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尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:雁落霞

教學(xué)工作計(jì)劃鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新和探索,提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些建議和指導(dǎo)。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇一

1.讀課題,給尊嚴(yán)找近義詞.。

這篇課文主要講誰的尊嚴(yán)?

年輕人通過什么展現(xiàn)了他的尊嚴(yán)?(三句話)。

2.討論第一句話。

出示:先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?

這句話有幾種不同的理解?(后顧之憂)。

杰克遜大叔怎么理解?出示:

一般人聽了這句話會(huì)是什么心情?這位年輕人呢?

3.討論年輕人的第二句話。

出示:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!

你怎么理解這句話?不勞動(dòng)得到的食物和經(jīng)過勞動(dòng)得到的食物有什么區(qū)別?

從中可以看出這位年輕人是個(gè)怎樣的人?猜想他以前是個(gè)怎樣的人?

4.討論第三句話。

出示:不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!

你怎么理解這句話?吃了飯?jiān)偃ジ苫睿透闪嘶钤偃コ杂惺裁磪^(qū)別?(前者是勞動(dòng)所得,后者是報(bào)答施舍.前者是按勞取酬,后者是欠債還錢.)。

5.其他人就沒有尊嚴(yán)嗎?他們可能是怎樣想的?

(先干活,再說謝謝,或給他干活,或以后有了錢還他.人難免有失意之時(shí).)。

二.討論杰克遜大叔。

1.你認(rèn)為杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人?

(善良\施恩不望報(bào)\耐心\識(shí)才\好事做到底)。

2.如果在年輕人說了第二句話時(shí),改成:

杰克遜大叔不耐煩了,說:你到底要還是不要,不要我給別人了.。

故事會(huì)怎樣發(fā)展?如果這位年輕人就此死了,你認(rèn)為他值得嗎?

3.討論"捶背"。

杰克遜大叔思量片刻后,選擇讓年輕人給他捶背,有意思嗎?為什么?

三.討論故事的發(fā)展。

1.讀課文結(jié)尾。

大家認(rèn)為,是什么使這位年輕人得到這么好的待遇?

2.來個(gè)錦上添花,你能再給他設(shè)想一個(gè)更美好的結(jié)局嗎?

作者郵箱:guoenp@。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇二

《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事,這篇課文的教學(xué),重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此,在教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上,體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。課堂上,為了更充分的使孩子們體會(huì)到石油大王哈默的高貴品質(zhì),我采用了聯(lián)系上文對(duì)比體會(huì)的方式。我先請(qǐng)學(xué)生劃出描寫逃難人們的語句,這里包括外貌描寫及動(dòng)作描寫。外貌描寫只有一句,“他們面呈菜色,疲憊不堪”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀此刻引導(dǎo)學(xué)生練讀兩人的對(duì)話部分,最有助于體會(huì)人物的心情及高尚的品質(zhì),所以我讓學(xué)生之間互相練習(xí)。結(jié)果,孩子們體會(huì)的很深刻。故事中,這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于,這的教學(xué)處理得當(dāng),后面的那句:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。學(xué)生很容易就理解了。但是,在讓學(xué)生講述身邊有關(guān)“尊嚴(yán)”的實(shí)例時(shí),他們卻有些牽強(qiáng),講的不是很到位。

因此,在總結(jié)全文時(shí),我又講了一個(gè)《嗟來之食》的故事,這對(duì)理解“尊嚴(yán)”有益處。同時(shí),我還把孟子的幾句名言寫在黑板上:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。告訴學(xué)生,在惡勢(shì)力面前不低頭,在有錢人面前不低頭哈腰,在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”。這樣,加深對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學(xué)生引到廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。

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尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇三

《尊嚴(yán)》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,講述了年輕人哈默在逃難流亡之際,拒絕不勞而獲,堅(jiān)守自己的尊嚴(yán),從而得到杰克遜大叔的賞識(shí),最終成為石油大王的故事。

描寫生動(dòng)地呈現(xiàn)給我們的,由此使學(xué)生了解描寫人物時(shí)細(xì)節(jié)描寫的重要性和好處,并學(xué)會(huì)描寫人物的方法。整節(jié)課我只做適時(shí)的引導(dǎo),主要通過學(xué)生的獨(dú)立閱讀、感悟、理解,不僅讓學(xué)生充分理解了何為“尊嚴(yán)”,更是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將人物寫生動(dòng)、傳神。由于教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣,寫作方法的步步深入,所以我設(shè)計(jì)的課內(nèi)練筆就成為了本節(jié)課的亮點(diǎn):首先我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓一名學(xué)生到講臺(tái)前配合我完成,其他同學(xué)觀察他的表情、神態(tài)、動(dòng)作,并完成練筆。因?yàn)橹暗膶懛▽W(xué)習(xí),學(xué)生們很快的掌握了方法,并出色地完成了練筆,效果較好。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義,并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字。”因此在指導(dǎo)“捶”字時(shí),我運(yùn)用課件讓學(xué)生了解到“捶”的演變,了解到字的`本意,并通過形近字的出示,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的規(guī)律,從而正確區(qū)分和運(yùn)用形近字。

在整個(gè)教學(xué)過程中,由于對(duì)教材沒有深入地挖掘和領(lǐng)悟,所以在教學(xué)過程中反映出自己還是“備教案”的痕跡過重,課堂隨機(jī)應(yīng)變能力較差。整節(jié)課給人感覺總是“老師問,學(xué)生答”,沒有真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。這點(diǎn)是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學(xué)生引到廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇四

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀課文中的新詞。

二、感受“尊嚴(yán)”

1.出示句子:

(1)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

(2)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

2.讀了這兩個(gè)句子,你了解到什么?你仿佛看到了什么?

指名學(xué)生談感受:抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”來體會(huì)年輕人所面臨的困境。

3.教師談話過渡:在背井離鄉(xiāng)的逃難路上,年輕人和他的同伴們已經(jīng)幾天沒有吃上東西了。他們面呈菜色,疲憊不堪。年輕人餓得骨瘦如柴。善良樸實(shí)的沃爾遜人及時(shí)施舍,就像是雪中送炭。于是,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。只有一個(gè)年輕人是個(gè)例外,我們來聽聽他是怎么說的。(出示三句話)。

(1)先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需我做嗎?

(2)先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!

(3)不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!

4.學(xué)生自由讀這三句話。

從年輕人說的話中,你能感覺到這是一個(gè)什么樣的年輕人嗎?

指名學(xué)生說,在學(xué)生說出自己閱讀后的感受時(shí),可要求學(xué)生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來。

此處滲透學(xué)法指導(dǎo):描寫人物的語言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)、感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們?cè)趯懭说臅r(shí)候,要多通過描寫人物的語言來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在讀書的時(shí)候,要從人物的語言去反復(fù)體味人物的特點(diǎn)。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了本課的“重點(diǎn)難點(diǎn)”:在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言,體會(huì)如何把人物的形象寫具體的'表達(dá)方式。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。)。

5.出示杰克遜大叔說的話:

(1)不,我沒有什么活兒需要您做。

(2)我想起來了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。

(3)小伙子,您愿意為我捶捶背嗎?

(4)好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。

(5)小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了。

(6)別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

學(xué)生自由讀。一邊讀,一邊思考:你覺得杰克遜大叔是個(gè)什么樣的人?把你思考后的感受寫下來準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

教師和學(xué)生交流。

小結(jié):年輕人寧可挨餓也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),贏得了杰克遜大叔的尊重,也給他自己贏得了工作的機(jī)會(huì),贏得了最終的幸福。時(shí)間過得很快,一轉(zhuǎn)眼二十多年過去了,當(dāng)年那個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國著名的石油大王,成了雙料富翁。為什么說他是雙料富翁?(精神上的富翁和物質(zhì)上的富翁。)。

6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和杰克遜大叔說的話,懂得:尊嚴(yán)無價(jià)。

三、布置作業(yè)。

課外閱讀名人傳記。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇五

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,四年級(jí)語文下冊(cè):《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想,課文主要講了一件什么事?

1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)。

1、要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物……。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3、從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

1、討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物,讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像,體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):1、正確理解課文的內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性。

2、理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

四、教具準(zhǔn)備。

寫有句子的投影片。

五、教學(xué)過程。

(一)引入新課。

我們先講個(gè)故事:一個(gè)大國打算入侵一個(gè)小國,行動(dòng)前大國派了一個(gè)使者到小國去威脅小國的國王,使者驕氣十足地說:“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國。”小國國王一聽,馬上回答:“那可就麻煩了!”使者得意地問:“是不是害怕了y”“不,我是在擔(dān)心,我們的監(jiān)牢不大,只能關(guān)500多個(gè)強(qiáng)盜!”使者聽了非常氣憤,大聲說:“聽著,我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒想到國王嘆了口氣:“那你們就更不幸了。”使者不明白,于是問:“怎么不幸?”小國國王從容地回答:“我們可沒有任何先進(jìn)武器,只有打狗棍!”國雖小,但不容任何人侵犯,小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信,這就是尊嚴(yán)!

板書課題:尊嚴(yán)。

(二)什么叫尊嚴(yán),請(qǐng)大家討論。

“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位。請(qǐng)同學(xué)舉例說說自己的理解。

(三)初讀課文,了解大意。

(四)理解詞語。

1.款待:親切優(yōu)厚地招待。

2.疲憊不堪:非常疲乏,不能再忍受了。

3.愜意:滿意,稱心,舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后,大叔感到十分舒服,對(duì)年輕人的表現(xiàn)滿意。

4.狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急的樣子。

5.羨慕:看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也能有。

(五)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,想想課文講了一件什么事。

2.讀第1自然段,從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。

學(xué)生a:他們面呈菜色,疲憊不堪,看出他們又餓又累。

學(xué)生b:這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”,看出他們很久沒有吃東西了。

3.讀第2-5自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,想。

想從這里你體會(huì)到了什么?

4.小組內(nèi)進(jìn)行討論。

5.全班討論。

學(xué)生:年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,這說明他急需食物。當(dāng)大。

叔把食物送到他面前時(shí),他是仰起頭問有什么活需要他做,當(dāng)聽到說沒有活時(shí),他“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng),就得這些食物”。從這些描寫中,看出年輕人雖然急需食物,但他堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)獲得食物,當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時(shí),從他的表情看出他有些失望。他確實(shí)很餓,但必須付出勞動(dòng)后,他才肯接受大叔的食物。

學(xué)生b:在大叔提出讓年輕人吃過飯?jiān)俳o他派活兒時(shí),他態(tài)度十分堅(jiān)決地說:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!’’從他的語獻(xiàn)態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。

學(xué)生c:年輕人蹲下來,輕輕地給大叔捶過背后,才接過大叔送給的食物,并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了,但他堅(jiān)持通過自己的付出獲得食物。

老師:大家分析得不錯(cuò),年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?

學(xué)生:因?yàn)樗J(rèn)為自己是個(gè)真正的人,不是討飯的乞丐,他把自己做。

人的尊嚴(yán)看得非常重要。

6、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話。

別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是富翁,

因?yàn)樗凶饑?yán)。

這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實(shí)際情況,年輕人是個(gè)逃難者,的確一無所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子,“他百分是個(gè)富翁”是結(jié)果,“他有尊嚴(yán)”是原因,意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。

7、朗讀最后一個(gè)自然段。

事實(shí)證明了大叔說得對(duì)。20多年后,年輕成功了,從一逃難者成為一個(gè)富翁,這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán),即使是在最困難的時(shí)候。

(六)有感情地朗讀全文。

(七)板書設(shè)計(jì)。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇七

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴等詞語。

2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、理解富有的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

課程安排。

兩課時(shí)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)。

二、初讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的.?)。

三、自學(xué)反饋。

1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來。

第二課時(shí)。

一、分析第三次對(duì)話。

1、探究問題一:通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?

2、探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁?

