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初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)

時(shí)間:2025-06-09 作者:筆硯

心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自身經(jīng)歷和體驗(yàn)的總結(jié)和概括,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提升自己。它是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,也是對(duì)所遭遇問(wèn)題的思考和解決。我想我們需要記錄一下自己的心得體會(huì)了吧。小編精選了幾篇寫得不錯(cuò)的心得體會(huì),希望能夠給大家提供一些寫作思路。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇一

作為初中生,英語(yǔ)課是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我漸漸體會(huì)到了英語(yǔ)課的意義和價(jià)值所在。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,分享一下我在英語(yǔ)課后的感悟心得和體會(huì)。

第一段:對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)。

我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路可以追溯到小學(xué)時(shí)期。在老師的引導(dǎo)下,我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而,僅憑興趣是不能持久推動(dòng)學(xué)習(xí)的,所以在初中階段,我開始以更加積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)課程。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的學(xué)習(xí)方法,我在英語(yǔ)課堂上逐漸找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。課后,我會(huì)自主查找相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,如英語(yǔ)教材、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)新聞等,從多個(gè)方面豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)和技能。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,使我更加投入和堅(jiān)持。

第二段:注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的培養(yǎng)。

初中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的綜合能力培養(yǎng)。而在四個(gè)方面中,我覺(jué)得聽(tīng)力和口語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性更加突出。因此,我在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面下了很多功夫。我經(jīng)常利用課余時(shí)間跟著英文歌曲唱,模仿外國(guó)人的音調(diào)和發(fā)音。同時(shí),我也會(huì)嘗試跟老師和同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話,提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)不斷的練習(xí)和探索,我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的培養(yǎng)能夠幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),也更加自信地與外國(guó)人進(jìn)行交流。

第三段:大量閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

在初中階段,英語(yǔ)閱讀量的積累對(duì)于提高閱讀能力和擴(kuò)大詞匯量非常重要。因此,我養(yǎng)成了每天閱讀英語(yǔ)文章的習(xí)慣。我會(huì)選擇一些適合自己水平的英文小說(shuō)、報(bào)紙、雜志等進(jìn)行閱讀。通過(guò)大量閱讀,我發(fā)現(xiàn)自己不僅能夠更流暢地閱讀英文文章,也能提高自己的寫作能力。同時(shí),閱讀還可以讓我了解不同的文化和生活方式,豐富自己的視野。因此,我相信通過(guò)積極閱讀,我的英語(yǔ)水平會(huì)有質(zhì)的提升。

第四段:寫作讓我更加自信。

寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,它可以提高我們的思維能力和表達(dá)能力。在英語(yǔ)課后,我會(huì)根據(jù)老師布置的作文題目寫作,或者自己尋找一些感興趣的話題來(lái)寫。通過(guò)寫作,我能夠整理自己的思緒,提高自己的組織能力和邏輯思維能力。每當(dāng)我看到自己的作文被老師稱贊,我會(huì)感受到一種成就感,并且更加自信地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)。

第五段:英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)努力。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步和積累的過(guò)程,而英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。在英語(yǔ)課后,我會(huì)不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí),并與老師和同學(xué)交流討論。同時(shí),我也會(huì)不斷尋找新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和方法,以提高自己的學(xué)習(xí)效果。我相信只有努力不懈地堅(jiān)持下去,才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

英語(yǔ)課后的感悟心得和體會(huì),對(duì)于我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,利用課后時(shí)間進(jìn)行更全面和深入的自主學(xué)習(xí),不斷提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二

有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué),按照他們自己的話說(shuō):“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大,成績(jī)下降。”“考題靈活,很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時(shí)念念書就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn),而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果。”總之,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二、初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差。

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué),在最后一年只要拼點(diǎn)命,聽(tīng)老師的話,成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負(fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃,只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大。

三、高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。

(一)聽(tīng)。

1、能聽(tīng)懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。

2、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解釋。

3、能聽(tīng)懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。

4、能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi),用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容,有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。

5、能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段,語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽(tīng)三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達(dá)到70%。

(二)說(shuō)。

1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

2、能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。

3、經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備,能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。

(三)讀。

1、除課文外,補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。

2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料,生詞率不超過(guò)3%。

3、能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度,閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料,能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。

4、能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。

5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。

(四)寫。

1、具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫,要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容,筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、能聽(tīng)寫沒(méi)有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段,語(yǔ)速為每分鐘100-110個(gè)詞。第一遍只聽(tīng)不寫,第二遍邊聽(tīng)邊寫,第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。

4、能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子,無(wú)嚴(yán)重的拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5、能根據(jù)提示,仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書信和短文等。意思表達(dá)清楚,基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。

(五)語(yǔ)音。

1、能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2、能較連貫地朗讀課文,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

3、在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

(六)詞匯。

1、在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上,再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,要求能在口語(yǔ)及書寫中運(yùn)用。此外,還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。

2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

(七)語(yǔ)法。

掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項(xiàng)目。

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初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇三

教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是:這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要———口語(yǔ)交際形式多樣,內(nèi)容豐富,符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ)。而部分教師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,因?yàn)檫@套英語(yǔ)教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。教師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。再者,這套教材詞匯量多,對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭(zhēng)論的最后,各位英語(yǔ)教師達(dá)成一致的看法:新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處,注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì):

隨著新課改的逐步深入,將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,提到了教育成功的核心。

2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整,不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。

課改形勢(shì)是好的,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題。只要表現(xiàn)為:

1、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念,有的緣于教學(xué)能力,有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程。教材。教法》xx年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題,在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。但是,由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,知識(shí)、技能目標(biāo),該實(shí)的不實(shí)。知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),然而,由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,在不少課堂上,最應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo),反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,過(guò)程、方法目標(biāo),出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,由于“過(guò)程、方法”這一維度的目標(biāo),是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),有些教師是有明確的意識(shí),卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外,游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,游離于學(xué)生發(fā)展之外,從而使過(guò)程、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。總之,目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn):第一,教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,教材受到了冷落,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,必須是真正的實(shí)際,而不是給知識(shí)教1。3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,但不可否認(rèn)的是,在多樣化的背后,透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。

第一,“對(duì)話”變成“問(wèn)答”。可以說(shuō),新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答。實(shí)際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答,其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話。第二,合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三,有探究之形,卻無(wú)探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn),這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。1。4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫,在多媒體課堂,有的課成了一張張幻燈片的播放,一放到底,把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自實(shí)驗(yàn)完成的,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識(shí)上的偏差,亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待研究。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題。

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近xx年齡小,閱歷少,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開展一些情景對(duì)話,值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),如英語(yǔ)朗誦會(huì),各種英語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡(jiǎn)易英文書報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

3、不斷變換教學(xué)形式,改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽(tīng),整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),而教師講的內(nèi)容多,都是語(yǔ)法,很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問(wèn)),恨不得一下子全倒給學(xué)生,這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記,教師又講得很累,課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記,課內(nèi)消化不了,課后怎能吸收?一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的`比賽和角色扮演、唱歌曲等。

(二)重視語(yǔ)音,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙,也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。

教科書一開始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此,我們教師要正確把握要求,把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開口,做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想,共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái),或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

(2)交流信息,介紹自己的好朋友,ihaveagoodfriend。heisinclasstwo;介紹自己的住處,weliveinzhongshanroad;介紹過(guò)去的經(jīng)歷,iwentshoppinglastsunday;介紹個(gè)人的一個(gè)打算,i'mgoingtovisituncleli。

(3)討論共識(shí)。

(4)解決問(wèn)題。

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

教師可以對(duì)新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文,邊看邊思考,不懂的作個(gè)記號(hào),上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn),這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己通過(guò)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教師來(lái)教新課之前,學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生用自己語(yǔ)言復(fù)述課文,可以給學(xué)生keywords或自編與課文相關(guān)的對(duì)話,或是對(duì)于課文提出問(wèn)題來(lái)討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),試做還沒(méi)教的例題練習(xí),先做一遍,不怕錯(cuò),讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,也許不會(huì)做的,就是課文新的語(yǔ)法點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)新語(yǔ)法點(diǎn)時(shí),就更專心、認(rèn)真,更得心應(yīng)手。

(五)要重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識(shí)方面,要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,循環(huán)往復(fù),達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面,要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上,要有綜合能力,即能把三者結(jié)合起來(lái),為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。

要做好單元檢測(cè),就要求教師必須努力、鉆研教材,吃透教材,依據(jù)《大綱》,明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,又要突出重點(diǎn),難易要適中,能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇四

面對(duì)這次的初中英語(yǔ)課改,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。下面是本站小編為大家收集整理的初中英語(yǔ)課改。

總結(jié),歡迎大家閱讀。

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語(yǔ)新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn),對(duì)新課改有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。新課改對(duì)我們每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),通過(guò)這次的培訓(xùn),我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過(guò)幾方面考慮得來(lái)的心得。

