教案的作用不僅僅局限于教室內，還可以作為教學資源的共享和傳播。以下是小編為大家準備的一些高中教案示例，供大家參考。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇一

1、教材地位：

2、教學目標：

(1)、知識與能力。

學生能了解和掌握反洋教斗爭的發展;義和團運動興起、發展、高潮、失敗的全過程;清政府對義和團態度的變化。

通過教學，讓學生初步培養閱讀教材、分析教材的能力;初步運用辯證唯物主義評價歷史問題的能力;初步學會分析圖片、史料，培養“論出史出”的能力;通過合作探討方案，初步培養小組合作學習分析問題的能力。

(2)、過程與方法。

采取自學—設問—引導—探究—總結的模式進行教學。

(3)、情感、態度與價值觀。

通過對“義和團運動的興起”的教學，培養學生“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義情感;對義和團運動的“扶清滅洋”口號的學習，以史為鑒，樹立正確的愛國主義的思想;而義和團運動的失敗，讓學生再次認識“農民階級無力救中國”的道理。

3、教學重點與難點：

教學重點：“扶清滅洋”口號的提出。

確定依據：“扶清滅洋”口號是義和團運動的基本主張，也是農民階級在民族危機情況下的救國主張，是農民階級局限性的表現，也是導致其失敗的重要原因，它貫穿本節課內容的始終。

教學難點：清政府對義和團策略的變化。

確定依據：高一年級學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學生較難分析和掌握的問題。

二、說教法。

1、教法選擇：

本課的教學方法以師生互動為主,通過開展研究性學習,實現師生互動，生生互動,教師為”導演”,學生為”演員”.

依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，對學生的研究性學習，可以提高學生學習積極性,培養分析思維能力和理解能力。

2、具體做法：

(1)、采用問題教學法。

從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干材料、問題，并將材料、問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的指導幫助下掌握重點、突破難點。

(2)、談話教學法。

教師提供背景資料，設置學習情境，引導學生思考，以平等的地位與學生進行交流、對話,通過談話的方式，引導學生思維，激發學習興趣。

三、學法。

1、學生情況分析。

高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法,在此基礎上引導學生自主、探究、合作地學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想,以凸現中學歷史課程現代公民教育的本質。

2、學法指導。

(1)、自主探究學習法。

在課前，給學生預習資料，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下探究并自我總結，形成知識結構。

(2)、比較學習法。

對重要知識引導學生進行比較，培養學生的比較思維意識，學生在比較中鞏固知識，培養能力。

(3)、歸結法。

由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養學生橫向、縱向聯系至關重要，讓學生有聯系意識，掌握聯系學習的方法。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇二

過程與方法：閱讀“古代兩河流域的地圖”，分析地理環境對兩河流域文明形成的影響，初步學習根據圖例，觀察地圖，提取歷史信息的方法;閱讀有關《漢謨拉比法典》的“相關史事”了解古巴比倫王國的社會狀況及該法典的特點，初步學習從歷史文獻中發現歷史信息、分析問題的方法。

情感態度與價值觀：古代東方文明是在適應與改造大河自然環境中發展起來的，讓學生初步形成人與自然和諧共存的理念。

【重點難點】。

教學重點：理解《漢穆拉比法典》的特點與歷史價值。

教學難點：理解國家的產生是人類進入文明時期的重要標志。

教學過程。

一、導入新課。

(多媒體展示動態圖片)這個數學上非常有名的定理是什么?最早是由什么人發現并使用的?今天讓我們一起來學習第2課：古代兩河流域。

二、新課講授。

目標導學一：古代兩河流域文明。

(一)兩河流域的地理位置與地理環境。

提示：兩河流域指底格里斯河與幼發拉底河的流經區域，基本位于今天伊拉克境內。古代兩河流域分為南北兩大部分，北部被稱為亞述，南部被稱為巴比倫尼亞、巴比倫尼亞又可分為南北兩部分，北部為阿卡德，南部為蘇美爾。

兩河流域位于亞非大干旱地區，自然環境并不十分優越。北部丘陵地帶雨量相對較多;南部地勢低洼，多沼澤，除洪水泛濫季節外，雨量一般較少，呈干旱狀態。由于河源地區高山積雪定期融化，每年3月至7月是兩河流域的洪水泛濫季節。

2.問題思考：地理環境對兩河流域文明形成會有怎樣的影響?

3.教師歸納：受制于自然條件，該地區農業生產在洪水泛濫季節需要排澇，其他季節則依賴人工灌溉，因而古代兩河流域南部的居民很早就開始修渠筑堤。

(二)楔形文字。

1.圖片展示：多媒體展示楔形文字圖片。

2.教師講述：楔形文字，又稱為釘頭文字，因其書寫筆畫的形狀酷似木楔或釘子而得名。由蘇美爾人發明，是迄今為止被發現的最古老的文字之一，也是古代兩河流域最主要的文化成就。

目標導學二：古巴比倫王國與《漢謨拉比法典》。

1.教師講述：公元前18世紀興起的強盛而繁榮的古巴比倫王國是兩河流域文明的代表。那時的社會面貌是怎樣的呢?請大家欣賞小品《打架》。

2.學生活動：(學生小品表演)。

國王：“我是古巴比倫城邦的第六任國王，我花了這么多年的時間，終于統一了兩河流域，成為了四方。但我每天要處理的案件實在太多，我已命人編成了一部法典，這下處理事情就有依據了。”兩自由民正發生爭執并打了起來。

國王：“你們兩個混蛋在干什么?給我住手!”

兩自由民發現是國王，立即停了下來并向國王行禮。

自由民a：“我尊敬的國王，他兩天前把我的一只眼睛打傷了，疼死我了。我要找他算賬。”

自由民b：“是他先侮辱我是奴隸，我才打他的。”

國王：“好了，好了，我來給你們判決，你(自由民b)打傷了他(自由民a)一只眼睛，你就讓他把你的一只眼睛也打傷吧!(說完a做著向b的眼睛打去的樣子)。

4.教師指導：學生回答問題(1)時，指出國王漢謨拉比是一位勇猛過人精通謀略的國王，他建立了一個強大的中央集權的奴隸制國家，為維護統一王國的統治和奴隸制社會秩序，便于在位的第二年開始編制法典。

學生回答問題(2)時，指導學生認識《漢謨拉比法典》的組成部分和內容。并檢查學生課前查找資料的情況。

學生回答問題(3)時，補充說明古巴比倫有三種人，有權自由民、無權自由民和奴隸。如果將小品中的自由民a換成是奴隸，那國王對自由民b的判決就不同了，只是賠償該奴隸的主人購買這位奴隸的價格一半的錢就可以了。

