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幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)

時間:2025-07-10 作者:薇兒

幼兒園中班是孩子們語言表達能力發展的關鍵期,他們通過說話、歌唱和故事等形式來表達自己。我們整理了一些幼兒園中班的游戲和活動設計,供大家參考。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇一

1、體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對搖籃的興趣。

2、在掌握詩歌基礎上,學習仿編搖籃。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。

4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

1、多媒體課件,《搖籃曲》。

2、創編所需的圖片。

1、出示搖籃,師問:看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?

2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來看看吧。

3、欣賞課件(沒聲音的畫面),初次感知事物之間的聯系,

師:你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

1、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。

提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。

(要求幼兒要用詩歌中的話來說說,同時出相應的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內容。)。

為什么說藍天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。

2、觀看課件,分段欣賞詩歌。

(1)播放詩歌中第一小節,師提問:星寶寶怎樣的睡的?

為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節。

(3)引導幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

3、誦讀詩歌,體會意境。

(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

(2)教師和幼兒分角色誦讀。

(3)用好聽地聲音來讀一讀。

我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

1、藍天里的星寶寶以外,還會有誰?

師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話。)。

2、大海中除了魚寶寶,還會有誰?

3、花園里除了花寶寶外,還會有誰?

把創編的內容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。

將圖片放在語言供幼兒自己練習誦讀詩歌。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇二

1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容,并學認“寶寶。飄。星。白云。吹。唱”的漢字。

2、通過用繪畫的形式,表現對詩歌內容的理解,進行創編活動。

3、能積極參加活動,大膽表述自己的認識。

4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

5、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

1.請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。

2.拓展幼兒思維,進行創編。

1.搖籃一個,布娃娃幾個。

2.彩色筆,圖畫紙若干。

3.搖籃曲一首。

1、出示搖籃,引出課題。

——教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認讀。

2、教師有表情地朗誦一遍。

——詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)。

——藍天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“寶寶、星、白云、飄”,重點幫助幼兒認讀“飄”

3、并請幼兒用動作來表現)。

——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關字卡,重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現,加以理解)。

4、根據圖配文的線索圖,幼兒集體學念詩歌。

5、教師再次朗誦。(配樂)。

——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優美的意境)。

6、幼兒進行配樂詩朗誦。

7、拓展幼兒思維,進行創編。

——“除了詩歌里說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

8、游戲:娃娃家里做媽媽,讓幼兒抱著娃娃當媽媽,體會到媽媽的愛。

9.幼兒繪畫,創編。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇三

一、律動入場。

請小朋友隨著音樂的弦律入場。

二、練聲《農場里》起立-(演唱要求)坐下--評價。

三、創設情境,談話引入。

a,出示小娃娃:小娃娃玩累了。想睡覺,怎么辦?

b,怎樣來哄小娃娃睡覺?

d,白云浪花風兒是在干什么?(引導幼兒分別做飄.翻,吹的動作)。

五、完整地演唱歌曲。

a欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優美的意境。

b用動作。圖片提示,嘗試把歌詞填入,完整地演唱這首歌曲。

c第三遍引導幼兒用連貫、優美、輕柔的聲音演唱。

(討論:星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來演唱呢?)。

d第四遍合作演唱。兩位幼兒結伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

六、分角色合唱襯詞。

a、老師唱歌詞,幼兒哼唱襯詞。

b、男女分角色合唱2遍。

七、.嘗試運用已有的經驗仿編歌曲。

a、教師示范作一幅以藍天與月亮為背景的畫,引導幼兒仿編。

提問:"藍天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃。

"大海又可以是誰的搖籃呢?

八、活動延伸:

還有哪些是搖籃,搖著誰呢?讓我們一起來畫一畫,編一編,唱一唱好嗎?

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇四

1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容,并學認“寶寶。飄。星。白云。吹。唱”的漢字。

2、通過用繪畫的形式,表現對詩歌內容的理解,進行創編活動。

3、能積極參加活動,大膽表述自己的認識。

4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

5、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

1、請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。

2。拓展幼兒思維,進行創編。

1.搖籃一個,布娃娃幾個。

2.彩色筆,圖畫紙若干。

3.搖籃曲一首。

活動過程1、出示搖籃,引出課題。

——教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認讀。

2、教師有表情地朗誦一遍。

——詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)。

——藍天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“寶寶、星、白云、飄”,重點幫助幼兒認讀“飄”

