教學工作計劃需要考慮學生的學習差異和發展需求，采用多樣化的教學方法和評價方式。通過制定科學合理的教學工作計劃，我將全面提升教學質量，滿足學生的學習需求，使每位學生都能充分發展。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇一

1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。

2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

3、認識自然，熱愛自然。

學生了解歌詞，跟著學唱。

一、散文欣賞引出。

1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?

1、讀題，這是一篇說明文。

2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。

三、再讀文，進一步了解文章內容。

1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

2、2～8自然段分別讓學生板書段的概括。

3、師生討論：

根據自然段的意思，歸并意義段。

4、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。

四、細讀1～3節，品味語言特點。

1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?

2、交流，邊讓學生板書。

(數字、舉例等等)。

3、自讀，把特點表現出來：

6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。

4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

5、師生合作讀。談感受：說明文的'語言給你的感受。

五、讀4～8節，感受密切關系。

1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。

2、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切開頭說話。

4、小結。

(你們都在用舉例的方法。)。

5、引讀第8小結。

6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：

生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。

生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。

生：太陽，你給予我們。

生：太陽，謝謝您。

生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼。

師：剛才我們用感恩的心，發燙的文字來贊揚太陽，現在我們一起來欣賞。

六、拓展閱讀。

1、歌曲《心中的太陽》。

2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

3、小結：

今天老師和大家一起學習，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。

〖板書。

太陽。

(學生的板書)。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇二

教學目標：

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學準備：

第一課時。

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向學生展現課文描繪的幾個畫面，伴隨著優美的音樂，老師進行范讀，激發學生強烈的學習熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優美，最大潛能地調動學生的學習熱情。）。

三、自學。

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。

四、識字。

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環節，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）。

五、寫字。

1、記字形：“水”用數筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。

第二課時。

一、導入：太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價。

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）。

三、寫字。

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

第三課時。

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦。

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流。

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）。

（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）。

四、練習。

水（）（）鳥（）（）。

2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內容。）。

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇三

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、匯報。

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發現？（引導學生體會列數字、舉列子等說明方法）。

3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要注意什么？

3、教師范寫，學生描紅。

4、互相評價。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇四

1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。

2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

3、認識自然，熱愛自然。

預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。

學生了解歌詞，跟著學唱。

一、散文欣賞引出。

1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?

二、初讀文，感知《太陽》的語言。

1、讀題，這是一篇說明文。

2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。

三、再讀文，進一步了解文章內容。

1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

2、2～8自然段分別讓學生板書段的概括。

3、師生討論：

根據自然段的意思，歸并意義段。

4、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。

四、細讀1～3節，品味語言特點。

1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?

2、交流，邊讓學生板書。

(數字、舉例等等)。

3、自讀，把特點表現出來：

6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。

4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

五、讀4～8節，感受密切關系。

1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。

2、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切開頭說話。

4、小結。

(你們都在用舉例的方法。)。

5、引讀第8小結。

6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：

生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。

生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。

生：太陽，你給予我們。

生：太陽，謝謝您。

生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼。

師：剛才我們用感恩的心，發燙的文字來贊揚太陽，現在我們一起來欣賞。

六、拓展閱讀。

1、歌曲《心中的太陽》。

2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

3、小結：

今天老師和大家一起學習，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇五

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

延伸：

一、導入：

師：剛才陸老師欣賞了大家的畫，發現小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。

我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）。

師：誰能好聽地讀一讀？

師：真不錯！一起讀一讀。

師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細地聽陸老師讀課文。

師：聽老師讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？

二、初讀課文：

1.你們最喜歡哪個顏色的太陽呢？

2.噢，知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？

真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！

要求：讀得準確、流利。讀的時候找一找哪些詞語或句子最能說明你的`理由。

可以先和同桌說說，下面就開始行動吧！

3.匯報交流：

你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？

你能給大家讀讀嗎？

三、冬天的太陽：

1.還有哪些同學也喜歡冬天的太陽？請你們一起來讀一讀！

3.師：是呀，你們的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）。

生（齊）：凍僵。

誰能讀準這個詞語？

4.分析“凍”字。

后鼻音讀得真準，可以當小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

還有誰會讀？

你把凍僵的感覺讀出來了，誰再來試一試？

真好，一齊再讀讀這個詞語。（齊讀）。

5.站在寒風中你感覺哪里快凍僵了？

6.是呀，我們的手和臉特別的冷。

（出示）“臉”

