優秀作文凝聚了作者對于真理的追尋，對于美的追求，對于生命的熱愛和體驗。以下是一些備受認可和贊賞的優秀作文，相信它們能夠激發你的寫作熱情。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇一
雨中我的風箏搖搖擺擺飄上了天空。從此，我的手中便攥上一根細細的長線，風箏飛得多高，多遠，我對你的思念便也有多遠，多長。
——題記。
牽掛，一顆心對另一顆心的深深惦記，是聯結親情，聯結友情，聯結愛情的紐帶。牽掛是一份親情，一縷相思，一縷幸福。
家中的爸爸媽媽外出打工了，為了給我們掙學費，為了讓家人更好的生活。出去的時間久了，你就開始想念，牽掛他們，但是他們沒有假期，即使有時間，因為路程遠近等諸多原因，他們可能還是會選擇不回家，留在異地過節，過年。于是彼此之間的牽掛就更深了，這時的牽掛變成了父母與兒女之間交流親情的一座橋梁。
你在中學時代有了知己，你們兩個成了無話不談，形影不離的好朋友，還都在一起天真地說著；愿我們的友誼天長地久，殘酷的中考把你們分成了兩個不同世界的人，他選擇了出外闖蕩，而你選擇了繼續求學。雖說朋友可以交很多，但知心的又有幾人呢？小小年紀的你們，也有自己心中默默的牽掛，祝福著彼此，此時的'牽掛成了聯結友情的紐帶。
牽掛是一種生命的形態，是所有人都要尋找，都會珍愛的精神場所的心理磁場。鑒別感情深淺的最好辦法是牽掛的長短。“孔雀東南飛”的美麗傳說，“孟姜女哭長城”的千古絕唱，“梁上伯和祝英臺”的悲歡離合，“思君如滿月，夜夜減清輝”的妙句佳章，都描述著因牽掛終致面容減消瘦。直至付出生命的故事，留給我們一份至真至誠的悲涼的美麗，這就是牽掛。
牽掛是人與人之間一種真實的情感。他沒有虛偽的雜質，不是虛無飄渺的海市蜃樓，而是實實在在存在的細節與行為。買一粒藥丸，擠一點牙膏，牽掛的表現；問一聲“早上好”道一聲：“晚安”是牽掛的表現，一張賀卡，一封家書，一句問候，一個電話……都是牽掛的表現。
牽掛是心靈的對話。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇二
沒有沙漠，就凸顯不出綠洲的生機;沒有渺小，就襯不出蒼穹的遼闊;沒有河湖，就看不出江海的壯闊。正因為有了美中不足，有了瑕疵，我們才能更好地品味什么是美好，什么是完整。
零分者通常是被人嘲笑的，但是我要說：沒有零分，就無法看到百分者的努力，因為那個零分，它有著更大的進步空間，更多的磨練機會。品味零分，在零分中成長與突破。
沒有鈍刀，利劍拿來鋒利之說。品味鈍刀，打造它，磨煉它，讓它也成為利器，這個過程值得品味。
人人不能生而完美，就像一塊美玉，總有那么一點不純的地方，即使24k黃金，也不能達到百分百的純度。
一塊上好的和田玉，無辜被人在中間鑿穿一個洞，這個洞，在有的人眼中看來是瑕疵，但是在有的人看來確實不可或缺的一個洞，人們為什么要鑿穿一個洞呢?這是為了讓更多的人欣賞它。如果只是一塊完整的玉，放在那里，也許會被人忽視，正是因為有了那個洞，人們才能把它戴在身上，讓更多的人一睹它的風采，夸耀它的光芒。
蒸餾水是稱之為最好的飲用水，然而，經過調查，有關專家指出：長期飲用蒸餾水的人會因體內缺少某種微量元素而患上一些諸如“o型腿”“敗血癥”等疾病。蒸餾水是純的，它沒有瑕疵，真因為沒有瑕疵，才是最大的瑕疵。
貝多芬，這位成名的音樂家，在他的`事業蒸蒸日上的時候，不幸喪失聽力，可是，她忍住病魔的困擾，用自己的心靈去傾聽音樂，用心靈創造歌曲，最終譜寫出一曲曲生命的贊歌，貝多芬品味瑕疵，在困境中歷練自己。
