教學工作計劃需要根據學校的教學大綱和教學安排進行合理調整，確保教學的順利進行。以下是一些教學工作計劃的經驗分享和教學案例，可以供教師們參考和學習。

曲線運動教案（精選16篇）篇一

學習目標1、知道什么是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。

3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線的運動。實際上，在自然界和技術中，曲線運動隨處可見。水平拋出的物體，在落到地面的過程中沿曲線運動;地球繞太陽公轉，軌跡接近圓，也是曲線。拋出的物體，公轉中的地球，他們的運動都是曲線運動。那么從這一節課開始，我們就要開始研究曲線運動到底具有哪些規律。

目標引領。

1、知道什么是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。

3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

三、獨立自學。

學生自學課本第五章第一節的內容。

引導探究。

1.坐標系的選擇：研究物體在同一平面內做曲線運動時，應該選擇坐標系?

2.位移描述：物體運動到某點時，其位移可盡量用它在方向的分矢量來表示，而分矢量可用該點的表示。

1.速度的方向：質點在某一點的速度沿曲線在這一點的方向。

2.運動性質：做曲線運動的質點的速度發生變化，即速度時刻發生變化，因此曲線運動一定是運動。

3速度的描述：可以用互相垂直的兩個方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。

三、運動描述的實例：

1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運動的速度設為vy，從蠟塊開始運動的時刻計時，于是，在時刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個坐標表示x=y=。

2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿足tan=。

3.蠟塊運動的軌跡：y=，是一條。

1、從動力學看：當物體所受合理的方向與它的速度方向時，物體做曲線運動。

2、從運動學角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時，物體做曲線運動。

五、目標升華。

3、五種類型的運動。

曲線運動教案（精選16篇）篇二

教學目標：

1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。

2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。

教學重點：

2、分析曲線運動的條件及分析方法。

教學手段及方法：

多媒體，啟發討論式。

教學過程：

1、現象分析：

（1）演示自由落體運動。(實際做與動畫演示)。

提問并討論：該運動的特征是什么？

結論：軌跡是直線。

（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）。

提問并討論：該運動的特征是什么？

結論：軌跡是曲線。

2、結論：

（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。

1、三個演示實驗。

（1）演示在旋轉的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。

輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。

（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉，傘邊緣上的水滴如何運動？

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上。

（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？

分析：同上。

2、理論分析：

思考并討論：

（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？

分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。

（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？

分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。

先求ab的平均速度，據式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，速度的方向為質點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。

3、結論：

曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。

1、觀察與思考三個對比實驗。

說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？

討論結果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據牛頓第一定律，小球將做勻速直線運動。（動畫演示受力分析）。

討論結果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）。

討論結果：由于小球在運動過程中受到一個側力，小球將改變軌跡而做曲線運動。（動畫演示受力分析）。

2、從以上實驗得出三個啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）。

答：勻速直線運動（如實驗一）。

啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）。

答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。

啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？

答：a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。

b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。

提問：根據以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？

3、結論：

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。

三、思考與討論練習：

1、飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動？

分析：炸彈離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關系）。

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關系。

（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。

f2。

f1。

f3。

2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態，當把其中一個水平恒力撤去時，物體將：

討論：

1、物體的初始狀態如何？

答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）。

2、合外力情況如何？

答：開始合外力為零，當撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。

3、物體將如何運動？

答：a、當初速度為零時，一定做勻加速直線運動。

b、當初速度不為零時，當初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。

因此本題答案是：c。

曲線運動教案（精選16篇）篇三

《曲線運動》這一章主要是以平拋運動和圓周運動為載體講述如何研究做曲線運動物體的規律，而《曲線運動》這一節又是這一章的一個基礎，故其在必修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節內容，所涉及的兩大部分內容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，對學生以后的學習以至對動力學的理解都有很大的幫助。基于上面的分析，教學中要充分應用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學手段，使學生對這部分知識有較深的認識。

在這節課的講授過程中，由于考慮到了普通班學生的認知水平，我對教學內容做了調整，先講曲線運動的特點，即曲線運動的位移和速度，在學生對曲線運動有了初步了解之后，設置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運動呢?這時候學生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運動?學生回答自由落體運動，我追問，軌跡是直線還是曲線?又有學生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時候學生陷入思考，我總結：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運動的。

我就把強力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運動。進一步分析拋出的鉛球做曲線運動的原因，我發現學生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。

講解“小船過河模型”時，總感覺學生反應不是很好，課堂氣氛有點壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機這些運動的合成，但到后面內容上，表現不好，學生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。

