優秀作文是對語言的駕馭和運用的體現，它讓讀者感受到文字的美和力量。以下是一些優秀作文的摘錄，希望能夠給大家展示一些優秀的寫作風采。

側面寫作指導范文（19篇）篇一

1、初步認識側面描寫。

2、初步運用側面描寫的方法進行構思行文。

教學重點：

讓學生了解什么是側面描寫以及引導學生運用側面描寫進行構思寫作。

教學難點：

引導學生打開思路，進行思維的訓練。

教學準備：ppt課件。

教學過程：

一、典型的側面描寫片斷引路，悟寫法。（6分鐘）。

側面寫作指導范文（19篇）篇二

（1）以人襯人。

就是通過對其他人物的描寫來襯托主要人物個性特點的方法。即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的人物。

側面描寫的著眼點：他人的語言、動作、心理……。

《陌上桑》描寫采桑女羅敷——。

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。

【分析】借描寫旁觀者的神態舉止，襯托羅敷的美貌。

“人物語言烘托法”

就是通過描寫旁邊人物的語言來表現主要人物的某一特點。

有一個同學自我介紹時這樣寫道：

“我是一個留平頭的男生，眉毛濃厚，眼睛黑亮，大大的耳朵特別引人注目。同學們都叫我‘大耳朵圖圖’，長輩們常笑我：‘一眼望去，就看到一對大耳朵，真像只米老鼠。’”

在這段描寫中，這位學生通過描寫同學、長輩對他耳朵的議論，以此來突出自己耳朵大的.特點。

讀了這段文字，就仿佛看見了一位長著大耳朵的機靈可愛的男孩子。

“人物行動烘托法”

通過描寫旁邊人物的行動來表現主要人物。

表現一個同學的行為很滑稽。

“你瞧，他話剛說完，小明笑得捂住了肚子；小亮笑得直不起腰，直接坐在了地上；還有的同學笑得抱在了一起。”

在這段描寫中，描寫旁邊人物的動作，更能表現人物的滑稽有趣。

“人物心理烘托法”

通過描寫旁邊人物的心理活動來表現主要人物。

描寫爸爸迷戀智能手機的形象。

自從爸爸買了那臺新的手機后，他就成為了名符其實的‘手機控’。最近幾天，他經常說他肚子痛，一進廁所就大半個小時。我心里明白：爸爸這是在找借口，躲到廁所里圖清靜去了。假裝肚子痛，一來能在里面看手機，二來還能換取我和媽媽的同情心，家務事也不用做了。真是一舉多得。哎，大熱天的，他也能在廁所里待那么久，真拿他沒辦法。”

在這段描寫中，用了較大的幅描寫自己對于爸爸躲在廁所玩手機的想法，真實生動地再現了“手機控”爸爸的畫面。

（2）以景（物）襯人。

通過對環境的渲染烘托出所要描寫的人物的性格特點，或通過事物、動物的描寫來進行烘托。

《在烈日和暴雨下》描寫祥子——。

風過去了萬千，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數的箭頭，房屋上落下條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。

【分析】借描寫暴雨之“暴”，襯托祥子拉車時的掙命。

《天凈沙秋思》。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”

【分析】用秋天蕭條的景色，更加烘托出遠在他鄉游子的秋思。

2.常用的側面描寫方法，從描寫的角度看——。

（1）正面襯托。（以對面寫正面）。

用同描寫對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。

如《社戲》中的“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫我掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現。

（2）反面襯托。

用同描寫對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。

清人毛宗崗評《三國演義》中“群英會”時寫道——。

文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。

一學生習作《發現一盞燈背后的故事》作為舉例：

那是一盞溫暖卻孤獨的燈，背后有一個溫暖卻孤獨的人。

冬日放學，天已漆黑一片，我騎著車拐進小巷。不出所料，又看見一樓那橙黃的燈光，溫柔地照亮我回家的路。我的心情好極了，順手一撥，留下一路清脆的鈴聲。走進樓道，正哼著歌，忽然，一樓的門竟開了，里面探出一張蒼老的面龐，花白的頭發梳得整齊，身形瘦削，臉上滿是皺紋。“不是啊。”見了我，她好似很失望，嘆息般地嘟噥了一句，轉身又帶上門，留我一人愣在門口，不是？不是什么？不知怎么，看著她單薄的背影，心里生出一股淡淡的悵然和憐憫。