誰會讀這個詞？（請數人讀，男女分別讀。）。

師：“臉”字你是怎么記的？

生：他有月字旁。

師：那“月字旁”的字你還認識哪些？

師：（依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）。

小朋友認識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。

你發現這些字都和什么有關？

生：它們都和我們的身體有關。

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關系。

（生交流）。

師：（出示“溫暖”一詞）誰能當小老師讀這個詞？

生：溫暖。（板書）。

分析“溫”字。

生（齊）：溫暖。

師：誰再來讀？（請數人讀。）。

師：開列小火車讀。（生開火車讀）。

師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

生造句。

師：（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）。

那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

師：哦，有一點溫暖了，讓陸老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀）。

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。（生自由試讀）。

師：誰愿意先來讀？

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。（師獎勵紅太陽并帶頭鼓掌。）師：誰再來讀？（師請數人讀。）。

師：有了紅紅的太陽真暖和，課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！

師：讓我們一起用朗讀來感謝他。

四、夏天的太陽：

1.師：寒冷的冬天，紅紅的太陽給我們帶來了溫暖，可是在炎熱的夏天，

你還喜歡這個火紅的太陽嗎？

（出示夏天的圖片）。

2.你看到了什么？又仿佛聽到了什么？

3.是呀，夏天，火辣辣的太陽照在大地上，好熱啊，

如果，你在這么的天氣中，你會怎么做？有什么愿望？

你的愿望真不錯。小作者給夏天掛上一個綠綠的太陽（出示圖片），

分析“掛”

4.你感覺怎么樣？

5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。

6.換上了綠綠的太陽，哪些地方也感受到了清涼？

分析“街”

7.綠綠的太陽照到高山，山上會有什么變化？（圖片）。

照到田野，田野？（圖片）。

照到街道，街上的人可以？

對啊，所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”

8.師引讀生接讀、對讀。

9.誰也想把這種清涼的感覺送給大家？讀。

10.我們一起來把清涼送給大家吧。齊讀。

五、總結主題、寫字：

1.小朋友，我們通過想象體會讀課文，你明白了小作者的心愿了嗎？（生交流）。

2.是呀，小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家帶來（指板書）——。

生（接答）：溫暖。

師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家帶來（指板書）——。

生（接答）：清涼。

3.多么美好的心愿啊！看著大家的畫，老師相信你們畫的太陽也都藏著一個心愿，課后可以在畫上寫上自己的心愿，送給你想送的人！

4.但是在送人之前啊，我們先來讀讀太陽公公給我們這節課帶來的詞語。

5.最后，我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到82頁，今天我們寫兩個字“臉、陽”。

看看“臉”字寫的時候要注意什么。

師：（課件出示“臉”字）誰來說說？

生a：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。

生b：右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面。

生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。

師：看來小朋友們觀察得都很仔細，老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細看。

師：（在田字格中范寫“臉”字）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，老師一筆一劃認認真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。

（生書寫，師及時提醒寫字姿勢。）。

分析、寫“陽”字。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇六

師：同學們喜歡猜謎嗎?猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。(太陽)。

師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少?

引導閱讀課后資料袋并交流收獲。

二、整體感知。

學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么?

三、精讀感悟。

(一)學習第一部分。

2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎?請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎?(學生進行探究性學習)。

3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。

(二)學習第二部分。

2、交流：

(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。

(2)植物的光合作用。

(3)煤炭為什么和太陽有關?

(4)說說這些事物之間的關系：

a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。

b、太陽熱量多熱量少熱冷風。

(5)紫外線殺菌。

四、總結。

1、師：現在，你有什么要對太陽說的?

2、指導朗讀最后一自然段。

3、師戴上太陽面具：同學們，這節課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎?其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務!

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇七

1、學習默讀課文，并能復述這個故事。

2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣。

課文第二自然段是教學的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學的難點。

發動學生搜集發明大王愛迪生的故事。

《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學生的現實生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白，或想象或表演或補白，使學生聯系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發學生獨特的體驗，使故事情節更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學生理解的難點。教學時，教師通過放手讓學生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標準答案，而是引導學生自己去觀察、思考、探究、發現、獲得，從而使學生學會自主、合作、探究的學習方式。

1、(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)。

(電燈是愛迪生發明的；愛迪生還發明了許多東西，如錄音機、電影、電車等等，人們都叫他發明大王；現在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負責交通安全的紅綠燈……)。

3、小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學習的內容。(學生讀題。)。

4、讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!

