一個好的活動方案可以提高活動的效率和效果，達到預期的目標。活動方案的制定需要結合實際情況和目標需求，以下是一些典型案例供大家參考。
語文學科活動方案（模板20篇）篇一
結合寄宿制學校教育教學的特點和學生未來發展的需要，我校語文課程必須體現共同發展和培養個性相結合的特點。既要完成國家規定的課程，也要尊重不同學生的`需求和特點，為學生提供更大的發展空間，還要考慮未來社會的發展需要。
我校高中語文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個部分。
a類課程是指每一位學生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規定的課程，山東省規定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養學生的語文素養。選修課程是教育部規定的選修課程，旨在拓展學生視野，把語文學習的內容推向深和廣。活動課程是每一位學生都可以參加的語文活動，配合語文教材和學生的發展過程，把語文和生活、時代結合起來。活動課程按年級開展，旨在培養學生的語文能力和人文素養，具有實踐性和生成性，可以充分展現學生的亮點，激發學生學習語文的成就感。
b類課程是指學生可以自主選擇的語文課程。一是學校根據教學內容和各年級的學生特點，同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設的一系列校本課程。二是以學生活動為主，教師加以組織、引導的豐富多彩的社團活動。c類課程是自修課程，是為了滿足學有余力的學生的語文學習需求，包括老師開設的自主閱讀的書單，學生開展的主題研究，有文學特長的學生創作作品，如小說、戲劇、詩歌等。
語文學科活動方案（模板20篇）篇二
一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經典美文誦讀”比賽。
（二）活動形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。
2、獎勵方法：以年段為單位設一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。
3、活動結束，按如下表格把活動結果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動時間。
第15教學周周四（即12月9）日下午第三節。
（四）各年段活動小主題及負責人。
一年級：硬筆書法競賽負責人：
二年級：查字典競賽負責人：
三年級：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負責人：
四年級：寫自由詩競賽負責人：
五年級：經典美文朗誦負責人：
語文學科活動方案（模板20篇）篇三
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級全體學生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。
3.現場抽讀。現場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級全體學生。
形式：各班在自己班內進行初賽，選出8名優勝者，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內容為各年級本冊教材中的一首古詩。
語文學科活動方案（模板20篇）篇四
一年級孩子活潑好動，對瑯瑯上口的兒歌，有趣的故事都充滿極大的興趣。針對這一特點，我想這樣設計本次學科活動，將讀，背，演三者相結合，讓孩子們在熟讀詩歌，理解文本的基礎上設計出適合兒歌的動作，以表演幫助記憶，在歡樂中學會背誦。邊背邊演是本次活動的呈現方式。
本次活動可分為一下幾個階段:。
語文學科活動方案（模板20篇）篇五
活動目的：
1、通過本次活動啟迪學生智慧，開拓學生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個班級，每一個班級。進一步營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，激發讀書興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構建智慧人生。
2、通過實踐活動，讓學生學會讀書，從而愛上讀書。
活動過程：
1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的一本書”推薦活動。
要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句推薦自己看過的一本書或美文的精髓。使學生得到異域文化精華的滋養。
3、鼓勵學生結合讀書筆記自建讀書成長冊。
學生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句進行積累。
主題三難忘小學生活(校本)。
活動目的：
1、在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對。
母校的感激之情表達出來，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的感情來浸潤自己的生命。
2、通過同學之間互助友愛，共同研究，達到協作學習的目的。
3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足。
跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程。
活動過程：
活動一制作班級紀念冊。
(1)制作班級紀念冊可以有哪些形式?
(2)書式班級紀念冊，ppt班級紀念冊、網葉式的多媒體班級紀念冊、
(3)班級紀念冊的內容可以有哪些呢?
師恩難忘、同學深情、集體榮譽、運動賽場、藝術天地、美好祝愿、真我天地??
(4)制定活動計劃并分工。
封面設計小組：
主題設計小組：
內容搜尋小組：搜集照片、獎狀、實物等。
活動二依依惜別。
1.畢業之際，你有什么話想對母校、老師或者同學說說嗎?把你要說的話用一封信的形式寫下來吧!
2.你即將畢業了，在畢業之際，你一定有許多話想說一說，當你站在畢業典禮的舞臺上，你會說些什么呢?請寫下一份演講稿吧!
