隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來(lái)了解一下吧。

物理理論研究報(bào)告篇一

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

二、教材分析

本學(xué)期一共有三章，內(nèi)容為主要功和機(jī)械能、比熱容、及物理與社會(huì)。分組實(shí)驗(yàn)比較少，主要時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接中考。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)八年級(jí)、九年級(jí)上半期的學(xué)習(xí)，帶學(xué)生做了一系列的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)基本操作來(lái)看，已經(jīng)從原來(lái)的無(wú)從下手，到現(xiàn)在的獨(dú)立完成，有了很大的進(jìn)步。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，仍然需要進(jìn)行大量的練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步熟悉，能利用所學(xué)解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

2、掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、教學(xué)措施

讓學(xué)生熟悉并掌握每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，能按要求獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。按照課本上的步驟一步步完成實(shí)驗(yàn)，是比較容易的，但是，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最終目的，是要讓學(xué)生在完成之后，能對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)方法與意見(jiàn)，在認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理步驟之后，能自主設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)，這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)。

1、對(duì)所有實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)記錄。

2、嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3、認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4、開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。

物理理論研究報(bào)告篇二

骨科護(hù)理中康復(fù)鍛煉的應(yīng)用論文

摘要：

目的：對(duì)骨科臨床護(hù)理中應(yīng)用康復(fù)鍛煉的效果進(jìn)行分析。方法：選擇筆者所在醫(yī)院收治的120例骨折術(shù)后患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)將120例骨折術(shù)后患者劃分為對(duì)照組和觀察組。采用常規(guī)的護(hù)理方式對(duì)對(duì)照組患者進(jìn)行護(hù)理，應(yīng)用康復(fù)鍛煉的方式對(duì)觀察組患者進(jìn)行護(hù)理，分析兩組患者護(hù)理效果。結(jié)果：對(duì)照組患者總有效率，觀察組總有效率，觀察組總有效率高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p

關(guān)鍵詞：康復(fù)鍛煉；骨科護(hù)理；應(yīng)用

康復(fù)醫(yī)學(xué)護(hù)理在骨科中得到了十分廣泛地應(yīng)用，在康復(fù)護(hù)理學(xué)中骨科康復(fù)護(hù)理具有十分重要的作用，其能夠有效的減少患者的骨科術(shù)后致殘率，強(qiáng)化骨科患者的康復(fù)效果[1]。在具體的康復(fù)鍛煉中，需要以患者的實(shí)際情況為根據(jù)制定科學(xué)合理的康復(fù)計(jì)劃，只有嚴(yán)格的遵循循序漸進(jìn)的原則，才能夠保證患者的治療效果[2]。為了對(duì)骨科臨床護(hù)理中應(yīng)用康復(fù)鍛煉的效果進(jìn)行分析和探討，本文選擇筆者所在醫(yī)院收治的120例骨折患者作為研究對(duì)象，對(duì)其臨床資料進(jìn)行回顧性分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、資料與方法。

1、一般資料。

選擇筆者所在醫(yī)院6—12月收治的120例骨折術(shù)后患者作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)的方式將120例骨折術(shù)后患者平均劃分為兩組，即對(duì)照組和觀察組，每組60例。對(duì)照組患者中男35例，女25例，年齡18——56歲，平均（±）歲，其中有38例上肢骨折，22例下肢骨折；觀察組患者中男37例，女23例，年齡20——54歲，平均（±3。2）歲，其中有39例上肢骨折，21例下肢骨折。兩組患者年齡、性別和病情等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>），具有可比性。

2、方法。

采用常規(guī)的護(hù)理方式對(duì)對(duì)照組患者進(jìn)行護(hù)理，不進(jìn)行康復(fù)鍛煉，只對(duì)患者實(shí)施基本性的護(hù)理，使患者自然恢復(fù)[3]。主要是定期的評(píng)估患者的骨折恢復(fù)情況，對(duì)患者使用藥物的情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，按照醫(yī)囑使患者開(kāi)展適當(dāng)?shù)闹w鍛煉。在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)之上，應(yīng)用康復(fù)鍛煉的方式對(duì)觀察組患者進(jìn)行護(hù)理和康復(fù)鍛煉，具體護(hù)理方法如下。

（1）被動(dòng)康復(fù)鍛煉。

針對(duì)其中嚴(yán)重癱瘓的患者實(shí)施被動(dòng)康復(fù)鍛煉，主要由健康一側(cè)的肢體或者他人帶動(dòng)患肢活動(dòng)。被動(dòng)康復(fù)鍛煉主要包括按摩、針灸、被動(dòng)活動(dòng)、理療、推拿等各種方式，在進(jìn)行被動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，康復(fù)訓(xùn)練人員必須要對(duì)患者的體力進(jìn)行充分的考慮，防止在訓(xùn)練的過(guò)程中患者出現(xiàn)再損傷，以稍微疼痛或者沒(méi)有疼痛為最佳[4]。

（2）主動(dòng)康復(fù)鍛煉。

在整個(gè)康復(fù)鍛煉過(guò)程中主動(dòng)康復(fù)鍛煉屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容，在具有活動(dòng)能力的患者中該康復(fù)鍛煉的方式具有很大的實(shí)用性。康復(fù)訓(xùn)練人員必須要正確的指導(dǎo)主動(dòng)康復(fù)鍛煉的患者，將更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)提供給患者，從而能夠有效地促進(jìn)患者的骨折愈合[5]。在進(jìn)行主動(dòng)康復(fù)鍛煉的過(guò)程中，要避免出現(xiàn)急功近利的情況，康復(fù)訓(xùn)練人員要幫助患者通過(guò)循序漸進(jìn)的方式實(shí)施康復(fù)鍛煉，使患者更快的實(shí)現(xiàn)病情恢復(fù)，并且提升患者的預(yù)后情況[6]。

（3）助力康復(fù)鍛煉。

對(duì)于自身力量不足的患者實(shí)施助力康復(fù)鍛煉，也就是通過(guò)對(duì)外力的借助進(jìn)行康復(fù)鍛煉。可以借助他人進(jìn)行康復(fù)鍛煉，也可以借助運(yùn)動(dòng)或者健康一側(cè)的肢體進(jìn)行訓(xùn)練。在進(jìn)行助力訓(xùn)練之前，康復(fù)訓(xùn)練人員要全面的檢查患者的身體情況；在具體的助力康復(fù)鍛煉中，要對(duì)患者進(jìn)行正確的指導(dǎo)，確保患者康復(fù)鍛煉過(guò)程的安全性，防止出現(xiàn)各種意外的情況。

（4）肌肉康復(fù)鍛煉。

首先，等張收縮：等張收縮主要指的是張力在肌肉收縮的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)變化，而肌肉在長(zhǎng)度方面卻出現(xiàn)了改變；其次，等動(dòng)收縮：等動(dòng)收縮主要是指使肌肉按照恒定的速度，在整個(gè)關(guān)節(jié)范圍中實(shí)現(xiàn)最大用力的收縮；等長(zhǎng)收縮：等長(zhǎng)收縮主要指的是使肌肉在關(guān)節(jié)保持不動(dòng)的.情況下運(yùn)動(dòng)，在機(jī)體的肌肉鍛煉中等長(zhǎng)收縮屬于肌肉鍛煉的早期階段，在進(jìn)行等長(zhǎng)收縮的時(shí)候必須要對(duì)患者肌肉收縮的方式進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

（5）出院指導(dǎo)。

在患者出院之前，必須要保證其具有穩(wěn)定的情緒，并且要確保通暢的大小便，防止患者出現(xiàn)便秘的情況。與此同時(shí)，護(hù)理人員要正確的指導(dǎo)患者的飲食情況，并且采取有效措施確保患者的安全性，如果患者在家中出現(xiàn)各種不適情況，需要馬上到醫(yī)院就診。此外，康復(fù)訓(xùn)練人員還要對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)，使其在家中繼續(xù)開(kāi)展康復(fù)鍛煉，并且告知要及時(shí)的到醫(yī)院進(jìn)行復(fù)查。

（6）實(shí)用性康復(fù)鍛煉固定帶作為針對(duì)特殊患者量身制作的一種康復(fù)訓(xùn)練器具，實(shí)用性康復(fù)鍛煉固定帶具有比較簡(jiǎn)單的使用方法，其能夠有效的緩解患者的腫脹，并且減輕患者的疼痛感，使其神經(jīng)感覺(jué)肌肉彈性得到有效的恢復(fù)，更好地發(fā)揮患者康復(fù)鍛煉的自主性，因此具有重要的作用。

3、療效判斷標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)兩組患者的康復(fù)情況進(jìn)行觀察和比較，痊愈：患者在康復(fù)鍛煉之后各項(xiàng)臨床體征和癥狀都完全消失，而且實(shí)現(xiàn)了良好的愈合；有效：患者在康復(fù)鍛煉之后各項(xiàng)臨床體征和癥狀都實(shí)現(xiàn)了顯著改善，而且愈合情況較好；無(wú)效：患者在康復(fù)鍛煉之后各項(xiàng)臨床體征和癥狀都未出現(xiàn)改善，甚至有所加重[7]。（有效例數(shù)+痊愈例數(shù)）/總例數(shù)×100%=總有效率。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料用（x—±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用率（%）表示，比較用字2檢驗(yàn)，p

二、結(jié)果。

在經(jīng)過(guò)精心的護(hù)理和科學(xué)的康復(fù)鍛煉之后，對(duì)照組達(dá)到了的總有效率，觀察組達(dá)到的總有效率。觀察組總有效率高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p

三、討論。

康復(fù)鍛煉在骨科護(hù)理中具有十分重要作用，通過(guò)康復(fù)鍛煉的方式能夠使患者的疼痛得到有效緩解，使患者手術(shù)部位的局部腫脹得以消除，防止患者發(fā)生肌肉萎縮的問(wèn)題。可以幫助患者盡快的恢復(fù)肌體功能，并且及早地開(kāi)始正常的工作和生活。在具體的康復(fù)鍛煉過(guò)程中，康復(fù)訓(xùn)練人員必須要對(duì)患者的各項(xiàng)生命體征予以密切觀察，從而能夠?qū)⒂?xùn)練的強(qiáng)度把握好，還要積極做好與患者和家屬之間的溝通和交流工作，使患者心理上的負(fù)擔(dān)和壓力得到緩解。在骨科護(hù)理中康復(fù)鍛煉包括很多的等級(jí)，而不同的等級(jí)具有不同的康復(fù)效果，同時(shí)骨科康復(fù)鍛煉具有較強(qiáng)的專業(yè)性，為了有效的保證護(hù)理效果，康復(fù)訓(xùn)練人員必須要對(duì)各種骨科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，并且將常見(jiàn)的骨科疾病掌握住，如果在護(hù)理過(guò)程中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，這時(shí)候康復(fù)訓(xùn)練人員必須要及時(shí)的聯(lián)系主治醫(yī)師，從而全面的強(qiáng)化自身的護(hù)理水平和能力。此外，康復(fù)訓(xùn)練人員要以患者康復(fù)情況為依據(jù)，幫助患者制定科學(xué)合理的個(gè)體康復(fù)計(jì)劃，督促患者在康復(fù)鍛煉中積極的參與進(jìn)來(lái)。隨后按照康復(fù)鍛煉計(jì)劃，由康復(fù)訓(xùn)練人員指導(dǎo)患者開(kāi)展各項(xiàng)康復(fù)鍛煉活動(dòng)。

針對(duì)一些癱瘓的患者，由康復(fù)訓(xùn)練人員對(duì)其進(jìn)行針灸、推拿、理療和肢體按摩等，能夠有效的提升護(hù)理質(zhì)量，確保患者的康復(fù)效果[8]。為了保證患者的康復(fù)效果，護(hù)理人員必須要與醫(yī)生之間進(jìn)行密切的配合，加強(qiáng)與醫(yī)生的溝通和交流，從而明確的掌握和了解患者的手術(shù)方法和恢復(fù)過(guò)程，更好地指導(dǎo)患者訓(xùn)練。此外，由于骨科康復(fù)訓(xùn)練要求康復(fù)訓(xùn)練人員具有較高的業(yè)務(wù)水平，因此，必須要定期地舉辦各種關(guān)于骨科康復(fù)訓(xùn)練的講座和培訓(xùn)，將更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提供給骨科康復(fù)訓(xùn)練人員，積極地改善其知識(shí)和技能儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，從而能夠?qū)⒏玫目祻?fù)服務(wù)和指導(dǎo)提供給患者。在本次研究中，對(duì)照組患者總有效率，觀察組總有效率。觀察組總有效率高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p

參考文獻(xiàn)：

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物理理論研究報(bào)告篇三

課 程 名 稱 班 級(jí)

指 導(dǎo) 教 師 學(xué) 號(hào)

學(xué) 生 姓 名

20_ - 20_ 學(xué)年 第一學(xué)期

實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫說(shuō)明

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱： 要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。要求與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中相一致。 2.實(shí)驗(yàn)類型： 一般需說(shuō)明是演示性、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。要求與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱 中相一致。 3.實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求： 目的要明確，要抓住重點(diǎn)，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的要求。 4.實(shí)驗(yàn)環(huán)境： 實(shí)驗(yàn)用的軟硬件環(huán)境(配置)。 5.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)(思路、步驟和方法等)： 這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。說(shuō)明整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，包括實(shí)驗(yàn)前的思考、實(shí) 驗(yàn)中將采用的步驟和方法等。 對(duì)于演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要寫明依據(jù)何種原理、方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要寫明需要經(jīng)過(guò) 哪幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)其操作。 對(duì)于設(shè)計(jì)型性和綜合性實(shí)驗(yàn)，在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上還應(yīng)該寫出設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法。 6.實(shí)驗(yàn)過(guò)程(實(shí)驗(yàn)中涉及的記錄、數(shù)據(jù)、分析)： 寫明實(shí)驗(yàn)方案具體實(shí)施的過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的記錄、數(shù)據(jù)和相應(yīng)的分析。 7.實(shí)驗(yàn)小結(jié)： 對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)、思考和建議。 8.實(shí)驗(yàn)成績(jī)： 實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)榘俜种啤?/p>

注意：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告請(qǐng)雙面打印，切勿改動(dòng)格式; 實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容必須手寫，不得抄襲; 實(shí)驗(yàn)報(bào)告將記入實(shí)驗(yàn)成績(jī); 每次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，交上一次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，否則將扣除此次實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：調(diào)色

實(shí)驗(yàn)類型： 設(shè)計(jì)型 實(shí)驗(yàn)日期：20_ 年 10 月周一 3,4,;周四 7,8 節(jié) 實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn)：教育技術(shù)樓 c303

實(shí)驗(yàn)室名稱：平面媒體實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)概述 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆?目的：學(xué)會(huì)調(diào)色

要求： 給自己的數(shù)碼相機(jī)所照的像片進(jìn)行調(diào)色修飾 【實(shí)驗(yàn)環(huán)境】 (使用的硬件和軟件) 硬件：mpc 軟件： photoshop 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 【實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)】

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】 (實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)

【實(shí)驗(yàn)小結(jié)】

實(shí)驗(yàn)成績(jī) 成績(jī)?cè)u(píng)定：

教師評(píng)語(yǔ)：

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：路徑使用

實(shí)驗(yàn)類型： 設(shè)計(jì)型 實(shí)驗(yàn)日期： 20_ 年 11 月周一 3,4,; 周四 7,8 節(jié) 實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn)：教育技術(shù)樓 c303

實(shí)驗(yàn)室名稱：平面媒體實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)概述 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆?目的：1. 學(xué)會(huì)使用自定義畫筆

2. 學(xué)會(huì)使用路徑描邊

要求：使用路徑繪制一幅手繪圖 【實(shí)驗(yàn)環(huán)境】 (使用的硬件和軟件) 硬件：mpc 軟件： photoshop 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 【實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)】

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】 (實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)

【實(shí)驗(yàn)小結(jié)】

實(shí)驗(yàn)成績(jī) 成績(jī)?cè)u(píng)定：

教師評(píng)語(yǔ)：

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：蒙版合成

實(shí)驗(yàn)類型： 設(shè)計(jì)型 實(shí)驗(yàn)日期：20_ 年 12 月周一 3,4,;周四 7,8 節(jié) 實(shí)驗(yàn)室地

點(diǎn)：教育技術(shù)樓 c303

實(shí)驗(yàn)室名稱：平面媒體實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)概述 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆?目的：1. 學(xué)會(huì)使用抽出濾鏡

2. 學(xué)會(huì)使用歷史記錄畫筆、圖層蒙版工具

要求： 使用蒙版合成一幅圖或者參考樣例：使用抽出濾鏡和蒙版扣圖 【實(shí)驗(yàn)環(huán)境】 (使用的硬件和軟件) 硬件：mpc 軟件： photoshop 等軟件 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 【實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)】

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】 (實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)

【實(shí)驗(yàn)小結(jié)】

實(shí)驗(yàn)成績(jī) 成績(jī)?cè)u(píng)定：

教師評(píng)語(yǔ)：

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：合成圖像

實(shí)驗(yàn)類型： 設(shè)計(jì)型 實(shí)驗(yàn)日期：20_ 年 12 月 27 日 實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn)：教育技術(shù)樓 c303

實(shí)驗(yàn)室名稱：平面媒體實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)概述 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆?目的：學(xué)會(huì)利用 photoshop 合成圖像 要求： 自找素材合成一幅圖 【實(shí)驗(yàn)環(huán)境】 (使用的硬件和軟件) 硬件：mpc 軟件： photoshop 等軟件 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 【實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)】

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】 (實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)

【實(shí)驗(yàn)小結(jié)】

實(shí)驗(yàn)成績(jī) 成績(jī)?cè)u(píng)定：

教師評(píng)語(yǔ)：

物理理論研究報(bào)告篇四

摘要：目的：探討康復(fù)訓(xùn)練和有效的護(hù)理對(duì)中風(fēng)患者的臨床護(hù)理效果。方法：回顧性分析在5月至4月我院收治的中風(fēng)患者68例，腦梗塞的患者為41例，腦出血的患者為27例。結(jié)果：通過(guò)對(duì)本組68例中風(fēng)患者早期康復(fù)訓(xùn)練和有效的護(hù)理，取得了較好的效果，大部分患者生活可以自理。結(jié)論：本研究通過(guò)對(duì)本院68例中風(fēng)患者經(jīng)過(guò)治療及有效的康復(fù)訓(xùn)練、護(hù)理，取得了較好的效果，大部分患者生活可以自理。提高了患者的生活質(zhì)量和幸福度，減輕了患者和家屬的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)壓力，達(dá)到較好的康復(fù)狀態(tài)，增強(qiáng)患者治療的信心，提高了病人和家屬的滿意度。

關(guān)鍵詞：中風(fēng)患者 康復(fù)訓(xùn)練 護(hù)理

中風(fēng)也叫腦卒中，分為兩種類型：缺血性腦卒中和出血性腦卒中。中風(fēng)是中醫(yī)學(xué)對(duì)急性腦血管疾病的統(tǒng)稱。它是以猝然昏倒，不省人事，伴發(fā)口角歪斜、語(yǔ)言不利而出現(xiàn)半身不遂為主要癥狀的一類疾病。由于本病發(fā)病率高、死亡率高、致殘率高、復(fù)發(fā)率高以及并發(fā)癥多的特點(diǎn)，所以醫(yī)學(xué)界把它同冠心病、癌癥并列為威脅人類健康的`三大疾病之一。預(yù)防中風(fēng)的重要性已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)界的重視，醫(yī)學(xué)家們正從各個(gè)方面探索中風(fēng)的預(yù)防措施。為了盡早恢復(fù)患者癱瘓的手足功能，減輕或消除語(yǔ)言障礙，最大程度地促進(jìn)功能康復(fù)，使患者盡可能地回歸原來(lái)的工作和生活[1]，現(xiàn)將我院收治的68例中風(fēng)患者的臨床資料分析總結(jié)，經(jīng)過(guò)早期康復(fù)訓(xùn)練和有效的護(hù)理，取得了較好的效果。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

一般資料。選取205月至204月我院收治的中風(fēng)患者68例，所有患者均經(jīng)過(guò)頭顱ct或mri檢查確診。其中，男39例，女29例，年齡52~78周歲，平均年齡歲，腦梗塞的患者為41例，腦出血的患者為27例。通過(guò)早期康復(fù)訓(xùn)練和有效的護(hù)理，取得了較好的效果，大部分患者生活可以自理。

2 護(hù)理

情志護(hù)理。情志護(hù)理在中風(fēng)患者的康復(fù)治療中顯得尤為重要，需貫穿整個(gè)康復(fù)治療過(guò)程。做好宣傳教育，將中風(fēng)的發(fā)病機(jī)制、機(jī)理、預(yù)防制作成通俗易懂的宣傳小畫冊(cè)，發(fā)放到每個(gè)患者及家屬的手里，增強(qiáng)他們對(duì)中風(fēng)的了解，使患者更有信心戰(zhàn)勝困難，避免恐慌、畏懼的心理產(chǎn)生。由于中風(fēng)的發(fā)病率高、死亡率高、致殘率高、復(fù)發(fā)率高以及并發(fā)癥多的特點(diǎn)，所以被醫(yī)學(xué)界將它同冠心病、癌癥一道列為威脅人類健康的三大疾病之一。中風(fēng)患者由于對(duì)中風(fēng)的預(yù)防、保健和治療等相關(guān)知識(shí)的缺乏，對(duì)中風(fēng)產(chǎn)生的極大恐懼與恐慌，患者抱有沉重的心理壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此時(shí)，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)多于患者和家屬交流，對(duì)患者和家屬有疑問(wèn)的時(shí)候，要急事給予解答，安撫患者的情緒，使患者保持良好的心情。增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心，爭(zhēng)取患者積極主動(dòng)配合醫(yī)院的康復(fù)治療過(guò)程，以利于病情盡快康復(fù)[2]。

飲食護(hù)理。中風(fēng)患者的膳食原則是：食宜清淡、低鹽低脂，根據(jù)不同病情，做到定時(shí)、定質(zhì)、定量，每天攝取的總熱量應(yīng)略低于正常人[3，4]。飲食的護(hù)理要細(xì)心，腦血管病患者的飲食宜清淡而富有營(yíng)養(yǎng)，如豆?jié){、牛奶、果汁、混合漿等易消化的食物為主，禁忌辛辣油膩，同時(shí)應(yīng)注意做好口腔護(hù)理，每日用生理鹽水給予口腔清潔，堅(jiān)持每天清洗2到3次，保持口腔的衛(wèi)生，預(yù)防口腔感染。所以中風(fēng)患者宜清淡、易消化且富有營(yíng)養(yǎng)的食物為主，多吃新鮮蔬菜、水果、豆制品和牛奶等以防便秘，禁食過(guò)咸、過(guò)甜及辛辣油膩等食物[5]。

