優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)，它能夠通過(guò)文字向讀者傳遞出作者的情感和思考。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇一

在我14歲，那年有一個(gè)女孩，闖入了我的生命，她，便是肖娜。她不久便從我的人生的紙上消失的無(wú)影無(wú)蹤，如云一般即來(lái)即散。但每當(dāng)我在月下翻起我人生的書(shū)時(shí)，都能看見(jiàn)她的笑臉，使我久久不能夠忘懷。

我并不很與她熟識(shí)，在漫長(zhǎng)的一年里，聽(tīng)不見(jiàn)她的身世，更不知道她的父母是誰(shuí)，在哪里工作。只知道她現(xiàn)在與她的姨母一起生活，這還是聽(tīng)說(shuō)的鳳毛麟角。就像一本殘缺不全的書(shū)，零零星星的一段段。但在我記憶的大海中，肖娜就像一只海豚時(shí)常躍起。在我的記憶年輪上，印下清晰的痕跡。

記得那一天，老師剛領(lǐng)她進(jìn)來(lái)，整個(gè)昏暗的教室便明亮起來(lái)，她那一雙明亮的眼睛使整個(gè)教室都熠熠生輝。深栗色的頭發(fā)披在肩上，似乎總有一束光照耀著她的頭發(fā)。正宗的瓜子臉，一雙明亮的眼睛，鼻子比較小但不是很扁，櫻桃小口，整張沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵，異常粉嫩，紅撲撲的臉上透出異樣的光彩。身上有著玲瓏的曲線，不像我們班同學(xué)一樣，身體平的像飛機(jī)場(chǎng)，寬大的校服穿在身上，頭發(fā)剪的像母雞的尾巴一樣。總之，把一切可能昭示美的線條和色彩全部抹掉。而肖娜卻一襲綠色的長(zhǎng)裙，完全不像一個(gè)學(xué)生，而像一個(gè)公主，且她的個(gè)子較高，要是不背那斜肩背包，完全看不出是一個(gè)學(xué)生。尤其是她的眼神吸引了我，這眼神簡(jiǎn)直可以使那位偉大的雕塑家――羅丹都陶醉其中。如果為她塑像，那一定是羅丹最偉大的作品。

“他叫肖娜，來(lái)自潁上，從潁上轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。”老師對(duì)她介紹并不多，我們的老師四十來(lái)歲的婦人，對(duì)漂亮的女生都有些敵視，因?yàn)槿菀滓鹪鐟伲谶@個(gè)學(xué)校里，是完全禁止的。但仍然有人頂風(fēng)作案，因此老師管的很嚴(yán)。她坐在了我旁邊，我也介紹了我自己。她對(duì)我笑了笑，是那么的迷人！我們就開(kāi)始上課。有人投來(lái)羨慕的眼光，我卻滿不在乎。認(rèn)為，這沒(méi)有什么。

來(lái)了約1個(gè)月，肖娜成績(jī)較好，尤其是音樂(lè)。過(guò)了一個(gè)月，文藝節(jié)開(kāi)始，她才讓我們真正領(lǐng)略了她的音樂(lè)天賦。

從此次開(kāi)始，每個(gè)人都知道了學(xué)校里有一個(gè)美麗的肖娜，人人都在議論她，都想和她交往。據(jù)說(shuō)，給她寫(xiě)信遞紙條的男生都可以組成一個(gè)班了，隔壁班的方成天天往我們班跑，門(mén)檻都塌爛了，依然不死心。這些沒(méi)有聽(tīng)肖娜說(shuō)起過(guò)，只是些小道消息，姑妄聽(tīng)之。

方成每次一見(jiàn)到她，都喊到：“肖娜娜”我們都笑，這家伙，打架的方式迭出，但追女孩子是個(gè)笨家伙。“肖娜娜”只有方成一個(gè)人喊，不知他是沒(méi)聽(tīng)清她的名字，還是故意討她歡心。可肖娜從不理會(huì)，直接走過(guò)，一點(diǎn)表情也沒(méi)有，好像當(dāng)方成不存在。兩個(gè)星期過(guò)去了，不知叫了多少次，肖娜不煩，我們都煩了，他也只好放棄。我們還從沒(méi)有看見(jiàn)這個(gè)打架王敗于人手。這個(gè)家伙便開(kāi)始保護(hù)肖娜，每當(dāng)有人來(lái)煩她時(shí)，方成便成了清道夫。說(shuō)服別人離開(kāi)，別人也許知道方成不好惹，便悻悻離開(kāi)。可能是這些感動(dòng)了肖娜，有一次，肖娜竟和他主動(dòng)打招呼，弄的方成不知所措。

她走了，轉(zhuǎn)學(xué)去了潁上。

據(jù)說(shuō)，她的父母離異后，她便和姥姥一起生活，她的父親愛(ài)喝酒，天天喝，這才使父母離異了。肖娜的母親每月寄生活費(fèi)來(lái)，父親只是酗酒，不管她的死活。姥姥去世后，她便和姨母一起生活，誰(shuí)知她的姨夫也是一個(gè)酒桶，一天喝醉了便和肖娜的姨母開(kāi)始打架，肖娜被打傷的！我就好像在聽(tīng)與肖娜同名同姓的人而不同生世的人的故事，與我之前的猜想大相徑庭。我寧愿相信她是跌傷的！我不相信，這樣一個(gè)清純的小姑娘，竟要秒對(duì)這么多苦！酒鬼，暴力，貧困……但她還那么細(xì)心，離別時(shí)為每個(gè)人準(zhǔn)備了禮物！連很少與她說(shuō)話的人也不例外！

