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課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇一
受教育科學規劃領導小組辦公室委托，專家組于20xx年*月*日，對(學校)承擔的(省市區)教育科學規劃課題“研究”(編號：)成果進行了鑒定驗收。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學生自主管理能力發展的現實問題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進行學生自主能力培養的研究，對教育改革背景下創建提高學生自主能力的德育新模式具有重要的現實意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統籌規劃，協調指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學。
三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創新性。
四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。
五、該課題研究構建sop學生養成目標體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發了“我與共成長”月主題教育活動、構建了相對完善的“之星”多元評價機制、提煉了“提高小學生自主能力的班集體建設”小策略，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質的發展，推動了班主任隊伍的專業化成長，形成了鮮明的辦學特色。
注：此意見僅供參考。制定意見時必須根據具體課題草擬有針對性的鑒定意見。
專家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，在市同類研究中居于領先水平。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應進一步研究班集體建設和學生自主發展的評價體系，使策略研究、活動實施與自主評價能有效結合，形成更為完整的操作體系。注：根據課題實際研究情況，提出課題研究建議。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇二
受教育科學規劃領導小組辦公室委托，專家組于20xx年*月*日，對(學校)承擔的(省市區)教育科學規劃課題“研究”(編號：)成果進行了鑒定驗收。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學生自主管理能力發展的現實問題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進行學生自主能力培養的研究，對教育改革背景下創建提高學生自主能力的德育新模式具有重要的現實意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統籌規劃，協調指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學。
三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創新性。
四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。
五、該課題研究構建sop學生養成目標體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發了“我與共成長”月主題教育活動、構建了相對完善的“之星”多元評價機制、提煉了“提高小學生自主能力的班集體建設”小策略，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質的發展，推動了班主任隊伍的專業化成長，形成了鮮明的辦學特色。
注：此意見僅供參考。制定意見時必須根據具體課題草擬有針對性的鑒定意見。
專家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，在市同類研究中居于領先水平。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應進一步研究班集體建設和學生自主發展的評價體系，使策略研究、活動實施與自主評價能有效結合，形成更為完整的操作體系。注：根據課題實際研究情況，提出課題研究建議。
“培養初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時候，為更好地總結經驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見。
實踐證明，激發閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養成，創建閱讀學習平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。
專門設立讀書課，在校內從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。
課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。
由馬樹超主持的“新時期上海職業學校職業道德教育的問題與對策研究”，作為上海市教育科研規劃項目，經過近兩年的研究與實驗，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：
該項課題的選題和立項具有非常重要的現實意義。它抓住了當前我國社會轉型期，人們在思想和行為上出現多元價值觀念碰撞和道德沖突的現實，在國際化和信息化的開放性大背景下，結合職業教育的特色和上海地區的特點，借鑒了國內外職業道德教育先進的思想理念和有效的方法途徑，對上海職業學校的職業道德教育進行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業學校的具體實踐提供了很好的咨詢建議。
該課題成果思路清晰，內容充實，結構完整，資料豐富，方法科學，分析客觀。總報告與各專題報告互為補充，科研人員、行政人員與來自基層的校長、教師緊密配合，發揮了課題組成員的集體力量，進行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強調學校調研與企業調研、問卷調研與實地調研、文獻調研與專家調研、宏觀調研與微觀調研相結合。由于組織了大量的專題調研，在現狀分析和理論思辨基礎上提出的對策建議就能夠緊貼現實，此外在研究過程中還同步開展了不同模式的教學實驗，充分體現了應用性研究的特點。
該課題總報告主要論點視角獨特，具有一定的開拓性和創新性。報告中提出的不少鮮活而有特色的觀點，例如提出“職業道德風險”的理論概念，對道德教育體系和職業道德教育屬性的分析，拓寬職業道德教育的內涵和引入企業文化等方面的思路等具體對策建議，不但在職業教育研究和德育研究領域中具有一定原創的性質，而且對于職業學校和整個社會職業道德建設的實際工作具有相當的可操作性。
從報告中可以看出，該課題在實施過程中不但進行了大量和深入的理論研究，而且進行了一系列與該課題密切聯系的實踐活動，幾種實驗模式已在各職業學校的實踐中得到不同程度的應用，形成了課題研究理論聯系實際、理論研究與實踐探索并行的顯著特點，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應用推廣價值。所涉及的職業道德教育新思路，既適合于當前上海的廣大職業學校，且對我國其他地區職業學校的職業道德教育具有相當的普遍意義。因此，本課題不但充實了職教理論，也充實了德育理論，為今后我國職業道德教育的持續深入探索奠定了堅實的基礎。
