教學計劃是一種對教育教學活動進行規(guī)劃和安排的重要工具，它可以幫助教師有效組織課堂教學。小編為大家準備了一些教學計劃實例，在這里與大家分享，希望能給大家一些啟發(fā)。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇一

【學習目標】。

1.留心觀察周圍的事物，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。

【學習重難點】。

寫自己印象最深的一種事物或一處場景。

【學前準備】。

1.留心觀察身邊的事物。（學生）。

2.多媒體課件。（教師）。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、交流平臺。

1.弄清交流主題。（留心觀察周圍事物的好處）。

2.受到的啟發(fā)。引導學生交流自己受到的.啟發(fā)。

二、初試身手。

1.先引導學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.再引導學生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來，并進行交流。三、復習導入習作。

《搭船的鳥》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了一個新朋友；

《金色的草地》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了草地會變色。

想一想，生活中，你觀察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現(xiàn)？

四、學生交流。

1.同桌交流自己的觀察。

2.找善于發(fā)現(xiàn)的學生上臺交流。

五、指導習作。

1.選取你最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

2.習作時，不僅寫下自己用眼睛看到的，還要寫下用耳朵聽到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。

3.要注意事物的變化。

六、學生習作，題目自擬。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇二

教學目標:。

1,介紹自己去過的或想去的一個地方中最吸引人的一處景物.

2,引導學生抓住景物特點進行描述.

3,引導學生按一定順序描寫景物.

4,通過習作激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情.

教學重難點:。

抓住景物特點,按一定順序描寫景物.

教學準備:多媒體課件學生收集的圖片。

教學過程:。

一,復習單元課文,回顧寫作方法。

師:上一個星期,我們已經(jīng)隨大詩人李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到"東方明珠"香港逛了一圈.你們知道了什么呢(引導學生解決以下問題)。

(1)作者是按什么順序帶我們游覽西沙群島的呢小興安嶺呢香港呢。

(2)在游西沙群島的時候,你最喜歡的是西沙群島的哪個地方。

師:作者筆下的海底給同學們留下深刻的印象,是因為作者把海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚寫下來,寫的時候抓住它們的形狀,動作,數(shù)量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法.

(4)在這一組課文里,你積累了哪些優(yōu)美的詞語。

(5)課件出示優(yōu)美詞語.

二,出示習作要求。

師:在這次旅游中,我們掌握了介紹景物要按一定的順序,抓住景物的特點寫具體,運用想像,比喻,擬人等寫作方法.2010年亞運會很快就要到來了,旅行社總經(jīng)理告訴我,他準備在我們班開一個小導游招聘會,挑選一些小精英作為2010年亞運會的小導游,向各地朋友宣傳我國的旅游文化.想?yún)⒓訂嵛覀兠利惖淖鎳鶈T遼闊,風景優(yōu)美的地方多得很.到底要求我們介紹哪個地方呢請看題目.

(出示習作要求)。

學生讀題,審題.

老師板出要求.

三,引導說景。

1,出示說話要求.

2,小組練習說,選出代表上臺說.

要求:說的時候,要抓住景物特點,展開想像,用上比喻,擬人等方法,把景物說具體.

3,老師巡視,了解各組情況.

4,全班匯報.

5,學生評價.

四,指導寫片斷。

(1)學生練筆.

(2)老師巡視進行個別指導.

五,交流評改。

1,指一,兩名學生讀讀自己的片斷.

2,集體評議,共同修改.

六,總結延伸。

今天我們已經(jīng)學會按一定順序,抓住景物的特點介紹了寶墨園或大夫山中的一處景點,請同學們按照這個方法嘗試寫寫寶墨園或大夫山的其他景點,下一節(jié)課我們來學習寫一篇文章.