語文學科活動方案（模板20篇）篇六
在語文課程資源方面，必須明確幾個認識：
1.樹立大語文觀。
首先是各級課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結合；其次是開發豐富多彩的教材內容，以拓展學生的眼界；三是實施手段的多樣性，有班級授課，有活動課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學生在學習語文的過程中關注自然、關注生活、關注世界、關注未來，養成博大的胸襟和高遠的眼光。
2.教材資源可以合理重組。
現有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時，可以在尊重單元編排的同時，兼顧體裁等語文知識。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內容進行重組，以體現人文性和工具性的統一。
3.教師是課程的實施者，也是課程的開發者。
語文教師要積極投身于語文課程的建設。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。語文教師是語文課程的主要實施者，語文教材資源的開發、學生資源的開發、教學環境的創設都離不開語文教師的作用。因此，應積極推動語文教師參與必修課、選修課、活動課的建設及整合，激發教師教科研的積極性。
4.課程資源的開發要著眼于學生。
學生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發者和創造者。我校的語文課程要著眼于培養學生的自主學習、獨立學習、個性化學習能力。換句話說，要讓學生通過高中三年的語文課程學習，奠定終身學習的理念和基礎。
語文學科活動方案（模板20篇）篇七
進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，不斷拓展語文教學的空間，大力開發語文課程資源，努力提高語文教育教學質量，為學生創設和提供良好的語文學習環境，全面提高學生語文綜合素養。
語文學科活動方案（模板20篇）篇八
為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經典潤澤心靈”的教育理念，推進“經典誦讀”校本課程建設，營造濃厚的校園書香氛圍，激發全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業發展和學生健康和諧發展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養。
【活動目標】。
培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養。以開展語文節為途徑，培養學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經歷與促進學生的語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。
1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。
2.努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創作的過程中，激發閱讀的興趣，營造讀書節活動讀書氛圍，豐富校園文化。
3.讀書征文、經典詩文誦讀、讀書筆記、經典誦讀、經典閱讀積累等為形式，以學校比賽為平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。
【活動主題】。
在閱讀中積累經典在活動中學習語文。
【活動口號】。
讓閱讀成為習慣讓經典潤澤心靈。
語文學科活動方案（模板20篇）篇九
為了與我校課改相融合，提高學生語文學習的積極性，豐富學生的語文知識，促進學生提高語言文字的素養，語文組將于第15周周四開展語文學科競賽活動。
二、活動策劃者：
張曉慧彭玉婷三、活動思路（一）活動主題。
1、班級進行初賽，選拔優秀選手參加科組競賽；
一年級：硬筆書法競賽負責人：二年級：查字典競賽負責人：三年級：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負責人：四年級：寫自由詩競賽負責人：五年級：經典美文朗誦負責人：六年級：結合綜合性學習寫詩歌競賽負責人:。
語文學科活動方案（模板20篇）篇十
為了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，促進學生提高語言文字的素養，語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動。
譚衛國。
（一）活動主題。
一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經典美文誦讀”比賽。
（二）活動形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。
2、獎勵方法：以年段為單位設一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。
3、活動結束，按如下表格把活動結果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動時間。
第15教學周周四（即12月9）日下午第三節。
（四）各年段活動小主題及負責人。
一年級：硬筆書法競賽負責人：
二年級：查字典競賽負責人：
三年級：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負責人：
