心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思,它可以讓我們更加從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇一
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素質(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識(shí)與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識(shí)廣,經(jīng)多見廣”。
3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學(xué)案外,學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分,學(xué)生的作業(yè),就是學(xué)生做的,也就是了!
4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì),課改十年來(lái),我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個(gè)“實(shí)”字,實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的,是整合在教學(xué)過(guò)程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。
6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等,但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好,沒(méi)有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩,沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。
7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí),闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”,這對(duì)我們講,就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育,從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇二
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素質(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識(shí)與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識(shí)廣,經(jīng)多見廣”。
3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學(xué)案外,學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分,學(xué)生的作業(yè),就是學(xué)生做的,也就是了!
4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì),課改十年來(lái),我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個(gè)“實(shí)”字,實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的,是整合在教學(xué)過(guò)程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。
6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等,但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好,沒(méi)有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩,沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。
7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí),闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”,這對(duì)我們講,就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育,從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇三
高中課題研究作為高中階段最重要的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)之一,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。在課題研究的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性以及其中的挑戰(zhàn)與收獲。以下是我對(duì)高中課題研究心得體會(huì)的總結(jié)。
首先,在高中課題研究中,選題是非常關(guān)鍵的一步。選好了適合自己的課題,學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更加充沛。在我們學(xué)校的課題研究大會(huì)中,我選擇了一項(xiàng)關(guān)于環(huán)境污染影響下植物生長(zhǎng)的課題,并成功入選。通過(guò)選題研究的過(guò)程,我了解到了環(huán)境污染對(duì)植物生長(zhǎng)的具體影響因素,以及如何通過(guò)調(diào)整土壤、灌溉和施肥等措施來(lái)改善植物生長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我對(duì)自己的選題有了更深入的認(rèn)識(shí),并且對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次,高中課題研究需要具備一定的科學(xué)方法。在課題研究中,科學(xué)方法是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和分析,我們可以從不同的角度得到結(jié)果。然而,由于我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理方面的不足,我在課題研究的過(guò)程中遇到了許多困惑。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)儀器,合理安排實(shí)驗(yàn)步驟,并利用統(tǒng)計(jì)方法分析數(shù)據(jù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我不僅掌握了科學(xué)研究的基本方法,也提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能。
再次,高中課題研究需要明確的工作計(jì)劃。課題研究是一個(gè)系統(tǒng)的工程,需要合理安排時(shí)間和資源。在我開始進(jìn)行課題研究的時(shí)候,我制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃。我先確定了每個(gè)階段的目標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn),然后制定了具體的工作安排。在實(shí)施工作計(jì)劃的過(guò)程中,我遵循了時(shí)間表,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我學(xué)會(huì)了如何制定和執(zhí)行工作計(jì)劃,并在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成任務(wù)。
最后,高中課題研究需要團(tuán)隊(duì)合作。在課題研究的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起工作,可以互相幫助和學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),在合作中,我們可以互補(bǔ)。比如,在采集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果時(shí),我遇到了許多問(wèn)題,但通過(guò)與同學(xué)們交流和討論,我得到了許多有益的幫助。通過(guò)合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。
綜上所述,高中課題研究是一種鍛煉學(xué)生綜合能力的重要活動(dòng)。通過(guò)課題研究,我從選題、科學(xué)方法、工作計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)合作等方面獲益匪淺。課題研究不僅培養(yǎng)了我的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力,也加深了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。在未來(lái),我將更加積極參與相關(guān)的課題研究活動(dòng),不斷完善自己的科學(xué)素養(yǎng)。這將使我在今后的學(xué)習(xí)和工作中取得更大的成就。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇四
