiǎn)練而又生動(dòng)的語(yǔ)言給人以啟發(fā)和鼓舞,是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)賓,大家好
情況匯報(bào)是一種重要的工作技能,能夠提高溝通和表達(dá)能力,也是展示個(gè)人工作成果的機(jī)會(huì)。這里列舉了一些情況匯報(bào)的經(jīng)典范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。。20__年的換屆選舉,很
整改措施的成功與否取決于我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決策略的合理性。在我們制定整改措施前,可以先了解一下其他行業(yè)或領(lǐng)域中的整改做法,以便能夠獲得一些新鮮的思路和想法。
總結(jié)可以使我們更加專注于本質(zhì)問(wèn)題,避免過(guò)多地糾結(jié)于細(xì)枝末節(jié)。請(qǐng)大家在參考這些總結(jié)范文時(shí)保持獨(dú)立思考,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和調(diào)整。學(xué)習(xí)和參與寫(xiě)作,是我們跟班
整改措施的制定必須具備可操作性和可衡量性,確保能夠順利實(shí)施和評(píng)估。下面是小編為大家整理的一些整改措施的實(shí)施步驟和核心要點(diǎn),希望能夠給大家?guī)?lái)幫助。始終牢記和踐行
優(yōu)秀作文要有豐富的內(nèi)容和精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá),能夠打動(dòng)讀者的心。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。有時(shí)候想想,人生中其實(shí)很多事情
在商業(yè)活動(dòng)中,合同協(xié)議扮演著明確雙方權(quán)益和義務(wù)的重要角色。小編精心挑選了一些合同協(xié)議范文,以供大家學(xué)習(xí)和參考。《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》第23條規(guī)定,拆遷補(bǔ)償?shù)姆?/div>
銷(xiāo)售合同的簽署和履行能有效規(guī)范商業(yè)行為,保障交易雙方的利益。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍╀N(xiāo)售合同的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家好!我叫_
優(yōu)秀的作文不僅能展示作者的思維和才華,還能給讀者留下深刻的印象。如果你對(duì)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文感到迷茫,可以先閱讀一些優(yōu)秀作文范文,以下是一些建議。陳家有一位低碳奶
只有充分制定策劃方案,才能提前預(yù)知可能出現(xiàn)的問(wèn)題并作出相應(yīng)的解決方案。這里提供的策劃方案范文是經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)和實(shí)踐驗(yàn)證的,具有一定的可行性和實(shí)施效果。
通過(guò)優(yōu)秀作文的創(chuàng)作,我們可以鍛煉思考問(wèn)題的能力,提升文字表達(dá)的水平。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)造力。“又是母親節(jié)了!”我既興奮
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更加深入地思考問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)例分享,希望能給大家提供一些思路和靈感。在全黨深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平
教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。小編為大家搜集了一些精美的教學(xué)計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。《瀏陽(yáng)河》這首歌曲具有濃郁的湖
轉(zhuǎn)讓合同可以適用于各種類(lèi)型的資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓,包括股權(quán)轉(zhuǎn)讓、房產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等。轉(zhuǎn)讓合同的范本包含了各個(gè)關(guān)鍵條款的表述和解釋,能夠幫助人們更好地理解合同的內(nèi)容。
教學(xué)工作計(jì)劃鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新和探索,提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些建議和指導(dǎo)。1.讀課題,給尊嚴(yán)找
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