四年級：寫自由詩競賽負責人：
五年級：經典美文朗誦負責人：
語文學科活動方案（模板20篇）篇十一
親愛的同學們：
一、制訂暑假語文學習活動計劃
同學們，漫漫假日，我們不妨先為自己制訂一份《暑假語文學習活動計劃》，然后有計劃、有步驟的實施，在玩中學習，在學習中玩，做到勞逸結合，如何?在制訂計劃時同學們要注意安排好漫長暑假的整體計劃、目標和每周、每日的短時計劃。另外在計劃中同學要明確暑假語文學習的方向和目標。
二、在閱讀中學習和生活
的每一天。請同學們在閱讀的過程中做好讀書筆記。
1、推薦的書目：
《紅樓夢》曹雪芹、《聊齋志異》蒲松齡、《朝花夕拾》魯迅、《一千零一夜》納訓譯、《昆蟲的故事》法布爾、《堂?吉訶德》塞萬提斯、《三國演義》羅貫中、《吶喊》魯迅、《子夜》矛盾、《家》巴金、《雷雨》曹禺、《圍城》錢鐘書、《老人與海》海明威、《巴黎圣母院》雨果、《魯濱孫這漂流記》笛福、《名人傳》羅曼?羅蘭、《科學的歷程》吳國盛、《安徒生童話全集》安徒生、《愛的教育》亞米契斯。
2、推薦的報刊雜志：
《中國青年報》、《青年文摘》、《演講與口才》、《微型小說選刊》、《小小說選刊》、《讀者》、《散文百家》、《知識文庫》、《男生女生》、《奧秘》、《科幻世界》、《意林》。
二、感悟生活，我手寫我心
寫作使我們的`生活更美麗。請同學們在暑假里完成以下幾篇作文。
1、寫一篇讀書心得;
2、寫一篇影視評論;
3、自由作文二篇。
(1)內容寬泛，天文地理、時事政治、軍事體育、自然環保、動物風景、社會現象、家庭生活、友情藝術、心靈感受??皆可入文。
(2)體裁不限，詩歌除外;
(3)自擬題目;
(4)字數不少于500字。
三、研究性學習
學習的關鍵在于學會合作，學會探究;在探究中學習和超越。老師為同學準備了以下幾個研究性學習課題，請同學們自行組合小組，任選一個課題，完成資料(material)的收集和內容的探究。
課題參考：
課題一：金庸武俠小說與中國傳統文化探究。
課題二：唐詩宋詞中有關“月”的意象的研究。。
課題三：有關蒼南鄉土文化的調查及研究。
課題四：有關碗窯歷史的調查研究。
四、收看電視，打開我們的另一扇視野
炎炎夏日，在家中收看電視是同學們不可缺少的節目，有節制的收看電視可以開闊我們的視野，增長我們的見識，老師為同學們推薦以下的電視節目，但是請同學們有所選擇觀看電視節目，注意保護視力。
推薦欄目：
中央一臺：《新聞聯播》、《新聞30分》、《新聞調查》、《今日說法》、《開心辭典》、《實話實說》、《國際時訊》、《金蘋果》。
中央二臺：《幸運52》、《對話》、《第二起跑線》;
中央三臺：《同一首歌》、《藝術人生》;
中央五臺：《體育世界》、《nba賽場》、《電子競技場》;
中央六臺：電影頻道的相關電影
中央十臺：《科技博覽》、《探索?發現》;
五、參與社會實踐活動，鍛煉自我
學習離不開實踐，沒有實踐的學習是脫離實際的學習，是蒼白的學習。為此，老師為同學們設計了以下暑假社會實踐活動，請同學們踴躍參與，并寫下相關的報告和調查。
1、設計一次采訪活動;
2、有條件外出旅游一次(在父母帶領下);
3、參加一次公益活動;
4、邀請同學或朋友到家做客;
5、進行一次社會調查，完成調查報告(參考題目：有關我班級學生家庭藏書情況調查;中學生出入網吧情況調查;中學生日常消費情況調查等等)
六、學做家務，學會勞動
你會做家務嗎?利用暑假，學著做家務，給父母一個驚喜。以下是老師為同學們設計的家務活動，請同學們動手試一試。
1、學做一種烹調;
2、學做家務;
3、構思并實施“給父母一個驚喜”的活動;
七、為暑假語文學習之旅畫上句號
查報告一份。開學后將在班級里進行優秀“暑假學習活動實施報告”成果展示。 希望同學們積極參與活動中來，祝同學們暑假愉快，多有收獲。
暑假作業應怎樣布置，已經越來越多的引起有關人士的關注。我想，暑假語文作業不應該僅僅只是書面作業，應該更多的是關注學生的動手，參與實踐能力，應該更多的讓學走出書本，走向生活、走向社會，在生活、社會中學習語文，從實踐中學習語文。應該引導學生由課內知識向課外延伸轉變，由重結果向重過程轉變，由被動接受向自由探究轉變。應該讓作業不再僅僅是作業，應該使學生感到這是自己的一份成果，讓他們體驗自己成功的喜悅。
語文學科活動方案（模板20篇）篇十二
1．提高學生的識字興趣。
2．創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3．鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4．通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
把我會認這個環節的字，制成課件轉盤，內設音、形、意。
布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。
創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字，提高學生的識字興趣。
2課時。
第一課時。
1．導入。
今天，老師和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。
2．出示轉盤。
你們認識嗎?(引導學生自由認讀)。
請3-4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)。
學習小組開火車認讀。
在這8個字里藏著一個秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。
3．為什么這些字里都有個木字呢?請各小組的同學討論討淪。
4．做游戲玩轉盤，猜字謎。
5．課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?