羅伯特。斯基洛夫一位被同伴們稱之為“左撇子”的少年，可是，他卻愛上了羽毛球這項球類運動，由于先天的不足，他常常被人們取笑，。在每一次的對抗中，一些嘲諷他的孩子知道他左邊防御差一點，就猛烈的對他左邊發起進攻，毫無疑問，他輸得很慘，但是憑借著一股不服輸的精神，他沒日沒夜的練習左手防御，終于，長大后在一次次的比賽當中，憑借精湛的技術獲得冠軍。
品味瑕疵，就像年過三十的雄鷹，享受換殼的過程，即使這條路山充滿血腥和傷痛，但是此后，就是重生，就是俯瞰全世界。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇三
母親的的愛是陽光；母親的愛是雨露；母親的愛是溫暖的；母親的愛是滋潤的，品味母愛作文。在我記憶扉頁里，母愛是一支四味棒棒糖，夠我享用一生。
——題記。
孤獨的酸。
過去是一盞明燈，照亮你后來的路。我的過去是幸酸的，甚至是可怕的。我也不知道自己有多小的時候，爸爸就帶著遺憾永遠離開了世間讓他最放不下的我和媽媽。家中的頂梁柱到了，原以為還有叔叔伯伯可以助我們一臂之力，可是世間的冷漠在我還沒有懂事的時候就讓我感受到了一絲絲寒意。在那段時間，我感覺我和媽媽完全被這個世界拋棄了。在那個一陰冷的角落里，我感覺我和媽媽是一個孤獨的整體。現在想來“相依為命”我可是徹底的感悟到了它的內涵了。于是，炎炎夏日里，刺骨的寒風中，田野里總有一個孤獨勞作的身影和一個等待的希望。直到現在，我的夢中總出現這樣的場景。醒來時，枕頭總會濕一大片。我不愿回憶我的過去，因為那是的母愛雖溫暖，但是總透著入骨的酸。
迷人的甜。
在吮吸著帶酸的乳汁中我漸漸長大了，媽媽好像笑容也越來越多了，一次次的開懷，已陣陣歡笑，使媽媽在我的記憶中變得越來越漂亮了。記得又一次，我和媽媽去爬東寶山，山上陡峭的梯子現在對曾今孤苦的我們娘倆已經沒有那樣困難了，當我淌著汗挾持著快樂爬上山頂時，山下迷人的風光一下子就把我們吸引住了，所有的辛勞和汗水在此刻都化作烏有，寫人的作文《品味母愛作文》。那一刻我注意到了媽媽，他笑的那樣輕松，是原始的、發自內心的笑。此刻就連山下的'風光也失去了風采，因為媽媽的笑在此刻對于我來說比風景更甜美。那一刻，媽媽的笑好甜，好甜。
無奈的苦。
人生有過一次坎坷，但并非以后就是一帆風順了。當然我們這個家庭也不例外。那一年，似乎一切都在和我們作對，家里的唯一的經濟來源——兩頭豬。不知道怎么回事，別人的豬都白白胖胖的，唯獨只有我家的瘦的像柴一樣，自然也賣不出什么好價錢。難道是媽媽照顧得不夠細心？一向堅強的媽媽也在低矮的豬圈旁低聲抽泣。是啊，一年到頭的希望難道就是這樣嗎？時間不會停止，生活還得繼續。那年除夕，我還記得我們桌子上還是像往年一樣豐盛，我還是照例得到了一件新衣服。我和媽媽的世界里還是充滿著暖暖的家的味道，雖然有些殘缺。但是我已經夠滿足了。只是下午給爸爸上墳時媽媽突然抽噎起來。片刻，她臉上又恢復了平靜。我不知道是不是怕影響我的情緒？后來才知道那一年，媽媽是背著債過的年。現在每每回憶起這一幕，總感覺那年的年夜飯有點苦。
溫柔的辣。
我也和其它孩子一樣，頑皮，淘氣。但好像也特別懂事，成績好像總是名列前茅，所以總是能讓媽媽省一份心。有一次，我卻惹怒了她。那是我九歲那年，我沒有評上三好學生，作業還寫的亂七八糟。這一下就惹怒了一向溫柔的媽媽。我看到她的臉漸漸的發青，繼而一怒之下將我的本子撕碎了，又敲碎了兩個啤酒瓶，并罰跪一個小時。當她去買本子回來讓我重做時，看見我的膝蓋被玻璃劃破流血時，先是怔了一下，然后用她有些顫抖的手將我拉起來。當時我感覺有幾滴熱的液體滴在我手上，好熱，好燙，好辣。
如今，我已由不禁事的小孩慢慢的成熟了，我感謝媽媽，感謝她讓我感受到在絕望里重生，孤獨中堅強；她讓我學到了世間最難能可貴的東西。讓我感受多味的人生、多彩的生活；讓我帶著一顆感恩的心去生活。這一切，我足夠品味享用一生。
千言萬語難以表達女兒的感激，只想對媽媽說一聲：“媽媽！下輩子我還做你的女兒！”