總之，專家鑒定組認為該課題研究成果已完成預期目標要求，并達到國內領先水平，一致同意通過評審。希望課題組在總結課題成果的基礎上再作更深入的研究，繼續完善各種不同特色的實驗模式。建議課題組對總報告作進一步修改完善后報送政府機構，并將課題全部成果整理修改后正式出版；同時建議市級行政部門采納報告中具有操作意義的對策建議。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇三
“培養初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時候，為更好地總結經驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見。
實踐證明，激發閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養成，創建閱讀學習平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。
專門設立讀書課，在校內從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。
課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇四
某某中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價值。微型化學實驗是近二十多年迅速發展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經濟欠發達地區實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數量，提高實驗效果。
第二、課題成果具有創造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開發、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經驗，對我區乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。（1）課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。（2）開發了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質實驗也有制備實驗。既能替代常規實驗又具有環保、效果明顯、便于操作等優點。這些案例還可以進一步開發為校本課程，發揮更大的作用。（3）課題的研究與應用帶來了教學質量的顯著提高，使該校化學科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應用在南寧市產生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。
總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結題鑒定。希望課題組進一步開發案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇五
**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*學校*老師主持的滄州市教育科學研究規劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇六
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內外是具有前瞻性和領先性的。經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現在以下幾個方面：
具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯網查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發者，這些做法具有創新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發與利用，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，培養了學生搜集和處理信息的能力，開發了學生的創造力，提高了教學質量和教學素質，使課堂教學開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學生自己發現問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業成長，形成了一種高效、協調與共享的校內與校外相結合的課程資源開發模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬課程資源開發與利用的途徑，強化課程資源與教學內容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發力度，建立一種長效的課程資源開發與利用的機制。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇七
xx市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學校xx老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規劃課題《xx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的'心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇八
xx市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于20xx年12月27日對xxxxx學校xxxx老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規劃課題《xxxxx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇九
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法適當，實驗過程有效。調查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導，注重班主任工作與學科教師的協同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教育論，學習了名校的經驗，得到了外國專家的定期指導，提高了自己的素質，教育科研水平顯著提高，促進了學校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十
**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規劃課題《*****》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的'心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十一
2.規劃設計教學環節。
3.在教學中實踐教學設計并加以修約。
4.整理并撰寫論文。
筆者根據自己執教的課堂程序及數學學科的特點,構建了二步達標數學課堂教學模式(以下簡稱二步達標式或模式)，現作以介紹。
《數學新課程標準》強調了培養目標的三大領域，即基礎知識和基本技能、情感態度與價值觀、學習過程與方法。教師根據一堂課的教學內容，結合《數學新課程標準》和學生實際情況確立一堂課的培養目標。為了提高達標率，以導學案為主線，在倡導學生課前主動預習的前提下，整個課堂教學設計為二步走：第一步是概念教學，包括目標展示，預習提綱展示，自學、驗標、釋疑、辨析、識記等環節;第二步是訓練教學，包括例析、訓練、檢測、反饋及評價等環節。這就是二步達標式。
