教學計劃應該合理安排教學內容和教學方法，使學生能夠全面發展。小編為大家搜集了一些精美的教學計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇一

《瀏陽河》這首歌曲具有濃郁的湖南民歌風味，兩段歌詞一問一答的形式，表現了人們對毛主席的崇敬和愛戴。

我把激發學生的學習熱情放在首位，先讓學生聆聽湖南民歌《放風箏》，歌曲活潑歡快的節奏一下子讓學生都開心起來，讓他們說說歌曲的情緒是怎樣的，許多學生都舉手說歌曲很活潑。

學唱歌曲時我一步步引導學生演唱歌曲的旋律，讓體會出歌曲旋律的自然流暢。加歌詞演唱時提醒學生一字多音的地方，讓學生演唱一遍后自己發現演唱中有困難的地方，有的孩子發現附點節奏唱的不好，有一處休止符的地方卻把前后兩個音加了連線，最后一個樂句的音準不好把握等問題，我再逐一演唱示范并帶學生練習。這節課的教學重點是能運用不同演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》，激發學生熱愛民族音樂的情感。在前奏和間奏的地方自己加上動作，學生演唱很有感情，每個學生都會主動積極投入歌曲的演唱中，順利完成教學目標。

今后的教學中我應把“多站在學生的角度考慮問題”落到實處，不要忽略學生自己的演唱分辨能力，做到精心細致備課，認真仔細思考、及時反思，在反思中前進!

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇二

教學內容：

聽《黃水謠》《又唱瀏陽河》。

唱《瀏陽河》。

教學目標：

能用親切、歡快地聲音演唱歌曲，表達對毛主席的崇敬和愛戴之情。

通過欣賞，能區分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現意義。

對《黃河大合唱》有一定的了解，對學生進行德育教育，愛國主義教育。

教學重點、難點：

音樂情緒的感受及表現。

歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。

教學過程：

提問導入。

師：請同學們看這個現場畫面，到底是怎樣的音樂才會讓觀眾如此激動呢？

（播放《黃河大合唱》現場演出時觀眾鼓掌的場面）。

生：氣勢磅礴的音樂，很感人的音樂，很令人鼓舞的音樂……。

（簡介冼星海與《黃河大合唱》）。

對學生進行德育教育，愛國主義教育：苦難的中國舊社會，是毛主席的領導才得以解放。珍惜現在的幸福生活。

聽賞《黃水謠》。

第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏。

站在黃河邊，你感受到了什么？

第二部分：聽音樂，感受旋律發生了怎樣的變化？

朗誦歌詞，體會意境。

第三部分：與第一部分音樂相比較。

同一旋律不同的歌詞，表達不同的情感，應該怎樣來處理。

總結：旋律的變化。

情感的變化。

曲式結構。

完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。

學唱《瀏陽河》。

師：黃河是我們的母親河，她哺育了我們中華兒女在這塊熱土上繁衍生息，她所受的苦難，激起了我們保家衛國的士氣，在中國共產黨的領導下，在毛主席的號召下，我們全中國人民發出了抗爭的怒吼。打敗日本侵略軍，解放全國老百姓，讓我們來聽聽瀏陽河畔的人民是怎樣唱的吧！

欣賞《瀏陽河》。

應該用怎樣的聲音來表達贊美之情？

再次欣賞，找出一自多音的樂句。

跟琴分句模唱，注意咬字吐字。

分析歌詞的特點（對答式）。

用不同的演唱形式來表現歌曲（齊唱、對唱、領唱）。

欣賞《又唱瀏陽河》。

師：隨著時代的.變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅定不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。讓我們再來聽一聽宋祖英演唱的《又唱瀏陽河》。

欣賞全曲。

歌曲的情緒是怎樣的？

歌曲的演唱形式是什么？（獨唱、伴唱）。

比較《瀏陽河》和《又唱瀏陽河》的相同點和不同點？

再次欣賞。

總結下課。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇三

教學目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學重、難點：

理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

課前準備：

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可準備與課文相協調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感。