她為何有這樣的風(fēng)度？一個(gè)14歲的小女孩，面對(duì)了這么多，卻依然堅(jiān)強(qiáng)！她沒(méi)有滑下深淵，依然站立著，再和命運(yùn)的搏斗中，她從未放棄，她保存善良，勇敢，她永遠(yuǎn)沐浴在陽(yáng)光下！

她消失在了茫茫人海中，在我人生的一頁(yè)映下了清楚的記憶。

我再也沒(méi)有遇見(jiàn)她，她沒(méi)有再回來(lái)，她像一條小溪一般從幽谷中流走了。她只存在我深深的腦海里，我的夢(mèng)里。

我依然忘不了她的笑，至那樣迷人，那樣溫柔。

初一:謝仁杰。

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇二

看一（25）班肖鴻基。

我的同桌是鮑博志，身高一米三，今年八歲了。他膽子很大，很愛(ài)跑步，他講話時(shí)聲音也很大，讓別人聽(tīng)得很清楚。

他的臉很大，發(fā)型很帥。他的眼睛亮晶晶的。鼻子很漂亮，耳朵像兩把大扇子，眉毛像兩個(gè)倒過(guò)來(lái)的小括號(hào)。他喜歡穿紅色的衣服和綠色的衣服，好像天上高掛的太陽(yáng)和地上碧綠的草。

老師點(diǎn)評(píng)：

鴻基，你在手受傷的情況下還能將作文寫(xiě)得這么棒，老師佩服你！這種認(rèn)真好學(xué)的精神是小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣！

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我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇三

時(shí)間如流水般從指尖滑過(guò)，那些記憶中零零碎碎的片段總也記不完整，但是卻總有一個(gè)熟悉的聲影常常出現(xiàn)，伴隨著我成長(zhǎng)的腳步，給我鼓勵(lì)和力量，她便是我的乒乓球啟蒙老師――肖指導(dǎo)。

七歲那年，母親一狠心把我送到武漢讀體校，每次媽媽送我去的時(shí)候，都是又哭又鬧，還要剪下像男孩一樣的短頭發(fā)，母親總是哄我，說(shuō)她不會(huì)走，會(huì)在那里陪著我，可是每當(dāng)我練球時(shí)就偷偷離去，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，我只能大哭。每到這時(shí)，肖指導(dǎo)就會(huì)把我抱起來(lái)，一邊哄我，一邊講故事給我聽(tīng)，等我停住哭聲時(shí)，她才放我下來(lái)，拿起球拍，陪我練球。因?yàn)槲沂求w校里最小的，她便最疼我，總是跟我買糖吃。

武漢的夏天，太陽(yáng)火辣辣的懸在天空中，外面的溫度是40攝氏度，球館里面就有41攝氏度，面對(duì)這樣的高溫，我經(jīng)常中暑。我每次中暑都會(huì)流鼻血，她便每次都把我抱在懷里，幫我扇扇子，全然不顧汗水沁濕她的衣服。后來(lái)，她怕我中暑多了對(duì)身體不好，便每天買一個(gè)大西瓜到球管里切給我們吃。她對(duì)我的照顧就像媽媽一樣的無(wú)微不至，可親又可敬！

但她有時(shí)候也是很嚴(yán)厲的`！每天訓(xùn)練的時(shí)候，她就會(huì)拿一跟木棍在后面轉(zhuǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)你的動(dòng)作有一點(diǎn)變形或是在偷懶，她就會(huì)用她的棍子狠狠的在后面抽你一下，在一瞬間感覺(jué)到辛辣，然后就是疼痛。但她絕不允許你哭，你若是哭她就打的越狠。還記得有一次，因?yàn)橄胪祽校冶汶S意的將一個(gè)球打遠(yuǎn)，好趁撿球的時(shí)候休息一下，沒(méi)想到卻被她看到，只見(jiàn)她拿著棍子在我的腰上狠狠地抽了一棍子（棍子比較細(xì)），馬上就腫起了一條苔子，后來(lái)的幾天都只能趴著睡。

隨著年齡的慢慢增長(zhǎng)，我的球技也增加不少，她就帶著我和其他隊(duì)友們一起去打比賽，剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常輸球，可她從不罵我，每次都鼓勵(lì)我，并且細(xì)心教我打球的技巧，讓我能從比賽中吸取教訓(xùn)。慢慢的，經(jīng)驗(yàn)多了，也開(kāi)始會(huì)寫(xiě)作文了的時(shí)候，她總是讓我寫(xiě)下比賽后的感想，并且親自在上面寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)以及一些鼓勵(lì)的話，這些話我至今還記得。五年級(jí)的時(shí)候，我選擇了放棄乒乓球的學(xué)習(xí)，回家上學(xué)，當(dāng)我告訴她我的決心的時(shí)候，她哭的很傷心，并一再重復(fù)讓我一定要回去看她，我當(dāng)時(shí)很快的答應(yīng)了，可是一直到現(xiàn)在，因?yàn)閷W(xué)業(yè)越來(lái)越重，我一次都沒(méi)有去看過(guò)她。