恩施市龍鳳初中705班吳玫烘。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇四
對于蒲公英，我總是有種莫名的情感。那天傍晚，我來到家后面那塊荒地，偶見幾棵散落的蒲公英。于是，我走到一棵蒲公英面前，靜靜地望著靜靜地想著靜靜地感動著。
兒時，在家鄉，沒有別的近乎奢侈的玩意。放鴨子，爬樹，下田捉泥鰍、魚、蝦就是我們每天的`主題和最大的樂趣。再者，就是摘、吹蒲公英了。
春末夏初時，雜墻院內，田園小徑旁，隨處可見散落、綻放著的蒲公英，綠黃綠黃的。我們就會無憂無慮的在田野里追跑打鬧，玩耍嬉戲，找尋有白色的絨毛的蒲公英，輕輕地摘下，放在手心，待到手上集滿時，便用力一吹“噗”。蒲公英像小精靈一般飛舞著，漸漸地在田野里、籬笆外消失。“嘿嘿，看，那是我吹的，多高。”(一陣拍手聲)小伙伴們你一言我一語地爭個不休。直到最后一朵蒲公英吹盡。
眼前的蒲公英又讓我想起很多很多的曾經，把這棵蒲公英輕輕摘下，像以前那樣使勁吹，可是沒有人會為誰把蒲公英吹的高而爭論不休，只有淡淡的苦。
畢竟，蒲公英不在美麗，童年也不可以再來，人還是要長大的，不是嗎?
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇五
“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”
每當耳旁響起這熟悉的旋律，聽著《朋友》這深請的歌詞，我會想起多年未見的，我的一位好朋友。
那是在上小學三年級的時候，一個星期天，天氣晴朗，萬里無云。這時，看到藍藍的天空上，飄浮著許多五彩繽紛的風箏。我禁不住這誘惑，拿起風箏，就跑向了廣場。趁著東風，我的“蝴蝶”風箏翩翩起舞了，“蝴蝶”越飛越高，最后，“蝴蝶”超過了所有的風箏，在天空中高高的飛舞著。
正在我興致高漲時，“蝴蝶”旁邊突然出現了一只“蜻蜓”。“啊，不好，它超過去了。”我驚呼。我順著“蜻蜓”的線看過去，那邊有一個女孩正沖著我微笑，看著她自己那眼神，好像在說：“怎么樣，服氣了吧，我的風箏比你的高。”她自己慢慢地向我走來，就這樣，我們相識了。
我和她自己年齡一樣，而且在同一所學校學習，在同一年級。后來，我們倆也做了鄰居。雖然我們不在同一個班中，但我和她自己的關系越來越親近。我發現她自己人很好，近乎完美，我們倆在一起學習、玩耍，且成績也不分上下。她自己寫字非常好，于是我讓她自己教我寫字。我做題非常快，我教她自己做題的技巧。我們在一起，經常是形影不離。她自己非常好強，總是不甘落后，這總是給她自己帶來麻煩。
后來，我們在一起玩耍，同樣是晴朗的一天，我們在一起放風箏，我們的風箏自然是飛得最高，我們欣喜萬分。在這時，一個小男孩的風箏超過了我們的，她自己非常生氣，于是跑過去，把他的風箏拉了下來。她自己的做法讓我很不高興，我說了她自己兩句，可她自己竟然跑開了。后來，她自己跟她自己父母離開了這里，我再也沒有再見到她自己。
朋友，你在哪里，我每當聽到《朋友》這首歌，就會想起她自己。你一定要過好你的人生，把你的缺點改掉，別太爭強好勝。
《朋友》震撼了我的心，我牽掛著你，朋友。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇六
歲月的迷宮會讓最清醒的頭腦昏眩，晨鐘暮鼓的音響總是那樣詭秘和乖戾，山重水復，光草掩映，錯過的就永遠失去了，時間不會回眸，歷史不會重演，昨天的一切美好終究歸于回憶。
高三，是一杯濃郁清香的咖啡，觀望者只感受到氤氳的想起，只有真正的品嘗者才能領略到回味后那無盡的苦澀。
高三，是一次挑戰，在這里，沒有誰對誰錯，誰是誰非，只有誰勝誰負，勝者為王，敗者為寇。我，愿賭服輸，無怨無悔。