有的教學內容偏重概念教學，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數學》必修2第90頁);有的教學內容偏重訓練教學，如《函數的模型及其應用》(見人教a版《數學》必修1第106頁)。每步中的各環節側重點不同，第一步重點環節為自學、釋疑、識記，第二步重點環節為訓練、檢測。根據教學內容，學生基礎知識和課堂上學生反饋的信息，可適當調整概念教學和訓練教學的時間分配，以教學效果的最優化原則，要求教師把握好“度”。
1.學為主體，教為主導，練為主線的原則。教學工作的主體是學生，在教學中，應充分發揮學生的主觀能動性，調動學生積極參與。自學、驗標、釋疑、識記這些環節，促使學生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調動了學生參與的積極性，還克服學生上課“走神”現象;而教師的主導作用一方面體現在引導學生進行各個環節的過渡和優化時間的分配，讓學生進得去、出得來;另一方面體現在解惑過程中以及評判學生意義建構分歧的取舍中，還體現在引導學生進行新知識結構的建構，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環節作為練的有效組成部分，在整個教學時間中占較大比重，貫穿于整個教學過程。
2.遵循學生的生理特點和認知規律原則。中學生求知欲望強，又有了一定的知識基礎，學生具有了一定的主動參與學習的能力。而中學數學的難度亦不是很大，規范化問題多，適合中學生的自學和訓練，故我設計了自學、訓練等環節。模式中的培養目標和預習提綱展示易激發學生的學習興趣，誘導學生由自發到自覺地去自學。如果長期堅持這種模式教學，學生的學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進教與學的良性循環。環節設計關注學生個體差異，以生為本，學習目標的達成度不搞“一刀切”。
3.教學效果的最優化原則。教學效果是通過培養目標所達到的程度來體現的。為了讓學生達標，把學法及學的過程融入到教學環節中，最大限度地提高了學的效果。而模式在各個環節的安排上，有利于反饋教學信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。
4.著眼點放在發展學生的智力上。數學課堂本是學生數學思維的跑馬常通過自學、釋疑、辨析把學生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學生。思維是智力的核心。創新意識、創新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數學教育具有培養和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。
1.認真學習建構主義認識論，并領會實質。建構主義認識論認為：數學學習是學生個體對數學知識“主動建構——有效理解——自我確認”的過程。教師的作用是幫助學生對數學知識的建構。要求教師在備“學情”的基礎上通過師生“會話”，促使學生對數學知識的內容、結構和形式的同化和順應，實現數學學習的意義建構。教師不僅要掌握建構主義認識論，而且還要把這種認識論介紹給學生，爭取學生思想上和行為上的配合。這樣，學生不僅明確了學習的責任，還掌握了一種學法。二步達標式的各個環節都映射著建構主義認識論的影子。
2.樹立為學服務的意識。為學服務是指為學生的數學學習提供恰到好處的幫助。教師創設情景并提出問題，學生思考問題;對于具體問題，學生意義建構是否科學，教師設法汲取反饋信息，正確的意義建構要肯定，偏差的意義建構要矯正;對于疑難問題，以“學生的挫折——教師的點撥——學生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學生。教育即服務，既是一種教育理念，又是一條教學原則。
3.精心設計并撰寫導學案。導學案不同于教案。它包括培養目標、重點、難點、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業等環節。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質量導學案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學內容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內在聯系有清晰的把握，否則，不可能為學生提供全面的數學教育。教學的重點、難點通常依據知識結構的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學生自學;典型示例的選擇或設計應考慮各知識點的內在聯系，使示例中的問題順序符合知識點在認知結構中的順序。
導學案通常在授課前一天分發給學生，在課前，它為學生預習提供幫助，降低學習理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學生克服遺忘的保障，可作為復習材料。
姓名職務、職稱評估組內分工簽名。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十二
**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“xx”規劃課題《*****》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十三
甌海區景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。
二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。
鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十四
這份報告被廣泛使用。根據上級的部署或工作計劃，每完成一項任務都要向上級報告，反映工作的基本情況、工作中的經驗教訓、存在的問題和今后的工作思路。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規劃課題《*****》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
甌海區景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。
二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。
鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。
**市教育科學計劃組織課題鑒定專家組，**年12月27日*****學校*****老師主持的滄州市教育科學研究十一五計劃課題****進行鑒定。專家組成員聽取主持人的報告，審查資料，咨詢課題問題，最后專家組進行評論，達成以下意見。
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法適當，實驗過程有效。調查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導，注重班主任工作與學科教師的協同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教育論，學習了名校的經驗，得到了外國專家的定期指導，提高了自己的素質，教育科研水平顯著提高，促進了學校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
甌海區景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。
二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。
鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十五
意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。下面是小編收集整理的課題結題鑒定意見，希望對您有所幫助!