1．激趣導入。
：老師要帶同學們左一個有趣的地方。
在這個地方，有許多小朋友們常見的字。
2．引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?
結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。
學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
3．分小組活動，討論、認字、摘字卡。
活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4．小朋友們會認這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字呢?
5．模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做呢?
6．鞏固練習，做游戲爬好漢坡。
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時。
1．出示生字。
請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。
學生在小組內自由說，教師巡視、參與。
2．寫字。
強調關鍵筆畫。
注意強調寫字姿勢，教師巡視。
3．請同學把自己感覺滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
1．出示三句活。
看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
學生自由讀，再同桌互相讀。
2．教師抽查。
3．擴展。
加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
1．激發背古詩的積極性。
過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住的最多。
2．學生自愿參與。
背完后，評選出背古詩小能手。
3．今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。
出示掛圖，配樂范讀。
吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。
范讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。
小組合作學習，再逐個拼讀過關。
4．教師抽查。
學生評議，糾正個別讀錯的字音。
5．感悟詩意。
學生反復朗讀后，啟發學生發揮想像，并根據個人感悟做動作。
學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。
6．指導背誦。
7．課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
教學追記：
語文學科活動方案（模板20篇）篇十三
全員參與，再分別按低、中、高年段封卷交換互評。四、獎勵方式。
1、學生獎勵方法：以年級為單位獎勵年級前二十名。
2、教師獎勵方法：前5名學生所在班級任課教師每位可獲得績效加分1分，最多不超過4分。6—10名的，每位給予教師績效加0.5分，最多不超過2分，11——20名的每位給予任課老師加分0.1分，最多不超過1分。以上三個等次加分可重復累加。
3、所有獲獎學生名單以喜訊形式向全校家長公布。五、活動時間。
2017年4月20日（周四）下午，每個年級競賽時間為半小時。六、競賽試卷命題責任人：
一年級：寫字、查字典比賽負責人：張小婷二年級：寫字、查字典比賽負責人：周少華三年級：寫句子負責人：林家輝四年級：寫句子負責人：溫月娟五年級：寫作文片段負責人：譚杏有六年級：寫作文片段負責人：吳惠芳（試卷上交后由科組長組織人力進行內容上的調整）七、試卷印刷：由學校指定專人印刷。八、注意事項1、各任課教師在競賽前要做好充分準備，幫助學生做好相同類型的復習工作。2、命題、監考、批改環節要認真負責，出現疏漏將追究責任。
3、要做好試卷保密工作，任何泄密、作弊行為一經發現除通報批評外，將按違反師德師風紀律嚴懲！
2016年4月12日。
語文學科活動方案（模板20篇）篇十四
為了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，促進學生提高語言文字的素養，語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動。
譚衛國。
（一）活動主題。
一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經典美文誦讀”比賽。
（二）活動形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。
2、獎勵方法：以年段為單位設一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。
3、活動結束，按如下表格把活動結果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動時間。
第15教學周周四（即12月9）日下午第三節。
（四）各年段活動小主題及負責人。
一年級：硬筆書法競賽。
負責人：xxx。
二年級：查字典競賽。
負責人：xxx。
三年級：片斷作文競賽。
《課間真熱鬧》。
負責人：xxx。
四年級：寫自由詩競賽。
負責人：xxx。
五年級：經典美文朗誦。
負責人：xxx。
語文學科活動方案（模板20篇）篇十五
為了豐富學生的語文課外活動形式，引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶，進一步培養學生的朗讀能力，激發學生對語文學習的熱愛，新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動。
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級全體學生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。
3.現場抽讀。現場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級全體學生。