媽媽告訴我，認為自己只有星星的光亮，自然不會散發出太陽那熾烈的光芒，把目標定在半山腰的人，就一定不會到達山頂，但是，我不是這樣認為的。
我覺得，一個人，越是在半山腰，就越有向上攀登的渴望和向下鳥瞰的鄙夷。我常思索，為什么有些人總找這樣那樣的借口拒絕上進呢?生活中的失意有時會接二連三的的到來，很多人都會對自己產生懷疑，但最終獲得成功的人只是多堅持了一下，再嘗試一次，結果，他們征服了命運。其實，很多問題看似固若金湯，看似難以更改，看似沒有扭轉的余地，那是因為我們缺少堅韌的信念。
信念，是一個人的頂梁柱，可以撐起一個人的世界。
苦澀后的人生，焦灼后的會心，冥思后的放松，蒼老后的年輕，那遺憾的美麗，留下了一段憎恨，慢慢地笑消融，終于理智抑制了仇恨的烈焰，我毅然做出了驚世駭俗的決定——復讀。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇七
作為中學生,我們應該把學習抓好.到了中學,我覺得學習壓力明顯地比小學大了.因此,我們的學習方法也要改變一下.我們不僅要在課堂上認真聽講,也要利用好課余時間,可以適當地做些練習題、看些課外書,以增長我們的見識,開拓我們的思維,使我們的大腦活躍起來.另外,我們不能靠人推一步才走一步,要靠自己自覺努力、學習.每當老師講完一課,對其內容、例題,我們都要復習幾遍.我們還要做好預習工作,先看幾遍課文,并進行思考.有不懂的問題,在第二天老師講課時提出來,及時解決,什么都要比老師快一步.以前的成績只代表過去,現在,我們都站在同一個起跑線上,看誰跑得快,我們要爭做第一個沖線者.
另外,儀表也很重要,自己身上整潔,別人看了也舒服.老師曾給我們講過：“要穿戴整潔,樸素大方;頭發干凈整齊,不燙發、化妝、佩戴手飾.”因此,我們要聽老師的話,把老師的話記在心里,時刻提醒自己.全校的學生都穿著整齊的校服,面貌一新.這樣,才體現出我們市一級學校的精神風貌.
從衛生習慣可以看出一個人的精神風貌,因此,我們要特別注意衛生,養成良好的衛生習慣,我們不能亂扔垃圾,隨地吐痰.要定時更換衣服,勤洗勤換,不要一星期才換一次,弄得全身“臭哄哄”的.
我們還要守紀律,在課堂上認真聽講,一切聽從老師指揮,不能在課間大吵大鬧,要營造一個安靜的學習環境.
身體是學習、生活的本錢,如果身體不好,就什么事也做不了.因此我們要踴躍參加各種體育活動,鍛煉身體,增強體質.
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇八
就像人生一直在前進一般，泰戈爾的詩也一直在行進中。流浪者、旅人、乞丐，亦或是詩人、苦行僧，一直清晰的烙印在泰翁的詩中，在不經意間出現，又在不經意間留下一個漸遠的背影。
《園丁集》是泰戈爾的另一部重要的代表作之一，是一部“生命之歌”，它更多地融入了詩人青春時代的體驗，細膩地描敘了愛情的幸福，煩惱與憂傷，可以視為一部青春戀歌。詩人在回首往事時吟唱出這些戀歌，在回味青春心靈的悸動時，無疑又與自己的青春保有一定距離，并進行理性的審視與思考，使這部戀歌不時地閃爍出哲理的光彩。閱讀這些詩篇，如同漫步在暴風雨過后的初夏里，一股擋不住的清新與芬芳，仿佛看到一個亮麗而清透的世界，一切都是那樣的純凈、美好，使人與不知不覺中體味愛與青春的味道。
詩集以細膩的描寫為世人展現著愛，以深富浪漫色彩的描述歌頌著自由的愛戀和純粹的愛情。
詩人雖回味著那只有青春時才會悸動的心情，卻又不沉醉其中。以理性的視角將這部戀歌般的詩著點上哲理的火焰。清新的格調使人景融會合一，讓人不自覺地就會深入其中，仿佛可以體會到一股股清香撲面而來，猶如親歷了那些青春與愛戀的情景一樣。