一直知道，一樓住著個七十多歲的老太，很少出門，也很少與人交流。兒女都住得遠，從前孫子還時常來玩，如今也不來了，只留下她一個人住在這兒。

后來的一天，我忘了帶鑰匙，急得不行，一只手下意識地撥動車鈴，“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”忽然，一樓的門竟又一次開了，燈光從門縫中透出來，明亮而溫馨。老太走了出來，原本帶著希望的眼睛又一次黯淡了。我不忍心看她失落的神情，連忙沖她笑了笑。“奶奶好。”我輕聲說。明明只是簡單一句話，老太卻好似愣住了，呆呆地看著我，好半晌才問我：“小姑娘，怎么還不回家啊？”“忘帶鑰匙了，等我媽呢。”“那進來等吧，外頭冷。”她招呼我，把我拉進屋。

我終于知道，老太太的燈光里，藏著期盼，也藏著守候，藏著一個老人最真的關愛。

可是忽然有一天，那盞燈不再亮了。也許，她終于被接去和兒女們住在一起了吧。我這樣想著，壓下了心中的不安。許多天以后我才知道，她已經走了，悄無聲息地走了，在一個無人知曉的夜晚。

多希望，多希望，在每一盞溫暖卻孤獨的燈背后，曾經孤獨的人，都獲得了幸福和陪伴……。

側面寫作指導范文（19篇）篇三

一米八的個子，三十六的年齡，烏黑的頭發，不胖不瘦的臉龐，濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，高興的時候笑成兩條彎彎的月牙，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴，這就是我的爸爸。我爸爸小時候學習好，字也寫得漂亮，現在還非常會教育孩子呢！

歲月之船悄悄劃遠，記憶的空隙間留下一抹淡淡的回憶。上三年級的時候，我的成績不穩定，忽上忽下，上課不想聽講，下課又不想寫作業，敏感的爸爸觀察到了這一點，他就想著各種辦法教育我，讓我對學習產生興趣。

記得在一個過中秋節，爸爸帶我到小花園，看到一片片樹葉往下掉，爸爸撿起一片樹葉對我說：“春天，樹葉開始發芽；夏天樹葉為人們遮蔭，秋天，樹葉落下來了；冬天，樹葉死去。”樹葉冬天死去春天活過來的頑強的精神，值得我們學習！

這件事鼓勵著我，第二次考試得了一個滿分，這讓我明白一句話：“世上無難事，只怕有心人。”

我很自豪，因為我有這樣一個好爸爸。

側面寫作指導范文（19篇）篇四

1、以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的對象。例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現了成渝的父母不畏艱險、忘我勞動的精神。

2、以對面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現。

3、以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機智。

側面描寫比正面描寫更機智，能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。

側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。

側面描寫常常結合正面描寫塑造人物形象，但也有些時候，表現人物性格不適宜用正面描寫。

側面寫作指導范文（19篇）篇五

媽媽總是教育我們姐弟倆不說謊，可是媽媽卻常說謊。

我們姐弟倆每人每天吃一個雞蛋，所以長得胖胖的。爸爸的身體也很結實。可是媽媽的身體卻不好。一次，我寫完作業，就去看媽媽煮雞蛋，她煮了三個，我問：“媽媽，怎么只煮三個？”她笑笑說：“我吃過了。”我想，蛋剛煮怎么就吃了呢？我說：“媽媽您說謊！”媽媽說：“你長大了，要建設祖國，身體不好怎么能行？你爸爸工作忙，身體不好怎么能行？要增加營養。你們吃吧。我不吃沒關系。”聽了媽媽的話，我的眼淚都流出來了。

冬天，媽媽到商店買了新的布料和棉花，說我們的棉襖都陽了，不御寒，要給我們做新棉襖，爸爸問媽媽：“你自己的買了沒有？”媽媽說：“買了。”可是等我們都穿上了新棉襖，媽媽穿的還是那件舊棉襖，當我穿著暖和的新棉襖走在上學的路上時，總想到媽媽還沒有穿上新棉襖，心里不是滋味。

媽媽為我們說謊，我一定要為媽媽爭氣。

側面寫作指導范文（19篇）篇六

就是通過對其他人物的描寫來襯托主要人物個性特點的方法。即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的人物。

側面描寫的著眼點：他人的語言、動作、心理……。

《陌上桑》描寫采桑女羅敷——。

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。

【分析】借描寫旁觀者的神態舉止，襯托羅敷的美貌。

“人物語言烘托法”