5.教師小結：《漢謨拉比法典》是古巴比倫王國留給人類的寶貴文化遺產，表明人類社會的法制傳統源遠流長。

6.問題思考：討論并理解《漢謨拉比法典》的特點。

提示：全面維護統治集團的根本利益，保護社會成員的私有財產，嚴格規定了各個階層的義務，嚴厲懲罰各種社會犯罪。

三、課堂總結。

本課主要講述了在西亞地區奔騰的兩河流域底格里斯河和幼發拉底河養育了人類，在適合人類農業耕作的自然環境中催生了燦爛的文明。蘇美爾人創立了楔形文字，并用文字保留了文學作品《吉爾伽美什》。古巴比倫國王還制定了《漢謨拉比法典》，成為目前已知最早的成文法典。

板書設計。

1.自然環境?。

2.文明歷程：

3.古巴比倫王國：君主專制制度。

4.《漢謨拉比法典》：嚴格的社會等級。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇三

情感態度與價值觀:通過學習埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養學生的探索精神。

【重點難點】。

教學重點：古埃及的代表性的文明成就。

教學難點：分析自然環境對文明產生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關系。

教學過程。

一、導入新課。

希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業績。”今天讓我們一起來學習第1課：古代埃及。

二、新課講授。

目標導學一：尼羅河與古埃及文明。

(一)古埃及的自然環境——尼羅河。

1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。

2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!

3.教師提問：

(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。

提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。

(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”

提示：定期泛濫，利于農業發展。

(3)還有什么“美好的東西”?

提示：便于航行。

4.教師小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展;而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統一。

(二)象形文字。

1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”

2.教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點?

提示：與事物形狀相似。

3.資料鏈接：紙莎草紙。

古埃及人在距今5000年前發明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝去外皮，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。

4.教師小結：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創造的文明成就。

目標導學二：金字塔。

1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。

提示：學生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質滾軸將石塊拉上去土堆是環繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第(2)種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。

目標導學三：法老的統治。

1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。

2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?

提示：法老作為全國的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的。

3.思維延伸：埃及法老們為什么要給自己修筑金字塔?

古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權和世俗專制統治的權力。

三、課堂總結。

金字塔外形雄偉壯觀，內有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結晶。

板書設計。

1.自然環境?。

2.文明歷程：

3.文明成就：太陽歷、數學、象形文字、解剖學、金字塔等。

4.法老統治。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇四

一、海禁政策(閉關鎖國)。

(2)目的：

明朝：抗擊東南沿海的倭寇。

根本目的：維護封建統治。

清朝：對付東南沿海的抗清斗爭。

(3)后果：

a、妨礙海外市場的開拓,抑制資本的原始積累,阻礙資本主義萌芽的滋長。

b、使中國與世隔絕，使中國逐漸落后于世界潮流。

二、明清之際出現的新經濟因素：資本主義萌芽。

1.資本主義萌芽的出現。

(1)時間：明清時期。

(2)地點：江南中小工商業市鎮等地，發達的手工業部門如紡織業等。

(3)特征：機戶出資、機工出力(雇傭關系)。

2、明清時期資本主義萌芽緩慢發展，自給自足經濟在全國范圍內仍居主導地位。

3.阻礙資本主義發展的因素：小農經濟占主導;重農抑商;海禁閉關.

具體分析：(根本原因)腐朽的封建制度的嚴重阻礙。

a.國內市場狹小：農民遭受殘酷的封建剝削，極端貧困，無力從市場上購買手工業品;。

b.資金不足：地主和商人將賺來的錢大量買房置地，嚴重影響手工業的擴大再生產。

c.政策限制：封建國家設立眾多關卡，對商品征收重稅，并嚴格限制手工業生產規模。

d.國際市場喪失：清政府實行閉關政策，禁止或限制海外貿易。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇五

通史概要：

本專題主要從古代農業、手工業、商業，以及古代中國的經濟政策四個方面介紹古代中國經濟。在初中已經介紹了一些基本史實，在教學中我們需要把握下列重點：一是中國古代農耕技術的發展、土地制度的演變和小農經濟的地位;二是中國古代冶金、制瓷、絲織業的發展概況和技術成果;三是中國古代歷朝商業發展的表現和特點;四是中國古代明清時期資本主義萌芽產生和緩慢發展的原因及資本主義生產關系的地位。

一古代中國的農業經濟。

課標要求：

知道古代中國農業的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業經濟的基本特點。

教學目標：

(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農業就占據了主導經濟的地位。了解古代中國農業的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業在農業經濟發展中的重大作用。通過對課本內容的學習理解古代中國農業占據主導的經濟地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過對主要耕作方式和生產工具的演進的了解，理解工具變革在生產發展中的關鍵作用，從而培養學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。

(2)過程與方法：學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數理分析和創新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯想法等方法進行歷史問題的分析和解決。

(3)情感態度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發達的農業文明;我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。

教學課時：1.5課時。

重點難點：

重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。

難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關系;理解土地集中與農業經濟發展和民眾的關系;理解生產工具的革新與經濟發展的辯證關系。

教學建議：

(1)由十二生肖的圖片導入新課。鑒于本節內容較松散，可以先讓學生快速閱讀各目標題，歸納出本節主要內容。然后在教師引導下，使學生明白本節主要講述了以下幾方面內容：農業的起源、農耕方式和農耕工具的改進、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題、古代水利事業的發展。

(2)第一目“‘神農’的傳說”，主要從“神農”傳說和新石器時代的歷史遺存兩方面闡明遠古時代已經存在農耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農氏”的畫像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。

(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國農業的耕作方式和生產工具的改進。可以讓學生閱讀教材后，歸納出古代中國農業的耕作方式和生產工具的改進的具體經過。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學生的興趣。然后引出設問：為什么從春秋戰國時期開始，古代中國的農業一直都使用牛耕，而沒有得到突破性的進步呢?由此引出古代中國以自給自足的小農經濟為主。

(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目內容主要闡述古代中國農民承擔著賦稅和徭役，在講授中只需要使學生明白古代中國農民負擔沉重，處于社會的低層即可。

(5)第五目“貧者無立錐之地”，需要依據課程標準，補充介紹古代中國土地制度，使學生了解原始社會、奴隸社會和封建社會存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并”問題時，讓學生閱讀教材中幾個相關的例子，切身感受古代農民受到地主的沉重盤剝，由此引導出土地兼并嚴重必然會導致王朝**。

(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹，可以補充大禹、都江堰等圖片資料。

二、古代中國的手工業經濟。

課標要求：

列舉古代中國手工業發展的基本史實，認識古代中國手工業發展的基本特征。

教學目標：

(1)知識與能力：掌握古代中國手工業發展的基本史實，并深入了解中國古代手工業發展的基本特征;結合課本中所提供的歷史圖片和內容，培養學生閱讀歷史文獻的與能力;結合地圖理解古代中國不同時期手工業中心的地理分布，培養學生的歷史時空感和觀察能力。

(2)過程與方法：學生可以根據教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)訪問法、調查法等方法進行歷史問題的探究和思考。