康復(fù)護(hù)理。

肢體鍛煉。恢復(fù)期患者對(duì)康復(fù)的愿望非常迫切，醫(yī)護(hù)人員要及時(shí)向患者及家屬解釋，病情恢復(fù)不能操之過(guò)急，應(yīng)循序漸進(jìn)，應(yīng)該讓患者能夠接受。恢復(fù)期及后遺癥患者應(yīng)逐步進(jìn)行肢體功能的恢復(fù)性訓(xùn)練。康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)盡早開(kāi)始，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由開(kāi)始的短時(shí)間到后來(lái)的較長(zhǎng)時(shí)間，增加訓(xùn)練的難度，如眼球運(yùn)動(dòng)、頭部和身體同步協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)等功能性訓(xùn)練。根據(jù)每個(gè)患者的恢復(fù)具體情況，制定合適的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，比如，經(jīng)常給患者在如合谷、內(nèi)關(guān)、曲池、足三里和三陰交等穴位進(jìn)行中醫(yī)針灸與肌肉按摩，肌肉按摩是中風(fēng)患者的有效康復(fù)手段之一，可以增強(qiáng)肌肉的力量，提高身體的免疫性，另外，還有患肢的防寒保暖等手段，都是簡(jiǎn)單而有效的康復(fù)手段。訓(xùn)練計(jì)劃的理論指導(dǎo)原則是：首先控制低級(jí)中樞和反射弧釋放性亢進(jìn)引起的高張力痙攣，然后再行運(yùn)動(dòng)功能鍛煉[6]。醫(yī)護(hù)人員要加強(qiáng)對(duì)患者側(cè)肩關(guān)節(jié)的保護(hù)，坐位時(shí)可將患臂平放在枕頭上，不宜長(zhǎng)久托于吊帶，并經(jīng)常按摩患肩，但切忌用力牽拉，以防肩關(guān)節(jié)脫位[4]。

語(yǔ)言鍛煉。有效的解決語(yǔ)言障礙的辦法是醫(yī)護(hù)人員和家屬共同幫助患者，多與他們進(jìn)行交流和溝通，讓他們克服心理障礙，對(duì)語(yǔ)言的恢復(fù)有信心，并且跟據(jù)患者的不同語(yǔ)言障礙來(lái)制定一些合適的語(yǔ)言訓(xùn)練計(jì)劃，每天讓專人陪同他們訓(xùn)練半小時(shí)，堅(jiān)持下來(lái)，一個(gè)月之后，讓病人主動(dòng)進(jìn)行規(guī)定時(shí)間的訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單句子到復(fù)雜的句子，當(dāng)病人經(jīng)過(guò)努力取得一定的成功之后，要及時(shí)鼓勵(lì)他們。

防止便秘和泌尿系感染。許多患者中風(fēng)之后，活動(dòng)量大幅度減少，腸胃的消化功能變?nèi)酰壮霈F(xiàn)腹脹和便秘情況，導(dǎo)致食欲的下降，所以應(yīng)給予患者飲食宜清淡而富有營(yíng)養(yǎng)的食物。經(jīng)常按摩腹部，按時(shí)給患者進(jìn)行排便，讓患者的排便呈現(xiàn)規(guī)律性。

3 討論

本研究通過(guò)對(duì)本院68例中風(fēng)患者經(jīng)過(guò)治療及有效的康復(fù)訓(xùn)練、護(hù)理，取得了較好的效果，大部分患者生活可以自理。提高了患者的生活質(zhì)量和幸福度，減輕了患者和家屬的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)壓力，達(dá)到較好的康復(fù)狀態(tài)，增強(qiáng)患者治療的信心，提高了病人和家屬的滿意度。

參考文獻(xiàn)

物理理論研究報(bào)告篇五

關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理； 自動(dòng)批閱； 實(shí)驗(yàn)報(bào)告； b/s結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)： tn964?34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： a 文章編號(hào)： 1004?373x（2013）12?0058?03

0 引 言

1 自動(dòng)批閱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

考慮到microsoft visual studio具有豐富命令、函數(shù)，同時(shí)又可使用大批的外部函數(shù)，無(wú)論是對(duì)圖形、圖像、動(dòng)畫的處理，還是對(duì)音頻、視頻的處理能力都很強(qiáng)大，因此筆者選擇了microsoft visual studio 2005開(kāi)發(fā)平臺(tái)，并利用microsoft sql server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)工具來(lái)開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)[3]。

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境

學(xué)生和教師模塊采用和 visual 2005語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，并融入了microsoft office，flash和圖片等相關(guān)素材，而后臺(tái)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)模塊則應(yīng)用sql server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)。

技術(shù)架構(gòu)[4]

系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

2 系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)

學(xué)生模塊

按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)序分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后3個(gè)部分。

（2）實(shí)驗(yàn)中：做好實(shí)驗(yàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)采集工作，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)；也可向教師提出自己在試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，尋求教師解答。

（3）實(shí)驗(yàn)后：學(xué)生可以在系統(tǒng)中查看自己的實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和教師對(duì)于疑問(wèn)的解答。

教師模塊

（1）查閱學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并利用系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生所提交的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再與精確值對(duì)比后，自動(dòng)打分。

（2）回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所遇到的疑難問(wèn)題，給出自己的解析。

（3）導(dǎo)出和打印實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，便于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)情況做出評(píng)估。

后臺(tái)管理模塊

（1）后臺(tái)管理員可以對(duì)訪問(wèn)系統(tǒng)的學(xué)生或者教師用戶進(jìn)行添加、刪除、修改等操作。

（2）對(duì)每年的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行清理，減輕服務(wù)器壓力。

3 系統(tǒng)的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處

系統(tǒng)特點(diǎn)

“自動(dòng)批閱系統(tǒng)”可以處理目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的基本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，覆蓋絕大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

系統(tǒng)創(chuàng)新之處

（1）“自動(dòng)批閱系統(tǒng)”將高效的計(jì)算機(jī)與產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的新模式。

（2）系統(tǒng)將學(xué)生的操作測(cè)量數(shù)據(jù)在線提交，教師通過(guò)后臺(tái)管理程序?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算，這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱方式，提高了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱效率和準(zhǔn)確性，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化管理。

（3）系統(tǒng)使用數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)，使得自動(dòng)批閱系統(tǒng)有較高的性能。

4 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)[5]

本系統(tǒng)采用sql server 2005來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，多數(shù)情況下數(shù)據(jù)訪問(wèn)都是采用直接在sqlconnection中寫入調(diào)用connectionstring的屬性。但是在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中以類的形式來(lái)組織，封裝一些常用的方法和事件，不僅可以提高代碼的重用率，也大大方便代碼的管理。本系統(tǒng)中創(chuàng)建一個(gè)公共類editdata，主要用來(lái)訪問(wèn)sql server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)操作主要的功能是連接數(shù)據(jù)庫(kù)。

角色權(quán)限管理

5 結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告自動(dòng)批閱系統(tǒng)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了高效的計(jì)算機(jī)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的新模式。利用不厭其煩的計(jì)算機(jī)來(lái)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱效率和準(zhǔn)確性，同時(shí)也推進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化管理。本系統(tǒng)使用方便，操作簡(jiǎn)單，使用性強(qiáng)，從運(yùn)行情況看，系統(tǒng)反饋比較快，錯(cuò)誤提示簡(jiǎn)潔明了，批改結(jié)果準(zhǔn)確，現(xiàn)已在我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用，取得了良好的效果。同時(shí)為開(kāi)發(fā)其他程序設(shè)計(jì)課程的自動(dòng)批改系統(tǒng)提供了參考模型，具有一定的參考價(jià)值[1，6]。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙龍.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告自動(dòng)批閱系統(tǒng)設(shè)計(jì)[j].船海工程，2009，38（2）：98?100.

[2] vba應(yīng)用開(kāi)發(fā)與實(shí)例精講[m].北京：科學(xué)出版社，2006.

[3] 趙龍.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[j].教育論壇，2010（3）：17?19.

[4] 嚴(yán)良達(dá)，朱曉鳴，余鳳鋼環(huán)境下在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[j].辦公自動(dòng)化雜志，2011（7）：53?55.

[5] xxx程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[m].北京：高等教育出版社，2008.

[6] 王紹卿.電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告自動(dòng)批改系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[j].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，22（3）：60?63.

物理理論研究報(bào)告篇六

探究凸透鏡成像的規(guī)律

探究凸透鏡成像的規(guī)律。

光的折射

凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座

1、按上圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置，將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調(diào)整到同一高度；

2、將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距u＞2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；

3、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使f＜u＜2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；

4、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蠟燭的像，此時(shí)成虛像，應(yīng)從光屏這側(cè)向透鏡里觀察蠟燭的像，觀察虛像的大小和正倒。

物理理論研究報(bào)告篇七

20xx年已經(jīng)到來(lái)，我將以飽滿熱情迎接20xx年，特訂如下計(jì)劃：

一、政治思想方面

1、在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及內(nèi)科支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，積極參加院內(nèi)外一切政治活動(dòng)，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以病人為中心的服務(wù)宗旨，進(jìn)一步提高醫(yī)療質(zhì)量，減少醫(yī)療糾紛，防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)精神文明建設(shè)，以改善服務(wù)態(tài)度，一切為了病人，千方百計(jì)為病人解除疾苦。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、繼續(xù)開(kāi)展康復(fù)工作護(hù)理。

2、加強(qiáng)科研工作及論文撰寫。

3、加強(qiáng)病人康復(fù)手段教學(xué)。

三、綜合治理方面

搞好室內(nèi)、外衛(wèi)生，做好康復(fù)科衛(wèi)生工作，營(yíng)造良好的就醫(yī)環(huán)境，使科室的護(hù)理工作順利進(jìn)行。

物理理論研究報(bào)告篇八

地球物理勘探簡(jiǎn)稱^v^物探^v^ ，即用物理的原理研究地質(zhì)構(gòu)造和解決找礦勘探中問(wèn)題的方法。它是以各種巖石和礦石的密度、磁性、電性、彈性、放射性等物理性質(zhì)的差異為研究基礎(chǔ)，用不同的物理方法和物探儀器，探測(cè)天然的或人工的地球物理場(chǎng)的變化，通過(guò)分析、研究所獲得的物探資料，推斷、解釋地質(zhì)構(gòu)造和礦產(chǎn)分布情況，目前主要的物探方法有：重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、放射性勘探等。依據(jù)工作空間的不同，又可分為：地面物探、航空物探、海洋物探、井中物探等。

地下賦存的巖（礦）體或地質(zhì)構(gòu)造基于它們所具有的物理性質(zhì)﹑規(guī)模大小及所處的位置﹐都有相應(yīng)的物理現(xiàn)象反映到地表或地表附近﹐這種物理現(xiàn)象是地球整體物理現(xiàn)象的一部分。地球物理勘探的主要工作內(nèi)容是利用相適應(yīng)的儀器（見(jiàn)地質(zhì)儀器） 測(cè)量﹑接收工作區(qū)域的各種物理現(xiàn)象的信息﹐應(yīng)用有效的處理方法從中提取出需要的信息﹐并根據(jù)巖（礦）體或構(gòu)造和圍巖的物性差異﹐結(jié)合地質(zhì)條件進(jìn)行分析﹐做出地質(zhì)解釋﹐推斷探測(cè)對(duì)象在地下賦存的位置﹑大小范圍和產(chǎn)狀﹐以及反映相應(yīng)物性特征的物理量等﹐作出相應(yīng)的解釋推斷的圖件。地理物理勘探是地質(zhì)調(diào)查和地質(zhì)學(xué)研究不可缺少的一種手段和方法。

地球物理勘探所給出的是根據(jù)物理現(xiàn)象對(duì)地質(zhì)體或地質(zhì)構(gòu)造做出解釋推斷的結(jié)果﹐因此﹐它是間接的勘探方法。此外﹐用地球物理方法研究或勘查地質(zhì)體或地質(zhì)構(gòu)造 ﹐是根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)或所觀測(cè)的地球物理場(chǎng)求解場(chǎng)源體的問(wèn)題﹐是地球物理場(chǎng)的反演的問(wèn)題﹐而反演的結(jié)果一般是多解的﹐因此﹐地球物理勘探存在多解性的問(wèn)題。為了獲得更準(zhǔn)確更有效的解釋結(jié)果﹐一般盡可能通過(guò)多種物探方法配合﹐進(jìn)行對(duì)比研究﹐同時(shí)﹐要注重與地質(zhì)調(diào)查和地質(zhì)理論的研究相結(jié)合﹐進(jìn)行綜合分析判斷。

地球物理勘探是一門實(shí)踐性極強(qiáng)、科技含量極高的一門應(yīng)用性學(xué)科，具體工作方法是從不同的時(shí)間、空間角度去觀測(cè)對(duì)象的響應(yīng)信息，而把握這些響應(yīng)信息需要借助現(xiàn)代儀器、觀測(cè)技術(shù)、解譯技術(shù)。

本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是：認(rèn)識(shí)物探裝備和基本的野外工作方法步驟，培養(yǎng)和提高專業(yè)興趣、明確在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)把握的課程和知識(shí)點(diǎn)。

本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容是：了解一下七種儀器和相應(yīng)的地球物理勘探方法：sq—3c星雙頻激電儀（雙頻激電法）、eh—4電導(dǎo)率儀（電磁測(cè)深法）、sir—3000探底雷達(dá)（地質(zhì)雷達(dá)法）、wdc—3高密度電法儀器（高密度電法）、（淺層地震勘探）、wtem—1d瞬變電磁儀（瞬變電磁法）、wyq型高精度磁力儀（高精度測(cè)磁）。

本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的任務(wù)是：了解一起的設(shè)備組成、配件和結(jié)構(gòu);了解基本工作原理和方法;了解相關(guān)工作布置;明確需要學(xué)習(xí)的相關(guān)課程。

1雙頻激電法

1。1方法原理

雙頻激電方法是由中南大學(xué)中國(guó)工程院院士何繼善教授20世紀(jì)80年代提出與實(shí)現(xiàn)的，是地球物理領(lǐng)域唯一的一種由中國(guó)人提出原理、由中國(guó)人發(fā)明儀器的方法技術(shù)，在我國(guó)各地及國(guó)外得到了推廣，是一種頻率域地球物理勘探方法。雙頻激電法在我國(guó)找礦與找地水等方面的成功應(yīng)用，引導(dǎo)人們嘗試應(yīng)用在探測(cè)地下采空區(qū)。

雙頻激電法的核心是把兩種頻率的方波電流疊加起來(lái)，形成雙頻組合電流（高、低兩種

頻率），同時(shí)供入并同時(shí)測(cè)量該兩種頻率的電流經(jīng)大地傳導(dǎo)后的電位差。雙頻激電法的中心思想是把兩種頻率的方波電流疊加起來(lái)，形成雙頻組合電流，同時(shí)供入地下接收來(lái)自地下的含有兩個(gè)主頻率（也含其他頻率成分）的激電總場(chǎng)的電位差信息經(jīng)過(guò)儀器內(nèi)部的放大、選頻、檢波等一系列步驟一次同時(shí)得到低頻電位差△v（fl）和高頻電位差△v（fh），同樣可以計(jì)算視幅頻率fs。

雙頻激電不需要在斷電后測(cè)量△v2，要求的供電電流比時(shí)間域小幾十倍，因而裝置輕便、效率高;雙頻激電也不需要變頻，一次觀測(cè)，可同時(shí)獲得低頻電位差△v（fl）和高頻電位差v（fh）兩個(gè)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步提高了效率。又因雙頻同時(shí)供電，同時(shí)測(cè)量，一些偶然因素對(duì)低頻電位差△v（fl）和高頻電位差v（fh）的干擾相同，計(jì)算fs時(shí)因相減而抵消，從而提高了精度。

雙頻道激電法具有儀器輕便、快速、成本低、抗干擾能力強(qiáng)、測(cè)量精度高且不需穩(wěn)流等特點(diǎn)，因此雙頻道激電法適合于大面積快速普查，且可詳查尋找金屬礦和煤田，也能用于水文、地質(zhì)工作，特別是適合山區(qū)工作。

1。2工作布置

頻率域激電中觀測(cè)方案有很多種，目前較為常用的只有三種：變頻方案、奇次諧波方案與偽隨機(jī)信號(hào)方案。雙頻激電觀測(cè)方案是一種最簡(jiǎn)單的偽隨機(jī)信號(hào)方案。

任何勘探方法都必須同時(shí)考慮地質(zhì)效果和勘探成本。雙頻道激電法在兼顧這兩方面有明顯的優(yōu)越性，它可以用較低成本獲得較多的地質(zhì)信息。根據(jù)實(shí)際的地質(zhì)情況和勘探任務(wù)，可以采用下列一種或幾種觀測(cè)系統(tǒng)：

（一 ）雙 頻 道幅頻測(cè)量：以測(cè)量高、低頻振幅為基礎(chǔ)，同時(shí)測(cè)量高、低頻率電位差的幅值vg和vd幾，并計(jì)算視幅頻率fs。這種觀測(cè)系統(tǒng)輕便、觀測(cè)速度快、信噪比高，精度高，可以作為普查的基本方法。

（二）雙頻道振幅一相位測(cè)量：除了同時(shí)測(cè)量雙頻振幅之外，還同時(shí)測(cè)量雙頻相位φ。雙頻振幅可計(jì)算出視幅頻率fs，它可以用來(lái)發(fā)現(xiàn)異常。而且，根據(jù)雙頻相位的相對(duì)大小，可以一級(jí)近似地預(yù)測(cè)地下極化體時(shí)間常數(shù)τ的范圍。

（三 ）雙 頻 道頻譜測(cè)量：為詳細(xì)研究異常，了解地下極化體的細(xì)節(jié)，除了雙頻道相位測(cè)量（在普查階段即可獲得一定的`詳查信息）外，還可利用多參數(shù)、雙頻道頻譜測(cè)量。

1。3工作成果及認(rèn)識(shí)體會(huì)

5號(hào)點(diǎn)i=44。0 fs=—9。6

6號(hào)點(diǎn)i=38。6 fs=—15。7

7號(hào)點(diǎn)i=38。7 fs=13。1

8號(hào)點(diǎn)i=3^v^ fs=18。4

9號(hào)點(diǎn)i=40。0 fs=21

10號(hào)點(diǎn)i=41。0 fs=27

雙頻激電法的基本工作原理雖來(lái)源于激發(fā)激化方法，但與傳統(tǒng)的直流和交流激發(fā)極化法相比，具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1雙頻激電法觀測(cè)方案中兩種頻率可根據(jù)需要人為選擇，且二者的振幅接近;

2發(fā)送電流的變化對(duì)雙頻觀測(cè)結(jié)果的影響可以忽略;

3雙頻激電的抗干擾能力強(qiáng);

4雙頻激電的觀測(cè)裝置輕便;

5雙頻激電法快速、靈活;

6雙頻激電儀穩(wěn)定性好、觀測(cè)精度高;

7雙頻激電法可以方便地抑制電磁禍合影響。

2電磁測(cè)深法

2。1方法原理

eh一4電磁儀是由美國(guó)emi電磁儀器公司與geometrics公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)的stratagem（tm）電導(dǎo)率成像系統(tǒng)，是一種便攜式、能測(cè)量地層電阻率的先進(jìn)儀器。該系統(tǒng)使用天然的和人工的電磁場(chǎng)信號(hào)，能在各種地形上產(chǎn)生電導(dǎo)率連續(xù)剖面。系統(tǒng)同時(shí)測(cè)量遠(yuǎn)處的天然場(chǎng)源和人工源激發(fā)的電場(chǎng)和磁場(chǎng)來(lái)計(jì)算大地電阻率。測(cè)量是在和地下研究深度相對(duì)應(yīng)的頻帶上進(jìn)行。頻率較高的數(shù)據(jù)反應(yīng)淺部的特征，頻率較低的數(shù)據(jù)反應(yīng)較深地層的信息。

eh一4屯磁儀的設(shè)計(jì)原理是應(yīng)用大地電磁探深法。大地電磁探深法簡(jiǎn)稱mt，是利用交變電磁場(chǎng)研究地球電性結(jié)構(gòu)的一種地球物理勘探方法。理論為：在均勻各向同性介質(zhì)中，大地電磁場(chǎng)有以下特征：

（1）ex只與hy有關(guān)（或ey只與hx有關(guān)），ez和hz都為零，e與h互相垂直并分別與傳播方向正交;

（2）電場(chǎng)分量和電場(chǎng)分量的振幅和相位不僅與介質(zhì)的電阻率及電磁場(chǎng)的頻率有關(guān)，而且與入射大地電磁場(chǎng)的性質(zhì)有關(guān)：關(guān)：

z （ω， z） = ex （ z） / hy （ z） = （πρμf ） 1/ 2 ×（1 – i） （1）

由式（1） 求得電阻率為

ρ = （1/ 5 f ） ×（ e/ h） 2 = [ z （ω， z） ]2/ （ωμ） （2）

式中μ為真空磁導(dǎo)率，ρ是電阻率，單位是ω。 m ， e的單位是mv/ km ， h 的單位是nt ， f 為電磁波頻率。

因此單用電場(chǎng)或磁場(chǎng)分量來(lái)研究或確定介質(zhì)的電阻率是不可能的。但是電場(chǎng)分量與磁場(chǎng)分量之比，即阻抗卻只與介質(zhì)的電阻率和電磁波頻率有關(guān)。在一般的非均勻介質(zhì)中，不是介質(zhì)的真實(shí)電阻率，而是在電磁場(chǎng)分布范圍內(nèi)，介質(zhì)電阻率的綜合反映，稱為視電阻率。表面阻抗的完整描述是含有四個(gè)元素的張量，每個(gè)元素與場(chǎng)的正交分量有關(guān)： e zxy hx

ey zyy hy

由于不同種類的巖石電阻率存在明顯的差異，通過(guò)研究電阻率差異，來(lái)研究地下電性界面，依此來(lái)區(qū)分地下異常體，獲得研究對(duì)象的地質(zhì)構(gòu)造。eh一4電磁成象系統(tǒng)同時(shí)記錄互相垂直的電磁場(chǎng)分量，計(jì)算阻抗張量，依此解釋復(fù)雜的地質(zhì)構(gòu)造。

2。2工作布置

eh—4電磁儀可以用于單點(diǎn)測(cè)量，也可以用于剖面測(cè)量。單點(diǎn)測(cè)量適用于測(cè)點(diǎn)之間電阻率變化不劇烈的情況。它給出接收點(diǎn)下垂向電阻率分布的估計(jì)。剖面測(cè)量適用于預(yù)測(cè)電阻率延測(cè)向有變化的區(qū)域。它能提供垂向和側(cè)向電阻率分布，沿特定的方向在相鄰測(cè)站采集數(shù)據(jù)，并把這些數(shù)據(jù)一起處理。剖面可以沿任意方向布設(shè)，不必沿嚴(yán)格的直線。在實(shí)際施工中，一般使用剖面測(cè)量工作方式，因?yàn)榇朔绞侥艹浞职l(fā)揮系統(tǒng)信號(hào)處理軟件的能力。

2。3工作成果及認(rèn)識(shí)體會(huì)

圖表！！！

利用連續(xù)電導(dǎo)率剖面儀（eh—4）進(jìn)行野外數(shù)據(jù)采集時(shí)，布極簡(jiǎn)單，且數(shù)據(jù)采集自動(dòng)化，采集速度快，工作效率高，可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)密點(diǎn)連續(xù)測(cè)量（首尾相連），進(jìn)行連續(xù)觀察;

連續(xù)電導(dǎo)率剖面儀（eh—4）可以達(dá)到較深的探測(cè)深度，數(shù)據(jù)采集量大，提高了探測(cè)精度; 采集的數(shù)據(jù)處理簡(jiǎn)單、快速，處理結(jié)果以圖形的方式出現(xiàn)，比較直觀，便于進(jìn)一步解釋分析。

3地質(zhì)雷達(dá)法

3。1方法原理

創(chuàng)始于1969年的美國(guó)地球物理探測(cè)公司（geophysical survey systems， inc。簡(jiǎn)稱gssi），是世界上第一家專業(yè)研制探地雷達(dá)的公司。該公司是目前世界上最好的探地雷達(dá)的生產(chǎn)廠家，它最新推出的便攜式sir—3000型探地雷達(dá)儀，其主機(jī)與顯示器便是集成在一起的，其重量?jī)H4。1千克（包括電池），具有輕便及操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。