一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái):(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng),他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn),所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是:這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要---口語(yǔ)交際形式多樣,內(nèi)容豐富,符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ)。而部分教師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,因?yàn)檫@套英語(yǔ)教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。教師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。再者,這套教材詞匯量多,對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭(zhēng)論的最后,各位英語(yǔ)教師達(dá)成一致的看法:新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處,注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì):

一、新課改,新變化。

隨著新課改的逐步深入,將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,提到了教育成功的核心。

2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整,不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。

二、課改教學(xué)中存在的問(wèn)題。

課改形勢(shì)是好的,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題.只要表現(xiàn)為:。

1、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念,有的緣于教學(xué)能力,有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題,在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。但是,由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,知識(shí)、技能目標(biāo),該實(shí)的不實(shí)。知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),然而,由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,在不少課堂上,最應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo),反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,過(guò)程、方法目標(biāo),出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,由于“過(guò)程、方法”這一維度的目標(biāo),是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),有些教師是有明確的意識(shí),卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外,游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,游離于學(xué)生發(fā)展之外,從而使過(guò)程、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。總之,目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn):第一,教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,教材受到了冷落,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,必須是真正的實(shí)際,而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,但不可否認(rèn)的是,在多樣化的背后,透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。

第一,“對(duì)話”變成“問(wèn)答”。可以說(shuō),新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答。實(shí)際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答,其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話。第二,合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三,有探究之形,卻無(wú)探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn),這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的。

課件。

泛濫,在多媒體課堂,有的課成了一張張幻燈片的播放,一放到底,把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自實(shí)驗(yàn)完成的,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識(shí)上的偏差,亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待研究。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題。

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近20%,似聽(tīng)非學(xué)的也有近20%,只聽(tīng)不寫的有約40%,只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì),40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示:有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。其實(shí),學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重,也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有:教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來(lái)源與價(jià)值;課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過(guò)于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,也缺少該方面的教育能力,往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,使得“育人”沒(méi)有很好地與“授知”形成配合。

三、建議與對(duì)策。

從調(diào)研中,我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,思考并尋求對(duì)策是責(zé)無(wú)旁貸的,本人建議:

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下,就要轉(zhuǎn)變教師的角色,才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的角色要由:管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來(lái)看,教師的角色要由:教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

3、正確看待“差生”

不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多,自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生,教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛(ài)心,每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),可愛(ài)之處,只有你用心去愛(ài),具備了愛(ài)心,才會(huì)真正地關(guān)心差生,努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過(guò)程。在教育過(guò)程中,還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),因此一定要持之以恒地抓,堅(jiān)持不懈地抓,才能收到實(shí)效。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的4、重視教學(xué)反思,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究,教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑,這已成為大家的共識(shí)。教師教學(xué)反思的自覺(jué)性也及到了明顯地加深,但不可否認(rèn),在課改不斷深入的過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,要把教學(xué)反思做真、做實(shí)。首先,教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,尤其是以課標(biāo)為依據(jù)。以課標(biāo)為依據(jù),組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒(méi)有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒(méi)有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒(méi)有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒(méi)有?第三,教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,“說(shuō)”和“寫”是兩種有效方式。“說(shuō)”:說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn),說(shuō)不足之處,說(shuō)問(wèn)題與困惑。引起大家的共鳴,思維碰撞,產(chǎn)生火花,問(wèn)題會(huì)漸漸明朗,思路會(huì)漸趨清晰。“寫”:寫教學(xué)案例,寫教學(xué)日志,寫教學(xué)反思,寫教學(xué)故事,寫研究報(bào)告,提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),也讓同伴共享反思成果。

總之,新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過(guò)實(shí)踐和反思,充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià),可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)做到:新教法以學(xué)生為主體,就必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練,打好語(yǔ)音基礎(chǔ);重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)重要的教學(xué)手段,也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn),也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材,是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對(duì)如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、明確學(xué)習(xí)目的,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小,閱歷少,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開展一些情景對(duì)話,值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),如英語(yǔ)朗誦會(huì),各種英語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡(jiǎn)易英文書報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

3、不斷變換教學(xué)形式,改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽(tīng),整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),而教師講的內(nèi)容多,都是語(yǔ)法,很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問(wèn)),恨不得一下子全倒給學(xué)生,這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記,教師又講得很累,課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記,課內(nèi)消化不了,課后怎能吸收?一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

(二)重視語(yǔ)音,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙,也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。

教科書一開始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此,我們教師要正確把握要求,把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開口,做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想,共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái),或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

(2)交流信息,介紹自己的好朋友,ihaveagoodfriend.heisinclasstwo;介紹自己的住處,weliveinzhongshanroad;介紹過(guò)去的經(jīng)歷,iwentshoppinglastsunday;介紹個(gè)人的一個(gè)打算,i'mgoingtovisituncleli。

(3)討論共識(shí)。

(4)解決問(wèn)題。

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

教師可以對(duì)新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文,邊看邊思考,不懂的作個(gè)記號(hào),上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn),這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己通過(guò)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教師來(lái)教新課之前,學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生用自己語(yǔ)言復(fù)述課文,可以給學(xué)生keywords或自編與課文相關(guān)的對(duì)話,或是對(duì)于課文提出問(wèn)題來(lái)討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),試做還沒(méi)教的例題練習(xí),先做一遍,不怕錯(cuò),讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,也許不會(huì)做的,就是課文新的語(yǔ)法點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)新語(yǔ)法點(diǎn)時(shí),就更專心、認(rèn)真,更得心應(yīng)手。

(五)要重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識(shí)方面,要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,循環(huán)往復(fù),達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面,要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上,要有綜合能力,即能把三者結(jié)合起來(lái),為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。

要做好單元檢測(cè),就要求教師必須努力、鉆研教材,吃透教材,依據(jù)《大綱》,明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,又要突出重點(diǎn),難易要適中,能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇五

在初中階段,英語(yǔ)作為一門主要學(xué)科,是我們必須重視和掌握的科目之一。我曾經(jīng)在英語(yǔ)課上遇到過(guò)許多困難,但也因此認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,并在課后不斷努力去提升自己的英語(yǔ)能力。通過(guò)這段學(xué)習(xí),我獲得了一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得與體會(huì),下面我將逐一敘述。

首先,我發(fā)現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要我們主動(dòng)去積累單詞、理解語(yǔ)法,并背誦大量的句型和短文。我曾經(jīng)遇到過(guò)不少同學(xué)只是機(jī)械地完成作業(yè),對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有積極的態(tài)度。而這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式無(wú)法真正幫助我們提高英語(yǔ)水平。相反,當(dāng)我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情,從中汲取樂(lè)趣,開始主動(dòng)思考,自主學(xué)習(xí),我們的英語(yǔ)水平才會(huì)有所提高。因此,我要始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,不僅要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,課后還要主動(dòng)去復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。

其次,我學(xué)到了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理的重要性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,要想提高英語(yǔ)水平,不能只靠零散的學(xué)習(xí)時(shí)間,而應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,制定計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)試過(guò)不分時(shí)間片段地學(xué)習(xí)英語(yǔ),結(jié)果效果并不好。然而,當(dāng)我開始合理安排時(shí)間,每天抽出一定的時(shí)間用于閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練和語(yǔ)法練習(xí),我才慢慢發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)水平開始有了明顯的提高。因此,我認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理與學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,只有這樣才能更好地利用時(shí)間,提升自己的英語(yǔ)能力。

再次,多渠道的學(xué)習(xí)方法能夠更好地提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅只局限于課堂,還需要我們通過(guò)多種途徑增加英語(yǔ)輸入,拓寬我們的英語(yǔ)視野。我曾經(jīng)試過(guò)通過(guò)看英文電影、閱讀英文原著、參加英語(yǔ)角等各種形式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)我英語(yǔ)水平提升有很大幫助。例如,在看英文電影中,我不僅能夠提高聽(tīng)力和口語(yǔ)的能力,還可以學(xué)到更多地道的表達(dá)方式。因此,我在英語(yǔ)課外也要不斷尋找各種途徑,比如閱讀、聽(tīng)力練習(xí)、與外國(guó)朋友交流等,來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。

另外,我了解到堅(jiān)持不懈是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,中途可能會(huì)遇到很多困難和挫折。在初中階段,我曾經(jīng)遇到過(guò)很多次感到沮喪的時(shí)候,特別是在面對(duì)難以理解的語(yǔ)法和長(zhǎng)難句。然而,當(dāng)我不斷堅(jiān)持下去,重新復(fù)習(xí),尋找方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平在慢慢提高。因此,我要始終堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語(yǔ),不畏難、不怕挫折,相信只要我付出努力堅(jiān)持下去,一定能夠取得好的成績(jī)。

總結(jié)起來(lái),學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)需要時(shí)間和耐心的過(guò)程。通過(guò)課后的學(xué)習(xí)和努力,我明白了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理、多渠道的學(xué)習(xí)方法以及堅(jiān)持不懈的重要性。只要我們?cè)谡n外的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,多渠道地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并且堅(jiān)持下去,我們一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇六