情地朗讀課文和感悟童話主題。

教學方法：

朗讀指導法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？

2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二、初讀課文。

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。

三、確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2、畫出寫對話的句子。

四、指導朗讀第1組對話。

1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。

他們說了些什么呢？讀一讀。

2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。

3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。

4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。

第二課時。

一、讀第2～4組對話。

1、學生分組練習。

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗感知。

誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。

二、朗讀、想象，體悟主題。

1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。

我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

三、拓展升華。

編寫“友情卡”

四、學生自由寫，教師指導。

1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。

2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”

板書設計：

8去年的樹。

去年——小鳥樹——今年。

信守諾言。

珍愛友情【2】8去年的樹。

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重、難點：

1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入，課題質疑。

1、齊讀課題——《去年的樹》。

2、課題質疑：

去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經被人類加工成火柴燃燒了。）。

2、檢查字詞掌握情況。指導生字的書寫。

（1）指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

（2）學生自由書寫。

（3）小結書寫情況。

3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？

重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。

（教師指導學生朗讀。）。

2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。

3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

四、總結升華，布置作業。

1、結合學生發言，師進行小結。

2、根據學情，設計作業。

第二課時。

一、談話激趣，復習鞏固。

1、談話激趣。

2、小結上節課情況。

二、分角色表演故事。

1、四人一組自由分角色讀。

2、指定一小組上臺表演。

3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

四、學生自由寫，教師指導。

1、學了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。

2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”

板書設計：

8去年的樹。

大樹（圖）小鳥（圖）。

珍惜友情。

信守諾言。

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人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇四

教學目標：

1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。

二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。

1、自讀課文，提出自讀要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

（3）思考：課文講了一件什么事？

2、小組合作學習。

（1）輪流分段讀課文，互相正音。

（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。

（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

4、指導朗讀。

（1）師范讀課文，生認真聽，

（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

5、寫字指導。

（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。

（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

（3）生書寫生字，師巡視指導。

（4）評議。

三、小結鋪墊。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

板書設計：

31女媧補天。

范寫學生提出的難寫的字。

第二課時。

一、復習導入。

1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。

二、精讀課文，釋疑解惑。

1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

3、研讀，解惑。

（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。

（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

三、總結延伸。

1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

板書設計：

尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。

31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。

補天（裝、端、潑）甘于奉獻。

[《女媧補天》教學設計(人教版三年級)]。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇五

教學目標：

知識和能力

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

過程和方法

學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

情感、態度和價值觀

體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點：大體了解詩句內容。

教學難點：體會作者的思想感情，記背詩句。

教學時數：2課時

一、導入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

三、易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。

齊讀課題：詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句

（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀5、交流匯報3、4句：

（1）細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（3）指導朗讀

朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

一、復習導入復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

8、指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇六

教學目標：

1、使學生理解長方形、正方形的面積計算公式的推導過程。并能熟練掌握計算公式。

2、讓學生親歷觀察、拼擺、驗證、交流等活動，培養動手操作能力和合作探究的能力。

3、進一步培養學生的合作意識和創新意識。

教學重點:引導學生推導出長方形、正方形的面積計算公式。

教學難點：推導長方形和正方形面積計算。

教學過程:。

一、懸念導入、激發情趣。

是不是所有的長方形面積都可以用長乘寬計算呢?

生:!

師:今天我們就一起來研究一下長方形和正方形面積計算的規律。

板書課題.

二、合作學習、探討新知。

1、明確要求，躍躍欲試。

師:現在請大家拿出備好的正方形紙卡和統計表,看清學習要求，然后合作學習.老師想看看誰的表現最棒!誰的發現最多!