提起課題立項(xiàng)、課題研究大部分老師都很畏懼,感覺(jué)它是多么高深莫測(cè)、遙不可及,有恐懼心理的同時(shí)感到這項(xiàng)工作特別難做,腦子里一片亂麻,不知從何做起,因此一有課題立項(xiàng)的通知,好多老師根本就不參與,有的做了也是很空洞,凈整些高大空的理論,缺少理論支撐,缺少實(shí)際案例,通過(guò)率也比較低,這項(xiàng)工作成了老師們比較怕做的事情。
今天上午,有幸聆聽了鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明主任做的有關(guān)課題的培訓(xùn),頓時(shí)覺(jué)得搞課題并不是那么可怕,反而覺(jué)得比較輕松。胡主任的培訓(xùn)分為兩個(gè)主題:
二是如何結(jié)項(xiàng)。
胡主任結(jié)合鄭州市二十三中搞得課題對(duì)研究課題進(jìn)行了闡述,內(nèi)容通俗易懂,并且舉出大量的案例,讓老師們明白“課題從問(wèn)題開始”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為了解決問(wèn)題才展開課題研究。胡主任結(jié)合案例分析指出課題立項(xiàng)首要的是確立研究的主題,不能涉及面太廣,要從小的切入點(diǎn)制定研究的主題,在選定主題的前提下,確立研究背景即擺出問(wèn)題查找原因,有問(wèn)題才能說(shuō)明有研究的價(jià)值,根據(jù)存在的問(wèn)題采取有效的做法,然后通過(guò)研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結(jié)了五個(gè)步驟:
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,設(shè)計(jì)課題;
2、問(wèn)題診斷,原因分析;
3、尋找問(wèn)題解決的方法;
4、課堂實(shí)踐中解決問(wèn);
5、總結(jié)問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)撰寫研究報(bào)告。
經(jīng)過(guò)胡主任的通俗的講解,我感覺(jué)課題研究并不像想象中的那樣,針對(duì)自己所教學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或課堂或是行為習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題,造成問(wèn)題存在的原因找出來(lái),想出解決問(wèn)題的方法,這其實(shí)就是在做課題研究。簡(jiǎn)單的問(wèn)題不要搞得太復(fù)雜,真正行動(dòng)起來(lái),思路會(huì)慢慢清晰,做的也會(huì)逐漸深入,研究的效果才會(huì)逐漸明顯,課題研究重在實(shí)踐。
二、如何進(jìn)行課題結(jié)項(xiàng)。
結(jié)項(xiàng)是對(duì)一年以來(lái)課題研究的總結(jié),可以以結(jié)題報(bào)告、教學(xué)反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上,把各項(xiàng)工作進(jìn)行匯總。研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu):
1、研究背景;
2、研究過(guò)程;
3、主要做法與經(jīng)驗(yàn);
4、研究成效;
5、存在的問(wèn)題與設(shè)想;
6、參考文獻(xiàn)。
把研究過(guò)程中的所有做法、想法進(jìn)行梳理、回顧、總結(jié),有效做法的真實(shí)案例、隨筆、反思等等都是對(duì)課題研究的肯定。按照胡主任總結(jié)的框架,把課題研究過(guò)程中的實(shí)際做法一一串聯(lián)起來(lái),這其實(shí)就是在扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究。
胡主任的這場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容通俗易懂,案例與所講方法有機(jī)的結(jié)合在一起很接地氣,沒(méi)有太多的理論但是卻受益匪淺,聽懂了、明白了課題是怎么回事,知道了如何去操作,從根本上解決了一個(gè)大難題,真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學(xué)中,讓課題研究常態(tài)化,相信教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越少,師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽,教學(xué)質(zhì)量一定能快速的提高。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇五
在采訪過(guò)程中,盡管我們參加人員比較多,但都有各自的分工,有的扮演記者,有的攝像,有的記錄,有的錄音,有的為采訪過(guò)程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的努力使我們最終形成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告,使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性。
課題研究的順利結(jié)題,使我們每一位都很高興,但我更高興的是:通過(guò)實(shí)踐鍛煉,使我更自信,更堅(jiān)強(qiáng)。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇六
中小學(xué)校教育要發(fā)展,就必須改革;中小學(xué)校要改革,就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用,研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的`研究方法。中小學(xué)校教育既應(yīng)堅(jiān)持“常規(guī)體系”高效率地運(yùn)行,又要構(gòu)建未來(lái)教育的框架。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究不僅對(duì)學(xué)校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響,而且對(duì)學(xué)校明確未來(lái)的教育思路,實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠(yuǎn)的意義。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn),有助于揭示教育規(guī)律,解決教育問(wèn)題,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。可以說(shuō),課題研究水平的高低,決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。
教師是辦學(xué)諸因素中的最重要因素之一。只有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力,才能使學(xué)校在現(xiàn)代教育中辦出特色,才能使教育質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。教育實(shí)踐表明,優(yōu)秀教師的匱乏,直接影響到教育質(zhì)量的整體提高。因此,要重視和提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研需先行。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展,具有不可替代的重要作用。因此,我們要在行動(dòng)中探索,積極參與課題研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇七
課題研究是大學(xué)生活中不可避免的一部分,不僅是學(xué)習(xí)的一種方式,也是學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在我的大學(xué)生活中,我也經(jīng)歷了多次課題研究,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于課題研究的理解和總結(jié),希望對(duì)正在進(jìn)行課題研究的同學(xué)有所幫助。
課題研究不僅能夠提高我們的知識(shí)和技能,也能夠培養(yǎng)我們的科研能力和獨(dú)立思考的能力。在課題研究中,我們能夠自主選擇課題,制定研究計(jì)劃,積極參與調(diào)查和分析,同時(shí)挖掘問(wèn)題的本質(zhì),從而提出更加深刻的見解。這樣的經(jīng)歷使我們更加理性和成熟,更加貼近實(shí)際生活。
第三段:切實(shí)的課題研究方法。
在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,我們可以采用一些有效的方法來(lái)幫助我們更好的完成研究任務(wù)。首先,對(duì)于研究的主題,我們需要先明確目的,理解其關(guān)聯(lián)性、可行性和現(xiàn)實(shí)意義。其次,在制定研究方案時(shí),我們需要對(duì)研究范圍、研究方法和調(diào)查指標(biāo)等方面做好詳細(xì)規(guī)劃。最后,在具體研究過(guò)程中,我們需要保持思考深度和廣度,注重實(shí)施的適當(dāng)性和有效性,同時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)分析和總結(jié),并及時(shí)回歸問(wèn)題,對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和審查。
第四段:長(zhǎng)期的收益和價(jià)值。