文檔為doc格式。

曲線運動教案（精選16篇）篇四

知識目標。

1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．。

2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。

能力目標。

培養學生觀察實驗和分析推理的能力．。

情感目標。

激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣．。

教學建議。

教材分析。

教法建議。

教學設計方案。

教學重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件。

教學難點：物體做曲線運動的條件。

主要教學過程設計：

（一）讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例。

（二）展示圖片資料。

1、上海南浦大橋。

（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。

通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

（四）讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣？

（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉。

（六）讓學生總結出曲線運動的方向。

［方案一］。

（三）請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固．。

（四）引導同學從力和運動的關系角度從理論上加以分析．。

［方案二］。

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發生改變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導學生認識力改變運動狀態的兩種特殊情況：

1、當力與速度共線時，力會改變速度的大小；

2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．。

（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展示課件三，人造衛星做曲線運動，讓學生進一步認識曲線運動的相關知識．。

課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認識．。

探究活動。

曲線運動教案（精選16篇）篇五

本節教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件.教材一開始提出曲線運動與直線運動的明顯區別，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)的切線方向.再結合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動.關于物體做曲線運動的條件，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動.再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學生由特殊到一般再到特殊的認知規律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學生進行探求物理知識的訓練：創造情境，提出問題，探求規律，驗證規律，解釋規律，理解規律，自然順暢，嚴密合理.本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎.

教法建議。

“關于曲線運動的速度方向”的教學建議是：首先讓學生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學生總結出結論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動.

“關于物體做曲線運動的條件”的教學建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導學生提問題：物體做曲線運動的條件是什么?得到結論，再從力和運動的關系角度加以解釋.如果學生基礎較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證.

曲線運動教案（精選16篇）篇六

2.知道曲線運動的條件，會確定軌跡彎曲方向與受力方向的關系過程與方法。

1.體驗曲線運動與直線運動的區別。

2.體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化情感態度與價值觀。

2.物體做曲線運動方向的判定3.物體做曲線運動的條件【教學難點】。

物體做曲線運動的條件【教學課時】1課時【探究學習】。

1、曲線運動：__________________________________________________________2、曲線運動速度的方向：

質點在某一點的速度，沿曲線在這一點的方向。3、曲線運動的條件：

(3)運動速度方向與加速度的方向不共線，且合力為定值，運動為_________運動。(4)運動速度方向與加速度的方向不共線，且合力不為定值，運動為___________運動。4、曲線運動的性質：

(1)曲線運動中運動的方向時刻_______(變、不變)，質點在某一時刻(某一點)的速度方向是沿__________________________________________，并指向運動軌跡凹下的一側。(2)曲線運動一定是________運動，一定具有_________。

【課堂實錄】引入新課。

再看兩個演示。

第一，

自由釋放一只較小的粉筆頭第二，平行拋出一只相同大小的粉筆頭兩只粉筆頭的運動情況有什么不同?學生交流討論。

結論：前者是直線運動，后者是曲線運動。

1.定義：運動的軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。2.舉出曲線運動在生活中的實例。

引出下一問題。二、曲線運動速度的方向。

看圖片：撐開帶有水滴的雨傘繞柄旋轉。

問題：水滴沿什么方向飛出?學生思考。

結論：雨滴沿飛出時在那點的切線方向飛出。

如果球直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a點不遠處取一b點，求ab點的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，時間取得越短，這種近似越精確，如時間趨近于零，那么ab見的平均速度即為a點的瞬時速度。

結論：質點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。三、物體做曲線運動的條件。

結論：做勻速直線運動。

鐵，小球將如何運動?學生實驗。

結論：小球講做加速直線運動或者減速直線運動。

何運動?學生實驗。

結論：小球將改變軌跡而做曲線運動。

總結論：曲線運動的條件是，當物體所受合力的方向跟物體運動的方向不在同一條直線時，

問題：曲線運動是勻速運動還是變速運動學生思考討論問題引導：

速度是(矢量、標量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發生了，也就具有，因此曲線運動是。結論：曲線運動是變速運動。

【課堂訓練】。

a

b

解析:。

突然增大到f1+f。

則此質點以后做_______________________解析：

請做圖。

c

d

分析:。

m

m

【課堂小結】。

曲線運動教案（精選16篇）篇七

1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。

2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。

1、分析曲線運動中速度的方向。2、分析曲線運動的條件及分析方法。教學手段及方法：多媒體，啟發討論式。

1、現象分析：

（1）演示自由落體運動。(實際做與動畫演示)提問并討論：該運動的特征是什么？

結論：軌跡是直線。

（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）提問并討論：該運動的特征是什么？

結論：軌跡是曲線。

2、結論：（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。（說明）為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？那我們必須掌握曲線運動的性質及產生的條件。