認真閱讀《園丁集》中的詩篇，我們不僅可以看到種.種美妙動人的愛情場景，體駿到男女戀人的難以言喻的情感和心態，領悟到關于人生探索的寓言和哲理，而且可以深刻理解和掌握泰戈爾在人生道路、愛情生活方面的探索和追求。所以，《園丁集》是一本不可多得的好書。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇九
一顆顆晶瑩的淚珠，順著臉頰滑落，眼淚流下的瞬間，你或許感觸很多。但當眼淚流過，你是否會記得它曾牽動過你的心。
我的爸爸是一個認真負責的人，凡事他都很認真，尤其是送我上學接我放學這事，從來不馬虎。每回放學他都會準時到，從沒遲到過一次。但有一次，我中午放學了，走出學校大門后，我仔細地看了一遍，卻沒有找到爸爸的身影。我心想：咦？爸爸今天怎么了？怎么來這么遲。我邊想邊往回走了幾步，又仔細的把四周掃視了一圈，還是沒有看到爸爸。我焦急地站在路沿上等著。一回頭，看見學校大門已經關了，剛才還熱鬧的校門口瞬間也變得冷清起來。這下我更著急了，不斷地眺望著爸爸平時來的方向，都快要站到馬路中間了。
正在我慌忙著急之際，突然，我看見一個熟悉的身影，我心中一陣喜悅，朝著爸爸飛奔而去。這時，我遠遠地發現爸爸臉上似乎顯露出痛苦的樣子，只見他一個手捂著膝蓋一個手騎車，電動車離我越來越近。我瞇起眼睛看了看，果然是爸爸！我心里一揪，爸爸怎么了？莫不是出了什么事？我正思索著，那車子已經停在我身邊，我立刻上了車。一路上，我擔心地問他：“爸爸你怎么了？你的腿怎么了，哪受傷了？要不要緊？”爸爸背對著我，只是搖搖頭，一聲不吭。
回到家中，爸爸二話不說，立刻去廚房把熱乎的飯菜擺到桌子上。我還是不放心，一直追問他。他為了讓我趕快吃飯，先是皺了皺眉頭，接著才不再隱瞞地說到：“我剛才在家做飯忘了時間，一看表都快遲了，趕緊騎著電動車去接你，為了趕時間走了小巷子。腦子還正想著問題，就沒留意腳下的一個小坑，一下子騎過去，結果連人帶車給飛起來了，接著就重重地摔在地上。后來有幾個好心人過來把我扶起來，我才忍著疼痛來接你。”聽到這，我不由地心頭一揪，鼻子一酸，眼淚就不由自主的涌了下來。原來，爸爸為了按時接我，自己都受了傷卻還不愿讓我擔心，我心中充滿無限的感動與自責。一瞬間，爸爸對我的愛也讓我銘記于心。
如果說，母愛像新鮮的果蔬汁，讓我們健康成長；那么，父愛則更像香濃的咖啡，苦中帶甜，需要細細品味。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇十
作文快餐――隨文小練筆浙江省桐鄉市高橋鎮中心小學許富強314515閱讀教學中的隨文練筆是進行語言文字訓練的重要方式。它是以課文內容作為寫的材料，把語言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，和諧運行。而且隨文練筆不同單元作文訓練，其選材角度小，內容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，極有利于小學生習作興趣的培養和作文水平的提高。可謂是“作文快餐”，簡單而且實用。那么，如何設計隨文練筆呢？一、深挖課文內容小練筆是與閱讀教學配合進行的，設計練筆時，應針對課文內容的特點，抓準訓練點，對課文內容進行提煉、補白、凸現思想、顯化情感等。1、提煉內容。可圍繞課文中心設計練筆，引導梳理，使學生對課文內容有個整體的印象。如：《一夜的工作》讀后，可讓學生根據課文把下列句子寫具體：總理的生活是那么簡樸，你看他辦公室的設施是那么簡單，只有一張寫字臺、一盞臺燈、兩把小轉椅；工作了一夜，他的晚餐是那么隨意，一杯綠茶、兩把小轉椅；總理的工作是那么勞苦，一夜要批一尺來厚的文件。