二、然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

三、師生互評(píng)。

四、總結(jié)課文:

是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

五、知識(shí)延伸:

其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,看見一位商人。這時(shí),商人走到林林的跟前,小朋友,你想有許多錢嗎?中年商人低聲問道。林林不假思索的說:當(dāng)然了!那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說,吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦呢?,林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。

(相互討論)。

師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

板書設(shè)計(jì):

尊嚴(yán)。

(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功。

六、作業(yè)。

1、生字。

2、組詞。

3、課后練習(xí)題一。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇八

教學(xué)目的:

讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性,引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。

教學(xué)重點(diǎn):

法律的特殊性。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)耄?/p>

學(xué)生活動(dòng):小游戲:“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來,在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里,放入用線串好的五個(gè)乒乓球,分別請(qǐng)兩組同學(xué)(五人為一組)上來,比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

這個(gè)小游戲考得并不是眼明手快,而是需要通過組織,使乒乓球能夠逐一通過,所以五個(gè)人應(yīng)該經(jīng)過商量,排好先后秩序,才能最快的把球全部取出。

教師活動(dòng):把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系,得出生活需要規(guī)則來維持。

設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動(dòng),營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松的氛圍中,感到良好的生活需要秩序,而這個(gè)秩序需要規(guī)則來維持,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、“沒有規(guī)矩不成方圓”

1、創(chuàng)設(shè)情境:撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí),有一次國際比賽,一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿,跑到橫桿前,突然將長(zhǎng)桿插在地上,并兩手抓住桿子爬了上去,到了橫桿高度時(shí)跳了過去,全場(chǎng)都一下子目瞪口呆,因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中,沒有規(guī)定是否允許爬桿,只是說用桿。

學(xué)生討論:算還是不算?同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景,那會(huì)是一種什么樣子。(興奮劑、借助于器械等)。

教師活動(dòng):組織學(xué)生進(jìn)行討論,并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其他方面。

設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論,引出設(shè)立規(guī)則的必要性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有規(guī)則,事情可能就會(huì)帶無法預(yù)計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。

2、紅燈停綠燈行。

教師播放有關(guān)闖紅燈的交通事故的影像資料。

學(xué)生討論:發(fā)生這些交通事故的原因是什么?你碰到過類似的情景嗎?(用自己身邊的例子來說明)。

教師活動(dòng):出示有關(guān)浙江省交通事故的數(shù)字或圖片。

設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生充滿現(xiàn)實(shí)感,并為學(xué)生的自主性發(fā)揮提供了條件,加深了學(xué)生的心理體驗(yàn),充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則在我們生活中是不可或缺的。

3、交叉換位。

學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。

教師活動(dòng):不做任何提示,不要提出不許怎樣做的要求。

設(shè)計(jì)意圖:通過探究式活動(dòng),讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”,而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行,我們發(fā)覺會(huì)很順利,并提出規(guī)則是一種美。

三、規(guī)則之美。

1、感受規(guī)則之美。

學(xué)生想象:有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn),你能看到什么?分小組合作討論。

合作探究:將這組數(shù)字經(jīng)過排列組合,發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字,從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美。

用音樂簡(jiǎn)譜把這些數(shù)字串連之后,我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡(jiǎn)短而優(yōu)美的音樂。播放音樂(或演唱)。

2、尋找規(guī)則之美。

生活延伸:生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境,請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中有哪些。

如乘車先下后上,山區(qū)行路相互禮讓,遇危險(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退,拾金不昧,體育比賽更精彩,交通秩序井然。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找數(shù)字中存在的規(guī)律,真實(shí)地去體會(huì)規(guī)則帶給我們的美麗,而尋找規(guī)則之美,是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。

3、“我的一天”,描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化,有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣,通過模擬情景,讓學(xué)生思考討論,也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感,提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力,并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。

四、特殊規(guī)則——法律。

是真是假:舉四種規(guī)則的行為(社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范),請(qǐng)學(xué)生開展競(jìng)猜,哪一種行為是法律,并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。(可以運(yùn)用課本中的表格)。

社會(huì)道德:雙休日到市圖書館閱覽室看書,要求必須保持安靜。

學(xué)生守則:在學(xué)校里上課,自修課必須保持安靜,否則要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。

法律:在法院旁聽審判必須保持安靜。

宗教規(guī)范:每天早上,平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。

同樣是保持安靜,但他們卻各有不同,通過對(duì)比找到法律的三個(gè)特殊性:

一是法律由國家制定或認(rèn)可。

二是法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性。

三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過游戲、比賽、討論,明了法律是一種特殊的規(guī)則,體現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在體會(huì)中成長(zhǎng),并解決教學(xué)難點(diǎn):法律作為一種特殊的規(guī)則,有什么特征。

五、課后延伸活動(dòng)。

制定規(guī)則:現(xiàn)在老師要組織一次春游活動(dòng),同學(xué)們想不想去?但老師又很為難,怕出去碰到安全問題,請(qǐng)同學(xué)們幫助老師制定一些規(guī)則,使春游能夠安全進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)的延伸,使學(xué)生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上的要求,更重要的是要在日常生活中樹立規(guī)則意識(shí),從而有助于學(xué)生的成長(zhǎng),體現(xiàn)新課程人本理念。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇九

教學(xué)要求:

思想品德要求:理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

知識(shí)要求:不認(rèn)識(shí)的字詞通過、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、和語言的句子,體會(huì)人物的.品質(zhì)。

能力要求:能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備:常規(guī)。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、講故事導(dǎo)入。

2、板書課題:尊嚴(yán)。

二、什么叫尊嚴(yán),請(qǐng)大家討論。

三、初讀課文,了解大意。

四、理解詞語。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,想想你體會(huì)到了什么?

4、小組內(nèi)討論。

5、全班討論,把握兩個(gè)方面:年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子:

別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個(gè)百分之百的富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論:尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。

六、學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、講故事導(dǎo)入嗟來之食。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期,有一年,齊國發(fā)生了一次嚴(yán)重的饑荒,一大批窮人由于缺糧少食,而被活活地餓死。

有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物,等著餓肚子的窮人經(jīng)過,施舍給他們。

3.什么叫尊嚴(yán)?請(qǐng)大家討論。

二、學(xué)生自讀課文:

1、自學(xué)生字新詞,理解詞語。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想,課文主要講了一件什么事?

三、初步感知課文內(nèi)容。

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。

四、課堂作業(yè)。

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,想想你體會(huì)到了什么?要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物??

5、全班討論,把握兩個(gè)方面:年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

二、點(diǎn)撥,揭示中心。

1、討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

2、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要。結(jié)合理解句子:

“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個(gè)百分之百的富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論:尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。3齊讀最后一個(gè)自然段。

三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

五、布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

課后反思:

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí),以自身的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了他人的尊重,從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前,我認(rèn)真地鉆研了教材,掌握了課文的重難點(diǎn),大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,另外借鑒了光盤上的“課堂錄像”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過程中,感覺教師教得順,同學(xué)悟得深。

朋友們激情四射、鏗鏘有力的話語,我感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很籠統(tǒng)得道理:做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵,及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默勝利的業(yè)績(jī)資料,當(dāng)小朋友們聽到哈默建立了石油王國,排名世界第八,成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí),教室里一片嘖嘖之聲。

通過討論、自由表達(dá),同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,說出了自身獨(dú)特的見解。有的同學(xué)針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示輕視,同哈默相比,簡(jiǎn)直毫無尊嚴(yán)可言;有的同學(xué)針對(duì)成果差的同學(xué)懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告,教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人;有的同學(xué)針對(duì)自身作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠信、熱心協(xié)助他人的有尊嚴(yán)的人。同學(xué)的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。同學(xué)很輕松地體會(huì)到:尊嚴(yán)是一則廣告;尊嚴(yán)是一種力量;尊嚴(yán)更是一種高尚。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要!他能改變一個(gè)人的人生,人有了尊嚴(yán)會(huì)不時(shí)發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價(jià)的精神財(cái)富,用勞動(dòng)可以發(fā)明財(cái)富。鼓勵(lì)同學(xué)從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),同學(xué)的思維得到發(fā)散,從課文的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)了同學(xué)口頭表達(dá)能力和想象力,同學(xué)的品格受到了陶冶。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)哈默自尊的品格,懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):從描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子中體會(huì)哈默自尊的品格,懂得什么是尊嚴(yán)。

難點(diǎn):理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、了解哈默的生平,收集有關(guān)尊嚴(yán)方面的格言、故事。2、課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、課題導(dǎo)入。

1、師板書課題,請(qǐng)學(xué)生就“尊嚴(yán)”二字暢所欲言。

2、今天,我們來閱讀一個(gè)小故事。希望大家學(xué)完故事后,對(duì)“尊嚴(yán)”能有更深刻的理解。

二、初讀課文,概括內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,嘗試用自己喜歡的方式解決。

2、指名分節(jié)朗讀課文。師相機(jī)指導(dǎo)正音,評(píng)價(jià)。

3、初讀質(zhì)疑,釋疑。

4、默讀,想想課文主要講了一件什么事。

(大致為:課文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、課件出示所有字詞,各種形式認(rèn)讀。注意“逃難”的讀音。

2、小組合作學(xué)習(xí):誰是強(qiáng)記王(能記住最多的生字)。

3、指導(dǎo)書寫學(xué)生提出的難點(diǎn)字。

4、學(xué)生在生字本上描摹并各寫一個(gè),進(jìn)行“生字比美”活動(dòng)。

四、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、簡(jiǎn)單交流一下學(xué)生收集到的哈默生平的資料。

二、探究重點(diǎn),體會(huì)尊嚴(yán)。

1、快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

2、自主閱讀這一部分,把表現(xiàn)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞句畫出來,反復(fù)讀一讀,思考自己讀懂了什么。

3、課件出示外貌描寫:只有一個(gè)人例外,這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

4、學(xué)生齊讀句子,填空:盡管饑餓折磨著年輕人,可他_________________,因?yàn)樗衉_________________。

5、作者怎樣寫出了年輕人的“尊嚴(yán)”?

描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”。

描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”、“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”。

描寫年輕人語言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我個(gè)能不勞動(dòng),就得到這些食物”、“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

6、師點(diǎn)撥:面對(duì)沃爾遜人的款待,年輕人表現(xiàn)得與眾不同。他饑寒交迫卻時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取食物,這就是尊嚴(yán)。

8、討論:哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么?

三、感悟主題,拓展延伸。

1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约簩W(xué)了課文的體會(huì)。

2、師小結(jié):學(xué)習(xí)了本文后,大家都對(duì)哈默這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式感到欽佩,對(duì)“尊嚴(yán)”二字也有了更深入的理解。現(xiàn)在,讓我們來交流收集到的有關(guān)尊嚴(yán)的名言、故事。

四、布置作業(yè)。

1、推薦閱讀:《膝下有黃金》。

2、寫一篇讀后感,題目自擬。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十二

由“見聞之知“到“德性之知“,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受到尊嚴(yán)對(duì)人的重要。

初二學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)的局限性,并不能很好地懂得尊嚴(yán)是什么,有時(shí)對(duì)尊嚴(yán)存在誤解,容易把自尊與虛榮、面子混為一談,有礙于獲得真正的自尊。因此學(xué)習(xí)如何樹立自尊,對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高以及將來人生都有著重大意義。

本框是第一課第一框,本課針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的年齡及心理品質(zhì)成長(zhǎng)特征,通過列舉現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生身邊關(guān)于尊嚴(yán)的事例,講授做人的道理,教育中學(xué)生要懂得自尊自愛,培養(yǎng)學(xué)生健全人格和解決實(shí)際生活問題的能力。本框教學(xué)主要是幫助學(xué)生通過討論、舉例等方式,教育中學(xué)生要懂得自尊。

1、知識(shí):做人要自尊自愛。

2、能力:學(xué)會(huì)自尊自愛。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得自尊自愛。

懂得自尊自愛

學(xué)會(huì)自尊自愛

情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、與尊嚴(yán)有關(guān)的事例、練習(xí)題等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:維護(hù)尊嚴(yán)的事例、名人名言等。

師:自尊是做人的根基。俄國作家屠格涅夫說:沒有自尊心的人是渺小的,自尊心----這是可以用來推動(dòng)地球的阿基米德杠桿。那位同學(xué)先說說這句話的含義。

生答略。

教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)。

使學(xué)生初步明了“自尊是做人的根基“。激發(fā)興趣,引入新課。

環(huán)節(jié)一

師:同學(xué)們能舉例你看到或聽說過的不顧自己尊嚴(yán)的事情嗎?