探地雷達(dá)又名地質(zhì)雷達(dá)，探地雷達(dá)是根據(jù)高頻脈沖電磁波在地下介質(zhì)中的傳播特性，特別是在不同介電特性介質(zhì)之間的反射及繞射等波動(dòng)規(guī)律，來(lái)探測(cè)地下結(jié)構(gòu)和特性的地球物理方法。它利用一個(gè)天線發(fā)射高頻電磁波，另一個(gè)天線接收來(lái)自地下界面的電磁波。由于電磁波在介質(zhì)中傳播時(shí)，其路徑、電磁場(chǎng)強(qiáng)度與波形將隨所通過(guò)介質(zhì)的介電性質(zhì)及幾何形態(tài)而變化。因此，根據(jù)接收到波的旅行時(shí)間（亦稱雙程走時(shí)）、幅度與波形資料，可推斷介質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

探地雷達(dá)成像機(jī)理，雷達(dá)子波以寬頻帶短脈沖形式通過(guò)發(fā)射天線不斷地向地下介質(zhì)發(fā)射的過(guò)程，雷達(dá)子波它遇到電性差異的地層或目標(biāo)體便反射回地面，由接收天線接收。高頻電磁波在傳播時(shí)，其路徑、波場(chǎng)強(qiáng)度與波形將隨所通過(guò)介質(zhì)的電性及幾何形態(tài)而變化，故通過(guò)對(duì)時(shí)域波形的采集、處理與分析，可確定地下界面或地質(zhì)體的空間位置及結(jié)構(gòu)。

3。2工作布置

一般來(lái)說(shuō)，探地雷達(dá)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量時(shí)，通常采用兩種觀測(cè)方式來(lái)進(jìn)行，如剖面法和寬角法。 1剖面法：剖面法測(cè)量方式是發(fā)射天線（t）和接收天線（r）以固定間距沿測(cè)線同步移動(dòng)進(jìn)行觀測(cè)的一種測(cè)量方式。其記錄是一張時(shí)間剖面圖，這種測(cè)量可反映地下介質(zhì)同一深處的反射信號(hào)。

2寬角法：寬角法測(cè)量方式是發(fā)射天線固定在地表某點(diǎn)，接收天線沿地表逐點(diǎn)移動(dòng)，此時(shí)的記錄是電磁波通過(guò)地下各不同層的傳播時(shí)間，從而反映了不同層介質(zhì)的速度分布。

而雷達(dá)采樣方式有三種：

1按點(diǎn)采樣方法。

2按距離采樣方式，帶測(cè)距輪。

3按時(shí)間采樣方式。

3。3工作成果及認(rèn)識(shí)體會(huì)

探地雷達(dá)在探測(cè)淺層的埋藏體及解決淺層工程地質(zhì)問(wèn)題方面，與地震、電阻率法、激發(fā)極化法、重力勘探、測(cè)井、磁法勘探等各種方法相比，具有以下方面的優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下方面：

1高分辨率工作頻率可達(dá)，分辨可達(dá)數(shù)厘米，再加上利用高性能的計(jì)算機(jī)分析處理取得的數(shù)據(jù)資料，使得物體電磁波反射信號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤的顯示，由此確定目的體的尺寸，幾何特征及物理特征。

2無(wú)損性是一種新興的不用打鉆可以探測(cè)淺部地下環(huán)境特征的探測(cè)方法，可以安全的應(yīng)用在城市和正在建設(shè)中的施工現(xiàn)場(chǎng)，工作場(chǎng)地條件寬松，適應(yīng)性強(qiáng)。

3高效性探地雷達(dá)儀器輕便，從數(shù)據(jù)采集到處理成像一體化，設(shè)備簡(jiǎn)單，

4操作簡(jiǎn)單，采樣迅速，實(shí)時(shí)顯示，可連續(xù)探測(cè)，工作人員少，效率高。

5抗干擾能力強(qiáng)它可以在各種環(huán)境下正常工作。

6探測(cè)目標(biāo)的廣泛性探地雷達(dá)對(duì)媒質(zhì)的三個(gè)電磁特性介電常數(shù)、電導(dǎo)率和磁導(dǎo)率的改變都可探測(cè)，這樣探地雷達(dá)不僅可探測(cè)金屬目標(biāo)而且可探測(cè)非金屬目標(biāo)。

工作布置

布線，野外布線基本上應(yīng)按測(cè)地布設(shè)的有點(diǎn)位鋪設(shè)導(dǎo)線，應(yīng)注意之點(diǎn)是，若線架上剩有導(dǎo)線，由于纏在線架上的導(dǎo)線相當(dāng)于一組”有鐵芯的多匝感應(yīng)線圈”，觀測(cè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的感應(yīng)場(chǎng)，與全部鋪地面上的觀測(cè)結(jié)果相比觀測(cè)結(jié)果發(fā)生嚴(yán)重畸變，所以在線架上，剩導(dǎo)線最好是將其呈s型鋪于地面之上，野外工作中常遇到鐵路及地下金屬管道，能引起很強(qiáng)的瞬變電磁響應(yīng)異常，工作中應(yīng)盡量避開(kāi)這些導(dǎo)體布線，嚴(yán)禁在電力高壓線附近觀測(cè)，供電電線是重要的輔助設(shè)備要求每公里的電阻小于6歐姆，導(dǎo)線的絕緣性要好及質(zhì)軟耐磨，工作中應(yīng)定期檢查，以保障野外有足夠大的電流及良好的絕緣狀況。

干擾電平的觀測(cè)，各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的干擾電平并不一樣，為確定每個(gè)晚期觀測(cè)點(diǎn)的觀測(cè)精度，必須在每個(gè)測(cè)點(diǎn)上或相間幾個(gè)測(cè)點(diǎn)上實(shí)測(cè)千擾電平，這種測(cè)量一般是讓發(fā)送電流送入匹配負(fù)荷的方法檢，下擾電平以下的數(shù)據(jù)己不可靠，僅供參考。

疊加次數(shù)和觀測(cè)時(shí)間范圍的選擇，為了提高觀測(cè)資料的信噪比，采用了累加平均取數(shù)的技術(shù)，一般來(lái)說(shuō)在實(shí)際工作中希望在盡可能寬的時(shí)間范圍內(nèi)記錄到有用信號(hào)，而疊加次數(shù)希望取得少些，以提高觀測(cè)速度，這兩點(diǎn)主要取決于測(cè)區(qū)內(nèi)所用觀測(cè)裝置的信噪比。

工作成果及認(rèn)識(shí)體會(huì)

同屬于感應(yīng)類電磁法的頻率域電磁法相比，瞬變電磁法具有以下特點(diǎn)：

1可以使用同點(diǎn)裝置，這種裝置的體積效應(yīng)小，橫向分辨率高觀測(cè)純異常，消除了頻率域的裝置藕合噪聲，受地形起伏影響小;

2由于可根據(jù)信號(hào)到達(dá)時(shí)間了解信號(hào)源的深度，根據(jù)信號(hào)的時(shí)間特性了解信號(hào)源的導(dǎo)電性，因而區(qū)分導(dǎo)電覆蓋層和導(dǎo)電圍巖的能力比較強(qiáng);

3線框敷設(shè)的方位、形狀以及發(fā)收距等方面的誤差影響相對(duì)較小，因而，測(cè)地工作簡(jiǎn)單、工作效率高;

4由于發(fā)射場(chǎng)能量分布于較寬的頻帶上，信噪比往往較低，更容易受天然和人文干擾電磁信號(hào)的影響。

物理理論研究報(bào)告篇九

課題名稱：“ 蝶蝶”不休

參與學(xué)生：……

指導(dǎo)教師：……

研究時(shí)間：20xx年10月28~31日

一、 研究背景：

昆蟲無(wú)處不在。當(dāng)我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來(lái)，吸引我們的注意力。沒(méi)錯(cuò)，那就是昆蟲。

在昆蟲當(dāng)中，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀察它們，了解它們的習(xí)性，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性。

這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫出記憶中的蝴蝶，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

二、 活動(dòng)目標(biāo)

（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛(ài)大自然。

（2）了解昆蟲的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類。

（3）了解查找本地蝴蝶的種類。

（4）了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，求偶，捕食，繁殖，生活史。

（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。

三、 活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

（整個(gè)過(guò)程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟、原理、結(jié)果、分析）

1.課題引入、了解昆蟲和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識(shí)。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。

物理理論研究報(bào)告篇十

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的種類因科學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象而異。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告叫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，物理實(shí)驗(yàn)的報(bào)告就叫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。隨著科學(xué)事業(yè)的日益發(fā)展，實(shí)驗(yàn)的種類、項(xiàng)目等日見(jiàn)繁多，但其格式同小異，比較固定。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它主要的用途在于助實(shí)驗(yàn)者不斷地積累研究資料，總結(jié)研究成果。因此，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一件非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的`工作。不允許草率、馬虎，那怕是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)細(xì)微的變化，都不能忽視。實(shí)驗(yàn)報(bào)告體上根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和順序來(lái)寫：先寫實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，有的還應(yīng)寫明氣候和溫差的變化。再寫實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目和次數(shù)。再寫實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這是主要部分，重點(diǎn)寫明：

一、實(shí)驗(yàn)的目的和要求。

二、儀器和配料，即被實(shí)驗(yàn)的實(shí)物和供實(shí)驗(yàn)時(shí)用的各種材料，如玻璃器皿、金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。

三、步驟和方法。要寫明依據(jù)何種原理、定律或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟等，要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及觀察所得的變化和結(jié)果寫清楚。為便于說(shuō)明問(wèn)題，還可以附制圖表。

四、數(shù)據(jù)記錄或處理。可并在第三點(diǎn)寫，也可單列出。

五、討論。主要談?wù)剬?shí)驗(yàn)者對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)或體會(huì)，有什么新的發(fā)現(xiàn)和不同見(jiàn)解、建議等。

物理理論研究報(bào)告篇十一

1、富營(yíng)養(yǎng)水質(zhì)的生物治理

2、某地區(qū)空氣污染現(xiàn)狀及對(duì)策

3、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查

4、綠島的保護(hù)

5、無(wú)污染汽車

6、環(huán)保筷的開(kāi)發(fā)與推廣

7、降解塑料的發(fā)展

8、如何降低汽車尾氣凈化的成本

9、水體的富營(yíng)養(yǎng)化

10、淺談水資源的污染其治理

11、塑料及其回收利用

12、關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究

13、城市生活垃圾的綠色處理

14、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究

15、綠色消費(fèi)

16、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展

17、汽車安全與環(huán)保問(wèn)題

18、關(guān)于口香糖的報(bào)告

19、粉煤灰性能研究及綜合利用

20、汽車尾氣的治理及再利用

21、無(wú)污染能源在家庭中的利用

22、酸雨與人體健康

23、汽車與環(huán)境

24、大氣污染與人體健康

25、創(chuàng)造綠色電能

26、（某某地區(qū)）空氣中so對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施

27、城市的供水凈水及水再利用

28、（某某地區(qū)）廢舊電池的回收與利用

29、環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合

30、土地沙漠化的防治

31、殺蟲劑使用的反思

32、電磁輻射污染

33、某地區(qū)飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策

34、對(duì)某地區(qū)廢電池回收情景的調(diào)查及提議

35、光污染與光能節(jié)儉

36、加快防治“白色污染”的步伐

研究性學(xué)習(xí)課題（二）：生活中的化學(xué)問(wèn)題

1、正確提取熱量及飲食

2、淺談食鹽與人體健康

3、新型墻對(duì)材料的開(kāi)發(fā)和利用

4、對(duì)化妝品成分的研究

5、生命之源——營(yíng)養(yǎng)

6、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具

7、純凈水是否“純凈”

8、研究異常環(huán)境下使用的救生衣

9、裝潢材料的應(yīng)用及改善

10、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查

11、修正液對(duì)人體的危害

12、方便面可食性內(nèi)分裝

13、維生素王國(guó)探秘

14、新型建筑材料的開(kāi)發(fā)與利用

15、油煙革命

16、金屬防銹的研究

17、農(nóng)用生物肥

18、洗滌用品的發(fā)展與前景

19、竹制品代替木制品的可行性研究

20、食用油中過(guò)氧化值的分析

21、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食

22、中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康

23、家庭包裝

24、化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

25、研究學(xué)生早上的飲食

26、關(guān)于低自由基無(wú)毒香煙

27、環(huán)保型防震材料的開(kāi)發(fā)

研究性學(xué)習(xí)課題（三）：化學(xué)實(shí)驗(yàn)(改善)探索與研究

1、再生橡膠廢水的膠色研究

2、利用廢物制取活性炭

3、乙酸乙酯的制備與最大化

4、關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討

5、眼睛防水的實(shí)驗(yàn)

6、回收利用舊電池中的有用物質(zhì)

物理理論研究報(bào)告篇十二

20xx年康復(fù)科是夯實(shí)基礎(chǔ)的一年，20xx年則是康復(fù)科全面發(fā)展的關(guān)鍵之年。為了康復(fù)科的和詣發(fā)展、增強(qiáng)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，特?cái)M定20xx年主要工作計(jì)劃。

一、工作重點(diǎn)及工作思路

二、工作任務(wù)及措施

1.定期到其他科室查房，了解病人康復(fù)情況，指導(dǎo)相關(guān)科室醫(yī)師開(kāi)需要的康復(fù)治療項(xiàng)目，指導(dǎo)本科人員制定康復(fù)計(jì)劃及實(shí)施。本科醫(yī)師熟練掌握各種儀器的適應(yīng)證，向其他相關(guān)科室醫(yī)師推介本科特色。

2.有計(jì)劃對(duì)本科醫(yī)師進(jìn)行全面康復(fù)培訓(xùn)，做到康復(fù)理論和康復(fù)治療技術(shù)每周一小訓(xùn)每月一大訓(xùn)，以提高每位醫(yī)師的康復(fù)理論及康復(fù)治療技術(shù)水平。

3.全面開(kāi)展運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)訓(xùn)練、吞咽障礙治療，拓展腦損傷、腦癱、骨折術(shù)后功能康復(fù)、有計(jì)劃地開(kāi)展慢阻肺、心腦血管疾病等內(nèi)科病的康復(fù)介入。

4.在院內(nèi)外宣傳康復(fù)項(xiàng)目特點(diǎn)，治療效果，提高社會(huì)各界康復(fù)意識(shí)。通過(guò)病人及時(shí)反饋的意見(jiàn)與建議，及時(shí)改正我們工作當(dāng)中的不足，以提高工作質(zhì)量與服務(wù)。

5.對(duì)疑難病人進(jìn)行科內(nèi)討論，以提高治療效果增進(jìn)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)水平。

6.勞務(wù)酬金實(shí)行二級(jí)分配，以工作量為主，結(jié)合崗位工作、職稱、病人滿意度綜合考慮。

7.加強(qiáng)住院部病人管理，實(shí)行有康復(fù)特色的病房管理模式。由科主任、護(hù)士長(zhǎng)全面組織實(shí)施管理方案，科內(nèi)人員分為病房管理組、現(xiàn)代康復(fù)組、傳統(tǒng)康復(fù)組、康復(fù)護(hù)理組。

病房管理組：cc醫(yī)生、cc醫(yī)生負(fù)責(zé)管理具體病人的檢查、診斷治療、書寫病案、康復(fù)評(píng)定、制定康復(fù)治療方案。

現(xiàn)代康復(fù)組：由病房管理組分擔(dān)一部分、鄭cc負(fù)責(zé)進(jìn)行物理治療和作業(yè)療法、言語(yǔ)矯治;由區(qū)淑環(huán)負(fù)責(zé)物理因子治療。

傳統(tǒng)康復(fù)組：周cc負(fù)責(zé)針灸、推拿、拔罐、小針刀、藥敷 等。

康復(fù)護(hù)理組：護(hù)士發(fā)揮康復(fù)護(hù)理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有康復(fù)特色的護(hù)理和康復(fù)宣教。

8.加強(qiáng)門診管理，門診為康復(fù)科的窗口，負(fù)責(zé)為病區(qū)輸送病號(hào)。門診醫(yī)師接診病人，開(kāi)出治療單或聯(lián)系住院，交由科內(nèi)統(tǒng)一安排，其他科室介紹病人到我科，由我科統(tǒng)一安排治療。

9.加大科室人員培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，協(xié)調(diào)科內(nèi)人員到康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)科室如神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、骨外科輪轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)處理知識(shí)，加強(qiáng)科間聯(lián)系。每年選派1～2名醫(yī)師到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。

10.積極引進(jìn)高素質(zhì)的康復(fù)人才，尤其是康復(fù)治療師，按摩師，以利更好開(kāi)展業(yè)務(wù)。

11.營(yíng)造科研氛圍，力爭(zhēng)每有1篇以上論文發(fā)表。

1.年度工作計(jì)劃

2.黨支部年度工作計(jì)劃

3.護(hù)士長(zhǎng)年度工作計(jì)劃

4.工程部年度工作計(jì)劃

5.工作計(jì)劃

6.連隊(duì)黨支部年度工作計(jì)劃

7.物業(yè)保潔年度工作計(jì)劃

8.護(hù)士年度工作計(jì)劃

村年度工作計(jì)劃

10.工作計(jì)劃

物理理論研究報(bào)告篇十三

康復(fù)指導(dǎo)在骨科護(hù)理中的應(yīng)用的論文

摘要：目的：分析消化性潰瘍護(hù)理中針對(duì)性護(hù)理干預(yù)的實(shí)施效果。方法：研究對(duì)象為經(jīng)我院收治的消化性潰瘍患者60例（2013年8月到2015年8月）。根據(jù)隨機(jī)方法劃分為對(duì)照組（采用常規(guī)護(hù)理方法）和研究組各30例（采用針對(duì)性護(hù)理方法）。對(duì)兩組最終的護(hù)理效果進(jìn)行分析和對(duì)比。結(jié)果：給予不同的護(hù)理方法之后，研究組的護(hù)理總體有效率顯著高于對(duì)照組（p＜0．05）；研究組的護(hù)理總體滿意率顯著高于對(duì)照組（p＜0．05）。研究組并發(fā)癥率低于對(duì)照組（p＜0．05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義討論：對(duì)消化性潰瘍護(hù)理患者采用針對(duì)性護(hù)理方法，效果顯著，患者滿意度高，值得在臨床醫(yī)學(xué)上大力推廣使用。

j關(guān)鍵詞：骨科護(hù)理;康復(fù)指導(dǎo);應(yīng)用

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要性也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。骨科術(shù)后給予患者康復(fù)指導(dǎo)，對(duì)患者的功能恢復(fù)有重要作用，可加速患者恢復(fù)速度，使致殘率大大降低。對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)時(shí)，要結(jié)合患者的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)。本組研究針對(duì)本院60例骨折手術(shù)患者進(jìn)行術(shù)后康復(fù)指導(dǎo)，效果較好，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1資料與方法

1．1一般資料。選取2015年5月至2016年5月我院收治的120例骨折患者，隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，各60例。觀察組中，男性患者38例，女性患者22例，年齡17－56歲，平均（30．4±3．6）歲，上肢骨折41例，下肢骨折19例；對(duì)照組中，男性患者40例，女性患者20例，年齡18－54歲，平均（31．2±3．1）歲，上肢骨折39例，下肢骨折21例。兩組患者在性別、年齡等一般資料方面差異不顯著，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p＞0．05，有可比性。

1．2方法。對(duì)照組本組患者術(shù)后未進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)，僅給予基本護(hù)理干預(yù)措施，由患者自然恢復(fù)。觀察組本組患者在基本護(hù)理干預(yù)的基礎(chǔ)上給予康復(fù)指導(dǎo)。具體措施如下：（1）康復(fù)護(hù)士選擇。護(hù)理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，臨床護(hù)理及康復(fù)護(hù)理都屬于重要分支，其理論基礎(chǔ)是相同的，但護(hù)理目標(biāo)有差異，護(hù)理方法也不同［1］。因此，對(duì)康復(fù)護(hù)士選擇中，首先以骨科臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士為主，對(duì)其進(jìn)行康復(fù)技能和知識(shí)的培訓(xùn)，使其具備康復(fù)指導(dǎo)護(hù)理的能力。（2）物品準(zhǔn)備。骨科患者進(jìn)行肢體功能鍛煉中主要包含被動(dòng)鍛煉與主動(dòng)鍛煉兩部分，除了自身肢體活動(dòng)外，還可借助不同的鍛煉器具。所以，在向患者進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)中，還應(yīng)該為患者提供床上拉環(huán)、握力器、床位拉帶、上肢拉力器及沙袋等器具，便于患者進(jìn)行功能鍛煉［2］。（3）功能鍛煉計(jì)劃制定。對(duì)患者進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，對(duì)患者住院時(shí)、術(shù)后的功能情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如肌力、關(guān)節(jié)活動(dòng)度、疼痛、肢體腫脹情況等［3］。手術(shù)醫(yī)生查房時(shí)，跟隨醫(yī)生對(duì)患者手術(shù)方案及治療效果進(jìn)行了解，對(duì)翻身、肢體關(guān)節(jié)活動(dòng)、站立、行走等最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行確定，針對(duì)不同患者制定不同的功能鍛煉計(jì)劃。（4）康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)。①康復(fù)知識(shí)講解及方法指導(dǎo)。骨科患者由于石膏固定、牽引、外固定架等，肢體處于制動(dòng)狀態(tài)，患者對(duì)如何鍛煉也不了解，甚至認(rèn)為鍛煉對(duì)骨折愈合有不良應(yīng)，應(yīng)該安靜休養(yǎng)。所以，護(hù)理人員應(yīng)該結(jié)合患者評(píng)估情況，將功能鍛煉知識(shí)及方法講解給患者及陪護(hù)人員，讓患者了解康復(fù)鍛煉的目的.，并且掌握正確的鍛煉方法。②提供骨科康復(fù)護(hù)理資料。向患者及家屬提供康復(fù)護(hù)理讀物，讓患者樹(shù)立起良好的康復(fù)醫(yī)師，對(duì)訓(xùn)練的方法能夠科學(xué)的掌握，積極的參與到康復(fù)鍛煉中。③協(xié)助患者完成每日訓(xùn)練內(nèi)容。對(duì)于骨折患者而言，盡管其對(duì)康復(fù)鍛煉的重要性完全了解，但是由于患者存在體力不支、疼痛、認(rèn)識(shí)不到位或情緒不佳等因素的影響，康復(fù)鍛煉很難堅(jiān)持，往往沒(méi)有強(qiáng)度、沒(méi)有規(guī)律。護(hù)理人員應(yīng)該對(duì)患者每天鍛煉情況進(jìn)行監(jiān)督，敦促患者完成康復(fù)鍛煉內(nèi)容，對(duì)患者進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其能夠克服懶惰、怕痛的心理，按質(zhì)按量完成鍛煉任務(wù)。④體位護(hù)理。骨科康復(fù)護(hù)理中，體位護(hù)理是重要內(nèi)容之一。由于骨折患者需要長(zhǎng)時(shí)間臥床休息，且肢體活動(dòng)受限，不同部位、不同手術(shù)對(duì)肢體擺放及體位要求都不同，在康復(fù)過(guò)程中，應(yīng)該借助人體力學(xué)原理［4］，對(duì)患者肢體位置及生理曲度對(duì)功能的影響注意檢查，采取舒適位、功能位及良肢位，盡量讓患者保持身體放松，避免對(duì)患肢進(jìn)行壓迫。可對(duì)肢體畸形有效預(yù)防。

1．3療效評(píng)價(jià)。治愈：未出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬、關(guān)節(jié)活動(dòng)受限、肌肉萎縮等并發(fā)癥；無(wú)效：有輕度、中度、重度關(guān)節(jié)僵硬、關(guān)節(jié)活動(dòng)受限、肌肉萎縮等并發(fā)癥發(fā)生。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。對(duì)所有患者資料采用spss19．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，用百分比表示，p＜0．05為差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

經(jīng)過(guò)護(hù)理，觀察組中58例患者痊愈，2例患者有輕度關(guān)節(jié)活動(dòng)受限，康復(fù)率達(dá)到96．67％，對(duì)照組中49例痊愈，11例出現(xiàn)輕度并發(fā)癥，其中6例關(guān)節(jié)活動(dòng)受限、3例關(guān)節(jié)僵硬、2例肌肉輕度萎縮，康復(fù)率為81．67％，觀察組明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p＜0．05.