形式：各班在自己班內進行初賽，選出8名優勝者，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內容為各年級本冊教材中的一首古詩。
學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行，比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。
1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任，分低年級組和中高年級兩個組，語文老師不打本班的分數，統計分數時去掉一個最低分，去掉一個最高分，取平均值。低年級組評選出一等獎2名，二等獎4名，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名，屆時將頒發獎狀。
2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名。
語文學科活動方案（模板20篇）篇十六
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
以國家語文課程標準為依托，結合城市寄宿制高中及其學生的發展特點和語文教研組實際情況，制定我校語文學科課程實施方案。
1.尊重國家課程標準和理念，全面提升學生的語文素養。高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，以適應未來學習、生活和工作的需要。注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而個性地發展。
2.城市寄宿制高中及其學生的特點要求課程方案具有學校特色。因為住宿，學生在校時間長，接觸外界的時間短，因此語文學科課程必須承擔起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養審美情趣、提高人文素養、培養基本的語文能力、傳授基本的語文知識之外，還要注重學生眼界的開拓和自主學習、合作探究能力的培養，讓學生寄宿在學校也能有大視野，寄宿在學校更加會學習。
3.惠民的歷史文化傳統和時代發展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊和時代發展的亮色，為培養未來的好市民打下基礎。
由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個性。
我校的語文課程旨在培養具有“公民素養、精英氣質”的優秀人才。“公民素養”是指具有主體意識、法律素養、道德品質、社會責任和時代精神；“精英氣質”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態和國際視野。通過高中語文課程的實施和學習，應該讓學生在以下方面獲得發展：
1、加強語文積累，具備基本的語文知識，了解中外的優秀文學、文化作品，并能在大量積累的基礎上學會梳理。掌握學習語文的基本方法，能根據需要，選擇合適的方法解決語文學習中遇到的問題。
2、閱讀優秀作品，品味漢語言的魅力；感受作品豐富的思想內涵和獨特的藝術魅力；在閱讀和豐富的語文活動中，發現大自然和人生的多姿多彩，激發熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界；在語文學習和活動中體會中華文化的博大精深，產生愛母語、愛祖國的崇高情感。
3、能在閱讀優秀作品時和文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟作品的豐富內涵，探討人生價值和時代精神，樹立正確的人生觀和價值觀。在學習中養成獨立思考，質疑探究的習慣，提高思維品質。學會交流，學會切磋。
4、通過語文課程的學習，能夠對家鄉有更深一步的了解，激發熱愛家鄉、建設家鄉的責任感，自覺承擔起宣傳家鄉，傳承家鄉優秀文化和傳統的使命。
5、能在生活和其他領域中正確、熟練、有效地運用祖國的語言文字。在語文學習中學會自主學習，能發現自己在語文方面中的潛質和特長并發揮發揚。
6、注意觀察語言、文學和中外文化現象，養成發現問題、研究問題、解決問題的習慣。敢于探究和創新，學會用審視的眼光看待文學、文化，逐步養成嚴謹、求實的學風。
結合寄宿制學校教育教學的特點和學生未來發展的需要，我校語文課程必須體現共同發展和培養個性相結合的特點。既要完成國家規定的課程，也要尊重不同學生的`需求和特點，為學生提供更大的發展空間，還要考慮未來社會的發展需要。
我校高中語文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個部分。
a類課程是指每一位學生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規定的課程，山東省規定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養學生的語文素養。選修課程是教育部規定的選修課程，旨在拓展學生視野，把語文學習的內容推向深和廣。活動課程是每一位學生都可以參加的語文活動，配合語文教材和學生的發展過程，把語文和生活、時代結合起來。活動課程按年級開展，旨在培養學生的語文能力和人文素養，具有實踐性和生成性，可以充分展現學生的亮點，激發學生學習語文的成就感。
b類課程是指學生可以自主選擇的語文課程。一是學校根據教學內容和各年級的學生特點，同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設的一系列校本課程。二是以學生活動為主，教師加以組織、引導的豐富多彩的社團活動。c類課程是自修課程，是為了滿足學有余力的學生的語文學習需求，包括老師開設的自主閱讀的書單，學生開展的主題研究，有文學特長的學生創作作品，如小說、戲劇、詩歌等。
在語文課程資源方面，必須明確幾個認識：
1.樹立大語文觀。
首先是各級課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結合；其次是開發豐富多彩的教材內容，以拓展學生的眼界；三是實施手段的多樣性，有班級授課，有活動課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學生在學習語文的過程中關注自然、關注生活、關注世界、關注未來，養成博大的胸襟和高遠的眼光。
2.教材資源可以合理重組。