2、動手實踐，小組探討。

生：積極思維積極動手，努力探討新知，準備和其他小組評比。

師：我看每個同學，胸有成竹，躍躍欲試。現在哪個小組先來匯報？

3、分組匯報，交流成果。

生：我們小組拼的長方形長5寬3面積是15平方分米（都是長方形）。

生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長方形有正方形）。

師：還有別的發現嗎？

生：我們小組拼的兩個長方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長方形）。

師：能在具體些嗎？

生：長6寬2長4寬3，面積都是12平方分米。

師：你的回答很了不起。誰還有不同意見？

生：我們小組拼的一個長方形，一個正方形，但是它們的面積卻相等。

（面積相等的長方形和正方形）。

師：你們小組的發現更有價值，繼續努力！

生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個圖形面積相等！長8寬2、長16寬1、邊長是4的正方形。（面積相等的2個長方形1個正方形）。

師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動手一定會發現更多的。

奧妙！還有不同發現嗎......

4、分析比較，小結規律。

5、激勵評價，媒體驗證。

生;想！

師;怎么樣？看了之后有何感受？

生：好看！證明了我們的研究成果。.....

三、分層優化，升華重點。

1、形成性練習（填空）。

長方形面積=。

的面積=×邊長。

2、鞏固性練習。

筆算、口算（教材79頁）。

3、拓展練習。

猜一猜、想一想、畫一畫。

面積是24平方厘米的長方形有幾種？

四、小結本課。

師：學了這課，你有哪些收獲？

生;.....

長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。

教學反思：這節課通過學生自己動手、動口、動腦，以合作學習的方式推導出了長方形、正方形面積計算公式。認為只這一點很了不起。不足的是少數同學還沒真正理解兩個公式的推導過程，計算不夠熟練。有待逐步提高。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇七

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數與組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3、引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

4、培養學生的合作意識和人際交往能力。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

1、(播放歡快節奏的生日快樂歌)哇，這是什么音樂啊?(生：生日快樂歌)2、誰過生日啊?(生：喜羊羊過生日)。

1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿?(點學生一一做答)。

2、哇，那么多種穿法呀!那一共有多少種穿法呢?怎么辦?(生：配一配)。

3、沒錯，動手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學習的知識——有趣的搭配(板書課題“搭配”)。

4、現在請同學們打開桌上的信封動手配一配，兩個人一組，一個人配一個人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數字或符號等來記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。

(學生動手操作并記錄)。

5、用投影儀展示學生所記錄的過程。

6、根據學生的不同結果選擇有代表性的進行講解和分析，從而得出本節課的重點：有順序、不遺漏、不重復，并板書。

(整個環節以學生講解分析為主，教師只起引導和補充的作用，并讓孩子上臺演示搭配過程)。

7、接下來我們一起來看一下老師是怎樣搭配的。

8、為了更加方便簡潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數字1、2、3分別代表三條褲子。誰能猜出老師是怎樣搭配的?(學生舉手發言)9、衣服a配了幾條褲子?(3條)有幾種穿法呢?(3種)一個310、我接下來穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些褲子?(褲子1、褲子2、褲子3)又有幾種穿法?(3種)兩個3，怎樣列式?(3+3=6種)還可以怎樣列式?(2_3=6種)板書“2_3=6種”我再加一件衣服，那現在有幾個3?(3個3，3_3=9種)4件衣服呢?(4個3，12種)如果5件衣服呢?(5個3，15種)8件衣服呢?(8個3，24種)真是些聰明的孩子!

11、剛剛是先搭配衣服，現在我們換個角度，該怎樣搭配?(生：從褲子開始配)。

12、褲子1配2件衣服有幾種搭配?(2種)。

接下來呢?(生補充完整)。

13、3條褲子搭配2件衣服是3個2,怎樣列式?(3_2=6種)有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢?(4個2、8種)5條呢?(5個2、10種)10條呢?(10個2,、20種)(生舉手回答)。

14、你們說一說美羊羊穿那套衣服去參加宴會最合適啊?(生討論后舉手回答并說明理由)。

15、沒錯，這套衣服很隆重，最適合參加宴會了。那出去散步穿什么呢?(生：)。

沒錯，外出散步應該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧!