就是通過描寫旁邊人物的語言來表現主要人物的某一特點。

有一個同學自我介紹時這樣寫道：

“我是一個留平頭的男生，眉毛濃厚，眼睛黑亮，大大的耳朵特別引人注目。同學們都叫我‘大耳朵圖圖’，長輩們常笑我：‘一眼望去，就看到一對大耳朵，真像只米老鼠。’”

在這段描寫中，這位學生通過描寫同學、長輩對他耳朵的議論，以此來突出自己耳朵大的.特點。

讀了這段文字，就仿佛看見了一位長著大耳朵的機靈可愛的男孩子。

“人物行動烘托法”

通過描寫旁邊人物的行動來表現主要人物。

表現一個同學的行為很滑稽。

“你瞧，他話剛說完，小明笑得捂住了肚子；小亮笑得直不起腰，直接坐在了地上；還有的同學笑得抱在了一起。”

在這段描寫中，描寫旁邊人物的動作，更能表現人物的滑稽有趣。

“人物心理烘托法”

通過描寫旁邊人物的心理活動來表現主要人物。

描寫爸爸迷戀智能手機的形象。

自從爸爸買了那臺新的手機后，他就成為了名符其實的‘手機控’。最近幾天，他經常說他肚子痛，一進廁所就大半個小時。我心里明白：爸爸這是在找借口，躲到廁所里圖清靜去了。假裝肚子痛，一來能在里面看手機，二來還能換取我和媽媽的同情心，家務事也不用做了。真是一舉多得。哎，大熱天的，他也能在廁所里待那么久，真拿他沒辦法。”

在這段描寫中，用了較大的幅描寫自己對于爸爸躲在廁所玩手機的想法，真實生動地再現了“手機控”爸爸的畫面。

通過對環境的渲染烘托出所要描寫的人物的性格特點，或通過事物、動物的描寫來進行烘托。

《在烈日和暴雨下》描寫祥子——。

風過去了萬千，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數的箭頭，房屋上落下條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。

【分析】借描寫暴雨之“暴”，襯托祥子拉車時的掙命。

《天凈沙秋思》。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”

【分析】用秋天蕭條的景色，更加烘托出遠在他鄉游子的秋思。

用同描寫對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。

如《社戲》中的“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫我掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現。

用同描寫對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。

清人毛宗崗評《三國演義》中“群英會”時寫道——。

文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。

一學生習作《發現一盞燈背后的故事》作為舉例：

那是一盞溫暖卻孤獨的燈，背后有一個溫暖卻孤獨的人。

冬日放學，天已漆黑一片，我騎著車拐進小巷。不出所料，又看見一樓那橙黃的燈光，溫柔地照亮我回家的路。我的心情好極了，順手一撥，留下一路清脆的鈴聲。走進樓道，正哼著歌，忽然，一樓的門竟開了，里面探出一張蒼老的面龐，花白的頭發梳得整齊，身形瘦削，臉上滿是皺紋。“不是啊。”見了我，她好似很失望，嘆息般地嘟噥了一句，轉身又帶上門，留我一人愣在門口，不是？不是什么？不知怎么，看著她單薄的背影，心里生出一股淡淡的悵然和憐憫。

一直知道，一樓住著個七十多歲的老太，很少出門，也很少與人交流。兒女都住得遠，從前孫子還時常來玩，如今也不來了，只留下她一個人住在這兒。

后來的一天，我忘了帶鑰匙，急得不行，一只手下意識地撥動車鈴，“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”忽然，一樓的門竟又一次開了，燈光從門縫中透出來，明亮而溫馨。老太走了出來，原本帶著希望的眼睛又一次黯淡了。我不忍心看她失落的神情，連忙沖她笑了笑。“奶奶好。”我輕聲說。明明只是簡單一句話，老太卻好似愣住了，呆呆地看著我，好半晌才問我：“小姑娘，怎么還不回家啊？”“忘帶鑰匙了，等我媽呢。”“那進來等吧，外頭冷。”她招呼我，把我拉進屋。

我終于知道，老太太的燈光里，藏著期盼，也藏著守候，藏著一個老人最真的關愛。

可是忽然有一天，那盞燈不再亮了。也許，她終于被接去和兒女們住在一起了吧。我這樣想著，壓下了心中的不安。許多天以后我才知道，她已經走了，悄無聲息地走了，在一個無人知曉的夜晚。