課題研究不僅是一個(gè)短期任務(wù),而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在課題研究中,我們致力于發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,從而促進(jìn)我們的個(gè)人和社會(huì)發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,課題研究能夠幫助我們擴(kuò)展自身知識(shí)體系,提升個(gè)人素養(yǎng),加深對(duì)專業(yè)行業(yè)的理解,同時(shí)有利于我們進(jìn)入崗位工作或繼續(xù)深度學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)與感悟。
經(jīng)過(guò)多次的課題研究,我總結(jié)出一些心得和感悟。首先,對(duì)于研究問(wèn)題的選擇,我們需要尋找自己的興趣點(diǎn)和專業(yè)方向。其次,制定良好的研究方案和執(zhí)行計(jì)劃起到至關(guān)重要的作用。最后,協(xié)作涉及合作和分工,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),共同完成課題研究。在不斷的課題研究中,我們也會(huì)不斷提高自己的思維和創(chuàng)新能力,從而為我們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上就是關(guān)于課題研究的一些心得體會(huì),希望對(duì)廣大學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。通過(guò)課題研究,我們不僅能夠鍛煉自身,培養(yǎng)能力,而且也能夠?yàn)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇八
我在6月參加了二年級(jí)組“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”這一課題。一年來(lái),在縣教研室的精心指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作負(fù)有一定成效,取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下:
一、精心組織,扎實(shí)安排。
當(dāng)研究課題申報(bào)后,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究?jī)?nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動(dòng),通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫論文,交流心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,要求課題組成員認(rèn)真反思,理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報(bào)告,接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持:
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;。
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;。
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系,學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律,將已學(xué)過(guò)的部件,識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。如:學(xué)生認(rèn)識(shí)姓名用字,通過(guò)各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字,從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識(shí)字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”中課題成員全身心投入研討之中,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識(shí)字習(xí)慣,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣,深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過(guò)河”,但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇九
從事教師職業(yè)十多年了,最近幾年對(duì)工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,怎樣走出職業(yè)倦怠,實(shí)現(xiàn)自己第二次成長(zhǎng)呢?通過(guò)這次課題研究學(xué)習(xí),閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,對(duì)未來(lái)又充滿了期待和向往。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、要不斷的學(xué)習(xí)。在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,必須要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高,充實(shí)自己,要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的思想,不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
二、要不斷的反思。教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問(wèn)題去思考教育;帶著嘗試去解決問(wèn)題;帶著反思去總結(jié)問(wèn)題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問(wèn)題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長(zhǎng)的趨勢(shì),其中,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”專家認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即便他有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng),已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式。
反思的過(guò)程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者,既是教育者又是受教育者的過(guò)程。自己不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過(guò)程,反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過(guò)程,體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作,就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
三、要不斷的研究。“教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,一旦教師樹立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,在研究中開展,有效的研究活動(dòng),必然是帶來(lái)觀念的改革。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十
第一段:引言,介紹高中課題研究的意義和目的(約200字)。
高中課題研究是一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力。通過(guò)課題研究,學(xué)生可以自主選擇研究的方向,探索自己感興趣的問(wèn)題。這不僅可以提高他們的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我參與高中課題研究的過(guò)程中,我深刻意識(shí)到了這些好處,并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:選擇課題,制定計(jì)劃和目標(biāo)(約250字)。
在參與高中課題研究時(shí),我首先需要選擇一個(gè)合適的課題。選擇一個(gè)合適的課題是至關(guān)重要的,因?yàn)樗苯佑绊懙窖芯康馁|(zhì)量和余下的工作。我通過(guò)查閱文獻(xiàn)和與老師、同學(xué)的討論來(lái)確定自己感興趣的領(lǐng)域。然后,我制定了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo),以確保研究工作的順利進(jìn)行。計(jì)劃和目標(biāo)的制定幫助我有條不紊地進(jìn)行研究,使我能夠有序地完成各個(gè)環(huán)節(jié)。
第三段:調(diào)研和實(shí)驗(yàn),整理資料與數(shù)據(jù)(約250字)。