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,英語(yǔ)已經(jīng)成為了國(guó)際交流的重要組成部分。作為一門必修課程,英語(yǔ)在初中階段就開始了大量的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,我獲得了很多的收獲和體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,總結(jié)出一些課后的感悟和心得。

首先,我要感慨英語(yǔ)學(xué)習(xí)的艱辛。初中英語(yǔ)課程涵蓋了大量的基礎(chǔ)知識(shí),包括英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、句型等等。而這些知識(shí)點(diǎn)很多都需要掌握才能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。而且,英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)也需要大量的練習(xí)才能夠得到提高。所以,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,我時(shí)常感到困惑和疲憊。但是,我深知只有堅(jiān)持不懈的努力才能夠獲得進(jìn)步。因此,我一直堅(jiān)持不斷地背單詞、閱讀英文文章以及和外教交流,逐漸提高了自己的英語(yǔ)水平。通過(guò)這一過(guò)程,我明白了只有經(jīng)歷了艱辛,才能夠獲得真正的成長(zhǎng)。

其次,我要提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。盡管英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著很多的困難,但是英語(yǔ)的樂(lè)趣也同樣豐富多彩。我喜歡用英語(yǔ)去閱讀英文小說(shuō)和報(bào)紙,因?yàn)檫@樣可以開拓自己的眼界,了解更多的文化和知識(shí)。而且,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),我還結(jié)識(shí)了很多的外國(guó)朋友,他們向我介紹了他們的國(guó)家和文化。我曾參加一個(gè)由外教組織的夏令營(yíng)活動(dòng),這讓我有機(jī)會(huì)跟來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和參加各種活動(dòng),并且磨練了自己的溝通能力。這些樂(lè)趣和收獲讓我更加熱愛(ài)英語(yǔ),也更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心。

此外,我還要談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給我的自信心。剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,我總是膽怯而害羞,不敢用英語(yǔ)和外教或者其他同學(xué)交流。但是,隨著英語(yǔ)水平的提高,我逐漸克服了這種羞澀,變得更加自信。我主動(dòng)參與了英語(yǔ)角的活動(dòng),和來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生交流。這樣的經(jīng)歷,讓我認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,自信是非常重要的。只有敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),才能更好地提高自己的口語(yǔ)能力。通過(guò)與外教和其他同學(xué)的交流,我不僅糾正了自己發(fā)音上的錯(cuò)誤,也積累了很多實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái),我不再害怕用英語(yǔ)進(jìn)行交流,而是能夠自信地使用英語(yǔ)與人交流。

最后,我要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。隨著全球化的加速發(fā)展,英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種非常重要的工具。掌握好英語(yǔ),不僅可以為自己的學(xué)習(xí)和工作提供便利,也可以更好地了解世界。透過(guò)英語(yǔ),我能夠隨時(shí)獲取到最新的國(guó)際信息,從而更好地參與國(guó)際交流與合作。并且,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也為我打開了更廣闊的人生路徑,未來(lái)我可以選擇進(jìn)一步深造,學(xué)習(xí)更高級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)和技能,為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,初中英語(yǔ)課后的感悟和心得讓我明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的艱辛,體驗(yàn)了其中的樂(lè)趣,培養(yǎng)了自信心,而且認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。這些感悟和心得將一直伴隨著我,激勵(lì)著我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上不斷前進(jìn)。我相信,只要我堅(jiān)持努力,英語(yǔ)的門將為我打開更廣闊的世界。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇七

教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是:這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要———口語(yǔ)交際形式多樣,內(nèi)容豐富,符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ)。而部分教師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,因?yàn)檫@套英語(yǔ)教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。教師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。再者,這套教材詞匯量多,對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭(zhēng)論的最后,各位英語(yǔ)教師達(dá)成一致的看法:新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處,注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì):

隨著新課改的逐步深入,將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,提到了教育成功的核心。

2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整,不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。

課改形勢(shì)是好的,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題。只要表現(xiàn)為:

1、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念,有的緣于教學(xué)能力,有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程。教材。教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題,在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。但是,由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,知識(shí)、技能目標(biāo),該實(shí)的不實(shí)。知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),然而,由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,在不少課堂上,最應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo),反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,過(guò)程、方法目標(biāo),出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,由于“過(guò)程、方法”這一維度的目標(biāo),是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),有些教師是有明確的意識(shí),卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外,游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,游離于學(xué)生發(fā)展之外,從而使過(guò)程、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。總之,目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn):第一,教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,教材受到了冷落,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,必須是真正的實(shí)際,而不是給知識(shí)教1。3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,但不可否認(rèn)的是,在多樣化的背后,透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。

第一,“對(duì)話”變成“問(wèn)答”。可以說(shuō),新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答。實(shí)際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答,其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話。第二,合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三,有探究之形,卻無(wú)探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn),這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。1。4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫,在多媒體課堂,有的課成了一張張幻燈片的播放,一放到底,把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自實(shí)驗(yàn)完成的,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識(shí)上的偏差,亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待研究。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題。

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近20%,似聽(tīng)非學(xué)的也有近20%,只聽(tīng)不寫的有約40%,只有10%—20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì),40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示:有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。其實(shí),學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重,也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有:教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來(lái)源與價(jià)值;課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過(guò)于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,也缺少該方面的教育能力,往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,使得“育人”沒(méi)有很好地與“授知”形成配合。

從調(diào)研中,我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,思考并尋求對(duì)策是責(zé)無(wú)旁貸的,本人建議:

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下,就要轉(zhuǎn)變教師的角色,才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的角色要由:管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭撸恢鲗?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來(lái)看,教師的角色要由:教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

3、正確看待“差生”

不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多,自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生,教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛(ài)心,每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),可愛(ài)之處,只有你用心去愛(ài),具備了愛(ài)心,才會(huì)真正地關(guān)心差生,努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過(guò)程。在教育過(guò)程中,還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),因此一定要持之以恒地抓,堅(jiān)持不懈地抓,才能收到實(shí)效。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的4、重視教學(xué)反思,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究,教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑,這已成為大家的共識(shí)。教師教學(xué)反思的自覺(jué)性也及到了明顯地加深,但不可否認(rèn),在課改不斷深入的過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,要把教學(xué)反思做真、做實(shí)。首先,教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,尤其是以課標(biāo)為依據(jù)。以課標(biāo)為依據(jù),組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒(méi)有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒(méi)有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒(méi)有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒(méi)有?第三,教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,“說(shuō)”和“寫”是兩種有效方式。“說(shuō)”:說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn),說(shuō)不足之處,說(shuō)問(wèn)題與困惑。引起大家的共鳴,思維碰撞,產(chǎn)生火花,問(wèn)題會(huì)漸漸明朗,思路會(huì)漸趨清晰。“寫”:寫教學(xué)案例,寫教學(xué)日志,寫教學(xué)反思,寫教學(xué)故事,寫研究報(bào)告,提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),也讓同伴共享反思成果。

總之,新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過(guò)實(shí)踐和反思,充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià),可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇八

隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)際交流的日益增多,英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言技能備受關(guān)注,初中英語(yǔ)培訓(xùn)成了許多家長(zhǎng)和學(xué)生的首選。作為一位接受過(guò)初中英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)生,我深深地體會(huì)到了其對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。在這次的培訓(xùn)過(guò)程中,我通過(guò)獨(dú)立思考和不斷努力,獲得了從詞匯量、語(yǔ)法能力到聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)的提高。同時(shí),這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性。以下是我對(duì)初中英語(yǔ)培訓(xùn)的感悟和心得體會(huì)。

首先,初中英語(yǔ)培訓(xùn)讓我提高了英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法能力。在培訓(xùn)課程中,老師通過(guò)課堂教學(xué)和練習(xí),幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了大量的單詞和詞組,并教導(dǎo)我們?nèi)绾握_運(yùn)用它們。他們還專門為我們準(zhǔn)備了許多語(yǔ)法練習(xí),讓我們更加深入地理解并掌握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,我逐漸積累了大量的詞匯和語(yǔ)法知識(shí),能夠更流利地進(jìn)行日常交流。這對(duì)于未來(lái)我更高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試備考都是非常有益的。

其次,初中英語(yǔ)培訓(xùn)提高了我的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在培訓(xùn)課程中,老師特別注重培養(yǎng)我們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。他們通過(guò)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練以及口語(yǔ)練習(xí),讓我們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)。我逐漸掌握了聽(tīng)力的技巧,能夠更加準(zhǔn)確地聽(tīng)出語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的差異。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了更自信和流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我逐漸擺脫了之前害羞和不敢開口英語(yǔ)的局面,真正感受到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

其次,初中英語(yǔ)培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在培訓(xùn)課程中,老師們以豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),激發(fā)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。他們通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法,讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂上,我們不僅學(xué)習(xí)了單調(diào)的知識(shí)點(diǎn),還通過(guò)課堂游戲、小組合作等形式,培養(yǎng)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中,我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不枯燥乏味,相反地,它可以成為一種樂(lè)趣,一種享受。