每當(dāng)翻開(kāi)以前的日記本，看著那些青澀的作文以及那熟悉的話語(yǔ)，我總是不禁想起她，每當(dāng)這時(shí)，我就好像有了動(dòng)力一般，提起筆算起了復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。如果現(xiàn)在的我有一絲的堅(jiān)強(qiáng)，有一絲的毅力，有一絲的吃苦精神，都要?dú)w功于我的老師――肖指導(dǎo)。

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇四

“肖老師回來(lái)了！肖老師回來(lái)了！”下午第二節(jié)課剛下課，程熟興奮的喊著，同學(xué)們馬上高興的向肖老師的辦公室跑去，到了辦公室，我們發(fā)現(xiàn)肖老師根本沒(méi)在。

同學(xué)們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的“審問(wèn)”起程熟，“說(shuō)！到底是怎么回事？”劉鵬生氣的問(wèn)。

我也跟著問(wèn)“肖老師真的回來(lái)了嗎？”

“我真的看見(jiàn)肖老師了”程熟委屈的說(shuō)。

但我們并沒(méi)有看見(jiàn)，同學(xué)們都失望的.離開(kāi)了。

上課了，張老師走進(jìn)教室，她讓我們做卷子，過(guò)了一會(huì)兒，肖老師真的來(lái)了，我們都?xì)g呼起來(lái)，但只是瞬間就又靜了下來(lái)，都用期盼的目光望著肖老師，可是肖老師看著我們并沒(méi)有說(shuō)話，竟然哭了起來(lái)，我們很疑惑，“叮叮叮”肖老師的電話響了，她從包里拿起電話，走出教室。

“張老師，肖老師怎么了？”

“對(duì)啊，肖老師怎么哭了？”

“唉！肖老師這半學(xué)期不教咱們班了！”張老師傷心的說(shuō)。

頓時(shí)，我像木頭人一樣硬硬地坐在那，眼淚不由自主的落了下來(lái)，所有同學(xué)也都哭了。這時(shí)，肖老師回來(lái)了，她看著我們說(shuō)：“我下學(xué)期可能還會(huì)教咱們班，再見(jiàn)！”

還沒(méi)等我們和肖老師說(shuō)話，也沒(méi)來(lái)得及問(wèn)問(wèn)她的病情，她就匆匆的離開(kāi)了班級(jí)。

我知道肖老師也舍不得我們，她不是因?yàn)槭虑槊Χ叩模且驗(yàn)椴蝗绦目赐瑢W(xué)們哭而離開(kāi)教室的，她一直都在為我們著想。肖老師您知道嗎？在你去北京看病的這些天我們都很惦記您，我們每天的話題都是“肖老師什么時(shí)候才能回來(lái)呀？”

肖老師我相信，您的身體會(huì)很快好起來(lái)的，我也相信，您能繼續(xù)做我們的班主任，繼續(xù)給我們上課。今天，讓我集齊全班57人的愛(ài)心來(lái)為您祝福，愿您能早日康復(fù)！早一點(diǎn)回到我們身邊！肖老師我愛(ài)您！

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇五

肖杰是我的.同桌，他個(gè)子不高，比我矮半個(gè)腦袋，一雙眼睛雖小，但非常有神，我們倆可是形影不離的好朋友，所以經(jīng)常互相鼓勵(lì)，互相幫助。

記得有一次，數(shù)學(xué)郭老師布置好作業(yè)就讓我們開(kāi)始做了。可我做到一半時(shí)，一道題難住了我，我轉(zhuǎn)身去問(wèn)陳亦琦：“陳亦琦，這道題怎么做啊？”陳亦琦根本沒(méi)有理我，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身子，自己苦思冥想，可想了半天我還是想不出，只好問(wèn)肖杰：“喂！肖杰，這道題怎么做？”我一邊小聲問(wèn)一邊指著那道題，肖杰想了想說(shuō)：“嗯！你把54個(gè)頭設(shè)成54只雞……“肖杰說(shuō)了一大通，可我沒(méi)聽(tīng)懂。肖杰看出了我的疑惑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你不會(huì)這種方法，你就畫(huà)表格吧！”我聽(tīng)了，馬上拿出尺來(lái)，慢慢地畫(huà)，就在下課這一刻，我做出來(lái)了。“成功了！”我大叫道，肖杰聽(tīng)了，也高興地笑了。

雖然我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，可能只有一年了，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的好朋友――肖杰。

上海市新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí):楊婧琦。

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇六

“人心不同，各如其面”，肖像刻畫(huà)更要以形寫(xiě)神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同學(xué)平時(shí)不太留心觀察他人，提起筆來(lái)作文時(shí)，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚(yú)落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉;寫(xiě)壞人則離不開(kāi)尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，要把人物寫(xiě)活，寫(xiě)真，謹(jǐn)小慎微須寫(xiě)出他有別于他人的個(gè)性來(lái)。先看下邊的例子：

“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”誰(shuí)?大家都會(huì)異口同聲地說(shuō)出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個(gè)被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現(xiàn)在讀者的面前。使春成為典型，成為的人。可見(jiàn)，要寫(xiě)好人物肖像，就“要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情”(艾蕪語(yǔ))。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫(xiě)方法，以待啟發(fā)。

1、從作者觀察的角度寫(xiě)。

“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見(jiàn)生人，遍室張皇。”(蒲松齡《聊齋志異?辛十四娘》)短短數(shù)語(yǔ)，把一個(gè)絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無(wú)措的神情舉止描繪得形象生動(dòng)。