為了深入了解課題,并為后續(xù)的研究打下基礎(chǔ),我進(jìn)行了大量的調(diào)研工作。通過(guò)查閱資料、訪談專家和采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方法,我獲得了大量有關(guān)課題的信息。然后,我根據(jù)這些信息進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并整理和分析了所獲得的數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用各種研究方法和數(shù)據(jù)處理技巧,提高了我的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
第四段:撰寫論文,展示研究成果(約250字)。
在整理和分析完數(shù)據(jù)后,我開始撰寫研究論文。撰寫論文是整個(gè)課題研究的重要環(huán)節(jié),也是展示研究成果的關(guān)鍵。在寫作過(guò)程中,我遵循了學(xué)術(shù)規(guī)范和結(jié)構(gòu),將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論有條不紊地呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)論文的撰寫,我不僅加深了對(duì)課題的理解,還提高了自己的寫作能力和表達(dá)能力。此外,我還參加了學(xué)術(shù)報(bào)告和答辯,向老師和同學(xué)們展示了我的研究成果。
第五段:收獲與感悟(約250字)。
通過(guò)參與高中課題研究,我受益匪淺。首先,我深刻體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心的重要性。科研不僅需要細(xì)致入微地觀察和實(shí)踐,還需要持續(xù)不斷地思考和總結(jié)。其次,我學(xué)到了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在研究中,我與同學(xué)們一起討論問(wèn)題、互相幫助和分享資源,這使我更好地理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和樂(lè)趣。最重要的是,我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和研究的能力,提高了我的綜合素質(zhì)和未來(lái)的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié):
通過(guò)高中課題研究的實(shí)踐,我不僅獲得了學(xué)術(shù)上的成就,還培養(yǎng)了自己的科研興趣和能力。這是一次珍貴的經(jīng)歷,我將用我所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我相信,通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí),我一定能夠取得更多的成果,為科學(xué)研究做出自己的貢獻(xiàn)。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十一
我申報(bào)了市級(jí)微型課題《小學(xué)寫作教學(xué)課堂模式研究》并立項(xiàng),從開始到現(xiàn)在,我積極參與課題研究,收獲不少。這段時(shí)間,我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中研究,在研究中成長(zhǎng),這是我最大的感受,下面我談?wù)勛约涸谶@段時(shí)間的研究中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
一、立足文本,以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),讀寫結(jié)合。
作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石。
古人云:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀,讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對(duì)象。
二、提倡學(xué)生模仿,培養(yǎng)習(xí)作能力。
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。這對(duì)于剛剛接觸作文的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大幫助。
三、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣,使學(xué)生樂(lè)于寫。
做任何事情,只要有了興趣,就能做到事半功倍。如果學(xué)生對(duì)寫作無(wú)興趣,硬逼著學(xué)生去寫,那么他們是不會(huì)寫出優(yōu)秀的文章的。
1.營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明:學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師應(yīng)采取多媒體、表演展示、實(shí)物展示等手段,并用充滿激情的教學(xué)語(yǔ)言,營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想,去感受情境,從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
2.取材于生活,感悟于生活。
俗話說(shuō)得好:“巧婦難為無(wú)米之炊",小學(xué)生怕寫作文的主要原因是沒(méi)材料可寫,為了解決這一問(wèn)題,我采取了以下嘗試:
(1)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái),學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事記下來(lái)。
(2)結(jié)合日常生活活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等,巧設(shè)題目來(lái)寫作。
(3)留心觀察周圍事物,做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法:用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人,去留心觀察周圍事物,收集足夠的寫作素材,為寫作文作好準(zhǔn)備。
3.側(cè)重鼓勵(lì),激發(fā)興趣。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。作文批語(yǔ)中,應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣,使學(xué)生讀后,感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí),又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極改正缺點(diǎn)。
四、使學(xué)生在自改與互改中寫作能力得到提高。
文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法,把指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀,學(xué)生邊讀邊改,作文能力就在這個(gè)過(guò)程中不自覺(jué)地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評(píng)改作文,他們很有興趣,也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處,同時(shí)也提醒了自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,學(xué)生作文寫完后,教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十二
在高中課程中,課題研究是一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過(guò)課題研究,我們可以深入探究自己感興趣的領(lǐng)域,提高自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。在我參與課題研究的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性,并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,課題的選擇非常重要。在選定課題之前,我們要先進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,了解自己感興趣的領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題,掌握前沿的研究進(jìn)展。然后,我們要選擇一個(gè)具體而有價(jià)值的課題,既要符合我們的研究方向和興趣,又要具備一定的科學(xué)性和實(shí)踐性。只有選定了一個(gè)好的課題,我們才能有足夠的動(dòng)力和激情去深入研究和探索。
其次,課題研究需要有一定的條理性和系統(tǒng)性。在進(jìn)行課題研究時(shí),我們要合理安排時(shí)間,制定詳細(xì)的計(jì)劃,并且按照計(jì)劃進(jìn)行每一步的研究工作。我們要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),采集和整理數(shù)據(jù),運(yùn)用一定的科研方法和技巧進(jìn)行分析和解讀。同時(shí),我們還要閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解前人的研究成果,結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和總結(jié)。通過(guò)逐步推進(jìn)和積累,我們才能獲得有關(guān)課題的較為全面和深入的認(rèn)識(shí)。