(播放3分鐘的鋼琴純音樂：秋日私語)鞏固練習1一二三，坐好了!(組織課堂)。

1、美羊羊洗漱完畢來到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們在上表了解到些什么信息?(生：)。

2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配?(用數字、符號或者字母等記錄下來)”

(生動手在白紙上記錄搭配方式以及計算方式)。

3、選擇一些有代表性的答案通過投影儀展示并要學生來講評。鞏固練習2吃飽了，好吧，我們出發去喜羊羊家吧!

1、從餐廳出發經過綠屋到喜羊羊家有幾條路可走?(把課堂交給學生，叫一個小老師上來講解)小結：剛剛小老師走的路線有什么特點?(生：有一定的順序)。

1、今天你們學得開心嗎?2、你有什么收獲?

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇八

放手讓學生自己利用前面的學習經驗，動手把梯形轉化成已經學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。在這一環節的教學中，我十分注意突出學生主體作用的發揮，讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。在這一環節中，學生出現了多種操作方法，如：一部分學生把兩個完全一樣的梯形通過旋轉、平移轉化成一個平行四邊形，推導出梯形的面積公式;一部分學生用一個梯形沿中位線剪開，翻轉180度，拼成一個平行四邊形，推導出公式;還有一部分學生用一個梯形沿梯形的右上角到對腰的中點剪下，翻轉180度，拼成一個三角形，推導出面積公式。充分發揮了學生的自主性，實實在在地給了學生進行探究、發現、創新的時間和空間!真正體現了“學生是學習的主人，教師是組織者、引導者和參與者”。發展了學生的創新能力。還蘊含了數學思想方法的教學：讓學生把陌生的知識自主地轉化為已有的知識經驗，體現了遷移、轉化思想。經過課堂小結的點撥，使得這一教學效果尤其明顯。

反思整個課堂教學過程，還是存在著問題：

這可以從課堂教學中的兩個地方看出來：一是在學生進行獨立探究時，學生基本上已經有了將梯形轉化為平行四邊形和長方形這兩種轉化方法，但是小組代表上來向全班交流時卻只說了一種轉化方法(另一種是另外的同學補充的)。難道他們組就這一種?還是他只說了自己的方法，而沒有交流到本組其他同學的方法?第二點是在小組操作交流時，總有個別學生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學生合作的欲望未被調動起來。這么看來，顯然課堂上組織學生進行的小組合作交流的成效性是相當不理想的!那么如何進行改進呢?我想主要在課堂上教師還是應該進行更多地巡視，更多地參與到學生的學習中去!在學生思維停滯住時適時的加以點撥，鼓勵所有學生參與討論、參與探究。充分體現課堂上教師的主導作用。

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人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇九

課時。

教學目標：一、知識與能。

1.通過觀察.、猜測、操作等活動找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2.初步培養有序地、全面地思考問題的能力。3.培養初步的觀察、分析、及推理的能力。

二、過程與方法。

通過小組合作、探討，培養學生自主學習的能力和善于發現問題的能力。

三、情感態度與價值觀。

1.感受數學與生活的緊密的聯系，激發學習數學、探索數學的興趣。2.初步培養有順序地、全面地思考問題的意識。3.使學生在教學活動中養成與人合作的良好習慣。

教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準備：每組三張數字卡片多媒體課件。

一、情景創設、激發興趣。

同學們，今天小天使想帶我們大家去一個有趣的地方，那就是充滿趣味的數學。

廣角樂園。你們想去嗎?(課件顯示：小天使的話)那我們就一起去走一走，看。

一看吧!

二、動作操作、探究新知1.初步感知排列。

小天使還說：要想進到數學廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門。

是什么呢?

2.合作探究排列。

(課件出示：合作要求)3)學生合作交流。

4)小結方法：固定十位法固定個位法交換法。

考考你。

老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎?

(出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數)用你喜歡的方法把它記錄下來。

3.感知組合。

同學們真厲害，讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好，是一種禮貌的。

行為，在生活中握手的情景隨處可見。同學們你們會握手嗎?其實握手中也有許。

多數學奧秘，想不想知道?