“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛(ài)當(dāng)個(gè)老來(lái)俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門(mén)上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來(lái)，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來(lái)好像驢糞蛋上下了霜。”(趙樹(shù)理《小二黑結(jié)婚》禿了頂?shù)睦掀抛拥幕虬纾脑⒘俗髡咝晾背爸S。)。

2、從其他人物觀察的角度寫(xiě)。

“龐統(tǒng)入見(jiàn)孫權(quán)。施禮畢，權(quán)見(jiàn)其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”

“統(tǒng)見(jiàn)玄德，長(zhǎng)揖不拜。玄德見(jiàn)統(tǒng)貌陋，心中亦不悅。”

孫權(quán)、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見(jiàn)了龐統(tǒng)都心中不悅，以此突出龐統(tǒng)相貌之奇丑。同時(shí)也暗寓下文“人不可貌相”之意。

3、從人物自我觀察的角度寫(xiě)。

“(吳蓀甫和趙伯韜決戰(zhàn)前做了一個(gè)惡夢(mèng)，醒來(lái)后)無(wú)意在大衣鏡前走過(guò)的時(shí)候一回頭，吳蓀甫又看見(jiàn)自己的臉上擺明了是一副敗相。”(茅盾《子夜》)從來(lái)不肯認(rèn)輸?shù)膮巧p甫，此時(shí)已是個(gè)內(nèi)心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。

4、描寫(xiě)人物在不同場(chǎng)合下的不同特點(diǎn)。

契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個(gè)“變臉”的行家，慣于見(jiàn)風(fēng)使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前，在尤氏面前，在丫環(huán)下人面前，可以說(shuō)更得臉譜變化的精神，把一個(gè)惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫(huà)得淋漓盡致。

5、描寫(xiě)人物在不同場(chǎng)合的同一特點(diǎn)。

《三國(guó)演義》寫(xiě)諸葛亮從初次登場(chǎng)到魂歸西天，在各種不同的場(chǎng)合中多次描寫(xiě)他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風(fēng)生的豐采，運(yùn)籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說(shuō)說(shuō)下來(lái)，孔明的指揮若一，飄然仙仙的神情儀態(tài)，早已深深印在讀者心目中了。

6、工筆細(xì)描。

“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團(tuán)花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的領(lǐng)扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒(méi)有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發(fā)很滋潤(rùn)分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽(yáng)光下，他的臉呈著銀灰色-------”(曹禺《雷雨》)。對(duì)周樸園的肖像描寫(xiě)詳細(xì)周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負(fù)的深刻印象。

7、簡(jiǎn)筆勾勒。

“突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”(魯迅《藥》)。幾筆勾勒出一個(gè)混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。

8、側(cè)面渲染。

“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來(lái)相怨怒，但坐觀羅敷。”(《陌上桑》)羅敷之美，盡在讀者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。連耕田犁地的農(nóng)民都給她耽擱了工夫。

此外，還有對(duì)比描寫(xiě)，比喻、擬人、夸張手法的描寫(xiě)，與語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)相結(jié)合的一些方法，留與我們?cè)谖膶W(xué)作品去感受、學(xué)習(xí)。

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇七

我的班主任老師——肖老師，天生麗質(zhì)，長(zhǎng)著一張和藹可親的臉龐，一笑起來(lái)眉毛彎彎的，活像兩輪小月牙，看上去美極了。她眉毛下面的那雙炯炯有神的眼睛，如同一把利劍一樣能夠穿透我們每個(gè)同學(xué)的心思你說(shuō)神不神？還有那高挺的鼻子和下面那一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，都是管制我們的“法寶”呢。肖老師一年四季都愛(ài)穿樸素的休閑裝配不松不緊的休閑褲，一切都是那樣恰到好處，給人一種超凡脫俗的感覺(jué)，卻又讓人覺(jué)得她沒(méi)有刻意打扮。

肖老師在我們眼中是一位盡職盡責(zé)的好老師。她寫(xiě)得一手瀟灑漂亮的好字；經(jīng)常不厭其煩、苦口婆心地教導(dǎo)我們；尤其是她的朗讀水平，那是一級(jí)的棒，讓全班所有同學(xué)無(wú)一不為肖老師那動(dòng)聽(tīng)的聲音所傾倒的。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)肖老師的“動(dòng)人”事跡吧！

在課堂上，肖老師是一名嚴(yán)師，可一下課，肖老師就搖身一變，成了一個(gè)名副其實(shí)的“頑童”，和我們玩成一片：在操場(chǎng)上，她和我們一起跳繩、踢毽子，還領(lǐng)著我們跳學(xué)校的兔子舞，玩得不亦樂(lè)乎，活脫脫一個(gè)童心未泯的、天真浪漫的孩童。玩累了，肖老師就和我們坐下來(lái)聊天，她一個(gè)勁地問(wèn)我們“長(zhǎng)大要當(dāng)什么呀？”“喜歡什么顏色呀？”有什么遠(yuǎn)大的理想啊？“。問(wèn)這問(wèn)那的，反正，什么都能和我們談到一塊兒，完全沒(méi)有了老師的威嚴(yán)，每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)在心里問(wèn)自己：”肖老師的心理年齡到底是幾歲呢？"。

