優秀作文是一種藝術，它能夠通過文字向讀者傳遞出作者的情感和思考。以下是小編為大家精選的優秀作文范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

我的肖指導（模板14篇）篇一

在我14歲，那年有一個女孩，闖入了我的生命，她，便是肖娜。她不久便從我的人生的紙上消失的無影無蹤，如云一般即來即散。但每當我在月下翻起我人生的書時，都能看見她的笑臉，使我久久不能夠忘懷。

我并不很與她熟識，在漫長的一年里，聽不見她的身世，更不知道她的父母是誰，在哪里工作。只知道她現在與她的姨母一起生活，這還是聽說的鳳毛麟角。就像一本殘缺不全的書，零零星星的一段段。但在我記憶的大海中，肖娜就像一只海豚時常躍起。在我的記憶年輪上，印下清晰的痕跡。

記得那一天，老師剛領她進來，整個昏暗的教室便明亮起來，她那一雙明亮的眼睛使整個教室都熠熠生輝。深栗色的頭發披在肩上，似乎總有一束光照耀著她的頭發。正宗的瓜子臉，一雙明亮的眼睛，鼻子比較小但不是很扁，櫻桃小口，整張沒有一點瑕疵，異常粉嫩，紅撲撲的臉上透出異樣的光彩。身上有著玲瓏的曲線，不像我們班同學一樣，身體平的像飛機場，寬大的校服穿在身上，頭發剪的像母雞的尾巴一樣。總之，把一切可能昭示美的線條和色彩全部抹掉。而肖娜卻一襲綠色的長裙，完全不像一個學生，而像一個公主，且她的個子較高，要是不背那斜肩背包，完全看不出是一個學生。尤其是她的眼神吸引了我，這眼神簡直可以使那位偉大的雕塑家――羅丹都陶醉其中。如果為她塑像，那一定是羅丹最偉大的作品。

“他叫肖娜，來自潁上，從潁上轉學來的。”老師對她介紹并不多，我們的老師四十來歲的婦人，對漂亮的女生都有些敵視，因為容易引起早戀，在這個學校里，是完全禁止的。但仍然有人頂風作案，因此老師管的很嚴。她坐在了我旁邊，我也介紹了我自己。她對我笑了笑，是那么的迷人！我們就開始上課。有人投來羨慕的眼光，我卻滿不在乎。認為，這沒有什么。

來了約1個月，肖娜成績較好，尤其是音樂。過了一個月，文藝節開始，她才讓我們真正領略了她的音樂天賦。

從此次開始，每個人都知道了學校里有一個美麗的肖娜，人人都在議論她，都想和她交往。據說，給她寫信遞紙條的男生都可以組成一個班了，隔壁班的方成天天往我們班跑，門檻都塌爛了，依然不死心。這些沒有聽肖娜說起過，只是些小道消息，姑妄聽之。

方成每次一見到她，都喊到：“肖娜娜”我們都笑，這家伙，打架的方式迭出，但追女孩子是個笨家伙。“肖娜娜”只有方成一個人喊，不知他是沒聽清她的名字，還是故意討她歡心。可肖娜從不理會，直接走過，一點表情也沒有，好像當方成不存在。兩個星期過去了，不知叫了多少次，肖娜不煩，我們都煩了，他也只好放棄。我們還從沒有看見這個打架王敗于人手。這個家伙便開始保護肖娜，每當有人來煩她時，方成便成了清道夫。說服別人離開，別人也許知道方成不好惹，便悻悻離開。可能是這些感動了肖娜，有一次，肖娜竟和他主動打招呼，弄的方成不知所措。