2)請三個同學上臺演示3)總結出答案，課件演示4.區別排列與組合。

老師有一個疑問想問問大家。擺數字卡片時用3個數擺出了6個兩位數。而。

小天使今天要去參加聚會，想請同學們幫個忙，為她搭配一下衣服。你。

們愿意嗎?

1)讓學生完成課本99頁第3小題2)請同學說說搭配方法。

(課件出示：搭配方法)2.抽獎游戲。

同學們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，

小天使給大家帶來了獎品。想要嗎?可是小天使說了，這些獎品是要靠你們。

的智慧加上好運才能得到哦!還想要嗎?那我們就來看看怎樣才能拿走獎品。

好不好呀!

(課件出示：幸運大抽獎。中獎號碼是由1、4、7組成的其中一個兩位數)。

1)請寫一個你認為最能中獎的號碼。

2)請同學說出自己認為最能中獎的號碼3)請同學抽出中獎號。

四、總結延伸、暢談感受。

同學們，今天小天使帶我們去的數學廣角樂園的數字宮好玩嗎?那你在這里。

有什么收獲嗎?

說課稿。

一、教材分析。

《數學廣角搭配》是小學數學人教版二年級上冊第八單元內容。本課內容重在想學什滲透簡單的排列組合的思想方法，并初步培養學生有順序的、全面地思考問題的意識。本課內容是學生在小學階段初次接觸有關排列組合的知識。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來解決的。如：衣服的搭配。

二、學習目標及教學重點。

通過對教材的深入研究，結合新課程標準理念，我確定了學習目標：1通過觀察、猜測、操作等活動找出簡單事物的排列數與組合數。2.經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程，掌握有序地、全面地思考問題的方法。

根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我采用了情景教學法、操作發現法、直觀演示法。

為了使學生能夠有效的學習、主動建構知識。我采用了合作交流法、動手操作法、自主探究的學習方法，讓學生在一系列活動中感知有順序的搭配。

四、教學過程。

小朋友們都喜歡去游樂園，我通過小天使說的話來引起學生的興。

趣，打開密碼門，密碼是由1和2組成的其中的一個兩位數。學生很快就找到了答案，順利打開大門進入下一個環節，這個環節是課堂教學的中心環節，引入了一個擺數游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數。學生拿出數字卡片在小組內擺一擺、說一說，并記錄下結果。

對于學生出現的結果，我對學生進行肯定并表揚。(你們真厲害，方。

法真好。我們只要按照一定的順序寫，就不會重復和遺漏了)2.感知組合。

通過握手游戲，感知組合。3個人握手，每兩個人握一次，三個。

我在這一環節運用了“小小設計師”讓同學們幫小天使搭配衣服，讓學生自己動手連一連，這樣在調動學生積極性的同時也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個“抽獎活動”來提高學生的興趣，激發學生思維想象。

4.總結延伸，暢談感想。

讓學生說一說，通過通過這節課學習，你有什么收獲?

通過回答，總結：我們學習了只要有順序，全面地思考問題。這樣做起事情來就能有條不絮地進行了。以上就是我的關于“數學廣角搭配一|”一課的設計說明，這節課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見。謝謝!