3、并請幼兒用動作來表現)。

——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關字卡,重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現,加以理解)。

4、根據圖配文的線索圖,幼兒集體學念詩歌。

5、教師再次朗誦。(配樂)。

——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優美的意境)。

6、幼兒進行配樂詩朗誦。

7、拓展幼兒思維,進行創編。

——“除了詩歌里說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

8、游戲:娃娃家里做媽媽,讓幼兒抱著娃娃當媽媽,體會到媽媽的愛。

9.幼兒繪畫,創編。

《搖籃》是一首很優美、很容易讓人遐想的詩歌,其語言精練,以重復性的結構形式抓住搖籃這一關鍵點,這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。

幼兒在學習的過程中,積極性較高,學習效果較好,達到預期的活動目標。現就語言活動《搖籃》作如下反思:

一、以圖片再現詩歌內容,讓幼兒感受詩歌的意境美。

我根據詩歌的內容,繪制了藍天、大海、花園、媽媽的手四個大搖籃,形象生動的再現了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美。

二、詩歌和音樂的有機整合。

詩和歌本是一家,通過音樂與詩歌的有機整合,深深地感染了幼兒,在活動的開始,我和幼兒一起欣賞《搖籃曲》,讓一幼兒搖小床讓小娃娃睡覺,我帶領幼兒用手臂當搖籃隨著音樂搖娃娃進行導入活動,讓幼兒感受音樂的意境。還有在引導小朋友有感情的朗誦詩歌時,我配上了背景輕音樂,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中。

三、視、聽、講結合。

形象可愛,色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用,都充分的刺激幼兒的視覺感官,讓幼兒先欣賞,然后找出相對應的搖籃和寶寶,發展了幼兒的記憶回放能力,幫組幼兒完整梳理了詩歌,自由寬松的語言交流環境和教師鼓勵、支持的語音激發了幼兒想說、敢說的愿望,激起了幼兒朗誦的欲望,在朗誦詩歌過程中,教師富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作,讓幼兒不知不覺中進入到了美妙的境界中,成為提高教學效果的促進劑。

四、不足之處。

幼兒討論環節時間還需稍長些,沒有很好地發揮幼兒的創造想象,創編時間的把握稍短了些,使幼兒的創編活動不夠盡興。

在以后的教學中,要適當增加創編活動的時間,讓幼兒充分體驗創編的快樂。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇五

1、體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對搖籃的興趣。

2、在掌握詩歌基礎上,學習仿編搖籃。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。

4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

2、創編所需的圖片。

一、導入課題,出示搖籃,激發幼兒學習的興趣。

1、出示搖籃,師問:看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?

2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來看看吧。

3、欣賞課件(沒聲音的畫面),初次感知事物之間的聯系,

師:你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

二、學習詩歌,感受詩歌的優美意境。

1、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。

提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。

(要求幼兒要用詩歌中的話來說說,同時出相應的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內容。)。

為什么說藍天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。

2、觀看課件,分段欣賞詩歌。

(1)播放詩歌中第一小節,師提問:星寶寶怎樣的睡的?

為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節。

(3)引導幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

3、誦讀詩歌,體會意境。

(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

(2)教師和幼兒分角色誦讀。

(3)用好聽地聲音來讀一讀。

我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

三、發揮想象,仿編詩歌。

1、藍天里的星寶寶以外,還會有誰?

師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話。)。

2、大海中除了魚寶寶,還會有誰?

3、花園里除了花寶寶外,還會有誰?

把創編的內容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇六

1、引導幼兒體會詩歌《搖籃》優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。

2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會濃濃的母愛之情。

3.引導幼兒仿編詩歌《搖籃》,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

4.能分析詩歌《搖籃》的情節,培養想象力。

5.根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

重點:理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點:正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

1.畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。

一、初步感知理解作品階段。

1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演。

1.集體朗誦并交流討論。

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。

b.詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。

c.提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2.表演游戲。

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌。“大家真聰明,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結合課圖片,引導幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創編詩歌,并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

《搖籃》是一首意境優美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌美好的意境,發揮孩子的想象,能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復修改,在教學活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

在學習詩歌的同時,通過啟發引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動,讓我知道了在以后詩歌教學活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品,發展語言能力。充分發揮幼兒的`主動性,真正成為活動中的主人。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇七

1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像,激發幼兒對詩歌的興趣。

2、在掌握詩歌的基礎上,學習仿編詩歌。

3、感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動報答媽媽的愛。

1、多媒體課件、《搖籃曲》。

2、與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。活動過程:

(一)導入課題,激發興趣。

1、出示搖籃,提問:看,這是什么?