多希望，多希望，在每一盞溫暖卻孤獨的燈背后，曾經孤獨的人，都獲得了幸福和陪伴……。

側面寫作指導范文（19篇）篇七

在中學生作文里，化實為虛的比喻、象征手法，可以讓作文意境氣象萬千，別開生面，意味無窮。而且，這也有一定的難度，需要指導。

觀察事物，選取有象征意義的事物，著意觀察、感悟、立意。

對所描寫、展示的事物進行有目的的'描寫，描寫與所立之意相符，為表里關系，暗含立意。3.詠物(贊語)。

把所描寫的事物的意義——象征意義揭示出來，加以贊美。用以物喻人的方式或直抒胸臆，贊美其象征的品格精神，顯示作文目的。

這是寫好象征文的基礎。觀察，是寫作的重要源頭之一。

感悟是立意產生的關鍵，是觀察的深入，用心著意，則會有一定的思想指向、在這兩個過程后，勤練筆成文，則可有成果，讓“象征”文成就于筆下。

1.駱駝——任重道遠，堅忍不拔。

2.海鷗——胸懷寬廣，搏擊風浪。

3.海燕——勇敢頑強，遠見卓識。

4.春蠶——兢兢業業，無私奉獻。

5.螢火蟲——渺小卻不卑微，勇于展示自己的生命火花，點亮暗夜。

6.白鴿——和平友誼的使者。

7.喜鵲——活潑熱情，吉祥如意。

8.春燕——報春使者，勤勞親善。

9.白靈——聰明伶俐。

10.梅花——堅貞不屈。

11.竹子——虛心有節。

12.松樹——頑強，永葆青春。

13.小草——堅韌頑強，默默奉獻。

總之，一分耕耘，一分收獲。勤出成果!

側面寫作指導范文（19篇）篇八

我有一個善良的祖母，他今年就90歲了，她非常愛我們。

奶奶一大早起來做早飯，早餐后和鄰居一起去公園散步。當她從散步回來時，她開始洗衣服，然后坐在沙發上看電視。

中午，奶奶在廚房忙著做飯，等著我們回去吃飯。下午，奶奶坐在茶幾上泡茶。晚上，奶奶在廚房做飯。

晚上，奶奶在水槽前洗碗，然后收拾衣服。

今天是我奶奶的日子。

側面寫作指導范文（19篇）篇九

1、以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的對象。例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現了成渝的父母不畏艱險、忘我勞動的精神。

2、以對面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現。

3、以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機智。

1、側面描寫更能激發人的想象力。

側面描寫比正面描寫更機智，能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。

側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。

3、側面描寫有利于表現人物的性格。

側面描寫常常結合正面描寫塑造人物形象，但也有些時候，表現人物性格不適宜用正面描寫。

側面寫作指導范文（19篇）篇十

在生活中，我們經常遇到新面孔，并在后來的相處中不段加深了解。我的語文老師－－謝老師，給我流下的印象很深。

那是在我剛剛升入四年級的第一天，一張陌生的面孔引入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發，三十來歲的年齡，給我的第一感，她是多么親切，和藹。當她對我們說“同學們好，我姓謝，大家叫我謝老師吧”的時候，我就知道，她一定是個好老師。因為，她那洞察學生心靈的目光深深打動了我，使我更加認真、努力的學習。

謝老師特別溫柔。給我們講課的時候，聲音洪亮，處處到位，講得多么好啊！那時，同學們有不懂的地方都不敢問，可謝老師卻對大家說：“同學們有不懂的地方盡管來問，謝老師最喜歡愛問問題的學生了。同學們一聽這話，都涌向辦公室。記得那時，辦公室擠滿了人，那時，我也喜歡上了謝老師，天天都往辦公室跑，一直到現在。

我剛上五年級時，學習有些下降了，謝老師常常找我談心，問我原因，我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，謝老師給我的都是鼓勵，沒有一句批評。我哭了，很傷心，覺得對不起她。因為謝老師對我特別好，又很關心我。下半期，我又回到了最好。因為我把謝老師的鼓勵化為動力，努力加油！謝老師兩鬢的頭發白了幾根，因為她為我們費心了。我的心里酸酸的，有一種說不出的滋味。