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇十

教學目標：

1有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現出的不同心理。

2理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點。

3感悟“用心觀察，就能有所發現”，培養學生仔細觀察與認真思考的習慣。

教學重點：

理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點。

教學難點:。

感悟“用心觀察，就能有所發現”，培養學生仔細觀察與認真思考的習慣。

教學準備:。

課件。

教學過程：

一、導入。

1.出示駱駝的圖片，學生介紹。

2.駱駝被稱為沙漠之舟，人行走的時候必須依靠駱駝，可是有個商人，卻把自己的駱駝走失了，今天我們就和他一起去找駱駝。

3.齊讀課題。

二、了解導讀語。

1.回顧學習略讀課的方法。

2.自由讀導讀語畫出學習任務，并指名交流。

三、檢查預習情況。

1.出示生詞，列火車讀。

2.指名分自然段讀課文，并且根據提示找出事情的起因經過結果。

3交流起因經過結果，并且說說課文的主要內容。

4.總結方法：今天我們把事情的起因經過結果用自己的話串聯起來，就是課文的主要內容，這種方法叫要素結合法。

四、品讀課文。

1.以小組為單位分角色朗讀課文，思考：商人與老人說話的語氣是怎樣的？

2.交流。

（1）商人是著急___憤憤地練讀相關語句。

（2）老人是不緊不慢練讀相關語句。

3.了解老人知道駱駝特點的探究過程。

提問：

（1）老人為什么說起話來不緊不慢？

（2）老人是通過什么樣的方法做到胸有成竹的？（理解老人是因為善于觀察，勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點）（板書）。

（3）默讀十自然段，把發現的線索用橫線畫出，把結論用括號標出。

（4）再讀十自然段。

（5）駱駝找到了嗎？從哪個詞看出的?果然的意思？造句。

（6）分角色讀課文比賽。

五、拓展訓練。

結束語：老師希望同學們今后也能做一個能仔細觀察，認真思考的人。

板書設計：

16、找駱駝。

仔細觀察認真思考正確結論。

腳印左淺有深左腳跛。

路左蜜右米左馱蜜右馱米。

牙齒印少了顆牙齒。

教學反思：

《找駱駝》一文記敘了一個商人走失了一只駱駝，很著急，一位老人憑著自己的觀察，進行了合理的分析，推理，指出了商人走失的駱駝的特征，最后在老人的指點下找到了走失的駱駝。文章告訴我們：遇事要仔細觀察，勤于思考，才能得出正確的結論。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇十一

學習目標：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。

教學重點：

了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。

教學難點：

理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

教學過程：

一、導入：

介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、初讀課文。（自由讀）。

2、課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么做？會遇到哪些困難呢？

3、具體學習課文。

（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1—7自然段）。

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導朗讀。

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

4、小結。

學過了這篇課文，你懂得了什么？

板書：

16、找駱駝。

左腳跛。

左馱蜜右馱米仔細觀察認真思考。

缺牙齒。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。

教學重、難點。

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

課前準備課件、詞語卡片。

教學方法：情景教學法。

教學過程。

一、揭題談話。

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)。

二、初讀課文，想象畫面。

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言。

1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)。

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

四、討論和練習。

作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇十三

教學目的：

1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

教學過程：

第一課時。

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。

2、初讀課文。(自由讀)。

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?

4、具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)。

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)。

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結。

(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據學生情況點撥。

第二課時。

教學目標：

學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

教學重點：掌握該字再田字格中的位置。

教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區別。

教學過程：

(一)復習鞏固。

1、這節課繼續學習第17課。板書課題。

2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復習詞語(課件演示)。

走失這時候左右應該。

(三)出示生字。

失這左右應該。

(四)學習生字。

1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。

失、左、右是獨體字。

這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?

該是左右結構的字。

2、先學習3個獨體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)。

老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。

組詞。

(2)出示左、右兩個字。

這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。

學生匯報。

區別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學習兩個半包圍結構的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個字嗎?

遠——這進——這過——這(課件演示)。

寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

(4)下一個半包圍結構的字：應(指讀)。

同桌之間互相說說想怎樣學這個字。

匯報。

座——應。

(課件演示)點點撇的位置，兩個橫的長度。

指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。

(5)出示“孩”，這個字認識嗎?