生:生答略。

師:這些人為什么不尊重自己,不顧自己的尊嚴(yán)?

學(xué)生分析討論,談對(duì)這些事情后的感想。

歸納:這些人只貪圖眼前小利,不顧自己做人的尊嚴(yán)。

師:課前老師要同學(xué)們收集關(guān)于尊嚴(yán)的名人名言,現(xiàn)在可以說一說。

學(xué)生列舉關(guān)于尊嚴(yán)的其他名人名言。

組織學(xué)生列舉關(guān)于尊嚴(yán)的其他名人名言。

師:由以上事例及道理我們懂得了一個(gè)什么道理?

生答略。

師:尊嚴(yán)對(duì)于一個(gè)人的重要性:人的尊嚴(yán)無比珍貴,失去尊嚴(yán)之后,要花多少倍代價(jià)才能找回來。

課堂小節(jié)。板書:尊重自己

充公發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生懂得:不論任何人都應(yīng)重視個(gè)人的人格尊嚴(yán);在生活中不講個(gè)人尊嚴(yán)將帶來的后果;尊嚴(yán)對(duì)于一個(gè)人的重要性。

環(huán)節(jié)二

生答略。

環(huán)節(jié)三

組織學(xué)生討論:

(1)學(xué)習(xí)成績(jī)差就矮人一等嗎?

(2)貧窮就沒有尊嚴(yán)嗎?

生答略。

對(duì)尊嚴(yán)的理解不能簡(jiǎn)單化,糾正學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)的錯(cuò)誤理解。

環(huán)節(jié)四

組織學(xué)生為自己定制一句尊嚴(yán)的捍衛(wèi)詞,看誰寫的又快又好,并當(dāng)堂宣讀,予以表揚(yáng)。

生:為了不喪失尊嚴(yán),我尊重和愛惜自己的尊嚴(yán),不做有損人格的事,自尊自信自愛......

教育學(xué)生如何捍衛(wèi)自己的人格尊嚴(yán)。

尊重自己

1.人的尊嚴(yán)無比珍貴。

(1)失去尊嚴(yán)之后,花多少倍代價(jià)才能找回來。

(2)人不能因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴(yán)。

(3)尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失,更不是多寡,而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。

2.對(duì)尊嚴(yán)的理解不能簡(jiǎn)單化。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十三

教材分析:

《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,拒絕了送到他面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。以自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)。課標(biāo)解讀:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意思;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)情分析:

剛升入四年級(jí)的學(xué)生,具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。因此,生字詞的預(yù)習(xí)可以放在課前。但把握文章主要內(nèi)容、體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的能力還是有欠缺的,需要教師的指導(dǎo)。本文“尊嚴(yán)”的涵義也比較抽象,學(xué)生理解起來困難較大。教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語,理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞意;正確書寫“尊”字。

2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn):

在閱讀過程中習(xí)得語言,體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作、語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)安排:二課時(shí)教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、講故事導(dǎo)入《嗟來之食》。

同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的故事,想聽嗎?

師講述故事。

做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。

[設(shè)計(jì)理念:用故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在故事中對(duì)尊嚴(yán)有了初步認(rèn)識(shí)。]。

2、板書課題《尊嚴(yán)》。

3、指導(dǎo)“尊”字的寫法。

同學(xué)們,“尊”在書寫時(shí)注意什么?

學(xué)生回答。

(上部寫得緊湊,不要漏掉短橫,下邊寸字的橫寫長(zhǎng)一點(diǎn),平一點(diǎn),是主筆,把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。)。

同學(xué)們?cè)诒咀由蠈憙杀椋⒁鈱懽肿藙?shì)(做到三個(gè)一)。

寫后展示、評(píng)議。

二、檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),敢接受檢查嗎?

1、檢查字詞。

屏幕出示生字詞:

誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞?

沃爾遜。

杰克遜。

逃難。

捶背僵硬善良許配例外。

疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴。

指名讀,開火車讀。

訂正讀音:多音字:“難”,本課讀四聲。

學(xué)生用“難”的兩個(gè)音組詞。

2、“疲憊不堪”的“堪”是什么意思?”

屏幕出示:(1)、能,可以,足以;(2)、忍受,能支持。

“疲憊不堪”的“堪”選擇哪個(gè)意思?

“疲憊不堪”的意思是什么?誰能用“疲憊不堪”說一句話?

學(xué)生評(píng)價(jià),老師引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。

[設(shè)計(jì)理念:訓(xùn)練學(xué)生借助字典、詞典和生活積累理解運(yùn)用生詞的能力。]。

三、整體感知。

1、真棒,同學(xué)們生字掌握得很好,文中的“尊嚴(yán)”有什么深刻的內(nèi)涵,讓我們走進(jìn)文本,認(rèn)真地讀書。

2、出示要求。

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,選擇幾個(gè)詞語,說說課文內(nèi)容。

3、學(xué)生讀書(邊讀邊在書上用筆做標(biāo)記)。

4、學(xué)生交流。

根據(jù)老師的提示說一說課文內(nèi)容。

屏幕出示:

時(shí)間——地點(diǎn)——主要人物——事件——結(jié)果——。

學(xué)生練習(xí)述說,同位互說。

指名回答課文主要內(nèi)容。

同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

小結(jié):同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中抓住課文中的“時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件、結(jié)果”等要素來概括課文主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)理念:在教學(xué)中要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。]。

四、聚焦“尊嚴(yán)”

1、學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊想,課文表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

2、指名學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)、他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

(2)、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

(3)、“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

(4)、杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他干活兒,他是不會(huì)吃東西的。

(5)、杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人,說:“小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了。”

(6)、過了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

3、學(xué)生齊讀、分角色讀、配樂讀。

五、布置作業(yè)。

1、課文通過描寫人物哪些方面的內(nèi)容來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?

2、抄寫本課生字。

板書設(shè)計(jì):

嚴(yán)

時(shí)間——地點(diǎn)——主要人物——事件——結(jié)果——。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫生字新詞:沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

根據(jù)聽寫的生字詞,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

二、感悟“尊嚴(yán)”

1、什么是尊嚴(yán)?同學(xué)們找到帶有“尊嚴(yán)”這個(gè)詞的句子,讀一讀。

[設(shè)計(jì)理念:抓住中心句讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。]。

生讀句子。(別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!)。

讀得很好!這是鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜對(duì)他的女兒說的話。咱們?nèi)嘣僖黄饋碜x。

生齊讀。

2、課件出示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

這句話里的“他”指得是誰呀?(哈默)。

課件展示:哈默是美國的石油大王,任美國西方石油公司的董事長(zhǎng),曾經(jīng)是美國的首富。早在1974年,他的西方石油公司年收入就高達(dá)60億美元。但是,他剛到沃爾遜小鎮(zhèn)的時(shí)候,是什么樣子呢?趕快讀課文,找到那句話,用橫線把它畫出來。

[設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]。

3、生讀課文,畫句子。

指名讀。

只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”這兩個(gè)描寫外貌的詞語,你有什么體會(huì)?(我感覺這個(gè)人非常瘦,應(yīng)該很長(zhǎng)時(shí)間沒有吃東西了。)。

(我感覺這個(gè)人已經(jīng)很不健康了。)。

(那是因?yàn)樗L(zhǎng)期沒有充足的食物。)。

誰來讀這句話?

4、同學(xué)們,這樣一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。沃爾遜大叔卻說他百分之百是個(gè)富翁,為什么呢?因?yàn)樗凶饑?yán)。咱們沉下心來,好好地默讀課文的2到4自然段,用筆畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)出哈默有尊嚴(yán)的句子。

(生讀課文,師巡視)。

同學(xué)們交流。

5、課件展示:我們來看看,這三句話都是圍繞人物的什么來寫的?

(動(dòng)作、語言。)。

非常好!咱們一起讀一讀這三句話,看看哈默說的這三句話都說了一個(gè)什么意思?

(生齊讀)。

哈默這三句話都表達(dá)了一個(gè)共同的意思,那是什么?

(必須要靠自己的勞動(dòng)來換取食物。)。

(生默讀)。

6、咱們先來交流第一句話。誰來把第一句話讀一讀。

出示:當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

誰對(duì)這句話有體會(huì)?

(這句話顯示出了哈默一定要干完活兒才吃杰克遜大叔的食物。)。

你能帶著自己的體會(huì)讀讀這句話嗎?

(生讀句子)。

讀得非常好!再來看看這句話里哈默的動(dòng)作——“仰起頭問”,你有什么體會(huì)?

(我覺得哈默很尊重鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜。)。

對(duì)呀!盡管他是一個(gè)難民,卻沒有因?yàn)樽约旱酿囸I而不尊重別人。尊重別人就等于尊重了自己。他堅(jiān)持要用勞動(dòng)換取食物,這就是尊嚴(yán)。

7、同學(xué)們說得非常好!第二句,誰來說說自己的體會(huì)?

出示:哈默當(dāng)時(shí)聽了鎮(zhèn)長(zhǎng)的話,目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

(從這句看出來他一定要先勞動(dòng),然后才能吃東西。)。

你這個(gè)“一定”,說得非常好!他目光灰暗下來,說明他心里——。

(心里想我一定要用勞動(dòng)換取食物。我是從那個(gè)感嘆號(hào)知道他的心情是非常堅(jiān)定的,不管你怎么說,我一定要用勞動(dòng)換取我的食物。)。

你真會(huì)讀書,連這樣一個(gè)細(xì)小的感嘆號(hào)都注意到了,那你能把它讀一讀嗎?

(生讀)。

讀得不錯(cuò)。這句話誰還有感受?

(我從這句話看出來了年輕人的態(tài)度很堅(jiān)定。我從“我不能不勞動(dòng)就得到這些食物”看出來他是下了決心一定要?jiǎng)趧?dòng)才能吃這些食物。)。

這句話里有一個(gè)字重復(fù)了三次,注意到了嗎?哪個(gè)字?

(是“不”字。)。

這一個(gè)“不”字重復(fù)了三次,表現(xiàn)了哈默的堅(jiān)定。誰來讀?

出示:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

我覺得你讀得還不夠堅(jiān)定,不夠堅(jiān)持。

指名再讀。

好些了。

同學(xué)們,盡管這個(gè)時(shí)候哈默心里有些失望,但是依然沒有動(dòng)搖他做人的原則。堅(jiān)持要用勞動(dòng)來換取食物,這就是尊嚴(yán)。

8、第三句,誰來說說自己的體會(huì)?

出示:“不,我現(xiàn)在就做。等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

(我的感受是,杰克遜說先吃飯?jiān)賱趧?dòng),而哈默說先勞動(dòng)再吃飯,這樣是因?yàn)橐米约旱呐Α⒆约旱膭趧?dòng)才能換取收獲,而不是吃完飯了,才去勞動(dòng)。)。

他的態(tài)度是多么的堅(jiān)決啊!誰來讀讀這句話?

還有誰愿意讀?(生讀)。

(是不一樣的。因?yàn)樗米约旱膭趧?dòng)換取了這些食物,他會(huì)感覺很自豪。)。

(他不像其他難民,白白吃人家的東西,而是用自己的勞動(dòng)換取食物。)。

(哈默不像其他的難民,吃到的是施舍的食物,哈默吃到的是用自己的勞動(dòng)換來的獎(jiǎng)勵(lì)。)。

9、出示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

杰克遜說他什么都沒有,他究竟都沒有什么呢?

出示:那時(shí)的他沒有——,沒有——,沒有——。

誰能用這樣的句式說說?

生回答:

(那時(shí)的他沒有房子,沒有金錢,沒有汽車。)。

(那時(shí)的他沒有食物,沒有水,沒有力氣。)。

(那時(shí)的他沒有食物,沒有金錢,沒有親人。)。

同桌討論,指名交流。

(他沒有食物,沒有衣物,也沒有工作,但是他有尊嚴(yán)。)。

(他沒有財(cái)富,沒有家,也沒有親人,但是他有尊嚴(yán)。)。

(他沒有錢,沒有食物,也沒有房子,但是他有尊嚴(yán)。)。

大家都覺得他有尊嚴(yán),此時(shí)此刻,從哈默身上,你感覺尊嚴(yán)是什么?