現有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時，可以在尊重單元編排的同時，兼顧體裁等語文知識。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內容進行重組，以體現人文性和工具性的統一。
3.教師是課程的實施者，也是課程的開發者。
語文教師要積極投身于語文課程的建設。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。語文教師是語文課程的主要實施者，語文教材資源的開發、學生資源的開發、教學環境的創設都離不開語文教師的作用。因此，應積極推動語文教師參與必修課、選修課、活動課的建設及整合，激發教師教科研的積極性。
4.課程資源的開發要著眼于學生。
學生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發者和創造者。我校的語文課程要著眼于培養學生的自主學習、獨立學習、個性化學習能力。換句話說，要讓學生通過高中三年的語文課程學習，奠定終身學習的理念和基礎。
（一）課程管理與教學組織。
1.我校高中語文課程包括a類所有學生共修的課程、b類學生自主選擇的課程和c類學生自修課程三個部分。用學分進行調節和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學分，寫作2學分；選修課程和活動課程每個模塊2學分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個，即達到6學分。高中學生語文課程必須修滿18個學分才能畢業。b類課程中的校本課程是1各學分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評比、成果展示等、匯報演出等。
2.鼓勵學生多選擇b類課程和c類課程，激發學習語文的興趣，注意發現和培養學生的語文特長。
3.我校文科班和理科班的學生在語文課程的學習上要有所區別。文科班學生在學習內容和學習要求上要有更高的要求。選修歷史的同學語文學科要多修1-2個模塊。
1.建立科學的評價體系。
各課程實施人員和語文教研組、備課組，對課程實施過程進行全程記錄并作出評價，提供《課程實施過程與評價報告》，對課程進行自我評價和修繕。構建語文教研組、備課組內“上課、觀課、評課”的標準和運行機制，對課程實施的各具體環節進行過程性評價。
邀請校外專家進行指導和評價。
2.發揮評價的積極意義。
語文學科活動方案（模板20篇）篇十七
在新課程標準的指導下，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以提高語文教學質量為目標，結合語文學科自身的特點，利用工作坊扎實有效地開展工作。
進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，不斷拓展語文教學的空間，大力開發語文課程資源，努力提高語文教育教學質量，為學生創設和提供良好的語文學習環境，全面提高學生語文綜合素養。
1、在學校工作、教研工作、教導處的指導下，全面貫徹教育方針，積極推進基礎教育課程改革，把握機遇，全面提高教育教學質量。
2、學習領會新課程標準，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。在有獨特見解的情況下，增進對理論與實際的研究，使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為，改變傳統的教學模式，使學生受益。
3、改革落后的教學方法，真正把先進的教學理念貫穿到課堂教學中，提高課堂四十五分鐘的質量。面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強語言文字訓練，發展學生思維。
（一）、借助網絡平臺，加強理論學習，深化語文課堂教學改革。
1、借助網絡平臺、開展課程標準的學習，把握課標精神，按照課程標準實施教學，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。積極進行聽課、評課等活動。
2、語文教師按時參加業務學習和理論學習，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。積極加強組內合作，實現資源共享，優勢互補，共同進步。每位語文教師應結合實際，展開交流。
3、每位教師要確立以活動促發展的意識，通過舉行課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。
4、借助網絡平臺，要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。
5、利用電子圖書，有計劃、有組織、有檢測、開展豐富的讀書活動，提高學生的閱讀水平。
借助網絡，借助奧鵬培訓平臺，上起始課、練習課、閱讀課、寫作課等。
（1）備課：進一步規范集體備課的程序、保證集體備課的質量，避免形式主義；注重資源的共同分享，注重自己的獨立思考，做到備課要“有個性”，并符合本班學生學情。
（2）上課：同課異構。如先觀摩奧鵬培訓平臺《庖丁解牛》等網絡課堂實錄，借助網絡名師的提高課堂效率。
（3）每周開展一次讀書活動，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規，促成習慣養成。通過閱讀“得益于課外”。課內外結合，長期堅持，讓學生掌握學習方法，讓學生得到學習效益。
（4）作文。針對我校學生的寫作基礎薄弱的情況，在教學中鼓勵學生仿學課文內容，悟語言，抓思路，悟結構，練表達；或加以想像如續寫、擴寫、改寫（改寫歌詞）等。開展多種形式的寫作活動，鼓勵學生練筆，提高學生的寫作能力。
總之，通過本坊的活動，我校的語文教學成績能在全組同志的共同努力下有所提高。
語文學科活動方案（模板20篇）篇十八
---扎實地開展探索實踐，注意積累典型課例和經驗。
2、組織本組教師學習教育理論，開展集體備課，互幫互學，在課堂。
教學。
上做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。
3、加強新教育課題研究。本學期繼續開展新教育的課題研究。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。