3討論

骨折患者術(shù)后康復(fù)治療中，采用康復(fù)指導(dǎo)護(hù)理方法，要求護(hù)理人員對(duì)患者的心理狀態(tài)也要充分了解，與患者多溝通，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，向患者介紹康復(fù)鍛煉的原理、方法等，并為患者安排好鍛煉的內(nèi)容，讓患者積極接受康復(fù)治療，促進(jìn)其肢體功能的恢復(fù)。此外，護(hù)理人員要具備責(zé)任心，注重自身業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的提升，在實(shí)踐中不斷積累知識(shí)，培養(yǎng)自身良好的職業(yè)能力，目的是為患者提供優(yōu)質(zhì)的康復(fù)護(hù)理。本組研究結(jié)果顯示，觀察組患者護(hù)理中應(yīng)用康復(fù)指導(dǎo)，康復(fù)率達(dá)到96．67％，明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜0．05）。綜上所述，骨科患者術(shù)后康復(fù)鍛煉，對(duì)患者肢體功能的恢復(fù)效果明顯，加快了患者恢復(fù)的速度，提高了治療的效果，在臨床中值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

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［2］趙紅，史新春，王淑勉．預(yù)見(jiàn)性護(hù)理指引模式在骨科護(hù)理中的應(yīng)用分析［j］．中外醫(yī)療，2015，03（16）：147－148＋151

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［4］李俊明．護(hù)理指導(dǎo)在骨科護(hù)理中的應(yīng)用探索［j］．中國(guó)社區(qū)醫(yī)師（醫(yī)學(xué)專業(yè)），2011，30：264－265

物理理論研究報(bào)告篇十四

1、設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生自主提出問(wèn)題的策略研究

2、課堂教學(xué)結(jié)束的形式研究；

3、學(xué)生作業(yè)批語(yǔ)的教育藝術(shù)研究；

4、課堂提問(wèn)的技巧和方法研究。

5、幫忙學(xué)生克服厭學(xué)情緒的個(gè)案研究

6、課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的模式研究。

7、問(wèn)題學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查研究

8、激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生的小組合作欲望的研究；

9、處理課堂教學(xué)中學(xué)生偶發(fā)事件方法與技巧研究。

10、大班額開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)研究

11、設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂提問(wèn)策略研究

12、關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查與研究

13、班團(tuán)體建設(shè)與班主任工作藝術(shù)的實(shí)踐研究

14、學(xué)困生心理特征與教育對(duì)策研究

15、學(xué)生厭學(xué)原因分析研究

16、實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生紀(jì)律管理策略研究；

17、課堂有效時(shí)間的利用率的研究

18、中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的發(fā)現(xiàn)與矯治的個(gè)案研究

19、中學(xué)生誠(chéng)信教育的研究

20、提高學(xué)生的計(jì)算本事的研究

21、中學(xué)生人際交往的指導(dǎo)研究

22、課堂教學(xué)中學(xué)生偶發(fā)事件的類型及成因研究；

23、和諧班級(jí)文化的實(shí)踐研究

24、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)的研究

物理理論研究報(bào)告篇十五

物理學(xué)給人類提供了大量的物質(zhì)財(cái)富,同時(shí)也提供了精神財(cái)富。物理學(xué)的高技術(shù)和強(qiáng)滲透性也使之成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。下面是我為大家整理的物理學(xué)論文，供大家參考。

摘要：論述了x射線的發(fā)現(xiàn)，不僅對(duì)醫(yī)學(xué)診斷有重大影響，還直接影響20世紀(jì)許多重大發(fā)現(xiàn);半導(dǎo)體的發(fā)明，使微電子產(chǎn)業(yè)稱雄20世紀(jì)，并促進(jìn)信息技術(shù)的高速發(fā)展，物理學(xué)是計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ);原子能理論的提出，使原子能逐步取代石化能源，給人類提供巨大的清潔能源;激光理論的提出及激光器的發(fā)明，使激光在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、通信、軍事上得到廣泛應(yīng)用;藍(lán)光led的發(fā)明，將點(diǎn)亮整個(gè)21世紀(jì).事實(shí)告訴我們，是物理學(xué)推動(dòng)科技創(chuàng)新，由此得出結(jié)論：物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉.昭示人們，高校作為培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，理工科要重視大學(xué)物理課程.

關(guān)鍵詞：x射線;半導(dǎo)體;原子能;激光;藍(lán)光led;科技創(chuàng)新;大學(xué)物理

1引言

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用以及最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)[1-3]，其內(nèi)容廣博、精深，研究方法多樣、巧妙，被視為一切自然科學(xué)的基礎(chǔ).縱觀物理學(xué)發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)：其蘊(yùn)含的科學(xué)思維和科學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的形成，同時(shí)，其每一次新的發(fā)現(xiàn)都會(huì)帶動(dòng)人類社會(huì)的科技創(chuàng)新和科技發(fā)展.正因如此，大學(xué)物理成為了高等學(xué)校理、工科專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程.按照教育部頒發(fā)的相關(guān)文件要求[4-5]，大學(xué)物理課程最低學(xué)時(shí)數(shù)為126學(xué)時(shí)，其中理科、師范類非物理專業(yè)不少于144學(xué)時(shí);大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)最低學(xué)時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)，其中工科、師范類非物理專業(yè)不少于64學(xué)時(shí).然而調(diào)查顯示，眾多高校(尤其是新建本科院校)并沒(méi)有嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程基本要求開(kāi)設(shè)大學(xué)物理及其實(shí)驗(yàn)課程.他們往往打著“寬口徑、應(yīng)用型”的晃子，大幅壓縮大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，如今，大學(xué)物理及其實(shí)驗(yàn)課程的總學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)際僅為32-96學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部要求的最低標(biāo)準(zhǔn)(180學(xué)時(shí)).試問(wèn)這么少的課時(shí)怎么講豐富、深?yuàn)W的大學(xué)物理?怎么能夠真正發(fā)揮出大學(xué)物理的作用?于是有的院、系要求只講力學(xué)，有的要求只講熱學(xué)，有的則要求只講電磁學(xué)，…面對(duì)這種情況，大學(xué)物理的授課教師在無(wú)奈狀態(tài)下講授大學(xué)物理.從《大學(xué)物理課程報(bào)告論壇》上獲悉，這不是個(gè)別學(xué)校的做法，在全國(guó)具有普遍性.殊不知，力、熱、光、電磁、原子是一個(gè)完整的體系，相互聯(lián)系，缺一不可.這種以消減教學(xué)內(nèi)容為代價(jià)，解決課時(shí)不足的做法，就如同削足適履，是對(duì)教育規(guī)律不尊重，是管理者思想意識(shí)落后的一種體現(xiàn).本文且不論述物理學(xué)是理工科必修的一門基礎(chǔ)課，只論及物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉這一命題，以期提高教育管理者對(duì)大學(xué)物理課程重要性的認(rèn)識(shí).

2物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉

且不說(shuō)力學(xué)和熱力學(xué)的發(fā)展，以蒸汽機(jī)為標(biāo)志引發(fā)了第一次工業(yè)革命，歐洲實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化;且不說(shuō)庫(kù)倫、法拉第、楞次、安培、麥克斯韋等創(chuàng)立的電磁學(xué)的發(fā)展，以電動(dòng)機(jī)為標(biāo)志引發(fā)了第二次工業(yè)革命，歐美實(shí)現(xiàn)了電氣化.這兩次工業(yè)革命沒(méi)有發(fā)生在中國(guó)，使中國(guó)近代落后了.本文著重論述近代物理學(xué)的發(fā)展對(duì)科學(xué)技術(shù)的巨大推動(dòng)作用，從而得出結(jié)論：物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉.1895年，威廉?倫琴(wilhelmr魻ntgen)發(fā)現(xiàn)x射線，這種射線在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，穿透能力很強(qiáng)，由于當(dāng)時(shí)不知道它是什么，故取名x射線.直到1912年，勞厄(maxvonlaue)用晶體中的點(diǎn)陣作為衍射光柵，確定它是一種光波，波長(zhǎng)為10-10m的數(shù)量級(jí)[6].倫琴獲1901年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，他發(fā)現(xiàn)的x射線開(kāi)創(chuàng)了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，利用x光機(jī)探測(cè)骨骼的病變，胸腔x光片診斷肺部病變，成像也是利用x射線成像，ct成像既可以提供二維(2d)橫切面又可以提供三維(3d)立體表現(xiàn)圖像，它可以清楚地展示被檢測(cè)部位的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以準(zhǔn)確確定病變位置.當(dāng)今，各醫(yī)院都設(shè)置放射科，x射線在醫(yī)學(xué)上得到充分利用.x射線的發(fā)現(xiàn)不僅對(duì)醫(yī)學(xué)診斷有重大影響，還直接影響20世紀(jì)許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn).1913-1914年，威廉?享利?布拉格(willianhenrgbragg)和威廉?勞侖斯?布拉格(willianlawrencebragg)提供布拉格方程[6，p140]2dsinα=kλ(k=1,2,3…)式中d為晶格常數(shù)，α為入射光與晶面夾角，λ為x射線波長(zhǎng).布拉格父子提出使用x射線衍射研究晶體原子、分子結(jié)構(gòu)，創(chuàng)立了x射線晶體結(jié)構(gòu)分析這一學(xué)科，布拉格父子獲1915年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).當(dāng)今，x射線衍射儀不僅在物理學(xué)研究，而且在化學(xué)、生物、地質(zhì)、礦產(chǎn)、材料等學(xué)科得到廣泛應(yīng)用，所有從事自然科學(xué)研究的科研院所和大多數(shù)高等學(xué)校都有x射線衍射儀，它是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的必備儀器.1907年，威廉?湯姆孫(w?thomson)發(fā)現(xiàn)電子，電子質(zhì)量me=×10-31kg，電子荷電e=×10-19c.電子的荷電性引發(fā)了20世紀(jì)產(chǎn)生革命.1947年，美國(guó)的巴丁、布萊頓和肖克利研究半導(dǎo)體材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)ge晶體具有放大作用，發(fā)明了晶體三極管，很快取代電子管，隨后晶體管電路不斷向微型化發(fā)展.1958年，美國(guó)的工程師基爾比制成第一批集成電路.1971年，英特爾公司的霍夫把計(jì)算機(jī)的中央處理器的全部功能集成在一塊芯片上，制成世界上第一個(gè)微處理器.80年代末，芯片上集成的元件數(shù)已突破1000萬(wàn)大關(guān).微電子技術(shù)改變了人類生活，微電子技術(shù)稱雄20世紀(jì)，進(jìn)入21世紀(jì)微電子產(chǎn)業(yè)仍繼續(xù)稱雄.到各個(gè)工業(yè)區(qū)看看，發(fā)現(xiàn)電子廠比比皆是，這真是小小電子轉(zhuǎn)動(dòng)了整個(gè)地球啊!電子不僅具有荷電性，還具有荷磁性.

1925年，烏倫貝克—哥德斯密脫(uhlenbeck-goudsmit)提出自旋假說(shuō)，每個(gè)電子都具有自旋角動(dòng)量s軋，它在空間任意方向上的投影只可能取兩個(gè)數(shù)值，sz=±h2;電子具有荷磁性，每個(gè)電子的磁矩為msz=芎μb(μb為玻爾磁子)[7].電子的荷磁性沉睡了半個(gè)多世紀(jì)，直到1988年阿貝爾?費(fèi)爾(alberfert)和彼得?格林貝格爾(petergrünberg)發(fā)現(xiàn)在fe/cr多層膜中，材料的電阻率受材料磁化狀態(tài)的變化呈顯著改變，其機(jī)理是相臨鐵磁層間通過(guò)非磁性cr產(chǎn)生反鐵磁耦合，不加磁場(chǎng)時(shí)電阻率大，當(dāng)外加磁場(chǎng)時(shí)，相鄰鐵磁層的磁矩方向排列一致，對(duì)電子的散射弱，電阻率小.利用磁性控制電子的輸運(yùn)，提出巨磁電阻效應(yīng)(,gmr)，磁電阻mr定義mr=ρ(0)+ρ(h)ρ(0)×100%式中ρ(0)為零場(chǎng)下的電阻率，ρ(h)為加場(chǎng)下的電阻率[8].gmr效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)引起科技界強(qiáng)烈關(guān)注，1994年ibm公司依據(jù)巨磁電阻效應(yīng)原理，研制出“新型讀出磁頭”，此前的磁頭是用錳鐵磁體，磁電阻mr只有1%-2%，而新型讀出磁頭的mr約50%，將磁盤記錄密度提高了17倍，有利于器件小型化，利用新型讀出磁頭的mr才出現(xiàn)筆記本電腦、mp3等，gmr效應(yīng)在磁傳感器、數(shù)控機(jī)庫(kù)、非接觸開(kāi)關(guān)、旋轉(zhuǎn)編碼器等方面得到廣泛應(yīng)用.阿爾貝?費(fèi)爾和彼得?格林貝格爾獲2007年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).1993年，helmolt等人[9]在la2/3ba1/3mno3薄膜中觀察到mr高達(dá)105%，稱為龐磁電阻(c,cmr)，鈣鈦礦氧化物中有如此高的磁電阻，在磁傳感、磁存儲(chǔ)、自旋晶體管、磁制冷等方面有著誘人的應(yīng)用前景，引起凝聚態(tài)物理和材料科學(xué)科研人員的極大關(guān)注[10-12].然而，cmr效應(yīng)還沒(méi)有得到實(shí)際應(yīng)用，原因是要實(shí)現(xiàn)大的mr需要特斯拉量級(jí)的外磁場(chǎng)，問(wèn)題出在cmr產(chǎn)生的物理機(jī)制還沒(méi)有真正弄清楚.1905年，愛(ài)因斯坦提出[13]：“就一個(gè)粒子來(lái)說(shuō)，如果由于自身內(nèi)部的過(guò)程使它的能量減小了，它的靜質(zhì)量也將相應(yīng)地減小.”提出著名的質(zhì)能關(guān)系式△e=△m莓c2式中△m.表示經(jīng)過(guò)反應(yīng)后粒子的總靜質(zhì)量的減小，△e表示核反應(yīng)釋放的能量.愛(ài)因斯坦又提出實(shí)現(xiàn)熱核反應(yīng)的途徑：“用那些所含能量是高度可變的物體(比如用鐳鹽)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)理論，不是不可能成功的.”按照愛(ài)因斯坦的這一重大物理學(xué)理論，1938年物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)重原子核裂變.核裂變首先被用于戰(zhàn)爭(zhēng)，1945年8月6日和9日，美國(guó)對(duì)日本的廣島和長(zhǎng)崎各投下一顆^v^，迫使日本接受《波茨坦公告》，于8月15日宣布無(wú)條件投降.后來(lái)原子能很快得到和平利用，1954年莫斯科附近的奧布寧斯克原子能發(fā)電站投入運(yùn)行.2009年，美國(guó)有104座核電站，核電站發(fā)電量占本國(guó)發(fā)電總量的20%，法國(guó)有59臺(tái)機(jī)組，占80%;日本有55座核電站，占30%.截至2015年4月，我國(guó)運(yùn)行的核電站有23座，在建核電站有26座，產(chǎn)能為千兆瓦，核電站發(fā)電量占我國(guó)發(fā)電總量不足3%，所以我國(guó)提出大力發(fā)展核電，制定了到2020年核電裝機(jī)總?cè)萘窟_(dá)到58千兆瓦的目標(biāo).核能的利用，一方面減少了化石能源的消耗，從而減少了產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體———二氧化碳的排放，另一方面有力地解決能源危機(jī).利用海水中的氘和氚發(fā)生核聚變可以產(chǎn)生巨大能量，受控核聚變正在研究中，若受控核聚變研究成功將為人類提供取之不盡用之不竭的能量.那時(shí)，能源危機(jī)徹底解除.

1916年，愛(ài)因斯坦提出光受激輻射原理，時(shí)隔44年，哥倫比亞大學(xué)的希奧多?梅曼(theodoremaiman)于1960制成第一臺(tái)激光器[14].由于激光具有單色性好，相干性好，方向性好和亮度高等特點(diǎn)，在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、通訊、金屬微加工，軍事等方面得到廣泛應(yīng)用.激光在其他方面的應(yīng)用暫不展開(kāi)論述，只談?wù)劶す饧庸ぜ夹g(shù)在工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用.激光加工技術(shù)對(duì)材料進(jìn)行切割、焊接、表面處理、微加工等，激光加工技術(shù)具有突出特點(diǎn)：不接觸加工工件，對(duì)工件無(wú)污染;光點(diǎn)小，能量集中;激光束容易聚焦、導(dǎo)向，便于自動(dòng)化控制;安全可靠，不會(huì)對(duì)材料造成機(jī)械擠壓或機(jī)械應(yīng)力;切割面光滑、無(wú)毛刺;切割面細(xì)小，割縫一般在;適合大件產(chǎn)品的加工等.在汽車、飛機(jī)、微電子、鋼鐵等行業(yè)得到廣泛應(yīng)用.2014年，僅我國(guó)激光加工產(chǎn)業(yè)總收入約270億人民幣，其中激光加工設(shè)備銷售額達(dá)215億人民幣.

2014年，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予赤崎勇、天野浩、中山修二等三位科學(xué)家，是因?yàn)樗麄儼l(fā)明了藍(lán)色發(fā)光二極管(led)，幫助人們以更節(jié)能的方式獲得白光光源.他們的突出貢獻(xiàn)在于，在三基色紅、綠、藍(lán)中，紅光led和綠光led早已發(fā)明，但制造藍(lán)光led長(zhǎng)期以來(lái)是個(gè)難題，他們?nèi)擞?0世紀(jì)90年代發(fā)明了藍(lán)光led，這樣三基色led全被找到了，制造出來(lái)的led燈用于照明使消費(fèi)者感到舒適.這種led燈耗能很低，耗能不到普通燈泡的1/20，全世界發(fā)的電40%用于照明，若把普通燈泡都換成led燈，全世界每個(gè)節(jié)省的電能數(shù)字驚人!物理學(xué)研究給人類帶來(lái)不可估量的益處.2010年，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)科學(xué)家安德烈?海姆(andregeim)和康斯坦丁?諾沃肖洛夫(kon-stantinnovoselov)，因發(fā)明石墨烯材料，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).目前，集成電路晶體管普遍采用硅材料制造，當(dāng)硅材料尺寸小于10納米時(shí)，用它制造出的晶體管穩(wěn)定性變差.而石墨烯可以被刻成尺寸不到1個(gè)分子大小的單電子晶體管.此外，石墨烯高度穩(wěn)定，即使被切成1納米寬的元件，導(dǎo)電性也很好.因此，石墨烯被普遍認(rèn)為會(huì)最終替代硅，從而引發(fā)電子工業(yè)革命[14].2012年，法國(guó)科學(xué)家沙吉?哈羅徹(sergeharoche)與美國(guó)科學(xué)家大衛(wèi)?溫蘭德()，在“突破性的試驗(yàn)方法使得測(cè)量和操縱單個(gè)量子系統(tǒng)成為可能”.他們的突破性的方法，使得這一領(lǐng)域的研究朝著基于量子物理學(xué)而建造一種新型超快計(jì)算機(jī)邁出了第一步[16].

2013年，由清華大學(xué)薛其坤院士領(lǐng)銜、清華大學(xué)物理系和中科院物理研究所組成的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)從實(shí)驗(yàn)上首次觀測(cè)到量子反常霍爾效應(yīng).早在2010年，我國(guó)理論物理學(xué)家方忠、戴希等與張首晟教授合作，提出磁性摻雜的三維拓?fù)浣^緣體有可能是實(shí)現(xiàn)量子化反常霍爾效應(yīng)的最佳體系，薛其坤等在這一理論指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，從實(shí)驗(yàn)上首次觀測(cè)到量子反常霍爾效應(yīng).我們使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，會(huì)遇到計(jì)算機(jī)發(fā)熱、能量損耗、速度變慢等問(wèn)題.這是因?yàn)槌B(tài)下芯片中的電子運(yùn)動(dòng)沒(méi)有特定的軌道、相互碰撞從而發(fā)生能量損耗.而量子霍爾效應(yīng)則可以對(duì)電子的運(yùn)動(dòng)制定一個(gè)規(guī)則，電子自旋向上的在一個(gè)跑道上，自旋向下的在另一個(gè)跑道上，猶如在高速公路上，它們?cè)诟髯缘呐艿郎稀耙煌鶡o(wú)前”地前進(jìn)，不產(chǎn)生電子相互碰撞，不會(huì)產(chǎn)生熱能損耗.通過(guò)密度集成，將來(lái)計(jì)算機(jī)的體積也將大大縮小，千億次的超級(jí)計(jì)算機(jī)有望做成現(xiàn)在的ipad那么大.因此，這一科研成果的應(yīng)用前景十分廣闊[17].物理學(xué)的每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明，都會(huì)開(kāi)辟一塊新天地，帶來(lái)產(chǎn)業(yè)革命，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)造巨大物質(zhì)財(cái)富.縱觀科學(xué)與技術(shù)發(fā)展史，可以看出物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉.

3結(jié)語(yǔ)

論述了x射線，電子、半導(dǎo)體、原子能、激光、藍(lán)光led等的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明對(duì)人類進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，自然得出結(jié)論，物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉.打開(kāi)國(guó)門看一看，美國(guó)的著名大學(xué)非常注重大學(xué)物理，加州理工大學(xué)所有一、二年級(jí)的公共物理課程總學(xué)時(shí)為540，英、法、德也在400-500學(xué)時(shí)[18].國(guó)內(nèi)高校只有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的大學(xué)物理課程做到了與國(guó)際接軌，以他們的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)為例，大一開(kāi)設(shè)：力學(xué)與熱學(xué)80學(xué)時(shí)，大學(xué)物理—基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí);大二開(kāi)設(shè)：電磁學(xué)80學(xué)時(shí)，光學(xué)與原子物理80學(xué)時(shí)，大學(xué)物理—綜合實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí);大三開(kāi)設(shè)：理論力學(xué)60學(xué)時(shí)，大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)總計(jì)408學(xué)時(shí).在大力倡導(dǎo)全民創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的今天，高等學(xué)校理所應(yīng)當(dāng)重視物理學(xué)教學(xué).各高校的理工科要按照教育部高等學(xué)校非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程/實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求》給足大學(xué)物理課程及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí).