他批閱文章是那么認真，一邊看，一邊畫，一邊想，一邊問，他工作了整整一夜；總理待人是那么可親，到了辦公室，他讓“我”去休息，他自己審閱文件，值班室的同志叫“我”時，他親切地招呼“我”坐下；工作了一夜，他讓“我”一起和他喝茶，吃花生米。提煉概括課文的內容，以此加深理解，并獲得語言運用的訓練機會。2、填補空白。出于表達中心的需要，教材中有些地方的敘述比較簡略，有的.形成空白，教師可以抓住這些簡略進行補充練習。如《草船借箭》中可以讓學生補寫“軍令狀”。教學《將相和》時，讓學生補寫廉頗負荊請罪時的神態、言行以及藺相如的態度。這些練習處在特定的情境中，內容又與課文緊密相連，故學生容易接受。3、凸現思想。文章的思想在語言文字中若隱若現，在理解的基礎上，通過寫時的整理和加工，可以使這種思想變得明晰而完整。如在教《白楊》時，設計這樣的一個練習：“現在我們就以課文中這位叔叔的事兒寫一段話。巧了，這位叔叔也姓楊，我們就稱他楊叔叔吧。寫的時候，請用上剛剛學到的‘哪兒……哪兒……’、‘不管……不管……，總是……’這幾個詞語。”贊頌白楊不是課文的寫作目的，贊美人才是課文的中心所在。于老師設計的這一訓練，不但使在文中對表達中心起關鍵作用的兩組關聯詞及時得到遷移運用，而且在樹與人之間搭起一道橋梁，寫的同時，課文的中心思想已躍然紙上。4、顯化情感。小語教材所選課文，都有一種感人的力量，這些文章不僅內容真實具體，而且有真情實感。教學中，引導學生把心放到課文中去，設身處地像作者那樣去想，從而體會課文的思想感情。讓文章內蘊的情感涌出紙外。然后教師利用“遷移”的心理規律，使學生體會到作者的寫作情感，激發學生的寫作情感。如《秋游景山》描寫了北京景山公園的美麗景色，表達了作者對祖國的熱愛之情。在通過反復誦讀，學生體會了作者的這種情感之后，引導學生把作者的這種情感遷移轉化為自己對家鄉的熱愛之情，學習課文的寫作方法，仿寫《秋游××》，學生寫出的文章不僅內容具體，而且感情真摯。二、鞏固。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇十一
泰戈爾之所以會為我們所知，主要是因為他的散文詩。
看了泰戈爾的散文詩，我只感覺到周身都在被祥和寧靜的光芒籠罩。剛剛看過的文字、場景又隱隱約約沉溺在眼波中。這是一種很美的享受。泰戈爾散文引詩具有尚淡的特色，其理論根據是只有他刻意追求的尚淡情調的散文詩才能實現外在世界與其心靈的完美結合。泰戈爾散文詩具有隨意的特色，其理論根據是規則必須為人的創造性的藝術思維服務。泰戈爾散文詩具有廣泛的題材，其理論根據是大梵的無所不在決定了與時俱進的文學家必須題材廣泛。以上三方面均與中國宋代詩文理論之間存在著許多千絲萬縷的精神聯系。
泰戈爾的作品寧靜恬遠，充滿了哲學的韻味，是世界文學寶庫中一枝璀璨的奇葩。他的作品風格之所以達到如此境界，是因為他相信大梵，熱愛生活，熱愛自然。不為生活所累，自由自在，無拘無束，所以讀起泰戈爾的詩，則會覺得更加的閑適。我國古代宋朝崇尚自然閑適，無論是從詩賦繪畫，還是生活中的各個角落都有所體現。在這點上，兩者的思想相近。在泰戈爾的散文詩中經常會涉及終極的死亡，但在寧靜而模糊的意識中，這些都變得柔和、美好，不再有任何的恐懼，就如甜美的夢。但也正是因為泰戈爾的散文詩名氣太大，所以掩蓋了他在散文隨筆上的成就。如果說泰戈爾的散文詩側重于所思所想，那么他的隨筆則側重于所見所聞。
泰戈爾的所思所想，是那樣神秘、微妙，滲透了印度古哲學的意念——焚——宇宙萬物的統一體，人類和諧的最高象征。但泰戈爾并不是一個宗教者、冥想家，并沒有沉浸在一個純粹的精神意念世界中，如康德一樣差不多一輩子都沒有離開過自己的家鄉科尼斯堡。反之，他積極投身社會運動，熱愛旅行，足跡遍及印度次大陸和遠東、近冬、歐洲，會晤各界名人，著實熱鬧風光。而散文詩和隨筆的共同之處是文字皆如行云流水，皆有微妙之意趣。然散文詩中之微妙乃是心靈的微妙是純粹的的精神世界理想世界的微妙，這種微妙使得精神與理想不復僵滯而充滿了一種靈動；而散文中之微妙乃是生活的微妙，是世俗世界日常生活的微妙，這種微妙體現了作者高超的體驗力和感悟力，是日常生活擺脫了凡俗枯癟而變得人情味充盈蕩漾。感悟最深的恐怕就是那一篇《少女》了。