師:對了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

幼:小寶寶睡覺的。

幼:我們小時候可以睡在里面。

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

幼:很舒服。

幼:感覺很暖和、很溫暖。

不自覺地做出一系列身體搖擺的動作,很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。)。

2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

3、欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

幼:我看到了星星,我覺得白云的它的搖籃。

幼:花園里有很多的小花,風吹起來,它的搖籃。

師:小朋友說的真不錯,這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)。

(評析:一開始出示課件,讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景,沒有加上配音,讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的一些搖籃,第二遍加上配音朗誦,讓幼兒欣賞畫面的.同時初步感受詩歌的意境,熟悉詩歌的內容,為學習、朗誦詩歌作鋪墊。)。

(二)學習詩歌,感受詩歌的優美意境。

1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

(1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應的圖片)。

(評析:請幼兒試著用詩歌中的話來說說,同時出示相應的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內容,并看著圖完整地復述句子。)。

(2)引導幼兒用詩歌中語言來回答。(藍天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)。

(3)為什么說藍天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。

(4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?

幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

幼:小寶寶都睡在搖籃里。

(評析:讓幼兒看著圖片來進行句式分析,幫助幼兒理解記憶詩歌內容的同時,更加便于幼兒去分析整理句式,發現四句詩歌的共同之處。)。

2、觀看課件,分段欣賞詩歌。

(1)播放詩歌中第一小節的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

幼:白云搖著它,它就睡著了。

幼:到了晚上星星就睡著了。

(2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現。

請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。

引導幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

(評析:動用作表現白云、浪花、風和歌聲的輕柔,去體驗這些搖籃的特點。)。

3、誦讀詩歌,體會意境。

(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

(2)教師和幼兒分角色誦讀。

幼:輕輕的聲音。

幼:不能太吵的聲音。

幼:好聽的聲音來朗誦。

(4)引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!

4、表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動作來表現,看誰做得最美。

(評析:通過討論,讓幼兒自己去發現朗誦這首詩歌所要注意的聲音,用輕輕地聲音進行朗誦,意境很美,感受詩歌意境美的同時也體驗到了詩歌輕柔的熱點。)。

(三)發展想象,仿編詩歌。

1、藍天里出了有星寶寶以外,還會有誰?

幼:藍天里還有太陽。

師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)。

2、大海中除了魚寶寶,還會有誰?

3、花園里出了花寶寶外,還會住著誰?

4、把創編的內容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進行朗誦。

(評析:用插卡的形式讓幼兒進行創編故事,幼兒能看著圖片完整地進行創編,既發展了幼兒的創造力,也使得幼兒朗誦能力得到了提高,能夠進行完整地句子創編。)。

(四)感謝媽媽。

1、媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時都做哪些事情呢?

幼:在我很小的時候,媽媽要喂我吃飯。

幼:媽媽生寶寶的時候,要去醫院動手術,很痛的。

幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。

幼:媽媽每天都送我上幼兒園。

2、媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。

幼:上課認真聽講,考試得100分媽媽就會很高興。

幼:我畫一幅畫送給媽媽。

幼:媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

幼:我幫媽媽掃地。

幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3、幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進行小結:感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務等。

4、布置感恩小任務:回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

(評析:回憶媽媽平時做的時候,很多的小朋友都能說出媽媽的辛苦,有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時的辛苦,都說要上課時認真聽講,考試得100分來報答媽媽對自己的愛。報答媽媽的方法很多,沒有局限在送媽媽禮物這個方面,思維很活躍,能說也愿意表達自己的看法。)。

1、將圖片放在語言區供幼兒自己練習朗誦詩歌。

2、回家后用自己的方式感謝媽媽。

藍天是搖籃,搖著星寶寶,

白云輕輕飄,星寶寶睡著了;

大海是搖籃,搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;

花園是搖籃,搖著花寶寶,

風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;

媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇八

通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質,并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

創編一段舞蹈,音帶

教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導幼兒看老師的指揮手勢)

聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢? 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定) 小結:你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

2、感受音樂的內容 教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂) 提問:現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)

這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內容 教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺) 難點:哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。(幼兒個別示范 ) 表演得逼真(引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝)

4、結束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇九

2、播放《搖籃曲》,請幼兒欣賞,感受歌曲安靜、輕柔的曲風。

(1)第1遍播放歌曲,引導幼兒了解搖籃曲的主要特點。

提問:這是什么時候唱的歌曲?(這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。)你聽誰唱過搖籃曲?