**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*學校*老師主持的滄州市教育科學研究規劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結題報告。
完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現在以下幾個方面：
具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯網查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發者，這些做法具有創新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發與利用，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，培養了學生搜集和處理信息的能力，開發了學生的創造力，提高了教學質量和教學素質，使課堂教學開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇。
調查報告。
和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學生自己發現問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業成長，形成了一種高效、協調與共享的校內與校外相結合的課程資源開發模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬課程資源開發與利用的途徑，強化課程資源與教學內容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發力度，建立一種長效的課程資源開發與利用的機制。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十六
xx市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學校xx老師主持的滄州市教育科學研究“xx”規劃課題《xx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十七
劉奎敬同志主持的課題“思想品德單元過關學情分析方法的研究”，從3月始歷經二年的探索與研究完成了實驗方案中規定的任務，達到了預期既定的目標，取得了研究成果。經濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
一、課題的指導思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。
該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導下，以學生為本，關注學生的發展，重點培養學生的創新精神和自學能力，凸現學生在自主學習過程中的主體地位。符合新課程倡導的“以人為本”、“一切為了孩子發展”的核心理念，具有較高的理論價值和實踐意義。
二、課題的研究方法科學、研究過程規范。
課題組在區、市教研室的指導幫助下，按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計劃、有分工地開展實驗研究，注重研究的過程。課題組根據先進的教育理念，立足教育教學實際，將研究制訂的實施方案進行實際操作，不斷總結、反思、提高、推廣，積累了豐富的研究資料。結題報告較系統地反映了課題實驗的過程及取得的成果。
三、課題的研究成果明顯，有一定指導價值。
該課題的研究實驗，推動了學校教育的整體改革與發展，提升了學校辦學的理念，培養了一批青年教師。教師的教育教學觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學水平得到提高。課堂教學開展單元過關學習的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區、市級評優課中獲得優異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學生共同成長的軌跡。
鑒定組同意該課題按時予以結題。建議進一步擴大研究的對象，進行較大范圍的實驗和驗證。希望根據鑒定組評議會上的建議，進一步深化研究，使學校教科研取得豐碩的成果。
《初中思想品德單元三環過關策略研究》。
徐保生同志主持的課題“初中思想品德單元三環過關策略研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，203月正式啟動了課題研究工作，現準備結題。經濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
一．課題具有理論價值和實踐意義。
該課題充分體現了國家新課改的基本精神和旺盛的生命力，為提高學生作為“和諧人”、“健全人“的文化素質，促進學生的全面發展奠定了基礎；堅持“以人為本，為學生終身發展負責”的理念，在探索中前進、在實踐中成長、在改革中發展，積極實施新課程實驗，扎實推進素質教育，成績顯著。因此該課題具有較高的理論價值和較強的實踐意義。
二．課題研究周期長，措施有保障。
該課題從9月開始，分三個階段進行實驗研究，確保了研究質量，提高了研究成果的真實性，經受了實踐的檢驗。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗基地，培訓了實驗教師，建立了實驗備課組，對課題的順利實施提供了有力的保障。
三、課題研究思路正確，方法恰當。
課題以案例開發、課堂教學等作為主要研究內容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組遇到問題時，通過請教上級指導、請教有經驗的教師、課題組集中研討、查閱資料等方式，少走了彎路，提高了研究效率。