第三,團(tuán)隊(duì)合作是課題研究的重要環(huán)節(jié)。在我進(jìn)行課題研究時(shí),我深刻領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作可以集思廣益,充分利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng),協(xié)同工作,加快課題研究的進(jìn)展。團(tuán)隊(duì)合作還可以提高溝通和協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。通過(guò)與隊(duì)友的討論和交流,我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能,也收獲了一些寶貴的友誼和人生經(jīng)歷。
第四,自我反思和改進(jìn)是課題研究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行課題研究時(shí),我們經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題。這時(shí)候,我們要保持積極的心態(tài),及時(shí)反思和調(diào)整自己的研究策略。我們要善于發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足,提高自己的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我們還要善于從他人身上學(xué)習(xí),向老師和同學(xué)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn),我們才能不斷提高自己的研究水平和學(xué)術(shù)能力。
最后,課題研究的成果需要得到適當(dāng)?shù)男麄骱蛻?yīng)用。在完成課題研究之后,我們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和整理,并將其撰寫成論文或報(bào)告。這樣,我們可以向老師和同學(xué)展示自己的研究成果,獲得他人的批評(píng)和指導(dǎo),進(jìn)一步完善和改進(jìn)自己的研究。同時(shí),我們還可以將自己的研究成果推廣應(yīng)用,提高其社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)宣傳和應(yīng)用,我們的課題研究才能真正發(fā)揮作用,推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。
綜上所述,高中課題研究是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和意義深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在課題研究中,我們要選擇好課題,保持條理性和系統(tǒng)性,注重團(tuán)隊(duì)合作,進(jìn)行自我反思和改進(jìn),并適當(dāng)宣傳和應(yīng)用研究成果。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的不斷努力和提高,我們可以獲得更多的學(xué)術(shù)成果和個(gè)人成長(zhǎng),為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十三
小課題研究工作就要結(jié)束了,在這大半年的時(shí)間里,我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,在課程上我立足課堂,大膽嘗試。我收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……這次小課題的研究和實(shí)踐,讓我受益匪淺,有了更深刻的體會(huì):
所謂小課題,指的是教師以教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象,以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇,研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手,以小見大;近就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),不好高騖遠(yuǎn);實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注;真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。
小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問(wèn)題,有利于積累研究經(jīng)驗(yàn),有助于逐步提高科研能力。
以前自己在教學(xué)中很隨意,對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索,現(xiàn)在由于要研究,要自己動(dòng)腦,自己動(dòng)手,把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來(lái),并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了。現(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番,把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來(lái),把需要改進(jìn)的問(wèn)題列出來(lái),通過(guò)查閱資料等及時(shí)改進(jìn),使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題,小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,再學(xué)習(xí)理論,查找資料,分析問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法,最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐,得到解決問(wèn)題的有效方法,這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理,做過(guò)的事情,要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣,對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析,發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處,并且取他人之長(zhǎng)出,來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展,形成自我教育特色。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升,教學(xué)理念也有提升,也開闊了眼界,站的角度也會(huì)更高,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
在具體的教學(xué)中,教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、通過(guò)美文品讀、通過(guò)活動(dòng)開展等手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的自主的去閱讀。通過(guò)閱讀開闊了學(xué)生視野,拓寬了學(xué)生的思路,為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十四
自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開始,對(duì)微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會(huì)。
物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例。
概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用。
規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用。