看看它發生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。

寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。

你想用什么方法寫這個字?(分割法)。

讠寫在分割線。

指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。

(6)組詞。用“應該”造句。

(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。

(六)寫字書1、2題。

(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇十四

教學目的：

1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

教學過程：

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。

2、初讀課文。（自由讀）。

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

4、具體學習課文。

（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1--7自然段）。

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）。

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結。

（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據學生情況點撥。

板書：

16找駱駝。

左腳跛。

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。

缺了一顆牙。

【教學反思】。

練習課。

教學目標：

1培養學生良好的學習習慣。

2、復習相關的語文基礎知識。3、培養學生的自學能力。

教學重難點：復習相關的語文基礎知識。

教學過程。

一、畫去括號內使用不正確的字。

（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）。

二、多音字組詞。

三、按課文內容填表。

駱駝的特征老人的根據。

左腳有點跛。

左邊馱蜜，右邊馱米。

缺一顆牙齒。

四、給下面一段對話加上合適的標點。

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛。

是的。

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。

不錯。

是不是缺了一顆牙齒。

五、總結：你有什么收獲？

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇十五

教學目標：

1、通過觀察畫面、創設情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯系起來想象荷花的美。

2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。

教學課時：一節課。

教學準備：白紙、多媒體。

教學過程：

一、復習：讀詞語。

二、導入：

1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）。

2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。

三、圖文結合，抓住詞語，深入學習課文內容，品味荷花的美麗。

（一）、齊讀課文。

（二）、分段學習。

1、學習第1自然段。

（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）。

（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？

2、學習第2自然段。

（1）、小組讀（思考：“已經開了不少了”是什么意思？）。

（2）、還看到了什么？

a、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）。

c、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）。

d、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）。

e、這里運用了什么修辭手法？（比喻）。

（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）。

a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。

b、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）。

c、說話練習：用“有的……有的……有的……”說一句話。

（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。

（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢相同。

3、學習第3自然段。

（1）、指名讀。

（2）這么多的白荷花各有各的姿勢，我們用一個成語來形容：“千姿百態”

（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。那這畫家是誰呢？（大自然）。

（4）看著這么多美麗的荷花，作者會產生怎樣的感情？

4、學習第4自然段。

（1）、指名讀（思考：用一句話來表達作者對荷花的感情）。

（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）。

（3）他這時的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢）。

（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。

（5）說話練習：（小組合作）。

（6）體會作者豐富的想象：老師讀，學生想象自己是一朵荷花的情景。

（7）現在你覺得自己是誰？作者又有怎樣的感受呢？

5、學習第5自然段。

（1）師讀。

（2）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）。

（3）那作者對荷花有著怎樣的感情呢?(喜愛之情)。

（三）、總結全文，齊讀全文（帶著對荷花的喜愛之情）。

四、板書設計：

聞到：清香。

荷葉：挨挨擠擠、碧綠。

3荷花看到：

才展開。

荷花：千姿百態全展開。

花骨朵。

想到：“我”仿佛是荷花。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇十六

1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

重點難點。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。

課時安排：

l課時。

第一課時。

一、導入新課。

師：這節課，我們來學習《找駱駝》這課。

（板書課題、齊讀。）。

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟。

出示自學提綱：（課件）。

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

（4）提出學不懂的.地方。

三、檢查自學情況。

1、指讀課文，糾正字音。

2、你理解了哪個新詞？

（指名答，師生評議。）。

3、討論提綱3題。

老人的依據：腳印右深左淺左腳跛。

左有蜜右有米馱著蜜和米。

葉的牙齒印缺牙齒。

四、再讀課文，品評人物品質。

你覺得那老人是一個怎樣的人？

五、指導朗讀，體會感情。

1、自讀，領悟情感。

2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）。

3、老師隨機范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結。

1、學了課文，你懂得了什么？。

（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）。

布置作業：

1、熟讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

人教版三年級瀏陽河教學設計大全（17篇）篇十七

39.一批貨物,已經運走了8噸,剩下的是運走的5倍.這批貨物一共有多少噸?

41.一場球賽從14：45開始,到16：18結束.這場球賽進行了多長時間?

45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?

47.工廠每天可生產406個玩具熊,照這樣計算,5天一共生產多少個玩具熊?

50.每輛卡車一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車運5次,一共可運貨物多少噸?