四．課題研究成果豐富，特色鮮明。
該課題的研究實驗，推動了學校教育的整體改革與發展，提升了學校辦學的理念，培。
養了一批青年教師。教師的教育教學觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學水平得到提高。課堂教學開展單元過關學習的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區、市級評優課中獲得優異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學生共同成長的軌跡。
專家組認為該項研究目標明確、方法得當、管理規范、資料詳實、效果明顯，完成了預期研究任務，同意結題。建議課題組以新的教學策略和課堂教育教學理論為指導，在內容、方法與手段等方面進一步深化研究，總結、提煉、豐富研究成果并在更大范圍內推廣。
《初中思想品德單元過關復習課的研究》。
穆衛華同志主持的課題“初中思想品德單元過關復習課的研究”，于年3月，經濮陽市中小學教育研究室審核并批準立項。本課題歷經三個學期的研究與實踐，現申請結題。濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
通過“四段式”的復習模式的探討，提高了課堂效益，促進了教師的專業成長。
專家組認為該課題領導重視、師生積極、實驗認真理科學，理論和實踐成果比較突出，已經很好的完成了本課題的實驗任務，同意結題。建議在新的教學理念指導下，在教學模式、課堂策略和學生評價等方面需要進一步深化，不斷總結、深化，以便于大面積的推廣。
《單元過關中思想品德課教學評價的研究》。
薛占忠同志主持的課題“單元過關中思想品德課教學評價的研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現準備結題。經濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
該課題以新課程為依據，緊緊圍繞課堂教學評價，深入探究教學評價的內涵、特點和原則，著力提高課堂教學效益，綜合運用各種教育評價理論和技術，多角度進行綜合評價，在評價的內容、評價的方法、評價的形式等方面，進行了有益的探索和嘗試，修訂和研制了課堂教學評價體系，形成了筆試評價、自我評價、父母評價、教師評價、同學評價等評價體系，具有一定的實踐價值和理論意義。
專家組認為該課題研究扎實、管理規范、有明顯效果，同意通過鑒定，可以結題。建議該課題在現有研究成果的基礎上，繼續進行深化研究，進一步細化課堂教學評價的方式方法，進一步提高課堂教學效益，取得更多的研究成果。
《單元過關在政史地教學中的運用研究》。
桑圣溫同志主持的課題“單元過關在政史地教學中的運用研究”，于2010年3月，經濮陽市中小學教育研究室審核并批準立項。本課題歷經三個學期的研究與實踐，現申請結題。濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
課題歷經兩年的研究，在研究過程中，課題組所有成員就廣大中小學校普遍存在的問題作了全面深入的調查研究，不但大幅度提高了實驗學校的教育教學質量，而且極大地提升了實驗教師的教育教學水平。但該課題欠缺具體的研究方法，單元過關在政史地教學中是如何運用的，都用了那些研究方法，在研究過程中應有體現，研究報告中應有所反映。
總之，該課題實驗目的明確，基本達到預期目標，經專家組鑒定，同意該課。
題結題。
《單元過關學情分析利于學生鞏固知識的研究》。
趙福奎同志的課題“單元過關學情分析利于學生鞏固知識的研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現準備結題。經濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
該課題針對學生在單元過關中審題不準；找不到關鍵詞；不能從多方面多層次分析問題；不能揣摩命題意圖，不能仔細完整地觀察內容、閱讀文字；語言概括不簡練等普遍存在的困惑，以及教師在此方面作出的引導較少，單元過關流于形式等問題，進行了實驗與研究，比較貼近教學實際，具有一定的實踐價值；在研究中認真研究中招思想品德命題趨勢，教給學生各種做題的方法和技巧，從而達到加強對所學知識的理解與鞏固的目的，培養了學生的綜合運用能力，對全面推進素質教育和提高課堂教學效益和質量具有一定的意義。但該課題欠缺具體的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的廣度和深度，這是今后要注意的問題。
總之，該課題實驗目的明確，基本達到預期目標，經專家組鑒定，同意該課題結題。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十八
鑒定分為檢測鑒定、會議鑒定和函審鑒定三種形式，三種鑒定形式具有同等效力。
1、如何進行檢測鑒定?
(1)由組織鑒定單位指定對口的，向檢測機構和成果完成單位下達“委托書”，“委托書”是檢測機構受理檢測鑒定的依據。
(2)成果完成單位持“委托書”，并攜帶成果相關技術資料到指定的。必要時，成果完成單位應向檢測機構介紹成果的具體情況，但不得干擾檢測機構獨立進行檢測工作。
(3)檢測機構在接到“委托書”和被檢測的成果后，一般在一個月之內完成檢測工作，并出具“檢測報告”。“委托書”的有效期為二個月。
(4)檢測機構須在檢測報告上加蓋“成果鑒定檢測專用章”。
(5)檢測數據難以全面表述被鑒定成果性能、水平時，組織鑒定單位可會同檢測機構聘請同行專家3-5人，指定一名負責人，對成果作出綜合評價，形成書面評價意見。
(6)檢測機構將檢測報告和評價意見一并送組織鑒定單位審查，組織鑒定單位將評價意見作為《鑒定證書》中鑒定意見。
(7)組織鑒定單位頒發《鑒定證書》。
(8)檢測報告和評價意見(原件)由組織鑒定單位存檔。
2、如何進行會議鑒定?