例1勻速直線運(yùn)功時(shí)間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的位移關(guān)系與v-t圖象中四邊形面積的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位移,繪出這段時(shí)間物體的v-t圖象,將所得的圖象均分為幾段矩形,并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分,當(dāng)盡量將這一時(shí)間段進(jìn)行均分的時(shí)候,這個(gè)矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積.利用這種微元法思想去理解速度時(shí)間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點(diǎn),學(xué)生在這方面理解起來(lái)非常困難.課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形,雖然采用了過(guò)度的手法去繪畫,但是學(xué)生理解起來(lái)仍然有難度.利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過(guò)程,學(xué)生可以通過(guò)微視頻慢慢體會(huì)微元法思想,較為容易去理解.微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)釋放羽毛和鐵塊的視頻,觀察著兩個(gè)物體的落地情況.一般情況下,教師在講解這節(jié)課的時(shí)候會(huì)通過(guò)使用牛頓管的方式來(lái)做實(shí)驗(yàn),將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來(lái)觀察.但是在操作過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,無(wú)法對(duì)牛頓管完全的抽出真空,在實(shí)驗(yàn)中看到的并不是羽毛和鐵片同時(shí)落地,影響了教學(xué)效果.如果通過(guò)這段視頻,以事實(shí)為證,更能夠給學(xué)生以說(shuō)服力,加深學(xué)生的主觀體驗(yàn).在微視頻中,首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方,然后在斜面上再放一塊海綿,在海面上放上一重物,觀察海綿的變化.其次,在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個(gè)橡膠墊,用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個(gè)三角形,并在細(xì)繩與木棒的焦點(diǎn)處掛一重物,觀察橡膠墊的變化.然后將細(xì)繩換成木棒,再觀察橡膠墊的變化.學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手,更不知道力的作用效果為何,這就給受力分析帶來(lái)了不便.在教學(xué)中引入微視頻后,學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果,再配合視頻中繪制出受力分析圖,更利于學(xué)生觀察和理解.通過(guò)海綿的變形,學(xué)生很容易就可以看出這個(gè)重物的受力方向.微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用,給物理教師提出了更高的要求,也是新課程改革理念得以落實(shí)的重要措施.這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十五
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這段的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),在挫折面前從不氣餒,半年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從組織的角度出發(fā),進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì),從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺(jué),他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外,在課題的研究過(guò)程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大,他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié),歸類,將知識(shí)縱向聯(lián)系,達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng),聽課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界,。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……。
最后,我們要感謝研究室,教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),謝謝!
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十六
xx年4月20日———21日,我有幸參加了省“十二五”2xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì),感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題,選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀,特別是劉永和教授的講座,讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的,從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí),這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的,談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí),使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助,為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生積極思考主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)學(xué)生理解得更深刻記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式同一種方法一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)學(xué)懂知識(shí)而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化情景化使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中增加實(shí)際體驗(yàn)親身感受數(shù)學(xué)。
作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動(dòng)、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效。
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力,提高自己的專業(yè)水平。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十七
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì) 20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告,感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí),使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下:
教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不要貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽搞科研的專家說(shuō):課題方案制定好了,課題也就做好了一半。所以,一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。我將為此而好好努力。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十八
家長(zhǎng)觀念要轉(zhuǎn)變:
要讓家長(zhǎng)明確孩子雖小,但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡(jiǎn)單的衣服等,作為家長(zhǎng)要堅(jiān)持引導(dǎo)孩子自己去完成,給孩子充裕的時(shí)間,切莫代勞。
要讓家長(zhǎng)掌握正確的教育方式。讓家長(zhǎng)面對(duì)幼兒不可避免的失敗,千萬(wàn)不以簡(jiǎn)單,粗暴的方式對(duì)待,以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。要以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、示范等正面的方式進(jìn)行,用榜樣法、提示法、表?yè)P(yáng)法、示范法等方法進(jìn)行教育。
教師工作要積極:
教師積極的語(yǔ)言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評(píng)價(jià)往往是建立在成人對(duì)他的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們自我意識(shí)形成影響至深。在幼兒行為沒(méi)有發(fā)生時(shí),給予一個(gè)正確、積極的暗示,幼兒的行為會(huì)向著這一暗示的指向去做。
用積極的評(píng)價(jià),強(qiáng)化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)的過(guò)程中,教師要及時(shí)地給幼兒以積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不斷地肯定他們,使其形成對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同,建立起自信,從而更加積極地投入實(shí)踐。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師都通過(guò)集體表?yè)P(yáng)、物質(zhì)(小紅花)獎(jiǎng)勵(lì)、家庭宣揚(yáng)等形式進(jìn)行鼓勵(lì),讓孩子樹立“我能行”的意識(shí)。我想在這樣反復(fù)培養(yǎng)的過(guò)程中,孩子的自理意識(shí)會(huì)不斷的增強(qiáng),從而轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的行為。