(3)情感態度與價值觀：通過本課內容的學習，知道我國古代有高度發達的手工業技能和完備的手工業部門，中國的手工業生產歷史悠久、成就輝煌。從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。

教學課時：2課時。

重點難點：

重點：掌握中國古代手工業發展的基本史實。

難點：理解中國古代手工業發展的基本特征。教師要引導學生從當時的社會經濟形態上去理解手工業的發展，可以適當地借助歷史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。秦朝創建中央集權制度的作用和影響。

教學建議：

(1)教師首先采用談話法，了解學生關于對我國古代手工業的知識有哪些?例如，絲綢之路是什么時候開通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說中國有“瓷器大國”之稱?青銅器的原料是什么?然后進入本課學習。

然后從總體上讓學生明白:本節主要講了兩部分內容——古代手工業經營形態(田莊手工業、官營手工業和私營手工業)和古代手工業主要內容(紡織業、冶金業和陶瓷業)。

(2)“田莊手工業”一目，總體上介紹了中國在自給自足的自然經濟背景下的手工業生產的基本情況。首先需要使學生明白“自然經濟”的含義，然后結合教材中幾個實例，理解莊園手工業是自給自足的自然經濟的重要內容，其處于輔助性地位，是副業。

(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營手工業。學生除了解官營手工業產生的原因、特點外，重點理解官營手工業存在哪些弊端。

(4)“織女的勞績”一目，主要以朝代為序敘述了中國古代絲織業的發展與成就。在進行這部分教學時，可適當增加古詩詞中的史料，如《詩經》、漢樂府《孔雀東南飛》和《陌上桑》、等一些關于蠶桑生產和絲織業發展的史料情景，使學生認識蠶桑絲織技術是我國的偉大發明，激發學生愛國主義情操和民族自豪感。

(5)“攻金之工”一目，主要講述我國古代冶銅和冶鐵技術的發展。教學時可以適當增加有關青銅器、冶煉廠、鐵器等有關實物和照片，讓學生感受到歷史情景的再現;同時引導學生回憶初中教材中所涉及到的關于冶銅技術、冶鐵與煉鋼技術的內容，認識到鐵農具的推廣與使用，有力地推動了社會生產的發展。

(6)“奪得千峰翠色來”一目，主要介紹古代中國的陶瓷業的成就。在教學中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發學生的興趣和民族自豪感。有條件的學校可組織參觀景德鎮或當地瓷窯，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設史，撰寫一篇考察報告。培養學生觀察問題與分析問題及寫作的能力，讓學生養成熱愛勞動、熱愛生活的習慣。

三、古代中國的商業經濟。

課標要求：

概述古代中國商業發展的概貌，了解古代中國商業發展的特點。

教學目標：

(1)知識與能力：了解中國古代商業生產和轉運貿易的基本情況;了解中國古代各朝代“市”的基本知識;了解各朝代文人對當時商業發展的客觀性描述;了解各朝代作為商業中心的都市;深入理解中國古代商業發展過程中“市”的發展歷程及其在時間和空間的限制的突破的內在原因，以培養學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。

(3)情感態度與價值觀：通過本課的學習，學生可以了解到中國古代商業經濟的發展狀況，認識商人在中國經濟進步中的作用。同時學生還應當認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富，對社會的發展作出了巨大的貢獻，但是他們的社會地位卻十分低下。而且歷代統治者都通過“重農抑商”政策來限制和壓制商業的發展，阻礙了中國新的富有活力的經濟形態的誕生。

教學課時：1課時。

重點難點：

重點：掌握中國古代不同歷史時期“市”的發展和演變，培養學生的歷史概括能力和總歸納能力。

難點：要求學生理解中國古代“市”在時間和空間上限制的突破和商品經濟的內在聯系;教師要引導學生理解中國古代商人經濟實力和社會地位不等的深層次原因。

教學建議：

(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時代的晉商，引入本節內容。

(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內容：鄉村的商業活動和古代商人的活動引導學生分析《四民月令》中內容，使學生明白在鄉村中已存在農副產品的季節性買賣。對于“古代商人的活動”這部分內容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學生閱讀教材后，整理出古代商人的活動。

(4)第三目主要講述了古代“市”的發展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發展過程。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時教師也可以補充一些相關的圖片，如《清明上河圖》，讓學生感受到古代“市”的繁榮，同時也可以增強學生的興趣。

(5)“商人重利輕離別”一目，主要講到商人往來奔波的生活方式，發達的古代商運，以及客商的風險三部分內容。教師需要充分利用教材現有文字和圖片資料，讓學生感受古代商人的奔波、艱苦的生活。同時也可以讓學生介紹他們所了解的與商人生活相關名著，激發學生的興趣。

(6)“商業都會的崛起”一目，主要介紹古代中國商業都會的發展情況。需要按照教材順序，介紹從戰國到清代商業都市的發展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”，向學生介紹清代蘇州城的商業繁榮情況。

四、古代中國的經濟政策。

課標要求：了解“重農抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。

教學目標：

(1)知識與能力：了解有關中國古代王朝經濟政策的基本知識;借助歷史文獻深入理解中國古代重農抑商政策的實施原因和所帶來的經濟后果，從而培養學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。

(2)過程與方法：學生可以根據教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關問題。

(3)情感態度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農抑商的經濟政策壓抑了中國社會新的生產方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產力、發展生產力的重要性和現實意義。

教學課時：1課時。

重點難點：

重點：理解中國古代的重農抑商政策和區域經濟管理方式，培養學生的歷史分析能力。

難點：古代中國是一個以農為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農抑商實施的原因，此外，不可忽視超越經濟的政治文化的因素;理解區域經濟管理的方式的差異和統治集團的階級屬性的深層次關系。

教學建議：

(1)先讓學生閱讀課前提示和各子目內容，讓學生明白古代中國采取了哪些經濟政策，其中最基本的經濟政策則是“重農抑商”政策。

(2)“重農抑商”一目是本課重點。使學生明白“重農抑商”政策的目的、各朝代實施的具體措施，結合教材“學習思考”，共同探討其歷史影響，側重于指出其阻礙了生產力的發展。在分析原因時，可以補充一些歷史資料，加深學生理解“重農抑商”政策的弊端。

(3)“區域經濟政策的傾斜”一目，可依據教材講清這一政策帶來的影響——地區經濟發展不平衡。重點闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國經濟重心東南移時，注意補充古代中國經濟重心南移過程的資料。

(4)“工商業的管理”一目，首先使學生明白這是重農抑商政策的具體表現。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施，重點闡明秦漢時期措施。在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁”政策的理解。使學生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設有中國特色社會主義的重要意義。

(5)“禁奢侈”一目，重點闡明兩點：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國禁奢之風無法抑制的原因是統治者“自上”的腐敗。

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人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇六