肖老師——我心中的好老師，您就如同一支蠟燭，默默燃燒自己，照亮我們前方的路！

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇八

小老師姓肖。稱她為小老師，原因有三：一是她姓肖名肖，和“小小”諧音；二是她年齡小，到我們學(xué)校來(lái)教書(shū)時(shí)才剛剛i8歲，和我姐姐一樣大；三是她身上總有一股小孩子氣。在我的記j憶中，她年輕、漂亮、熱情。那是在六年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，她來(lái)了。穿著一件白色連衣裙，邁著輕盈的步伐，像白雪公主。她用令人羨慕的普通話笑著自我介紹：“我叫肖肖。我相信，我能成為一個(gè)稱職的班主任。不過(guò)，你們可別欺負(fù)我年輕喲。”好聽(tīng)的名字，風(fēng)趣而又自信的開(kāi)場(chǎng)白，引起了善意的哄笑和經(jīng)久不息的掌聲。星期天早晨，我來(lái)到小河邊，準(zhǔn)備完成那幅《河邊晨景》水彩畫(huà)。

我剛調(diào)好色，忽然飄來(lái)了悠揚(yáng)的小提琴聲。抬頭望去，不遠(yuǎn)處有一個(gè)黑白分明的身影。那拉琴的身姿盡管背我而立，但我也能領(lǐng)略出那種忘我的心境。我陡然覺(jué)得《河邊晨景》如果添上這個(gè)倩影，豈不更……我取下畫(huà)板，不料旁邊的樹(shù)枝勾住了我的衣服，嚇得我大叫了一聲，美妙的琴聲也嘎然而止。她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，唉呀！竟是她—我的“姐姐”老師。她走過(guò)來(lái)，一邊撩下我掛著的衣服，一邊笑道：“是你，那天笑得最厲害的。”唉，當(dāng)時(shí)過(guò)分激動(dòng)，她居然記住了我。我調(diào)皮地沖她笑笑：“是我，小老師同志。”不知為什么，在她面前，我變得活潑大膽。她指著我手中的畫(huà)板：“你畫(huà)的？給我看看。”我忙說(shuō)：“畫(huà)得不好，還沒(méi)畫(huà)完呢。”但她趁我不備，還是從我手中搶走了畫(huà)板，“逃”出了老遠(yuǎn)。不一會(huì)兒，她回來(lái)將畫(huà)板還給我。

我一看，畫(huà)被修改了，增色不少。我禁不住望著她。她忙說(shuō)：“未經(jīng)同意，擅自修改。不合你意，是嗎？”“不，很好，小老師。沒(méi)想到你琴拉得這么好，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，一定也會(huì)跳舞吧？看來(lái)你的生活一定十分豐富！”我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)。“我想是這樣的。雖然我教數(shù)學(xué)，但我也酷愛(ài)藝術(shù)和文學(xué)。一個(gè)人的生活豐富了，視野也就開(kāi)闊，心胸也就寬廣了。就拿音樂(lè)和繪畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，這也是兩門(mén)相通的藝術(shù)。繪畫(huà)是凝固的.藝術(shù)，音樂(lè)是流動(dòng)的藝術(shù)。一旦兩者相融，就會(huì)有無(wú)窮的美感。人們常常利用它們之間的聯(lián)系從它們之間尋找出美來(lái)，對(duì)嗎？”我信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

課間，她和我們一起拍皮球、踢毽子、跳繩，常常因?yàn)閯儇?fù)爭(zhēng)得面紅耳赤。有幾回，同學(xué)家長(zhǎng)竟把她當(dāng)成我們的大班長(zhǎng)。盡管我們和她十分融洽，但有時(shí)我又會(huì)覺(jué)得她是一位嚴(yán)師。一次，我在黑板上做題。她評(píng)講后，對(duì)大家說(shuō)：“這道題的錯(cuò)誤就是少了逗號(hào)。”我一下就叫出了聲：“這么嚴(yán)格。”下課后，我被請(qǐng)進(jìn)辦公室。她問(wèn)我：“課上的話，你以為如何？”我一時(shí)無(wú)言以對(duì)。她嚴(yán)肅地說(shuō)：“這是學(xué)問(wèn)，不是商品，可多可少。少一個(gè)逗號(hào)，意思就會(huì)大變。你不明白嗎？”我聽(tīng)了心中十分懊悔，從此再未馬虎過(guò)。“天有不測(cè)風(fēng)云”，臨近畢業(yè)考試時(shí)，我病了。大夫說(shuō)需住院兩周，我沮喪極了。

這時(shí)，小老師像及時(shí)雨似的來(lái)了。她兩只手放在背后，見(jiàn)了我的樣子就笑個(gè)不停：“怎么啦？臉色這么難看。”我煩躁地咕濃道：“得兩個(gè)星期，膩透了。”“唉，煩什么。看，這是什么？”我一抬頭，一個(gè)洋娃娃，我撲味一聲笑了。接著，她又拿出復(fù)習(xí)題和一個(gè)魔方，還有幾本雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)：“洋娃娃和魔方，我知道你喜歡，就拿來(lái)了，我也常玩。學(xué)校新課停了，自己好好復(fù)習(xí)，遇到難題記下，我會(huì)常來(lái)的。累了可以看看雜志，玩玩洋娃娃，換換腦子……”

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇九

一、輔導(dǎo)老師______________，在此志愿服務(wù)活動(dòng)中，我承諾認(rèn)真履行以下幾點(diǎn)：

2.我同意在志愿服務(wù)過(guò)程中照顧自身的安全并對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行安全、規(guī)范、認(rèn)真的指導(dǎo);。