我愛謝老師，愛她那一絲不茍、無私奉獻的精神！謝老師，我對您的印象永遠不會改變，因為，她刻在了心里！

我小學生活馬上結束了，我向謝老師說聲再見。

側面寫作指導范文（19篇）篇十一

要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達主旨。(2)文章不少于600字，若寫成詩歌則應不少于20行。

【寫作點拔】。

每小我私人面臨最為認識的“親情”，都頗有感傷，寫來應該是駕輕就熟。但很多同窗寫起此類作文來，老是老一套，選取別人用過不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個蘋果，大概是爸爸嚴肅的一聲斥責，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時又溫馨無價，它寫在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關愛的心中。不外，要寫好親情話題作文別忽視以下幾個方面：

900字作文。

第一，寫震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關，也也許與集團、社會相連;可以由一種物體觸發，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動魂靈的一瞬，還可所以我們樂成或失敗的一次人生決議……豈論寫哪一種，我們都要求在再現上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。

第二，有含情的細節形貌。再現家庭糊口，示意人世親情，要力爭選材典范，工作真實，敘寫詳細。另外，還必要運用細節形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個時勢，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細情境。這樣才有藝術傳染力，才氣使讀者發生共識。

第三，找到適當的行文線索。這類文章少不了寫人和敘事，個中的“人”，都是本身再認識不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機關時，必要對選定的原料舉辦說明，力爭從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫出佳作。

話題設計一。

親情之歌。

親情，是一支古老的藤，承載著對歲月的眷戀，和對往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容、等待，凝聚了過去、現在、未來。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，和夏日里瑰麗的詩篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂、希冀、關愛。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛匯集。歷史分不開，歲月剪不斷，千年萬年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。

人類的感情有很多種：友情、愛情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。請你以“親情”為話題，寫一篇文章。

要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。

話題設計二。

請以“親情”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

話題設計三。

親情，一個多么溫暖的詞語。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠也看不厭的風景，是永遠了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來就自然擁有而習以為常，可有時我們在不經意中也會遺失這與生俱來的富貴財富。擁有親情的人生是完美的，沒有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時不珍愛的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。

請以“親情”為話題寫一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。

話題設計四。

閱讀長輩。

閱讀下面的材料，根據要求作文。

7歲：爸爸真了不起，什么都懂!

14歲：好像有時候也說得不對……。

20歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。

25歲：“老頭子”一無所知，陳腐不堪。

35歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。

45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。

55歲：真可惜。爸爸去世了。說實在的，他的看法相當高明!

60歲：可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者!遺憾的是我了解您太晚了!

請以“閱讀長輩”為話題，寫一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

審題指導。

讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來形容“親情”的時候，人們可以找到這么多優美而雋永的詞語來，文字的力量雖然無窮，在這種情況下我想到了這樣一個故事：唐山大地震時，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當場被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵他,告訴他很快就會有人來救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來,外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒有停止,就這樣37個小時后二人獲救了,救援隊先救出了兒子,然而當與兒子相隔5米遠的爸爸被救出來時,所有的人都驚呆了：這位用語言一直鼓勵、安慰兒子的爸爸從右肩開始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認不清了，挖出來后，他什么也沒說，只是看了兒子一眼便死去了。

這是一個聽來的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發生過，但這種以生命維持了37個小時來守護兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。

不會感動的人又怎么會去感悟生活呢不會感動的人又怎么可能去揣摩生活呢不會感動的人又如何會去創造更美好的生活呢也許發生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個瞬間撥動了心底那根最動情的弦,記下它,讓它去感動更多的人,這就是寫作的目的.

友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說只要我們還活著，我們就離不開親情。可以說，世間的每一個人都浸泡在博大無比的友情和親情中，世間的每一個人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個人無不對友情和親情在意，世間的每一個人無不渴望天空般高遠大海般深邃的友情和親情。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來，友情和親情曾被多少詩人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。當今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。“發乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲。”作文是反映生活的，抒寫情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫此類文章，從小處入手，日常生活的點滴入手，角度宜小，希望同學們通過寫這篇作文，逐步學會走出感情粗糙、表達淺顯的低谷，從而達到細膩感悟、真情表達、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛情、鄉情、師生情、同志情、愛國情等是有區別的。

思路點拔。

在立意上，可以寫褒揚親情，因為擁有親情;可以寫渴望親情，因為失去親情;可以寫呼喚親情，因為親情被遺忘;可以寫正視親情，因為親情被踐踏;當然，如果有較深的文學功底，較強的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫作過程中必須始終注意提配自己不能遠離或偏離“親情”這個話題。

