高中教案是教師與學生之間的橋梁，通過教案的設計和實施，教師能夠更好地引導學生主動參與學習。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗的高中教案，希望能給廣大教師提供一些幫助和啟示。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇一

(一)課標分析。

分析《課程標準》對相關教學內(nèi)容的要求，高中化學教學設計格式。

(二)教材分析。

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學生分析。

1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。

2.學生在本節(jié)內(nèi)容學習上可能存在的困難分析。

(四)教學目標。

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

(五)教學重點與難點。

1.知識與技能上重難點。

2.過程與方法上重難點。

(六)教學策略。

課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學準備。

1.學生(包括探究方案準備和分組等)。

2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。

3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。

二、教學過程(課堂實錄)。

(一)新課導入。

新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學教學設計格式》。

(二)師生互動。

師生互動部分的寫作要求：

(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。

(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。

在這一部分設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

(3)設計出師生互動方式。

(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的'分組活動。

(三)課堂總結的寫作要求：

(1)設計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

(四)課后作業(yè)。

要素。

內(nèi)容。

權重。

體現(xiàn)基礎教育課程。

改革理念。

的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。

35。

符合設計規(guī)范。

運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現(xiàn)化。

學教學特點，所設計的教學過程及其依據(jù)表述清晰。

25。

原創(chuàng)與特色。

對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。

原創(chuàng)性的設計。

20。

實踐中可行。

學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。

20。

總分。

100。

說明：

1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內(nèi)容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當?shù)谋砀耜U明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。

2、全文字數(shù)一般在3~5千字。

3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇二

這是高中語文第四冊第一單元的第一篇小說。本單元是小說單元，著重培養(yǎng)學生欣賞現(xiàn)當代小說的能力，欣賞的重點是小說的主題、結構和人物性格及描寫技巧。

魯迅小說以扶植國民、療救中華為目的，在上個世紀的煙火中完美地體現(xiàn)了政治和藝術的結合，因此要把握它們的主題就不得不聯(lián)系作品的時代背景和作家的創(chuàng)作意圖，并從感受小說的藝術形象出發(fā)進行具體的分析。落實到《藥》這篇小說，就要從以下幾個方面來把握：一是主題的深刻性。辛亥革命的志士被殺，他的血卻成了愚昧國民用來醫(yī)治癆病的藥引；二是雙線結構中的人物塑造。展現(xiàn)在我們面前的是華老栓盲目迷信人血饅頭的愚昧，透過血淋淋的饅頭我們看到的是在看客圍觀中的革命志士的無辜被害。

二、教學方向。

據(jù)此，確定本文的教學重點在于探討小說主題的深刻性。而要理解小說主題的深刻性，既要結合作品的時代背景，又要聯(lián)系作者的創(chuàng)作的意圖，還要結合雙線情節(jié)中人物的比照描寫。

三、教法和學法指導。

學生合作討論，小組代表發(fā)言；

教師適當點撥，指導總結；

四、教學過程。

因此，安排第一課時的教學任務如下：

（一）朗讀。

分角色朗讀，讓學生在第一時間內(nèi)獲得對小說的感性認識。

（二）領會主題。

這一階段只是在學生感性認識上的初步鑒賞。

我想，任何原始的、最初的狀態(tài)可能比較粗糙比較稚嫩但卻是最新鮮最珍貴的思維火花，這往往是創(chuàng)造性思維的開始。

可以設計成這樣的提問：

“閱讀完這篇課文大家覺得是悲劇還是喜劇？”明確：“悲劇。”

“那么悲劇的‘悲’體現(xiàn)在哪兒呢？”

在我的教學過程中，學生以人物為立足點按照不同人物就有不同主題說大膽地提出了各種各樣的見解。比方：

“表現(xiàn)了華氏夫婦對兒子的愛，盡管可能是錯愛”；

“表現(xiàn)茶客們的冷漠，不僅不對夏瑜的死表示同情反而認為他宣傳革命是‘發(fā)了瘋了’”；

“反映了夏瑜的善良和迂腐，竟勸起牢頭阿義‘造反’”；

“表現(xiàn)了康大叔的野蠻兇殘，見錢眼開，發(fā)死人財”；

……。

通過這種開放的自由的討論發(fā)言，學生的積極性得到了極大地發(fā)揮。

（三）教師總結。提供背景，啟發(fā)學生通過課題《藥》理解文章主題。

在學生發(fā)言的基礎上，給予積極的評價和鼓勵，出示本文的背景：

1、本文寫于194月25日，同年5月發(fā)表于《新青年》上，后收入《吶喊》文集中。

2、它是以19秋瑾被害事件為背景的。

提問：那么這在課文中有反映嗎？

生答:有,夏瑜就是秋瑾的化身。

學生雖然已有所認識但可能對這兩者的聯(lián)系還不是很明了，因而教師在這個時候可以適當提示：“夏”和“秋”都是季節(jié)名詞；“瑜”和“瑾”都是美玉。魯迅這樣安排不能不說沒有用意。