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組別：高二（**）班

一、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的意義：

研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。《^v^中央^v^教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。”研究性學(xué)習(xí)不僅是國(guó)家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、課題研究的背景

地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵。

具有2200多年建城歷史的市區(qū)，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫照。有的.古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了，只留下名稱，但后人能憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標(biāo)。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷，也是活生生的時(shí)空民生畫卷，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護(hù)。

然而，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒(méi)。但后人可以憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

三、課題研究的意義

由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過(guò)研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀。

通過(guò)地名的研究，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析、沿革考證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規(guī)律，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過(guò)地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究，對(duì)發(fā)展科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象。

不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从场?duì)地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)源、語(yǔ)音、含義、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗。同時(shí)，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習(xí)俗、信仰等提供資料。

通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等都有幫助。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀，研究區(qū)域的開(kāi)發(fā)歷史和地理演變等。

五、調(diào)查研究的結(jié)果

街道命名拾零

地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、經(jīng)濟(jì)、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱還饒有趣味，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名

井岡山大道? 廬山大道? 西山路? 岱山路? 磨盤山路? 竹山路? 虎山路? 定山路? 南山路? 佘山路? 金家山路?? 京山老街

青山湖大道? 東湖路? 西湖路? 南湖路? 北湖路? 朱湖路

章江路? 西河路

朝陽(yáng)洲中路? 揚(yáng)子洲路? 打纜洲路? 黃泥洲路? 新洲路? 里洲路? 蓼洲街

以地名命名

北京路? 上海路? 南京路? 福州路? 洛陽(yáng)路? 南城倉(cāng)巷? 新余倉(cāng)巷? 南昌倉(cāng)巷? 吉水倉(cāng)巷? 進(jìn)賢倉(cāng)巷? 蓮花巷? 安源路※? 贛州路※? 九江路※? 萍鄉(xiāng)路※? 撫州路※? 上饒路※? 宜春路※? 寧都路※? 于都街※? 會(huì)昌路※? 瑞金路※? 寧岡路※? 興國(guó)路※? 吉安路※

以姓氏命名

趙前街? 李家巷? 吳家廠巷? 王家莊路? 陳家橋巷? 丁家巷? 干家前巷? 馬家園巷? 毛家園巷? 鄧家巷? 包家巷? 田家巷? 朱家巷※? 湯家園巷? 何坊巷? 宋家巷? 張家廠巷? 肖家巷? 楊家廠巷?() 易家巷? 羅家塘巷? 駱家巷? 祝家巷? 裴家巷? 高家巷? 黨家巷? 殷家巷? 郭家巷? 章家巷? 曹家巷? 諶家巷? 裘家廠巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂(lè)家坡 熊家巷口 賴家巷 廖家巷 梅家巷

徐家巷 許家巷 陶家巷? 甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 余家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口

紐家巷 涂家巷 夏家巷口 解家廠 黃家巷 盧家巷

以人名命名

中山路 天佑路 孺子路 陽(yáng)明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門路

以美好愿望命名

勝利路 團(tuán)結(jié)路 招賢路 出新路平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進(jìn)路 太平巷 厚福巷 福康巷 萬(wàn)年巷 延生福地

以物產(chǎn)命名

米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉(cāng) 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿卜巷 豆芽巷 豆腐巷 干魚街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷

柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤路 銅巷 鐵巷 錫廠街 籮巷 扁擔(dān)巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行

物理理論研究報(bào)告篇十七

加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育論文

加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育論文【1】

摘要：康復(fù)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的四大支柱之一。

我國(guó)的康復(fù)醫(yī)學(xué)起步比較晚，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育比較滯后。

為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育勢(shì)在必行。

為此提出幾點(diǎn)建議：加快康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展步伐;壯大康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍;加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的康復(fù)教育;加緊實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員康復(fù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：康復(fù)醫(yī)學(xué) 醫(yī)學(xué)教育 慢性病

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門獨(dú)立的應(yīng)用性學(xué)科。

它與保健醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)共同構(gòu)成了全面醫(yī)學(xué)，被稱為是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的四大支柱之一。

我國(guó)的現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)起步比較晚，為了盡快適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，全面推動(dòng)我國(guó)的康復(fù)事業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育勢(shì)在必行。

一、加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育勢(shì)在必行

1.康復(fù)醫(yī)學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，疾病的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了以“慢性化、障礙化，老齡化”占優(yōu)勢(shì)的情況[1]。

我國(guó)現(xiàn)有殘疾人約6 000萬(wàn)，占全國(guó)總?cè)丝诘?%;60歲以上人數(shù)到10月的資料統(tǒng)計(jì)已達(dá)億，并以3%的速度增長(zhǎng)[2]。

同時(shí)，慢性病也成了困擾人們身心健康的主要原因之一。

為了提高殘疾人、老年人及慢性病患者的生活質(zhì)量，減輕對(duì)家庭與社會(huì)造成的負(fù)擔(dān)，康復(fù)醫(yī)學(xué)逐步地發(fā)展起來(lái)了。

8月由^v^辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的^v^等六部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人康復(fù)工作》中提出了到實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加緊康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

2.康復(fù)醫(yī)學(xué)教育是康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵

康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要康復(fù)人才，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育。

要使我國(guó)的康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展，就必須加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育。

1990年12月28日第七屆全國(guó)^v^常務(wù)委員會(huì)第十七次會(huì)議通過(guò)的《^v^殘疾人保障法》和1992年8月國(guó)家^v^醫(yī)政司下發(fā)的《康復(fù)醫(yī)學(xué)教育草案》中已明確規(guī)定了康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向與康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的方案，從而使康復(fù)醫(yī)學(xué)教育有規(guī)可循，有法可依。

然而，我國(guó)的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育仍處于初級(jí)階段，并不能滿足社會(huì)的需求，必需加快發(fā)展步伐。

3. 康復(fù)醫(yī)學(xué)的授課對(duì)象大都是臨床醫(yī)學(xué)生，以后要走上臨床工作崗位，而康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國(guó)的起步較晚，學(xué)生以前從未接觸過(guò)“現(xiàn)代康復(fù)”的概念，對(duì)康復(fù)的概念及內(nèi)涵較為模糊，容易將康復(fù)與恢復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)混淆不清。

因此，深化學(xué)生的康復(fù)理念是該門課教學(xué)的最基本的和首要目的。

康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要任務(wù)是功能和能力的提高和恢復(fù)，在康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)殘疾以及功能障礙的預(yù)防、評(píng)價(jià)和改善、能力的恢復(fù)，而不是針對(duì)傷、病本身的治療。

同時(shí)，又要強(qiáng)調(diào)從事臨床醫(yī)療的醫(yī)務(wù)人員在治療傷病的過(guò)程中，應(yīng)具有康復(fù)醫(yī)學(xué)的觀念，即在治療傷、病過(guò)程中盡可能減少功能障礙以至殘疾的發(fā)生，有可能的話盡早介入康復(fù)治療。

二、強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的幾點(diǎn)建議

1.加快康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的步伐

盡管國(guó)家對(duì)康復(fù)事業(yè)的發(fā)展做過(guò)明確的規(guī)定，但康復(fù)醫(yī)學(xué)教育仍然比較滯后，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)康復(fù)的需求，更難以與國(guó)際接軌。

到目前為止，仍有許多省、市的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育是個(gè)空白。

為此，各職能部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快改變觀念，建立康復(fù)意識(shí)，重視康復(fù)醫(yī)學(xué)教育，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)規(guī)定，促進(jìn)康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。

2.壯大康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍

我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師數(shù)量相當(dāng)貧乏。

許多醫(yī)學(xué)院校從事康復(fù)教學(xué)工作的教師是來(lái)自其他臨床科室或教研組。

他們當(dāng)中部分人只是經(jīng)過(guò)一個(gè)短時(shí)期的康復(fù)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)或進(jìn)修而已，缺乏對(duì)康復(fù)知識(shí)的全面系統(tǒng)地掌握，這樣會(huì)嚴(yán)重影響康復(fù)教學(xué)質(zhì)量。

所以，應(yīng)盡快開(kāi)展康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的繼續(xù)教育，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)或進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加康復(fù)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，從中學(xué)習(xí)新的康復(fù)理論與康復(fù)治療技術(shù)。

另外，盡快從高等醫(yī)學(xué)院校康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生中吸收一些高素質(zhì)人才來(lái)補(bǔ)充教師隊(duì)伍。

只有這樣，才便于全面開(kāi)展康復(fù)醫(yī)學(xué)教育。

3.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育

由于康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展滯后，康復(fù)專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏。

目前經(jīng)正規(guī)院校培養(yǎng)出來(lái)的各類康復(fù)人才不足千人，而且學(xué)歷層次主要集中在中專、大專。

僅有少量的本科，研究生以上學(xué)歷更少[3]。

因此，必須加緊康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

各高等醫(yī)學(xué)院校均應(yīng)開(kāi)設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)康復(fù)醫(yī)士(師)或高素質(zhì)的康復(fù)治療士(師)，而各中等學(xué)校或職業(yè)技術(shù)學(xué)校則應(yīng)開(kāi)設(shè)康復(fù)治療專業(yè)或康復(fù)技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)各種康復(fù)治療士或治療技士。

此外，在各醫(yī)學(xué)院校的其他專業(yè)如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)等開(kāi)設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)課，讓廣大醫(yī)學(xué)生接受康復(fù)醫(yī)學(xué)教育，建立康復(fù)意識(shí)，為畢業(yè)后開(kāi)展康復(fù)醫(yī)療工作奠定基礎(chǔ)。

4.加緊實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員康復(fù)意識(shí)

目前仍有許多醫(yī)院尚未建立康復(fù)醫(yī)學(xué)科。

即使有也只是掛個(gè)牌子而已，只能開(kāi)展部分傳統(tǒng)的康復(fù)治療項(xiàng)目，針對(duì)頸肩腰腿痛等病癥進(jìn)行治療，而不能利用現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)對(duì)中風(fēng)、脊髓損傷、腦癱以及骨關(guān)節(jié)病等進(jìn)行康復(fù)治療。

這樣，就難以承擔(dān)康復(fù)教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。

^v^在發(fā)布的`《綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科管理規(guī)范》中早就明確規(guī)定：二、三級(jí)綜合醫(yī)院應(yīng)設(shè)置康復(fù)醫(yī)學(xué)科，其任務(wù)是為有功能障礙的患者提供康復(fù)醫(yī)學(xué)診療服務(wù)，并為所在社區(qū)提供康復(fù)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。

因此，各級(jí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真落實(shí)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)康復(fù)實(shí)習(xí)基地建設(shè);同時(shí)，由于臨床人員的康復(fù)意識(shí)淡薄比較普遍，有人根本不懂康復(fù)的意義，有人認(rèn)為康復(fù)就是“理療”或“按摩”，對(duì)現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)了解甚少。

所以，有必要盡快加強(qiáng)臨床醫(yī)護(hù)人員康復(fù)意識(shí)。

通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與臨床醫(yī)護(hù)人員的康復(fù)意識(shí)的增強(qiáng)，為醫(yī)學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，使康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

物理理論研究報(bào)告篇十八

對(duì)某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個(gè)客觀的、概括的、能反映全過(guò)程及其結(jié)果的書面材料，即謂教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告可分為三部分：①前言。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。③討論及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：

（1）題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值。

（4）實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過(guò)什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，從而判定實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法主要應(yīng)交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。②實(shí)驗(yàn)的組織類型（方法）及采取這種組織類型的依據(jù)。即：?jiǎn)谓M實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)還是輪組實(shí)驗(yàn)；采取這種實(shí)驗(yàn)類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績(jī)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)測(cè)定及測(cè)定內(nèi)容等。③實(shí)驗(yàn)的具體步驟；對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗(yàn)證（要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時(shí)出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗(yàn)就不成立了）。這里，要對(duì)兩個(gè)變量進(jìn)行測(cè)定。測(cè)定方法也應(yīng)交代清楚：是口頭測(cè)定，書面測(cè)定還是操作測(cè)定；是個(gè)別測(cè)定還是集體測(cè)定；有無(wú)后效測(cè)定的時(shí)間等。因此，在實(shí)驗(yàn)前，就應(yīng)對(duì)與效果變量測(cè)定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測(cè)定，以便與效果變量對(duì)比。只有經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)因子的作用，才可運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)消除偶然因子的作用。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系；典型事例能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。

（6）分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內(nèi)容有：①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答篇首提出來(lái)的問(wèn)題；②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)差；④提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。

（7）結(jié)論。它是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)，它直接來(lái)自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題。下結(jié)論語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明；推理要有嚴(yán)密的邏輯性。結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。

物理理論研究報(bào)告篇十九

試驗(yàn)日期 實(shí)驗(yàn)一：昆特管

預(yù)習(xí)部分

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚和ㄟ^(guò)演示昆特管，反應(yīng)來(lái)回兩個(gè)聲波在煤油介質(zhì)中交錯(cuò)從而形成的波峰和波谷的放大現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)儀器】電源，昆特管

【實(shí)驗(yàn)原理】：兩束波的疊加原理，波峰與波峰相遇，波谷與谷相遇，平衡點(diǎn)與平衡點(diǎn)相遇，使震動(dòng)的現(xiàn)象放大。 報(bào)告部分 【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】：一根玻璃長(zhǎng)，管里面放一些沒(méi)有，在一段時(shí)致的封閉端，另一端連接一個(gè)接通電源的聲波發(fā)生器，打開(kāi)電源，聲波產(chǎn)生，通過(guò)調(diào)節(jié)聲波的頻率大小，來(lái)找到合適的頻率，使波峰和波谷的現(xiàn)象放大，從而發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方、出現(xiàn)了劇烈的震動(dòng)，有些地方看似十分平靜。

【實(shí)驗(yàn)體會(huì)】：看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解到波的疊加特性，也感

受到物理的神奇。我們生活在一個(gè)充斥著電磁波、聲波、光波的世界當(dāng)中，了解一些基本的關(guān)于博得只是對(duì)于我們的健康生活是很有幫助的。

實(shí)驗(yàn)二： 魚洗實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉菔竟舱瘳F(xiàn)象 】

【實(shí)驗(yàn)儀器：魚洗盆 】

【注意事項(xiàng)】

【實(shí)驗(yàn)原理】用手摩擦“洗耳”時(shí)，“魚洗”會(huì)隨著摩擦的頻率產(chǎn)生振動(dòng)。當(dāng)摩擦力引起的振動(dòng)頻率和“魚洗”壁振動(dòng)的固有頻率相等或接近時(shí)，“魚洗”壁產(chǎn)生共振，振動(dòng)幅度急劇增大。但由于“魚洗”盆底的限制，使它所產(chǎn)生的波動(dòng)不能向外傳播，于是在“魚洗”壁上入射波與反射波相互疊加而形成駐波。駐波中振幅最大的點(diǎn)稱波腹，最小的點(diǎn)稱波節(jié)。用手摩擦一個(gè)圓盆形的物體，最容易產(chǎn)生一個(gè)數(shù)值較低的共振頻率，也就是由四個(gè)波腹和四個(gè)波節(jié)組成的振動(dòng)形態(tài)，“魚洗壁”上振幅最大處會(huì)立即激蕩水面，將附近的水激出而形成水花。當(dāng)四個(gè)波腹同時(shí)作用時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)水花四濺。有意識(shí)地在“魚洗壁”上的四個(gè)振幅最大處鑄上四條魚，水花就像從魚口里噴出的一樣。 五：實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)時(shí)，把“魚洗”盆中放入適量水，將雙手用肥皂洗干凈，然后用雙手去摩擦“魚洗”耳的頂部。隨著雙手同步

地同步摩擦?xí)r，“魚洗”盆會(huì)發(fā)出悅耳的蜂嗚聲，水珠從4個(gè)部位噴出，當(dāng)聲音大到一定程度時(shí)，就會(huì)有水花四濺。繼續(xù)用手摩擦“魚洗”耳，就會(huì)使水花噴濺得很高，就象魚噴水一樣有趣。

【原始數(shù)據(jù)記錄】

【數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析】

實(shí) 驗(yàn) 三：錐 體 上 滾

預(yù)習(xí)部分

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

1．通過(guò)觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，

使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨

于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2．說(shuō)明物體具有從勢(shì)能高的位置向勢(shì)能低的位置運(yùn)

動(dòng)的趨勢(shì)，同時(shí)說(shuō)明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：錐體上滾演示儀

【注意事項(xiàng)】：1：不要將椎體搬離軌道

2：椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正，防止?jié)L動(dòng)式摔下來(lái)造成損壞

報(bào)告部分 【實(shí)驗(yàn)原理】：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能 量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實(shí)驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo) 軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高 端兩根導(dǎo)軌較為分開(kāi)，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上 降低了。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1．將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端，雙錐體并不下滾；

2．將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；

3．重復(fù)第2步操作，仔細(xì)觀察雙錐體上滾的情況。

物理理論研究報(bào)告篇二十

研究性學(xué)習(xí)課題成果公報(bào)

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí))中教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》成果公報(bào) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎右旗毛淑梅、王坤主持完成了呼倫貝爾市教育研修學(xué)院李冬艷老師申報(bào)的教育部規(guī)劃課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí))中教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》（課題立項(xiàng)號(hào)為：zh13009批準(zhǔn)號(hào)為:教綜函009號(hào)）。課題組成員有：李秀清、杜荊夷、宋炳新、宋煥菊、劉靜、白麗萍、何筱云、曲鳳芝、尹慧輝。

一、本課題研究現(xiàn)狀分析及研究本課題的意義和目的。 在新巴爾虎右旗開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)于合作學(xué)習(xí)是一直被關(guān)注的，也一直在實(shí)施中，但現(xiàn)實(shí)是學(xué)生因缺少合作方法指導(dǎo)而效率不高，或是因指導(dǎo)教師指導(dǎo)小組合作度把握尺度過(guò)緊或過(guò)松，導(dǎo)致合作停留“表面”停留在“部分”學(xué)生當(dāng)中，達(dá)不到綜合實(shí)踐活動(dòng)面向全體學(xué)生的要求。鑒于這現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)方法的研究，一利于學(xué)生實(shí)踐，二利于教師有效指導(dǎo)從而讓學(xué)生得到更多鍛煉。

二、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題。 基本內(nèi)容：

1、合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐；

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí))中教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略；

預(yù)計(jì)突破：

1、走出無(wú)效表面的合作學(xué)習(xí)；

2、形成合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)策略；

三、課題的研究思路、方法。

本課題研究強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，主要采用以行動(dòng)研究為主的方法，以不斷改進(jìn)實(shí)踐為根本價(jià)值，努力在實(shí)踐中研究，在研究中促進(jìn)實(shí)踐的螺旋式發(fā)展，選取對(duì)比實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)觀察，深入學(xué)校調(diào)查，追蹤研究、實(shí)驗(yàn)、典型案例描述、反思研究不斷提煉策略。在研究手段上個(gè)體研究和群體研究結(jié)合；區(qū)域研究與比較研究結(jié)合，加強(qiáng)常態(tài)化和有效性的研究。

四、研究周期（研究的時(shí)間進(jìn)度和計(jì)劃）。

本課題由呼倫貝爾市教育研修學(xué)院李冬艷老師組織管理，由新巴爾虎右旗教研培訓(xùn)中心毛淑梅和烏爾遜學(xué)校王坤進(jìn)行研究，課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校新巴爾虎右旗烏爾遜學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。課題研究的主體是實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，研究重在過(guò)程，而這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)以內(nèi)控式管理為主，輔以適度外控。

本課題研究時(shí)限為一年半，完成時(shí)間為10月。研究分三個(gè)階段：

5月――207月前期準(zhǔn)備及啟動(dòng)課題階段 完成課題申報(bào)，組建課題研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)課題實(shí)施意識(shí)狀況進(jìn)行調(diào)研。制定實(shí)驗(yàn)方案，啟動(dòng)課題研究。

2013年8月――207月 課題實(shí)施階段

邊研究、邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資源使用的探索，對(duì)資源不斷改進(jìn)、拓展和完善，形成有效的合作學(xué)習(xí)方法案例，將好的方法案例建立資源庫(kù)，適時(shí)予以總結(jié)推廣。 年8月――2014年10月 總結(jié)結(jié)題階段

物理理論研究報(bào)告篇二十一

第四，面向全體學(xué)生的發(fā)展而選題。

鼓吹并進(jìn)取落實(shí)研究性學(xué)習(xí)，是教育自身發(fā)展的需要，是以人為本的真正體現(xiàn)，是提高全民族思想文化素質(zhì)的要求。所以，實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)必須充分體現(xiàn)教育平等思想，尊重每一個(gè)學(xué)習(xí)者發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)習(xí)者的不一樣興趣、不一樣表現(xiàn)和不一樣學(xué)習(xí)需要，關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)者知識(shí)、本事、個(gè)性等，進(jìn)取促進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展、和諧發(fā)展。事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都具有自我發(fā)展的潛能和自我實(shí)現(xiàn)的需要，都具有較強(qiáng)的探究欲望和解決實(shí)際問(wèn)題的本事。所以，教師在指導(dǎo)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題的選擇時(shí)，必須牢記教育的平等觀，堅(jiān)持面向全體學(xué)生而指導(dǎo)選題的做法。

一、根據(jù)研究性學(xué)習(xí)學(xué)科分類為：

（1）自然環(huán)境類：主要從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會(huì)生活類：主要從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、學(xué)校文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個(gè)人發(fā)展類：主要從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）發(fā)明創(chuàng)造類：主要從生活、學(xué)習(xí)、工作和勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物品的缺點(diǎn)，進(jìn)而提出改善的措施。以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行科技發(fā)明嘗試，爭(zhēng)取取得成果，然后應(yīng)用于社會(huì)并為社會(huì)創(chuàng)造出必須的社會(huì)效益。

二、依據(jù)研究資料的不一樣，研究性學(xué)習(xí)可分為兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。

一是課題（問(wèn)題）研究類。課題（問(wèn)題）研究類以認(rèn)識(shí)和解決某一專題性問(wèn)題為主要目的，包括社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)研究等。

二是項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類以解決某一個(gè)操作性問(wèn)題為主要目的，包括社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目?jī)煞N。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施中，期望有更多的同學(xué)選擇“實(shí)驗(yàn)研究”和“科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)”等課題類型，推進(jìn)我校的科技創(chuàng)新活動(dòng)，推出更多更好的科技創(chuàng)作、發(fā)明等成果；也期望有的同學(xué)選擇一些社科方面的重點(diǎn)課題，推出一些社科方面的創(chuàng)新成果。

物理理論研究報(bào)告篇二十二

結(jié)合康復(fù)科護(hù)理部20xx部署護(hù)理工作的主要任務(wù)和計(jì)劃，我作為康復(fù)科護(hù)士特定20xx年護(hù)理工作計(jì)劃如下：

1、加強(qiáng)病區(qū)護(hù)理管理，保障護(hù)理安全，為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

2、加強(qiáng)護(hù)理安全管理，完善護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范措施，有效的回避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護(hù)理服務(wù)。

3、定期和不定期檢查，監(jiān)督到位，并有監(jiān)督檢查記錄。

4、對(duì)新上崗的護(hù)士進(jìn)行法律意識(shí)教育，提高他們的抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及能力，定期進(jìn)行溝通技巧及臨床操作技能的培訓(xùn)。

5、完善護(hù)理文書記錄，減少安全隱患。

6、以病人為中心，提倡人性化服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)患溝通，提高病人滿意度，避免護(hù)理糾紛。

7、嚴(yán)格落實(shí)三基三嚴(yán)計(jì)劃，提高自己的整體素質(zhì)，具體措施如下：

（1）組織學(xué)習(xí)醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，崗位職責(zé)，護(hù)理核心制度。

（2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及技能操作計(jì)劃，并準(zhǔn)備好課件。

（3）經(jīng)常復(fù)習(xí)護(hù)理緊急風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案知識(shí)并進(jìn)行模擬演練。

（4）熟練掌握急救器材及儀器的使用，定期檢查及維修。

總之，我會(huì)在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，扎實(shí)工作，使護(hù)理工作質(zhì)量和服務(wù)水平不斷提高，以便更好的為病人服務(wù)。

物理理論研究報(bào)告篇二十三

班級(jí)：高一(14)班 指導(dǎo)老師: 沈飛 課題組長(zhǎng): 王婷

課題成員:蘇海歐 葉甜甜 林瑞亮 婁智超

課題的提出:

學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng),吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間)，以吃方便面，面包甚至不吃來(lái)度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此，我們提出了此課題。

目的與意義:

一個(gè)健康的身體是革命的本錢，作為21世紀(jì)的高中生，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。

通過(guò)這次研究，增加我們的觀察能力和收集資料能力，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。

研究?jī)?nèi)容：1、不吃飯或以零食代替主食對(duì)身體的危害

2、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案、色彩對(duì)飲食的影響和衛(wèi)生情況

主導(dǎo)學(xué)科: 管理 相關(guān)學(xué)科: 政治 美學(xué) 社會(huì) 醫(yī)學(xué)

任務(wù)分工

任 務(wù)

責(zé)任人

任 務(wù)

責(zé)任人

開(kāi)題報(bào)告的提出

王婷、葉甜甜

完成報(bào)告(輸入電腦)

婁智超

資料的查閱

蘇海歐、葉甜甜

資料的整理

林瑞亮、蘇海歐

結(jié)題報(bào)告

葉甜甜、王婷

研究方法： √□ 文獻(xiàn)法√□ 調(diào)查法 □ 實(shí)驗(yàn)法 □制作法 √□觀察法 □其他

每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):

階段 時(shí)間(周) 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

一 2007年3月中旬 選題 選出合適的課題

二 2007年3月下旬 開(kāi)題報(bào)告 進(jìn)行答辯

三 2007年4月初至5月上旬 實(shí)地調(diào)查，收集資料 進(jìn)一步熟悉課題

四 2007年5月中旬 分析資料 初步形成見(jiàn)解

五 2007年5月下旬 結(jié)題報(bào)告 答辯、展示、評(píng)比

計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi)、外專家: 1、 沈飛 2、校總務(wù)主任：李志成

活動(dòng)所需條件(如設(shè)備、器材、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等)：

物理理論研究報(bào)告篇二十四

1。了解工作區(qū)的地質(zhì)情況，包括地層構(gòu)造礦化特征;

3。掌握能譜儀rs—125及fd—3017等放射;

4。初步學(xué)會(huì)放射性測(cè)量工作成果報(bào)告的編寫及各種圖;

2。2放射性勘探的基本原理;放射性勘探又稱放射性測(cè)量或“伽瑪法”;fd—3017測(cè)氡儀是一種新型的瞬時(shí)測(cè)樣儀器，它;本儀器除了應(yīng)

2。1 實(shí)習(xí)目的與要求

1。 了解工作區(qū)的地質(zhì)情況，包括地層構(gòu)造礦化特征，能夠辨認(rèn)出該區(qū)的主要巖性和找礦標(biāo)志。

3。 掌握能譜儀rs—125及fd—3017等放射性測(cè)量?jī)x器的標(biāo)定及三性檢查。

4。 初步學(xué)會(huì)放射性測(cè)量工作成果報(bào)告的編寫及各種圖件的繪制。

2。2 放射性勘探的基本原理

放射性勘探又稱放射性測(cè)量或“伽瑪法”。借助于地殼內(nèi)天然放射性元素衰變放出的α、β、γ 射線，穿過(guò)物質(zhì)時(shí)，將產(chǎn)生游離，熒光等特殊的物理現(xiàn)象，人們根據(jù)放射性射線的物理性質(zhì)利用專門儀器（如輻射儀、射氣儀等），通過(guò)測(cè)量放射性元素的射線強(qiáng)度或射氣濃度來(lái)尋找放射性礦床以及解決有關(guān)地質(zhì)問(wèn)題的一中物探方法。不同的放射性衰變具有特定的能譜，稱為射線能譜。各種天然放射性元素衰變 時(shí)，放出的α粒子能量為4~10兆電子伏。一定的放射性元素所放出的α粒子能量是一定的。β射線的能量可自零到某一最大值（一般低于15兆電子伏）之間變化。γ射線有幾種能量的γ光子。某種原子核發(fā)出的各種能量的γ光子的集合，稱為該核的γ能譜。各種天然放射性元素的γ射線能量一般為幾十千電子伏到幾兆電子伏。一定的放射性元素所放出的γ射線能量是一定的。故測(cè)定放射性能譜，特別是γ射線能譜，可以區(qū)分不同的放射性元素。例如40鉀、鈾系和釷系放射的γ射線儀器譜上各在1。46、1。76、2。62兆電子伏處有特征峰，故分別測(cè)定1。3—1。6、1。6—2。2和2。2—2。9兆電子伏3個(gè)能量間隔內(nèi)的γ射線的放射性強(qiáng)度，就可能區(qū)分放射性元素是屬于40鉀、鈾系或釷系。

fd—3017測(cè)氡儀是一種新型的瞬時(shí)測(cè)樣儀器，它利用靜電收集氛衰變的第一代字體raa作為測(cè)量對(duì)象，定量測(cè)定土壤、空氣或水中氡濃度，其特點(diǎn)是沒(méi)有探測(cè)器污染問(wèn)題，也不存在釷射氣的干擾影響，并且具有較高靈敏度，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)場(chǎng)課獲取結(jié)果等優(yōu)點(diǎn)。

本儀器除了應(yīng)用于放射性找礦的射氣測(cè)量及水化找礦的水中氡濃度測(cè)定外，還可以應(yīng)用于尋找地下水源、地定予報(bào)、放化測(cè)鐳、環(huán)境保護(hù)及科研教學(xué)等部門的測(cè)氡工作。

2。3 野外工作方法

1。 詳查

物理理論研究報(bào)告篇二十五

玻耳茲曼是物理學(xué)研究處于從經(jīng)典到微觀轉(zhuǎn)型期的一位理論物理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)力學(xué)的奠基者和原子實(shí)在論的堅(jiān)定的辯護(hù)者.由于他的物理學(xué)研究涉及到對(duì)物理世界的存在性的根本理解,致使他不得不在從事物理學(xué)研究與教學(xué)的同時(shí),介入對(duì)關(guān)于概率、決定論、實(shí)在論等哲學(xué)問(wèn)題的思考,甚至有人把他自殺謝世的原因歸結(jié)為他孤獨(dú)的哲學(xué)思考.

本文力圖對(duì)玻耳茲曼的科學(xué)哲學(xué)思想進(jìn)行系統(tǒng)的探討,揭示他基于理論物理學(xué)的研究所闡述的一系列哲學(xué)思想.本文主要分兩部分：第一章為第一部分,主要考察了玻耳茲曼的科學(xué)哲學(xué)思想形成的背景.第二至六章為第二部分.這一部分根據(jù)玻耳茲曼在不同時(shí)期的科學(xué)研究中形成的不同的科學(xué)哲學(xué)思想,分章探討了他的統(tǒng)計(jì)決定論、實(shí)在論、對(duì)原子的辯護(hù)、圖象論和語(yǔ)言哲學(xué)觀五個(gè)方面的思想.其中,玻耳茲曼的語(yǔ)言‘哲學(xué)觀在內(nèi)容上是他的前期哲學(xué)思想的綜合.各章的要點(diǎn)歸納如下：

第一章的闡述表明,玻耳茲曼是在研究麥克斯韋工作的基礎(chǔ)上,登上了科學(xué)頂峰的,他從事統(tǒng)計(jì)物理學(xué)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)與牛頓力學(xué)研究綱領(lǐng)蘊(yùn)含的哲學(xué)思想并行不悖.克勞修斯提出的熵概念和麥克斯韋的物理類比方法為玻耳茲曼統(tǒng)計(jì)物理研究奠定了概念前提和方法論基礎(chǔ),自身的科學(xué)素養(yǎng)為玻耳茲曼的研究工作提供了理論基礎(chǔ),自己所選的研究方向,進(jìn)行的科學(xué)論戰(zhàn)為他的科學(xué)哲學(xué)思想的形成提供了實(shí)踐基礎(chǔ).

第二章考察了玻耳茲曼的統(tǒng)計(jì)決定論思想的產(chǎn)生與形成過(guò)程.玻耳茲曼是在不斷地解構(gòu)傳統(tǒng)物理學(xué)研究方式的同時(shí),逐漸地形成了分子混沌假設(shè)與各態(tài)歷經(jīng)假說(shuō)的思維方式,在重新闡述熱力學(xué)第二定律和取得統(tǒng)計(jì)物理學(xué)研究成就的過(guò)程中,形成了他的統(tǒng)計(jì)決定論思想.他對(duì)熵的概率解釋是他的統(tǒng)計(jì)思想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,也對(duì)后來(lái)的物理學(xué)哲學(xué)問(wèn)題的研究提供了有益的啟迪.

第三章重點(diǎn)論述了玻耳茲曼的實(shí)在論立場(chǎng).玻耳茲曼的實(shí)在論思想是在他與當(dāng)時(shí)的唯能論者、實(shí)證論者、工具主義者和現(xiàn)象主義者的爭(zhēng)論中形成的.其中,他與馬赫和奧斯特瓦爾德的爭(zhēng)論最為激烈.在本體論意義上,他認(rèn)為,作為統(tǒng)計(jì)力學(xué)基礎(chǔ)的原子具有實(shí)在性；在認(rèn)識(shí)論意義上,他認(rèn)為,以原子假說(shuō)為基礎(chǔ)的物理學(xué)理論是對(duì)客觀世界的正確描述；在方法論意義上,他認(rèn)為,想象是理論的搖籃,理論是實(shí)踐的工具,計(jì)算在理論物理中是必須的,是用來(lái)求解方程,聯(lián)系不同表述有效工具,因此,數(shù)學(xué)方法是整理物理思想的真正有效的工具.

第四章主要追溯了玻耳茲曼為原子辯護(hù)的心路歷程.玻耳茲曼是一位篤信原子的人,他對(duì)原子的存在性的辯護(hù)不僅與他的實(shí)在論立場(chǎng)相一致,而且,他的辯護(hù)本身是內(nèi)在于他的物理學(xué)成就(特別是以他的名字命名的玻耳茲曼方程和玻耳茲曼原理)的,或者說(shuō),他的原子實(shí)在論思想一方面是對(duì)19世紀(jì)的牛頓、博斯科維奇、克勞修斯和麥克斯韋等人的原子論思想的綜合,另一方面,是他在為涉及到時(shí)間之矢和概率本性的熱力學(xué)第二定律和統(tǒng)計(jì)力學(xué)作出辯護(hù)的過(guò)程中,通過(guò)與洛希密特、策梅洛等物理學(xué)家的不斷討論與爭(zhēng)辯,體現(xiàn)出來(lái)的.

第五章主要論述了玻耳茲曼的圖象論思想.玻耳茲曼圖象論思想是在深受波爾查諾的學(xué)生齊默爾曼闡述的心理圖象理論和伽利略與牛頓描述的力學(xué)圖象觀的影響之基礎(chǔ)上,在研究電磁學(xué)、力學(xué)和統(tǒng)計(jì)力學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用類比方法形成的.他試圖通過(guò)圖象論的觀念來(lái)捍衛(wèi)原子實(shí)在論的思想.他認(rèn)為,心理圖象既有必然性,也有偶然性,必然性說(shuō)明了心理圖象是對(duì)物理現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)的一種反映,偶然性說(shuō)明即使是錯(cuò)誤的心理圖象也會(huì)對(duì)科學(xué)研究起到一定的啟發(fā)作用.因此,心理圖象既不是對(duì)實(shí)在的絕對(duì)客觀的描述,也不是完全隨意的主觀構(gòu)想,而是既包含了新的物理思想,因而具有可預(yù)言性,又不可避免地包含了時(shí)代認(rèn)識(shí)的局限性,因而具有可錯(cuò)性.

第六章考察了玻耳茲曼的語(yǔ)言哲學(xué)思想的形成過(guò)程及其主要觀點(diǎn).玻耳茲曼晚年成為馬赫哲學(xué)講座的繼任者,這個(gè)機(jī)會(huì)使他于1904和1905年間,從自然哲學(xué)講座轉(zhuǎn)向語(yǔ)言哲學(xué)講座.他認(rèn)為,從事哲學(xué)研究最簡(jiǎn)單和最經(jīng)驗(yàn)的方法是語(yǔ)言分析和數(shù)學(xué)分析,解決語(yǔ)言問(wèn)題最簡(jiǎn)單和最經(jīng)驗(yàn)的東西是確定數(shù)學(xué)符號(hào)和表達(dá)的意義和指稱,語(yǔ)言使用要與科學(xué)思想的表達(dá)相一致.

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大學(xué)物理電磁學(xué)小引用文獻(xiàn):

物理理論研究報(bào)告篇二十六

老年股骨頸骨折的臨床護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)論文

1.臨床資料

本組患者共78例，男性34例，女性44例，年齡(60～89)歲，其中摔傷70例，車禍8例，傷前伴有高血壓、糖尿病、心臟病及慢性支氣管炎的32例。住院時(shí)間最長(zhǎng)38天，最短11天。手術(shù)治療58人，非手術(shù)治療20人。經(jīng)過(guò)實(shí)施有效的臨床護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)，均未發(fā)生并發(fā)癥，治愈或好轉(zhuǎn)出院。

2.臨床護(hù)理

對(duì)患者身體狀況的綜合評(píng)估 老年人身體狀況差異很大，有的患者身體較好，有的身體很差，有的人患有糖尿病，高血壓，心臟病，肺氣腫等老年性疾病，對(duì)患者的身體狀況進(jìn)行綜合評(píng)估，制定出相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃。

心理護(hù)理 老年人體質(zhì)較差，股骨頸骨折后臥床時(shí)間長(zhǎng)，心理負(fù)擔(dān)重，對(duì)病情與治療存在著不同程度的抑郁、悲觀、焦慮、懼怕情緒。表現(xiàn)為煩躁不安，輕易激動(dòng)，并擔(dān)心愈合不好，對(duì)治療失去信心，對(duì)預(yù)后缺乏信心，易降低機(jī)體免疫功能和對(duì)手術(shù)的耐受力，術(shù)后易誘發(fā)血管痙攣[1]。對(duì)此，護(hù)理人員要關(guān)心、體貼、指導(dǎo)、鼓勵(lì)患者，術(shù)前向患者具體解釋手術(shù)治療方法、目的、術(shù)前預(yù)備、術(shù)中配合、術(shù)后可能出現(xiàn)的不適及注重事項(xiàng)，使患者對(duì)手術(shù)有較全面的了解，消除患者緊張和懼怕心理，使患者樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，穩(wěn)定情緒，從而積極配合治療及護(hù)理。

疼痛的護(hù)理 老年人往往對(duì)骨折及術(shù)后疼痛的耐受力下降，護(hù)理人員應(yīng)耐心解釋疼痛的原因，并在進(jìn)行搬運(yùn)及康復(fù)訓(xùn)練時(shí)做到解釋到位、動(dòng)作到位、輕柔準(zhǔn)確。如疼痛影響睡眠，就采取放松法，轉(zhuǎn)移患者的注意力，給予心理疏導(dǎo)。對(duì)于原因清楚的創(chuàng)傷性疼痛，采取預(yù)防性用藥，而不是等到疼痛難以忍受時(shí)再用藥。

飲食護(hù)理 給予高熱量、高蛋白以及含鈣豐富的飲食，同時(shí)多食新鮮蔬菜和水果，以保持大便通暢。如合并高血壓，冠心病應(yīng)給予低鹽、低脂、低膽固醇、清淡易消化飲食。如合并糖尿病應(yīng)忌甜食，嚴(yán)格進(jìn)行飲食管理，以利血糖的控制。

保守治療的護(hù)理 患者需臥硬板床休息，患肢行骨牽引或皮牽引。①體位：牽引需采取中立，患肢外展20°～30°，內(nèi)收的位置。患足需中立位，限制患肢外旋位置，避免被褥壓在牽引位置上，以免影響牽引效果。為防止患肢外旋可同時(shí)穿‘丁’字鞋。②牽引力：皮牽引重量不宜超過(guò)5kg，骨牽引重量視情況適當(dāng)調(diào)節(jié)，維持量一般為體重的1/7。經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)臥位或牽引無(wú)效及時(shí)糾正。③預(yù)防骨牽引針眼感染：保持針眼干燥，清潔，針眼處不需覆蓋任何敷料，每日用75%酒精滴孔2次，針眼處有分必物或痂皮需用消毒棉簽將其擦去防止痂下積膿。在牽引期間鼓勵(lì)患者早期功能鍛煉，預(yù)防肌肉萎縮及深部組織靜脈炎。3～4周后去掉牽引，可練習(xí)抬腿，自由活動(dòng)患肢。并繼續(xù)練習(xí)股四頭肌收縮等活動(dòng)。如果肌力好，可適當(dāng)扶拐下床鍛煉，患肢不負(fù)重。3個(gè)月左右復(fù)查x線片，遵醫(yī)囑指導(dǎo)后下床活動(dòng)。

3.并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理

預(yù)防呼吸道感染的護(hù)理 因?yàn)槔夏耆税l(fā)生股骨頸骨折后，抵抗力降低，加上骨折后行牽引或手術(shù)后需臥床，氣道內(nèi)分必物極易滯留，易發(fā)生呼吸道感染。因此需加強(qiáng)呼吸道護(hù)理，行牽引的患者，已采用低坡臥位，手術(shù)內(nèi)固定術(shù)后血壓平穩(wěn)后改低坡臥位，3天后改半臥位。鼓勵(lì)患者利用牽引床上的拉手抬起上身和臀部或坐起，以增加活動(dòng)量，促進(jìn)深呼吸，增加肺活量，定時(shí)翻身拍背，保持呼吸道通暢，必要時(shí)給予行超聲霧化吸入，以利稀釋痰液。防止受涼，保持房間空氣新鮮，地面濕式清掃，防止塵土飛揚(yáng)。

預(yù)防褥瘡的護(hù)理 牽引患者由于長(zhǎng)期仰臥，骶尾部、足跟等部位受壓過(guò)久，或因手術(shù)等創(chuàng)傷后身體衰弱不能自主活動(dòng)，老年患者皮膚彈性差，易產(chǎn)生褥瘡。應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理，仔細(xì)觀察身體受壓部位皮膚情況，減少骨突處的受壓，而定時(shí)翻身則是最簡(jiǎn)單而有效的地手段。保持床鋪的整潔干燥，做好皮膚的清潔護(hù)理，會(huì)陰部有大小便污染時(shí)隨時(shí)清洗。給患者翻身或使用便器時(shí)，動(dòng)作輕柔，以防擦傷患者皮膚。對(duì)皮膚受壓處進(jìn)行熱敷和按摩，促進(jìn)全身血液循環(huán)。

預(yù)防泌尿系統(tǒng)感染 牽引患者臥床時(shí)間長(zhǎng)，老年人抵抗力降低，容易發(fā)生泌尿系的感染，必須加強(qiáng)泌尿道的護(hù)理。對(duì)留置尿管者，保持導(dǎo)尿管引流通暢，每天更換尿袋一次，尿道口護(hù)理2次/日，1～2周更換尿管一次，必要時(shí)行膀胱沖洗。應(yīng)注意會(huì)陰部清潔，鼓勵(lì)患者增加飲水量，稀釋尿液，以達(dá)到生理性沖洗，促進(jìn)細(xì)菌的排出。

便秘的預(yù)防及護(hù)理 主動(dòng)與家屬交談，講解飲食、排便與骨折愈合的關(guān)系，采取措施鋪助患者排便;指導(dǎo)患者盡快養(yǎng)成床上排便的習(xí)慣。由于長(zhǎng)期臥床胃腸蠕動(dòng)減慢，所以，應(yīng)多吃含高纖維、潤(rùn)便的食物，如芝麻、香蕉等。按摩腹部，促進(jìn)腸蠕動(dòng)，有利于大便的排出，適當(dāng)使用緩瀉劑及開(kāi)塞露。

預(yù)防血栓形成 老年患者常患有高血壓、冠心病、糖尿病、高血脂等疾病，這些疾病本身已有血管內(nèi)膜損傷，再加上手術(shù)及長(zhǎng)期臥床，導(dǎo)致血流緩慢，呈高凝狀態(tài)，容易發(fā)生下肢靜脈血栓。尤其是牽引臥床時(shí)間長(zhǎng)的患者，除適當(dāng)應(yīng)用血管擴(kuò)張劑外，要鼓勵(lì)患者練習(xí)床上做起、翻身，進(jìn)行患肢肌肉收縮鍛煉，促進(jìn)靜脈回流。早期指導(dǎo)患者行骨四頭肌等長(zhǎng)收縮鍛煉，主動(dòng)活動(dòng)踝關(guān)節(jié)，并幫助按摩患肢，穿彈力襪，避免膝下墊枕。觀察患肢皮溫、疼痛、腫脹和循環(huán)情況，必要時(shí)雙下肢進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)向醫(yī)生反應(yīng)，及時(shí)處理。

預(yù)防切口感染 切口感染是全髖置換術(shù)后常見(jiàn)的并發(fā)癥，也是造成手術(shù)失敗的主要原因，故預(yù)防切口感染十分重要。術(shù)后要注意保持切口敷料清潔、干燥，換藥要嚴(yán)格無(wú)菌操作，保持引流通暢及引流系統(tǒng)無(wú)菌，應(yīng)用有效、足量的抗生素。復(fù)查血常規(guī)正常后停用抗生素。

預(yù)防骨折移位及假體脫位 術(shù)后髖關(guān)節(jié)脫位是全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)常見(jiàn)的并發(fā)癥之一，因此術(shù)后患肢保持外展30°中立位，^v^置一外展枕，患足用防外旋鞋固定，避免不恰當(dāng)搬動(dòng)，防患肢內(nèi)收、旋轉(zhuǎn)及過(guò)度曲髖。合理功能鍛煉，防止肌肉萎縮，可減少假體脫位。注意觀察雙下肢是否等長(zhǎng)，是否疼痛，觸摸術(shù)后部位有無(wú)異物脫出，若有脫位應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)生。

4.功能鍛煉及康復(fù)指導(dǎo)

骨折治療的最終目的是恢復(fù)功能，而功能恢復(fù)的好壞與功能鍛煉有密切關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)患者康復(fù)期功能鍛煉的指導(dǎo)，是治療骨折的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

術(shù)后功能鍛煉 術(shù)后早期活動(dòng)的目的是保持關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性和肌肉的張力，防止出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬和肌肉萎縮[2]。術(shù)后前3日指導(dǎo)患者做深呼吸運(yùn)動(dòng)和下肢肌肉收縮活動(dòng)及膝關(guān)節(jié)的主動(dòng)、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，尤其要指導(dǎo)患者主動(dòng)用力做踝關(guān)節(jié)屈伸運(yùn)動(dòng)和股四頭肌靜止性等長(zhǎng)收縮。上、下午各5～10min，以后運(yùn)動(dòng)量逐漸由小到大，時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。所有的床上活動(dòng)均在患肢保持外展或中立位的狀態(tài)下進(jìn)行。按摩患肢每日3～4次，每次30min，預(yù)防下肢靜脈血栓的形成。

離床功能鍛煉 手術(shù)后4日病情平穩(wěn)后進(jìn)行(骨質(zhì)疏松患者下床鍛煉時(shí)間應(yīng)在術(shù)后1個(gè)月以后，以免過(guò)早活動(dòng)，患肢負(fù)重引起新的骨折)。由于臥床時(shí)間較長(zhǎng)，下床時(shí)患者可能出現(xiàn)頭暈、惡心、嘔吐等現(xiàn)象。首先患者應(yīng)做下床站立練習(xí)，待患者適應(yīng)后再練習(xí)扶拐行走(也可用助步器練習(xí)站立及行走)。下床方法：患者先移至健側(cè)床邊，健側(cè)腿先離床并使腳著地，患肢外展，屈髖<45°，由他人協(xié)助抬起上身使患側(cè)腿離床并使腳著地，然后扶拐站立。上床時(shí)按相反方向進(jìn)行，即患肢先上床。離床活動(dòng)第1天，上、下午各床旁扶拐站立5～10min，無(wú)不適時(shí)，在床周扶拐練習(xí)行走數(shù)步，以后扶拐行走距離逐漸延長(zhǎng)，時(shí)間逐漸增加，但每次不超過(guò)30min，上、下午以及睡前各1次。行走時(shí)患肢始終保持外展30°左右。護(hù)士或家屬應(yīng)在床旁守護(hù)以防意外。有些患者因懼怕疼痛，擔(dān)心關(guān)節(jié)脫位而不愿意活動(dòng)，應(yīng)告訴患者及家屬術(shù)后鍛煉的重要性。

5.出院指導(dǎo)

患者術(shù)后14天可拆線，觀察1～2天后若無(wú)不適可出院。由于術(shù)后恢復(fù)期較長(zhǎng)，應(yīng)給予詳細(xì)出院指導(dǎo)。護(hù)士應(yīng)使患者及家屬了解髖關(guān)節(jié)脫位時(shí)出現(xiàn)的癥狀，如異常疼痛、肢體短縮畸形等，并教會(huì)患者在家鍛煉的方法及注意事項(xiàng)：如繼續(xù)進(jìn)行屈髖鍛煉扶拐行走，術(shù)后3個(gè)月患肢可逐漸負(fù)重，由雙拐→單拐→棄拐，但必須避免屈患髖下蹲，不要盤腿。囑咐患者補(bǔ)充鈣質(zhì)，多食用牛奶及奶制品，豆類等含鈣較多的食品。多曬太陽(yáng)以增加骨密度。幫助患者戒煙，少飲酒。繼續(xù)加強(qiáng)功能鍛煉，介紹加強(qiáng)體育鍛煉方法，增強(qiáng)體質(zhì)，防止再跌倒發(fā)生骨折。出院后1個(gè)月、3個(gè)月、6個(gè)月須復(fù)查。術(shù)后1年到醫(yī)院取內(nèi)固定。

物理理論研究報(bào)告篇二十七

1、課堂有效練習(xí)的探究與實(shí)踐；

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的研究；

3、班級(jí)管理中的賞與罰；

4、畢業(yè)班后進(jìn)生分類指導(dǎo)的研究；

5、學(xué)科教學(xué)中德育（心理健康教育）滲透研究

6、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣研究；

7、初中地理課本插圖的閱讀技巧

8、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究

9、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究；

10、美術(shù)作業(yè)點(diǎn)評(píng)的方式研究；

11、愛(ài)心教育也需懲罰；

12、調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活躍氣氛的策略研究；

13、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取舉手發(fā)言習(xí)慣的研究；

14、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；

15、學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究；

16、解決班級(jí)中個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)問(wèn)題的研究；

物理理論研究報(bào)告篇二十八

娛樂(lè)信息逐漸進(jìn)入人們的生活，人們開(kāi)始關(guān)注娛樂(lè)新聞，而追逐時(shí)尚的我們當(dāng)然會(huì)更加關(guān)注娛樂(lè)，并且在一定程度上有了自己的偶像， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告范例。

q1：你有喜歡的明星嗎?