(尊嚴(yán)是寶貴的財(cái)富。)。

(尊嚴(yán)是用錢財(cái)買不到的。)。

(尊嚴(yán)是無價(jià)之寶。)。

(有了尊嚴(yán)就可以去創(chuàng)造財(cái)富。)。

(尊嚴(yán)就是美好的品質(zhì)。)。

在哈默身上這美好的品質(zhì)是什么?

(是利用自己的雙手吃飯。)。

(一定要用勞動(dòng)得到食物。)。

有尊嚴(yán),這是一句多么難忘的話語,讓二十年后的哈默成了石油大王。

[設(shè)計(jì)理念:抓住課文中關(guān)鍵詞句讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解表達(dá)情感的作用。]。

10、讓我們懷著對(duì)哈默的敬佩之情齊讀這句話。

三、總結(jié)方法。

1、是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),課文是通過對(duì)哈默的細(xì)仔描寫來表現(xiàn)哈默的品質(zhì)的,同學(xué)們找一找課文中運(yùn)用什么方法來寫的。

2、小結(jié)。課文通過描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的。

3、結(jié)合課文內(nèi)容,說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?

四、小練筆。

仿照本課通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的方法寫一寫你的同學(xué)。

五、交流評(píng)議。

六、拓展。

課外閱讀名人傳記。

七、作業(yè)。

1、抄寫課文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子。

2、搜集尊嚴(yán)方面的名言。板書設(shè)計(jì):

嚴(yán)

哈默。

:尊嚴(yán){外貌、語言、動(dòng)作}。

杰克遜:懂尊嚴(yán)。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、理解“疲憊不堪、面呈菜色、例外、狼吞虎咽”等詞語,能積累文中描寫人疲勞、饑餓、營(yíng)養(yǎng)不良的詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

3、能通過提取人物語言中的要點(diǎn)來轉(zhuǎn)述的方法概括課文主要內(nèi)容。

4、從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫中體會(huì)到他的人格魅力,感悟“尊嚴(yán)”的真正內(nèi)涵,感受做人要有尊嚴(yán)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題,反饋預(yù)習(xí),了解文章大致內(nèi)容。

(板書:課題?36、尊嚴(yán))。

師:今天,我們要學(xué)一篇與做人的“尊嚴(yán)”有關(guān)的課文。看老師寫課題,注意“尊”字的第8筆是一短橫。

師:誰來讀好課題?[指名讀]。

(媒體:尊嚴(yán):尊貴莊重)。

師:什么是“尊嚴(yán)”?詞典中是這樣解釋的請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。這是字典上的解釋。

師:今天的課文講的是跟“尊嚴(yán)”有關(guān)的故事,學(xué)完課文,相信大家會(huì)對(duì)“尊嚴(yán)”這個(gè)詞有進(jìn)一步的感受。

(媒體:時(shí)間?地點(diǎn)??人物)。

(媒體:時(shí)間:寒冷的冬天。

地點(diǎn):美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)。

人物:年輕人?哈默???。

鎮(zhèn)長(zhǎng)?杰克遜大叔)。

師:你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。這個(gè)小鎮(zhèn)的名字是:一齊讀沃爾遜。

(板書:杰克遜????年輕人)。

師:年輕人就是哈默??鎮(zhèn)長(zhǎng)叫杰克遜。

師:哈默是誰呢,他是美國石油大王。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就講述了哈默年輕時(shí)的一件事。

師:你把這件事說得很具體,看來你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了。要把這件事能簡(jiǎn)要地說清楚,現(xiàn)在還有困難。不急,我們慢慢來。

你把這件事的原因講得很具體了,經(jīng)過講得太概要了。要把這件事的經(jīng)過全面地說清楚,現(xiàn)在還有困難。不急,我們慢慢來。

二、了解事情起因,理解詞語“面呈菜色、疲憊不堪”

(媒體:一個(gè)寒冷的冬天,美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。)。

師:文中用了哪些詞來描寫沃爾遜小鎮(zhèn)上來的這群逃難的人?請(qǐng)大家讀讀課文的第1、2節(jié),圈出這些詞語。

板書出示詞語:

卡片分三類豎地依次貼出:面呈菜色、臉色蒼白。

骨瘦如柴。

疲憊不堪。

(黑板上制藥貼出課文中的描寫的詞,其余不要)。

師:面呈菜色:呈的意思是呈現(xiàn),面呈菜色就是臉上呈現(xiàn)出菜般的色彩,是因營(yíng)養(yǎng)不良造成的臉色。這是描寫人臉色的詞語。讀好這個(gè)詞語。

師:疲憊不堪:這個(gè)詞請(qǐng)你讀。要理解這個(gè)詞,我們先理解“堪”,昨天查過字典了,“堪”忍受。那整個(gè)詞語的意思就是疲憊得無法忍受。

師:是啊,大冬天的,一直沒東西吃,又冷又餓,真是卡片貼出:饑寒交迫不要貼,講就可以……)。

師:此時(shí),這群面呈菜色、骨瘦如柴的逃難者最需要的是食物;

師:這群疲憊不堪、渾身乏力的逃難者最需要休息;

師:是的,他們太需要得到好心人幫助了。請(qǐng)大家看課文第一節(jié),與老師配合讀:他們逃難到了沃爾遜小鎮(zhèn)上,立刻得到善良而樸實(shí)的沃爾遜人的幫助,沃爾遜人生讀:(家家燒火做飯,款待他們)。而此時(shí),饑餓不堪的逃難者生讀:(連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃了起來)。

三、理解“例外”一詞,聯(lián)系內(nèi)容了解年輕人的“例外”表現(xiàn)在哪些方面,指導(dǎo)概括相關(guān)的內(nèi)容。

1、理解“例外”的意思。

師:這時(shí),大家在狼吞虎咽地吃著,只有一個(gè)人例外。

(卡片出示:“例外”)。

師:說說這個(gè)詞語的意思(與別人的表現(xiàn)不一樣)。

師:沒有像大家一樣,也就是“與眾不同”。看來大家已經(jīng)理解了“例外”意思了。

2、默讀2--5節(jié),找到描寫年輕人“例外”具體表現(xiàn)的語句。

師:這個(gè)年輕人的例外表現(xiàn),課文主要是描寫他的語言讓我們感受到的,請(qǐng)你默讀25小節(jié),找到有關(guān)句子。

[學(xué)生默讀課文]。

3、交流讀句。

師:把你們找到的句子讀一下(請(qǐng)三人,一人讀一處)。

(媒體1:當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”)。

(媒體2:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我就不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!”)。

(媒體3:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。)。

師:自己讀讀這些話,想想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?

(媒體1:當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”)。

師:你來讀第一句。這是一種詢問的口吻。試著讀好這句話。

師:讀得真好!年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。一起讀。

(媒體2:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我就不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!”)。

師:你來讀第二句。

(媒體:出示畫線句我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!”)。

師:讀得真好!注意了感嘆號(hào)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)!把年輕人堅(jiān)決態(tài)度讀出來了。劃線部分能換一種說法嗎?(自己練一練)。

師:你是用肯定的句式來說的,很好;你是用反問句來表達(dá)哈默一定要通過自己的勞動(dòng)來的到食物的意思。

師:文中用了雙重否定的句式來表達(dá)年輕人一定要?jiǎng)趧?dòng)換取食物的意思。一起再來讀讀,把他態(tài)度的堅(jiān)決表現(xiàn)出來。

(媒體3:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。)。

師:你來讀第3句!

師:讀得真好!年輕人要等勞動(dòng)完后,再吃別人的東西(一邊說,一邊把“等”、“再”兩個(gè)字變紅)。

4、指導(dǎo)概括年輕人“例外”的表現(xiàn)。

1)用“當(dāng)……時(shí),年輕人怎么說”的句式來說說他的“例外”的表現(xiàn)。

(媒體:

杰克遜???????????年輕人。

1、“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

2、“先生,那我就不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!”

3:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”)。

師:這些話是年輕人在什么情況下說的?請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容,用“當(dāng)……時(shí),年輕人怎么說”的句式,簡(jiǎn)要概括地說說他“例外”的表現(xiàn)。

(媒體:當(dāng)……時(shí))。

(媒體:將食物送到年輕人面前時(shí)。

詢問有什么活需要他做)。

師:我們繼續(xù)交流。

(媒體:沒有活需要他做。

一定要通過勞動(dòng)得到食物。)。

師:很好,你真棒!你簡(jiǎn)要概括了杰克遜大叔的話。

(媒體:等吃過飯?jiān)俳o他派活兒)。

師:很好,你也真棒!

師:杰克遜要他吃過飯?jiān)偃ジ苫睿贻p人卻一定要讀句,一個(gè)要他吃過飯?jiān)俑苫睿粋€(gè)卻堅(jiān)持要干完活再吃。他堅(jiān)持這樣,不肯讓步可以用一個(gè)詞來形容(媒體:執(zhí)意)這里都有“等……再……”說這句話的時(shí)候要說清楚,否則意思就不一樣了。請(qǐng)你用上“執(zhí)意”這個(gè)詞來概括地說一說。

(媒體:等干完了活兒再吃東西)。

2)完整地說說年輕人“例外”的表現(xiàn)。

(媒體:??杰克遜???????????年輕人[書上帶引號(hào)的對(duì)話])。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你把這幾點(diǎn)連起來說一說,自己練一練。

自由練習(xí)后交流。

師:學(xué)到這兒,我們已經(jīng)對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容有了一個(gè)清晰的了解,也能簡(jiǎn)要、概括地說清楚了(這句提到這里講)。

3)總結(jié)。

師:年輕人的“例外”表現(xiàn)在:

(板書:堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物。

執(zhí)意先勞動(dòng)后吃食物。)。

四、研讀對(duì)年輕人的細(xì)節(jié)描寫,感受他的尊嚴(yán)。

1、從細(xì)節(jié)描寫上感受年輕人的饑餓。

師:難道年輕人真的不餓嗎?你是從文中哪些語句知道的?說說你的理由?

(媒體:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。)。

師:你找得很好。目光一下子灰暗了,從對(duì)年輕人細(xì)微的目光變化的描寫中你體會(huì)到因?yàn)闆]有活干就吃不到飯,他很失望;從喉結(jié)動(dòng)了動(dòng),你知道他在克制自己。

師:你也找得很對(duì)!年輕人從一干完活后就狼吞虎咽的吃飯這個(gè)舉動(dòng)中我們也感受到他餓極了,他太需要食物了。

師:從這些細(xì)節(jié)描寫中我們可以感受到年輕人其實(shí)是餓極了。

2、對(duì)比引讀相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步感受年輕人的與眾不同,感受他做人的尊嚴(yán)。

師:是呀,年輕人同樣在逃難,同樣面呈(菜色);同樣疲憊(不堪);同樣很久(沒有吃到這么好的食物了)。他太需要馬上就吃到食物了。

引讀24節(jié)。

師:可是,當(dāng)杰克遜將食物送到他面前時(shí),他卻問(“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”)。

師:當(dāng)杰克遜告訴他(“不,我沒有什么活兒需要您做。”)這時(shí),這個(gè)年輕人的目光(頓時(shí)灰暗了),他的喉結(jié)(上下動(dòng)了動(dòng))。此時(shí),他多么渴望得到食物,可他克制了饑餓,堅(jiān)定地說(“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!”)多么執(zhí)著而有個(gè)性的年輕人啊。

師:望著眼前的這位執(zhí)意要用勞動(dòng)來換取食物的年輕人,杰克遜尊重了他的意愿(可以貼出“尊重”一詞),并告訴他(“我想起來了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”)可年輕人卻堅(jiān)持道(“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”)。

五、領(lǐng)悟年輕人的尊嚴(yán)表現(xiàn)在任何時(shí)候都能恪守自己做人的原則。

1、思考杰克遜大叔贊賞這位年輕人什么。

師:這位年輕人“例外”的表現(xiàn),得到了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的“贊賞”。

(板書:贊賞)。

師:杰克遜大叔贊賞年輕人什么?