3、辛亥革命之前之后,資產(chǎn)階級進行了無數(shù)次的武裝革命，但是由于中國幾千年封建統(tǒng)治使廣大民眾在思想上麻木、愚昧、不覺醒，民主革命得不到響應，革命總是陷于失敗。在這樣黑沉沉的暗夜中，魯迅“吶喊幾聲，聊以慰藉那寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚于前驅(qū)”《吶喊自序》。秋瑾烈士的被害，魯迅更感到“提出病苦，引起療救的注意”的必要，魯迅正是在這樣的思想指導下創(chuàng)作了《藥》。

設計提問：“藥”是什么？這個“藥”和誰有最直接的關系？

生答：“藥”就是人血饅頭。華小栓。

生答：夏瑜。

指名持此觀點的學生答：“好像不是。小栓的死更讓我覺得震驚。而且我想如果早去看醫(yī)生也許有得救。是他們的父母不懂，愚昧無知才導致了兒子的死亡。”

生齊答：華夏的不幸！

教師：華夏就是中國，華夏的不幸就是中國的不幸！那么，我開頭的問題“這個悲劇”到底是誰的悲劇就應該昭然若揭了。

生齊答：中國的悲劇！

以上是我對主題進行的相關引導。接下去是對主題的書面總結，由學生回答和我的板書集體完成。

華家不幸：群眾的愚昧無知、冷漠。

夏家不幸：革命者不被理解的孤獨和悲哀。

（可以提問：這些悲哀僅僅是他們個體的行為嗎？下節(jié)課我們將就這個問題再做討論）。

（四）布置作業(yè)：

1、以課文中的主要人物為原型寫一篇人物漫畫。

2、閱讀魯迅相關小說，如《阿q正傳》。

（五）板書設計。

華家不幸：群眾愚昧無知、冷漠。

夏家不幸：革命者的悲哀。

五、結束語。

接下去兩節(jié)課將學習小說情節(jié)、感受人物形象。需要注意的是，魯迅作品中一貫出現(xiàn)的“看客”的形象，將由此帶領學生去品味魯迅作品批判國民劣根性的主題和魯迅作品的民族性。

好，我的課就說到這兒了。

敬請指正！

謝謝。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇三

能說出氨氣的理化性質(zhì)。

【過程與方法】。

通過實驗探究，閱讀，提高觀察、總結歸納能力。

【情感態(tài)度與價值觀】。

通過對氨氣理化性質(zhì)及用途的研究，提高學習興趣，體會化學與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

二、教學重難點。

【重點】氨氣的理化性質(zhì)。

【難點】噴泉實驗。

三、教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課。

【演示實驗】首先我給大家演示一個有趣的實驗，叫做噴泉實驗。倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請同學們注意觀察實驗現(xiàn)象。

【學生觀察并回答】將膠頭滴管中的水擠入燒瓶后，打開止水夾，燒杯中的水很快倒吸進入燒瓶形成噴泉，同時水由無色變成紅色。

【教師引導】同學們，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說明氨氣有哪些性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就具體來學習《氨氣的性質(zhì)》。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

【教師引導】請同學們結合課本實驗4-8的內(nèi)容，解釋噴泉實驗中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇四

權重。

體現(xiàn)基礎教育課程。

改革理念。

的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。

35。

符合設計規(guī)范。

運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現(xiàn)化。

學教學特點，所設計的教學過程及其依據(jù)表述清晰。

25。

原創(chuàng)與特色。

對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。

原創(chuàng)性的設計。

20。

實踐中可行。

學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。

20。

總分。

100。

說明：

1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內(nèi)容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當?shù)谋砀耜U明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。

2、全文字數(shù)一般在3~5千字。

3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇五

設計意圖：

在我園年俗表演中，我們邀請了皮影藝人為孩子們來進行表演，在表演的藝術中，孩子。

們對皮影戲這門中國傳統(tǒng)的藝術形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，我園也為孩子們開設了有關皮影戲。

的活動，希望孩子們通過這樣的活動，了解皮影戲，學習制作皮影并嘗試表演。

活動目標：

1、初步了解皮影戲的有關知識，知道表演皮影戲需要用到的`一些道具。

2、了解制作皮影的材料和制作過程。

3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣。

活動準備：

活動過程：

一、了解欣賞皮影戲。

天我也給你們帶來了一個我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請你們欣賞一下。

2、幼兒觀看，教師表演。

引導幼兒說出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個名字叫做“燈影戲”，就是通過我們這。

個戲臺幕布后面的燈光投射出我們這個活動皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”