1、初讀課文，自學生字詞。

(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?

(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義，還可以查字典。

2、檢查自讀情況。

(1)指讀字詞正音。

(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。

3、老師提問：課文寫了一件什么事?(引導學生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發急性闌尾灸急需動手術，愛迪生用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利地做完手術，挽救了媽媽。)。

4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關知識。

1、出示本課生字，指名認讀。

2、交流：你用什么辦法記住這些生字?

3、按正確的筆順在書上描紅。

4、學生匯報寫字秘訣，相機指導：

(1)醫，最后一筆是豎折，而不是點。

(2)炎，上面的“火”應寫得小一些，捺改為點。

(3)請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結構的字，都應寫得左窄右寬。

5、教師巡視，展示優秀作業。

開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學生，有時候他們可能比你知道的更多。

“開篇須讀”，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，走進文本，做到“不讀熟，不開講。”

對低年級的學生進行歸納文章大意的指導是十分必要的，同時這也是理清文章脈絡的途徑。

大語文教學觀要求教師立足于課內閱讀教學，延伸于課外和校外的學習活動，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環節，促使學生積極主動并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然)，從而養成多方搜集處理信息的能力。

漸進、扎實訓練，使寫字教學真正落到實處。

師生共同參與課程開發。

1.今天我們繼續學習第15課——《晚上的“太陽”》。(學生讀題。)。

2、引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。

3、根據你課后了解的情況，誰來說說有關急性闌尾炎的病況知識?

4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學生的回答進行隨機教學。)。

板塊一：醫生猶豫了。

(1)醫生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因為當時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環境下動手術，醫生沒有把握，因此他猶豫了。)。

(2)你能讀出醫生對手術沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導朗讀課文第二自然段的前兩句。)。

板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會著急得來回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會著急得……)。

(3)指導朗讀爸爸的表現的句子。

板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。

(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔心媽媽會死。他想：媽媽，你一定不會有事的，要堅持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導閱讀描寫愛迪生焦急的句子。

(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學習：

1、把這部分內容多讀幾遍。

2、以小組為單位，做與課文內客相關的實驗。

3、仔細觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)。

(3)小組上臺講述實驗經過。

(4)各小組匯報實驗發現。(我們做實驗的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發現用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發現用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動調節角度，瞧，只要將鏡子……)。

(4)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術臺前一片光明的，當愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導讀句：醫生，我有辦法了!)。

5、引說：醫生在這樣明亮的手術臺前順利完成了手術。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智！(齊讀第一、二自然段。)。

6、醫生做完手術后，病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節課再學!課后，愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關的故事，把名稱寫在“學習園地”里!

學生在課后了解刮的有關闌尾炎的病況知識，遠比老師給予的單項信息來得更多更廣，學生在多向互動交流中了解動手術的必要性，從而與下文沒有手術必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學中，學生也真正成為了課程資源的開發者。

通過評價表演，促使學生聯系生活中的所見和所聞，豐富表演內涵，進行語言實踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。

讓學生憑借語言文字，通過想象補白當時人物的心情，感同身受其心情，這樣學生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態度。

要讓學生學會有感情地讀，必須先讓學生有了自己的體驗、感悟，有了自己的理解后再進行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。

這一大環節主要采用了讀悟法進行教學，讓學生在讀文以后或補白或想象或表演，因此進入角色，體悟人物當時的心情、表情、動作及神態，使每個學生調動自己的生活經驗，進入文本情境，獲得自己的感受。

這篇課文提供給學生的只是一個范例，一堂課應該成為學生學習的又一個起點。教師要讓學生帶看喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變；學生，才有可能從一個“接受者”轉變為一個“發現者”。同時，搜集故事材料在學生主動、愿意的基礎上進行，不再使用命令式的口吻，尊重了學生學習的權利；為了鼓勵學生共同參與搜集，采用了恰當的獎勵手段，如把搜集到的故事名稱寫在“學習園地”里，從而激發學生課外學習的熱情。

1、默讀課文，醫生做完手術后，在場的各人又有怎樣的表現?

2、除了書上寫的，在場的人還可能會說些什么，有些怎樣的動作?

