寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面我給大家整理了一些優秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《給教師的建議》讀后感800字篇一

雖說愛美是人的天性，但每個人對美的理解和詮釋都是不同的，有人覺得簡短暴露即為性感美，也有人認為簡單端莊即為成熟美，那么，在孩子的眼中什么樣的老師才是美的?當我們準備打扮起一天的裝束時，不訪對著鏡子中的自己問一問，孩子們會覺得我美嗎?當心中有了答案時，想必我們的裝束一定會是孩子們心中最美的，也是他們最愿意接受的。

月有陰晴圓缺，人有喜怒哀樂，我們每個人都無法保證世間的萬物多變，但我們可以控制對一些事情所產生的情緒。當每天走進幼兒園的哪一瞬間，面對著孩子們一聲聲稚嫩的叫聲和甜甜的微笑時，若是再有消極與悲觀的情緒，也請把它們鎖緊，放在心中的一角，因為我們需要面對的是天真、無邪的童真，這時不訪問一下自己我的情緒整理好了嗎?當臉上有了答案時，相信我們收獲的不僅僅是孩子的童真，更多的是他們的信任與依賴!

教師的工作是教書育人，如果不把育人放在第一，那么做再多的準備也是徒勞。從走進班級那時起，我們承擔著的是三十幾個家長的信任與重托，更肩負著孩子們健康成長的重任。這時也不妨問自己一句，我對自己一天的教學工作準備好了嗎?當有了自信的言語與表情時，相信我們能夠更多的體會到“一份耕耘與一份收獲”所帶來的欣喜，感受到孩子們在成長中“那一節節的拔節聲”。

不論是對孩子還是對老師來說，每天都是一個新的起點，新的開始，當清晨的朝陽升起時，當我們開始一天的工作時，不妨問一下自己：“你準備好了嗎?”

《給教師的建議》讀后感800字篇二

一座漂亮的高樓，如沒有堅實的地基，那它也不過是一座座虛幻的空中樓閣而已。浩瀚的海洋若沒有億萬條小流的注入，也便失去了它撼人的氣勢，是啊，一個人的成長也是需要基礎，需要一步，一個腳印走過來的。特別是在中學、小學階段，正是為人生人生打地基的時候。

此時，他們的記憶既靈活有敏感，只要我們教師善于調動孩子們的積極性，不讓孩子負擔過重，那么這個時期孩子們記住的東西，常常永遠不會忘記。咱教師不知是否有這種感覺，就是：隨著年齡的增長，舊時忘不了，新事想不著，理解力日漸增強的我們和學生同背一首新詩，我們肯定背得很快，可一段時間后，學生們仍能背得很熟，而我們卻想不起其中的某些句子了。正所謂背得快，忘得更快。而學生們正像一個空袋子一樣，把那些識記積累的東西一股腦的全裝進去。雖然現在他可能并不十分理解，但在將來，隨著能力的增強，閱歷的增長，他們會信手拈來、應用自如的。

我想這也正是中學教學大綱上所強調的“重視雙基”的意義所在，基礎知識，基本能力就是學生學習的基礎。以后我會繼續在如下方面下功夫：

首先，注重學生基本的讀寫能力訓練，寫好字，讀好書，背好詩，說好話，讓孩子們掌握好基本的知識工具，做一個能讀、能寫能表達的人。

其次，注意訓練的持之以恒，培養學生的能力，這并非是一蹴而就的事，重在堅持現在每天讓學生寫會生字詞，理解其意義，每堂語文課，課前3分鐘背誦，每周一讀一寫，即讀好書，寫讀書筆記。現在孩子們已經養成了習慣。幾年下來，我這兩個班的孩子，基礎知識學習比較扎實，成績很好。

再次，就是花樣作業，我們班的餓孩子作業，是不重樣的，根據白天的表現，我會給不同的孩子布置不同的作業，有多點的、有少點的、有讀的、有寫的、還有背誦的，雖然不同，但孩子們都沒有意見，因為，他們知道，只要他好好表現，就會做自己最想做的作業，其實布置這類花樣作業的目的，就是為了讓 孩子們對那些基礎知識經常復習，反復使用，從而鞏固牢記。

當然，隨著年級的增高，學生們學習的側重點有所變化，從抓雙基到抓能力，一環扣一環，蘇氏告訴了我一條永恒的真理：這全部的工作都是建立在自覺的掌握教材的基礎上。只要我們用心愛學生，用心工作，盡量把學生的有意識記和隨意識記結合起來，相信，孩子們終有一天能讓 自己的夢想騰飛起來，做教師的我們看到孩子們的幸福，自然也將無比的幸福。