也叫做“燈影戲”

讓幼兒探索，嘗試說出皮影的制作過程。

為了做工方便保存方便，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來制作皮影的。

師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？

幼：三步。

師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起。

教師示范制作過程。

二、幼兒制作皮影，教師巡回指導。

三、表演皮影戲。

每組幼兒表演不同的主題。

四、活動延伸。

孩子們，你們想不想分享給班級里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進行表。

演吧！

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人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇六

高中化學新教材的實施以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過激發(fā)學生的學習興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展的所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的各項能力；初步學會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并主動進行交流。

本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學化學》第一節(jié)《化學實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標準中主題2化學實驗基礎中是這樣規(guī)定的：讓學生初步學會物質(zhì)的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。并能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。

（二）學生情況分析。

我所任教的班級，學生的思維活躍，能積極主動地學習，好奇心強，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經(jīng)熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學習渴望，這也是本節(jié)課的教學內(nèi)容。在對實驗現(xiàn)象及結果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機的引導。

二、教學重點和難點。

（一）教學重點蒸餾及萃取的原理。

（二）教學難點萃取的操作。

三、教學目標。

（一）知識與技能。

1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。

2、了解蒸餾原理，練習蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。

3、會用合理的方法檢驗離子。

（二）過程與方法。

1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學生對實驗探究有進一步的認識2、通過對初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復習鞏固，培養(yǎng)學生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設計和評價辨析能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

四、教學用品、教學手段和主要教學方法。

（一）教學用品。

藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。

（二）教學手段多媒體輔助、實驗探究。

（三）主要教學方法啟發(fā)、誘導、閱讀、討論、實驗探究、練習五、教學流程示意圖。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇七

1.知道什么是烴的衍生物。

2.能說出乙醇與金屬鈉反應的實驗現(xiàn)象并能寫出化學方程式，能推測乙醇的結構簡式。

3.認識到乙醇的結構與性質(zhì)之間的聯(lián)系。

【過程與方法】。

通過推測乙醇結構簡式的過程，認識到有機物的性質(zhì)與其官能團息息相關，初步學會“結構—性質(zhì)”的學習方法。

【情感態(tài)度與價值觀】。

在實驗過程中體會化學帶來的樂趣，感受學到知識帶來的成就感。

二、教學重難點。

【重點】乙醇的結構簡式。

【難點】有機物“結構—性質(zhì)”的關系。

三、教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課。

【教師引導】物質(zhì)的結構決定了性質(zhì)，性質(zhì)決定了用途，反過來說，通過探究物質(zhì)的性質(zhì)我們也可以推知物質(zhì)的結構。【提出問題】已經(jīng)知道了乙醇的分子式是，那么乙醇的結構是怎樣的呢，又具有哪些化學性質(zhì)呢?這就是今天我們所要學習的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

1.金屬鈉與乙醇的反應。

【提出問題】金屬鈉與水可以發(fā)生反應生成氫氣，乙醇能否與金屬鈉發(fā)生反應?

【播放視頻】金屬鈉與乙醇的反應。

【提出問題】根據(jù)現(xiàn)象判斷乙醇與金屬鈉反應生成的氣體是什么?

【學生回答】金屬鈉與乙醇反應生成了一種可燃性氣體，在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，在火焰上方罩一個干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，由此判斷金屬鈉與乙醇反應生成的氣體是氫氣。

2.乙醇的結構。

【學生回答】不同。

【提出問題】烴分子中的氫原子是如何連接的?乙醇分子中的氫原子是這樣連接的嗎?

【學生回答】烴分子中的氫原子都是與c原子直接相連的。乙醇分子中的氫原子并不都是與烴分子中的氫原子連接方式相同。

【提出問題】根據(jù)乙醇的分子式，可以寫出幾種結構簡式，哪一種才是符合乙醇化學性質(zhì)的結構簡式?為什么?請小組內(nèi)討論之后給出結論。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇八

1、對于化學學科來說需要你背下來的化學方程式非常多，你需要每天對這些方程式進行復習背誦，鞏固自己的記憶力，畢竟這些對于解答化學題來說都是基礎必背的知識，我們保證在記憶化學方程式的過程中不能出現(xiàn)任何差錯，如果死記硬背對于你來說行不通的話，你可以選擇在進行化學題的練習中把化學方程式融入到其中，增強記憶力。

2、對于一些做錯的化學題型一定要及時整理，要總結自己為什么會做錯，做錯的原因出現(xiàn)在哪里，是化學知識點記得不準確還是就是不會，對錯題進行整理也有利于你最后化學學科上的復習，提高化學成績。