她走了，轉學去了潁上。

據說，她的父母離異后，她便和姥姥一起生活，她的父親愛喝酒，天天喝，這才使父母離異了。肖娜的母親每月寄生活費來，父親只是酗酒，不管她的死活。姥姥去世后，她便和姨母一起生活，誰知她的姨夫也是一個酒桶，一天喝醉了便和肖娜的姨母開始打架，肖娜被打傷的！我就好像在聽與肖娜同名同姓的人而不同生世的人的故事，與我之前的猜想大相徑庭。我寧愿相信她是跌傷的！我不相信，這樣一個清純的小姑娘，竟要秒對這么多苦！酒鬼，暴力，貧困……但她還那么細心，離別時為每個人準備了禮物！連很少與她說話的人也不例外！

她為何有這樣的風度？一個14歲的小女孩，面對了這么多，卻依然堅強！她沒有滑下深淵，依然站立著，再和命運的搏斗中，她從未放棄，她保存善良，勇敢，她永遠沐浴在陽光下！

她消失在了茫茫人海中，在我人生的一頁映下了清楚的記憶。

我再也沒有遇見她，她沒有再回來，她像一條小溪一般從幽谷中流走了。她只存在我深深的腦海里，我的夢里。

我依然忘不了她的笑，至那樣迷人，那樣溫柔。

初一:謝仁杰。

我的肖指導（模板14篇）篇二

看一（25）班肖鴻基。

我的同桌是鮑博志，身高一米三，今年八歲了。他膽子很大，很愛跑步，他講話時聲音也很大，讓別人聽得很清楚。

他的臉很大，發型很帥。他的眼睛亮晶晶的。鼻子很漂亮，耳朵像兩把大扇子，眉毛像兩個倒過來的小括號。他喜歡穿紅色的衣服和綠色的衣服，好像天上高掛的太陽和地上碧綠的草。

老師點評：

鴻基，你在手受傷的情況下還能將作文寫得這么棒，老師佩服你！這種認真好學的精神是小朋友們學習的榜樣！

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我的肖指導（模板14篇）篇三

時間如流水般從指尖滑過，那些記憶中零零碎碎的片段總也記不完整，但是卻總有一個熟悉的聲影常常出現，伴隨著我成長的腳步，給我鼓勵和力量，她便是我的乒乓球啟蒙老師――肖指導。

七歲那年，母親一狠心把我送到武漢讀體校，每次媽媽送我去的時候，都是又哭又鬧，還要剪下像男孩一樣的短頭發，母親總是哄我，說她不會走，會在那里陪著我，可是每當我練球時就偷偷離去，當我發現時，我只能大哭。每到這時，肖指導就會把我抱起來，一邊哄我，一邊講故事給我聽，等我停住哭聲時，她才放我下來，拿起球拍，陪我練球。因為我是體校里最小的，她便最疼我，總是跟我買糖吃。

武漢的夏天，太陽火辣辣的懸在天空中，外面的溫度是40攝氏度，球館里面就有41攝氏度，面對這樣的高溫，我經常中暑。我每次中暑都會流鼻血，她便每次都把我抱在懷里，幫我扇扇子，全然不顧汗水沁濕她的衣服。后來，她怕我中暑多了對身體不好，便每天買一個大西瓜到球管里切給我們吃。她對我的照顧就像媽媽一樣的無微不至，可親又可敬！

但她有時候也是很嚴厲的`！每天訓練的時候，她就會拿一跟木棍在后面轉，一旦發現你的動作有一點變形或是在偷懶，她就會用她的棍子狠狠的在后面抽你一下，在一瞬間感覺到辛辣，然后就是疼痛。但她絕不允許你哭，你若是哭她就打的越狠。還記得有一次，因為想偷懶，我便隨意的將一個球打遠，好趁撿球的時候休息一下，沒想到卻被她看到，只見她拿著棍子在我的腰上狠狠地抽了一棍子（棍子比較細），馬上就腫起了一條苔子，后來的幾天都只能趴著睡。