□有 □沒(méi)有

q2：你是怎樣知道ta的?

□在雜志上看到的 □在電視劇里知道的 □在娛樂(lè)接節(jié)目上發(fā)現(xiàn)的 □其他

q3：你為什么喜歡ta?

□長(zhǎng)的帥(漂亮) □演戲演的棒 □其他

q4：你喜歡ta多長(zhǎng)時(shí)間了?

( )

q5：你在什么時(shí)候了解ta的情況?

□課余時(shí)間 □任何時(shí)候

q6：如果ta要在杭州開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)，而那天又恰巧在學(xué)校，你會(huì)怎么辦?

□算了，下次有機(jī)會(huì)再看 □逃課出去看

q7：追星那么久你的成績(jī)有米有變化?

物理理論研究報(bào)告篇二十九

將物體放入水中，測(cè)量水面上升的幅度，或者放入滿滿的量筒中，測(cè)量溢出的水的體積，可以間接得到物體浸入水中的部分的體積

然后將物體沿水平面切割，取下，用天平測(cè)量水下部分的質(zhì)量。

通過(guò)公式計(jì)算其密度。

然后總體測(cè)量整塊物體的質(zhì)量

計(jì)算得出全部體積。

取一量杯，水面與杯面平齊，想辦法將物體全部浸入水中（如用細(xì)針將其按入水中），稱量溢出水的體積即可。

如果容器是個(gè)圓柱形，把里面放滿水，然后把物體放入水中，在把物體取出．容器中空的部分就是這個(gè)物體的體積．

圓柱的面積＝底面積×高

如果物體不下沉，就把物體上系一個(gè)鐵塊放入水中，測(cè)出鐵塊和物體的體積，然后再測(cè)出鐵塊的體積，接著用它們的總體積減去鐵塊的體積就得出物體的體積．

物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

溶于水的物體 用與物體不相溶的液體測(cè)量

不下沉的物體 用密度比物理小的液體測(cè)量

物理理論研究報(bào)告篇三十

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)演示來(lái)了解弧光放電的原理

實(shí)驗(yàn)原理：給存在一定距離的兩電極之間加上高壓，若兩電極間的電場(chǎng)達(dá)到空氣的擊穿電場(chǎng)時(shí)，兩電極間的空氣將被擊穿，并產(chǎn)生大規(guī)模的放電，形成氣體的弧光放電。

雅格布天梯的兩極構(gòu)成一梯形，下端間距小，因而場(chǎng)強(qiáng)大(因)。其下端的空氣最先被擊穿而放電。由于電弧加熱(空氣的溫度升高，空氣就越易被電離, 擊穿場(chǎng)強(qiáng)就下降)，使其上部的空氣也被擊穿，形成不斷放電。結(jié)果弧光區(qū)逐漸上移，猶如爬梯子一般的壯觀。當(dāng)升至一定的高度時(shí)，由于兩電極間距過(guò)大，使極間場(chǎng)強(qiáng)太小不足以擊穿空氣，弧光因而熄滅。

簡(jiǎn)單操作：打開(kāi)電源，觀察弧光產(chǎn)生。并觀察現(xiàn)象。(注意弧光的產(chǎn)生、移動(dòng)、消失)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

兩根電極之間的高電壓使極間最狹窄處的電場(chǎng)極度強(qiáng)。巨大的電場(chǎng)力使空氣電離而形成氣體離子導(dǎo)電，同時(shí)產(chǎn)生光和熱。熱空氣帶著電弧一起上升，就象圣經(jīng)中的雅各布(yacob以色列人的祖先)夢(mèng)中見(jiàn)到的天梯。

注意事項(xiàng)：演示器工作一段時(shí)間后，進(jìn)入保護(hù)狀態(tài)，自動(dòng)斷電，稍等一段時(shí)間，儀器恢復(fù)后可繼續(xù)演示，

實(shí)驗(yàn)拓展：舉例說(shuō)明電弧放電的應(yīng)用

物理理論研究報(bào)告篇

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂?jiàn)教材。實(shí)驗(yàn)儀器見(jiàn)教材。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)處理：例：（一）低碳鋼試件

強(qiáng)度指標(biāo)：

ps=屈服應(yīng)力ζs= ps/a p b =強(qiáng)度極限ζb= pb /a

塑性指標(biāo)：伸長(zhǎng)率l1—ll100% %

面積收縮率100%

低碳鋼拉伸圖：

（二）鑄鐵試件

強(qiáng)度指標(biāo)：

最大載荷pb = kn

強(qiáng)度極限ζb= pb / a = m pa

問(wèn)題討論：

1、為何在拉伸試驗(yàn)中必須采用標(biāo)準(zhǔn)試件或比例試件，材料相同而長(zhǎng)短不同的試件延伸率是否相同？

答：拉伸實(shí)驗(yàn)中延伸率的大小與材料有關(guān)，同時(shí)與試件的標(biāo)距長(zhǎng)度有關(guān)。試件局部變形較大的斷口部分，在不同長(zhǎng)度的標(biāo)距中所占比例也不同。因此拉伸試驗(yàn)中必須采用標(biāo)準(zhǔn)試件或比例試件，這樣其有關(guān)性質(zhì)才具可比性。

材料相同而長(zhǎng)短不同的試件通常情況下延伸率是不同的（橫截面面積與長(zhǎng)度存在某種特殊比例關(guān)系除外）。

2、分析比較兩種材料在拉伸時(shí)的力學(xué)性能及斷口特征。

答：試件在拉伸時(shí)鑄鐵延伸率小表現(xiàn)為脆性，低碳鋼延伸率大表現(xiàn)為塑性；低碳鋼具有屈服現(xiàn)象，鑄鐵無(wú)。低碳鋼斷口為直徑縮小的杯錐狀，且有450的剪切唇，斷口組織為暗灰色纖維狀組織。鑄鐵斷口為橫斷面，為閃光的結(jié)晶狀組織。

教師簽字：x xxxxxxx

日期：xxx xxxxx

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂?jiàn)教材。實(shí)驗(yàn)原理：見(jiàn)教材。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄及處理：例：（一）試驗(yàn)記錄及計(jì)算結(jié)果

問(wèn)題討論：

分析鑄鐵試件壓縮破壞的原因。

答：鑄鐵試件壓縮破壞，其斷口與軸線成45°~50°夾角，在斷口位置剪應(yīng)力已達(dá)到其抵抗的最大極限值，抗剪先于抗壓達(dá)到極限，因而發(fā)生斜面剪切破壞。

物理理論研究報(bào)告篇

隨著人口老齡化，股骨頸骨折、股骨頭缺血性壞死、骨性關(guān)節(jié)病等發(fā)病率逐漸增高，行髖關(guān)節(jié)置換術(shù)可以有效地緩解髖關(guān)節(jié)疼痛，恢復(fù)行走功能。由于髖關(guān)節(jié)部位特殊，關(guān)節(jié)置換術(shù)后臥床時(shí)間長(zhǎng)，易發(fā)生多種并發(fā)癥，需要護(hù)理人員精心的護(hù)理和專業(yè)的康復(fù)指導(dǎo)。術(shù)后通過(guò)對(duì)患者進(jìn)行系統(tǒng)的護(hù)理及康復(fù)訓(xùn)練，縮短了療程，有效地杜絕了并發(fā)癥，使患者及早恢復(fù)功能，提高生活質(zhì)量。現(xiàn)將我院1月—6月期間32例行人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)患者的護(hù)理體會(huì)報(bào)告如下：

1、資料與方法

一般資料本組32例術(shù)者，男性22例，女性10例，年齡33～88歲，平均年齡歲，股骨頸骨折25例，股骨頭壞死5例，骨性關(guān)節(jié)炎2例；骨水泥型25例，生物型7例。

方法患者完善術(shù)前相關(guān)輔助檢查，治療合并癥待全身情況穩(wěn)定符合手術(shù)指針后擇期手術(shù)。在持硬麻或全麻下行全人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)。

2、護(hù)理

術(shù)前準(zhǔn)備

術(shù)前全面評(píng)估患者，向其說(shuō)明手術(shù)的目的、療效和相關(guān)注意事項(xiàng)，術(shù)中、術(shù)后可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及并發(fā)癥，使其了解有關(guān)疾病的護(hù)理和術(shù)后早期康復(fù)訓(xùn)練的重要性，積極配合護(hù)理和康復(fù)訓(xùn)練。醫(yī)生、護(hù)士應(yīng)與患者多溝通，消除患者緊張情緒，增加患者對(duì)手術(shù)的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，主動(dòng)配合治療。

術(shù)前指導(dǎo)患者適應(yīng)性鍛煉，讓患者進(jìn)行直腿抬高鍛煉，練習(xí)股四頭肌的收縮力量，具體方法是：患者平臥于床上，下肢伸直盡量抬高，然后放下，如此反復(fù)進(jìn)行，為術(shù)后恢復(fù)打下良好基礎(chǔ)；術(shù)前戒煙2周，訓(xùn)練床上大小便，以適應(yīng)術(shù)后床上大小便；常規(guī)備皮、皮試、做好術(shù)前各項(xiàng)檢查，遵醫(yī)囑術(shù)前用藥，術(shù)前12小時(shí)禁食，6小時(shí)禁飲，術(shù)前導(dǎo)尿等。

術(shù)后護(hù)理

密切觀察生命體征，做好基礎(chǔ)護(hù)理。術(shù)后傷口放置負(fù)壓引流，注意保持引流通暢并觀察引流液的性質(zhì)、顏色、引流量，如有異常及時(shí)通知醫(yī)生。

搬動(dòng)患肢或使用便盆時(shí)，要注意將患者整個(gè)骨盆及患肢托起，術(shù)前早期盡量避免翻身，必要時(shí)要整個(gè)身體轉(zhuǎn)動(dòng)，不要只動(dòng)上身，切忌屈髖動(dòng)作，防止脫位。

并發(fā)癥的預(yù)防護(hù)理：老年患者應(yīng)注意預(yù)防褥瘡發(fā)生，在患肢制動(dòng)前提下，將髖部整個(gè)托起，使臀部離開(kāi)床面，解除骶尾部壓迫，并按摩局部每2—4小時(shí)一次，保持床面整潔、干燥、無(wú)渣屑。囑患者深呼吸做有效咳痰，輕拍背部以助排痰，痰液粘稠者可做霧化吸入以預(yù)防肺部感染。患者仰臥保持患肢外展中立位，用軟枕固定在^v^，穿防旋鞋，避免髖關(guān)節(jié)極度屈曲內(nèi)收、內(nèi)旋造成髖關(guān)節(jié)脫位。應(yīng)注意循環(huán)系統(tǒng)并發(fā)癥，觀察患肢末梢血液循環(huán)、足部溫度、股動(dòng)脈、足背動(dòng)脈搏動(dòng)情況，有無(wú)栓塞性靜脈炎及深靜脈血栓的征象，觀察患肢遠(yuǎn)端感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)功能情況，以檢測(cè)坐骨神經(jīng)功能。

術(shù)后康復(fù)護(hù)理

在院康復(fù)護(hù)理術(shù)后抬高患肢外展15—300中立位，麻醉清醒后即可進(jìn)行踝關(guān)節(jié)的背屈和跖屈被動(dòng)活動(dòng)，10次/分，一次做10—20分鐘，一天分6次做，早期應(yīng)用彈力繃帶或彈力襪可促進(jìn)下肢血液回流，減少深部靜脈血栓發(fā)生的機(jī)會(huì)，同時(shí)可教病人深呼吸練習(xí)。

術(shù)后第1天病床搖升至300，做踝關(guān)節(jié)主動(dòng)屈伸練習(xí)，股四頭肌、股二頭肌、臀大肌聯(lián)合的等長(zhǎng)收縮運(yùn)動(dòng)，收縮維持10秒，放松5秒，10個(gè)/組，3—5組/次，3次/日，以保持肌肉張力和髖膝關(guān)節(jié)被動(dòng)活動(dòng)。開(kāi)始屈髖屈膝，早期髖活動(dòng)范圍250，膝為400（術(shù)后3—5天內(nèi)屈曲2次/組，4組/日），根據(jù)手術(shù)復(fù)雜程度和患者耐受程度鼓勵(lì)患者，逐步增加活動(dòng)次數(shù)。 術(shù)后第2天病床搖升至600，髖膝關(guān)節(jié)的屈伸練習(xí)由起初的`被動(dòng)向主動(dòng)加輔助到完全主動(dòng)過(guò)渡。患腿輔助直腿抬高練習(xí)，增加靜脈回流，防止股四頭肌的萎縮。并將病床搖升至900，進(jìn)行坐位練習(xí)。坐位時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則容易使髖關(guān)節(jié)疲勞。患者還可以坐于床邊，雙手后撐，主動(dòng)伸直髖關(guān)節(jié)，充分伸展屈髖肌及關(guān)節(jié)前部10個(gè)/組，3—5組/次。

術(shù)后根據(jù)患者自身狀況在第3、4天可開(kāi)始進(jìn)行坐位到立位的訓(xùn)練。方法是：病人雙手拉住床上支架，使整個(gè)人移至健側(cè)床邊，重心在健側(cè)，健腿屈曲用力蹬床，健肘撐床，同時(shí)保持患腿外展位（后外側(cè)切口防止內(nèi)旋內(nèi)收，前外側(cè)切口防止過(guò)度外展外旋）坐起，然后通過(guò)雙拐支撐站起（非骨髓泥的不能負(fù)重，骨髓泥的可以負(fù)重）。方法是：患者雙手扶著椅子靠背，輕微后伸患側(cè)下肢，拉伸髖關(guān)節(jié)前關(guān)節(jié)囊和攣縮的屈髖肌群而后后伸健側(cè)下肢，重心逐步向前側(cè)的患肢移動(dòng)。每天堅(jiān)持以上的鍛煉，并循序漸進(jìn)加大運(yùn)動(dòng)量。

手術(shù)第5、6天后患肢步行基本不負(fù)重，患腿先開(kāi)步，重心前移，人的重量分布在拐杖和健腿，健腿跟上。如果假體為非骨水泥固定，骨組織長(zhǎng)入假體需要一定的時(shí)間和一個(gè)穩(wěn)定的界面環(huán)境，過(guò)早下地負(fù)重，使假體與骨之間因相對(duì)活動(dòng)而產(chǎn)生纖維性假膜。因此術(shù)后負(fù)重情況一般為6周但須經(jīng)醫(yī)生看片之后決定是否負(fù)重行走。

全髖置換術(shù)后的患者術(shù)后3—6月不能做髖關(guān)節(jié)內(nèi)收內(nèi)旋和外展外旋及髖關(guān)節(jié)過(guò)度屈曲等動(dòng)作（如患腿放在健腿上等），在以后的日常生活中也應(yīng)注意做到“三不”：即不坐矮的凳子或軟的沙發(fā)；不蹺“二郎腿”；不側(cè)身彎腰或過(guò)度向前彎腰，以免發(fā)生關(guān)節(jié)脫位等并發(fā)癥。

出院康復(fù)指導(dǎo)全髖置換術(shù)后回家應(yīng)循序漸進(jìn)的加大運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行肌肉力量的練習(xí)和關(guān)節(jié)活動(dòng)度，（1）股四頭肌方法：坐位雙腿下垂，在踝關(guān)節(jié)處加一沙袋（重量為—5公斤）進(jìn)行伸屈膝練習(xí)，緩慢伸膝和屈膝練習(xí)，150次/組，6組/日，以后逐漸加運(yùn)動(dòng)量，（2）髖部肌肉力量的練習(xí)，不負(fù)重站立位進(jìn)行大腿后伸的動(dòng)作（也在踝關(guān)節(jié)處加一沙袋—5公斤）150次/組，6組/日。（3）外展肌群練習(xí)方法為：外展30—350，維持10秒，做30—50個(gè)/組，6組/日，以后逐漸增加運(yùn)動(dòng)量關(guān)節(jié)活動(dòng)度方法：平躺在床上進(jìn)行主動(dòng)的屈伸膝關(guān)節(jié)。

三個(gè)月之后的鍛煉主要是以上所講的肌肉力量的練習(xí)和關(guān)節(jié)活動(dòng)度的鍛煉，術(shù)后6個(gè)月內(nèi)避免髖關(guān)節(jié)屈曲超過(guò)900，避免突然下蹲運(yùn)動(dòng)和較激烈的運(yùn)動(dòng)。一般術(shù)后6個(gè)月后可逐漸增加活動(dòng)范圍和下蹲。以后應(yīng)注意保護(hù)關(guān)節(jié)，避免跑、跳等沖擊運(yùn)動(dòng)（如打籃球、慢跑、跳舞等），最好的運(yùn)動(dòng)是散步、游泳等。出院后遵醫(yī)囑定期復(fù)查，要求術(shù)后1個(gè)月、3個(gè)月、6個(gè)月、1年復(fù)查，完全康復(fù)后每年復(fù)查1次，復(fù)查內(nèi)容包括髖關(guān)節(jié)正側(cè)位片、人工髖關(guān)節(jié)功能評(píng)分等。如髖部疼痛或活動(dòng)后嚴(yán)重不適，應(yīng)隨時(shí)就診。

3、結(jié)果

30例人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)患者獲隨防，隨訪時(shí)間為6—36個(gè)月，關(guān)節(jié)功能恢復(fù)，療效滿意，生活自理。

4、討論

人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)成功的手術(shù)是取得良好療效的關(guān)鍵，而術(shù)后系統(tǒng)的護(hù)理及康復(fù)訓(xùn)練明顯提高了療效。特別是對(duì)老年臥床病人杜絕了常見(jiàn)的并發(fā)癥，縮短了療程，減少臥床時(shí)間，使患者及早恢復(fù)功能，提高生活質(zhì)量[1]。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗.人工全髖關(guān)節(jié)置換病人的康復(fù)指導(dǎo)[j].臨床醫(yī)學(xué)，（04）.

物理理論研究報(bào)告篇

一、課題基本情況

20xx年6月我們課題組成員參加了廣元市“十二五”市級(jí)教育科研課題《提高農(nóng)村教師教材解讀能力的實(shí)踐研究》。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有將近2年時(shí)間，為了提高我校教師教材解讀能力，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育等創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用生本理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、研究方法

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。

三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合各年級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開(kāi)展工作。

兩年來(lái)，自20xx年9月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì)議以來(lái)，課題組共召開(kāi)4次會(huì)議，從學(xué)習(xí)本課題方案，明確課題研究?jī)?nèi)容，到學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程資源等，增加教師知識(shí)儲(chǔ)備。按照工作安排，明確分工，責(zé)任到人，研究課題開(kāi)題工作和實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，安排問(wèn)卷調(diào)查工作，了解教師課題研究課題進(jìn)展情況。

3、在學(xué)校進(jìn)行中小學(xué)課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的問(wèn)卷調(diào)查及分析。

20xx年4月，教科室設(shè)計(jì)關(guān)于“深入課堂，轉(zhuǎn)變觀念”的問(wèn)卷調(diào)查，在中心校教師中實(shí)施了一次調(diào)查分析，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據(jù)。20xx年9月—20xx年6月，圍繞生本課堂教學(xué)展開(kāi)教學(xué)研究，將課題研究與教學(xué)前沿的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，有效推動(dòng)了該課題研究的進(jìn)程。

物理理論研究報(bào)告篇

電力工業(yè)是高耗能產(chǎn)業(yè),提高電力工業(yè)能源利用效率,轉(zhuǎn)變能源利用方式,減少碳基能源使用量,對(duì)于緩解我國(guó)能源供需矛盾和改善生態(tài)環(huán)境等具有重要作用.理論和實(shí)踐表明,優(yōu)先利用清潔可再生能源,開(kāi)展清潔電源與火電電源互補(bǔ)運(yùn)行,是提高電力系統(tǒng)運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性、提高能源利用效率和節(jié)約非可再生能源的有效途徑.目前,水電能源在我國(guó)清潔可再生能源中占主導(dǎo)地位,通過(guò)開(kāi)展水火電力系統(tǒng)聯(lián)合運(yùn)行,合理協(xié)調(diào)系統(tǒng)間運(yùn)行方式,發(fā)揮水火電力系統(tǒng)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),可顯著提高電力系統(tǒng)運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性,有利于促進(jìn)電力工業(yè)能源利用方式的調(diào)整和系統(tǒng)的節(jié)能運(yùn)行.