(學(xué)生交流:有骨氣、有志氣、人窮志不窮、靠勞動(dòng)不靠施舍……)。

師:是啊,當(dāng)這群逃難者饑餓不堪時(shí)得到了食物,他們都讀:

(媒體:他們連一句感謝的話都顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。)。

生讀:他們連一句感謝的話都顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

(媒體:年輕人立刻狼吞虎咽地吃了起來。)。

生讀:年輕人立刻狼吞虎咽地吃了起來。

哈默)。

2、總結(jié)、品悟杰克遜對(duì)哈默稱贊道的話中“富翁”的含義。

師:年輕人“例外”的舉動(dòng)是超乎常人,它需要極強(qiáng)的克制力。他這樣做其實(shí)是在嚴(yán)格遵守自己做人的準(zhǔn)則。三年級(jí)就學(xué)過這個(gè)詞(出示詞卡生齊讀:恪守),意思就是“嚴(yán)格遵守”

是啊,哈默這樣做是在(貼板書:恪守自己做人的原則齊讀)。

師:這位年輕的做人的原則就是(讓學(xué)生說一說)。

(貼板書:用勞動(dòng)換取報(bào)酬)。

師:能恪守做人的原則的人,就是有尊嚴(yán)的人。這就是這位年輕人的可貴之處。這也是杰克遜大叔最為贊賞他的地方。

師:難怪杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)他。

(媒體:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”)。

齊讀。

師:你是怎么理解這句話的中“富翁”的意思?

(學(xué)生交流:“富翁”不僅僅是財(cái)富上的,更是精神上的。在杰克遜眼里,一個(gè)擁有尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。)。

六、進(jìn)一步感受文章主旨。

(媒體:尊嚴(yán):尊貴莊重)。

師:學(xué)到這里,你能談?wù)勛约簩?duì)“尊嚴(yán)”一詞有了哪些深入的理解。請(qǐng)你用一句話寫一寫你的理解。

學(xué)生交流。

師:有尊嚴(yán)的人就有精神財(cái)富。尊嚴(yán)就是:恪守自己做人的原則。一個(gè)人可以沒有豐厚的物質(zhì)財(cái)富,但卻不可以沒有精神財(cái)富,當(dāng)你擁有做人的尊嚴(yán)時(shí),你就擁有了一筆豐厚精神財(cái)富。

師:一個(gè)人活得有“尊嚴(yán)”,他會(huì)受人尊敬;一個(gè)民族、一個(gè)國家有“尊嚴(yán)”,會(huì)令這個(gè)民族、這個(gè)國家的人民無比自豪。“尊嚴(yán)”是我們的立身之本,立國之本,有了它,我們便擁有了一筆寶貴的精神財(cái)富。記住一個(gè)人活著就要有,讀課題“尊嚴(yán)”。

板書:

尊嚴(yán)。

恪守做人的原則。

杰克遜????????????年輕人。

用勞動(dòng)換取食物。

尊重?贊賞?先勞動(dòng)后吃食物。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十五

識(shí)記:

1、自主識(shí)字若干,積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。

2、積累文中含義深刻的句子。

理解:

1、理解文中含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)課文,抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義,領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。

運(yùn)用:

1、有感情地朗讀課文。

2、能照樣子,把句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義,領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、多媒體、黑板。

教學(xué)過程:

一、讀題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“尊嚴(yán)”,首先我們來聽寫幾個(gè)詞語。(疲憊不堪狼吞虎咽?捶背愜意僵硬)。

同桌互批,評(píng)議。

2、師:接下來讓我們拿起課本,讀讀課文,思考“誰給你留下了深刻的印象?”

二、問題引入,學(xué)習(xí)課文。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。

師:誰來說說這篇課文主要講了一件什么事情?

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語言說說。

1、學(xué)生匯報(bào):“誰給你留下了深刻的印象?

(s1:年輕人s2:杰克遜)。

師:拿起你的課本,讓我們走進(jìn)年輕人,走進(jìn)年輕人的心靈世界,“默讀課文,想想年輕人作為逃難人群中的一員,他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?畫一畫描寫他言行的語句,寫一寫你讀后的一點(diǎn)感想吧!”

2、學(xué)生學(xué)習(xí)課文,并做好記錄及感想。

(二)、深入研讀,理解“尊嚴(yán)”。

1、匯報(bào)“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”

出示兩個(gè)句子:“這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。”

“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

師:從這一處相同的地方,同學(xué)們感受到什么,能談?wù)剢幔?/p>

師:他們?yōu)槭裁磿?huì)狼吞虎咽地吃起來?他們是怎么樣的一群人?

s:這是一群逃難的人!

師:誰知道“逃難”的人是什么樣的人?你們了解逃難的人是怎么樣的人?

師:請(qǐng)你想象一下,這些人在逃難的過程中會(huì)遇到什么困難?

s:自由發(fā)言!

師:此時(shí),書上是怎么樣描寫這些人的?

找到句子:“他們面呈菜色,疲憊不堪。”

師:這是一種什么顏色,為什么這些人會(huì)面呈菜色?

被饑餓所困,被饑渴所困,被疲憊所困,那么這時(shí)候他們最需要的是什么,所以這個(gè)時(shí)候他們連尊嚴(yán)也顧不上了,只想做一件最簡(jiǎn)單的事情,用吃來維持自己的生命。

師:而此時(shí)的年輕人又是什么樣子的?

找到句子:“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”

請(qǐng)讀讀這些句子,師:這個(gè)年輕人和那些逃難的人相比,怎么樣啊?

(三)、刻畫人物細(xì)節(jié),深入理解課文。

師:“這個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人,他最需要的是???????”

誰能用這樣的表達(dá)方式來說說。

s:食物、水、溫暖、安慰等。

師:那他有沒有選擇這些呢?他選擇了什么?s:干活。

師:從課文中找找你從哪幾個(gè)自然段看出來年輕人選擇干活?

師:同桌互相讀課文,看看年輕人是怎么說的?他說這些話的時(shí)候,他可能在想些什么?”

師生一起讀對(duì)話,一起想年輕人的話想要表達(dá)什么意思?

1、他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

2、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

通過年輕人和杰克遜大叔的這翻對(duì)話,年輕人想要表達(dá)什么意思。???。

逐句理解,并說說他心理會(huì)想些什么?

這三次話表達(dá)了年輕人怎么樣的心情和態(tài)度。

師:如果你就是這個(gè)年輕人,你該怎樣說這些話呢?

分角色朗讀部分對(duì)話!

(四)、中心升華。

師:杰克遜大叔是怎樣贊賞他的?

找到句子:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

齊讀,指名讀,師:誰能把這句話解釋給大家聽聽?

師;那么學(xué)了課文以后你認(rèn)為杰克遜又是一個(gè)怎么樣的人呢?

(五)、介紹哈默。

師小結(jié):尊嚴(yán)是一則廣告,尊嚴(yán)是一種力量,他更是一種崇高,它能改變?nèi)艘簧拿\(yùn),因?yàn)樽饑?yán)會(huì)使這個(gè)人不斷的發(fā)奮和努力,文章雖然學(xué)完了,但是老師希望這個(gè)故事對(duì)我們的激勵(lì)沒有完。

本學(xué)期承擔(dān)了一節(jié)校級(jí)公開課,選擇《尊嚴(yán)》這篇課文,因?yàn)橛X得這個(gè)故事非常有意義,希望自己上完課文以后會(huì)對(duì)學(xué)生有所啟發(fā),從結(jié)果來看,大家對(duì)于尊嚴(yán)的含義有了基本的概念,我想,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,要讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一種信念、是一種尊貴的人格,那好象有些不切實(shí)際,所以當(dāng)初在定目標(biāo)的時(shí)候,我的要求放低了許多即學(xué)生只要明白:經(jīng)過勞動(dòng)獲得想要的東西是做人最起碼的要求,那就是尊嚴(yán)。

上完課,覺得自己在許多細(xì)節(jié)上面還有待改進(jìn),比如說,在聽寫詞語這個(gè)環(huán)節(jié),聽寫的形式比較單調(diào),其實(shí)聽寫的方式可以更加新穎,可以跟課文內(nèi)容掛鉤起來聽寫,即能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,又掌握了詞語,可謂一舉兩得。在自己的課堂評(píng)價(jià)上,一直存在著詬病,很多時(shí)候,當(dāng)學(xué)生回答完問題,對(duì)于肯定、否定并沒有及時(shí)向?qū)W生傳輸,我想長(zhǎng)此下去,對(duì)于學(xué)生的興趣一定有所打擊。這些雖然是小小的細(xì)節(jié),但是也該引起我的足夠重視。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十六

師:是呀,如果此時(shí)給他們端來一碗熱騰騰的食物,他們一定會(huì)一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物,這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

板書課題,齊讀課題。

師:我們來檢查一下預(yù)習(xí)情況,看讀讀寫寫中的有關(guān)詞語

生:(齊讀)

師:看來同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握了,下面我們來看課文。自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

生自由讀課文。

師:這個(gè)故事真感人,故事中有兩個(gè)主任公,他們是誰?

生:哈默、杰克遜

師:課文那幾個(gè)自然段講了他們的故事?

生:2―5自然段

師:是的,下面我們請(qǐng)3個(gè)同學(xué)先來讀一下2、3、4自然段,其他同學(xué)用筆把描寫年輕人外貌、語言的句子畫下來。

生讀課文。

師:從“臉色蒼白”“骨瘦如柴”兩個(gè)詞中,你看出你輕人現(xiàn)在是個(gè)什么狀態(tài)?

板書: 外貌

臉色蒼白

骨瘦如柴

生:缺乏營(yíng)養(yǎng)

生:極度虛弱

生:很瘦,很餓

板書: 語言

有活做嗎

不能不勞而獲

做完活再吃

生:不接受別人的施舍

生:不勞動(dòng)就不吃東西

師:很好,年輕人哈默在故事中只說了3句話,卻展現(xiàn)了他高尚的內(nèi)心世界,就是要靠勞動(dòng)獲取食物。

板書: 動(dòng)作

仰起頭

站起來

蹲下來

生:哈默是個(gè)有自尊的人

生:哈默有能力勞動(dòng)

生:哈默很有志氣,自強(qiáng)不息

師:我們可以用六個(gè)字概括

板書:自尊 自強(qiáng) 自立

接下來,誰愿意讀第5自然段?

(生踴躍舉手)

生讀本段。

生:不一樣

師:怎么不一樣?

生:前一個(gè)是接受施舍,后一個(gè)是獲得的勞動(dòng)報(bào)酬

師:所以年輕人哈默吃得痛快,吃得盡興,吃得理直氣壯。

你現(xiàn)在知道杰克遜大叔為什么要留下他了嗎?

生:知道了

師:杰克遜大叔欣賞他的做法,所以才讓他留下來

請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后2個(gè)自然段,討論:哈默的成功靠的是什么?

生讀。

師:舉手告訴我

生:尊嚴(yán)

師:杰克遜是個(gè)什么樣的人?

生:善良

生:樸實(shí)

生:仁慈

師:還有最重要的一點(diǎn),他懂得維護(hù)他人尊嚴(yán)

師:通過的學(xué)習(xí),請(qǐng)你以“尊嚴(yán)是……”寫一句你的感悟。

生寫。

師:誰愿起來讀一下你的感悟?

生:尊嚴(yán)是要靠自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬。

生:尊嚴(yán)是要自尊、自立、自強(qiáng)

師:他們說得都很好。

結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)。

師:這節(jié)課,我們通過哈默的故事知道了什么是尊嚴(yán),柯林斯托姆說過,雖然尊嚴(yán)不是一種美德,卻是許多美德之母。約翰高而斯華餒也說過,人受到震動(dòng)有種種不同:有的是在脊椎骨上;有的是在神經(jīng)上;有的是在道德感受上;而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。哈默的尊嚴(yán)表現(xiàn)在他的自尊、自強(qiáng)、自立上。一個(gè)人只要有了尊嚴(yán),有了做人的準(zhǔn)則,憑著他的勇氣和毅力,一定能創(chuàng)造出財(cái)富,一定會(huì)成功。就像杰克遜說的一樣,別看現(xiàn)在一無所有,可只要有尊嚴(yán),你百分百是一個(gè)富翁。

板書:=“富翁”

師:這里的富翁是擁有大批財(cái)產(chǎn)和金錢嗎?