3、在每次學完一節(jié)新的化學知識的時候，要及時在課后對老師課上強調(diào)的重點部分進行總結歸納，看看自己是否真的聽懂了老師所講的新知識，不懂的地方一定及時向老師進行詢問這樣才能幫助自己提升化學成績。

高考化學學習技巧。

培養(yǎng)學習興趣。

古人云：“興趣是最好的老師”，它能使學生積極主動地去學習。因此，學生在學習化學的過程中，要注意培養(yǎng)自己的學習興趣。

1)、要認真閱讀化學課本，在閱讀過程中要重視基礎知識和實驗現(xiàn)象、結論，了解他們的來龍去脈，掌握化學規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，善于運用比較方法，揭示新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，以排除各種干擾。新教材具有生動有趣、淺顯易懂、圖文并茂的特點，讓學生輕松進入課堂，在‘樂’的環(huán)境中學習。

2)、要培養(yǎng)學生自己的動手能力和探究創(chuàng)新的.能力。

新教材一共安排了29個活動與探究;其新教材往往不直接給出實驗操作的方法、實驗現(xiàn)象、實驗結論，而讓學生自己動手去討論、實踐、歸納、總結，不僅大大加強了學生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了他們描述、分析、歸納的能力。大大的激發(fā)他們對化學的學習興趣。化學來源于生活，因此新教材對注重讓學生積極主動的獲取化學知識，認識和解決化學問題，在教學中創(chuàng)設類似于科學探究的情境，通過學生自主的、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設和猜想，并設計方案，通過實驗、操作、調(diào)查收集證據(jù)，對獲得的信息進行處理，得出初步結論，讓學生在探究的過程中，嘗到解決問題的樂趣，提高解決問題的能力。再次，要在課堂上積極參與到教學中去，集中注意力聽講，認真思考老師提出的各種問題，學習老師解決問題的思路和方法，以提高自己的學習能力、培養(yǎng)學習的興趣。

化學怎么學最快。

一、提高個人魅力，激發(fā)化學興趣。

化學就是生活，生活就是化學，化學老師自己要掌握和化學相關，學生熟知的和生活相關的現(xiàn)象，使學生通過對化學的學習，增強對生活的了解，從而增強學生學習化學的興趣。課堂是學生學習的主陣地，我們要下大功夫使絕大多數(shù)的學生在45分鐘的時間內(nèi)注意力集中，跟著老師的引導，深入的聽課，積極的思考問題，只有這樣課堂效率達到最大化，學生的學習才可能達到最大化，只有聽懂了，才有足夠的信心去完成相配套的練習，才可能做到積極的思考問題。我做過調(diào)查在課堂上的45分鐘要是沒有聽懂，課下需要2小時或者更多的時間才可能補上課上的內(nèi)容，所以足以可見課堂的重要性。這就給我們老師提出更高的要求，不僅要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要有豐富的人文素養(yǎng)，我們要在掌握好專業(yè)知識的同時，各個方面的書籍我們都要多讀，是我們的綜合素質(zhì)不斷的提高，活到老，學到老。

二、提高練習效果，鞏固課堂知識。

課堂效率提高了還是不夠的，還要狠抓課后作業(yè)的落實。首先提高課堂效率，挑選少量典型、有代表性的習題在課堂上精練精講。課后布置適量的習題，收起來全批全改，發(fā)現(xiàn)共性的問題，重點講解，做好訂正，甚至積累到改錯本上，便于以后復習。還要抽出時間做好個別學生的輔導。其次利用晚自習時間進行小型考試，及時查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再次指導學生做好筆記，善于對化學知識進行梳理，總結，把基礎知識記憶好。另外要重視改錯，對典型的題目要認真改錯，在題目的旁邊做好解析過程，總結做題經(jīng)驗，方法，技巧。提高分析問題，解決問題的能力。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇九

分析《課程標準》對相關教學內(nèi)容的要求。

(二)教材分析。

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學生分析。

1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。

2.學生在本節(jié)內(nèi)容學習上可能存在的困難分析。

(四)教學目標。

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

(五)教學重點與難點。

1.知識與技能上重難點。

2.過程與方法上重難點。

(六)教學策略。

課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學準備。

1.學生(包括探究方案準備和分組等)。

2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。

3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。

二、教學過程(課堂實錄)。

(一)新課導入。

新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。

(二)師生互動。

師生互動部分的寫作要求：

(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。

(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。

在這一部分設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

(3)設計出師生互動方式。

(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

(三)課堂總結的寫作要求：

(1)設計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

(四)課后作業(yè)。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇十

從得氧和失氧的角度對照了解氧化反應和還原反應，氧化劑和還原劑。

情感目標。

通過氫氣燃燒與爆炸和還原性與還原反應的教學，進行量變引起質(zhì)變和對立統(tǒng)一規(guī)律的辯證唯物主義教育。

教學建議。

最后教師通過讓學生看書進行小結，再通過讓學生做練習題進行鞏固，使大多學生都能掌握基本的、重點的知識，從而-地完成教學任務。???其它一些建議：

（1）為使操作方便，節(jié)省時間和藥品，氫氣發(fā)生裝置宜選用啟普發(fā)生器。

（2）為增加實驗興趣，可在實驗3-4的肥皂水中加入顏色。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇十一