小學生寫作文注意的重點。

小學生寫作文注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。

老師指出，要想寫出更好更有內容的作文要注意觀察，認真看，仔細想，善比較，悟道理。以這個思想指導學生寫好作文。

注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。如指導學生觀察教室的擺設情況，寫靜態片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設和布置一件一件說清楚。

通過比較，學生就會明白描寫要抓住事物特征，運用數字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發揮聯想和想象，就能把事物寫得具體生動些。

同樣的道理，刻畫人物時，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作，按人物動作先后順序，如批改作業，準確選擇動詞。

寫作文，強調觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導行，體現了小學生由簡單到復雜的學習過程，這也符合小年級學生學習的心理。

側面寫作指導范文（19篇）篇十二

閱讀下面的文字，根據要求立意。

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西?”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度確定立意。

側面寫作指導范文（19篇）篇十三

你相信嗎?只要將眾多相關的材料分門別類，就可以生成文章的層次，就可以布局謀篇!

構思的過程常是圍繞文題，四面八方地想，常出現“材料先行”的情形，即首先有許多有關材料都奔來眼底，讓你難以割舍，如“談意氣”話題，我們可以想到很多材料可寫，如起義領袖陳勝吳廣、科學家布魯諾、長征的紅軍……這是很自然的初始構思狀態;但要寫成文章，還有個布局謀篇的關節要過。

許多考生不論主次、輕重、角度、類別，將這些全部寫入，或在800多字的篇幅里寫下多少是多少，這樣勢必繁冗堆砌，甚至全文如直巷趕豬;若是議論文，則一個總論點列例到底，有一點理由，也無層次或無分論，并因無層次或無分論而說不長，道不全，論不透。

如果善于將材料逐一審視，以一定的標準分門別類，甄別出各類都有哪些側重的意義、哪些角度的分別，那么文章層次角度就會自然產生了;因有了層次角度，材料雖繁也就不雜了;因有層次與角度，細論、深論，說長、道全、論透，也就變成易辦的事情了。

側面寫作指導范文（19篇）篇十四

”誠然，備戰的中考作文，掌握選題作文的寫作要領和技巧勢在必行。更何況，選題作文的發展勢頭已不可逆轉，對于廣大考生來說，必須提高應對的能力。那么，如何寫好選題作文呢？我們可以從以下幾個方面著手：

一、廣泛涉獵各種形式的作文題目。

側面寫作指導范文（19篇）篇十五

二、【寫作指導】。

這是一個關系型話題作文。“和諧”即“配合得適當和勻稱”，和諧與發展互為因果、相輔相成。

“和諧與發展”是當今時代的一個大課題，可以見人見智。對我們中學生而言，可根據自己的認識，結合自己的實際，從自己和身邊的人或事上去尋找著陸點。觀點與時俱進，敘述力求真切生動，議論力求辯證深入，講究文采。

關于文體，可選擅長的議論文、散文、寓言、書信、電視欄目主持、辯論記錄、人物專訪等文體形式等。

寫公德類的話題作文，要注意以下幾點：

1、明確內涵。公德包括公民基本道德規范、社會公德、職業道德、家庭美德等。每一項又有許多子內容，如：愛國、誠信、團結、勤儉、自強、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、辦事公道、服務群眾、奉獻社會、尊老愛幼、勤儉持家、鄰里團結等。

2、定向選點。這個話題，可寫的角度很多，可寫的內容很豐富。這就須要“定向選點”，確定寫作的.角度，從廣闊的寫作范圍內選擇合適的寫作點。定向選點力求準確、新穎。所謂準確，就是一定在話題范圍之內，有一定現實意義，自己熟悉并且能夠把握住，這里最好是采用“以小見大”的手法。所謂新穎就是角度新，見解新，能夠充分展現自己的個性和風采。