最后,初中英語(yǔ)培訓(xùn)讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在當(dāng)今的世界中,英語(yǔ)已成為一種國(guó)際通用語(yǔ)言,掌握好英語(yǔ),對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要的意義。通過(guò)這次培訓(xùn),我更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展是多么重要。我明白只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力,才能夠真正掌握好英語(yǔ)這門技能。

綜上所述,初中英語(yǔ)培訓(xùn)給予了我許多寶貴的東西。通過(guò)培訓(xùn),我不僅提高了詞匯量和語(yǔ)法能力,還提升了聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),我也找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣并認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性。再接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高自己的能力水平,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇九

面對(duì)課改,我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);提高口語(yǔ)水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生,老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。

在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過(guò)程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的。

(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說(shuō)的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法,重視探究過(guò)程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而中考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十

自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,以下就是我近幾年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的'主人。

1、挖掘教材,精心備課。

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。課改以來(lái),我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,在每個(gè)環(huán)節(jié)上,只要學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,我絕不講;在展示環(huán)節(jié)中,我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹。”我堅(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過(guò)河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如積分分量化制度,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過(guò)程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主,形式可以多樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),看這節(jié)課的有效性,做錯(cuò)的題再在筆記本上總結(jié)出來(lái)。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

在經(jīng)歷了幾個(gè)月嘗試之后,終于功夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛活躍,做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)。

在感受成功的喜悅的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十一

臨西一中自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,以下就是我近幾年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過(guò)河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如積分分量化制度,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

在經(jīng)歷了幾個(gè)月嘗試之后,終于工夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛活躍,做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十二

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的變革,轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外,課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,如火如荼。作為改革的實(shí)施者,我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,我們有收獲,有感悟。在一步步的改革過(guò)程中,不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1、挖掘教材,精心編寫預(yù)學(xué)案。

類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。把新的知識(shí)布置給學(xué)生,讓學(xué)生先預(yù)習(xí),課前就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中,有表現(xiàn)得非常到位的.,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹。”我堅(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過(guò)河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如分量化制度,添星制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過(guò)程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,終于功夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛非常活躍,真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛模瑥膶?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī),的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十三

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,英語(yǔ)已經(jīng)成為全球共通的語(yǔ)言,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們今后的發(fā)展必不可少。而作為初中英語(yǔ)教師,如何更好地教授英語(yǔ),讓學(xué)生更快地掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能,已經(jīng)成為我們較為熱衷于研究的課題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校開展了一次針對(duì)英語(yǔ)課改的培訓(xùn),下面就來(lái)談一下我的心得體會(huì)。

一、開課前。

在培訓(xùn)開課之前,我對(duì)此充滿期待和想象。我覺(jué)得開展英語(yǔ)課改培訓(xùn)是一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì),能讓我更好地了解教學(xué)模式的改變,掌握新的教學(xué)方法和技巧,讓我的英語(yǔ)教學(xué)更具效果,同時(shí)提升我的個(gè)人能力,更好地為學(xué)生服務(wù)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容。

在課改培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了必要的英語(yǔ)教學(xué)技巧和方法,充分地了解了教育部對(duì)于英語(yǔ)課堂要求的標(biāo)準(zhǔn)和方向,特別是針對(duì)九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí),針對(duì)新課改的要求,用案例講解教學(xué)環(huán)節(jié)的流程和實(shí)施過(guò)程,包括如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

三、心得收獲。

在這次課改培訓(xùn)中,我收獲頗豐,學(xué)到了很多實(shí)用的東西。我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新,更好地運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,讓學(xué)生有意識(shí)地、有目的地去學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力,從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、培訓(xùn)中的疑惑。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,也遇到了一些困惑。老師講解的太快,導(dǎo)致我沒(méi)聽(tīng)清,有的重點(diǎn)也講的不清楚,需要反復(fù)去問(wèn)老師。有的時(shí)間也不太充裕,導(dǎo)致培訓(xùn)過(guò)程中有些內(nèi)容只涉及到表面,沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)和探討。更重要的是,培訓(xùn)結(jié)束后沒(méi)有做重點(diǎn)總結(jié)和復(fù)習(xí),這對(duì)于我們接下來(lái)的課堂教學(xué)可能會(huì)造成困難。

五、培訓(xùn)后展望。

經(jīng)過(guò)課改培訓(xùn),我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)思路有了更深刻的理解,為我以后的英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的思路與方法。我相信在任務(wù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中,循序漸進(jìn)地將培訓(xùn)中學(xué)到的技巧和方法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,以此提高我的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),也需要進(jìn)一步吸取其他英語(yǔ)教師的經(jīng)驗(yàn),以此讓我的課堂更加的生動(dòng)、活潑和富有感染力。

綜上所述,通過(guò)該次初中英語(yǔ)課改培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到課改的重要性和必要性,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)的方面。我相信在這份精神的鼓舞下,我將會(huì)在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的課改理念付諸實(shí)踐,取得更加優(yōu)異的成果。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十四

初中英語(yǔ)新一輪課程改革后,向我們廣大初中英語(yǔ)教師提出了挑戰(zhàn),教師該怎樣教學(xué)生呢?作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)竭力圍繞這一中心做到:新教法以學(xué)生為主體,就必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練,打好語(yǔ)音基礎(chǔ);注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力;重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是efc教材的教學(xué)手段,也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn),也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材,是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對(duì)如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說(shuō),情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要,甚至更重要些。n甚至認(rèn)為,情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒,飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之,學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)之事,而是一個(gè)沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件,環(huán)境和氣氛。

1、明確學(xué)習(xí)目的,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小,閱歷少,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開展一些情景對(duì)話,值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),如英語(yǔ)朗誦會(huì),各種英語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡(jiǎn)易英文書報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室,課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,教師要重視感情投資,要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴,不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而應(yīng)通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于開口講英語(yǔ)。

bookilesson74為例講新課改前后教法。

a:whatwouldyoulikeforbreakfast?

b:i'dlikeaglassofmilkandanegg.

a:wouldyoulikesomebread?

b:idon'tthinkso,whataboutyou?

a:i'dlikesomecakes.

的用法,舉了許多例子,講得口干舌燥,效果不佳,新課改后,我是這樣教的:stepone:看課本聽(tīng)錄音一遍,然后關(guān)上課本,再聽(tīng)錄音兩遍,訓(xùn)練聽(tīng)力。

steptwo:聽(tīng)完錄音,叫學(xué)生自己譯課文,并提出問(wèn)題,這時(shí)可能出現(xiàn)“would??like”“do??like”混淆。可以幫學(xué)生區(qū)別,讓學(xué)生自己以“would??like”造句,多讓學(xué)生發(fā)言,這樣全班印象較深。再啟發(fā)學(xué)生找出一個(gè)特殊用法的地方,對(duì)找出來(lái)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)滿足他們的成就感,再點(diǎn)一下some的用法,some不一定只用于肯定句中,在表示委婉請(qǐng)求、征求意見(jiàn)提出建議的一般疑問(wèn)句中,也可用some,讓學(xué)生自己舉例鞏固,這樣這段對(duì)話大家都理解透徹。

stepthree:教師讓全班讀對(duì)話,分組讀對(duì)話,叫學(xué)生扮演a、b進(jìn)行對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并可調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

stepfour:不看課文,就自己早上吃什么的實(shí)際自找搭檔,兩個(gè)人來(lái)對(duì)話,讓聽(tīng)說(shuō)讀寫全面得到訓(xùn)練。

一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

(二)重視語(yǔ)音,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙,也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。

教科書一開始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此,我們教師要正確把握要求,把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開口,做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過(guò)程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法,重視探究過(guò)程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十五

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試。

1、挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來(lái),我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對(duì)失敗,我沒(méi)有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹。”我堅(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差,他那笨拙的口語(yǔ)引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅,不知所措。我立刻示意大家安靜下來(lái),并微笑著對(duì)他說(shuō):“不錯(cuò),聲音非常響亮,講解也很有個(gè)性,繼續(xù)努力。”果真,接下來(lái)的時(shí)間里,他越說(shuō)越流暢,越講越精彩,其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了,尤其是那些后進(jìn)生,倍受鼓舞,信心大增。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如積分量化制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過(guò)程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三.我的收獲。

在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛非常活躍,真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛模瑥膶?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市,生命的狂歡。

四、我的反思。

在感受成績(jī)的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):

一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種:有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言,而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類特有的語(yǔ)言形式,也是人與人交往的最基本的手段。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,在某些特定的情況下,有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái),此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中,有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音,特殊的語(yǔ)法,會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。例如:在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí),充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀,加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。再者,我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí),我就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”。通過(guò)幾遍的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn):

(一)形體語(yǔ)言的形象性,韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言,可以使深?yuàn)W的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教學(xué)效果和效率。