(1)會前準備。
a、組織鑒定單位批復鑒定申請后，應當及時擬定并發出召開鑒定會的通知。在鑒定會前十天將召開鑒定會的通知和技術資料以及起草的《鑒定證書》寄(或送)到應聘參加鑒定工作的專家。
b、需要進行現場測試的，測試組專家必須在鑒定會召開前完成測試工作，并寫出測試報告，測試報告需經測試組專家簽字。
c、申請鑒定單位應在鑒定會前認真做好會務的準備工作。
d、組織鑒定單位或主持鑒定單住以及鑒定委員會的正、副主任在鑒定會前應召開預備會，聽取成果完成單位關于鑒定會準備情況的匯報，并商定會議的具體議程，必須安排充裕的時間保證專家進行討論和評議。
b、鑒定委員會主任指定一名鑒定委員起草鑒定意見。
(2)鑒定會過程(通常程序)。
a、組織鑒定單位或主持鑒定單位的負責人宣布簽定會開始，宣讀組織鑒定單位對鑒定的批復文件，宣布鑒定委員會名單，報告出席鑒定會專家人數，宣布由鑒定委員會主任或副主任主持技術鑒定。
b、在鑒定委員會主任或副主任主持下，成果完成單位、專家測試組、用戶單位等分別作技術報告、測試報告、應用報告。
c、專家進行現場考察或觀看演示。
d、專家質疑。專家根據已經審閱的鑒定材料和聽取的技術報告、測試報合、用戶報告、現場考察或觀看演示等，提出質疑。成果單位必須據實回答專家提出的問題和提供所需的原始技術資料。
e、專家評議。采取背靠背的形式，由鑒定委員會進行獨立評議。組織鑒定單位和主持鑒定單位可派一至二名代表列席會議，了解專家評議情況，但不得對被鑒定的科技成果發表評價意見。評議內容包括：是否完成合同或計劃任務書要求的指標;技術資料是否齊全完整，并符合規定;應用技術成果的創造性、先進性和成熟程度;應用價值及推廣的條件和前景;存在問題和改進意見;核對起草的《鑒定證書》與提交鑒定會審查的技術資料是否相符。評議時，作出的總體性能、水平的評價要有可比的對象。根據評議情況，由鑒定委員會指定的鑒定委員起草鑒定意見，不能由其他人代擬。不明確寫上“存在問題”和“改進意見”的鑒定意見視為無效鑒定，組織鑒定單位或主持鑒定單住應退回重新鑒定，予以補正。參加鑒定會的專家和列席會議的人員不得以任份理由將評議情況，特別是討論中的不同意見對外泄露。
f、鑒定意見形成后，簽定委員會在鑒定意見原稿和《鑒定證書》中“鑒定委員會委員簽字表”欄簽字。不同意鑒定意見的委員有權拒絕簽字。經專家簽字的審稿鑒定意見原件由組織鑒定單位存檔，復印件交成果完成單位填寫《簽定證書》用。科技成果經鑒定委員會評議末通過的，鑒定委會應正式寫出未通過的理由，經組織鑒定單位審核后，通知成果完成單位，并報其主管部門。組織鑒定單位或主持鑒定單位發現鑒定意見有不符合《鑒定辦法》和《鑒定規程》有關規定的，應及時向鑒定委員會指出，責成鑒定委員會改正。
g.鑒定意見形成后，組織鑒定單位或者主持鑒定單位的領導主持會議，鑒定委雖會主任或副主任在鑒定會上宣布鑒定意見，有關領導講話。鑒定會結束。特別注意事項：鑒定會開始時，組織鑒定單或者主持鑒定單位不能對被鑒定科技成果發表導向性評價意見;專家的技術咨詢費應在專家評議后由組織鑒定單位或者主持鑒定單位發給。經費由成果單位支付。
(3)頒發《鑒定證書》。
科技成果鑒定結束后，由組織鑒定單位按照國家科委制訂的格式和有關程序向成果完成單位頒發《鑒定證書》。鑒定會的所有原始文件和資料由組織鑒定單位存檔。
3、如何進行函審鑒定?