隨著年齡的慢慢增長，我的球技也增加不少，她就帶著我和其他隊友們一起去打比賽，剛開始的時候經常輸球，可她從不罵我，每次都鼓勵我，并且細心教我打球的技巧，讓我能從比賽中吸取教訓。慢慢的，經驗多了，也開始會寫作文了的時候，她總是讓我寫下比賽后的感想，并且親自在上面寫下評語以及一些鼓勵的話，這些話我至今還記得。五年級的時候，我選擇了放棄乒乓球的學習，回家上學，當我告訴她我的決心的時候，她哭的很傷心，并一再重復讓我一定要回去看她，我當時很快的答應了，可是一直到現在，因為學業越來越重，我一次都沒有去看過她。

每當翻開以前的日記本，看著那些青澀的作文以及那熟悉的話語，我總是不禁想起她，每當這時，我就好像有了動力一般，提起筆算起了復雜的數學題。如果現在的我有一絲的堅強，有一絲的毅力，有一絲的吃苦精神，都要歸功于我的老師――肖指導。

我的肖指導（模板14篇）篇四

“肖老師回來了！肖老師回來了！”下午第二節課剛下課，程熟興奮的喊著，同學們馬上高興的向肖老師的辦公室跑去，到了辦公室，我們發現肖老師根本沒在。

同學們開始你一言我一語的“審問”起程熟，“說！到底是怎么回事？”劉鵬生氣的問。

我也跟著問“肖老師真的回來了嗎？”

“我真的看見肖老師了”程熟委屈的說。

但我們并沒有看見，同學們都失望的.離開了。

上課了，張老師走進教室，她讓我們做卷子，過了一會兒，肖老師真的來了，我們都歡呼起來，但只是瞬間就又靜了下來，都用期盼的目光望著肖老師，可是肖老師看著我們并沒有說話，竟然哭了起來，我們很疑惑，“叮叮叮”肖老師的電話響了，她從包里拿起電話，走出教室。

“張老師，肖老師怎么了？”

“對啊，肖老師怎么哭了？”

“唉！肖老師這半學期不教咱們班了！”張老師傷心的說。

頓時，我像木頭人一樣硬硬地坐在那，眼淚不由自主的落了下來，所有同學也都哭了。這時，肖老師回來了，她看著我們說：“我下學期可能還會教咱們班，再見！”

還沒等我們和肖老師說話，也沒來得及問問她的病情，她就匆匆的離開了班級。

我知道肖老師也舍不得我們，她不是因為事情忙而走的，她是因為不忍心看同學們哭而離開教室的，她一直都在為我們著想。肖老師您知道嗎？在你去北京看病的這些天我們都很惦記您，我們每天的話題都是“肖老師什么時候才能回來呀？”

肖老師我相信，您的身體會很快好起來的，我也相信，您能繼續做我們的班主任，繼續給我們上課。今天，讓我集齊全班57人的愛心來為您祝福，愿您能早日康復！早一點回到我們身邊！肖老師我愛您！

我的肖指導（模板14篇）篇五

肖杰是我的.同桌，他個子不高，比我矮半個腦袋，一雙眼睛雖小，但非常有神，我們倆可是形影不離的好朋友，所以經常互相鼓勵，互相幫助。

記得有一次，數學郭老師布置好作業就讓我們開始做了。可我做到一半時，一道題難住了我，我轉身去問陳亦琦：“陳亦琦，這道題怎么做啊？”陳亦琦根本沒有理我，我只好轉過身子，自己苦思冥想，可想了半天我還是想不出，只好問肖杰：“喂！肖杰，這道題怎么做？”我一邊小聲問一邊指著那道題，肖杰想了想說：“嗯！你把54個頭設成54只雞……“肖杰說了一大通，可我沒聽懂。肖杰看出了我的疑惑，說：“沒關系的，你不會這種方法，你就畫表格吧！”我聽了，馬上拿出尺來，慢慢地畫，就在下課這一刻，我做出來了。“成功了！”我大叫道，肖杰聽了，也高興地笑了。