生:不是

師:那是什么?

生:擁有尊貴莊嚴(yán)的品格

師:很好。這里的富翁是擁有大批財(cái)產(chǎn)和金錢,而是擁有尊貴莊嚴(yán)的品格。

師:請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《經(jīng)典與閱讀》上有關(guān)尊嚴(yán)的文章。

師:課下做本課收獲園,看自己都收獲了什么。

下課!

板書設(shè)計(jì):

尊嚴(yán)=“富翁”

外貌 動(dòng)作 語言

臉色蒼白 仰起頭 有活做嗎

骨瘦如柴 站起來 不能不勞而獲

蹲下來 做完活再吃

自尊 自強(qiáng) 自立

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十七

4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設(shè)問:

1.課文主要講了一件什么事?

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。

3.點(diǎn)撥,揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

教案點(diǎn)評(píng):

這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

尊嚴(yán)

4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設(shè)問:

1.課文主要講了一件什么事?

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。

3.點(diǎn)撥,揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

教案點(diǎn)評(píng):

這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

尊嚴(yán)

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。

(出示閱讀提示)

1.課文主要講了一件什么事?

教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

(如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)

3.點(diǎn)撥,揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

(因?yàn)樗凶饑?yán)。)

4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)

(鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

探究活動(dòng)

1.本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫出來。

2.小組為單位,讀一讀自己所寫的資料。

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十八

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。

培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

合作交流,自學(xué)法

小黑板

一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們,你們想成為富翁嗎?(想)

誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨......)

他們是怎樣成為世界首富的?

老師通過講故事,最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。

二、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。

通過故事,學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

聚焦點(diǎn)一:一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

1.老師開始講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:"從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"(停下來設(shè)置問題開始辯論)

板書:沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

2.問題:如果是你,你會(huì)怎樣做?

觀點(diǎn)一:連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

觀點(diǎn)二:不吃,堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。

(一)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。.

討論結(jié)果可能是:

1.不吃白不吃。

2.死要面子活受罪。

3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉,還是選一條命。

4.吃完有了力氣再干活。

(二)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。

學(xué)生討論結(jié)果可能是:

1.人活臉,樹活皮,人的面子重要。

2.勞動(dòng)得到來才是自己的,不勞而獲雖然活下來卻像個(gè)乞丐。

3.寧愿餓死不吃白食。

4.吃完不讓干活呢?]

(三)兩組開始辯論。

學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),如"勞動(dòng)得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì),勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"

聚焦點(diǎn)二:一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

1.老師接著講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)

故事內(nèi)容:"只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"

(停下來設(shè)置問題辯論)

板書:臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

2.問題:如果是你,你該怎么辦?

觀點(diǎn)一:吃完再干

觀點(diǎn)二:干完再吃

(1)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

(老師設(shè)想:通過上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會(huì)選這組)

[估計(jì)理由:吃完再干有力氣.......]

(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

[估計(jì)理由:

1.吃完不讓干呢?

2.自己既然有堅(jiān)定的信念,就應(yīng)該干完再吃。]

(3)兩組開始辯論,辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,先干活會(huì)很累的也干不好,這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。

隨機(jī)引出第三個(gè)話題:這活該不該認(rèn)真干?

聚焦點(diǎn)三:一種態(tài)度——做事認(rèn)真

1.老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。

(根據(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過程)

故事內(nèi)容:"不,我現(xiàn)在就做……完"

板書:贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)

2.問題:什么是尊嚴(yán)?

聚焦點(diǎn)四:富翁=尊嚴(yán)

1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。

2.互相交流、互相研讀,畫出重點(diǎn)詞、句。

3.討論什么是尊嚴(yán)?

(通過討論問題,讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的,他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來,成為既有物質(zhì)財(cái)富,又有精神財(cái)富的富翁。)

三、課文內(nèi)化,使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

簡(jiǎn)短的故事告訴我們:勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四、作業(yè)。

運(yùn)用本班圖書、電腦,小組共同完成小論文《談"富翁"》。

五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

1.世界首富的故事

2.石油大王哈默的資料

六、板書設(shè)計(jì)。

一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

一種態(tài)度——做事認(rèn)真

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇十九

理解:1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。 。

2、理解文中含義深刻的句子。

2、能照樣子,把補(bǔ)充完整。 。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板。

五、教學(xué)過程:

一、故事引入,學(xué)習(xí)課文。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。

2.年輕人和其他人有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出描寫年輕人語言和動(dòng)作的句子來。

(二)出示:語言、神態(tài)和動(dòng)作描寫:

他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取食物,這就是尊嚴(yán)。

(三)下面讓我們來看一看年輕人和其他人所相同的地方。

出示:樣子:(1)“他們面呈菜色,疲憊不堪。”

(2)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”

吃相:(1)“這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。”

(2)“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

他們同樣是饑餓至極,同樣是饑寒交迫,同樣是狼吞虎咽,但是,他們又很不一樣,年輕人的食物是--------------,這樣才吃得---------,吃得---------,吃得---------。

(四)教師小結(jié):尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁。

板書:最大的財(cái)富。

(五)師問:你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么?

二、小結(jié)與拓展。 。

通過今天的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)尊嚴(yán)一定有了更深地理解,同時(shí)也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動(dòng)而欽佩。現(xiàn)在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物、故事。回憶學(xué)過的課文,還有朱自清的故事。

三、課堂測(cè)試:

在我們?nèi)粘I钪校阏J(rèn)為怎樣做才叫有尊嚴(yán)?

尊嚴(yán)的教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1.能夠讀寫課后的14個(gè)生字,掌握多音字“難”的正確用法.

2.正確理解課文中出現(xiàn)的“狼吞虎咽”“疲憊不堪”等詞語,并能夠正確的運(yùn)用.

能力目標(biāo):1.能夠正確,流利,有感情的朗讀課文.

2.通過學(xué)習(xí)哈默的故事,正確理解“尊嚴(yán)”的含義.

情感目標(biāo):學(xué)習(xí)哈默用言行維護(hù)自己尊嚴(yán)的行為,培養(yǎng)學(xué)生自尊,自愛,自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),學(xué)會(huì)在生活中維護(hù)個(gè)人,他人及祖國的尊嚴(yán).

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):從哈默的故事中正確理解“尊嚴(yán)”的含義,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人,他人及祖國的尊嚴(yán)的意識(shí)。

教學(xué)方法:誦讀法,分角色朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)尊嚴(yán)方面的警句或名言。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,通過查字典了解課文中的生字和生詞。

一.導(dǎo)入新課:

上課之前,老師想先給大家講個(gè)故事。古時(shí)候,有個(gè)人很窮,因?yàn)闆]有家,所以他只好流浪,由于很久沒有吃東西了,他最終餓倒在一個(gè)大戶人家的門口。那家人可憐他,就放了一盤食物在他面前,對(duì)他說:“喂,來吃!”但他寧愿餓死都沒有接受別人的施舍。這就是廉者不受嗟來之食的故事。今天,他的一位難兄難弟來了,同樣是面對(duì)貧窮和饑餓,他,會(huì)怎樣選擇呢?現(xiàn)在,就讓我們一同走進(jìn)故事中去看看吧!(板書課題)。

二.初讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文,劃出生字生詞,借助字典疏通字詞。

2.自己的話概括故事的主要內(nèi)容。

3.檢查預(yù)習(xí)情況:

(1)指名朗讀課文中出現(xiàn)的生字生詞,及時(shí)給予糾正.

(2)指名分段朗讀課文。

(3)指名簡(jiǎn)要講述文章的主要內(nèi)容.

三.熟讀課文,局部探究。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.找出描寫年輕人外貌,動(dòng)作和語言的句子,交流體會(huì)。

3、指名交流。

四.作業(yè)布置。

1.抄寫課后的生字及下列詞語:沃爾遜逃難疲憊不堪狼吞虎咽?骨瘦如柴喉結(jié)贊賞捶背愜意蹲著僵硬。

2.抄寫下列句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(1)這是一個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人。

(2)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

(3)年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。

第二課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:1.檢查學(xué)生的朗讀情況.?2.檢查幾個(gè)容易寫錯(cuò)的生字。如:堪捶瘦喉僵。

一.新課導(dǎo)入:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我們知道可故事的大致內(nèi)容,也讓我們認(rèn)識(shí)了那個(gè)貧窮而饑餓的年輕人,那么故事又將怎樣發(fā)展呢?課文的題目為什么又叫“尊嚴(yán)”呢?讓我們帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,理解尊嚴(yán)的含義。

二.熟讀課文,局部探究。

1.自由朗讀課文,思考下列問題:

(2)故事的最后這個(gè)年輕人通過自己的勞動(dòng)接受了食物,由此可以看出他是個(gè)怎樣的人?2.指名交流上述問題:

(1)原因:他認(rèn)為應(yīng)該通過自己的勞動(dòng)獲得那些食物,不能不勞而獲,坐享其成。

(2)有尊嚴(yán)的人。

3、那么“尊嚴(yán)”又該怎么理解呢?

尊嚴(yán):一個(gè)人無論遭遇什么樣的困境都應(yīng)該自尊,自愛,自強(qiáng)不息,要活的有骨氣,贏得別人的尊重。

4、學(xué)生自由朗讀課文,進(jìn)一步理解尊嚴(yán)的含義。

三.體會(huì)杰克遜大叔的品質(zhì)。

師:社會(huì)就是一個(gè)大家庭,人除了自尊自愛還應(yīng)尊重,體貼別人,只有這樣,生活才會(huì)變的更加美好。在這個(gè)故事中,除了年輕人哈默之外,還有另外一個(gè)人,他也是一個(gè)懂得什么是尊嚴(yán)的人,他用自己的言行維護(hù)了別人的尊嚴(yán),平淡之中留給我們很多感動(dòng),他就是故事中的鎮(zhèn)長(zhǎng)—杰克遜大叔。下面,就讓我們來分析一下這位和藹可親的先生,想想從他身上我們能學(xué)到些什么。

1.朗讀第一自然段,思考:第一自然段告訴了我們,小鎮(zhèn)上的居民具有什么特點(diǎn)?

指名交流:善良樸實(shí),熱情。

2.指名分角色朗讀二三四五自然段,思考:

3.指名交流上述問題,指導(dǎo)好朗讀。

(1)3次?品質(zhì):熱心誠懇?樂于助人體貼,尊重他人。

(2)?捶背?尊重他人,賞識(shí)他人,注重人品。

4.自由朗讀第六自然段,思考:

(1).杰克遜大叔為什么最后留下了那個(gè)年輕人并把女兒許配給了他?

(2).怎樣理解杰克遜大叔最后對(duì)女兒說的那句話?富翁怎么理解?