(1)組織鑒定單位選聘函審專家組成函審組，并指定正副組長。
(2)組織鑒定單位將意鑒定的批復、《科學枝術函審表》(以下簡稱《函審表》)和技術資料以及起草的《鑒定證書》初稿送函審專家審閱，函審專家收到函審材料后，按鑒定大綱中的鑒定內容進行審查，在《函審表》中填寫審查意見，一個月內將已填寫審查意見的《函審表》、技術資料、《鑒定證書》初稿寄回組織鑒定單位。《函審表》要加蓋專家所在單位公章。
(3)組織鑒定單位將各函審專家已填寫審查意見的《函審表》寄函審組正副組長，函審組正副組長根據專家的函審意見，寫出綜合鑒定意見，簽字后寄組織鑒定單位。
(4)鑒定意見經組織鑒定單位審核后填寫在《鑒定證書》的”鑒定意見’欄。
(5)函審鑒定意見原件和《函審表》由組織鑒定單位存檔。
(6)組織鑒定單位頒發《鑒定證書》。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇十九
橫山第四小學課題鑒定小組，于20xx年6月10日對王彩云老師主持的《小學數學課堂教學有效發揮學具作用研究》課題進行了鑒定。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經討論，形成如下鑒定意見：
1、課題選題具有較強的實踐價值。
2、課題研究的組織管理工作扎實有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學。
3、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。著力于解決教育實踐中的具體問題，課題研究具有較強的實效性和創新性。
4、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，真實反映了課題研究的過程和軌跡，利于進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。經課題鑒定小組全體人員鑒定，該課題研究完成了預定的研究目標，在同類研究中居于領先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意，通過對該課題的鑒定，同意結題。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇二十
一、針對課題選題進行鑒定，比如：課題選題的好處，是不是有研究意義，可以解決行業中出現的哪些問題。這里以教育課題為例，給大家說一下。
符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
二、研究思路。寫一下課題是通過哪種研究方法進行課題研究的，是不是符合此次課題研究，以及這種研究方法的好處是什么。舉例：本課題采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
三、通過課題研究解決了哪些問題。比如：通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
四、課題成員為課題研究做過哪些準備。比如：學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
五、取得的研究成果。比如：有多篇論文在什么級別的期刊上發表，或是出版了什么著作，申報了哪項專利。
六、課題研究過程中有什么不足的地方。
最后，鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內外是具有前瞻性和領先性的。經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現在以下幾個方面：
具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發課程資源的方法和途徑，()諸如利用互聯網查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內資源等，尤其是讓學生成為課程資源的.開發者，這些做法具有創新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發與利用，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，培養了學生搜集和處理信息的能力，開發了學生的創造力，提高了教學質量和教學素質，使課堂教學開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學生自己發現問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業成長，形成了一種高效、協調與共享的校內與校外相結合的課程資源開發模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬課程資源開發與利用的途徑，強化課程資源與教學內容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發力度，建立一種長效的課程資源開發與利用的機制。
**市教育科學計劃組織課題鑒定專家組，**年12月27日*****學校*****老師主持的滄州市教育科學研究十一五計劃課題****進行鑒定。專家組成員聽取主持人的報告，審查資料，咨詢課題問題，最后專家組進行評論，達成以下意見。
2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法適當，實驗過程有效。調查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導，注重班主任工作與學科教師的協同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教育論，學習了名校的經驗，得到了外國專家的定期指導，提高了自己的素質，教育科研水平顯著提高，促進了學校整體工作。
用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
甌海區景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。
二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。
鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。
**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“十x五”規劃課題《*****》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
橫山第四小學課題鑒定小組，于20xx年6月10日對王彩云老師主持的《小學數學課堂教學有效發揮學具作用研究》課題進行了鑒定。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經討論，形成如下鑒定意見：
1、課題選題具有較強的實踐價值。
2、課題研究的組織管理工作扎實有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學。
3、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。著力于解決教育實踐中的具體問題，課題研究具有較強的實效性和創新性。
4、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，真實反映了課題研究的過程和軌跡，利于進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。經課題鑒定小組全體人員鑒定，該課題研究完成了預定的研究目標，在同類研究中居于領先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意，通過對該課題的鑒定，同意結題。