幼兒生活自理意識(shí)的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。也是學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果,只要他自己能做,就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),在此基礎(chǔ)上,施以言傳身教,輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo),積極向上的鼓勵(lì),結(jié)合家園同心,相信孩子的自理意識(shí)會(huì)有很大的提升。
高中課題研究心得體會(huì)(通用19篇)篇十九
教師的專業(yè)成長(zhǎng)途徑有很多,而課題研究讓教師以一個(gè)研究者的身份投入教育實(shí)踐,既能提升教師的理論水平,又能豐富實(shí)踐活動(dòng)。在課題研究過(guò)程中,教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,在反思中提高解決教學(xué)中熱點(diǎn)難點(diǎn)的能力,在讀寫中提高自己的教育智慧,用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問(wèn)題。參與課題研究,是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)的最直接有效的途徑。
我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué),學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村,留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%,學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差,主要集中在五個(gè)方面:在家不知道體諒父母,友愛兄弟姐妹;行為舉止沖動(dòng),安全意識(shí)差;語(yǔ)言粗暴,信口開河,不講誠(chéng)信;缺乏博愛之心,欺負(fù)小朋友現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;不會(huì)交友,不懂得親近老師;不愛學(xué)習(xí),讀書無(wú)法。鑒于以上問(wèn)題,緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作,我校于20xx年10月申報(bào)了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》,通過(guò)踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
在課題獲立項(xiàng)批后,課題組成員積極行動(dòng)起來(lái),按照分工開展問(wèn)卷調(diào)查,查閱文獻(xiàn),積極研討,協(xié)助主持人撰寫開題報(bào)告。大家一起制定研究方案、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容、采用科學(xué)的研究方法,開展研究。課題立項(xiàng)的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),平時(shí)的閑聊不見了,代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌,開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長(zhǎng)之路。
課題研究過(guò)程是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程,是相互交流、合作、提升的過(guò)程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵(lì)全體教師閱讀課題相關(guān)圖書:《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來(lái)的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過(guò)程是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程,是相互交流、合作、提升的過(guò)程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵(lì)全體教師閱讀課題相關(guān)圖書:《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來(lái)的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(wèn)(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實(shí)用中小學(xué)教育研究方法》。同時(shí),主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規(guī)育人資料,了解該課題相關(guān)文獻(xiàn)綜述,了解該課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)值。經(jīng)過(guò)共同探討后決定細(xì)化課題的研究?jī)?nèi)容,把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細(xì)分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng)、博愛品格培養(yǎng)、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個(gè)方面的品格素養(yǎng)進(jìn)行研究。制定五個(gè)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施計(jì)劃,依托弟子規(guī),進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育,各實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人分別擬出了課題實(shí)施方案。
為了提高課題組主要成員的理論水平,課題組經(jīng)過(guò)研討,一致通過(guò),決定在每個(gè)周末開展半小時(shí)的“周末課題沙龍活動(dòng)”,及時(shí)總結(jié)、共同學(xué)習(xí)。“周末課題沙龍”活動(dòng),采取“參與試式討論”的方式,由課題主持人有針對(duì)性的提出一個(gè)話題,或則組織課題知識(shí)培訓(xùn),其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能,大家可以隨時(shí)隨地的在任何地點(diǎn),一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便,不占用教師太多的工作時(shí)間,效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:。
主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法,以我們的課題來(lái)共同學(xué)習(xí),成員a和b回答。”
教師a:對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)生,目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正,內(nèi)容是踐行弟子規(guī)。教師b:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源,以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實(shí)施內(nèi)容和策略,構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過(guò)踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式,提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹(jǐn)信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活、灑掃進(jìn)退應(yīng)對(duì)等好習(xí)慣。
主持人:a成員三個(gè)問(wèn)題都回答了,但是問(wèn)題找的簡(jiǎn)單,工作中無(wú)法找到切入點(diǎn)。b成員只回答了課題研究的目標(biāo),回答的具體,但是另外兩個(gè)問(wèn)題未回答。
主持人:課題研究方法有很多種,我們的課題用了四種研究方法:文獻(xiàn)法,問(wèn)卷調(diào)查法,行動(dòng)研究法,個(gè)案研究法。請(qǐng)問(wèn)大家,課題研究時(shí)查閱相關(guān)課題的國(guó)內(nèi)外研究,撰寫文獻(xiàn)綜述,用的是什么研究方法?成員c和d回答。”
成員c:文獻(xiàn)研究法成員。
d:文獻(xiàn)研究法。
……。