(二)具體原因：

1、三對基本矛盾(焦點：爭奪殖民地和霸權)。

(1)法德矛盾(2)俄奧矛盾(3)英德矛盾。

2、兩大軍事集團形成。

(1)三國同盟(2)三國協約。

(三)直接原因：薩拉熱窩刺殺事件(1914、6、28)。

二、戰爭的過程。

(一)交戰國：

(二)性質：非正義的帝國主義掠奪戰爭。

(三)戰場：

1、西線(英法比——德)具有決定性作用。

2、東線(俄——德、奧匈)。

(四)進程。

1、第一階段(19)。

馬恩河戰役——德軍速戰計劃破產，轉入陣地戰。

2、第二階段(1915——16)。

(1)陸戰：凡爾登戰役、索姆河戰役、俄軍冬線夏季攻勢。

(2)海戰：日德蘭海戰。

(大戰戰略主動權轉移到協約國一方)。

3、第三階段(1917——18、11)。

(1)協約國陣營擴大。

(2)爆發“二月革命”、“十月革命”，退出戰爭。

(3)同盟國失敗。

三、戰爭影響。

1、對人類造成巨大物質、精神損失。

2、削弱帝國主義、殖民主義力量。

3、十月革命勝利。

4、催發戰后西方無產階級革命和東方民族解放運動。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇七

style="color:#125b86">教學建議

1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學獨尊后，其他思想學派并未被禁止。而且所提倡的儒學本身也廣泛吸收了法家、陰陽家等各家學說，統一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。

2.尊儒興學，把教育、考試與選官結合起來，是武帝的創造，在客觀上促成了重視知識重視教育的社會風尚，儒家思想逐漸滲透到社會各方面，造就了中國傳統文化的基本范式。同時，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進入仕途。

3.封建政治與儒學密切結合起來，初步形成了儒家政治的歷史傳統。

4.但從本質上看，這仍是一種封建專制主義文化政策。漢武帝運用皇權干預思想學術，抑制了民族思想的自由發展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統一于真理的規律，有明顯的消極作用。

對漢武帝的評價問題。

漢武帝是中國歷的帝王，在其統治時期，通過文治武功，使西漢統治過火鼎盛時期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語)史學界對其晚年的政策調整關注較大。他為調整統治政策，在有關西北屯兵的爭論中，借機頒布了輪臺“哀痛之詔”，公開向天下承認了自己的失誤，公開否定自己，果斷地調整統治政策，從而有效地緩和了社會矛盾，挽救了統治危機，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對他這一行舉持否定態度，認為在統治危機和內外出現困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。

秦漢的統治思想問題。

任何統治階級為維持統治，都會根據政治、經濟的形勢和政治需要，確立自己的統治思想。作為封建大一統開始形成時的秦漢統治者，在確立統治思想方面進行了種種探索。戰國時期的泰國，有實行法治的傳統，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國的丞相李斯與韓非是同學。戰國時的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣。”后韓非在秦國因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實行嚴刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應了專制主義中央集權統治建立的需要。

西漢王朝是在農民大起義摧毀了暴秦統治基礎上建立的，漢高祖及臣下，多數是秦末大起義中出現的下層人物，他們能比較認翰的思考秦亡的教訓。漢初統治者面臨經濟凋敝的局勢，為緩和階級矛盾，穩定統治秩序，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統治思想。劉邦實行的恢復經濟、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現。在劉邦、孝惠、高后、文、景統治的五六十年間，一直實行黃老政治。黃老政治的實行，恢復了經濟、穩定了統治。

到漢武帝時這種情況有了變化。黃老政治的實行，諸子百家學說的流行，不適應思想統一和加強中央集權的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。進而在太學和地方學校中，講授儒家經典，通過考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國封建社會歷代的統治思想。但是，董仲舒兼采百家之長，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術，但實際上是“霸王道來之”，儒法并用，是經過改造的儒家思想。

秦漢專制主義中央集權制度的建立與發展。

(l)專制主義中央集權制度是中國封建社會的基本制度。封建皇帝個人專斷獨裁，控制一切軍國大事，地方一切權力集中于中央，中央一切權力集中于皇帝。

(2)戰國時的韓非提出了專制主義中央集權的理論。秦始皇統一中國后，實踐了韓非的理論，通過創行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經濟和文化措施，建立了專制主義中央集權制度。(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開創的專制主義中央集權制度，歷經惠、文、景帝，到漢武帝時，通過解決王國問題，進一步控制了地方政權;又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專制主義的指導思想和理論基礎。兩漢時采取中外朝制度和設立尚書臺，實行刺史制度和上計制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進一步加強并定型。

(4)這一制度是建立在封建生產方式基礎之上的，適應了封建地主階級政治、經濟的需要，有利于統一的多民族的封建國家的鞏固和發展，有利于抵御外族入侵和大規模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強了人民的控制和統治，皇帝個人作用對政局影響大，容易產生腐敗和專權，這也是中國封建社會政治腐敗長期延續的重要因素。特別是到了封建社會末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。

關于王莽改制的評價問題。

在20世紀20年代前，對王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點。第一，基本肯定說。認為王莽是一位有膽識的改革家和理想主義者，他實行的一系列改革措施，從歷史發展的角度，無疑是具有進步意義的。第二，基本否定說。郭沫若認為：王莽實行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動蕩不定的封建統治秩序穩定下來，相反給人民增添了更多新的災難，階級矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財貨壟斷。他的改革是針對大地主階層的，本意是想干一番事業的，但結果竟變成了一場對人民的浩劫，這是他根本沒有料到的，他成了西漢腐朽統治的替罪羊。

西漢地方行政制度的演化。

(1)劉邦對秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續采用郡縣制外，也實行分封諸侯王制度，即郡國并行制。

(2)由于諸侯王勢力的膨脹威脅了皇權，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國之亂。漢武帝進一步削在王侯權勢，通過實行“推恩令”等措施，基本上解決了王國問題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國，但國象對王國權勢限制很嚴，王國封地也越來越小，勢力越來越小，諸侯王實際成了只有爵位而無實權的封建貴族。

(3)漢武帝時為監察地方，全國分13州，設置刺史。后來，刺史權漸重，積久成制，成為行政長官。西漢末到東漢，刺史改稱州牧，級別提高，成為地方行政長官。州也成了地方行政區劃了。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇八

難點：清政府對義和團政策的變化。

教學手段：教學方法：教師引導、學生討論的綜合法;教學用具：歷史圖片、視頻資料、動畫等。

教學過程：

一、義和團運動的興起。

重點是講原因和”扶清滅洋”的口號。原因可從以下二個方面講。

(1)歷史根源：義和團前身是義和拳，起源于明末清初，是進行反清活動的民間秘密結社組織，活躍在山東、直隸一帶，后來形成以農民為主的受壓迫民眾抗暴自衛的民間秘密組織。鴉片戰爭后，義和拳即自發地投入反洋教斗爭。自甲午中日戰爭開始，在帝國主義加緊侵華過程中，山東民眾深受其害，散布在山東各地的義和拳，便自然地成為廣大民眾反帝斗爭的組織者和領導核心。