掌握金屬鈉與水的反應過程，了解鈉的性質(zhì)。

2、過程與方法目標。

通過觀察并分析實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標。

培養(yǎng)學生重視實驗的科學態(tài)度和對學科實驗的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。

重點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析。

難點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析，促進學生探究學習。

實驗用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。

實驗法、問題探究法、講解法。

【引入】同學們，通過理論課上我們對金屬鈉的物理性質(zhì)及化學性質(zhì)的學習，已經(jīng)對鈉有了一個初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應實驗將會讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。

【實驗探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品。

（學生觀察現(xiàn)象，得出結論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應）。

【實驗探究】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結論？）。

結論：鈉質(zhì)軟，銀白色。

【實驗探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液，然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實驗現(xiàn)象。（學生討論現(xiàn)象，教師歸納）。

浮鈉浮在水面上，小于水的密度；

熔鈉熔化成銀白色的小球；反應放熱，熔點低；

游小球在水面到處游動；有氣體產(chǎn)生；

響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生；

紅燒杯中的溶液變紅；有堿生成，naoh。

【課堂小結】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、保存方法等，總結如下：

1.物理性質(zhì):。

色狀：銀白色固體；熔點低；硬度小,質(zhì)軟；密度小于水而大于煤油。

2.化學性質(zhì):。

金屬鈉與水反應方程式。

2na+2h2o==2naoh+h2。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇十二

我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困難，有時會覺得心有余而力不足。現(xiàn)我以《氨氣》的教學為例，與各位老師共同探討。

二、情境描述。

有同學可能以前見過聞過氨氣，提出氨氣在常溫下為氣態(tài)，有刺激性氣味。這時我給每個小組發(fā)一只裝滿氨氣的試管，依次傳下去，讓他們看一看，聞一聞。一些農(nóng)村的學生興奮地說，與化肥碳銨的氣味一樣，有反應快的同學馬上說是碳銨分解為nh3了。這時氣氛很活躍，有同學想知道碳銨是什么，有同學說誰想打磕睡就給他聞氨氣，等等。

(2)從氨氣的化學式nh3知，其摩爾質(zhì)量為17g/l,，氨氣的密度比空氣小，標況下密度為0.771g/l，所以同學們推出氨氣可用向下排空氣法收集。這是舊知識的運用，不錯。

(3)有同學從元素周期律和周期表的知識推出nh3的.穩(wěn)定性強于ch4、ph3、弱于h2o、hf。能學以致用，很好。

有同學從化學鍵的知識推出nh3的電子式為，但分子結構不會分析。我提示n原子有一對電子沒有被共用，那三個n―h鍵會不會分布成正三角形，完全對稱呢？學生答不會？那請推測nh3可能為極性還是非極性分子呢？我在前面已講過這個知識，所以學生很容易推出為極性分子。我繼續(xù)引導學生思考，既然nh3為極性分子，那它在水中的溶解度如何呢？學生馬上想到，nh3易溶于水。如何用實驗來證明呢？有同學說，將裝滿nh3的試管倒置在水槽中，觀察水面上升的高度。這時我給同學們演示書上的“噴泉實驗”。學生在一剎那對實驗的“動感”現(xiàn)象和鮮明的“色差”現(xiàn)象發(fā)出一陣驚嘆。學生的求知欲被激發(fā)，思維能力也活躍起來。由噴的現(xiàn)象極易想到瓶內(nèi)氣體的壓強急劇減小，而證明了nh3極易溶于水；由“無色變紅色”的現(xiàn)象，也順理成章的認識到nh3的水溶液為堿性。我再進一步引導學生學習nh3與水反應的化學方程式及氨水的性質(zhì)。為了加深學生對“nh3+h2opnh3.h2opnh4++oh-的理解，我給每個小組發(fā)一瓶氨水，讓他們打開瓶塞，聞到其強烈的刺激性氣味，認識nh3.h2o的不穩(wěn)定性，理解第一個“p”的含義。然后進一步提出在實驗室如何用濃氨水來制取氨氣。學生很容易想到將濃氨水加熱即可。有個別同學提出在濃氨水中加入固體naoh,,雖然不能從平衡移動的知識來解釋，但他知道固體naoh,溶于水要放熱。我再讓學生從oh-的濃度增大來理解第二個“p”的含義。這樣從nh3的結構推到物理性質(zhì)再到化學性質(zhì)層層遞進，學生易于理解和接受。