二、“給你一個(gè)心靈港灣——關(guān)愛(ài)高考復(fù)讀生”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)承諾認(rèn)真履行以下幾點(diǎn)：

1.我們將自覺(jué)遵守團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度，服從安排，聽(tīng)從輔導(dǎo)員的意見(jiàn)和建議;。

2.我們將保持與輔導(dǎo)員的信息渠道順暢，經(jīng)常向輔導(dǎo)員匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)程;。

3.我們將把項(xiàng)目遇到的阻礙等及時(shí)告知輔導(dǎo)員，以便協(xié)商解決。

三、共同的承諾：

雙方如想中止服務(wù)，應(yīng)提前兩周提出申請(qǐng)或通知，并解除此承諾。

輔導(dǎo)老師簽字：

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇十

作文要求：

老師的眼睛是那樣明亮、慈祥，老師的手掌是那樣的溫暖、柔美，老師是我們最愛(ài)的人。你一定不會(huì)忘記老師在你回答問(wèn)題時(shí)充滿期待的眼神，你也不會(huì)忘記自己任性是那些諄諄的教誨。讓我們來(lái)寫(xiě)一些自己的老師吧！

1、仔細(xì)觀察老師的身材、長(zhǎng)相、穿什么樣的衣服。

2、再想一想老師的特點(diǎn)，并用具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。例如：老師很關(guān)心我們。接著寫(xiě)具體事例老師是怎樣關(guān)心你們的。

3、表達(dá)你對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

段落安排：

第一段簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：長(zhǎng)相、年齡、身材，衣著特點(diǎn)等。

第二段先寫(xiě)老師的特點(diǎn)。如：工作認(rèn)真、要求嚴(yán)格、講課生動(dòng)有趣、關(guān)心學(xué)生等。再用具體事例突出這一特點(diǎn)。注意語(yǔ)句要通順。（詳寫(xiě)）。

第三段略寫(xiě)老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過(guò)，不用寫(xiě)具體事例。

第四段可以寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情；還可以寫(xiě)出對(duì)老師的祝愿。

好詞佳句：

嚴(yán)以律己寬以待人和藹可親嚴(yán)師高徒循循善誘娓娓動(dòng)聽(tīng)。

知識(shí)淵博意味深長(zhǎng)博學(xué)多才目光炯炯諄諄教導(dǎo)溫柔善良。

1、花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng)；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺淮蟮匾兄x小草，因?yàn)樾〔葑屗利悺乙兄x我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。我愛(ài)你，老師！

2、花兒以迷人的芬芳回報(bào)園丁，小草以濃濃的翠綠回報(bào)春雨，我就以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師吧！

3、花兒的芬芳離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng)，小草的翠綠離不開(kāi)春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們的茁長(zhǎng)成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)。

4、老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無(wú)情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛(ài)我的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是xx老師。

新學(xué)期到了，因?yàn)槲覀儼嘀魅喂蠋熒⒆樱覀儼鄵Q了一個(gè)班主任。宋老師高高的個(gè)子，頭發(fā)又黑又密，猶如瀑布一般。她的眼睛大大的.，很有神兒，好像會(huì)說(shuō)話似的，透著一絲威嚴(yán)。雖然她以前沒(méi)有教過(guò)我們，但是我們對(duì)她早有耳聞，聽(tīng)高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)她可是位優(yōu)秀教師，已經(jīng)連續(xù)送走了好幾屆畢業(yè)班，可厲害了。就因?yàn)檫@樣，班里的幾個(gè)“張牙舞爪”的“魔頭”也收斂了許多。

一節(jié)語(yǔ)文課上，宋老師讓我們思考自己最喜歡的電視節(jié)目，一會(huì)再進(jìn)行交流。這個(gè)話題正好對(duì)了繆俊偉的胃口了，他立刻在底下嘰嘰咕咕起來(lái)，然后又拉著前后左后的同學(xué)說(shuō)開(kāi)了。宋老師瞪了他幾眼，他也不以為然，繼續(xù)說(shuō)個(gè)不停。宋老師走過(guò)去，輕輕地摸了摸他的小腦袋，然后俯下身子在他耳邊說(shuō)了些什么，他才總算安靜下來(lái)。開(kāi)始交流了，可是只要一有同學(xué)發(fā)言，他就呱呱地?fù)屩f(shuō)，任宋老師怎么“瞪”他都無(wú)濟(jì)于事。

這下宋老師“忍無(wú)可忍”了，厲聲喊道：“繆俊偉！”當(dāng)時(shí)不僅繆俊偉嚇了一跳，連我們都吃了一驚，教室里一下子靜悄悄的。平時(shí)溫柔的宋老師從來(lái)沒(méi)有這么大聲地叫過(guò)同學(xué)們的名字。“提醒你多少次了，怎么還這樣，上課插嘴，影響全班同學(xué)聽(tīng)課，你太不像話了！”宋老師接著訓(xùn)話。這下“火山爆發(fā)”了，繆俊偉完蛋了！同學(xué)們有點(diǎn)“幸災(zāi)樂(lè)禍”。“可是，老師，我沒(méi)有，我沒(méi)有講話……”他像以前那樣還想狡辯，宋老師大聲地喝住他：“別說(shuō)了，你破壞課堂紀(jì)律。犯了錯(cuò)誤，一定要懲罰。”

