每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教師小學教育教學知識與能力真題 小學教育教學知識與能力模擬試題與答案篇一

(一)報考對象

1.申請報名參加中小學教師資格考試的人員，應具有青海省戶籍，或是青海省內普通高等學校全日制在讀學生，或是已在我省辦理居住證(居住證須在有效期內，不含暫住證或暫住證明、居住證明等，下同)的外省戶籍人員。

2.根據教育部辦公廳、中共中央臺灣工作辦公室秘書局、國務院港澳臺事務辦公室秘書行政司《關于港澳臺居民在內地(大陸)申請中小學教師資格有關問題的通知》(教師廳〔2020〕1號)精神，自2020年起，在內地(大陸)學習、工作和生活的港澳臺居民，可申請參加中小學教師資格考試。

3.參加青海省中小學教師資格藏語文學科考試的考生范圍為：本省普通高校中國少數民族語言文學(藏語)專業(yè)三年級及以上本專科在校學生或在讀研究生;具有普通高等學校中國少數民族語言文學(藏語)本專科、研究生學歷，且具有本省戶籍或居住證的考生。

4.根據《教育部關于印發(fā)<教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案>的通知》(教師函〔2020〕5號)精神，采取自愿原則，符合條件的教育類研究生、公費師范生可參加學校組織的教育教學能力考核并取得《師范生教師職業(yè)能力證書》，也可自行參加國家中小學教師資格考試，申請認定相應的教師資格。

(二)內地(大陸)居民報考條件

1.具有中華人民共和國國籍;

2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;

3.符合申請認定教師資格的體檢標準;

4.符合《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學歷及相關要求。普通高等學校在校三年級(含三年級)以上學生(本科三年級及以上，專科三年級，3+2畢業(yè)學年)，可憑學校出具的在籍學習證明報考;

被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關規(guī)定執(zhí)行。

(三)在內地(大陸)學習、工作和生活的港澳臺居民報名參加中小學教師資格考試應具備以下條件：

1.在內地(大陸)學習、工作和生活的港澳臺居民，凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產黨領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，根據自愿原則，可申請參加中小學教師資格考試，認定中小學教師資格;

2.港澳臺居民申請參加中小學教師資格考試、認定中小學教師資格的有效證件為港澳臺居民居住證、港澳居民來往內地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證;

3.港澳臺居民可申請幼兒園、小學、初中、高中、中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格;

4.港澳臺居民申請教師資格需符合《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學歷要求;

5.港澳臺居民申請認定教師資格需提交的無犯罪記錄證明由香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)有關部門開具;

6.港澳臺居民申請教師資格，應達到國家語言文字工作委員會頒布的相應普通話水平等級標準;

7.港澳臺居民持港澳居民居住證可在內地(大陸)居住所在地申請參加中小學教師資格考試和認定中小學教師資格;港澳居民持港澳居民來往內地通行證、臺灣居民持五年有效期臺灣居民來往大陸通行證可在內地(大陸)申請參加中小學教師資格考試，在考試所在地認定中小學教師資格;

8.申請中小學教師資格的其他條件、程序和提交材料與內地(大陸)申請人相同。在內地(大陸)就讀師范專業(yè)的港澳臺居民執(zhí)行就讀省份相應師范生政策。

教師小學教育教學知識與能力真題 小學教育教學知識與能力模擬試題與答案篇二

一、教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求：

(1)面向全體學生

(2)促進學生全面發(fā)展

(3)促進學生生動，活潑，主動發(fā)展

(4)促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

(5)著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法：

途徑有：

(1)樹立素質教育理念，把握課改精神，實踐新課程(基礎教育新課程是實施素質教育的基本途徑)

(2)學校管理，課外活動和班主任工作

(3)舉行德智體美并進的教育活動

方法有：

(1)提高教師隊伍水平，限度的發(fā)揮教師的作用(主導性作用，更新教育理念，提高素養(yǎng))

(2)將教育目的落實到教學之中

(3)引導和調動學生學習的主動性和積極性

(4)開展多種形式的實踐活動

(5)建立多層次，多樣化的教學模式

依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評價教育現象根據要求和素質教育觀念進行分析

素質教育：素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

2、為什么要實施素質教育?

(1)實施素質教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要;

(2)實施素質教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢;

(3)實施素質教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要;

二、學生觀

我國所倡導的學生觀：以人為本和全面發(fā)展理解“人的全面發(fā)展”的思想

人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動力全面發(fā)展素質教育的學生觀的思想基礎就是以人為本，人的全面發(fā)展本質是人的社會屬性和社會關系，社會性需要和精神需要，社會素質和能力的全面發(fā)展

理解“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本

“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。教育中以人為本就是以學生為本(1)學生是完整的，具有獨立意義的個體(2)學生是學習的主體(3)學生需要尊重(4)學生都有潛力學生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學生社會文化發(fā)展三個方面身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會的實現主體性發(fā)展：建立正確的自我認識，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人所需的自覺發(fā)展，主動發(fā)展。(主體性發(fā)展是中學生全面發(fā)展的核心)社會文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動技術教育等

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正的對待每一個學生，不因性別，民族，地域，經濟狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學生

教育中以人為本就是以學生為本，以全體學生的全面發(fā)展為本堅持以人為本，必須面向全體學生，必須以學生作為教育活動的起點，必須以促進學生全面發(fā)展為目標;中學生全面發(fā)展為本的要求：中學教育必須以中學的發(fā)展需要為本，必須以中學生的全面發(fā)展需要為本，必須以全體中學生的發(fā)展需要為本“以人為本”也就是所有學生發(fā)展為本，必須堅持教育公正公平的原則教育機會均等，要求公正的對待學生，不因何種原因，給予學生相同的教育機會