(2)民族危機空前嚴重，中外矛盾激化。外國教會依仗不平等條約所賦予的侵略特權，或勾結地方官員，或脅迫地方官府，橫行不法，欺壓鄉里。清朝地方官員又袒護教會。這在山東又表現得尤為突出。山東除有英、日、德三國在這里激烈爭奪外，洋教勢力也遍布山東，有教堂1000多處，恣意橫行，民怨沸騰。這里首先發生大規模的斗爭運動勢在必行。

關于“扶清滅洋”口號問題。面對帝國主義對中國的侵略，“滅洋”成為中國人民的共同要求。這一口號的提出反映了當時中華民族與帝國主義之間的矛盾已成為中國社會的主要矛盾。因此這個口號具有愛國性質和進步意義。“扶清”的含義還需從義和團的文告中加以分析、認認。《義和團告白》中說：“保護中原，驅逐洋寇”、《馬蘭村坎字團告示》中說：“扶清滅洋，替天行道，出力于國家而安于社稷，佑民于農夫而護村訪”可見，“扶清”的主要含義是扶保中國。在當時的社會條件下，“扶清”成為“滅洋”的斗爭策略。這在客觀上確實減少了義和團運動發展的阻力，易于為人們所接受。但是也同時應看到“扶清”無論在主觀上還是在客觀上又會使人們喪失對清朝封建統治集團的警覺，尤其是隨著義和團運動的大發展，人員成分復雜，清政府對義和團的政策由“剿滅”改為“招扶”時，義和團逐漸落入被利用、被控制的圈套，以至于被中外反動勢力聯合絞殺。這也正是“扶清”的必然結局。作為政治性口號，既要有號召力，更要有正確的導向。“滅洋”在當時民族矛盾十分尖銳的形勢下，起到了廣泛動員民眾參加的作用。但由于“滅洋”是基于感性認識的口號，而不是基于理性認識的經過科學論證的口號，因而帶有籠統的排外性質。

二、義和團運動的發展。

通過義和團運動發展的過程來講清義和團運動發展的原因。從主觀上說，義和團雖提出“扶清滅洋”，但在受到鎮壓時，英勇反抗，沒有受“扶清”的束縛。山東、直隸的義和團連克州縣，勢力席卷京津地區。這是義和團能夠發展的主觀原因。從客觀上說，清政府順從帝國主義列強的意志，鎮壓山東興起的義和團運動。這迫使山東義和團向外發展。隨著山東、直隸的義和團匯合，義和團不僅擴大了活動范圍，更重要的是擴大了聲勢和影響。當然比這更重要的是由于義和團的發展，使得清政府不得不改變對義和團的策略，即由“剿殺”改為“把撫”，這就成了義和團運動能夠發展壯大，達到高峰的客觀原因之一。

清政府改變策略的原因還有：清政府內部的頑固派與帝國主義有矛盾，而在“盲目排外”這一點上與義和團有一致性，這是他們暫時聯合的基礎，但統治者和被統治者之間存在根本利害沖突，所以這種聯合必不久。

三、八國聯軍侵華戰爭及其罪行。

首先要講清楚八國聯軍侵華的軍事行動和義和團以及部分清軍抗擊八國聯軍侵略的戰斗。從空間上說是三點一線，即北京——天津——大沽口，戰斗往往在這三點一線上同時進行，所以學習時要指導學生予以注意。可利用電腦動畫講解。

中外反動勢力相互勾結共同鎮壓義和團運動。慈禧太后出逃途中就發布上諭：“此案初起，義和團實為肇禍之由。今欲拔本塞源，非痛加鏟除不可。嚴行查辦，務盡根誅”。即下令剿滅義和團。除中外反動勢力相互勾結共同鎮壓義和團運動這一主要原因外，聲勢浩大的義和團運動，為什么會如此迅速地失敗呢?要引導學生回憶一下“扶清滅洋”的口號中的“扶清”，正是這一點使義和團喪失了對清政府應有的警惕性，這是造成義和團迅速失敗的主觀原因。二是八聯軍占領北京后，分區占領。侵略軍在北京犯下駭人聽聞的罪行。三是補充史料，使學生明確義和團運動的歷史作用，識記對義和團的評價。以下史料可供參考使用。

西摩爾率八國聯軍第一次進攻北京失敗，逃回天津后，曾不得不承認“義和團所用武器設為西式槍炮，則所率聯軍必全軍覆沒。”同時，一個美國傳教士說：“西摩爾聯軍的失敗，永遠消除了慣常被人提出來的那個論點，即一隊外國軍隊，只要組織得好而且武器齊全，就可以在整個中國從這一端到那一端長驅直入，不會遇到有效的抵抗。”

八國聯軍占領北京期間，美國人赫德發表文章，說“瓜分對于如此眾多的人口，永遠也不能期望那是最后的解決辦法。騷動、不幸和不穩定會貫穿于以后的世世代代。”“反對各個外國統治者，”“表現出民族情緒的存在和力量。”美國公使在其著作中寫道：“世界上所有國家中，中國是最不適宜瓜分的。沒有一個民族像中國人那樣更齊一、更被古老的帶子和魅力拴在一起的了。”“歐洲列強瓜分中國意味著用武力壓服各部分……將帶來經常不斷的反抗。”八國聯軍的統帥瓦德西在寫給德皇威廉二世的報告中承認：“中國群眾……尚含有無限蓬勃生氣。”

以上史料充分說明了義和團運動歷史功績。顯示了中國人民的巨大力量，粉碎了帝國主義列強瓜分中國的妄想;也沉重打擊了清政府的反動統治，充分暴露了它的腐朽和虛弱，加速了它的滅亡。

四、《辛丑條約》的簽訂及其影響。

主要是按教材中的內容對條約的內容及危害進行分析，不必補充材料。最后總括其主旨，就是列強從經濟、政治、軍事上牢牢控制清政府，使中央到地方各級政府都成為帝國主義統治中國、鎮壓中國人民反抗的工具，以達到永遠壓迫奴役中國人民的目的。

板書設計。

第八課義和團運動和八國聯軍侵華戰爭。

一、義和團運動的興起。

1.義和團運動在山東興起的原因。

2.冠縣起義和“扶清滅洋”口號的提出。

二、義和團運動的發展。

1.義和團運動向京津地區發展。

2.清政府對義和團政策的變化。

三、八國聯軍侵華戰爭及其暴行。

1.八國聯軍侵華戰爭的爆發。

2.義和團與清軍抗擊八國聯軍。

3.八國聯軍侵略暴行。

四、《辛丑條約》的簽訂及其影響。

1.《辛丑條約》的簽訂和主要內容。

2.中國半殖民地半封建社會的形成。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇九

一、“嚴守中立”和“南北議和”