5.指名交流:

(1)因?yàn)槟莻€(gè)年輕人有尊嚴(yán),有骨氣,以后一定大有作為。

(2)他雖然沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但他有骨氣,有尊嚴(yán),自強(qiáng)不息,這種精神和人品會(huì)為他創(chuàng)造巨大的財(cái)富,讓他終身受益,這樣的人才是最富有的人。

四.拓展延伸。

在我們的生活中有許許多多這樣的人,他們平凡但不平庸,他們貧窮但不志短,他們可憐但不可悲。。。。。。無論是遭遇病魔的張海迪,還是雙目失明的楊光,他們都用自己的努力贏得了自尊,同時(shí)也贏得了他人的尊重。想想發(fā)生在你身邊的這類故事,體味那些平凡而真實(shí)的感動(dòng)。

五.學(xué)生正確,流利,有感情的自由朗讀課文。

六.課堂小結(jié)。

師:一位參加國際比賽的中國選手因?yàn)闆]有在賽場(chǎng)看到中國國旗而強(qiáng)烈要求大賽組委會(huì)立刻升起五星紅旗;一位在外留學(xué)做兼職保姆的中國女大學(xué)生因?yàn)槭艿焦椭鞯姆欠ㄅ按瑲v經(jīng)萬難將主人告上了法庭。是什么力量讓他們?nèi)绱藞?zhí)著?是什么力量讓他們堅(jiān)強(qiáng)不屈?是尊嚴(yán)!人,只要有尊嚴(yán),有骨氣,一切困難都可以戰(zhàn)勝。希望今天這一課的學(xué)習(xí),能為大家以后的人生積聚一筆寶貴的財(cái)富,讓你們終身受益。

七.作業(yè)布置。

1.搜集查閱關(guān)于“尊嚴(yán)”“自尊”方面的名言警句或故事,相互交流。

名言:

(1)每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。(盧梭)。

(2)雖然尊嚴(yán)不是一種美德,卻是許多美德之母。(柯林斯托母)。

(3)人不能有傲氣,但不能沒有傲骨。

(4)自尊自愛,作為一種力求完善的動(dòng)力,卻是一切偉大事業(yè)的淵源。(屠格涅夫)。

(5)生命的尊嚴(yán)是普遍的絕對(duì)的準(zhǔn)則。生命的尊嚴(yán)是沒有等價(jià)物的,是任何東西都不能代替的。(池田大作)。

2.寫篇閱讀筆記,談?wù)勛约旱母惺埽謹(jǐn)?shù)不限。

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銷售合同的簽署和履行能有效規(guī)范商業(yè)行為,保障交易雙方的利益。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍╀N售合同的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家好!我叫_
優(yōu)秀作文要有豐富的內(nèi)容和精準(zhǔn)的語言表達(dá),能夠打動(dòng)讀者的心。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家的寫作有所幫助。有時(shí)候想想,人生中其實(shí)很多事情
整改措施的制定必須具備可操作性和可衡量性,確保能夠順利實(shí)施和評(píng)估。下面是小編為大家整理的一些整改措施的實(shí)施步驟和核心要點(diǎn),希望能夠給大家?guī)韼椭J冀K牢記和踐行
總結(jié)可以使我們更加專注于本質(zhì)問題,避免過多地糾結(jié)于細(xì)枝末節(jié)。請(qǐng)大家在參考這些總結(jié)范文時(shí)保持獨(dú)立思考,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和調(diào)整。學(xué)習(xí)和參與寫作,是我們跟班
整改措施的成功與否取決于我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和解決策略的合理性。在我們制定整改措施前,可以先了解一下其他行業(yè)或領(lǐng)域中的整改做法,以便能夠獲得一些新鮮的思路和想法。
情況匯報(bào)是一種重要的工作技能,能夠提高溝通和表達(dá)能力,也是展示個(gè)人工作成果的機(jī)會(huì)。這里列舉了一些情況匯報(bào)的經(jīng)典范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。。20__年的換屆選舉,很
致辭是傳達(dá)情感和意義的重要工具之一,它可以拉近人與人之間的距離。這些致辭范文用簡(jiǎn)練而又生動(dòng)的語言給人以啟發(fā)和鼓舞,是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓,大家好
優(yōu)秀作文避免敷衍了事的描述,而應(yīng)該注重細(xì)節(jié),突出亮點(diǎn)。小編給大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感,提高寫作水平。結(jié)局是最終設(shè)計(jì)公司被收購,賀
教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)安排進(jìn)行合理調(diào)整,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)案例,可以供教師們參考和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知
優(yōu)秀作文具有思想深刻、論證充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選詞精確、語言流暢等特點(diǎn),給人一種耐人尋味的感受。讓我們一起來看看以下這些優(yōu)秀作文的范文,它們或許能夠給大家?guī)硇碌母?/div>
范本可以幫助我們拓寬思路,激發(fā)創(chuàng)造力,使我們的寫作更加生動(dòng)有趣,引起讀者的興趣和共鳴。以下是小編為大家整理收集的范文范本,供大家參考學(xué)習(xí)。撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某
運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅僅是一場(chǎng)比賽,更是一次全校共同參與的體驗(yàn)和交流。最后,讓我們來看看一些運(yùn)動(dòng)會(huì)中的笑料和趣事,輕松一下,釋放壓力。1、青春在飛揚(yáng),個(gè)性在張揚(yáng),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的
對(duì)過去一個(gè)月的工作進(jìn)行總結(jié),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提升個(gè)人能力。這些月工作總結(jié)范文涉及了各行各業(yè)的不同情況,適合不同群體的參考和借鑒。動(dòng)真抓實(shí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)――龍
通過活動(dòng)總結(jié)的過程,我們可以加深對(duì)活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)和技巧的理解和掌握。小編特地整理了一些成功的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。為認(rèn)真做好“119”消防宣傳宣傳周”
在進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)時(shí),需要注意客觀、全面地總結(jié),同時(shí)要盡量避免個(gè)人主觀色彩的介入。請(qǐng)大家一起閱讀以下的活動(dòng)總結(jié)范文,相信對(duì)于寫作一定會(huì)有所啟發(fā)和提升。20xx年5月
月工作總結(jié)是我們與領(lǐng)導(dǎo)、同事、團(tuán)隊(duì)成員之間交流和協(xié)作的重要方式之一。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)參考文檔,希望對(duì)大家有所幫助。第一篇:電信營(yíng)業(yè)班新員個(gè)人
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),它能夠引起讀者的共鳴,打動(dòng)人心。隨后,小編為大家準(zhǔn)備了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。前不久的一場(chǎng)考試,附加題是前所未有
在工作中,編寫一個(gè)具體可行的工作計(jì)劃書可以幫助我們更好地完成工作任務(wù)。在工作中,我們常常會(huì)遇到一些困惑和挑戰(zhàn),編寫一份明確的工作計(jì)劃書可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解
優(yōu)秀作文能夠啟發(fā)讀者的思考,喚起共鳴,并引發(fā)對(duì)話和探討。接下來是一些優(yōu)秀作文案例,希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和靈感。我從“后羿射日、嫦娥奔月”和“玉兔搗藥
演講稿可以幫助演講者整理思路,提升演講的邏輯性和連貫性。演講稿范文是思想和觀點(diǎn)的集中體現(xiàn),通過閱讀可以開闊我們的思維和視野。親愛的同學(xué)們,老師們:大家好!在之前
在月工作總結(jié)中,我們可以縱觀自己在這一個(gè)月內(nèi)所取得的成績(jī)和進(jìn)步,同時(shí)也可以找到自己存在的問題,為下一個(gè)月的工作做好準(zhǔn)備。接下來是一些月工作總結(jié)的實(shí)例,供大家參考
在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),需要綜合考慮各種因素,如教育政策、學(xué)科特點(diǎn)等。以下是一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。環(huán)境教育是我校素質(zhì)教育
思想?yún)R報(bào)是對(duì)自己思想發(fā)展軌跡進(jìn)行記錄和總結(jié)的方式,具有一定的歷史意義。下面是一些優(yōu)秀的思想?yún)R報(bào)案例,希望能夠給大家寫作思路和啟示。只要我們眾志成城,同舟共濟(jì),一
選擇合適的范本進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿,可以幫助寫作者培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格和獨(dú)特的表達(dá)方式。我為大家找到了一些精心編寫的總結(jié)范文,相信它們會(huì)給大家?guī)韱⑹尽N医裉旖o您寫信是
優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的意圖,給讀者留下深刻的印象。小編特意為大家整理了一些優(yōu)秀作文,希望可以幫助大家提高寫作水平。“喔-喔-喔”我被公雞的鳴叫聲吵醒了,腦袋
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考,拓展他們的思維邊界。小編特意為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。為慶祝一年一度的“六一”國際兒童節(jié),活
生產(chǎn)是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng),通過利用資源將原材料轉(zhuǎn)化為成品或提供服務(wù)。通過加強(qiáng)生產(chǎn)質(zhì)量控制,企業(yè)可以提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。山xx有限公司是xx省文化產(chǎn)業(yè)示范基地、xx省
培訓(xùn)心得的寫作可以幫助我們更好地整理和理解所學(xué)的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和外化。在撰寫培訓(xùn)心得時(shí),我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際工作和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和總結(jié),并提出一些具體的應(yīng)
工作鑒定可以幫助企業(yè)了解員工的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的工作進(jìn)一步做好規(guī)劃。以下是一些工作鑒定的常見問題和解決方法,希望能為大家提供一些實(shí)用的參考和指導(dǎo)。
優(yōu)秀作文具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的見解,能夠給讀者帶來心靈的震撼和思緒的激蕩。以下是一些名人名言和格言,可以激發(fā)我們寫作優(yōu)秀作文的靈感和動(dòng)力。今天,爸爸媽媽決定帶我
情況匯報(bào)可以幫助我們與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和發(fā)展。接下來,我們將分享一些常見的情況匯報(bào)寫作技巧,希望能對(duì)大家有所幫助。區(qū)委:2018年,我局
讀后感是對(duì)所讀書籍的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的一種表達(dá)形式,它可以幫助我們更好地判斷一本書的價(jià)值和質(zhì)量。接下來,小編為大家推薦一些經(jīng)典的讀后感作品,希望能激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)作
思想是人類在認(rèn)識(shí)世界、理解人生和追求真理的過程中形成的綜合觀點(diǎn)和見解。以下是小編為大家精心挑選的思想啟示錄,希望能夠給您帶來一些新的思考和視角。敬愛的黨支部:。
心得體會(huì)是一種對(duì)自己的思考和體驗(yàn)的深度總結(jié)和抽象概括。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家撰寫心得體會(huì)有所幫助。10月30日,我們一行三人受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托,
教師演講稿的撰寫需要充分準(zhǔn)備,合理安排時(shí)間和內(nèi)容,以確保演講的流暢性和條理性。這些教師演講稿范文涵蓋了教育教學(xué)、人生感悟、學(xué)科知識(shí)等不同領(lǐng)域,希望能給你帶來一些
大班教案的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,以滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。在下面的范文中,我們可以看到一些獨(dú)特和創(chuàng)新的大班教案設(shè)計(jì),希望能夠給大家?guī)?/div>
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。現(xiàn)在,請(qǐng)大家跟隨小編一起來讀一篇來自知名作家的心得體會(huì),體味其中的智慧和感悟。伴隨著時(shí)間的流逝,中國共產(chǎn)黨
優(yōu)秀作文是文字的藝術(shù),能夠感染讀者的情感,引發(fā)共鳴,展現(xiàn)獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。在這里,我整理了一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和特點(diǎn),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽N业男@有高大的
三分鐘是一種非常短暫的時(shí)間段,我們經(jīng)常在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一些簡(jiǎn)單而重要的任務(wù)。三分鐘內(nèi),我們可以做很多事情,也可以讓自己更加專注和高效。所以,要善于利用三分鐘,
策劃書的重點(diǎn)是明確目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃,包括時(shí)間進(jìn)度、資源分配、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的詳細(xì)規(guī)劃和安排。這些策劃書范文涵蓋了從市場(chǎng)調(diào)研到實(shí)施計(jì)劃的全過程,可以幫助大家系統(tǒng)學(xué)習(xí)
教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。希望大家在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)能夠結(jié)合自身實(shí)際情況和學(xué)生需求,制定出更好的教學(xué)計(jì)劃。
演講稿范文的寫作過程需要事先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和深入的思考。請(qǐng)繼續(xù)往下閱讀,你將會(huì)看到各個(gè)領(lǐng)域的專家們所撰寫的精彩演講稿范文,相信它們會(huì)給你帶來不少啟示。
在現(xiàn)代社會(huì),活動(dòng)策劃已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的職業(yè),許多企業(yè)和組織都需要專業(yè)的策劃人員來幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。接下來是一些活動(dòng)策劃中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)大家的活動(dòng)策劃工作有
寫心得體會(huì)是對(duì)自己思考、理解和成長(zhǎng)的一種自我反省和總結(jié)。下面是一些真實(shí)而深刻的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家一些新的思路和見解。我市廉政教育基地把廉政教育貫穿于各
自查報(bào)告是一種對(duì)自身行為、表現(xiàn)或工作進(jìn)行全面檢查和評(píng)估的書面材料。小編整理了一些精彩的自查報(bào)告實(shí)例,希望對(duì)大家在寫自查報(bào)告時(shí)有所幫助。根據(jù)省市縣環(huán)保工作的通知和
軍訓(xùn)心得是對(duì)軍訓(xùn)期間與同學(xué)們相處和協(xié)作的心得和感悟,能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和凝聚力。小編為大家整理了一些軍訓(xùn)心得的典型樣本,供大家參考,希望能夠給大家的寫作帶來一些
新聞報(bào)道是一種以客觀、準(zhǔn)確、及時(shí)、全面的方式呈現(xiàn)事件和事實(shí)的文字表達(dá)形式,它可以傳遞社會(huì)信息,引導(dǎo)公眾輿論,我們應(yīng)該關(guān)注最新的新聞報(bào)道了吧。報(bào)道即向公眾傳達(dá)信息
幼兒園小班的教師要具備專業(yè)的知識(shí)和能力,能夠真正關(guān)心和關(guān)愛每一個(gè)孩子。幼兒園小班的家長(zhǎng)們可以參考以下幼兒園小班教育經(jīng)驗(yàn)分享。活動(dòng)目標(biāo):1、愿意參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)
租賃合同是租賃雙方在平等、自愿和互利的基礎(chǔ)上達(dá)成的協(xié)議。在下面的范文中,可以看到一份規(guī)范詳細(xì)的租賃合同,涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容。甲方(出租人):乙方(承租人):身
整改措施不僅僅是解決問題,更是一種持續(xù)改進(jìn)的態(tài)度和方法,它能夠幫助我們不斷提升自我和團(tuán)隊(duì)的能力。匯總了一些互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的優(yōu)秀整改方案,供大家學(xué)習(xí)和參考。
整改方案的成功與否,還取決于組織內(nèi)外部環(huán)境的變化和參與人員的積極性和配合程度。接下來,讓我們一起來看看一些經(jīng)過驗(yàn)證的整改方案范例。按照縣委直屬機(jī)關(guān)工委基層黨組織
畢業(yè)生要不斷追求自己的夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。以下是小編為畢業(yè)生們整理的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)故事,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。三年的大學(xué)時(shí)間一晃而過,三年
優(yōu)秀作文是通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和獨(dú)特思考,以文字為媒介進(jìn)行表達(dá)和交流的一種方式。優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn),還需要具備清晰的邏輯和流暢的語言。在寫一篇較為完
教學(xué)工作計(jì)劃能夠使教師更好地掌握和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;教學(xué)工作計(jì)劃的質(zhì)量和有效性對(duì)于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。筆是人類的一大發(fā)明,是供人們書
學(xué)期計(jì)劃不僅關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù),還要考慮到個(gè)人興趣和發(fā)展需求,以全面提升自己的素養(yǎng)和能力。接下來,大家一起來看看小編為大家整理的一份學(xué)期計(jì)劃參考文檔,希望對(duì)大家有所幫
充實(shí)的內(nèi)容和豐富的文化知識(shí)是寫好作文的保證,我們要通過廣泛閱讀來積累素材。這里有一些優(yōu)秀作文的范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。春季鳥語花香,夏季綠樹成蔭,秋季清
優(yōu)秀作文是獨(dú)特的藝術(shù)品,展現(xiàn)了作者的個(gè)性和獨(dú)特的視角。小編為大家推薦了幾本關(guān)于優(yōu)秀作文寫作的好書,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。珍惜擁有的生命,利用擁有的生命,奉獻(xiàn)
培訓(xùn)心得是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和展示,也是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教師教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)和反饋。以下是小編為大家整理的一些有關(guān)培訓(xùn)心得體會(huì)的范文,供大家參考。效率高。智慧教
這一階段的工作已經(jīng)過去了,我認(rèn)為我們需要對(duì)這段時(shí)間內(nèi)的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。在工作匯報(bào)范文中,我們可以看到各種不同領(lǐng)域工作匯報(bào)的特點(diǎn)和要求。為做好中秋、國慶期間的安
活動(dòng)方案還需要考慮活動(dòng)的預(yù)算和資源,以確保能夠有效地利用有限的資源而達(dá)到最佳效果。活動(dòng)方案的制定需要考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)和因素,以下是一些實(shí)用的范文,供你參考和借鑒。
演講稿的語言和措辭要簡(jiǎn)潔明了,能夠讓聽眾一目了然地理解我們的觀點(diǎn)和意圖。演講稿范文中的語言優(yōu)美、感人,凝聚了演講者的智慧和情感,讓人動(dòng)容。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老
優(yōu)秀作文是以思想深邃、觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)生動(dòng)為特點(diǎn)的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。這些優(yōu)秀作文范文讓人感受到文字的魅力和作者的才華,不妨一讀。沒有人永遠(yuǎn)年輕,但總有人
實(shí)習(xí)總結(jié)是一個(gè)重要的反思和總結(jié)過程,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)總結(jié)范文,歡迎大家參考和借鑒。
優(yōu)秀學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)思考和積極探究的品質(zhì),對(duì)知識(shí)有著深度和廣度的掌握。小編為大家整理了一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),希望能夠幫助大家在學(xué)習(xí)上取得更好的
入黨積極分子在思想上對(duì)黨忠誠,政治上堅(jiān)定堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針、政策,實(shí)踐上積極參與黨員活動(dòng)和群眾工作。為了幫助入黨積極分子更好地了解自己的角色和責(zé)任,我們?yōu)榇?/div>
教學(xué)計(jì)劃是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁,能夠促進(jìn)師生互動(dòng)。如果你想了解一些教學(xué)計(jì)劃的編寫技巧和方法,不妨看看下面的教學(xué)計(jì)劃范文。教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂
團(tuán)員要勇于表達(dá)自己的意見和想法,積極參與團(tuán)內(nèi)討論和決策,為團(tuán)組織提供建設(shè)性的意見。接下來,小編為大家介紹一些優(yōu)秀團(tuán)員的事跡,讓我們一起學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
讀書心得是一個(gè)思考和表達(dá)的過程,可以幫助我們更加深入地思考和理解書中的內(nèi)容。如果你對(duì)寫讀書心得不太了解,下面的范文可以給你一些啟示和指導(dǎo)。史記是我國古代第一部通
人生總結(jié)不僅是對(duì)成功和成就的總結(jié),更是對(duì)失敗和挫折的反思。人生總結(jié)是每個(gè)人都應(yīng)該進(jìn)行的思考和總結(jié),因?yàn)樗兄谖覀兏玫爻砷L(zhǎng)和進(jìn)步。你曾說過“畢業(yè),還遙遙無期”
通過年度總結(jié),可以對(duì)自己的工作與成長(zhǎng)有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí),為未來的發(fā)展做出更好的安排。在這一年中,我經(jīng)歷了許多新的工作和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過自己的不斷努力和學(xué)習(xí),我成
經(jīng)營(yíng)的核心目標(biāo)是為利益相關(guān)方創(chuàng)造長(zhǎng)期價(jià)值,并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以下是小編為大家精選的經(jīng)營(yíng)智慧,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。乙方:_______________
優(yōu)秀作文是對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)造,是寫作者的才華和情感的展示。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些創(chuàng)作靈感和參考。計(jì)劃。被破壞了,幾億元全
進(jìn)行月工作總結(jié)有助于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決工作中的難題和挑戰(zhàn)。在寫月工作總結(jié)時(shí),可以參考以下范文的寫作思路和技巧,讓自己的總結(jié)更富有獨(dú)特性和創(chuàng)新性。上周圍繞xx二期
活動(dòng)策劃涉及到團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通和項(xiàng)目管理等能力,有助于提升個(gè)人的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。活動(dòng)策劃需要我們具備一定的市場(chǎng)洞察力和創(chuàng)新能力,以便抓住機(jī)遇和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
發(fā)言稿的語言應(yīng)該具有條理性,讓聽眾能夠清晰地理解每一個(gè)觀點(diǎn)和論證。發(fā)言稿的寫作需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn),以下是一些備受贊譽(yù)的發(fā)言稿典范,供大家參考和借鑒。
高分作文往往能夠突破老師的預(yù)期,給人留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。西湖石我國浙*省最大的一個(gè)湖,那里一年四季景*宜人,山清
在幼兒園中班,孩子們開始學(xué)習(xí)社交技巧,如分享、合作和尊重他人。以下是一些幼兒園中班的學(xué)習(xí)筆記,希望能對(duì)大家有所幫助。1、在游戲中引導(dǎo)幼兒探索數(shù)數(shù)方法,初步積累相
閱讀是一種享受,讀后感是將這種享受轉(zhuǎn)化為文字的方式。這些讀后感范文涉及了不同類型的書籍,讓我們一起來看看不同風(fēng)格和主題的讀后感是如何寫作的。習(xí)近平總書記深刻指出
有效的銷售工作計(jì)劃可以激發(fā)銷售團(tuán)隊(duì)的熱情和積極性,從而取得良好的業(yè)績(jī)和回報(bào)。銷售工作計(jì)劃對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的銷售管理至關(guān)重要,希望以下范文對(duì)大家有所幫助。
在校園活動(dòng)中,學(xué)生可以鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)才能,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高綜合素質(zhì)。小編為您精選了一些校園活動(dòng)總結(jié)范文,供您參考和借鑒。為加強(qiáng)對(duì)未成年人進(jìn)行中華民族優(yōu)秀文
幼兒園小班是孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校之間過渡的橋梁,為他們打開一扇新的大門。以下是一些幼兒園小班的家庭作業(yè)布置,希望家長(zhǎng)們能夠積極配合。教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓
寫月工作總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的工作能力和提升空間。觀看以下月工作總結(jié)范文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作的多樣性和創(chuàng)新性,同時(shí)也能學(xué)到一些寫作的技巧和方法。為深入貫徹學(xué)習(xí)
通過編寫策劃書,可以減少盲目性,提高工作質(zhì)量和效率,從而實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)果。策劃書的寫作中有一些常見的陷阱需要注意,下面我們將為大家指出并提供解決方法。
通過教研,我們可以總結(jié)歸納出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面是一些教研心得體會(huì),希望對(duì)大家的教育教學(xué)工作有所啟發(fā)。7、能手腳交替協(xié)調(diào)地攀登攀行
通過月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正工作中的錯(cuò)誤和不足,從而減少重復(fù)和浪費(fèi)的發(fā)生。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。
幼兒園小班是培養(yǎng)孩子各方面能力的重要階段,涉及到語言、智力、情感和動(dòng)手能力的發(fā)展。以下是幼兒園小班的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng),希望能為大家提供一些啟發(fā)。1.課件導(dǎo)入,
幼兒園小班的教師注重培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)和溝通能力,以及基本的習(xí)慣養(yǎng)成。以下是小編搜集的幼兒園小班總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo):1、提高安全意識(shí),愿意自
在日常工作中,編寫一份計(jì)劃書可以幫助我們系統(tǒng)地組織工作,提高工作效率。以下是一些經(jīng)典的計(jì)劃書模板,這些模板經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),希望能夠?yàn)槟愕挠?jì)劃書寫作提供一些啟示。
優(yōu)秀作文是作者用心鋪展出來的一道美麗景色,讓讀者在閱讀中領(lǐng)略到文字的魅力。以下是一些優(yōu)秀作文的選段,它們的觀點(diǎn)獨(dú)到,用詞精準(zhǔn),希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
教學(xué)工作總結(jié)通過對(duì)教學(xué)過程的總結(jié)和分析,可以找到問題的原因和解決的辦法。接下來,我們將閱讀一份具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究相結(jié)合的教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)品德
通過實(shí)習(xí)證明,可以清楚地了解實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的工作職責(zé)、業(yè)務(wù)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的表現(xiàn)。以下是小編搜集到的一些實(shí)習(xí)證明樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。茲有_____
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能和不足之處,進(jìn)一步提高自己的能力。接下來是一些范文的分享,希望能夠?yàn)榇蠹以趯懽鞣矫嫣峁┮恍┯杏玫膮⒖己徒梃b。大家好!今天我演講的
寫思想?yún)R報(bào)可以讓我們更好地了解自己內(nèi)心的變化和成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)自己的不足并努力改進(jìn)。這些思想?yún)R報(bào)范文都是通過作者自身的思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
實(shí)踐報(bào)告是對(duì)我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的一種回顧和總結(jié),它有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法、提高效率。下面是一些精選的實(shí)踐報(bào)告范文,希望能給大家的寫作帶來一些啟示和指導(dǎo)。
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