(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用,豐富了教學(xué)方法和手段,打破了單純講課的授課模式,多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,容易引起他們的共鳴,激發(fā)他們的興趣。所以,特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中,有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。(勵(lì)志天下)。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”。“懂”就是對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路,對(duì)課本的主要內(nèi)容,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白,做到傳授知識(shí)正確;“透”,就是不僅要懂教材,而且要做到熟悉,動(dòng)用靈巧、自如;“化”,就是指教師的教法,要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換,在教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,而是課堂的組織者、引導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù),也就是說(shuō),課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì),想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)生的思維就能與教師同步。

新課改走進(jìn)我們的視線,步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐,已一年半了。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近一年半的改革實(shí)驗(yàn),我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入,課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái),新的天地,變革了教師的教育思想,推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。這一年半的課改工作總結(jié),記錄了我校全體英語(yǔ)教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手。

要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,只要認(rèn)識(shí)到位,轉(zhuǎn)變了觀念,就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn),從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語(yǔ)教師購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊(cè),要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次,做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。同時(shí),學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語(yǔ)骨干教師參加區(qū)、市、省級(jí)的課改培訓(xùn)。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開展討論。可以說(shuō),課改理念已深入學(xué)校全體英語(yǔ)教師的頭腦中。

二、課改從教研活動(dòng)中探索。

開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)),要求教研組組織以課改的專題教研活動(dòng)不少于3次,備課組堅(jiān)持間周開展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時(shí),組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng),學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽(tīng)同年級(jí)同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng),通過(guò)解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié),同時(shí),區(qū)級(jí)課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng),劉英、匡樂(lè)逸老師參加區(qū)“新課改案例”競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)。

”五、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐。

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,我校英語(yǔ)教師們認(rèn)真實(shí)踐,努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況,教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái),課堂氣氛較之以前面目全新,學(xué)生的反映強(qiáng)烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動(dòng)了,有趣了,愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情,并主動(dòng)的開展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、課改在多彩的活動(dòng)中深入。

1、開設(shè)“英語(yǔ)角”,讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)。

2、舉辦英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語(yǔ)課,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

3、辦英語(yǔ)板報(bào)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語(yǔ)信息、加工英語(yǔ)信息、交流英語(yǔ)信息,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語(yǔ)畫出來(lái)。

4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語(yǔ)比賽,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。

5、舉辦“快樂(lè)英語(yǔ)演示會(huì)”活動(dòng),為學(xué)生提供展個(gè)性、顯特長(zhǎng)的多彩平臺(tái)。

這些豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí),從而大大提高了語(yǔ)言交際能力。他們用活潑潑的英語(yǔ)譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們?cè)谌珖?guó)英語(yǔ)奧賽中連年勇奪一、二等大獎(jiǎng);陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語(yǔ)短劇主持人大賽中獲得一等獎(jiǎng);杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽中獲得第一名……難怪學(xué)生們都說(shuō):“英語(yǔ)多彩的活動(dòng)是我們施展才華的陣地,是我們尋找快樂(lè)的源泉,更是我們‘種植’英語(yǔ)的花園。”

七、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)。

隨著課改的開展,學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下,英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”,包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。

八、課改在總結(jié)中深化。

課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語(yǔ)教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì),交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確,課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué),信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末,要求教研組、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí),每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我校英語(yǔ)課改工作剛剛起步,只能說(shuō)取得了一些經(jīng)驗(yàn),也有一些教訓(xùn),尤其是部分教師的教育觀念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長(zhǎng)?這還需要我校全組英語(yǔ)老師繼續(xù)探索,在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十六

臨西一中自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,以下就是我近幾年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):

一、新的認(rèn)識(shí):

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、新的嘗試:

1、挖掘教材,精心備課。

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。課改以來(lái),我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,在每個(gè)環(huán)節(jié)上,只要學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,我絕不講;在展示環(huán)節(jié)中,我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹。”我堅(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過(guò)河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如積分分量化制度,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過(guò)程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主,形式可以多樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),看這節(jié)課的有效性,做錯(cuò)的題再在筆記本上總結(jié)出來(lái)。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三.新的收獲。

在經(jīng)歷了幾個(gè)月嘗試之后,終于工夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛活躍,做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)。

四、反思。

在感受成功的喜悅的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十七

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把英語(yǔ)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有英語(yǔ)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、積極提問(wèn),貫穿課堂始終。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來(lái)或不翻開,甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十八

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十九

隨著全球化的到來(lái),英語(yǔ)的重要性日益凸顯。在中國(guó),英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了每個(gè)學(xué)生必修的課程。為了提高自己的英語(yǔ)水平,我參加了一段時(shí)間的初中英語(yǔ)培訓(xùn)班。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)給我留下了許多感悟和體會(huì)。通過(guò)這次英語(yǔ)培訓(xùn),我不僅提高了自己的英語(yǔ)技能,還培養(yǎng)了許多學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣,同時(shí)也收獲了一些人生的感悟。

首先,在這段時(shí)間的英語(yǔ)培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多實(shí)用的英語(yǔ)技能。在培訓(xùn)班里,老師耐心地講解每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),并逐一進(jìn)行例解,使我對(duì)英語(yǔ)的某些難點(diǎn)有了更深入的了解。同時(shí),老師還給我們講解了一些實(shí)際生活中使用的常用英語(yǔ)表達(dá),經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí),讓我在口語(yǔ)表達(dá)方面有所提高。在詞匯方面,老師也教給了我們一些學(xué)習(xí)方法,使我能夠更好地記單詞,并且能夠運(yùn)用到實(shí)際的寫作和口語(yǔ)表達(dá)中。這些實(shí)用的英語(yǔ)技能讓我在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

其次,通過(guò)這段時(shí)間的英語(yǔ)培訓(xùn),我養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間和精力,為了更好地提高自己的英語(yǔ)水平,我形成了每天都進(jìn)行一定量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天晚上,我會(huì)用一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練,通過(guò)聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞或者音樂(lè),提高自己的聽(tīng)力水平。在課余時(shí)間,我也會(huì)利用手機(jī)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。與此同時(shí),我還養(yǎng)成了每天背誦一些英語(yǔ)單詞和句子的習(xí)慣,這樣可以加深自己對(duì)這些知識(shí)的記憶。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅幫助我提高了英語(yǔ)水平,也將對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

此外,通過(guò)這段英語(yǔ)培訓(xùn),我也有了一些人生的感悟。在培訓(xùn)班里,我認(rèn)識(shí)了很多志同道合的小伙伴,在一起學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題,我們相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。這讓我明白了合作和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。此外,老師們悉心的教誨和輔導(dǎo)也讓我明白了一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師的引領(lǐng)和幫助,感悟到了師恩無(wú)疆。通過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn),我也懂得了堅(jiān)持不懈的重要性,只有每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí),才能取得進(jìn)步。這些人生感悟讓我更加珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更加懂得感恩和努力。

最后,在完成這段英語(yǔ)培訓(xùn)后,我對(duì)自己有了更高的期望和要求。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我不僅知道了自己在英語(yǔ)方面的不足,還明白了自己在學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題和困惑。因此,我會(huì)更加努力地去解決這些問(wèn)題,提升自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我也會(huì)更加重視英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用,積極參與課堂和日常生活中的英語(yǔ)活動(dòng),鍛煉自己的口語(yǔ)和寫作能力。我相信,只要我堅(jiān)持下去,一定能夠取得更好的成績(jī)。

總之,初中英語(yǔ)培訓(xùn)讓我受益匪淺,不僅提高了英語(yǔ)技能,還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也讓我有了一些人生的感悟。通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了學(xué)習(xí)的重要性和堅(jiān)持的意義,也更加明確了自己未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。我相信,只要努力,我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的英語(yǔ)夢(mèng)想,走得更遠(yuǎn)。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試。

鄭州102中學(xué)的“30+5+5”的教學(xué)模式掀起了課改的新高潮。很遺憾我沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)地參觀學(xué)習(xí),但有幸領(lǐng)略了我們滎陽(yáng)課改學(xué)校幾位英語(yǔ)老師的課改風(fēng)采,感覺(jué)受益匪淺,再加上教研室領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo),我們學(xué)習(xí)的老師一步一個(gè)腳印,由一個(gè)門外漢走到了課改的第一線。以下就談一談我的具體嘗試過(guò)程.