板書設計:。

寫去過或想去的地方。

1,按一定順序寫。

2,抓住景物的特點寫具體想像,比喻,擬人等。

反思:。

本單元作文在寫法上強調(diào)寫景物要抓住特征.這節(jié)課的設計意圖是我們結合本單元寫景課文,按情節(jié)的發(fā)展,按季節(jié)的變換,按不同的空間,不同的方位來對學生進行描寫景物作文的指導.本節(jié)課的寫作,我主要抓住第三四自然海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚的形狀,動作,數(shù)量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法進行引導.通過這節(jié)課的教學,教會孩子作文時,用比喻,擬人,排比,夸張,想象等寫法,就能圍繞一句話寫具體.在作文時,可以用一種或多種寫法,使句子顯得生動,形象,具體,語言非常優(yōu)美.這次作文指導,學生寫作有較大進步,原來無從下筆的同學也能輕松愉快地寫,并能恰當?shù)赜蒙线@些寫法,這堂作文指導課,收獲真是不小啊!我認為我們教科書的課文,就是一篇篇用詞優(yōu)美,結構分明,主題明確的優(yōu)秀作文,只要我們善于挖掘作文資源,合理利用作文資源,我們就會有取之不絕,用之不盡的習作指導材料,由于我們所取的資源接近學生,學生在吸收資源時就容易接受,寫起作文來就比較輕松,寫出來的習作質(zhì)量就高.

不足的是:在指導寫作時,第一環(huán)節(jié):復習單元課文,回顧寫作方法用了十分鐘,用的時間較多,導致后面的環(huán)節(jié)比較緊,下次教學時要注意.

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇三

認識疊詞，了解疊詞的作用。

1課時。

事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。

一、導入??激趣。

小朋友，這節(jié)課我們?nèi)齻€組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。

二、第一次比賽。

出示九個偏旁，讀一讀；

出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；

認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫；

比一比，哪一組同學寫得多，說得多；

鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；

三、第二次比賽。

讀第二題中的詞語；

學生試連線；

讀一讀，檢查學生連得是否正確；

比賽。

第一組可愛的什么？紅紅的什么？

第二組明亮的什么？綠綠的什么？

第三組鮮艷的什么？白白的什么？

哪一組說得又多又恰當？

四、第二次比賽。

讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。

照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？

五、第四次比賽。

學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；

學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；

看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？

把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。

看哪一組收集的謎語多，猜得準確。

六、表揚激勵。給優(yōu)勝組發(fā)獎。

課后反思。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇四

做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。

二、新授：

1、描一描，寫一寫。

2、學生描寫，教師巡視。

3、拼一拼，抄一抄。

這一部分有五組音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。

4、照樣子說句子。

高興--快樂溫暖--。

美麗--珍貴--。

這部分的練習主要是同意詞練習，要充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生說出意思相近的詞。

5、填一填。

____________的桃花。

____________的桑葉。

____________的小草。

____________的紀念。

____________的柳枝。

____________的作業(yè)。

做這部分的練習時，要充分發(fā)揮學生的想象力來填寫。

6、比一比。

刻-----該作------昨摘----滴。

讓學生說說這六個字的相同點和不同點。這道題由于平時上課有過這樣的練習，所以可以放手讓學生在小組中練習。

教師講評。

學習過程：

一、導課：

同學們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學說說。

二、看圖請同學說說圖上都畫有什么？

1、分組討論，說說我們應該怎樣愛護公園里的動植物？

2、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請同學說說我們應該在木板上寫句什么話？

3、教師點評。

4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

作業(yè)設計：

把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

教學內(nèi)容：

古詩《鳥》。

學生學習過程：

一、請同學背誦學過或會背的古詩。

二、出示投影儀看圖讓學生初步感受古詩大意。

1、聽古詩《鳥》的錄音。

2、看書讓學生自己讀古詩，把不認識的字畫出來，小組討論。

正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。

3、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。

4、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。

5、請同學背誦古詩。

6、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學生猜猜這個字讀什么？小組討論。

7、教師講評。

作業(yè)設計：

背誦古詩《鳥》。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇五

引導學生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

學習背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。

課件、學生學習資料袋。

1、導入：

（直接課題揭示。）。

學習“我的發(fā)現(xiàn)”請2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

順便說說平時搜集資料中的學習體會。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

（交流其他理解詞語的方法。）。

4、學習“日積月累”學習用上面的方法來學習《過故人莊》：

（幻燈片出示詩歌。）。

請生讀，把詩歌讀準確、流利。

借助注釋，初步了解詩意。

質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。

請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

（幻燈片出示作業(yè)。）。

5、作業(yè)交流：

讓生讀詩歌。

聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

齊讀《過故人莊》。

背誦。

6、拓展：

課外搜集的有關友情的詩歌，課堂上交流。

7、作業(yè)：

根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇六

同學們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？ 教師小結；像我們學過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當作人來寫。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！