4、本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和。
總結。
經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業務水平的提高。
2---教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。
2、集體備課的內容：
（1）、學習和掌握《課程標準》、所任學科教材的全部內容；按照《課程標準》及教學基本要求的規定，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。
（2）、明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；了解本章節的內容與其它章節及其它學科的關系；確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。
（3）、采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。
4---。
第三步：集體討論、交流。開始由主備教師從教學目標開始，讓其他教師發表自己的看法，通過交流最后達成共識。目標確定后，主備教師就如何圍繞目標展開教學，教學環節如何設計、教學內容如何呈現，教師教學方法如何運用以及如何引導學生等加以說明。其他教師根據自己的認知、理解和經驗，充分討論、相互切磋，最后確定出：怎樣的方式、方法更適合學生；內容以怎樣的方式呈現更易學生接受，環節如何設計才能使學生的認知過程是一個漸進的過程；是一個學生始終明了的過程，是一個體驗的過程等等。備課、議課過程中主備教師將老師的建議以及達成的共識，及時填寫在集體說課記錄表的復備欄目中。
第四步：教師備課。教師根據集體備課形成的共識并結合自身及本班學生實際情況編寫詳細的課時教案。
（二）聽課、評課。
落實同組聽課評課制度，形成更為。
6---序。
（3）.幫助新教師審核教案，指導命題設計。要經常隨堂聽課，每周至少聽一節，并及時給予指導。每學期各備課組要安排教師講公開課，每人聽課20節以上（含20節）。評課時盡量多提缺點和存在的問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。
3、講示范課、優質課。
（1）組織本教研組新進本校青年教師參加青年教師匯報課。
（2）推薦一名優秀教師講示范課，為青年教師提供經驗交流和學習的機會。
語文組將聽課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數進行考核，將聽課進行規范化。評課形式也將規范化，各位老師將自己的評課意見寫成書面材料，由指定的老師將這些意見進行整理并匯報。
（三）關于語文工作室的美化。
8---案。
為更好地發揮名師工作室的示范、引領、指導作用，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，形成有影響力的團隊，特制定如下工作方案。
一、工作目標。
以提高語文課堂教學效率為主要研究內容，以培養成員對教育的熱情、厚實的教育教學素養和獨立開展教育教學改革的實踐研究精神，解決小學語文課程改革的實際問題為主要任務，自主開展系列研修活動，力爭在五年內，形成一支在全區小學語文界有影響力的小學語文教師團隊。
二、工作內容。
1.推動教師專業成長。發掘和培養一批理論水平高，教學業務精，創新能力強的小學語文骨干教師，使其在原有基礎上有更高的提升，逐步形成獨特的教學風格，成為有一定影響的語文教師。
10---隨機開展交流、學習、研討活動。
3.其他方式。如工作室引領報告會、專題論壇、外出學習等。
四、工作室組織。
（一）導師。
羅貞，襄州區名師，中學高級教師。
（二）成員組成組長：肖紅梅。
成員：王媛媛、朱小紅、奐盛羽。
（三）成員選拔。
本工作室采用個人申請、學校推薦、量化考評方法，擇優確定工作室成員。工作室成員申報條件：
1.熱衷于小學語文教學研究，有一定知名度的中青年骨干教師。
2.具備良好的師德修養，有較強的團隊合作能力。
3.勤于學習，善于鉆研，有較強的教學和科研能力，能承擔公開教學及相應的科研工作。
4.掌握現代教育技術，具有進行網絡交流和開發信息資源的能力。
12---特色的專題活動。
工作室成員職責：
1.配合導師和組長，積極參加工作室各項活動。
2.制定個人的三年發展規劃，并努力實現目標。
3.主動承擔工作室的培訓、教學、科研等相關研究工作。
4.充分發揮輻射和帶頭作用，帶動本校小學語文教育教學的發展。
5.連續兩次不能參加工作室活動，且不主動說明，視作自行退出本工作室。
五、具體實施。
（一）基礎準備階段。
1.申報、遴選工作室成員，組建工作室。
2.制定名師工作室工作方案。
3.建立健全工作室規章制度。
（二）具體實施階段。
1.調查研究課堂教學中存在的共性問題，確定研究課題。
14---。
通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經驗傳授給徒弟又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，確確實實讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。
1.指導徒弟學習先進的教育教學理念。
2.指導徒弟思考教育教學問題，有效地提高教學效率。
3.指導學習如何積累案例、論文素材。
4.本學期師傅和徒弟最少要完成一篇論文，力爭獲得好的名次。
三、
實施措施：
（一）師傅：
1.在師德、教風、業務水平和學科素養方面以身作則，起模范作用。
16---或根據自己專業發展的需要。
工作室工作計劃。
本學期，語文學科工作室以小學語文教學與研究為內容，以“落實語文實踐，構建高效課堂”為重點，努力在讀書交流，實踐反思中提升教師素養，提高語文教學質量。為此，本工作室將在新學期里努力做好以下幾方面工作：
一繼續加強學習，提高理論素養。
先進的理論是教學和科研的先導。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，唯有不斷學習。因此，要加強學習，不斷提高自身和工作室成員的理論修養。
18---摩。
活動。工作室還將在窗廈小學開展送教下鄉活動。工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。通過活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力，促使形成自身鮮明的教學個性和特色，力爭起到引領、輻射的作用。