繆俊偉自己也沒(méi)有料到，這下可真惹惱了宋老師。“一定要罰，就罰你。”同學(xué)們也都在等著宋老師好好地“修理修理”他。“就罰你現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)為大家唱一首歌！”老師話鋒一轉(zhuǎn)，突然冒出這樣一句話來(lái)。所有的人都瞪大了眼睛，繆俊偉更是傻了眼，一個(gè)勁地向宋老師求饒，能不能改成抄課文。宋老師微笑著搖搖頭，同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“不行！”有的拍桌子叫繆俊偉趕緊上臺(tái)，有的鼓掌歡迎。

最后，繆俊偉只好拖著步子走到教室前面。他清了清嗓子，唱起了“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”別看他平時(shí)高喉嚨大嗓門(mén)，得禮不讓人，可讓他唱起歌來(lái)，卻靦腆得像個(gè)大姑娘似的，磨蹭了半天，才蚊子哼似的唱完了這首歌曲。還沒(méi)等他唱完，教室里已是笑聲一片。

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇十一

說(shuō)起我們班的數(shù)學(xué)老師，那可是一個(gè)神奇的老師。為什么是神奇的老師，還得從三件事說(shuō)起！（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭，直接引出下文。原文肖像描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單且語(yǔ)言不美，已經(jīng)刪去，望你認(rèn)真體會(huì)！）

那天，數(shù)學(xué)老師講完了課，放下數(shù)學(xué)書(shū)，跟我們說(shuō)下課說(shuō)完就走出教室，剛出門(mén)下課鈴就響了。我目瞪口呆，我明明看到她沒(méi)有戴手表，為什么知道下課了，而且連續(xù)幾天都是。（選材一般。）

第二件事就是有一次老師要在黑板上畫(huà)圓，但是老師也沒(méi)有拿圓規(guī)，只見(jiàn)老師以胳膊肘做支點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)了一周。然后一個(gè)圓形就在我們的眼前浮現(xiàn)，我又被老師給震驚了。

第三次更讓我吃驚，我們班數(shù)學(xué)很差，但她來(lái)了我們班的數(shù)學(xué)有很大進(jìn)步。在最近的一次考試中，我們班的分?jǐn)?shù)都非常高。老師和我們都充滿了自豪！（后兩件事選材很好，但是寫(xiě)文章不能只是一味地平鋪直敘，還望你今后不斷加強(qiáng)六大描寫(xiě)的練習(xí)，作文會(huì)越來(lái)越好！）

（這一段還要補(bǔ)入抒情，升華文章主題為宜！）

這就是我的老師，我十分喜歡她！（卒章顯志結(jié)尾，緊扣文章主題！）

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇十二

主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說(shuō)明觀點(diǎn)，則屬牽強(qiáng)附會(huì);若材料單調(diào)，則說(shuō)理空洞無(wú)力;若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個(gè)材料菜單，當(dāng)我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進(jìn)行一番分析、比較和篩選，力爭(zhēng)既切題又新穎獨(dú)特。

如果說(shuō)，前兩眼淘汰的是‘假冒偽劣產(chǎn)品’，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當(dāng)然，并非經(jīng)過(guò)這三眼的檢驗(yàn)，你的作文就能得高分了，老師還會(huì)通過(guò)第四眼、第五眼甚至兩三遍來(lái)看你的立意是否高遠(yuǎn)，構(gòu)思是否新巧，語(yǔ)言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經(jīng)得住這三眼的檢驗(yàn)，分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低了。

考試作文依然是‘帶著鐐銬跳舞’——既要符合應(yīng)試作文的要求、規(guī)矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應(yīng)與創(chuàng)新的能力了，所謂適應(yīng)者生存，創(chuàng)新者取勝!

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇十三

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現(xiàn)在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長(zhǎng)身子小、段少字多密麻麻)，就會(huì)讓閱卷人眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃瑓拹褐轶E然而起。此時(shí)，閱卷人對(duì)你的作文已有了一個(gè)極差的印象和不好的分?jǐn)?shù)了，你的作文亦有‘全軍覆沒(méi)’或‘大勢(shì)將去’之危險(xiǎn);要想‘扶大廈于將傾’，除非你的內(nèi)容非常精彩，否則，你是難逃‘厄運(yùn)’的。其實(shí)，對(duì)‘情節(jié)惡劣’者，閱卷老師連內(nèi)容也不看就已經(jīng)把分?jǐn)?shù)定下來(lái)了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。鑒于此，現(xiàn)提出對(duì)策：

1、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。

字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內(nèi)，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字?jǐn)?shù)不多不少(少則‘殘廢’，多則‘臃腫’)。

2、布局合理。

頭尾短小精悍。開(kāi)頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀。段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無(wú)層次感，更讓人覺(jué)得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺(jué)疲勞，一般情況下，千字以內(nèi)文章分成7段左右為宜。

3、選好文體。

一般說(shuō)來(lái)，如果寫(xiě)記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫(xiě)成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

我的肖指導(dǎo)（模板14篇）篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一教學(xué)設(shè)計(jì)中作文指導(dǎo)課20分鐘、作文講評(píng)課20分鐘。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解介紹小制作一類文章的寫(xiě)法。

2、能把小制作所需的材料、制作的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

3、能初步學(xué)會(huì)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改作文的方法。

4、在修改習(xí)作中提高作文鑒賞能力，感受成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、如何將小制作的制作過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