（1）演示在旋轉的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。

（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉，傘邊緣上的水滴如何運動？

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？分析：同上。

（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。

（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？

分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。

先求ab的。平均速度，據式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，速度的方向為質點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。

曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。

1、觀察與思考三個對比實驗說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？討論結果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據牛頓第一定律，小球將做勻速直線運動。（動畫演示受力分析）。

討論結果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）。

討論結果：由于小球在運動過程中受到一個側力，小球將改變軌跡而做曲線運動。（動畫演示受力分析）。

2、從以上實驗得出三個啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）。

答：勻速直線運動（如實驗一）。

啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）。

答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。

啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？

答：a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。

b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。

提問：根據以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？

3、結論：

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。

飛機扔石頭，分析為什么石頭做曲線運動？

分析：石頭離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關系）。

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關系。

（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。

曲線運動教案（精選16篇）篇八

1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。

2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。

1、分析曲線運動中速度的方向。

多媒體，啟發討論式。

1、現象分析：

（1）演示自由落體運動。（實際做與動畫演示）。

提問并討論：該運動的特征是什么？

結論：軌跡是直線。

（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）。

提問并討論：該運動的特征是什么？

結論：軌跡是曲線。

2、結論：

（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。

（說明）為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？那我們必須掌握曲線運動的性質及產生的條件。

1、三個演示實驗。

（1）演示在旋轉的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。

輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。

（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉，傘邊緣上的水滴如何運動？

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上。

（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？

分析：同上。

2、理論分析：

思考并討論：

（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？

分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。

（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？

分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。

先求ab的平均速度，據式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的`切線方向。可見，速度的方向為質點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。

3、結論：

曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。

1、觀察與思考三個對比實驗。

說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？

討論結果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據牛頓第一定律，小球將做勻速直線運動。（動畫演示受力分析）。

討論結果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）。

討論結果：由于小球在運動過程中受到一個側力，小球將改變軌跡而做曲線運動。（動畫演示受力分析）。

2、從以上實驗得出三個啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）。

答：勻速直線運動（如實驗一）。

啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）。

答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。

啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？

答：

a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。

b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。

提問：根據以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？

3、結論：

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。

1、飛機扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運動？

分析：炸x彈離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關系）。

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關系。

（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。

2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態，當把其中一個水平恒力撤去時，物體將：

a、物體一定做勻加速直線運動。

b、物體一定做勻變速直線運動。

c、物體有可能做曲線運動。

討論：

1、物體的初始狀態如何？

答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）。

2、合外力情況如何？

答：開始合外力為零，當撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。

3、物體將如何運動？

答：a、當初速度為零時，一定做勻加速直線運動。

b、當初速度不為零時，當初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。

因此本題答案是：c。

本文作者系xx省xx縣第一中學實驗電教處主任，89年畢業于xx師大教育傳播系，從事物理教學十多年，本堂課是在20xx年2月15日上的xx市縣級中學首次把現代教育技術與學科教學結合起來的成功課例，在xx市首屆多媒體教學成果展示中受到市教研室領導及聽課教師的一致好評。

曲線運動教案（精選16篇）篇九

通過物體做曲線運動的條件的分析，提高學生能抓住要點對物理現象技術分析的能力。

使學生會在日常生活中，善于總結和發現問題。

實驗、講解、歸納、推理法。

投影儀、投影片、錄像帶、放像機、小鋼球、條形磁鐵。

前邊幾章我們研究了直線運動，下邊同學們思考兩個問題：

2.物體做直線運動的條件是什么？

在實際生活中，普遍發生的是曲線運動，那么什么是曲線運動？本節課我們就來學習這個問題。

（一）用投影片出示本節課的學習目標。

（二）學習目標完成過程。

（1）放錄像，展示幾種物體所做的運動。

a：導彈所做的運動；汽車轉彎時所做的運動；人造衛星繞地球的運動；

b：歸納總結得到：物體的運動軌跡是曲線。

（2）提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什么區別呢？

（3）用cai課件對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。

學生總結得到：曲線運動中速度方向是時刻改變的。

過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢？

（1）放錄像：

a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；

b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

（2）分析總結得到：質點在某一點（或某一時刻）的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

（3）推理：

a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發生了變化。

b：由于做曲線運動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運動是變速運動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢？

（1）用cai課件模擬實驗：一個在水平面上做直線運動的鋼珠，如果從旁給它施加一個側向力，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