從nh3的氮元素的化合價為-3，可推知nh3有還原性，可與o2、f2等氧化性的物質(zhì)反應。這時我引導學生從氧化還原的規(guī)律寫出nh3分別與o2、cl2、cuo反應的化學方程式。

前面的幾個性質(zhì)學生在原有的知識和老師的引導下能一步步的理解和接受，但nh3還有哪些性質(zhì)呢？我提示學生nh3的結構中n原子還有一對電子沒有被共用，而h+的核外沒有電子，當兩者相遇時，如何使它們都能達到穩(wěn)定結構。學生可從配位鍵的角度來理解nh3與h+結合成nh4+的過程，從而認識到nh3能與酸反應成鹽，進一步認識nh3是堿性氣體。我準備了一瓶濃鹽酸，一瓶濃流酸，一瓶濃氨水，和紅色石蕊試紙。先讓學生用濕潤的紅色石蕊試紙放在濃氨水瓶口上方，觀察變藍的現(xiàn)象。再分別將蘸有濃鹽酸、濃流酸的玻棒與蘸有濃氨水的玻棒靠近，觀察現(xiàn)象，從而領會揮發(fā)性的酸與氨氣在空氣中相遇才產(chǎn)生白煙。最后學生總結氨氣如何檢驗。這樣從結構推出性質(zhì)，再用實驗來證明，學生好理解，印象深刻。

（7）學生沒有學過氫鍵，我從共用電子對的偏移及原子半徑大小補充了nh3與nh3、nh3與h2o之間有氫鍵的形成，理解nh3易液化，易溶于水。這樣讓學生對nh3有全面的了解。

三、問題討論。

我這節(jié)課的設計思路是；由氨氣的結構推出它的性質(zhì)，再用實驗來證明它的性質(zhì)，最后由性質(zhì)聯(lián)系它的用途。這樣層層推進，學生便于理解和接收。另外，我想通過讓學生自主參與的過程，培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力、分析能力，讓他們學會學習。同學們覺得較輕松地掌握了重難點知識，且學到了分析問題、解決問題的科學方法。效果較好。但我覺得最大的幾個問題是：

時間不夠。大綱要求的一節(jié)課內(nèi)容，至少要2節(jié)課才能完成。若再將噴泉實驗引申和歸納，則需3節(jié)課。

對于優(yōu)生源的班級開展探究式學習還可以，對于基礎較差、條件艱苦的偏遠山區(qū)的學生開展起來很困難。

課堂上同學們有時會因為某個問題一直深入討論，或扯到其它不相干的問題上，難回到我們這節(jié)課的主題上來。從而浪費課堂時間，重點不突出，教學任務難以完成。

四、教育反思。

教育的改革勢在必行，教育工作者的思想觀念也必須與時俱進。但在高考的指揮棒下，我們?nèi)绾谓鉀Q當前普遍存在的眾多問題：傳統(tǒng)教學模式真的應該擯棄？它確實有課堂知識點容量大，可緩解化學課時緊張的特點。教學時間與山區(qū)教學條件的限制，我們該如何開展素質(zhì)教育？長遠培養(yǎng)人的目標與短期的教學成績的沖突如何解決？學生的良好的能力素質(zhì)不是在短期能體現(xiàn)出來的，該如何評價一個教師的能力呢？我很想知道在今天的高考制度下，該如何進行素質(zhì)教育？愿和各位同仁共同探討。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇十三

知識目標：

1．復習原子構成的初步知識，使學生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構成原子的粒子間的關系。

2．了解關于原子核外電子運動特征和常識。

3．理解電子云的描述和本質(zhì)。

4．了解核外電子排布的初步知識，能畫出1～號元素的示意圖。

能力目標：

培養(yǎng)自學能力、歸納總結能力、類比推理能力。

教學重點：原子核外電子的排布規(guī)律。

教學難點：原子核外電子運動的特征，原子核外電子的排布規(guī)律。

(第一課時)。

教學過程：

[復習]原子的概念，原子的構成，原子為什么顯電中性？

[板書]一、原子核。

1。

原子核

注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

原子的粒子間的關系：

決定元素種類的是：

決定原子質(zhì)量的是：

決定元素化學性質(zhì)的主要是：

決定原子種類的是：

2．質(zhì)量數(shù)質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1中子的相對質(zhì)量==1.008≈1

將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。

質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=a–z。

練習：用azx表示原子：

（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。

（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個電子，則n=。

（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個電子，則n=。

（4）求中性分子或原子團的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。

二、核外電子運動的特征。

請一位同學講述宏觀物體的運動的特征。

比較電子的運動和宏觀物體的運動。

1．核外電子運動的特征：

（1）帶負電荷，質(zhì)量很小。

（2）運動的空間范圍小。

（3）高速運動。

學生閱讀課本p91，播放電子云形成的動畫。

2．電子云。

電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團帶負電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。