（1）請同學們先讀讀習作的要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。

（2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

（2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結果怎樣。

（3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學習，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：

1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。

2．語句要通順。

3．寫完多讀幾遍。

當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

2．小組長推薦組內(nèi)同學，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）

1．小組內(nèi)推選出“劇本”。

2．小組集體合作：自編、自導、自演。

童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了。” 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇七

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

1、運用方法認字、寫字。

正文： 語文園地一

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

：三課時

教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

教學目標：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

教學過程：

1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇八

1.關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認記8個生字，積累關于天氣預測的民間諺語。

5.引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

課前準備。

1.介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

口語交際。

談話導入，激發(fā)興趣。

1.同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機器人）。

2.學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

創(chuàng)設情境，明確交際要求。

2.我們不能打無準備之仗。要想獲獎應該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

3.通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

示范引路，感悟要領。

1.要把自己想發(fā)明的'機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）。

2.你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）。

展開交際，多向互動。

1.學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領。

2.教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導或加入一組的評選活動）。

4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。如：

選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器人”。

評委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？

選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。

評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。

選手：大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

評委：那她有哪些本領呢？

選手：她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機器人”早日問世。

選手：謝謝！

5.全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

總結拓展。

1.隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

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語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇九

這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。

“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。“日積月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學生學習積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進行擴展練習。

“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向學生提供了資料，豐富了學生的資料積累。

知識與能力。

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。

2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。

2、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

1、在教學中可以根據(jù)實際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結合進行，課前可以先了解學生搜集到的各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進行習作，學生就會有話可說。

2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。

4、課時建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇十

１、鼓勵學生仔細觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

２、習作做到語言較通順，內(nèi)容較具體。

３、表達出自己的真情實感，說真心話，吐真情。

一、激發(fā)興趣，做好鋪墊。

師：老師有一項拿手的本領，每到逢年過節(jié)時，我都會在親戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項看家本領教給你們，好嗎？（板書：教你學一招）。

點評：開課之初并沒有直說今天是一堂作文課，而是激起學生對學習的極大興趣，為下一步習作教學做好鋪墊。

師：請大家稍等。

點評：學生也許對包餃子感興趣，也許是老師的著裝引得他們發(fā)笑，總之，這是他們真實情感的流露。老師巧妙地設計了笑什么的問題，引導學生捕捉他的情感體驗。

二、組織活動，交流過程。

這次包餃子大賽活動設計分為像不像美不美新不新三個環(huán)節(jié)，分別側重于習作的詳細具體個性三個側面的指導。

第一回合：像不像，重點訓練寫詳細。

投影出示比賽要求：

１、認真觀察老師包餃子的步驟，看清每一個動作。

２、自己模仿老師的樣子包餃子，看誰模仿得最像。

學生仔細觀看老師的示范，并口述老師包餃子的過程。引導學生運用首先、然后、接著、最后等詞語，訓練其言之有序。此外，在這個類似于錄電影、放電影的過程里，學生要盡可能錄下老師的每一個動作，如拿、鋪、舀、放、捏、握、擠、壓、擺等，播放時才能真實全面。

老師給這些躍躍欲試的孩子們5分鐘的時間，放手讓他們學著老師的樣子自己包餃子。眾多同學中肯定有餃子包得合不攏口露餡兒的，那就請他們說說失誤之處，或提出困惑，請成功的同學談談經(jīng)驗。

點評：學生們愛干的事，他們會爭著干，搶著干，而且它將調(diào)動學生的所有感官，發(fā)揮最大的積極性來完成任務。

第二回合：美不美，重點訓練習作寫具體。

包餃子不僅要做到不露餡兒，還得美觀。老師給同學們出示一個漂亮的餃子，然后投影出示比賽要求：

１、比較，找找這個漂亮的餃子與自己包的餃子有什么不同之處。

２、總結經(jīng)驗，請教他人，試著包一個更漂亮的餃子，注意動作的細節(jié)。

明確要求后老師再給孩子們5分鐘時間自己嘗試，與上次實踐相比，學生們應該更投入更認真。老師參與其中相機指導。最后選出餃子包得相對漂亮的同學，讓他們說說注意了哪些細小動作，餃子就會大不一樣。比如，舀適量的餡兒，均勻地鋪在餃子皮中間等，這些都是在訓練學生把觀察到的說具體。