泰戈爾筆下的少女帶有一種神圣的感覺，少女呀，你的純樸，如湖水之碧，表現出你的真理之深邃。這是他對少女的贊美，多么令人贊嘆！這樣的少女在他的心中就像中國，就像雄鷹！那是撐起國家的支架，那是國家的靈魂所在！恕我冒昧評價，但我在泰戈爾的這篇散文中分明感覺到了他的不滿，他對婦女被壓迫的陋習的不滿，對當時腐敗的統治階級的不滿。
泰戈爾的作品讓人沉醉其中，我感覺到了，那個少女身上帶有的希望，久久環繞在太陽周圍，揮之不去。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇十二
讀完《泰戈爾詩選》后，我思緒萬千。是的，泰戈爾的石總是那么豐富，有韻味和思想，極易讓讀者產生共鳴。我在讀他的詩時，仿佛在和一位偉人在傾心交談。
《泰戈爾詩選》收錄了泰戈爾大部分的名作，當中有政治詩，宗教詩，抒情詩，等等。當中我最喜歡看泰戈爾描寫兒童生活的《新月集》。
《新月集》里的詩看起來像一個個零散的故事，但是將它們串聯起來，便共同展現了泰戈爾一顆純真的童心。泰戈爾用天真稚嫩的孩童語言，寫出自己對生活的反思，寫出自己對美好生活的向往與追求，強烈地表現出自己對美好生活的熱愛，對自然的熱愛，對家鄉的熱愛。總之，泰戈爾把“愛”當作了人類的理想，這與他的人道主義思想是相輔相成，密切結合的。
就拿他的《新月集》中的一首詩〈〈同情〉〉來說吧。詩中有一段這樣寫道：“如果我是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的媽媽，當我想吃你的盤里的東西時，你要向我說‘不’嗎?”
“你要趕開我，對我說道，‘滾開，你這淘氣的小狗’么?”
“那么，走罷，媽媽，走罷!當你叫喚我的時候，我就永不到你那里去，也永不要你喂我吃東西了。”
讀完這一段以后，我強烈地感受到了這首詩的主題——“同情”。是啊，每個父母都會愛自己的孩子。可如果換成了小狗或其他的小動物，人們還能給予它們起碼的同情嗎?從某種角度來說，對子女的愛是自私的，因為孩子是自己的。而又有多少人能做到真正的博愛，把愛撒向蕓蕓眾生，撒向大自然，撒向身邊的一草，一木呢?當我們遇一只可憐落難饑餓無助的小狗時，還能給予它起碼的同情嗎?在這個世界上，有多少的小生物還在為生存苦苦掙扎，還有多少窮苦的人還在為生活到處奔波賣力，他們都是值得我們去同情的。
像這樣的詩書中還有很多。它們不但文字優美，更重要的是它們能引起我們無盡的思緒，這就是泰戈爾詩的獨特韻味所在，讓我感受到他的思想主旨——愛。
在我所知道的為數不多的各位中外詩人中，泰戈爾莫非是給我印象最深的一位了，而他的那部《新月集》更是眾多他的詩集中我所認為的經典了。
在我眼里，泰戈爾的名字是和《新月集》聯系在一起的。許多評論家說，詩人是“人類的兒童”，因為他們都是天真的，善良的。在現代的許多詩人中，泰戈爾更是一個“孩子的天使”，他的詩，就是一張天真爛漫的孩子的臉，看著他，就“能知道一切事物的意義”，就能感到和平和安慰，并且知道如何相愛。
泰戈爾在《新月集》中給人們展示了一個美麗、詩意的兒童世界，這個兒童世界是所有成年人都已經忽略、遺忘的童真世界。
“誰從孩子的眼里把睡眠偷了去呢，我一定要知道``````”是啊，有誰知道到底是誰把孩子眼中那美好的新月偷走了呢，又有誰知道是誰把原本屬于孩子世界中的純潔、童真這樣沒好的事物給偷走了呢!