注意：（1）圖中的每個小黑點并不代表一個電子，小黑點的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機會的多少。

（2）“電子云”是核外電子運動的一種形象化表示。

2．以下有關電子云的描述，正確的是（）。

a電子云示意圖的小黑點疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機會的多少。

b電子云示意圖中的每一個小黑點表示一個電子。

c小黑點表示電子，黑點愈多核附近的電子就愈多。

d小黑點表示電子繞核作圓周運動的軌道。

第二課時。

[復習]1。原子的結構。

2．電子云的概念及核外電子運動的特征。

對于多電子的原子，核外電子的運動要復雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的區(qū)域運動。

三、原子核外電子的排布。

1．電子層。

層序數(shù)。

1

2

3

4

5

6

7

電子層符號。

k

l

m

n

o

p

q

離核遠近。

能量。

研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。

核電荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

o

p

2

氦

he。

2

10。

氖

ne。

2

8

18。

氬

ar。

2

8

8

36。

氪

kr。

2

8

18。

8

54。

氙

xe。

2

8

18。

18。

8

86。

氡

rn。

2

8

18。

32。

18。

8

討論。

1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結果分別填入下表中.

學生填寫：

核電。

荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10。

11。

12。

13。

14。

15。

16。

17。

18。

19。

20。

結論：

k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。

除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。

次外層最多能容納的電子數(shù)。

倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。

第n層里最多能容納的電子數(shù)。

討論。

2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。

[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子。

個，n層可容納電子。

個。

四、元素性質(zhì)與的關系。

[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結構”？

2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結構特點和主要性質(zhì)。

[說明]元素的化學性與有密切的關系。

[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇十四

1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。

2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。

3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關。現(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。

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人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇十五

1.使學生了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關系。

2.使學生了解學習物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。

3.使學生了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

4.使學生了解摩爾質(zhì)量的概念。了解摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關系。

5.使學生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關系。掌握有關概念的計算。

能力目標。

培養(yǎng)學生的邏輯推理、抽象概括的能力。

培養(yǎng)學生的計算能力，并通過計算幫助學生更好地理解概念和運用、鞏固概念。

情感目標。

使學生認識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學的科學方法之一。培養(yǎng)學生尊重科學的思想。

強調(diào)解題規(guī)范化，單位使用準確，養(yǎng)成良好的學習習慣。

本節(jié)內(nèi)容主要介紹物質(zhì)的量及其單位和摩爾質(zhì)量。這是本節(jié)的重點和難點。特別是物質(zhì)的量這個詞對于學生來說比較陌生、難以理解。容易和物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。因此教材首先從為什么學習這個物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，在實際應用中有重要的意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的微粒數(shù)之間的關系。教師應注意不要隨意拓寬和加深有關內(nèi)容，加大學生學習的困難。

關于摩爾質(zhì)量，教材是從一些數(shù)據(jù)的分析，總結出摩爾質(zhì)量和粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系，自然引出摩爾質(zhì)量的定義。有利于學生的理解。

本節(jié)還涉及了相關的計算內(nèi)容。主要包括：物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、微粒個數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的計算。這類計算不僅可以培養(yǎng)學生的有關化學計算的能力，還可以通過計算進一步強化、鞏固概念。

本節(jié)重點：物質(zhì)的量及其單位。

本節(jié)難點：物質(zhì)的量的概念的引入、形成。

1.在引入物質(zhì)的量這一物理量時，可以從學生學習它的重要性和必要性入手，增強學習的積極性和主動性。理解物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的橋梁，可以適當舉例說明。

2.物質(zhì)的量是一個物理量的名稱。不能拆分。它和物質(zhì)的質(zhì)量雖一字之差，但截然不同。教學中應該注意對比，加以區(qū)別。

3.摩爾是物質(zhì)的量的單位，但是這一概念對于學生來講很陌生也很抽象。再加上對高中化學的畏懼，無形中增加了學習的難點。因此教師應注意分散難點，多引入生活中常見的例子，引發(fā)學習興趣。

4.應讓學生準確把握物質(zhì)的量、摩爾的定義，深入理解概念的內(nèi)涵和外延。

(1)明確物質(zhì)的量及其單位摩爾是以微觀粒子為計量對象的。

(2)明確粒子的含義。它可以是分子、原子、粒子、質(zhì)子、中子、電子等單一粒子，也可以是這些粒子的特定組合。

(3)每一個物理量都有它的標準。科學上把0.012kg12c所含的原子數(shù)定為1mol作為物質(zhì)的量的基準。1mol的任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)。因此阿伏加德羅常數(shù)的近似值為6.02×1023mol-1,在敘述和定義時要用“阿伏加德羅常數(shù)”，在計算時取數(shù)值“6.02×1023mol-1”。