(2)第2遍播放歌曲,引導幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的特點。

提問:聽了這首歌曲,你有什么感覺?可以用什么動作哄寶寶睡覺?

(3)第3遍播放歌曲,結合圖片,引導幼兒初步了解歌詞內容,感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。

小結:爸爸給寶寶蓋上棉被,媽媽輕輕地搖著搖籃,哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風吹拂著的小船,在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進入了甜甜的夢鄉。

3、創設“哄寶寶睡覺”的游戲情境,鼓勵幼兒用動作、表情表現搖籃曲安靜、輕柔、優美的特點。

(2)播放《搖籃曲》,請幼兒扮爸爸、媽媽,哄娃娃睡覺。

啟發幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動作表現爸爸、媽媽對小寶寶的愛。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇十

1.體驗詩歌《搖籃》的意境美,感受詩歌中的愛。

2.學習朗誦詩歌《搖籃》,并進行詩歌創編。

學習朗誦詩歌《搖籃》。

創編詩歌內容。

課件《搖籃》

一、欣賞詩歌《搖籃》

1. 教師有感情的朗誦詩歌,并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的?

2.完整播放課件詩歌欣賞,讓幼兒傾聽一至兩遍,進一步體驗詩歌意境。

3. 分段播放,分段討論:你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如:看到了海浪、白云;想到了遙遠的夜空,星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著,漸漸地它們累了,在藍天的懷抱里慢慢地睡 著了,大海浪花翻滾,魚兒在浪花的飄搖中睡著了;感受到了微風輕輕吹過,撫摸著花兒,花兒笑著睡了,媽媽輕輕地哼唱著歌兒,搖著寶寶的搖籃,輕拍著寶寶,寶寶甜甜地睡著了……)

二、學會根據圖片整體朗誦詩歌

1.圖片逐漸展示,讓幼兒看圖片說整體詩歌內容。

2.根據圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。

三、創編詩歌

1.教師可啟發幼兒:"藍天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?""大海又可以是誰的搖籃? 還有什么東西可以是搖籃呢 ?……",讓幼兒自由表達。在幼兒發表看法后,教師與幼兒一起將這些想法編入詩句,并嘗試朗誦新的詩歌。

2.教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌,繼續感受詩歌的意境美。

讓幼兒為自己創編的詩歌配畫。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇十一

1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。

2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會濃濃的母愛之情。

3.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

4.理解散文的內容,初步學習朗誦散文。

5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

重點:理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點:正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

1.畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。

一、初步感知理解作品階段

1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

b.詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2.表演游戲

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌。“大家真聰明,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結合課圖片,引導幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創編詩歌,并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

《搖籃》是一首意境優美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌美好的意境,發揮孩子的想象,能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復修改,在教學活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時,通過啟發引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動,讓我知道了在以后詩歌教學活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品,發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。

小百科:搖籃是可搖動的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會很舒服。還有一種專為嬰兒睡覺的時候唱的歌,名為《搖籃曲》。通常十分輕柔,演唱者一般為女性。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇十二

1、感受搖籃曲優美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。

2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

孩子能夠用優美的聲音進行演唱,體會媽媽對孩子的愛。

1、自制大夜景圖一張。

2、課件。

1、復習舞蹈《快樂的小豬》,調動幼兒愉快的情緒。

2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質。

剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂,高興)。

噓:小朋友們聽,誰在睡覺呢?

出示課件。

小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)。

小結:睡覺時應該聽悠美的,恬靜的,舒緩的.音樂。

應該聽《搖籃曲》。

小結:這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節四拍,它的強弱規律是強。

弱次強弱。

請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍,跟著節奏說歌詞一遍。

完整學唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》。

利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進:第一次范唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。個別幼兒沒有關注到。

幼兒園中班搖籃教案(精選13篇)篇十三

教幼兒用動作表現音樂:搖籃曲(音樂)

通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質,并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

創編一段舞蹈,音帶教學過程:

(一)導入復習歌曲:《小小的船》

教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導幼兒看老師的指揮手勢)

(二)欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點

教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)

提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?

這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)

小結:你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

2、感受音樂的內容

教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)

提問:現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)

小結:這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內容

教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)

難點:哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。(幼兒個別示范)表演得逼真(引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝)

4、結束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了

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