三開展課題研究，提升科研水平。
本學期，工作室圍繞省級子課題《研訓一體促教師成長的實踐探索》，縣級小課題《小學語文閱讀教學中語言積累的行動研究》，繼續開展教育教學研究活動。工作室將營造濃郁的研究氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，爭取每位成員都能“研究出成效”。鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文和案例。
四做好幫扶引領，促進共同成長。
20----。
語文學科活動方案（模板20篇）篇十九
【活動背景】。
為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經典潤澤心靈”的教育理念，推進“經典誦讀”校本課程建設，營造濃厚的校園書香氛圍，激發全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業發展和學生健康和諧發展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養。
【活動目標】。
培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養。以開展語文節為途徑，培養學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經歷與促進學生的語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。
1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。
2.努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創作的過程中，激發閱讀的興趣，營造讀書節活動讀書氛圍，豐富校園文化。
3.讀書征文、經典詩文誦讀、讀書筆記、經典誦讀、經典閱讀積累等為形式，以學校比賽為平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。
【活動主題】。
在閱讀中積累經典在活動中學習語文。
【活動口號】。
讓閱讀成為習慣讓經典潤澤心靈。
20xx年2月20日—6月20日。
本次活動成立學校領導小組，下設各主題專場評價小組及后勤保障小組。
（一）活動流程：
第四專場（6月份）：校三四五年級優秀“讀書筆記”評選活動；校“國學經典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比；“在閱讀中積累經典，在活動中學習語文”經典閱讀匯報會暨語文節閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動（2月1日—2月20日）。
2、對語文節活動做宣傳，明確本次語文節的意義。
3、宣傳語文節主題。
4、公布本學期各年級課外閱讀書目。
1、全體教師要提高對本次“語文節”活動的認識，要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節服務，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節活動既轟轟烈烈又扎扎實實。
3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節活動。
語文學科活動方案（模板20篇）篇二十
1.學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字。
“磨沒”。
2.學會用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。
3.能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養分析問題的能力。
教學重點、難點。
教學重點：(1)學會本課13個生字，理解17個詞語的意思;(2)理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了;(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學難點：(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;(2)理解“擋住、攔住、當然”的意思;(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”;(4)用詞造句。
教學準備。
掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片。
教學時間：3課時。
第1課時。
1.初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。
教學過程。
1.揭題，明確閱讀思路。
(2)讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用。
“為了……所以……”說有句話)。
3.自學生字詞。
(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。
(2)，了解“馱”的意思。
4.檢查自學情況。
(1)“馱”是什么意思?什么結構?
(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?
板書:。
過不了河。
趟過了河。
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。
5.學習課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。
(3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復習帶生字的詞語及有關的熟字(詞)。
7.書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設計：
小馬過河。
為了……所以……。
第一次：過不了河。
第二次：趟過了河。
教學反思：