1.帝國主義“嚴守中立”的偽裝及實質。

2.中外反動勢力壓力下的“南北議和”

二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》。

1.中華民國的成立。

2.中華民國對內對外政策。

3.《中華民國臨時約法》的頒布和性質。

三、袁世凱篡奪革命果實。

1.中外反動勢力的支持。

2.革命派的妥協退讓。

3.清帝退位。

4.袁世凱篡奪革命果實。

四、辛亥革命的功績和教訓。

1.辛亥革命的性質。

2.辛亥革命的歷史功績。

3.辛亥革命的失敗原因和教訓。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇十

日本罪行：屠殺中國人民;在占領區推行“治安肅正運動”“治安強化運動”“清鄉運動”，進行殘暴統治。

2、抗日民族統一戰線的建立：1937.9國民黨發表《國共合作宣言》。

3、國共抗日：

4、勝利：1945年8月15日，日本宣布無條件投降。

5、意義：

(1)抗日戰爭是百年來中國第一次取得完全勝利的反侵略戰爭;。

(2)是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，對世界反法西斯戰爭的勝利做出了重大貢獻;。

(3)為新民主主義革命的勝利奠定了基礎;。

(4)抗戰勝利后，中國收回了寶島臺灣，國際地位空前提高。

6、抗戰勝利的原因：以國共合作為基礎的抗日民族統一戰線的領導;中國人民的浴血奮戰;世界反法西斯同盟的支持。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇十一

知識：了解或掌握新文化運動興起的背景、標志、指導思想、代表人物、活動陣地;新文化運動的主要內容和新發展;新文化運動的影響。

能力：通過對新文化運動的興起背景的教學，培養學生對歷史唯物主義關于政治、經濟、文化相互關系基本觀點的理解能力。通過對新文化運動前、后期性質變化的分析，培養學生比較和綜合分析歷史事件的能力。

教學重難點。

重點：新文化運動的主要內容及其歷史影響。

教學工具。

幻燈片。圖片。

教學過程。

環節1：出示一組歷史人物圖片，分別是陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅，找出內在聯系——新文化運動。

環節2：為何想到新文化運動?什么是新文化運動?它的定義是什么?

設計意圖：明確歷史的概念。

環節3：是誰主導這場運動?梳理近代知識分子的救國探索之路。

設計意圖：培養學生歸納整理、梳理知識點的技能。

環節4：為何發生新文化運動?(不僅應該有歷史的源流，還應該有當時的時代背景)。

設計意圖：培養學生歷史事件是多種合力因素促成的。

設計意圖：運用新文化史的研究方法從另一個側面展示運動是如何形成的，通過研究報刊雜志(《新青年》)、學堂(北京大學)來展現新文化運動的傳播途徑。

設計意圖：只有多元并存的環境才能促成思想火花的迸發，這是新時代的百家爭鳴!

環節7：新文化運動的思想核心是什么?什么是民主和科學?

設計意圖：明確民主和科學的概念。

環節8：有學者認為，新文化運動是五個提倡，五個反對，哪五個提倡，五個反對?

設計意圖：對新文化運動的主要內容進行全面闡述，并且引出新文學的學習內容。

環節9：什么是新文學?相對于舊文學，新在哪里?播放影片《阿q正傳》的一小段，通過阿q這一人物形象來解讀魯迅的寫作意圖。

設計意圖：運用語文的相關學習內容，為歷史的學習服務，以文證史。

環節10：組織小組討論，新文化運動為何稱為新文化運動，新在哪里?

設計意圖：培養學生發散性思維的思考方式。

環節11：有沒有想到新文化運動的新還體現在更多新思想的傳播上?譬如馬克思主義。

環節12：今天我們為何高談新文化運動?它的歷史定位是什么?組織學生討論。

設計意圖：通過討論環節對新文化運動有更深刻的認識和體會。

課后小結。

民主和科學思想的弘揚，動搖了封建思想的統治地位，并且推動了中國自然科學的發展，使人們的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。后期傳播的馬克思主義，為中國先進的知識分子所接受，成為拯救國家、改造社會的思想武器。對五四運動的爆發起到了宣傳動員作用，也有利于文化的普及和繁榮。建議教師在此處可幫助學生整理近代中國思想界向西方學習的歷程，了解新文化運動的地位和作用。

課后習題。

【課后小測驗】。

2、新文化運動把斗爭矛頭指向儒家傳統道德的根本原因是(d)。

c.掀起了文學革命的新時期d.啟發知識分子選擇接受馬克思主義4、李大釗在《庶民的勝利》中寫道：“,,,,須知這種潮流，是只能迎，不可抗拒的。”這種潮流是指(b)。

a、新文化運動b、社會主義革命c、實業救國d、資產階級民主革命。

5、新文化運動對中國革命產生的最深遠的影響是(d)a.動搖了封建思想的統治地位。

b.弘揚了民主和科學，推動了自然科學發展。c.對五四運動的爆發起了宣傳作用。

d.后期傳播社會主義思想成為知識分子拯救國家、改造社會的思想武器。

6、1929年5月4日國民黨上海特別市執行委員會宣傳部編輯的《五四特刊》認為，五四運動輸入的西洋思想“不是陳腐便是過火”。“過火”思想指的是(a)。

a.馬克思主義b.自由戀愛觀c.實業救國論d.民主和科學思想。

9、新文化運動的核心內容是(b)。

a、民權思想b、民主和科學的思想c、社會主義思想d、改良思想。

10、談談20世紀初中國出現了哪些進步思想?各有什么影響?

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇十二

1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。

2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養學生歸納和比較的能力。

3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。

二、過程與方法。

教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。

問題探究，體現史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略；

情境教學法：學生角色扮演，神入歷史。

三、情感態度與價值觀。

啟蒙思想是社會政治經濟發展的產物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節的學習，學生可以：

1、培養人文意識，強化法治觀念。

2、關注社會進步，培養堅強意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創新，不斷追求真理。

3、領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

教學重難點。

重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響。

難點：啟蒙運動與文藝復興的區別與聯系。

教學工具。

幻燈片。圖片。

教學過程。

導入：圖片（東西方人民對神的敬畏），再聯系所學知識，回顧第一單元學習的董仲舒的新儒學體系內容“君權神授”和西方古代史，讓學生總結出東西方人民將對神的敬畏轉移到了他們那個時代的君主身上。

再展示圖片（英國資產階級革命中查理一世被送上斷頭臺），同學們，看了這幅圖片，你有什么感受呢？讓學生總結。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺？這種與傳統敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化？今天我們共同來學習第七課，來一探究竟。

一、啟蒙運動的含義。

啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產階級掀起的一場反封建專制統治和教會思想束縛的思想解放運動。