雖然我們在一起的時候，可能只有一年了，但我永遠不會忘記我的好朋友――肖杰。

上海市新黃浦實驗學校四年級:楊婧琦。

我的肖指導（模板14篇）篇六

“人心不同，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同學平時不太留心觀察他人，提起筆來作文時，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉;寫壞人則離不開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人，要把人物寫活，寫真，謹小慎微須寫出他有別于他人的個性來。先看下邊的例子：

“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”誰?大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現在讀者的面前。使春成為典型，成為的人。可見，要寫好人物肖像，就“要練習我們的眼睛善于觀察人的動作、態度和表情”(艾蕪語)。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發。

1、從作者觀察的角度寫。

“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見生人，遍室張皇。”(蒲松齡《聊齋志異?辛十四娘》)短短數語，把一個絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無措的神情舉止描繪得形象生動。

“三仙姑卻和大家不同，雖然已經四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。”(趙樹理《小二黑結婚》禿了頂的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲諷。)。

2、從其他人物觀察的角度寫。

“龐統入見孫權。施禮畢，權見其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”

“統見玄德，長揖不拜。玄德見統貌陋，心中亦不悅。”

孫權、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見了龐統都心中不悅，以此突出龐統相貌之奇丑。同時也暗寓下文“人不可貌相”之意。

3、從人物自我觀察的角度寫。

“(吳蓀甫和趙伯韜決戰前做了一個惡夢，醒來后)無意在大衣鏡前走過的時候一回頭，吳蓀甫又看見自己的臉上擺明了是一副敗相。”(茅盾《子夜》)從來不肯認輸的吳蓀甫，此時已是個內心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。

4、描寫人物在不同場合下的不同特點。

契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個“變臉”的行家，慣于見風使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前，在尤氏面前，在丫環下人面前，可以說更得臉譜變化的精神，把一個惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。

5、描寫人物在不同場合的同一特點。

《三國演義》寫諸葛亮從初次登場到魂歸西天，在各種不同的場合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風生的豐采，運籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說說下來，孔明的指揮若一，飄然仙仙的神情儀態，早已深深印在讀者心目中了。

6、工筆細描。

“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長長的領扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發很滋潤分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽光下，他的臉呈著銀灰色-------”(曹禺《雷雨》)。對周樸園的肖像描寫詳細周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負的深刻印象。

7、簡筆勾勒。

“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”(魯迅《藥》)。幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。

8、側面渲染。

“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。”(《陌上桑》)羅敷之美，盡在讀者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。連耕田犁地的農民都給她耽擱了工夫。

此外，還有對比描寫，比喻、擬人、夸張手法的描寫，與語言、行動、心理等描寫相結合的一些方法，留與我們在文學作品去感受、學習。

我的肖指導（模板14篇）篇七

我的班主任老師——肖老師，天生麗質，長著一張和藹可親的臉龐，一笑起來眉毛彎彎的，活像兩輪小月牙，看上去美極了。她眉毛下面的那雙炯炯有神的眼睛，如同一把利劍一樣能夠穿透我們每個同學的心思你說神不神？還有那高挺的鼻子和下面那一張能說會道的嘴，都是管制我們的“法寶”呢。肖老師一年四季都愛穿樸素的休閑裝配不松不緊的休閑褲，一切都是那樣恰到好處，給人一種超凡脫俗的感覺，卻又讓人覺得她沒有刻意打扮。

肖老師在我們眼中是一位盡職盡責的好老師。她寫得一手瀟灑漂亮的好字；經常不厭其煩、苦口婆心地教導我們；尤其是她的朗讀水平，那是一級的棒，讓全班所有同學無一不為肖老師那動聽的聲音所傾倒的。下面我就來說說肖老師的“動人”事跡吧！

在課堂上，肖老師是一名嚴師，可一下課，肖老師就搖身一變，成了一個名副其實的“頑童”，和我們玩成一片：在操場上，她和我們一起跳繩、踢毽子，還領著我們跳學校的兔子舞，玩得不亦樂乎，活脫脫一個童心未泯的、天真浪漫的孩童。玩累了，肖老師就和我們坐下來聊天，她一個勁地問我們“長大要當什么呀？”“喜歡什么顏色呀？”有什么遠大的理想啊？“。問這問那的，反正，什么都能和我們談到一塊兒，完全沒有了老師的威嚴，每當這時，我就會在心里問自己：”肖老師的心理年齡到底是幾歲呢？"。