本論文緊緊圍繞水火電力系統(tǒng)聯(lián)合優(yōu)化調(diào)度問(wèn)題,針對(duì)含有梯級(jí)水電站的水火電力系統(tǒng)間復(fù)雜時(shí)空耦合特性,以水能資源的合理高效利用和燃煤等非可再生能源的節(jié)約為目的,在水火電力系統(tǒng)節(jié)能運(yùn)行理論、單目標(biāo)和多目標(biāo)節(jié)能調(diào)度模型構(gòu)建和優(yōu)化方法等幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究.

全文共6章,各章節(jié)主要內(nèi)容可歸納如下：

第1章緒論：簡(jiǎn)要回顧國(guó)內(nèi)外水火電力系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度理論研究現(xiàn)狀和我國(guó)節(jié)能調(diào)度理論的研究進(jìn)展,論述開(kāi)展水火電力系統(tǒng)聯(lián)合優(yōu)化調(diào)度的必要性、重要性.針對(duì)目前含有梯級(jí)水電站的水火電力系統(tǒng)聯(lián)合運(yùn)行所面臨的問(wèn)題和電力工業(yè)節(jié)能調(diào)度機(jī)制下的要求,提出本論文的主要研究?jī)?nèi)容.

第2章水火電力系統(tǒng)節(jié)能運(yùn)行理論分析：水電站、火電廠的運(yùn)行特性和水火電力系統(tǒng)間互動(dòng)特性是構(gòu)建合理優(yōu)化調(diào)度模型及制訂水電站合理用水計(jì)劃與火電廠發(fā)電計(jì)劃的前提和基礎(chǔ).本章詳細(xì)分析了梯級(jí)水電站時(shí)空耦合特性、相互間作用規(guī)律、制約特性、棄水特性等,提出可有效反映水庫(kù)特性影響的水電轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)模型.分析了火電廠運(yùn)行特性,通過(guò)拉格朗日極值條件揭示水火電力系統(tǒng)互補(bǔ)運(yùn)行的互動(dòng)規(guī)律,定性提出水火電力系統(tǒng)節(jié)能運(yùn)行的措施.

第3章仿電磁學(xué)算法：群體智能算法在求解強(qiáng)非線性優(yōu)化問(wèn)題方面具有突出優(yōu)勢(shì),本章對(duì)一種新型群體智能算法--仿電磁學(xué)算法進(jìn)行研究.在詳細(xì)分析仿電磁學(xué)算法理論基礎(chǔ)、優(yōu)化原理及對(duì)優(yōu)化問(wèn)題求解的一般理論框架基礎(chǔ)上,研究影響算法優(yōu)化性能的主要因素及其改進(jìn)措施.提出適合于求解具有大規(guī)模變量?jī)?yōu)化問(wèn)題的單方向受力的改進(jìn)仿電磁學(xué)算法,并對(duì)其收斂性進(jìn)行了理論證明,為求解水火電力系統(tǒng)節(jié)能調(diào)度模型提供理論基礎(chǔ).

第4章水火電力系統(tǒng)單目標(biāo)節(jié)能調(diào)度與優(yōu)化方法：構(gòu)建了水電站運(yùn)行協(xié)調(diào)條件和梯級(jí)水電站運(yùn)行的動(dòng)態(tài)棄水?dāng)?shù)學(xué)模型.提出以動(dòng)態(tài)發(fā)電流量極限為基礎(chǔ)的單目標(biāo)水火電力系統(tǒng)節(jié)能調(diào)度優(yōu)化數(shù)學(xué)模型.針對(duì)所建模型的強(qiáng)非線性特點(diǎn),提出以遺傳仿電磁學(xué)算法為基礎(chǔ)的節(jié)能調(diào)度模型求解方法.

第5章水火電力系統(tǒng)多目標(biāo)節(jié)能調(diào)度與優(yōu)化方法：建立兼顧用水、環(huán)境、節(jié)能等多方面要求的水火電力系統(tǒng)多目標(biāo)節(jié)能調(diào)度模型,提出利用仿電磁學(xué)算法和數(shù)據(jù)包絡(luò)分析融合的多目標(biāo)優(yōu)化問(wèn)題求解新方法.該方法無(wú)需考慮各目標(biāo)函數(shù)的性質(zhì),同時(shí)可為決策者提供利用優(yōu)化目標(biāo)和數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的dea值雙重準(zhǔn)則來(lái)選取決策方案的方法,有利于減少多個(gè)目標(biāo)追求下的決策盲目性.

第6章對(duì)全文所做的主要工作和取得的成果進(jìn)行總結(jié),提出未來(lái)有待進(jìn)一步研究的內(nèi)容.

物理理論研究報(bào)告篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物理；科技小論文；行動(dòng)研究；初步報(bào)告

1 重慶市中學(xué)生物理科技小論文大賽的緣由

物理教育教學(xué)存在的問(wèn)題

我們開(kāi)展重慶市中學(xué)物理教育教學(xué)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在一些典型問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)物理不積極，不主動(dòng)，能聽(tīng)懂課堂的內(nèi)容，卻不能很好地解決有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生課堂上是機(jī)械地聽(tīng)和記，課后被動(dòng)地完成習(xí)題作業(yè)，缺乏實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師的觀念沒(méi)有得到較好轉(zhuǎn)變，部分教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理解還不夠深入，沒(méi)有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，沒(méi)有創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立自主地去分析解決新的問(wèn)題。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科小課題研究，絕大多數(shù)學(xué)校有想法但尚未付諸行動(dòng)。

物理教育教學(xué)存在問(wèn)題的原因

存在這樣的問(wèn)題，有以下原因：一是教師的觀念不易轉(zhuǎn)變，如何從教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、人才觀等多方位深入地體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并在物理課堂教學(xué)中加以落實(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。二是學(xué)生沒(méi)有親自實(shí)踐體驗(yàn)，缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，沒(méi)有具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生不會(huì)積極思考、大膽質(zhì)疑，缺少交流展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，無(wú)法體驗(yàn)成功的喜悅。三是考試評(píng)價(jià)的壓力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)心中考、高考成績(jī)不好，影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，傾向于用苦教苦學(xué)來(lái)提高教師們認(rèn)為的教學(xué)質(zhì)量。

問(wèn)題的解決

通過(guò)舉辦中學(xué)生物理科技小論文大賽，可以給學(xué)生和物理教師搭建非常好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，激發(fā)廣大中學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)等方面起到一定的積極作用。

2 重慶市中學(xué)生物理科技小論文大賽的操作實(shí)施

組建小論文評(píng)審委員會(huì)

通過(guò)積極溝通協(xié)調(diào)，遴選贊助學(xué)校，組建小論文評(píng)審委員會(huì)。委員會(huì)下設(shè)論文評(píng)比組、組織宣傳組、后勤保障組，分別負(fù)責(zé)小論文評(píng)比、評(píng)比過(guò)程的通知、簡(jiǎn)報(bào)、結(jié)果公示和評(píng)比前的分類統(tǒng)計(jì)、評(píng)比后的證書打印快遞工作。

擬定通知組織實(shí)施

擬定并向各個(gè)區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)物理教研員、委屬中學(xué)物理教研組長(zhǎng)下發(fā)通知，各區(qū)（縣）接到通知后，按照要求，做好科技小論文參評(píng)組織工作。通知明確了參賽對(duì)象：初二、初三、高一、高二年級(jí)學(xué)生。給出參賽論文內(nèi)容：科學(xué)報(bào)告（包括科學(xué)考察報(bào)告、環(huán)境調(diào)查報(bào)告、科學(xué)觀察日記、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技制作或科技發(fā)明報(bào)告等）；科學(xué)猜想或創(chuàng)新觀點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究，家庭小實(shí)驗(yàn)探究；科技書籍、報(bào)刊閱讀心得或有創(chuàng)見(jiàn)的讀書筆記。評(píng)比不收任何費(fèi)用。

大賽評(píng)比程序

物理理論研究報(bào)告篇

我筋疲力盡地癱倒在床上，剛才那一場(chǎng)自行車比賽支透了我全部體力，“這該死的摩擦力！”我罵道，心里想：要是這世界上沒(méi)有了摩擦，該有多好，想著想著，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識(shí)時(shí)務(wù)地響起，我從睡夢(mèng)中驚起，糟糕！要遲到了，我趕忙豎起，抓著衣服，卻發(fā)現(xiàn)衣服像泥鰍似的，怎么也抓不牢，原來(lái)沒(méi)有了摩擦力。好不容易穿好衣服，正要去刷牙洗臉，還未邁出幾步，就和大地來(lái)了個(gè)熱情擁抱，原來(lái)沒(méi)有摩擦力的阻礙，走路也是困難的。這一跤，我摔得不輕，可也顧不得那么多，拿著牙膏往牙刷上擠，可牙膏像著了魔似的，論怎樣都不肯和牙刷配合，往常像這樣的小事情，今天仿佛都變得特別困難，我費(fèi)了九牛二虎之力才把事情擺平。

當(dāng)我連滾帶爬走到街上時(shí)，就被眼前的景象所驚呆了，只見(jiàn)各種汽車都橫七八拐地撞成一團(tuán)，有的撞在房屋上，有的沖進(jìn)了行人道上，還有的“騎”在別的車上，司機(jī)死的死，傷的傷，汽鳴聲到處響起，交通亂作一團(tuán)，路上的行人也無(wú)法站穩(wěn)，只好貼在地上，警察、醫(yī)生都無(wú)法趕到現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)闆](méi)有了摩擦力，他們無(wú)法行動(dòng)自如，街道上，哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片，簡(jiǎn)直像發(fā)生一場(chǎng)災(zāi)禍一樣。

更糟糕的是，生產(chǎn)車間的流水線上，貨物都無(wú)法正常運(yùn)輸?shù)较渥永铮羌梢欢眩箼C(jī)器無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，建筑工地的滑輪也不起作用了，向上運(yùn)輸?shù)乃唷⒋u塊都從半空中落下來(lái)，飛機(jī)無(wú)法正常降落，火車無(wú)法正常運(yùn)行，就連樹(shù)上的小鳥因沒(méi)了摩擦力而抓不牢樹(shù)枝，拍著翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……

眼前的這一切，讓我目瞪口呆，叫苦不迭，這時(shí)，遠(yuǎn)處一輛汽車向我沖了過(guò)來(lái)，“不要……”我嚇得大叫，連忙轉(zhuǎn)身逃走……“撲通”一聲，我睜開(kāi)雙眼，卻發(fā)現(xiàn)自己摔在地上，才發(fā)現(xiàn)這一切都是夢(mèng)，然而想想夢(mèng)境，仍然是心有余悸。

看來(lái)，摩擦力的作用還真不小，我們的日常生活可不能少了摩擦力，雖然它阻礙了物體的運(yùn)動(dòng)，消耗了能量，可是它起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它的缺點(diǎn)，我們可不能忽視它！

物理理論研究報(bào)告篇

（1）物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式

班級(jí)學(xué)號(hào)

實(shí)驗(yàn)名稱

儀器用具：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

實(shí)驗(yàn)原理：

實(shí)驗(yàn)方法與步驟：

數(shù)據(jù)處理及誤差計(jì)算：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與問(wèn)題討論：

原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)粘貼處

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

（2）物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式

桂林理工大學(xué)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名同組實(shí)驗(yàn)者簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟、測(cè)量的物理量名稱、數(shù)據(jù)表實(shí)驗(yàn)名稱日期

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

………………

（3）物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

二、儀器和用具

1、，2、，3、，……

三、實(shí)驗(yàn)原理

簡(jiǎn)要文字?jǐn)⑹觯嬙韴D

圖名或圖號(hào)

五、數(shù)據(jù)處理1、計(jì)算測(cè)量物理量的平均值和誤差2、作圖法處理數(shù)據(jù)，如畫曲線六、討論

（4）物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式

**學(xué)院物理系大學(xué)物理

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：

班級(jí)：

姓名：

座號(hào)：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：月

物理系編制

（5）物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

二、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備：

三、實(shí)驗(yàn)原理：

四、實(shí)驗(yàn)步驟：

教師簽名：

五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

六、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處

物理理論研究報(bào)告篇

一個(gè)長(zhǎng)學(xué)期的電路原理，讓我學(xué)到了很多東西，從最開(kāi)始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。

在學(xué)習(xí)知識(shí)上面，開(kāi)始的時(shí)候完全是老師講什么就做什么，感覺(jué)速度還是比較快的，跟理論也沒(méi)什么差距。但是之后就覺(jué)得越來(lái)越麻煩了。從最開(kāi)始的誤差分析，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫了很多，但是真正掌握的確不多，到最后的回轉(zhuǎn)器，負(fù)阻，感覺(jué)都是理論沒(méi)有很好的跟上實(shí)踐，很多狀況下是在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)象以后在去想理論。在實(shí)驗(yàn)這門課中給我最大的感受就是，必須要先弄清楚原理，在做實(shí)驗(yàn)，這樣又快又好。

在養(yǎng)成習(xí)慣方面，最開(kāi)始的時(shí)候我做實(shí)驗(yàn)都是沒(méi)有什么條理，想到哪里就做到哪里。比如說(shuō)測(cè)量三相電，有很多種狀況，有中線，無(wú)中線，三角形接線法還是y形接線法，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果選取恰當(dāng)?shù)捻樞蚓湍軌驕p少很多接線，做實(shí)驗(yàn)就應(yīng)要有良好的習(xí)慣，就應(yīng)在做實(shí)驗(yàn)之前想好這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求什么，有幾個(gè)步驟，就應(yīng)怎樣安排才最合理，其實(shí)這也映射到做事情，不管做什么事情，就應(yīng)都要想想目的和過(guò)程，這樣才能高效的完成。

電原實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的幾周上課時(shí)間不是很固定，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也累計(jì)了很多，第一次感覺(jué)有那么多實(shí)驗(yàn)報(bào)告要寫，在交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的前一天很多同學(xué)都通宵了的，這說(shuō)明我們都沒(méi)有合理的安排好自己的時(shí)間，我就應(yīng)從這件事情中吸取教訓(xùn)，合理安排自己的時(shí)間，完成就應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這學(xué)期做的一些實(shí)驗(yàn)都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在負(fù)阻的實(shí)驗(yàn)中，我和同組的同學(xué)連了兩三次才把負(fù)阻鏈接好，又浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有效果，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有很多線，很容易插錯(cuò)，所以要個(gè)性仔細(xì)。

在最后的綜合實(shí)驗(yàn)中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個(gè)紅外測(cè)量角度的儀器，雖然不是個(gè)性準(zhǔn)確。我和我組員分工合作，各自完成自己的模塊。我負(fù)責(zé)的是單片機(jī)，和數(shù)碼顯示電路。這兩塊都是比較簡(jiǎn)單的，但是數(shù)碼顯示個(gè)性需要細(xì)致，由于我自己是一個(gè)粗心的人，所以數(shù)碼管我檢查了很多遍，做了很多無(wú)用功。

總結(jié)：電路原理實(shí)驗(yàn)最后給我留下的是：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。做什么事情都要認(rèn)真，爭(zhēng)取一次性做好，人生沒(méi)有太多時(shí)間去浪費(fèi)。

物理理論研究報(bào)告篇

本文通過(guò)闡述牛頓定律的發(fā)展過(guò)程，我們了解到要巧妙利用前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合自己的研究經(jīng)驗(yàn)得出最終的研究結(jié)果，正如牛頓所說(shuō)，站在巨人的肩膀上。本文還對(duì)牛頓三大定律進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和分析，我們需要在日常的學(xué)習(xí)中注意的細(xì)節(jié)以便更好地理解牛頓定律的內(nèi)容。在本文的第三部分，對(duì)于三大定律的意義以及應(yīng)用進(jìn)行了敘述，以便我們明確牛頓定律在生活中的體現(xiàn)和對(duì)人類的生活產(chǎn)生的巨大影響，定律還解釋了生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：[1]陳運(yùn)保，趙亮.牛頓第一定律的發(fā)展歷史及其教育價(jià)值[j].物理教師，2016.

[2]駱金洪.牛頓定律的綜合應(yīng)用[j].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（08）.

[3]鄭青岳.牛頓第一定律教學(xué)中的思維因素分析[j].中學(xué)物理教學(xué)參考，2011，（12）.

[4]崔衛(wèi)國(guó).有效教學(xué)高中物理教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

物理理論研究報(bào)告篇

20xx年，我中心社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作穩(wěn)步前進(jìn)通過(guò)不斷努力我護(hù)理站全體護(hù)理人員在基本醫(yī)療護(hù)理基礎(chǔ)上逐漸熟悉并掌握社區(qū)護(hù)理工作，樹(shù)立全科護(hù)理理念，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作順利展開(kāi)，取得了一定成效。

基本醫(yī)療護(hù)理方面，我護(hù)理人員依舊堅(jiān)持及患者所及，想患者所想的人性化護(hù)理服務(wù)理念，端正醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，樹(shù)立良好的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神，并狠抓業(yè)務(wù)，提高技能，基本護(hù)理操作合格率達(dá)100%，累計(jì)住院患者302人，觀察床xx34人次。比去年提高百分之十，我們的服務(wù)和技術(shù)也得到了大多數(shù)患者的認(rèn)可和好評(píng)。

根據(jù)公共衛(wèi)生工作的.要求我們組建包區(qū)域小組重點(diǎn)管理南薰居委和古莊村委公共衛(wèi)生工作的執(zhí)行和督導(dǎo)。深入社區(qū)建立居民健康檔案，進(jìn)行健康教育的宣傳，每季度一次慢病隨訪工作有條不紊的進(jìn)行。并本年度慢病及老年人體檢工作進(jìn)行有序，已完成古莊村體檢64人，南薰居委體檢22人。并盡我們的努力與居民之間建立良好的互動(dòng)平臺(tái)，把我們的聯(lián)系方式告知居民，隨時(shí)隨地回答居民的健康問(wèn)題，得到了好評(píng)。

在中心統(tǒng)一調(diào)配下我們積極配合疾控科通過(guò)電話通知，督導(dǎo)等形式完成麻疹的篩查并全程配合完成接種工作。

后半年，經(jīng)院方聯(lián)系我科護(hù)理人員相繼被派往上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，在我們自己的崗位上學(xué)以致用，也提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我科護(hù)理人員認(rèn)真執(zhí)行中心各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，以后我們也將一如既往，忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，更好的服務(wù)于社區(qū)居民。

康復(fù)護(hù)理站

20xx年12月25日

物理理論研究報(bào)告篇

用驗(yàn)電器演示導(dǎo)體和絕緣體

【器材】

驗(yàn)電器(或自制驗(yàn)電器)，有機(jī)玻璃或橡膠棒，絲綢或毛皮，被檢驗(yàn)的物體：鐵絲、銅絲等金屬絲，陶瓷、松香、玻璃、橡膠等。

【操作】

(1)將絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒(或用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒)與驗(yàn)電器接觸，使驗(yàn)電器帶電，金箔張開(kāi)一定的角度，然后用手接觸一下驗(yàn)電器上的小球，金箔馬上合攏。這表明手碰了小球后，驗(yàn)電器上的電荷通過(guò)手和人體傳給大地了，這證明人體是導(dǎo)體。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告本封面課程名稱：《人體組織解剖學(xué)》。

每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式：

實(shí)驗(yàn)題目：實(shí)驗(yàn)二 骨骼和骨骼肌的大體解剖結(jié)構(gòu)觀察。

實(shí)驗(yàn)日期：201x年3月12日。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>

二、實(shí)驗(yàn)材料和用具。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、思考題。

實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和要求：

一、1.實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，明確觀察目的和內(nèi)容；

2.進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室及時(shí)清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料、圖譜及用具。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持安靜，穿實(shí)驗(yàn)服，帶實(shí)驗(yàn)報(bào)告本、鉛筆、尺子、填圖紙、理論教材和實(shí)

物理理論研究報(bào)告篇

暢游物理之海，體味物理之愛(ài)。

——題記

初識(shí)你時(shí)，便一見(jiàn)傾心，為你的神奇、靈魂、調(diào)皮所迷戀。

初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當(dāng)你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當(dāng)你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師，當(dāng)物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮小；當(dāng)它不小心走進(jìn)一倍焦距時(shí)，你便滅其像，嚇得它連忙跳過(guò)，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。

神奇如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的神奇。

你是靈魂舞者——光。當(dāng)你射向玻璃時(shí)，你便會(huì)靈巧一躍，彈起一束光。你總把兩角調(diào)節(jié)的那樣完美，使不搭的法線也生機(jī)勃勃。當(dāng)你跳起折射舞時(shí)，還總是獻(xiàn)殷勤似的讓空氣當(dāng)老大，卻不管同為介質(zhì)的水，那仿佛是被你設(shè)計(jì)的。入空氣角總比入水角度數(shù)大許多，在你靈魂的軀體下，連介質(zhì)也被分了層。

靈魂如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的靈動(dòng)。

你學(xué)習(xí)了自然魔法，化身自然使者，將固、液、氣轉(zhuǎn)換得輕松自如。是誰(shuí)讓水變冰，冰變水呢？這便是你的魔法——熔化和凝固吧，這個(gè)調(diào)皮鬼還用升華讓雪人化時(shí)無(wú)水；用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠，又嫻熟地使用液化和汽化，讓人家液體忙亂得不可開(kāi)焦，那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。

調(diào)皮如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的調(diào)皮。

雖然初涉你，但我卻對(duì)你有了深深的愛(ài)意，無(wú)法替代！

物理理論研究報(bào)告篇

一、課題基本情況

在20xx年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、研究方法

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。

完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加

強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。

5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。

7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

四、初步取得的成績(jī)：

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè)于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。

一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。

物理理論研究報(bào)告篇

??1.順序表的建立、插入、刪除。

??2.帶頭結(jié)點(diǎn)的單鏈表的建立(用尾插法)、插入、刪除。

??1.分別建立二個(gè)文件夾，取名為順序表和單鏈表。

??2.在這二個(gè)文件夾中，分別存放上述二個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)文件。每個(gè)文件夾中應(yīng)有三個(gè)文件(.c文件、.文件)。

??3. 截止時(shí)間：12月28日(18周周日)晚上關(guān)機(jī)時(shí)為止，屆時(shí)服務(wù)器將關(guān)閉。

??1.格式：

??《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

??用戶名se×××× 學(xué)號(hào) 姓名 學(xué)院

??① 實(shí)驗(yàn)名稱：

??② 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

??③ 算法描述(可用文字描述，也可用流程圖)：

??④ 源代碼：(.c的文件)

??⑤ 用戶屏幕(即程序運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)在機(jī)器上的畫面)：

??2.對(duì)c文件的要求：

??程序應(yīng)具有以下特點(diǎn)：a 可讀性：有注釋。

??b 交互性：有輸入提示。

??c 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)風(fēng)格：分層縮進(jìn)、隔行書寫。

??3. 上交時(shí)間：12月26日下午1點(diǎn)-6點(diǎn)，工程設(shè)計(jì)中心三樓教學(xué)組。 請(qǐng)注意：過(guò)時(shí)不候喲!

??0.順序表的插入。

??1. 順序表的刪除。

??2.帶頭結(jié)點(diǎn)的單鏈表的插入。

??3. 帶頭結(jié)點(diǎn)的單鏈表的刪除。

??注意：

??1. 每個(gè)人只需在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中完成上述4個(gè)項(xiàng)目中的一個(gè)，具體安排為：將自己的序號(hào)對(duì)4求余，得到的數(shù)即為應(yīng)完成的項(xiàng)目的序號(hào)。

??例如：序號(hào)為85的同學(xué)，85%4=1，即在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)完成順序表的刪除。

??2. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的源代碼應(yīng)是通過(guò)編譯鏈接即可運(yùn)行的。

??3. 提交到個(gè)人空間中的內(nèi)容應(yīng)是上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的全部?jī)?nèi)容。