“``````夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。”而這裝滿了孩子天真夢想的盒子卻被所謂的睡仙精心掩埋在孩子要不可及的金銀島上，也許必須經過一番艱苦的長途跋涉才能得到或者是付出再多的努力也是無法得到的。而泰戈爾早已預料到了這一點，因此他將自己的兒童集命名為“新月”，是意圖讓那沉睡已久的月亮再度重升，獲得一個嶄新的靈魂。
《新月集》向成人描繪了一個魅力無窮、令成人無法企及的兒童世界，此書的翻譯鄭振鐸先生曾精辟地說過，“《新月集》并不是一部寫給兒童讀的詩歌集，乃是一部敘述兒童心理、兒童生活的最好的詩歌集”。我認為，泰戈爾之所以能如此真實到位的描繪出兒童世界，完全是因為他將自己看作一個孩子，“真實”進入了孩子世界，因此，他便能設身處地的為孩子著想、為孩子說話、說孩子話，用兒童的諺語表達出他們的精神世界及真實情緒。
所以說，泰戈爾無愧于“孩子的天使”這一稱號，他的詩將真實的孩子帶如了我們的視野，使得讀者也感同身受地與孩子們一起游戲、玩耍，他的“卓越的兒童心理學家”稱號可能也是來源與此。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇十三
泰戈爾一生共寫有50多部詩集，12部中長篇小說，108篇短篇小說，20個劇本。雖然他的創作具有多方面的成就，但他是通過詩歌而揚名世界的，早期的詩歌題材豐富，形式多樣，風格清新優美，19，宗教抒情詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎，這是東方人第一次獲此殊榮。后期的政治詩密切配合現實斗爭，為他贏得了“愛國詩人”的稱號，他深深地植根于民族藝術的土壤，大膽吸收外國的詩歌營養，開辟了印度詩歌的新天地，人們尊稱他為“詩圣”。
早期的故事詩大多來源于宗教傳說和民間故事，宗教傳說包括佛教、印度教、錫克教的故事等，作者對這些故事進行了藝術加工和再創造。中期的《吉檀迦利》是泰戈爾最著名的一部詩集，“吉檀迦利”是“獻詩”的意思，即獻給神的詩，詩集的主題是敬仰神，渴求與神的結合。頌神詩的形式在印度古已有之，但泰戈爾的這部詩集，它的內容與現實是緊密結合的，表達了詩人對人生理想的探索和追求。晚期的政治抒情詩，逐漸改變了以前的改良主義情調和神秘主義色彩，表現出鮮明的政治傾向性。《生辰集》第10首被認為是泰戈爾一生創作的紀念碑，泰戈爾在這首詩中提出的中心問題是詩人與勞動人民的關系問題，他以此為標準總結評價了自己一生的創作。
讀了《泰戈爾詩選》，仿佛帶我們走近泰戈爾，他的精神是那般深邃，那般豐贍，又那么細膩，一章章詩篇，或小巧玲瓏，或燦爛輝宏。泰戈爾用他的哲學和世界給了世人許多智慧，許多啟迪。輕輕地翻，閑閑地逡巡。驀然間，便會有一篇篇地美文闖入你的眼簾。
學生品味泰戈爾（通用14篇）篇十四
從前，我只感受過母愛，卻從未感受過父愛，但是現在我感受到了。
那天，剛放學，天忽然下起了傾盆大雨，許多同學都撐傘走了。而我卻孤零零地站在那里，打算雨沒這么大才跑回家去。要是今天早上聽媽媽的話，把傘帶上就好了干嗎不聽呢？我站在那兒，看著豆大的雨滴像斷線的珠子一滴一滴地落在地上，濺起了一朵朵小水花。突然，我的視線里出現了一個熟悉的身影。“爸爸！爸爸！我在這兒”我激動地大喊。爸爸聽見了，馬上跑過來。“爸爸，你怎么會在這兒？”“知道你沒帶傘，所以給你拿來了，我們快走吧！免得著涼。”我們撐著傘，快步向家里走去。回到家里，我才發現爸爸渾身都濕透了，變成了一只“落湯雞”，而我卻安然無恙，身上一滴水也沒有。原來一路上爸爸都把傘偏向我，所以我才沒有被淋濕。結果第二天爸爸就生病了。
結尾：這件事讓我體會到父愛是那么偉大，就想一座沉甸甸的大山；父愛是那么溫暖，就像冬日溫暖我們的太陽。父愛是一把保護傘，不讓我們被夏日的艷陽灼傷；父愛是一棵大樹，讓我們在他的綠蔭下乘涼；父愛是一座我們遮風擋雨的亭子，我們在他的保護下茁壯成長。