肖老師——我心中的好老師，您就如同一支蠟燭，默默燃燒自己，照亮我們前方的路！

我的肖指導（模板14篇）篇八

小老師姓肖。稱她為小老師，原因有三：一是她姓肖名肖，和“小小”諧音；二是她年齡小，到我們學校來教書時才剛剛i8歲，和我姐姐一樣大；三是她身上總有一股小孩子氣。在我的記j憶中，她年輕、漂亮、熱情。那是在六年級剛開學時，她來了。穿著一件白色連衣裙，邁著輕盈的步伐，像白雪公主。她用令人羨慕的普通話笑著自我介紹：“我叫肖肖。我相信，我能成為一個稱職的班主任。不過，你們可別欺負我年輕喲。”好聽的名字，風趣而又自信的開場白，引起了善意的哄笑和經久不息的掌聲。星期天早晨，我來到小河邊，準備完成那幅《河邊晨景》水彩畫。

我剛調好色，忽然飄來了悠揚的小提琴聲。抬頭望去，不遠處有一個黑白分明的身影。那拉琴的身姿盡管背我而立，但我也能領略出那種忘我的心境。我陡然覺得《河邊晨景》如果添上這個倩影，豈不更……我取下畫板，不料旁邊的樹枝勾住了我的衣服，嚇得我大叫了一聲，美妙的琴聲也嘎然而止。她轉過身來，唉呀！竟是她—我的“姐姐”老師。她走過來，一邊撩下我掛著的衣服，一邊笑道：“是你，那天笑得最厲害的。”唉，當時過分激動，她居然記住了我。我調皮地沖她笑笑：“是我，小老師同志。”不知為什么，在她面前，我變得活潑大膽。她指著我手中的畫板：“你畫的？給我看看。”我忙說：“畫得不好，還沒畫完呢。”但她趁我不備，還是從我手中搶走了畫板，“逃”出了老遠。不一會兒，她回來將畫板還給我。

我一看，畫被修改了，增色不少。我禁不住望著她。她忙說：“未經同意，擅自修改。不合你意，是嗎？”“不，很好，小老師。沒想到你琴拉得這么好，又會畫畫，一定也會跳舞吧？看來你的生活一定十分豐富！”我不失時機地問。“我想是這樣的。雖然我教數學，但我也酷愛藝術和文學。一個人的生活豐富了，視野也就開闊，心胸也就寬廣了。就拿音樂和繪畫來說吧，這也是兩門相通的藝術。繪畫是凝固的.藝術，音樂是流動的藝術。一旦兩者相融，就會有無窮的美感。人們常常利用它們之間的聯系從它們之間尋找出美來，對嗎？”我信服地點點頭。

課間，她和我們一起拍皮球、踢毽子、跳繩，常常因為勝負爭得面紅耳赤。有幾回，同學家長竟把她當成我們的大班長。盡管我們和她十分融洽，但有時我又會覺得她是一位嚴師。一次，我在黑板上做題。她評講后，對大家說：“這道題的錯誤就是少了逗號。”我一下就叫出了聲：“這么嚴格。”下課后，我被請進辦公室。她問我：“課上的話，你以為如何？”我一時無言以對。她嚴肅地說：“這是學問，不是商品，可多可少。少一個逗號，意思就會大變。你不明白嗎？”我聽了心中十分懊悔，從此再未馬虎過。“天有不測風云”，臨近畢業考試時，我病了。大夫說需住院兩周，我沮喪極了。