點評：在學生的作文評語中常常見到生動具體一詞，但究竟什么是生動具體，怎樣才能寫得生動具體，大部分學生并不太清楚。老師在此環(huán)節(jié)中設計的細小動作，很自然地讓學生明白這樣就可以把動作說具體。

第三回合：新不新，重點訓練習作寫出個性。

老師出示各種餃子的圖片，有月牙餃、小鎖餃、三角餃、鯉魚餃、元寶餃、葵花餃、蛤蜊餃、錢包餃、四喜餃、波波餃就在學生們越看越興奮、越看越激動時，老師出示第三環(huán)節(jié)要求：

１、動腦筋想想你能包出什么樣的餃子。

２、給你的杰作起一個好聽的名字，看誰包的餃子最有創(chuàng)意，誰起的名字最新穎。

學生動手實踐后展示并介紹。

師小結：俗語道：坐著不如躺著，好吃不過餃子。你覺得我們今天的餃子好吃嗎？是啊，怎么能不好吃呢，我們在其中加入了特別的作料：心和辛。

點評：不論成功與否，對學生都是一種鍛煉，都是一種真切的生活體驗，而作文所需要的就是這種生活體驗。

三、心靈驛站，捕捉情感。

回憶比賽中的精彩瞬間：

當老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時，我__________，心想__________。

當我笨手笨腳地包完第一個餃子時，我__________，心想__________。當__________時，我__________。

點評：此環(huán)節(jié)引導學生由關注事情到關注心情，寫出自己當時的心情，不僅能使習作具體，而且真實。

四、范文欣賞，領會神韻。

學生讀范文，并從中找到自己有切身體會的句子，談談自己的感受。還可以學習范文，交流自己在包餃子過程中發(fā)生的趣事。

點評：對于習作基礎較好的學生，范文從不同角度記述一件事情，可以拓寬學生的思路；對于習作基礎較差的學生，范文給他們提供了仿寫的素材，降低了作文難度。

五、明確要求，自主作文。

１、擬一個自己喜歡的題目。

２、想想你是怎么學會這項本領的，在學本領過程中有什么趣事，有什么體會。

３、表達你當時的真實感受。點評：當學生有了生活體驗后，最大的欲望就是把心中的話寫出來，教師要善于抓住這個時機，讓學生盡情習作。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇十一

教學目標：

1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。

3、能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累語言。

2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：三課時。

第一課時。

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）。

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說句子。

（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發(fā)言）。

5、小結。

1、讀讀認認。

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報。

（4）、游戲鞏固生字：

a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是xxx”

c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。

d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P春天的有關詩句吧，看誰采集得多。

（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）。

（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。

（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填。

（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

（3）、請同學們討論填空。

（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習：

健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇十二

1、認識有關天氣的字詞，學會7個新生字。

2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3、積累有關春天的四字詞語。

認識生字，積累詞語。

鞏固漢字書寫規(guī)則。

課件。

一、趣味識字。

1、談話導入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到“天氣預報”，那里邊經(jīng)常都會怎么來形容天氣呢？（學生討論匯報）。

2、學生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學習一些與天氣有關的詞語。請大家打開課本11頁。