這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),方便、靈活,研究問(wèn)題深入,深得老師們喜愛,大家積極參與,在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平,提高了自身的教學(xué)能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
教育家波斯納指出:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。”為此他提出了教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長(zhǎng)起來(lái)的。在反思中,教師自覺(jué)地把自己作為研究對(duì)象,研究自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過(guò)程。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。正所謂,一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅(jiān)持寫一年的教學(xué)反思,則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器,在教師的成長(zhǎng)歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。
在課題研究過(guò)程中,各種活動(dòng)、記錄、計(jì)劃的實(shí)施并非一帆風(fēng)順,需要且行且思,不斷改進(jìn)、不斷反思、不斷創(chuàng)新,才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放,當(dāng)再次讀材料時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題;一個(gè)活動(dòng)開展下來(lái),大家聚到一起談這次活動(dòng)的成功與不足。反思不斷的迭代,每次迭代都是一次提升,如此循環(huán),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
在課題研究中,需要查閱很多課題相關(guān)資料,閱讀相關(guān)書籍,撰寫各種研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、工作計(jì)劃、方案、總結(jié)、分析、研究結(jié)論、論文等,如果沒(méi)有一定的閱讀寫作功底,是不可能完成課題研究任務(wù)的。
在做課題的過(guò)程中,教師從被迫閱讀寫作,走向愛好閱讀寫作,邁出了教師專業(yè)成長(zhǎng)的一大步。閱讀與寫作教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙翼。針對(duì)一百個(gè)問(wèn)題去讀一百本書,你還是你;針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,讀十本書,你就是這方面的專家。課題研究,恰恰就是要求課題組的教師們,針對(duì)研究的一個(gè)問(wèn)題,閱讀大量的相關(guān)書籍,在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)課題專家,一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師。
綜觀無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師,無(wú)一不是喜歡書籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說(shuō)到:曾讀過(guò)福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師,無(wú)一不是喜歡書籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說(shuō)到:曾讀過(guò)福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上課時(shí)與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時(shí)間,發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀,抓住一切可利用的時(shí)間,如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí),于行色匆匆的人群中坐定,手捧一書入迷而讀,不管身前晃過(guò)多少人影,不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處,鬧市即深山。管建剛老師在火車上,正襟危坐,手捧書卷,目不斜視,如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師,他總是一人獨(dú)處一室,手不釋卷,所閱書目中不乏《新批評(píng)》《迦陵詩(shī)詞稿》《存在與時(shí)間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。
不可否認(rèn),名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩兀欢幸稽c(diǎn)是可以肯定的,其成就與閱讀息息相關(guān),是閱讀的習(xí)慣成就了他們。可以這樣說(shuō),一名教師不好讀書、善讀書,沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,是不會(huì)有出息的,更不可能成為名師。教育工作者進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小溪流來(lái)滋養(yǎng)它。
誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言:每天不斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)我們與書籍為伍,養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,博覽群書,廣泛涉獵,我們的精神就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,思想的源頭活水必將源源不斷,自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來(lái),那么我們距名師又近了一步。
當(dāng)今無(wú)數(shù)名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們:教師要善于用筆思考,用文字記錄自己的`教育教學(xué)工作和思考。被譽(yù)為中國(guó)的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報(bào)告會(huì)上說(shuō):“其實(shí),我和很多教師做的工作一樣,他們甚至比我還做得好。我比他們多一點(diǎn)就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實(shí)踐與思考。”誠(chéng)然,這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞,但是我們不難看出寫作對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有不可估量的作用。寫作,表面看來(lái),只是教師隨時(shí)隨地把所思、所想、所感記錄下來(lái),其實(shí)是一種更高級(jí)的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩(shī)意的人生追求。
課題研究中需要大量的寫作,這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報(bào)告、計(jì)劃和總結(jié)的寫作,教師收獲的不僅僅是文字,更多的是專業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。
記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中,主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù),經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻(xiàn),深悟弟子規(guī)每一句話的含義,查找每一句話蘊(yùn)含的美德故事,學(xué)習(xí)文字編輯,學(xué)習(xí)插圖,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)寫編后語(yǔ)......正如董海霞老師說(shuō)的:“編完一章校本教材,真不容易,學(xué)會(huì)了很多的電腦知識(shí),看了好幾本書,還學(xué)會(huì)了頁(yè)面編輯,學(xué)會(huì)了制作圖片......”做一個(gè)課題下來(lái),課題組成員們,有種脫胎換骨的感覺(jué)。從一開始的害怕課題,甚至討厭課題,到愛上課題。遇到教學(xué)上的問(wèn)題,以前一頭霧水,不知所措,做完課題后,學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的根源,從源頭上解決問(wèn)題,讓自己教學(xué)富有智慧。
課題研究,把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,為我們的專業(yè)成長(zhǎng)插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動(dòng),也許不一定能讓我們成為名師,但至少我們行走在成為名師的路上,向著期待的彼岸前進(jìn)。