這時，小老師像及時雨似的來了。她兩只手放在背后，見了我的樣子就笑個不停：“怎么啦？臉色這么難看。”我煩躁地咕濃道：“得兩個星期，膩透了。”“唉，煩什么。看，這是什么？”我一抬頭，一個洋娃娃，我撲味一聲笑了。接著，她又拿出復習題和一個魔方，還有幾本雜志，一本正經地說：“洋娃娃和魔方，我知道你喜歡，就拿來了，我也常玩。學校新課停了，自己好好復習，遇到難題記下，我會常來的。累了可以看看雜志，玩玩洋娃娃，換換腦子……”

我的肖指導（模板14篇）篇九

一、輔導老師______________，在此志愿服務活動中，我承諾認真履行以下幾點：

2.我同意在志愿服務過程中照顧自身的安全并對項目團隊進行安全、規范、認真的指導;。

二、“給你一個心靈港灣——關愛高考復讀生”項目團隊承諾認真履行以下幾點：

1.我們將自覺遵守團隊內部的管理制度，服從安排，聽從輔導員的意見和建議;。

2.我們將保持與輔導員的信息渠道順暢，經常向輔導員匯報項目的進程;。

3.我們將把項目遇到的阻礙等及時告知輔導員，以便協商解決。

三、共同的承諾：

雙方如想中止服務，應提前兩周提出申請或通知，并解除此承諾。

輔導老師簽字：

我的肖指導（模板14篇）篇十

作文要求：

老師的眼睛是那樣明亮、慈祥，老師的手掌是那樣的溫暖、柔美，老師是我們最愛的人。你一定不會忘記老師在你回答問題時充滿期待的眼神，你也不會忘記自己任性是那些諄諄的教誨。讓我們來寫一些自己的老師吧！

1、仔細觀察老師的身材、長相、穿什么樣的衣服。

2、再想一想老師的特點，并用具體事例來說明這個特點。例如：老師很關心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關心你們的。

3、表達你對老師的敬愛之情。

段落安排：

第一段簡單介紹老師的外貌。如：長相、年齡、身材，衣著特點等。

第二段先寫老師的特點。如：工作認真、要求嚴格、講課生動有趣、關心學生等。再用具體事例突出這一特點。注意語句要通順。（詳寫）。

第三段略寫老師的其他特點，可以一兩句帶過，不用寫具體事例。

第四段可以寫寫自己對老師的敬愛之情；還可以寫出對老師的祝愿。

好詞佳句：

嚴以律己寬以待人和藹可親嚴師高徒循循善誘娓娓動聽。

知識淵博意味深長博學多才目光炯炯諄諄教導溫柔善良。

1、花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗……我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。我愛你，老師！

2、花兒以迷人的芬芳回報園丁，小草以濃濃的翠綠回報春雨，我就以優異的成績來回報老師吧！

3、花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動，小草的翠綠離不開春雨的無私奉獻，我們的茁長成長離不開老師的諄諄教導。

4、老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是xx老師。

新學期到了，因為我們班主任郭老師生孩子，我們班換了一個班主任。宋老師高高的個子，頭發又黑又密，猶如瀑布一般。她的眼睛大大的.，很有神兒，好像會說話似的，透著一絲威嚴。雖然她以前沒有教過我們，但是我們對她早有耳聞，聽高年級的同學說她可是位優秀教師，已經連續送走了好幾屆畢業班，可厲害了。就因為這樣，班里的幾個“張牙舞爪”的“魔頭”也收斂了許多。

一節語文課上，宋老師讓我們思考自己最喜歡的電視節目，一會再進行交流。這個話題正好對了繆俊偉的胃口了，他立刻在底下嘰嘰咕咕起來，然后又拉著前后左后的同學說開了。宋老師瞪了他幾眼，他也不以為然，繼續說個不停。宋老師走過去，輕輕地摸了摸他的小腦袋，然后俯下身子在他耳邊說了些什么，他才總算安靜下來。開始交流了，可是只要一有同學發言，他就呱呱地搶著說，任宋老師怎么“瞪”他都無濟于事。