3、請你做小演員或小導演，把這一場景排練成課本劇。

((1)抓住文章補白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時，學生群策群力，扮演父親的會一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當時我看急得一點辦法也想不出來，你真了不起!”；或埋怨自己說：“當時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團團轉，一點辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學生所表演的、說的、贊揚的，也就是學生應從這篇課文中感受到的思想內涵。)。

1、根據每一自然段的內容和各人表現復述課文。

2、愛迪生發明電燈的背后，原來有一個這么動人的故事，你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！

復述故事是促進學生書面語言向口頭語言轉化的過程，也是學生積極主動地進行語言實踐的過程，教師創設“把故事講給別人聽”的情境，不僅促進了學生自主練習，而且給他們提供了、展示個性風采的舞臺，讓學生在學語文、用語文的實踐中提高語文素養，促進主體發展。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇八

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。

三課時。

第一課時。

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰?一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢?這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向學生展現課文描繪的幾個畫面，伴隨著優美的音樂，老師進行范讀，激發學生強烈的學習熱情。

(教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優美，最大潛能地調動學生的學習熱情。)。

三、自學。

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的'地方打上小“?”，一會兒和同學們研究解決。

四、識字。

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識?請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個詞語說一句話。

(通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環節，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。)。

五、寫字。

1、記字形：“水”用數筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。

第二課時。

一、導入：

太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價。

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

(語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。)。

三、寫字。

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

第三課時。

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦。

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流。

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧!(見《補充材料》及后羿射日的故事)。

(教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。)。

四、練習。

1、種太陽。(擴詞練習)。

水()()鳥()()。

2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內容。)。

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇九

第一課種太陽。

教材分析：

《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表現出天真無邪的少年兒童形象，表達了他們要使世界變得更加溫暖明亮的美好愿望。

學情分析：

這首歌曲畢竟是童年幻想性的歌曲，這種幻想在一、二年級是有可能存在的，但到了五年級，這種幻想是不可能存在的，因為五年級的學生已有一定的科學知識，可以讓他們說說，如果真有好幾個太陽照耀地球，那將會產生什么結果。

教學目標：

（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

（2）通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現中的作用。

（3）八孔豎笛：鞏固高音區的吹奏技巧。

教學重點、難點：

歌曲學習重點是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

豎笛學習的重點是演奏高音時高音孔的開放以及高音與中、低音連接時高音孔的開、閉孔技巧。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、自制打擊樂器。