設計或選擇豐富多樣，適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展

分階段教育：學生的才能有高有低，因而給予學生的教育機會要按照學生的才能高低來進行分配;

因材施教：學生的個性潛能不同，因而給予不同個性發(fā)展?jié)撃艿膶W生提供有利于發(fā)展的教育機會。

師生關系：尊師愛生，民主平等，教學相長

三、教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求(重點)

(1)必須學會學習，加強終身學習的意識和能力

(2)培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師

(3)培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

(4)重視交往與合作能力的培養(yǎng)

(5)要成為課程教育教學的研究者

具備終身學習的意識

(1)為什么要終身學習

①新課程要求教師必須終身學習

②教師自我實現必須終身學習

③提升教學水平須堅持終身學習

④提高教育創(chuàng)新精神須終身學習

⑤終身學習是教師的職業(yè)責任

⑥教材改革要求教師必須終身學習

(2)教師終身學習的可行性教師學習的內容：

①學習能力學習

②專業(yè)知識學習

③教育理論學習

④信息技術學習

教師終身學習的方法

①系統(tǒng)的終身學習

②校本學習

③成人教育

④媒體學習

教師終身學習在教學中的作用

①提高課堂教學效率

②學校教育發(fā)展的需要

③傳播終身學習觀念

在教育教學過程中運用各種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展

要求：(1)培育學習能力，做學習型教師(2)培養(yǎng)反思能力，做反思型教師(3)培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師(4)培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師;(5)培育科研能力，做研究型教師。

具備豐富的教育心理學知識，情深的專業(yè)學科知識素養(yǎng)，廣博的知識視野要獲得專業(yè)的終身發(fā)展就要終身學習，可通過正規(guī)，非正規(guī)，校本專業(yè)教育發(fā)展

方法有：專業(yè)知識學習，教育反思，教育研究

全面提高教育教學質量

(1)抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣;(2)重情感教育，培養(yǎng)健全人格(3)多媒體教學，激發(fā)學習興趣(4)多聯系實際，培養(yǎng)動手能力(5)多樣化教學，強化主動學習(6)重因材施教，強化學困幫扶

如何提高教學成績：

(1)講方法：處理好師生關系;(2)講落實：監(jiān)控好教學環(huán)節(jié);(3)講思路：培養(yǎng)好學習習慣;(4)講科學：發(fā)展好教研能力。

理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情和決心

(1)教師職業(yè)的責任

教師的根本職責是培養(yǎng)社會主義新人，社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是①學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②民主師生關系的建立者③學生學習過程的指導者④教育信息的開發(fā)應用者⑤學生健康心理的培育者

(2)教師職業(yè)的價值對教師個人：可以滿足教師作為個體自我生存和發(fā)展的需要對他人：對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻，為社會和進步提供精神財富，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設者

(或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者)

教師小學教育教學知識與能力真題 小學教育教學知識與能力模擬試題與答案篇三

一、單項選擇題

1、反映測驗所得結果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的(b)。

a.效度

b.信度

c.復雜度

d.區(qū)分度

2、教育研究方法成為一門獨立的學科是在(d)。

a.直覺觀察時期之前

b.直覺觀察時期

c.以分析為主的發(fā)展時期

d.系統(tǒng)綜合發(fā)展時期

3、 “授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視(b)。

a.知識的傳授

b.發(fā)展學生的能力

c.培養(yǎng)學生積極的心理品質

d.培養(yǎng)學生良好的思想品德

4、教育活動中兩個最活躍的因素是(a)。

a.教師和學生

b.教科書和教學媒體

c.教學內容和教學方法

d.教學方法和教學策略

5、 “知子莫如父，知女莫如母”。說明家庭教育比學校教育更具有(d)。

a.先導性

b.感染性

c.性

d.針對性

6、班級在紀律、規(guī)范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準為(b)。

a.教育目標

b.管理目標

c.教學目標

d.教育目的

7、一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的(c)。

a.幼兒期

b.少年期

c.童年期

d.青年期

8、西方首先強調兒童在教育中的中心地位的是(d)。

a.赫爾巴特

b.康德

c.盧梭

d.杜威

9、不屬于我國中小學德育評價韻是(d)。

a.診斷性評價

b.形成性評價

c.總結性評價

d.非正式評定

10、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案(d )。

a.作出分析

b.作出判斷

c.進行評估

d.作出決策

11、班級、小組、少先隊屬于(c)。

a.一般群體

b.特殊群體

c.正式群體

d.非正式群體

12、(b)強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

a.斯金納

b.布魯納

c.苛勒

d.加涅

13、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于(d)。

a.聯想

b.幻想

c.理想

d.想象

14、測量首先要根據某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為(a)。

a.一種量值

b.一種題型

c.某種題型

d.多種題型

15、教育內容是教育者與受教育者共同認識的(b)。

a.主體

b.客體

c.教的主體

d.學的主體

16、不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的(b)特點。

a.靈活性

b.開放性

c.興趣性

d.自主性

17、在下列主張中，比較準確地體現了啟發(fā)性教學原則的是(c)。

a.學不躐等

b.各因其材

c.開而弗達

d.溫故而知新

18、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是運用(c)時應注意的事項。

a.講授法

b.談話法

c.討論法

d.練習法

19、 “如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是(a)。

a.華生

b.洛克

c.柯爾伯格

d.皮亞杰

20、一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)(c)。

a.道德認識

b.道德情感

c.道德意志

d.道德行為