5.關于摩爾質(zhì)量。由于相對原子質(zhì)量是以12c原子質(zhì)量的作為標準，把0.012kg12c所含的碳原子數(shù)即阿伏加德羅常數(shù)作為物質(zhì)的量的基準，就能夠把摩爾質(zhì)量與元素的相對原子質(zhì)量聯(lián)系起來。如一個氧原子質(zhì)量是一個碳原子質(zhì)量的倍，又1mol任何原子具有相同的原子數(shù)，所以1mol氧原子質(zhì)量是1mol碳原子質(zhì)量的倍，即。在數(shù)值上恰好等于氧元素的相對原子質(zhì)量，給物質(zhì)的量的計算帶來方便。

6.有關物質(zhì)的量的計算是本節(jié)的另一個重點。需要通過一定量的練習使學生加深、鞏固對概念的理解。理清物質(zhì)的量與微粒個數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關系。

復習提問：方程式的含義是什么?

學生思考：方程式的含義有：宏觀上表示56份質(zhì)量的鐵和32份質(zhì)量的硫在加熱的條件下反應生成88份質(zhì)量的硫化亞鐵。微觀上表示每一個鐵原子與一個硫原子反應生成一個硫化亞鐵分子。

導入：56g鐵含有多少鐵原子?20個鐵原子質(zhì)量是多少克?

回答：質(zhì)量、長度、溫度、電流等，它們的單位分別是千克、米、開、安(培)。

投影：國際單位制的7個基本單位。

講述：在定量地研究物質(zhì)及其變化時，很需要把微粒(微觀)跟可稱量的物質(zhì)(宏觀)聯(lián)系起來。怎樣建立這個聯(lián)系呢?科學上用“物質(zhì)的量”這個物理量來描述。物質(zhì)的量廣泛應用于科學研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面，特別是在中學化學里，有關物質(zhì)的量的計算是化學計算的核心和基礎。這同初中化學計算以質(zhì)量為基礎不同，是認知水平提高的表現(xiàn)。在今后的學習中，同學們應注意這一變化。

板書：第一節(jié)物質(zhì)的量。

提問：通過觀察和分析表格，你對物質(zhì)的量的初步認識是什么?

回答：物質(zhì)的量是一個物理量的名稱，摩爾是它的單位。

講述：“物質(zhì)的量”是不可拆分的，也不能增減字。初次接觸說起來不順口，通過多次練習就行了。

人教版高中化學教學教案設計（熱門16篇）篇十六

教學目標知識目標1、理解重力勢能的概念，會用重力勢的定義進行計算。

2、理解重力勢能的變化和重力做功的關系，知道重力做功與路徑無關。

3、知道重力勢能的相對性。能力目標1、根據(jù)功和能的關系，推導出重力勢能的表達式;。

教學步驟。

導入新課曾經(jīng)讀過一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會下雪嗎?

汕頭也會下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。

有哪些同學見過北方的雪嗎?

潔白無垠的雪，總讓人浮想聯(lián)翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：

例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。

例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。

如此美麗的雪花，怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?

浩瀚夜空，點點繁星，當我們在欣賞璀璨星空的時候，絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害：

美國內(nèi)華達州亞利桑那隕石坑，5萬年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面，它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個大坑，據(jù)說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)。

隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關?

雪崩和隕石都有一個特點，具有一定的高度。

小實驗(視頻)：

實驗一：相同質(zhì)量的小球，從不同高度下落。

實驗二：不同質(zhì)量的物體，從同一高度下落。

學生觀察后得出結論：

實驗一：質(zhì)量一定時，高度越高，重力勢能越大。

實驗二：高度一定時，質(zhì)量越大，重力勢能越大。

要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究新課教學一、重力做功。

討論小球豎直下落，重力所做的功。

物體由a運動到b，重力做功mgh。

討論小球沿斜線下落，重力所做的功。

物體由a運動到b，重力做功mgh。

3、討論小球沿曲線下落，重力所做的功。

物體由a運動到b，重力做功mgh。

綜合以上三種情況，可以得到結論：物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關，而跟物體運動的路徑無關。

即wg=mgh1-mgh2。

二、重力勢能：

結合功和能的關系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經(jīng)過推導又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。

重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。

1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。

重力做功wg。

(正、負)。

重力勢能ep。

(增加、減少)。

重力做功和重力勢能變化的關系。

物體上升。

負

增加。

物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。

物體下落。

正

減少。

重力做的功等于重力勢能的減少。