教學時間：

4課時。

教學過程。

第一課時。

一．組織教學。

師生問好。

二．節奏訓練。

聽教師彈琴，學生拍節奏。

1．兩拍子。

第一拍拍手第二拍點手心。

2．三拍子。

第一拍拍手第二拍點手心第三拍點手心。

三．導入新課。

1．聽音選擇。

你能聽出老師彈的是哪兩個音嗎？聽出后再唱一唱。

（五線譜歌譜略）。

2．鞏固歌譜（樂譜c大調）。

（五線譜歌譜略）。

（1）放錄音。

學生聆聽音樂，欣賞圖片。

（2）歌詞教學。

學生帶著氣息、豐富的感情把歌詞朗讀一遍。

（3）歌詞教唱。

難點處教師教唱幾遍。

教師彈奏一句，學生跟著學唱一句。

（4）鞏固幾遍。

整首歌連起來練唱幾遍。

（5）師問：如果地球上空真有幾個太陽，將會如何？

學生舉手回答。

（6）表演唱歌曲。

采用打擊樂器伴奏，小組比賽唱歌，男女生比賽等形式唱歌曲。

四．總結本課教學情況。

第二課時。

一．組織教學。

師生問好。

二．節奏訓練。

教師彈琴，學生拍節奏（兩拍子、三拍子）。

三．復習舊課。

用“la”模唱歌曲《種太陽》。

四．導入新課。

1．合唱練習：

唱好連續的附點音符和休止符。

說說你感受到了怎樣的情緒？

（五線譜歌譜略）。

（1）放錄音。

學生輕聲哼唱。

（2）歌譜教學。

教師指導唱難點。學生自學唱歌（教師彈一句，學生唱一句）。

鞏固幾遍后，初步把它連起來唱兩遍。

（3）處理歌曲。

師問：這首歌適合用怎樣的速度演唱？

這首歌的情緒是活潑、歡快的，其中有一句舒展、優美的旋律，你能找出來嗎？

生答：老師的提問，并示范唱一下。

（4）表演唱歌曲。

學生用輕巧、靈活的聲音唱歌曲《種太陽》。

五．總結本課教學情況。

第三課時。

一．組織教學。

師生問好。

二．節奏訓練。

教師彈琴（兩拍子、三拍子）,學生用自制打擊樂器為教師彈奏的樂曲伴奏。

三．復習舊課。

用“la”模唱歌曲《種太陽》。

四．導入新課：

1．欣賞：

（1）《咱們工人有力量》。

（2）《中國人民解放軍進行曲》。

學生欣賞歌曲，回答課本上的問題。（書p4）可哼唱齊唱部分。

（1）歌譜。

學生復習唱歌譜。

（2）放歌曲錄音。

用自制樂器為歌曲伴奏。

（3）歌曲教學。

學生用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》。

3．八孔豎笛。

（1）《如歌的`行板》。

學生學唱樂譜。

（2）《沂蒙山小調》。

鞏固唱幾遍。

六．總結本課教學情況。

第四課時。

一．組織教學。

師生問好。

二．豎笛音階練習：．。

2/41—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖。

三．導入新課：

1．《如歌的行板》。

（1）教師彈琴，學生學唱樂譜。

（2）教師示范，學生聆聽。

（3）學生“無聲”的手指練習。教師彈奏。

（4）教師逐句指導，學生手指練習。

（5）學生練習吹奏。

個別指導、幫助不會的同學。

（6）學生自由練習幾分鐘。

（7）教師逐句彈奏，學生逐句跟奏。

（8）整首曲子初步連起來吹奏，教師彈琴，指出吹奏時運舌的力度和速度，吹出圓潤、動聽的聲音來。

（9）鞏固幾遍，可請個別同學吹奏。

2．《沂蒙山小調》。

（1）它是柴可夫斯基創作的d大調《第一弦樂四重奏》的第二樂章，要求學生注意運舌的力度和速度。

（2）山東民歌《沂蒙山小調》演奏時為中速。練習時同《如歌的行板》。

四．總結本課教學情況。

備注。

c大調音階。

doremifasollatido’。

教后小記。

讓同學們練習兩拍、三拍節奏，培養他們的節奏感。學生大部分能夠掌握，而且因為形式與前不同，同學們也很喜歡。

《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲，學生學來興致很高，表達了他們創造理想未來的美好愿望。

把學生分成兩部分學習豎笛，一部分學生學書本上的另一部分學最基礎的每個人學習興趣都很濃。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十

1.認識本課10個生字，會寫7個生字，會認3個生字。

2.初步理解課文內容。

3.培養學生熱愛大自然的美好感情。

正確讀寫本課生字。

生字卡片、課文掛圖。

兩課時。

一、課前導語。

地球上的許多動植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天，我們來學習《大太陽的小房子》這一課。

二、板書課題，初步感知課文。

1.板書課題：大太陽的小房子。

2.教師范讀課文，學生標出生字、詞。

3.利用拼音學生自由讀課文。讀完后用自己的話說。

說本文講了一件什么事。

引導學生說出：寫太陽在天上很大，躲在露珠里又很小;課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情，表達了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。

三、學習生字。

1.出示生字，多種方式認讀。

2.開火車熟讀生字。

3.指導記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。

4.教師指導書寫。

四、學生書寫描紅，教師相機指導。

五、熟讀課文，談初步感受。

1.自由朗讀課文，讀熟練。

2.同桌互讀，互評。

3.指名分節朗讀。

4.談談讀懂了什么?引導學生說說對課文初步的感受。

5.說一說本文不明白的地方。師生共同探討，找出答案。

六、鞏固練習。

1.書寫生字，并給它們組詞。

2.比一比，再組詞。

房()誰()很()午()。

防()堆()狠()許()。

教學目標。

1.復習生字。

2.理解課文內容，背誦課文。

3.培養學生熱愛大自然的美好感情。

教學重難點。

1.背誦課文。

2.理解“大太陽的小房子”的意思。

教學準備。

生字卡片、課文掛圖。

教學過程。

一、復習。

1.聽寫本課生字。

2.齊讀全文。

二、學習第一節。

1.說說大太陽的小房子是什么?(露珠)。

2.齊讀第一節。

3.體會重點句子。

(1)出示句子：一個又大又紅的太陽，躲在小小的露珠里微笑。

(2)讀此句，你覺得這是怎樣的太陽?