《給教師的建議》讀后感800字篇三

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！

教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時.教師跟所有的人一樣，他也要作家務，也要教育自己的孩子，因此就需要時間。

那么，總的來說，能不能使教師的工作中有一些空閑時間呢？怎樣解決這個時間問題呢？這個問題也像學生的智力發展問題一樣，是涉及整個學校生活的綜合性問題之一，它是完全取決于學校的全部活動是怎么安排的。

自己的每一節課，都會說是終生都在備這節課的。怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，請保留此標記給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。

教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪水永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，──關于這一點，還得另外再提幾條建議。教師的時間和教學各階段的相互依存性

這里想給小學教師提出幾點建議。

親愛的同事，請你記住：所有中年級和高年級教師的時間預算表都取決于你，你在教學和教育工作中是創造精神的締造者。

請你記住：中年級和高年級學生在學業上落伍，這主要是他們不會學習、不會掌握知識的結果。當然，你應當關心使兒童的一般發展達到較高的水平，但是，你應當首先教會兒童熟練地讀和寫。

能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業上落后；而沒有學業落后的現象，教師的工作就容易了。

《給教師的建議》讀后感800字篇四

蘇霍姆林斯基是蘇聯著名的教育家，但也只聞其名，從未閱讀過其作品，只是在某些文章中偶見對其理論的引用。拿到這本《給教師的建議》，還真有些驚喜。讀完后，覺得受益匪淺，很受用。雖然有很多是寫給兒童的，但對我們同樣很有啟發。比如說“談談對后進生的工作”、“爭取學生熱愛你的學科”等等。該書不僅對教學有所啟發，對教師的自身成長也很有幫助。在100條建議中，我最有感觸的是一條建議是“讓每一個學生都有最喜歡做的事”。

“讓每一個學生都有最喜歡做的事”，這與我們學校提出的“有為教育”不謀而合，就是讓我們的學生有所作為。書中說“學生怎樣利用自由支配時間是一件至關重要的事。你一定要使自己的學生形成合理的愛好。”這一點對我們的學生來說，尤為重要。大家都知道，我們很多學生對課堂上的學習并不感興趣，也沒有良好的學習習慣和學習方法。有些純粹是為家長而讀。對于這樣對學習不感興趣的學生就放任自流了嗎？絕對不行。那樣只會讓他們越來越消沉，越來越沒有目標，渾渾噩噩地混一天是一天。更有甚者，沒事干了，就專動些歪腦筋，做些不該做的事。其實不是他們不想學，也不是他們一無是處，而是他們還沒有找到自己的目標，沒有找到自己的興趣，所以我們要做的，就是引導他們找到自己的興趣點，找到自己的特長，從而明確目標，有所作為。

那么，我們該怎樣幫助學生找到自己的興趣或特長呢？我想最簡單的就是從閱讀中尋找。閱讀是種樂趣，更能從中汲取養分。我們的有些學生不愛學習，但并不代表他不愛閱讀，引導學生讀書，讀好書，從書中獲取樂趣與知識，尋找自己的目標。像我們學校很多班級都建立了圖書角，這是一種很好的做法，在班級中營造了閱讀的氛圍。其次，讓學生多動手。雖說我們的學生考試成績不怎樣，但并不說明他們的動手能力也差。再說我們更加注重的是學生的技能，是實踐操作能力，所以讓學生多動手。比如讓學生裝裝鎖、修修窗戶，幫老師做些需要些技巧但又力所能及的事，讓學生發現原來我也有特長，我也會別人不會的事，從而樹立信心，找到方向。另外，鼓勵學生多參加各種活動各種比賽，比如學校的興趣小組、周末社團活動、課外活動等等。成績不重要，重要的是通過這些活動，讓學生發現自己，找到自己的方向。

目標是動力，目標是方向，沒有方向就如隨風飄搖的浮萍，幫助學生找到方向，找到目標，讓學生有所為。

《給教師的建議》讀后感800字篇五

每個人都要不斷地豐富自己的人生,而豐富人生最好的方式就是讀書和旅行。最近這段時間我讀了蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書，讓我對孩子們的教育有了更深的認識。

書中深刻地談到“怎樣使學生注意力集中”這個問題。注意是伴隨各個心理活動而產生和發展的不可缺少的心理狀態，沒有注意的參加，不可能有比較穩定的心理反映，也就難以完成認知過程。正如蘇霍姆林斯基所說：“注意是學習的門戶”。因此，注意力的培養，顯得尤為重要。在人人注重教育的今天，要想全面開發學生的智力，就必須培養學生的注意力。