2、學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)和修改。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生提前親自動(dòng)手做好一個(gè)小制作，并有意識(shí)地記下制作的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出cctv—1“大風(fēng)車”欄目的主持人名字（關(guān)于董浩叔叔的情況，老師可略作補(bǔ)充），激發(fā)學(xué)生的向往之情。

2、宣讀cctv—1“大風(fēng)車”欄目招聘小主持人的好消息，老師特別強(qiáng)調(diào)招聘條件之中的兩條：心靈手巧；能說(shuō)會(huì)道。

3、對(duì)照條件，樹(shù)立信心。（老師讓學(xué)生舉起小制作，老師拿著一生的小制作由衷地贊美，讓學(xué)生為自己的杰作鼓掌。）。

二、回憶過(guò)程，感知寫(xiě)法。

（一）、學(xué)生介紹，老師隨機(jī)板書(shū)，明確思路。

1、學(xué)生自薦或推薦上臺(tái)介紹。

2、師生提意見(jiàn)，完善介紹的內(nèi)容。

（主要針對(duì)學(xué)生在介紹過(guò)程中遺漏的或不夠明確的內(nèi)容，以徒弟向師傅請(qǐng)教的形式不斷完善介紹的內(nèi)容。）。

歸納：（1）、運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)：首先、接著、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步??能使文章的條理更加清晰。（2）、動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用能使你的表達(dá)更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

（二）、再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)具體介紹制作的過(guò)程（結(jié)合剛才歸納的兩點(diǎn)內(nèi)容）。

（三）、同桌之間互說(shuō)制作過(guò)程，師巡視傾聽(tīng)。

三、閱讀習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，明確習(xí)作要求。

1、發(fā)放習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生閱讀。

2、明確習(xí)作要求：

寫(xiě)明需要準(zhǔn)備的材料和工具。寫(xiě)清楚制作的過(guò)程（步驟）。制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。

四、動(dòng)筆寫(xiě)作。

作文點(diǎn)評(píng)（20分鐘）。

一、交流習(xí)作后的感受。

二、習(xí)作評(píng)議，體驗(yàn)成功。

（一）、明確本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)。

1、出示習(xí)作要求：寫(xiě)明需要準(zhǔn)備的材料和工具。

寫(xiě)清楚制作的過(guò)程（步驟）。（這一點(diǎn)最重要）制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。

2、師生共同探討本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)：

讀了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；語(yǔ)言表達(dá)順暢、規(guī)范。

（二）、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)星級(jí)作文，品味成功。（生自評(píng)，師巡視，把握信息。）。

三星級(jí)：寫(xiě)清楚了制作的材料和過(guò)程。

四星級(jí)：寫(xiě)清楚了制作的材料和過(guò)程；語(yǔ)言表達(dá)較順暢。五星級(jí)：寫(xiě)清楚了制作的材料和過(guò)程；語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范且較優(yōu)美。

（三）、評(píng)議作文，賞識(shí)成功。（三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)文章各一篇）。

1、學(xué)生上臺(tái)讀作文。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)（只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)），老師補(bǔ)充。

3、將習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容讀給小組成員聽(tīng)。

三、修改作文，提高星級(jí)，激勵(lì)成功。

1、例文修改（四星級(jí)作文），明確修改方向：字是否寫(xiě)的正確；標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)；詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)；句子表達(dá)是否完整、通順等。

2、學(xué)生合作互改，師巡視表?yè)P(yáng)。

四、佳作欣賞，暢想成功。

1、同學(xué)們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來(lái)了巨大的成功體驗(yàn)。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x讀自己的佳作，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

2、師總結(jié)。

課后反思：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我曾苦心鉆研作文教法，為心中快樂(lè)、高效的作文課堂而努力地追求著。每上完一節(jié)課總有不少的感受，今天，在此，請(qǐng)?jiān)试S我少些理論的闡述，多些心靈的流淌吧。

一、真實(shí)、學(xué)有所得。

無(wú)論是哪一級(jí)別的公開(kāi)課，我始終要求自己：真實(shí)，在真實(shí)的課堂中學(xué)生才會(huì)真正學(xué)有所得，聽(tīng)課老師才會(huì)有思考的價(jià)值。在華師附小上課，師生之間完全是陌生的，因而在課前、課中有老師和學(xué)生一種絕對(duì)真實(shí)的，情感的，思維的，能力的投入。老師也好，學(xué)生也好，他們的情感都很真實(shí)，在互動(dòng)的過(guò)程中，氣氛活躍了；為了激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣，我以真摯的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言抓住了學(xué)生的心，學(xué)生有了表達(dá)的沖動(dòng)；在情感、思維的碰撞中，學(xué)生知道了“如何將制作的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體”，知道了“如何欣賞和修改作文”，學(xué)生有收獲了，有所得了就愿意學(xué)了，能力也就隨之提高了。這也是我在這一次課中感受到的最大的快樂(lè)。

二、學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中增強(qiáng)了習(xí)作的自信心。

三、把握20分鐘的課堂教學(xué)的能力有待提高。由于初次嘗試20分鐘的作文課堂教學(xué)，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)的飛快；因而，對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理較草率，比如：“把制作的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體”這個(gè)內(nèi)容，如果讓更多學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，或者有更多的形式讓學(xué)生說(shuō)，并接受師生的點(diǎn)評(píng)，那么學(xué)生的把握絕對(duì)會(huì)更大。在作文評(píng)講課中，類似的情況亦有出現(xiàn)。