（2）觀察完模擬實驗后，學生做實驗。

（3）分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運動。

（4）學生舉例說明：物體為什么做曲線運動。

（5）用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：

當合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。

如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運動。

b.曲線運動速度的方向不斷的變化，但速度的大小可以不變；

d.曲線運動的速度大小和方向一定同時改變。

a.必沿著f1的方向做勻加速直線運動；

b.必沿著f1的方向做勻減速直線運動；

2.曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。

3.當合外力f的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運動。

曲線運動教案（精選16篇）篇十

2、方法與過程。

（1）類比直線運動認識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件；

（2）通過實驗觀察培養學生的實驗能力和分析歸納的能力、

3、情感態度與價值觀。

激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣、

教師：在必修一里我們學習了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動（圖片）。

問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點？

（運動的軌跡是一條曲線）。

教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。

設計意圖：通過復習直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學生認識曲線運動。

（方向時刻在改變）。

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應速度的方向呢？

學生：猜想。

教師：現在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。

當b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導是否正確。

學生：觀看視頻。

總結：曲線運動速度方向沿曲線某一點的`切線方向。

教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。

學生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出；下雨天我們撐著傘將傘快速轉動時，我們發現雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

學生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。

設計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導再到實驗驗證以及生活中的實際應用四個角度出發組織學生對曲線運動速度方向的探討，強化學生對曲線運動時速度方向的認識，突出本節的重難點。

思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢？

教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。

學生：（描述實驗現象）鋼珠在沒有受到側面磁鐵的作用時做直線運動，受到側面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。

教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。

學生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。

教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點？

學生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

教師：由此我們可以得出結論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關系？

學生：力都指向軌跡彎曲的一側。

4、拓展。

為什么砂輪？

設計意圖：通過動手實踐強化學生對本節重點內容的理解掌握。

曲線運動教案（精選16篇）篇十一

教學期望(目標)：

一、知識與技能。

2、知道曲線運動中速度的方向是如何確定的，理解曲線運動是變速運動。

3、結合實例理解物體做曲線運動的條件。

二、過程與方法。

1、通過視頻，向學生展現與日常生活緊密聯系的運動事例，引入了曲線運動的概念，激發學生學習的興趣.

2、觀察鏈球表演，學會分析物理現象，體驗磨刀具時火花四濺，使學生的思維在結論得出之前經過大膽猜想，實驗驗證，最后歸納總結得出速度的方向.

3、開放性實驗過程，讓學生親臨科學探究的實驗過程，在實踐中提高學生的物理素養.

三、情感態度與價值觀。

1、感受到科學研究問題源于生活實踐，獲得的結論服務于生活實踐，體會學以致用的感受。

2、培養學生科學探究能力及抽象思維能力.

重點：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。

教學設計即目標達成過程。

教學過程教學內容(教材、生活等。

教學資源)重組教學策略。

(互動或講述等)預期。

效果導入生活中兩組運動實例。

embedunknownembedunknownembedunknown。

從熟悉的生活入手，得出運動的普遍性和研究的必要性。

教師引導。

學生觀察。

思考。

物理知識來源生活，激發學生興趣，調動內在學習動機。

教師引導。

學生思考、猜想、實驗驗證得出：

2.做曲線運動的小球在某一點的速度方向是在曲線的這一點的切線方向。

速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時變化。

曲線運動的速度特點：速度方向一定變化。

教師引導。

學生討論。

理論探究，對曲線運動的認識進一步加深探究3：曲線運動的條件。

2、兩人一組，共同合作;。

3、設計出實驗方案，并能夠親自操作;。

曲線運動教案（精選16篇）篇十二

準備一張椅子，將左腿先放上，然后側面向椅子的方向彎曲、伸直的動作，然后腰側與背部之間的贅肉就會被拉扯到。二邊各做10下在換邊。

方法二：腹肌的鍛煉。

步驟一：平躺于床上或地板上，然后將一只腿抬高與地板呈90度。

步驟二：將抬高的那一只腿，朝反相向移動，直到距離地面20公分為止。

方法三：增強腹部線條優美。

步驟一：將單腳一口氣往前跨出，然后伸出的大腿就盡可能的與地面平行。

步驟二：然后雙手往后伸，靠住耳朵然后可以將上半身往后拉的姿勢。然后呈靜止狀態3秒。

方法四：美化側腰線條。

兩腳張開，與肩同寬。保持背部挺直，然后上半朝側方彎曲，保持靜止后，然后回復原來的姿勢，朝另外一個方向。

方法五：維持腰部曲線。

兩腳張開與肩同寬，然后雙手朝兩側平直伸展。然后右手變腰觸碰左腳掌，左手彎腰觸碰右腳掌。彎腰時要停留1-2秒鐘，然后每邊做5下后換邊做。

曲線運動教案（精選16篇）篇十三

一、教學目標：

1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。

2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。

3、掌握平拋運動的規律。

4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯系實際的科學態度。

5、滲透物理學“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思。

重點難點：

重點：平拋運動的規律。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

教學過程：

引入。

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎上回憶以前學過的拋體運動；對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。