3、聯想擴展。作文必須主題鮮明，中心突出，內容集中。可展開聯想，將話題擴展成短語或句子，這有利于打開思路，有助于確立鮮明的主題。

【佳作展示】。

和諧——完美時態。

一般過去時。

“山高月小，水落石出;清風徐來，水波不興。”總想擁有這么一塊寶地，

攜著好友，于草叢，于溪澗，嬉戲玩耍;太想擁有這么一塊寶地，攜著好友，品香茗，談古今，暢想未來。

白駒過隙，兒時的夢也如云煙般，過眼迷離，但回想起它，總有一種說不出的感覺，久久縈繞心頭，揮之不去又琢磨不透。

現在進行時。

“清明時節雨紛紛”一點也沒錯，我淋著小雨沖進公交車，還好，人不多，我徑直坐了下來。車啟動了，人們輕聲細語，我注意到了，坐在我身邊——一位穿著時尚、低聲打電話的阿姨，那聲音低得連我也聽不清。

車子又靠站了，上來了兩位老人，見狀，我立馬站起來讓座，我們相視一笑。我才發現，與此同時，后座的幾位青年也不約而同地站起來讓座。此時，車上的人多了些言語，但聲音依然很低。

此刻，我心中又出現了那種感覺，無比美妙!

一般將來時。

后來，我才恍然大捂，直到一次次地看到別人讓座，看到別人彎腰揀起垃圾，看到……。

這一切都源自于和諧。這種感覺源于和諧之美。

有一種美，它不張揚，不熱烈，卻極具震撼力;有一種美，它不艷麗，不炫耀，卻極具感染力;有一種美，它不喧嘩，不放縱，卻具有最多的追捧者。

就是這種美，它非沉魚落雁，非閉月羞花，充盈于燦爛天地。

親愛的，你能感受到它嗎?

側面寫作指導范文（19篇）篇十六

本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意的基礎上立意。

首先，要弄清童話形象所對應的人類形象。

老魚——人生經驗、社會閱歷豐富的智慧長者。

其次，需要弄清童話的象征意蘊。

我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語提示我們要把思考的重心放在提示語與童話的相關點上。

“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對應的是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認知。“有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考”對應的是魚見水識水的事。

寓言是對現實生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。

側面寫作指導范文（19篇）篇十七

這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準確深入挖掘寓言涵義，并根據材料中的提示語確定審題重點，然后把寓言的內涵和生活的層面、社會的層面、時代的層面、心靈的層面聯系起來，確定寫作重點。回返生活，是拓寬思路和素材范圍;回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關鍵性的作用，有時甚至可以根據議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。

側面寫作指導范文（19篇）篇十八

想象是指人的頭腦對看到過并在頭腦中保存下來的外界事物經過自己主觀加工改造，創造出新形象的過程，寫作指導（5）作文。想象是來源于生活的藝術概括，其目的在于更真實、更典型地反映生活。

想象作文可分為兩類：一是寫自己的設想、追求、愿望、夢境的習作，這類習作往往和科幻結合在一起。另一類是童話，運用“擬人”手法，把各種動植物、物品想象成“人”，通過有趣的故事，告訴讀者某個道理。

寫好想象文，要做到以下幾點：

一、觀察生活，表現生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實際。只有熟悉生活，詳細地觀察生活，才能有想象的原材料。

二、明確中心，展開想象。動筆寫一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫作目的。比如要說明驕傲自滿的害處，正是要說明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關表現中心的'種種現象，觀察有關動、植物的習性、生存環境、固有的特點等，在這個基礎上展開豐富的想象編寫故事。

三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫想象文可以激發小學生的想象力，開動腦筋。所以小學生應該多多練習。

側面寫作指導范文（19篇）篇十九

漫畫，就是用簡單而夸張的手法來反映現實生活或時事的特殊藝術形式。它用夸張的手法達到表現幽默而深刻的主題思想的藝術效果。所以對于漫畫作文的審題立意，其關鍵是讀懂漫畫。

首先，要從整體上來認識漫畫，弄清漫畫的畫面意義。這主要看畫面特征與構圖要素之間的關系，從特征中找到“話題”，從關系中找到“情節”，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。

其次要理解漫畫，一般來講，漫畫多是對現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，往往含有“借題發揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結，也越是體現寓意的地方，因此，要注意透過夸張解讀其寓意，理解漫畫針對什么問題，表達了怎樣的觀點。

最后要拓展漫畫，依據畫面意義及其寓意，展開聯想。分別從相關、相似、相對、相反、因果、條件等諸多方面，聯系現實生活，找到與畫面主旨相對應的現實素材，盡量從不同的角度、不同的領域、不同的側面來思考。立足于畫面內涵，著眼于現實生活。從畫面與現實的“勾連”中，確定話題及立意的方向。要達到能將理論映照到具體的現實題材的目的。