(學生可能會說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽，只要學生說得合理，都應肯定)。

(3)指導朗讀：讀出太陽的可愛、頑皮……。

三、學習第二節。

1.小作者看到大太陽躲到小露珠里，是怎么想的呢?

點讀第二節，并請同學回答。

(小作者把太陽想象成會大會小的魔術師了。)。

小組討論交流。

2.作者把太陽想得真有趣，我們也大膽想一想，的太陽怎么走進了小露珠里呢?

(太陽想洗澡，就鉆進露珠里了。)。

(太陽想到地球上了，就悄悄地和露珠來到大地上……)。

3.大太陽走進小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?

露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面，就像太陽照鏡子一樣。

四、朗讀指導。

讀出太陽的可愛。

本顆的朗讀，韻腳都應該落在韻母“iao”上。

五、背誦課文。

六、板書設計。

大太陽的小房子。

又紅又大微笑。

太陽……躲在露珠里。

會變魔法走進小小的房間。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十一

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

學習目標。

1、認識掛、街等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。

教學過程。

一、創設情境，趣味揭題。

（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）。

二、嘗試練習，整體感知。

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的.圖片連線。）。

3、小組交流，師評議。

三、學習課文，朗讀感悟。

1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3、指導學生體會朗讀要領。（課件出示）。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4、學生自由練讀，小組評議。

5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。

6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）。

四、總結全文，朗讀全文。

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新。

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

六、作業設計。

想象畫：太陽與未來世界。

板書設計：

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十二

2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----。

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文。

1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。

4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。

三、再讀課文。

（一）春天。

2、噢，會背嗎？我們來背一次。

4、你想給太陽涂上什么顏色？

5、現在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十三

教學目標：

1．學會本課生字詞，理解詞義。

2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。

教學難點：

理解國旗和太陽一同升起的意義。

教學方法：

1．創設情境，引導學生理解課文內容，體會情感。

2．小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

3．根據課文內容，搜集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。

教學過程：

一、導入：

觀看過升旗儀式嗎?談談你的感受。

二、學習課文：

1．指名讀13自然段，思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的情景?

(重點體會莊嚴、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的期待心情。)。

2．觀看升旗儀式的錄象，看后發問：此時你有什么感受?

3．帶著觀看錄象后的感受，小組學習4、5自然段。

※學習要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現了國旗升起時的莊嚴、神圣，可以在書上畫一畫，組內進行交流。

4．學生匯報小組學習成果，或讀書，或談感受，教師引導學生在讀中理解內容，體會情感。(隨著學生的發言，教師出示重點語句的演示文稿，引導學生感悟。)。

三、學生交流課前搜集的相關資料。

四、再談一談曾經參加升旗儀式時的感受。

板書設計：

18．國旗和太陽一同升起。

莊嚴肅穆。

威武整齊。

氣宇軒昂。

激動人心。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十四

師：同學們喜歡猜謎嗎?猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。(太陽)。

師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少?

引導閱讀課后資料袋并交流收獲。

學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么?

(一)學習第一部分。

2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎?請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎?(學生進行探究性學習)。

3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。

(二)學習第二部分。

2、交流：

(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。

(2)植物的光合作用。

(3)煤炭為什么和太陽有關?

(4)說說這些事物之間的關系：

a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。

b、太陽熱量多熱量少熱冷風。

(5)紫外線殺菌。

1、師：現在，你有什么要對太陽說的?

2、指導朗讀最后一自然段。

3、師戴上太陽面具：同學們，這節課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎?其實我就是你們的'朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務!

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十五

1．使學生能夠正確認識太陽的基本特征及其外部結構。

2．了解太陽活動對地球的影響及太陽的能量來源。

教學重點。

太陽大氣結構，黑子和耀斑對地球的影響。

教學難點。

太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

談話法。

教學媒體。

投影片、掛圖。

教學過程。

【導入新課】。

在前面我們學習了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙環境，認識到地球只不過是千千萬萬顆普通天體中的一個，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天體，這其中，地球和太陽的千絲萬縷的關系是至關重要的。今天我們就學習離我們最近的恒星和恒星系統——太陽和太陽系。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十六

教學目標：

1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）。

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。

點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。

二、范讀課文。

（課件演示內容）。

學生邊聽邊看。

點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學生帶讀。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。

點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的`過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