（一）知道什么樣的運動是平拋運動？

1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

2、物體做平拋運動的條件。

（1）有水平初速度，

（2）只受重力作用。

通過活動讓學生理解平拋運動是一個理想化模型。

讓學生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

（二）實驗探究平拋運動。

問題1：平拋運動是怎樣的運動？

問題2：怎樣分解平拋運動？

探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動？（學生演示，提醒注意觀察實驗現象）。

【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。

現象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起（學生回答）。

結論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動（師生共同總結）。

探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的'運動？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）。

【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。

現象：兩小球球同時落地。（學生回答）。

結論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動（師生共同總結）。

課后小結。

小結。

1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運動。

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

曲線運動教案（精選16篇）篇十四

(1)知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上;。

(2)理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

2.方法與過程。

(1)類比直線運動認識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件;。

(2)通過實驗觀察培養學生的實驗能力和分析歸納的能力.

3.情感態度與價值觀。

激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣.

二、教學重難點。

三、教學過程。

教師：在必修一里我們學習了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動(圖片)。

問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點?

(運動的軌跡是一條曲線)。

教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。

設計意圖：通過復習直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學生認識曲線運動。

(方向時刻在改變)。

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應速度的方向呢?

學生：猜想。

教師：現在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。

當b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導是否正確。

學生：觀看視頻。

總結：曲線運動速度方向沿曲線某一點的切線方向。

教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。

學生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉動時，我們發現雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

學生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。

設計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導再到實驗驗證以及生活中的實際應用四個角度出發組織學生對曲線運動速度方向的探討，強化學生對曲線運動時速度方向的認識，突出本節的重難點。

思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢?

教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。

學生：(描述實驗現象)鋼珠在沒有受到側面磁鐵的作用時做直線運動，受到側面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。

教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。

學生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。

教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點?

學生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

教師：由此我們可以得出結論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關系?

學生：力都指向軌跡彎曲的一側。

設計意圖：通過指導學生通過視屏觀察實驗現象，并對對曲線運動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運動的條件，同時激發學生的興趣，提高學生的實驗能力和分析歸納的能力.

4.拓展。

為什么砂輪?

設計意圖：通過動手實踐強化學生對本節重點內容的理解掌握。

1.高中物理圓周運動優秀教案及教學設計精品。

3.孕婦專用護膚品排行榜前十名。

4.自強自立美德少年先進事跡材料。

5.小學生運動會入場詞。

曲線運動教案（精選16篇）篇十五

（1）演示在旋轉的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？分析：同上2、理論分析：思考并討論：

（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？??分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。

（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？

分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。

分析：炸彈離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關系）引申：（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關系。（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）???????????????f2f1????????????????????????f32、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態，當把其中一個水平恒力撤去時，物體將：a、物體一定做勻加速直線運動b、物體一定做勻變速直線運動c、物體有可能做曲線運動d、物體一定做曲線運動?討論：1、物體的初始狀態如何？答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）2、合外力情況如何？答：開始合外力為零，當撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）3、物體將如何運動？答：a、當初速度為零時，一定做勻加速直線運動b、當初速度不為零時，當初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。因此本題答案是：c。總結：本文作者系江西省永修縣第一中學實驗電教處主任，89年畢業于江西師大教育傳播系，從事物理教學十多年，本堂課是在xx年2月15日上的九江市縣級中學首次把現代教育技術與學科教學結合起來的成功課例，在九江市首屆多媒體教學成果展示中受到市教研室領導及聽課教師的一致好評。

曲線運動教案（精選16篇）篇十六

1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．。

2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。

能力目標。

培養學生觀察實驗和分析推理的能力．。

情感目標。

激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣．。

教學建議。

教材分析。

教法建議。

教學設計方案。

教學重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件。

主要教學過程設計：

（一）讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例。

（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導彈做曲線運動3、汽車做曲線運動。

（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。

通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

（四）讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣？

（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉。

（六）讓學生總結出曲線運動的方向。