二、啟蒙運動興起的背景。

讓學生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。

1、經濟：資本主義進一步發展。

2、政治：新興資級力量壯大，要求擺脫封建專制統治和教會壓迫。

英國資產階級革命的影響。

3、思想：文藝復興、宗教改革的推動。

4、科學：自然科學的發展，提高了人們的自信。

（自然科學的成就使教會的很多說教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器）。

5、法國社會現狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發展。

三、啟蒙運動的主要內容。

（組織學生閱讀教材，共同總結）。

1、核心思想：理性——判斷是非的標準。

2、主要內容：理性、民主、科學、自由、平等。

四、性質：一場資產階級反封建的思想解放運動。

五、啟蒙運動的發展歷程。

1、興起——英國（17世紀）（這部分教材沒有詳細介紹，通過材料補充給學生）。

霍布斯：國家不是根據神的意志而是人們通過社會契約創造的；君權不是神授的，而是人民授予的。

洛克：私有財產是人權的基礎，沒有私有財產無人權可言；政權形式上，贊成君主立憲制，主張立法權、行政權和處理外交事務的權利應分屬議會和君主。

2、高潮——法國（18世紀）。

伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。

3、擴展——歐洲其他國家，影響全世界。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇十三

一、簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。

1、馬克思主義誕生的標志：1848年《共產黨宣言》的發表。

二、了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。

1、巴黎公社的建立：經過1871年3月18日革命，建立了第一個無產階級政權——巴黎公社。

2、主要舉措：參照課堂筆記(政治、經濟、文教)。

3、巴黎公社失敗的根本原因：法國生產力發展還不足以廢除資本主義生產方式。

4、經驗教訓：

(1)成功地建立無產階級政權須具備成熟的社會條件，決非簡單地推翻舊政權即可一蹴而就。

(2)無產階級革命的勝利在有以馬克思主義理論武裝起來的政黨的領導。

(3)無產階級革命的勝利要建立工農聯盟，爭取廣大人民的支持。

三、概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主主義國家建立的歷史意義。

1、經過:。

(1)1917年二月革命推翻了羅曼諾夫王朝，資產階級建立起臨時政府。

(2)1917年4月列寧發表《四月提綱》，指出俄國的形勢需要無產階級奪取政權，實現社會主義革命，通過無產階級政權去實行土地改革，并提出退出戰爭。

(3)1917年11月6日彼德格勒的武裝工人、士兵起義，推翻了臨時政府，取得了起義的勝利。

(4)全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會通過了《和平法令》和《土地法令》，組成人民委員會，建立了世界上第一個社會主義國家。

2、意義：

(1)十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命。

(2)使俄國擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統治，建立起新型的無產階級專政，開辟出社會主義發展的道路。

(3)給各國無產階級和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路。

3、特點：

(1)革命理論：列寧發展了馬克思主義，在經濟相對落后的國家取得了社會主義革命的勝利。

(2)革命道路：開創了由中心城市武裝起義擴展到中小城鎮和農村地區的革命道路。

(3)革命歷程：由資產階級民主革命過度到社會主義革命，形成了兩個不同階段性質的革命。

(4)革命方式：由設想和平奪權到運用暴力形式奪取政權。

4、二月革命與十月革命的區別：

(1)領導階級不同：

二月革命是資產階級領導的;十月革命是無產階級領導的。

(2)革命性質不同：

二月革命是資本主義性質，未能改變俄國社會性質，建立資產階級統治的“臨時政府”。

十月革命是社會主義性質，無產階級專政上臺建立“蘇維埃”政權(蘇俄)。

(3)革命對象不同：

二月革命推翻對象是沙皇專制統治;十月革命推翻對象是“臨時政府”反動統治。

(4)革命影響不同：

二月革命后“臨時政府”倒行逆施，對內鎮壓工農運動，對外繼續參加“一戰”。迅速被人民推翻，湮沒在歷史中。

十月革命后“蘇維埃”采取了對外衛國戰爭、對內鞏固政權、保障民生的一系列有效措施，使蘇俄成為世界上第一個成功的社會主義國家。

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人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇十四

（一）信息技術可以改變歷史教學內容的呈現方式。歷史教學有豐富的教學資源，互聯網上有許多專門的歷史網站，上面提供了最新的研究成果和珍貴史料，網絡為我們提供足夠的資料，為歷史教學提供了一個極為豐富的知識平臺。有許多中文的歷史網站開辟了外國歷史專欄，有文字材料，還有歷史圖片。也可以進入一些免費的歷史博物館網站，去領略那風云變換的世界歷史。只要知道它的網址，就可以隨時訪問，獲取資料。各大網站都設有專門的“歷史”欄目。以“搜狐”為例，其歷史欄目包括中國史、世界史、地方史志、民族史志、歷史人物、歷史事件、文物考古、專門史、家譜等數十個項目。內容十分豐富。它們不但提供了大量史料，同時也公布了最新的研究成果。經常訪問歷史網站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學科。在歷史教學過程中，我們就可以利用網絡資源組織生動的歷史教學，這既拉近歷史與現實的距離，豐富了課堂教學的內容，又增強了歷史教學的社會功能。

（二）信息技術的應用能夠實現學生學習方式、教師教學方式以及師生互動方式的改變。多媒體技術和網絡綜合運用的引入改變了歷史教師傳授式的教學方式，教師真正成為了學生學習過程中的組織者、指導者、促進者和學生學習的合作者。師生之間、生生之間互動方式發生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對性。同時促進了學生學習方式的改變，變被動學習為主動學習和自主學習。

（三）信息技術可為學生的學習和發展提供豐富多彩的歷史教育環境和歷史學習有力的學習工具。網絡成為學生獲新知識的重要渠道。網絡的存在，使學生的學習主動性大大增加。他們可以利用網絡獲取資料，利用網絡進行交流、遞交學習成果，利用個人電腦整理、組織、保存資料，形成學習的文字成果。他們可能在課堂教學尚未涉及的時候就開始關注某一歷史問題，也可能對課堂教學已經結束的問題繼續鉆研，利用網絡資源，學生可以研究自己所感興趣的問題。信息技術既是學生學習的工具，又為學生學習構建了一個學習的環境。相信不久的將來，信息技術必將融合在學生所有的學習活動中。

人民版高中歷史必修三專題八教案大全（15篇）篇十五

[答案]潛心于醫學研究，博覽群書;走遍大-南北，調查研究，仔細觀察;親自栽培、嘗服藥物，摸清藥性;良好的文學素養等。

材料三毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。……李時珍作為科學家，達到了同伽利略、維薩里的科學活動隔絕的任何人所能達到的水平。