1、挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的`組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來(lái),我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用102中學(xué)‘30+5+5’課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對(duì)失敗,我沒(méi)有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹。”我堅(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過(guò)河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差,他那笨拙的口語(yǔ)引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅,不知所措。我立刻示意大家安靜下來(lái),并微笑著對(duì)他說(shuō):“不錯(cuò),聲音非常響亮,講解也很有個(gè)性,繼續(xù)努力。”果真,接下來(lái)的時(shí)間里,他越說(shuō)越流暢,越講越精彩,其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了,尤其是那些后進(jìn)生,倍受鼓舞,信心大增。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如積分量化制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

三.我的收獲。

四、我的反思。

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十一

認(rèn)真聆聽(tīng)完三位教師的同課異構(gòu)和專家的精彩講座之后,又積極參與同行們的交流討論,最后感受很深,收獲很多,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。下面就淺談一下自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì):

第一、更新教育教學(xué)觀念,能全面、深刻理解高中新課程的基本理念。

第二、掌握《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,并能理解高中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)和使用方法。那么如何把所學(xué)的知識(shí)用于教學(xué)實(shí)踐呢?以下是本人的體會(huì)小結(jié)。

一、首先,參加此次培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新,對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),深切體會(huì)到注重理論學(xué)習(xí)、關(guān)注現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的必要性。通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得我們還應(yīng)努力在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念———關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求較高,老師們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué),用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。

二、老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。

要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。更何況我是一名年輕的老師,更應(yīng)該向老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,情緒越好,越樂(lè)觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。

三、有目的地使學(xué)生獲取信息、資源,老師加入引導(dǎo)、啟發(fā)。

尤其是在完形填空和書面表達(dá)方面應(yīng)放棄以前的翻譯對(duì)答案的教學(xué)方式,應(yīng)把重點(diǎn)句式特殊講解并加以拓展擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量為高考做好準(zhǔn)備,在書面表達(dá)方面應(yīng)注重學(xué)生多寫多練,讓學(xué)生互品文章,從而提高短文改錯(cuò)的能力。并提倡從高一開讓學(xué)生每天至少讀一篇閱讀題,好的美文美句應(yīng)該加以背誦,拋磚引玉最終成為自己的東西,因?yàn)檩敵鍪窃谳斎氲幕A(chǔ)上完成的。在寫作中應(yīng)做到精寫、精品和精校。設(shè)計(jì)活動(dòng)或用提問(wèn)的方式讓學(xué)生們先討論,再解決,共性問(wèn)題全班解決,個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決,以求做到共性統(tǒng)一,個(gè)性張揚(yáng)。在新課程理念下的課堂教學(xué)中,教師仍然應(yīng)該重視造就學(xué)生的成功體驗(yàn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

四、合理地使用教材,就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

此次培訓(xùn)也使我的評(píng)價(jià)觀得到了更新:除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的積極性等等,還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予充分的肯定和贊揚(yáng),從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂(lè),最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。

總而言之,教師要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺(jué)行為,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來(lái)建設(shè)者,這是時(shí)代的要求,也是英語(yǔ)新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長(zhǎng)。

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初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十二

近年來(lái),我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化,課改成為了大勢(shì)所趨。為了適應(yīng)這種變化,不僅是學(xué)生需要更加努力地學(xué)習(xí),老師也需要不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。最近,我參加了一場(chǎng)初中英語(yǔ)課改培訓(xùn),以下是我的心得體會(huì)。

首先,培訓(xùn)讓我更加深入地了解到了什么是初中英語(yǔ)課改。在這場(chǎng)培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)模式等等。這些內(nèi)容讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)課程的改革方向和目標(biāo),為我后續(xù)的教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)思想。

其次,培訓(xùn)讓我拓展了教學(xué)思路和方法。在這場(chǎng)培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式,還進(jìn)行了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。這些內(nèi)容讓我收獲頗豐,擁有了更多的教學(xué)技能與策略,也更加清楚了如何為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。

再次,這場(chǎng)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到教師之間的交流和互助是非常重要的。在培訓(xùn)的過(guò)程中,我們與同行進(jìn)行了充分的交流,分享了各自的教育經(jīng)驗(yàn),并互相提供了寶貴的建議。這種交流不僅增進(jìn)了我對(duì)初中英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí),也豐富了我的教育思想,為我日后的教學(xué)提供了重要的支持。

其四,這場(chǎng)培訓(xùn)讓我更加了解學(xué)生的需求和心理。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容,使我更加深入地認(rèn)識(shí)到初中生的心理和思維邏輯。這些知識(shí)和擴(kuò)展了我的視野,讓我在未來(lái)的教學(xué)中更加能夠切合學(xué)生需求,針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。

最后,這場(chǎng)培訓(xùn)增強(qiáng)了我對(duì)于教師的角色與責(zé)任的認(rèn)識(shí)。初中英語(yǔ)課程的改革,不僅需要學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí),更需要教師的敬業(yè)精神和責(zé)任心。只有認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)工作,才能為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教育服務(wù)。

總之,這場(chǎng)初中英語(yǔ)課改培訓(xùn)確實(shí)讓我受益匪淺,讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)課程的改革方向和目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn),我更加清晰了自己的教學(xué)思路和方式,也更加明確了自己作為教師的責(zé)任與義務(wù)。相信這些體會(huì)和收獲,會(huì)在我的日后的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用,為我的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