這下宋老師“忍無可忍”了，厲聲喊道：“繆俊偉！”當時不僅繆俊偉嚇了一跳，連我們都吃了一驚，教室里一下子靜悄悄的。平時溫柔的宋老師從來沒有這么大聲地叫過同學們的名字。“提醒你多少次了，怎么還這樣，上課插嘴，影響全班同學聽課，你太不像話了！”宋老師接著訓話。這下“火山爆發”了，繆俊偉完蛋了！同學們有點“幸災樂禍”。“可是，老師，我沒有，我沒有講話……”他像以前那樣還想狡辯，宋老師大聲地喝住他：“別說了，你破壞課堂紀律。犯了錯誤，一定要懲罰。”

繆俊偉自己也沒有料到，這下可真惹惱了宋老師。“一定要罰，就罰你。”同學們也都在等著宋老師好好地“修理修理”他。“就罰你現在上臺來為大家唱一首歌！”老師話鋒一轉，突然冒出這樣一句話來。所有的人都瞪大了眼睛，繆俊偉更是傻了眼，一個勁地向宋老師求饒，能不能改成抄課文。宋老師微笑著搖搖頭，同學們都異口同聲地說：“不行！”有的拍桌子叫繆俊偉趕緊上臺，有的鼓掌歡迎。

最后，繆俊偉只好拖著步子走到教室前面。他清了清嗓子，唱起了“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”別看他平時高喉嚨大嗓門，得禮不讓人，可讓他唱起歌來，卻靦腆得像個大姑娘似的，磨蹭了半天，才蚊子哼似的唱完了這首歌曲。還沒等他唱完，教室里已是笑聲一片。

我的肖指導（模板14篇）篇十一

說起我們班的數學老師，那可是一個神奇的老師。為什么是神奇的老師，還得從三件事說起！（開門見山開頭，直接引出下文。原文肖像描寫過于簡單且語言不美，已經刪去，望你認真體會！）

那天，數學老師講完了課，放下數學書，跟我們說下課說完就走出教室，剛出門下課鈴就響了。我目瞪口呆，我明明看到她沒有戴手表，為什么知道下課了，而且連續幾天都是。（選材一般。）

第二件事就是有一次老師要在黑板上畫圓，但是老師也沒有拿圓規，只見老師以胳膊肘做支點，旋轉了一周。然后一個圓形就在我們的眼前浮現，我又被老師給震驚了。

第三次更讓我吃驚，我們班數學很差，但她來了我們班的數學有很大進步。在最近的一次考試中，我們班的分數都非常高。老師和我們都充滿了自豪！（后兩件事選材很好，但是寫文章不能只是一味地平鋪直敘，還望你今后不斷加強六大描寫的練習，作文會越來越好！）

（這一段還要補入抒情，升華文章主題為宜！）

這就是我的老師，我十分喜歡她！（卒章顯志結尾，緊扣文章主題！）

我的肖指導（模板14篇）篇十二

主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會;若材料單調，則說理空洞無力;若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個材料菜單，當我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進行一番分析、比較和篩選，力爭既切題又新穎獨特。

如果說，前兩眼淘汰的是‘假冒偽劣產品’，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當然，并非經過這三眼的檢驗，你的作文就能得高分了，老師還會通過第四眼、第五眼甚至兩三遍來看你的立意是否高遠，構思是否新巧，語言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經得住這三眼的檢驗，分數也不會太低了。

考試作文依然是‘帶著鐐銬跳舞’——既要符合應試作文的要求、規矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應與創新的能力了，所謂適應者生存，創新者取勝!