——李約瑟《中國科學技術史》。

[答案]藥物內容豐富;藥物分類法先進;兼具科學性、文學性、實用性，在我國及世界廣泛流傳。

[結論形成]。

李時珍能夠寫成醫學巨典《本草綱目》的原因和他的優秀品質。

1.原因。

(1)李時珍出生在醫生世家，自幼深受家庭環境影響，對醫藥學產生了濃厚興趣，為編寫《本草綱目》提供了有利條件。

(2)李時珍積累了豐富的醫學實踐經驗和藥物學方面的知識，為編著《本草綱目》奠定了科學知識和研究方法的基礎。

(3)我國古代藥物學著作豐富，盡管存在不少錯誤，但也不乏精華內容，為李時珍編寫《本草綱目》提供了豐富的資料。

(4)李時珍注重實地考察，虛心向藥農等人請教，親身試驗藥物療效，掌握了編寫《本草綱目》的第一手藥物學素材。

(5)李時珍立志為人民造福的精神、實事求是的科學態度和研究方法，為編寫《本草綱目》提供了持之以恒的思想動力。

2.品質。

(1)矢志不渝、執著堅定的信念。

(2)科學嚴謹、求真務實、不恥下問的態度。

(3)刻苦鉆研的堅強意志，救死扶傷的高尚醫德。

(4)不盲從古訓，廣泛實地考察的科學方法。

(5)不畏艱險、勇于創新的獻身精神。

一、選擇題(每小題4分，共24分)。

1.明清集大成的科技著作相繼問世，主要原因是。

a.封建經濟的發展b.城市經濟的繁榮。

c.社會矛盾的激化d.科舉考試的改革。

解析：選a經濟基礎決定上層建筑，明清時期傳統科技發展的原因是封建經濟的發展。

2.李時珍為中國古代卓越的醫藥學家，世稱“醫中之圣”。如果為他編寫的《本草綱目》配音，最合理的是()。

a.“我要名揚天下”

b.“幫助父親更好地行醫”

c.“糾正過去醫術的錯誤”

d.“入朝為官”

解析：選c李時珍在行醫過程中深感前人藥書的錯漏不當之處很多，決心編撰新的醫藥著作，糾正前人的錯誤，故答案為c。

3.從右圖所示醫書中無法了解到()。

a.各種常用本草的品種和形態。

b.中國17世紀的醫藥學成果。

c.古代民間流傳的主要藥方。

d.較為先進的古代藥物分類法。

解析：選b《本草綱目》完成于1578年，即16世紀70年代，故b項符合題意。

4.王世貞稱《本草綱目》“如入金谷之園，種色奪目;如登龍君之宮，寶藏悉陳。”主要是指()。

a.李時珍醫術高超。

b.《本草綱目》被人們視為寶物。

c.《本草綱目》內容詳細、全面。

d.《本草綱目》插圖精美。

解析：選c材料贊美《本草綱目》所記載藥物種類眾多，內容詳細、全面。

5.下列關于徐光啟思想和活動的表述，正確的是()。

a.支持“反清復明”活動b.積極引進西學。

c.否定孔子是“天生圣人”d.領導東林黨的政治活動。

解析：選b本題考查學生識記和判斷能力。結合徐光啟的活動可知是積極引進西學。

6.明朝和西歐文藝復興時期的科學技術都取得輝煌的成就，這些成就的共同之處是()。

a.反映了尊重自然、探索自然的精神。

b.側重于理論探索。

c.局限于生產、生活層面的探索。

d.提倡實驗科學。

解析：選a西方科技側重理論探索和實驗科學，中國古代科技側重生產生活經驗的總結。但兩者都反映了尊重自然、探索自然的精神。

二、非選擇題(第7題12分，第8題14分，共26分)。

7.閱讀下列材料，回答問題。

材料一經云：必先歲氣，毋伐天和……故春月宜加辛溫之藥，薄荷、荊芥之類，以順春升之氣;夏月宜加辛熱之藥，香薷、生姜之類，以順夏浮之氣……秋月宜加酸溫之藥，芍藥、烏梅之類，以順秋降之氣;冬月宜加苦寒之藥，黃芩、知母之類，以順冬沉之氣，所謂順時氣而養天和也。

——李時珍《本草綱目》卷一《四時用藥例》。

材料二李時珍，字東璧，蘄州人……年十四……發憤讀書，十年不出戶閾，經傳子史聲律農圃星卜佛老稗說，莫不倍究……時珍晚年學尤篤，晝夜不輟，自號瀕湖山人。著醫案、邁所館詩集、唐律脈訣、五臟圖……傳天文、地理、奇門遁甲諸書。

——光緒《蘄州志》卷三十七《藝文志?李時珍傳》。

(1)依據材料一，概括李時珍用藥的哲學思想。(4分)。

(2)依據材料一、二分析，材料二中對李時珍評價的觀點是否正確?為什么?(8分)。

解析：本題考查李時珍的思想與成就。第(1)問分析材料內容進行概括。第(2)問閱讀材料分析得出觀點正確，并引用材料加以分析。

答案：(1)順應自然規律;天人相應整體觀。

(2)正確。其研究除涉及醫學、藥學之外，還涉及哲學、天文、地理、文學、訓詁(音訓)等多種學科，足見其“經傳子史聲律農圃星卜佛老稗說，莫不倍究”的精神與能力。

8.明代醫藥學家李時珍編撰的《本草綱目》是一部劃時代的巨著。閱讀下列材料，回答問題。

材料一《本草綱目》共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫方11096個，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字，分為16部，60類。這種分類法，已經過渡到按自然演化的系統來進行了。

——《中國傳統文化經典》。

材料二一些本草書中曾記載服食“金丹”可以長生不老;服食黃連、芫花等可以成仙不死。李時珍嚴肅地批評說這是“方士謬言”……大豆，古方稱之能解百毒，但臨床用之如何，并不十分清楚，李氏意欲通過自己的試驗，判斷其是否能解百毒。于是他先用大豆解毒，但“每試之大不然”，說明大豆解毒功能不確切，后來加入甘草，結果“其驗乃奇”。

——齊志勇《李時珍作科研的大師風范》。

材料三理學淹通(貫通)舉世驚，原來醫圣亦儒生。儒生醫圣兼相得，無損千秋萬歲名。古道微茫久隱淪，憑空想象總非真。千秋功罪儒家說，唯物判評能幾人。

——黃世瑞《儒家思想對李時珍的影響》。

(1)據材料一，概括《本草綱目》的特點。(6分)。

(2)據材料二，說明李時珍的“大師風范”。(6分)。

(3)結合所學知識，談談你對材料三中“原來醫圣亦儒生”的認識。(2分)。

解析：第(1)問，從藥物種類、藥方的數量和分類等方面概括其特點。第(2)問，從材料二中“批評說這是‘方士謬言’”、“通過自己的試驗”兩個方面說明“大師風范”。第(3)問，根據材料三中提到“理學”，可知醫圣遵從理學思想，因而“原來醫圣亦儒生”可以從格物致知和強調社會責任感的理學觀念去認識。

答案：(1)特點：種類豐富;圖文并茂;科學分類。

(2)“風范”：批判迷信;獻身科學;注重試驗。

(3)認識：格物致知;服務民生。