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年度總結(jié)是對(duì)一年中的學(xué)習(xí)、工作生活等方面進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種重要文書。在年度總結(jié)的寫作過(guò)程中,我們也可以參考一些成功的案例,以提升自己的寫作水平。排協(xié)所有成員們
愛(ài)國(guó)是每個(gè)人對(duì)自己國(guó)家深厚情感的體現(xiàn),是保護(hù)國(guó)家利益、維護(hù)國(guó)家形象的責(zé)任所在。以下是一些愛(ài)國(guó)主題的詩(shī)歌作品,可以讓我們用詩(shī)意表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美和歌頌。
在寫作中,優(yōu)秀的作文常常能夠展現(xiàn)出作者獨(dú)特的眼光和思考方式。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來(lái)欣賞一下。冬天過(guò)去了,春天又邁著輕盈的腳步來(lái)到了
通過(guò)撰寫培訓(xùn)心得,我們可以鞏固所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)自己的短板,并尋找進(jìn)步的方向。接下來(lái),我將為大家分享一些關(guān)于培訓(xùn)心得的實(shí)際案例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確與流暢,還要有獨(dú)特的思想和觸動(dòng)人心的內(nèi)容。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中汲取寫作的靈感和力量。
“優(yōu)秀作文是分享我們的思考和觀點(diǎn)的重要方式,它展示了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。”以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。-----題記。上
英語(yǔ)是一門實(shí)用的語(yǔ)言,可以幫助我們?cè)诼糜巍⒐ぷ骱蜕钪懈憷販贤āW(xué)好英語(yǔ)需要全面發(fā)展各項(xiàng)能力,以下是小編為大家整理的一些學(xué)習(xí)資料和范文,希望能給大家的學(xué)習(xí)帶
教師入黨申請(qǐng)書是教師對(duì)自己的教育理念、教育目標(biāo)和教育方法進(jìn)行深入思考和總結(jié)的過(guò)程。請(qǐng)大家看一下下面這份教師入黨申請(qǐng)書,其中展示了一位優(yōu)秀教育工作者的家鄉(xiāng)情懷和責(zé)
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)我們參與的活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式,可以幫助我們更好地反思和改進(jìn)。這些活動(dòng)總結(jié)范文中,有的突出了活動(dòng)的創(chuàng)新和獨(dú)特性,有的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通
競(jìng)選是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),但通過(guò)努力和準(zhǔn)備,我們肯定能夠取得成功。在下面是一些競(jìng)選活動(dòng)中的注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):你們好!我叫xxx,是xxx
教師總結(jié)能夠讓教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),并加以鞏固和發(fā)揚(yáng)。以下是小編為大家收集的教師總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已接近尾聲,四年的大學(xué)生活就快結(jié)束
團(tuán)員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持團(tuán)章,遵守紀(jì)律,做到言行一致,起到模范帶頭作用。為了更好地幫助團(tuán)員成長(zhǎng),小編整理了一些培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的方法和技巧。本人在校熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)
在新的一年開始之前,總結(jié)過(guò)去一年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)我們很有幫助。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于年度總結(jié)的范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和靈感。1、認(rèn)真宣傳貫徹《保密法》及《
一篇優(yōu)秀作文不僅僅可以獲得高分,更可以給作者帶來(lái)成長(zhǎng)和自信。希望大家能夠喜歡這些優(yōu)秀作文范文,從中汲取寫作的靈感和經(jīng)驗(yàn)。高爾基說(shuō):“文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言。”文學(xué)
廣播稿可以將重要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)及時(shí)傳遞給廣大聽(tīng)眾。接下來(lái),請(qǐng)聽(tīng)小編為大家準(zhǔn)備的一篇關(guān)于社會(huì)新聞的廣播稿,敬請(qǐng)聆聽(tīng)。親愛(ài)的顧客朋友:您好!年年中秋
優(yōu)秀作文通常具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的內(nèi)容,給人留下深刻的印象。下面是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文,它們以獨(dú)特的視角和思考方式給人留下了深刻印象。在萬(wàn)花齊放的春天,我們的
優(yōu)勢(shì):1、做事比較認(rèn)真、腳踏實(shí)地,不懂的問(wèn)題虛心向他人求教。2、用心向上,樂(lè)觀的看待生活中應(yīng)對(duì)的困難和挫折。3、獨(dú)立自主、富有極強(qiáng)的職責(zé)心和耐心,做人自然不做作
實(shí)施方案的制定應(yīng)該科學(xué)、合理,能夠有效地解決問(wèn)題和達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。實(shí)施方案的范例是指導(dǎo)我們制定實(shí)施方案的重要參考依據(jù)。為深化事業(yè)單位人事制度改革,加快推進(jìn)聘用制
申請(qǐng)書的寫作是公務(wù)員加入黨組織的必經(jīng)之路,也是自我剖析和定位的過(guò)程。以下是一些經(jīng)典的公務(wù)員入黨申請(qǐng)書樣本,供大家學(xué)習(xí)參考。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、人們往來(lái)越來(lái)越密切的今
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)反饋問(wèn)題和需求,促使工作環(huán)境和工作流程的優(yōu)化與改進(jìn)。以下是小編為大家收集的一些月工作總結(jié)范文,供大家參考,希望能對(duì)大家寫好月工作總結(jié)
手機(jī)的屏幕越來(lái)越大,使得我們可以更好地享受視頻和游戲。接下來(lái),我們將為大家介紹幾篇經(jīng)典的手機(jī)文章,幫助大家更好地理解手機(jī)的意義和作用。手機(jī)作為一種移動(dòng)即時(shí)通訊工
入黨積極分子具備良好的社會(huì)責(zé)任感,能夠主動(dòng)關(guān)心和幫助他人。我們應(yīng)該向這些先進(jìn)的入黨積極分子學(xué)習(xí),不斷提高自己的水平和能力,為黨和人民事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地反思和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而為未來(lái)的發(fā)展提供有益的參考。希望以下這些心得體會(huì)能對(duì)你的寫作提供一些參考和啟示。改革開放的成就
月工作總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去一個(gè)月工作情況的總結(jié),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足,找到提升自己的方法。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間,我來(lái)到4
通過(guò)寫學(xué)習(xí)心得,我們可以反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果,找出問(wèn)題并改進(jìn)。接下來(lái)是一位資深教育專家的學(xué)習(xí)心得,他的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。今天的中國(guó)已進(jìn)入闊步向前的
班級(jí)工作計(jì)劃是任課教師和班主任共同制定的,旨在落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)方針,提高班級(jí)整體素質(zhì)。班級(jí)工作計(jì)劃是指在一學(xué)期內(nèi)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種書面材料,它
實(shí)踐報(bào)告的撰寫過(guò)程中,我們需要仔細(xì)觀察、記錄和分析實(shí)踐現(xiàn)象,使報(bào)告具備實(shí)事求是的特點(diǎn)。實(shí)踐報(bào)告范文的學(xué)習(xí)和分析對(duì)于我們提高報(bào)告寫作的能力和水平有著積極的促進(jìn)作用
月工作總結(jié)是一種對(duì)自己工作內(nèi)容、工作質(zhì)量和工作效率進(jìn)行審視和評(píng)估的方式,通過(guò)總結(jié)找出不足之處,進(jìn)而提升工作效能。在下面的范文中,我們可以看到不同崗位和行業(yè)的工作
在幼兒園工作總結(jié)中,我們可以回顧和總結(jié)我們的工作成果和收獲。在下面的范文中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園工作總結(jié)的寫作方式和結(jié)構(gòu)有很多值得借鑒之處。十一月是美麗的季節(jié),楓葉染
個(gè)人簡(jiǎn)歷是展示個(gè)人能力和優(yōu)勢(shì)的重要材料,它需要求職者精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)確表達(dá)。通過(guò)閱讀下面的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些精準(zhǔn)而有效的寫作技巧。個(gè)人相片。。姓名:性
優(yōu)秀作文要具備獨(dú)到的觀點(diǎn)和深厚的內(nèi)涵,能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些靈感和啟示。1、溫暖的春天的陽(yáng)光格
月工作總結(jié)是一個(gè)自我反思和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可以幫助我們不斷進(jìn)步。下面是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,可以幫助大家寫出更好的總結(jié)。一是鎮(zhèn)村環(huán)境有效提升。投入176.3萬(wàn)元
演講稿是一種需要注意演講技巧和語(yǔ)言組織能力的文學(xué)形式,它可以幫助我們提高演講和表達(dá)的能力。在這個(gè)部分,我為大家準(zhǔn)備了一些備受好評(píng)的演講稿范文,希望能夠給大家?guī)?lái)
優(yōu)秀作文是精心構(gòu)思、用心書寫、語(yǔ)言流暢、內(nèi)容豐富的一篇篇佳作,它可以展現(xiàn)作者的才華和文思靈感,給讀者帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣,我想我們都希望寫一篇優(yōu)秀作文吧。以下是一些在
有了一個(gè)清晰的提綱,我們?cè)趯懽鲿r(shí)就能夠更容易找到相應(yīng)的素材和信息,提高寫作的效率。接下來(lái),我們將給出一些提綱范文,希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。依照《黨章》的有關(guān)
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和精心雕琢的,它展現(xiàn)了作者的用心和勤奮。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“春天在哪里呀?春天在哪里?”春天就在小朋友
教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)工作進(jìn)行回顧和總結(jié),可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。以下是教育部門要求的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作總結(jié)范文,供各位教師參考和學(xué)習(xí)。
黨章是中國(guó)共產(chǎn)黨的總章程,黨員入黨必須遵守黨章的各項(xiàng)規(guī)定。以下是小編為大家整理的入黨答辯和入黨積極分子考核的范例,供大家參考。如:姓名、曾用名、出生日期、籍貫、
春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一,也是家家戶戶最熱鬧的時(shí)候。以下是小編為大家整理的春節(jié)總結(jié)范文,希望能給大家一些靈感和參考。這幾天我們收集了很多資料,但是最讓我感
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的立意和豐富的內(nèi)容,還需要有流暢的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的表達(dá)。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望它們能夠給大家的寫作帶來(lái)一些靈感。
在撰寫報(bào)告范文時(shí),我們需要充分搜集、整理和分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料。閱讀報(bào)告范文可以讓我們了解不同領(lǐng)域的研究進(jìn)展和成果。好幾個(gè)姓王的。“王”姓怎么來(lái)的?歷史上姓“王
在幼兒園中班,孩子們通過(guò)各種游戲和活動(dòng),培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。幼兒園中班總結(jié)范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)分享,可以為其他老師和家長(zhǎng)提供一些有益的參考。教師被譽(yù)為人類靈魂的
編寫計(jì)劃書有助于我們思考問(wèn)題的全局性和系統(tǒng)性,提高我們的決策能力和執(zhí)行能力。通過(guò)參考范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,從而提高自己的計(jì)劃書寫作能力。
我們要及時(shí)總結(jié)過(guò)去一段時(shí)間的工作,為未來(lái)更好地工作做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及同事:你們好!xx
通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。這些心得體會(huì)范文中的一些觀點(diǎn)和思考或許與我們的經(jīng)歷和觀念不同,但可以幫助我
年度總結(jié)是一個(gè)集結(jié)思維和行動(dòng)的過(guò)程,幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的路程。以下是一些經(jīng)典的年度總結(jié)樣例,希望能夠幫助你更好地理解總結(jié)的寫作規(guī)范和技巧。制定工作計(jì)劃的過(guò)程