3、指名讀，小老師讀，齊讀。

4、出示生字卡片，檢查認字。

5、交流識字方法。

6、游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。

7、拓展：你還能說出一些與天氣有關的詞語嗎？

二、書寫提示。

寫字：白、回、國。

1、請學生認一認這三個字，并仔細觀察字的收寫占位。

2、強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3、學生做好書寫準備，自由嘗試書寫。

4、展評。

三、日積月累。

1、談話導入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學生匯報）。

2、今天我們來學習積累一些關于春天的四字詞語。學生打開書本，小組內(nèi)自由讀。

3、檢查認讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。

4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。

5、全班匯報。

6、再讀詞語，記住詞語，說話訓練。

四、小結。

說說自己在語文園地里的收獲。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇十三

1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。

提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。

學生自己收集有關科學知識的資料。

一、學習“口語交際”。

1、語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。

2、圖片情境。

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。

3、進行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

（3）“科學博士”答“記者”問。

（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、登上“展示臺”。

開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

1、科普讀物展示會。

（1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。

（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

2、“身邊的科學”手抄報展。

（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。

（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。

五、總結本課。

作業(yè)設計：

向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。

板書設計：

我的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……。

區(qū)分形近字。

比喻句。

名言警句。

口語交際。

學科學愛科學。

用科學。

展示臺。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇十四

１、引導學生學會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識字的方法。

２、初步了解多義詞。

３、積累詞語。

４、熟讀并背誦《鞋》。

５、能完整地講述自己做家務的經(jīng)過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：

生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

２、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：

生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。

３、課件出示“我會認”：

生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。

４、課件演示，將字演變成詞語：

生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

生認讀詞語。

６、引導學生聯(lián)系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

二、學習“日積月累”

１、課件出示“我會讀”中的詞語：

自由讀。

同桌互聽互讀。

指名讀。

２、游戲：

登山。

３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂背誦。

三、完成“口語交際”

１、用多媒體動畫課件創(chuàng)設情境：

小組討論：

怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

組內(nèi)表演。

上臺表演。

互相評價。

２、出示多媒體動畫課件：

交流討論。

３、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

學生自由說話。

４、你有什么話想說？

學生自由發(fā)言。

５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

四、完成“展示臺”

課件出示一小女孩及她的對白：

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇十五

1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。

3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4．積累有關友善的名句。

1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

ppt課件。

1課時。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你打算今后怎么做？

1．回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

(一)(出示第一組句子)。

1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班匯報。

2．用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)。

1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

d．全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

a．小組合作交流分類。

b．匯報分類結果。

3．說說在生活中可以如何運用。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對句子的理解。

a．小組交流。

b．匯報。

3．嘗試背誦。

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇十六

教學目標：

1、在情境中認字、寫字。

2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。

3、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

教學準備：

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、房子式的復習識字卡片。

3、競賽評比用的小紅花。

一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字。

a、a創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：今天，我請了許多的新老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊枝籠球帆梨。

b哦，原來他們就是我們的新老師，誰認識這幾個新老師，來和他們打聲招呼。

c那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢？請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為生字。

b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利。

用各種形式認讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。）。

c、識字游戲：漢字媽媽找娃娃。

六個學生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當漢字媽媽；另六個學生手拿交等六字的卡片，當生字娃娃。媽媽舉著字先說：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個游戲來鞏固生字并練習組詞。）。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點，寫出相同偏旁的字。

b課件出示四座小屋：

每個小屋子里分別是書上的四組字。

先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。

說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。

c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們該給他們再添幾個新成員，你會請誰到他們家去呢？我們來分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準確。

d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學生自己完成。

e完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。

二、讀讀背背日積月累。

1、課件出示所有詞語。

要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。

2、請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。

3、課件出示幾組詞語與圖片，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。

5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂，/soft/老師范讀《秋天到》。

6、學生自由讀。讀給同桌聽、正音。

四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個單元我們隨著課文一起認識了美麗的秋天，還知道了許許多多關于秋天的知識，現(xiàn)在就讓我們再來復習一下。（課件播放關于秋天風景的圖片，讓學生說成語。

7、自己同桌練習，試著看圖片背誦。

8、全班配音樂齊讀，會背的小朋友背誦。

三、拓展延伸豐富知識。

課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

語文園地七習作教學設計（熱門17篇）篇十七

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學重、難點：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

課前準備：觀察校園。

教學過程：

第一課時：口語交際。

一、導入新課。

談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）。

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點。

（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。

三、分小組討論。

1、提出要求。

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協(xié)作。

（3）學會傾聽。

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間。

地點。

活動內(nèi)容。

準備工作。

分工。

其它。

2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。

第二課時：習作。

一、導入新課。

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物。

（2）別處的景物。

（3）發(fā)生在校園的一件事。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。

四、指導寫法：

1、要有一定的順序。

2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。

七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

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