課題評審鑒定意見課題評審意見（熱門21篇）篇二十一
目前，由于過分追求升學率，造成課堂教學活動與學生日常生活之間的距離變得越來越遠。學生通過加班加點，大量的機械練習、背誦等，掌握的是死的知識，至于知識是如何產生的，怎么運用，都不得而知。“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記”是這種現象的描述。產生這一現象的原因是多方面的，但課堂教學與日常生活相脫離是重要原因之一。生物學科在中考中所占分值不高，學生及家長在思想上都不夠重視，教學受到了一定影響。如何提高生物教學水平，是生物教師所面臨的一個急待解決的問題。生活化教學也是新課程改革倡導的理念之一。生物教師作為實施新課程的主體，應巧妙自然地把抽象的課本知識與學生豐富的生活經驗有機地聯系起來，變枯燥為生動。從而改變學生的學習、思維方式，釋放創新潛能。開展生物生活化教學拓寬了課堂的空間規模、教材的知識廣度，讓學生將課本知識應用于生產、生活實踐。力圖改變學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。
本課題就是針對當前的教育形勢提出來的。研究如何在新課程理念下調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形式下提高初中生物教學水平進行有益的探討。我們認為該研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的課題，它的研究必將使學生獲得最大的收益。可以說，這是一個非常值得研究的課題。
(一)建構主義理論。
該理論對發展和完善我國的課程和教學理論、指導和促進我國的課堂教學改革具有重要的意義。建構主義教學理論的靈魂就是認為：人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經驗主動地建構的，指出教學應當力求使學生自己進行知識的建構，而不是要求他們復制知識。強調以學生為中心，強調學生是學習活動不可替代的主體，在學習活動中，學生具有主動選擇、發現、思考、探究、應答、質疑的需要與可能。生活化教學研究，就是將這一先進的理論在課堂教學中得到體現。
(二)國外教育理論。
蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“有些兒童在小學里是優秀生，而到了中年級卻變成了學習差的學生。在絕大多數情況下，產生這種現象的原因在于學生不會運用概括性的知識去認識周圍現實，而學生之所以不會運用，又是因為他們的概括性的概念、結論和判斷不是通過研究事實和現象的途徑形成的，而是死記硬背得來的。”知識的形成要從現實生活中來，學生才能在現實生活中靈活地運用。
評審小組對選題報告的意見：要求：有針對性意見，寫明優缺點，以及在論文撰寫中的注意事項。
指導教師對文獻綜述與開題報告的評閱意見：
通過查閱與本研究方向有關的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻數量符合要求。開題報告詳細說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內容，應用的理論知識和方法手段及預期取得的成果符合要求，同意通過。
該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義;前期準備較充分;研究內容較為充實;研究方法較合理;研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進入下一步研究工作。
該生的論文選題較好，具有較高的理論和實踐價值。開題報告詳細說明了論文研究的意義、目的、研究的內容，研究的理論基礎和方法手段及預期取得的成果符合要求。研究的前期準備較為充分，通過查閱與本研究有關的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的理論知識，并根據文章的研究方向做了較為全面細致的梳理。研究內容也較為充實，研究方法合理，研究的重難點比較明確。但是該開題報告也有如下不足：1.在核心概念界定時，缺少對“后現代教育理論”這一重要概念的界定。2.在研究內容中，對后現代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡單的、線性的分析，有局限性。建議今后撰寫論文的過程中：1、補充完善核心概念的界定。2.多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡單思維。3.在羅列整理資料的基礎上，概括出自己的觀點。
經過評審和表決，評審小組成員一致同意通過該篇選題報告，同意學生繼續進行論文撰寫工作。
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現狀和發展趨勢了解情況;。
2.學生開題報告中研究的基本內容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;。
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行;。
5.是否同意開題;。
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打印!
(指導教師簽名)年月日。
(1)選題和立論的依據：論文在國內外的研究歷史、現狀和發展趨勢以及對代表性文獻觀點的評述;論文在理論或實際應用方面的價值，社會效益或經濟效益等。
(2)論文研究的主要內容和擬解決的關鍵問題;論文研究擬采用哪些方法和手段以及可能達到的水平;論文的創新點、學術或應用價值、預期達到的水平。
(3)論文研究工作的總體安排及具體進度;論文在研究過程中，可能遇到的困難和問題，采取解決的方法和措施。
(4)論文所需經費及經費來源與開支預算。如論文經費不足，應說明解決經費的途徑是否落實。
(5)主要參考文獻。
開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是為闡述、審核、確定研究生畢業論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監督和保證研究生畢業論文的質量。
研究生畢業論文開題報告的內容包括審核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義;國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬采取的.研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。
脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業論文的寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。
研究生畢業論文開題報告進行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業論文開題報告》表，經評審小組組長簽字后交研究生部備案。《研究生畢業論文開題報告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關材料歸入學籍檔案。
注意：開題報告以書面(a4紙打印，左側訂)方式向導師組提供，字數不少于3000字。請在規定時日之前，按照各導師組成員數提供相應開題報告份數并交到jm辦公室。
第一、選題的目的和意義xxxxxxxx。
第二、選題在國內外研究的現狀及你個人的新見解。
第三、論文的結構、基本框架、主要論點、論據和研究方法等。
例：基本內容(研究框架)：
第四、論文進度安排(時間起止)。
第五、需要特別向導師組請教的問題。