四、強化識字。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）。

3．游戲識字。（猜字游戲）。

點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

課間操：《上學歌》。

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示后羿射日圖）。

你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

（出示十個太陽）。

課件內容：

（1）太陽：還有一個什么名字？

（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？

（3）跳：用這個字組個詞。

（4）草：你有什么好辦法記住這個字。

（5）森：你是怎么記住它的？

（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

（7）叫：用這個字組個詞。

（8）請你用手寫出水這個字。

師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？

學生展開討論。

師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現“美麗的世界”）齊讀。

點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。

六、總結、讀文。

1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

2．齊讀全文。

點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。

附：板書設計。

太陽。

水

鳥

美麗的世界。

擴展資料。

后羿射日。

相傳，從前有十個太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現在天空，所以人們只能看見一個太陽。

有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們就一齊跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來。

天空出現了十個太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會射箭的天神后羿到人間，要教訓教訓這十個太陽。

后羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心里難過極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了。可是十個太陽不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個太陽來，其他九個太陽嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了。可沒幾天他們又都跑到天空。這回后羿對他們可不客氣了，他對準太陽，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽一個個掉下來。

人們想，要是把十個太陽全射下來，天空將永遠會黑暗，莊稼長不出來，人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個太陽。從此以后，這個太陽就規規矩矩了，每天按照規定的時間出來，他給人們溫暖，幫助莊稼生長。

太陽。

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物理在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

有關太陽的謎語。

（一）。

勞動英雄面孔紅，

天一亮來就出工。

從東到西忙不停，

直到傍晚才收工。

（二）。

有位老公公，

一副圓面孔。

有朝一日不見它，

不是下雨就刮風。

（三）。

天上一伙伴，

相貌常在變。

正面光燦燦，

背面永不見。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十七

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

【教學重點】。

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

【信息資料】。

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關太陽的資料。

【教學時數】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、情境導入，激發興趣。

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字。

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點。

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發現?

(引導學生體會列數字、舉列子等說明方法)。

3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!

四、指導寫字。

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要注意什么?

3、教師范寫，學生描紅。

4、互相評價。

第二課時。

一、復習導入。

這節課我們繼續學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

二、品讀欣賞。

1、說到太陽與人類的關系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關系密切的一句話。

(學生練讀、匯報讀)。

在匯報時請用上“太陽與有密切的關系”來簡單概括。

3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧!

三、提升感悟，交流體會。

1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段：

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎?

四、指導寫字。

1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預”，引導認讀。

2、觀察字形，有什么的要注意的地方。

3、學生寫字，同桌互評。

(引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)。

五、自選作業。

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

2、搜集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。

太陽課文教學教案（匯總18篇）篇十八

1.能根據自己的想象選擇顏色繪畫太陽并簡單添畫。

2.初步嘗試水粉平涂的方法，感受油水分離的奇妙。

3.能大膽作畫，體驗繪畫帶來的樂趣。

畫紙、油畫棒、顏料、刷子、ppt、視頻

重點：選擇顏色來繪畫太陽并簡單添畫

難點：嘗試水粉平涂的方法，感受油水分離的奇妙

一、情景導入，激發興趣。

1.師：小豬去魔法學校的路上，撿到了一個圖形寶寶，是哪個圖形寶寶？

2.師：小朋友，你們見過哪些圓形的東西啊？（幼兒說說自己見過的圓形東西）

二、大膽想象，繪畫太陽并添畫。

1.提問：你看到的太陽是什么樣子的'呢？

2.師：現在，小豬變魔術了，看看它變成了什么？

3.太陽是在哪里的呢？天空中除了太陽還會有什么？

4.教師小結。

6.幼兒繪畫，教師指導。

三、學習水粉平涂天空，感受油水分離的奇妙。

1.欣賞范畫。

師：小豬又要施魔法了，小朋友快來看一看。

2.觀看視頻（油水分離）

3.提問：藍藍的天空是怎么變出來的？（從上到下）整個天空都變漂亮了！（刷滿整張紙）

4.幼兒徒手練習從上往下刷天空的方法

5.提問：你們想不想也做魔術師變魔術啊？我們一起來打扮美麗的天空吧。

6.幼兒繪畫，教師指導

四、相互欣賞畫面，進一步感受畫面的變化。

1.師：請小朋友選一幅自己最喜歡的畫？說一說你為什么喜歡這幅畫？

五、聽音樂，結束活動。