培訓(xùn)是一種提升自我的途徑,我們?cè)谂嘤?xùn)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),現(xiàn)在是時(shí)候總結(jié)一下了。培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)經(jīng)歷。我想我們應(yīng)該寫一
學(xué)期工作總結(jié)需要客觀、真實(shí)地記錄自己在學(xué)習(xí)和工作方面的實(shí)際情況,不能掩蓋任何問(wèn)題和困難。通過(guò)閱讀以下范文,我們可以從不同角度和視角看待學(xué)期工作總結(jié)的重要性和寫作
情況匯報(bào)既是一種記錄,也是一種交流的方式,可以為工作和學(xué)習(xí)的進(jìn)展提供參考和借鑒。學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀情況匯報(bào),在實(shí)踐中提升自己的表達(dá)能力。工作匯報(bào)是工作人員向上級(jí)
優(yōu)秀作文不僅在語(yǔ)言上精彩紛呈,更重要的是它能夠思考問(wèn)題,傳達(dá)作者的觀點(diǎn)和情感。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的借鑒和啟示。
安全工作總結(jié)是對(duì)工作場(chǎng)所安全制度和規(guī)范執(zhí)行情況的檢視和反思。以下是一份綜合了多家企業(yè)優(yōu)秀安全工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。為了落實(shí)省地電(集團(tuán))公司以
報(bào)告范文是一種對(duì)某個(gè)事件、情況或主題進(jìn)行詳細(xì)描述、分析和總結(jié)的書面材料,它旨在向讀者提供全面的信息和見(jiàn)解。希望下面這些報(bào)告范文能給大家提供一些思路和靈感,有助于
范文范本是指作為參考樣本的一篇優(yōu)秀作品,它能夠?yàn)槲覀兲峁┮环N標(biāo)準(zhǔn),讓我們寫作更有依據(jù)。下面是一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而更好地提高自己。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,可以幫助大家更好地了解和掌握寫作
讀后感是對(duì)于閱讀過(guò)程中的感慨和共鳴的一種記錄和抒發(fā)。接下來(lái)是一些精選的讀后感范文,希望對(duì)大家寫作和表達(dá)有所幫助。書是人類的好朋友,因?yàn)樵跁杏形覀円簧记笾槐M
思想是人類創(chuàng)造出來(lái)的一種抽象概念,通過(guò)它我們能夠認(rèn)識(shí)世界、反思自我、引導(dǎo)行為。以下是一些思想表達(dá)的范文,希望能對(duì)大家提供一些啟示。入團(tuán)可以幫助我們更好的成長(zhǎng),給
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種梳理和記錄,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。請(qǐng)大家閱讀以下心得體會(huì)范文,相信其中的思想和觀點(diǎn)會(huì)給你帶來(lái)一些新的啟示。
優(yōu)秀的師德師風(fēng)是教師形象的重要標(biāo)志,對(duì)于塑造學(xué)生的良好品質(zhì)有著重要作用。師德師風(fēng)總結(jié)范文展示了教師們?cè)趯?shí)踐中所取得的一些成效,并對(duì)未來(lái)的發(fā)展提出了有益的建議。
讀后感是一種對(duì)讀書體驗(yàn)的記錄和表達(dá),它可以讓我們更有動(dòng)力地去閱讀更多的好書,并且對(duì)其中的精髓和思想進(jìn)行深入思考。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些精心挑選的讀后感范文
自我介紹是一個(gè)互相認(rèn)識(shí)和拉近距離的重要方法,讓他人更好地了解我們的個(gè)性和才能。接下來(lái)是一些成功自我介紹的實(shí)例,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和思路。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:
生產(chǎn)過(guò)程中需要進(jìn)行有效的組織和管理,以確保資源的合理利用和生產(chǎn)能力的發(fā)揮。1.以下是小編為大家整理的一些關(guān)于生產(chǎn)的經(jīng)典范例,供大家參考學(xué)習(xí)。為期不多的安全培訓(xùn)即
不管是好是壞,每一年都值得我們?nèi)タ偨Y(jié),讓我們一起來(lái)寫一份真實(shí)而客觀的年度總結(jié)吧。通過(guò)閱讀以下的年度總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的經(jīng)驗(yàn)和成功之道。下面是小編為大
優(yōu)秀作文通常具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)和論點(diǎn)有條不紊地展開。小編精選了一些優(yōu)秀作文的范文,大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。隨著社會(huì)的發(fā)展,每家每戶都有了代步
教學(xué)計(jì)劃的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),以及教學(xué)資源的合理利用。教學(xué)計(jì)劃的編制和實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,需要不斷調(diào)整和完善,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和發(fā)展。
優(yōu)秀作文是在寫作過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、修改和精煉,結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確的一篇作品,它能夠吸引讀者的興趣,表達(dá)作者的思想和情感,展現(xiàn)作者的觀察力和思考能力。
優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的思想,做到既深入又易懂。優(yōu)秀的作文是通過(guò)充分思考、深入研究而寫出的文學(xué)作品,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份優(yōu)秀作文了吧
優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的創(chuàng)意和構(gòu)思,不拘泥于傳統(tǒng)的模式,能夠給讀者帶來(lái)新的思考和感受。以下是一些獲獎(jiǎng)作文的選段,讓我們一起來(lái)感受一下優(yōu)秀作文的魅力。五一節(jié)我和爸爸一同
轉(zhuǎn)正自我鑒定是一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓實(shí)習(xí)生總結(jié)和梳理自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。下面是一些經(jīng)過(guò)整理的轉(zhuǎn)正自我鑒定范文,希望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些靈
掌握英語(yǔ)可以為我們的求職和升職提供更多的機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)力。請(qǐng)參考以下總結(jié)范文,它們可能會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。我的課余生活很豐富,比如:學(xué)舞蹈、學(xué)英語(yǔ)、彈鋼琴……
在我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中,編寫一份優(yōu)秀的計(jì)劃書是十分重要的,它能夠幫助我們規(guī)劃并實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。通過(guò)閱讀以下范文,大家可以了解到如何將工作目標(biāo)和具體任務(wù)有機(jī)地結(jié)
綜上所述,活動(dòng)方案的制定是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要綜合考慮各種因素,以確保活動(dòng)的成功開展和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。活動(dòng)方案十:主題為“公民意識(shí)”,旨在培養(yǎng)參與者的公民意識(shí)和社會(huì)
優(yōu)秀作文是那些思想深刻、文字精細(xì)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼拢哂泻芨叩奈牟珊陀^點(diǎn)獨(dú)到之處。優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實(shí)、論述透徹、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。在寫作優(yōu)秀作文之前,
優(yōu)秀作文不僅僅是文章內(nèi)容的豐富和深入,更需要有生動(dòng)活潑的敘述方式和鮮明的個(gè)人色彩。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文范文,我們可以拓寬自己的寫作思路和提高寫作的靈感。
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)擁有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性,使讀者能夠一目了然地理解作者的思路。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我知道,我一直有雙隱形的翅膀,
國(guó)慶節(jié)是人們向先烈們致敬的時(shí)刻,緬懷那些為國(guó)家獨(dú)立和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的英雄們。國(guó)慶節(jié)總結(jié)范文匯總,我們可以從中汲取一些經(jīng)驗(yàn)和啟示,為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提升。在這里,我們可以看到一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)是非常有益的。
軍訓(xùn)總結(jié)是對(duì)軍事訓(xùn)練過(guò)程中教官的教育和培訓(xùn)的回顧和總結(jié),能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀軍訓(xùn)總結(jié)范例,希望能給大家一些靈感和指導(dǎo)。
總結(jié)自己的心得體會(huì)可以讓我們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)點(diǎn),并在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加出色地表現(xiàn)。以下是小編為大家精心挑選的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
檢討書是一種自我反思的機(jī)會(huì),通過(guò)分析錯(cuò)誤的原因和成因,我們能夠更好地預(yù)防類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。以下是小編為大家收集的檢討書范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)和思考動(dòng)力,推動(dòng)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)樣本,供大家參考和借鑒。根據(jù)市委和市局2016年紀(jì)
活動(dòng)總結(jié)是活動(dòng)結(jié)束后的必要環(huán)節(jié),可以幫助我們更好地復(fù)盤和總結(jié),為未來(lái)的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)和拓展思維。以下是本次活動(dòng)總結(jié)的范例,供大家參考。通過(guò)對(duì)范例的學(xué)習(xí),我們可以更
教學(xué)工作總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種重要方式。在以下教學(xué)工作總結(jié)范文中,我們可以發(fā)現(xiàn)不同教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和挑戰(zhàn),以及他們克服這
教學(xué)計(jì)劃要合理安排教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度,確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和復(fù)習(xí)復(fù)現(xiàn)的時(shí)間。參考教學(xué)計(jì)劃范文時(shí),要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生
實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)生承擔(dān)的責(zé)任和身份的體現(xiàn),通過(guò)寫報(bào)告可以更好地展示自己在實(shí)習(xí)期間的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。在下面的實(shí)習(xí)報(bào)告范文中,大家可以了解到不同行業(yè)和崗位的實(shí)習(xí)體
國(guó)旗下我們向英雄致敬,他們?yōu)閲?guó)家的繁榮和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。閱讀這些國(guó)旗下的總結(jié)范文,我們可以從中學(xué)習(xí)到如何把握寫作重點(diǎn)、提升表達(dá)能力。尊敬的老師們,親愛(ài)的小朋
年終總結(jié)有助于我們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處,并為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。以下是一些年終總結(jié)的分享,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯乃悸泛图记伞?0xx年,在國(guó)家醫(yī)改政策精
心得體會(huì)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)或者生活中所獲得經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和反思。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,大家可以借鑒其中的寫作技巧和觀點(diǎn)。近年來(lái),體育教育在學(xué)校教育中
黨員思想?yún)R報(bào)是黨員加強(qiáng)自身意識(shí)形態(tài)建設(shè)和政治建設(shè)的重要方式。在下面我們將分享一些黨員思想?yún)R報(bào)的精彩范文,希望能對(duì)大家的寫作有所啟迪。尊敬的黨組織:2020年的開
心得體會(huì)不僅可以讓我們更好地總結(jié)和梳理所學(xué),還可以與他人交流和分享,共同進(jìn)步。通過(guò)閱讀以下范文,我們可以更深入地理解心得體會(huì)的寫作要點(diǎn)和技巧,為自己的寫作提供一
優(yōu)秀作文需要具備清晰的思路,組織嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過(guò)程。小編為大家整理了一些獲獎(jiǎng)作文的范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感。攀登架那邊,幾棵樹還是郁郁蔥
優(yōu)秀作文是一篇能夠引人入勝,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整的文章。推薦一些有關(guān)優(yōu)秀作文的相關(guān)書籍和文章,可以幫助我們提高寫作能力。1、曾經(jīng)稚嫩的`心靈已變得成熟,曾經(jīng)嬌小
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