對于我現在教的一年級的孩子們來說，他們年齡小，自制力差，活潑好動，上課容易注意力不集中，怎樣培養孩子做事精力集中，克服注意力游移、分散的壞習慣呢？

第一讓孩子在一段時間內專心做好一件事。效率低的孩子有一個特點，就是干著這個，想著那個；一會兒干這，一會兒干那。教師要從小培養孩子在某一時間內做好一件事的能力。如給孩子看圖書時，看完一本，再換一本，容易使他們養成注意力分散的習慣。孩子做完一件事情，也能體會到完成這件事的成就感和自豪感，這種愉快也能幫助他們繼續學習，保持注意力。

第二、對孩子講話不要老是重復。有些教師對同一件事情或某一點要求總要反復交待好幾遍。這樣的孩子入學以后常常忽視教師所講的話。因為他已經習慣于一件事反復地聽好多遍，當教師只講一遍時，他便當作耳旁風，以為老師也會像父母一樣重復幾遍。漫不經心地聽課使得孩子不能很好地理解教學內容，無法遵守老師的要求，自然也談不上理想的學習效果。因此，對孩子談事情只說一遍，是培養孩子注意力的一種好方法。

第三、訓練孩子善于“聽”的能力。“聽”是人們獲得信息豐富知識的重要來源，對于學生來說，誰要是上課善于聽，能理解并記住聽過的東西，誰就占優勢。因為學校里老師是以講課的形式向學生傳授知識的。教師要以通過聽的途徑來訓練孩子的注意力，如課余時間聽小說連播、聽音樂。鼓勵孩子復述或用自己的話概括聽到的內容，從而培養專心聽講的習慣。

對孩子來說，其注意力的培養是一個漫長而復雜的過程，是通過家長和教師的不斷培養的過程。一個好習慣的養成至少要堅持２１天，而一個好習慣的穩定形成最短也需要８５天，所以只要能對孩子堅持要求，不斷激勵并加以督促引導，為孩子創設一個良好的教育環境和氛圍，就容易培養孩子注意力的集中。

《給教師的建議》讀后感800字篇六

老師們片面地認為學生只要在每堂課上獲得了知識就是成功的，一味地把知識當成了孩子們學習的最終目標，而忽略了其他的重要方面。

獲取知識是最終目的嗎？

孩子來到學校的目的就是為了學習知識，這一點毋庸置疑。怎樣考核孩子學到了知識與否呢？就得靠提問、作業、測試等方法來檢驗，所有的表現優秀則是學到了知識，否則就是沒有。這就很容易誤導老師把注意力都關注在作業、考試分數高的人身上。但有一點我們需要記住：我們的工作對象——學生是不斷變化的，永遠是新的。

《易經》第一卦《乾卦》中象卦第一句即為：天行健，君子以自強不息。這是說乾卦的形象就像天一樣，天的運行是剛健的，所以君子需要自強不息。后半句還有一個字——自，說明一個人要變強，一定得自強，別人不能讓你永遠強下去的。這跟孩子們的學習是一樣的道理，如果是老師、家長催著他們去學習，而沒有充分調動學生的自發性，他們的學習積極性是不能持續保持的。

如何調動學生的學習積極性，對老師提出了一個認識方面的考驗。

知識既是目的，也是手段，很多老師認為：我把知識傳授給我了學生，他們能考出一個高的分數就是功德圓滿，這樣的老師僅僅把“知識”當成了教學的目的，忽略了學習的最終目的應該是——運用。“知識”只是讓學生們“知道”了某個知識點的定義、性質等等，如果僅僅停留于此，他們則會對學習失去興趣。

老師要做的就是不讓孩子腦海中的“知識”變成靜止的、僵死的學問，而要經常起作用于學生的腦力勞動、集體的精神生活和學生的相互關系，起作用于生動和連續不斷的精神財富交換過程。讀后感·讓學生在平時的腦力勞動中，不是熟背、死記別人的思想，而是讓他們自己進行思考，這種思考是一種生氣勃勃的創造。就像蘇霍姆林斯基在書中提到的學習語言的事例，他先講述相關詞和詞組的豐富含義和感情色彩，然后引導學生展開想象，說出自己的詞語，只有當孩子們思維活躍和豐富起來，思考能力真正被培養起來，才能嘗到思索的無比快樂和認識的極大喜悅。這樣才是把獲取知識這個目的進行延伸，變成進一步獲取知識的手段，才是真正的教育，才能培養出優秀的、善于思考的學生，才能讓他們的學習興趣一直保持下去。