我的肖指導（模板14篇）篇十三

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)，就會讓閱卷人眼花繚亂、頭暈目眩，厭惡之情驟然而起。此時，閱卷人對你的作文已有了一個極差的印象和不好的分數了，你的作文亦有‘全軍覆沒’或‘大勢將去’之危險;要想‘扶大廈于將傾’，除非你的內容非常精彩，否則，你是難逃‘厄運’的。其實，對‘情節惡劣’者，閱卷老師連內容也不看就已經把分數定下來了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內容的完美統一。鑒于此，現提出對策：

1、書寫認真。

字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字數不多不少(少則‘殘廢’，多則‘臃腫’)。

2、布局合理。

頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內文章分成7段左右為宜。

3、選好文體。

一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

我的肖指導（模板14篇）篇十四

教學設計說明：這一教學設計中作文指導課20分鐘、作文講評課20分鐘。教學目標：

1、初步了解介紹小制作一類文章的寫法。

2、能把小制作所需的材料、制作的過程寫清楚，寫具體。

3、能初步學會圍繞習作要求進行點評和修改作文的方法。

4、在修改習作中提高作文鑒賞能力，感受成功的快樂。教學重點、難點：

1、如何將小制作的制作過程寫清楚，寫具體。

2、學習圍繞習作要求進行作文點評和修改。課前準備：

布置學生提前親自動手做好一個小制作，并有意識地記下制作的過程。教學過程：

一、激發興趣，誘發動機。

1、引導學生說出cctv—1“大風車”欄目的主持人名字（關于董浩叔叔的情況，老師可略作補充），激發學生的向往之情。

2、宣讀cctv—1“大風車”欄目招聘小主持人的好消息，老師特別強調招聘條件之中的兩條：心靈手巧；能說會道。

3、對照條件，樹立信心。（老師讓學生舉起小制作，老師拿著一生的小制作由衷地贊美，讓學生為自己的杰作鼓掌。）。

二、回憶過程，感知寫法。

（一）、學生介紹，老師隨機板書，明確思路。

1、學生自薦或推薦上臺介紹。

2、師生提意見，完善介紹的內容。

（主要針對學生在介紹過程中遺漏的或不夠明確的內容，以徒弟向師傅請教的形式不斷完善介紹的內容。）。

歸納：（1）、運用表示順序的詞語：首先、接著、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步??能使文章的條理更加清晰。（2）、動詞的準確運用能使你的表達更加生動、準確。

（二）、再請一位學生上臺具體介紹制作的過程（結合剛才歸納的兩點內容）。

（三）、同桌之間互說制作過程，師巡視傾聽。

三、閱讀習作訓練內容，明確習作要求。

1、發放習作訓練內容，學生閱讀。

2、明確習作要求：

寫明需要準備的材料和工具。寫清楚制作的過程（步驟）。制作過程中得到的樂趣或收獲。

四、動筆寫作。

作文點評（20分鐘）。

一、交流習作后的感受。

二、習作評議，體驗成功。

（一）、明確本次作文成功的標準。

1、出示習作要求：寫明需要準備的材料和工具。

寫清楚制作的過程（步驟）。（這一點最重要）制作過程中得到的樂趣或收獲。

2、師生共同探討本次作文成功的標準：

讀了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；語言表達順暢、規范。

（二）、對照標準，自評星級作文，品味成功。（生自評，師巡視，把握信息。）。

三星級：寫清楚了制作的材料和過程。

四星級：寫清楚了制作的材料和過程；語言表達較順暢。五星級：寫清楚了制作的材料和過程；語言表達規范且較優美。

（三）、評議作文，賞識成功。（三星級、四星級、五星級文章各一篇）。

1、學生上臺讀作文。

2、學生點評（只說優點），老師補充。

3、將習作中你認為最精彩的內容讀給小組成員聽。

三、修改作文，提高星級，激勵成功。

1、例文修改（四星級作文），明確修改方向：字是否寫的正確；標點用的是否恰當；詞語搭配是否得當；句子表達是否完整、通順等。

2、學生合作互改，師巡視表揚。

四、佳作欣賞，暢想成功。

1、同學們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發現和收獲！

2、師總結。

課后反思：

作為一名小學語文教師，我曾苦心鉆研作文教法，為心中快樂、高效的作文課堂而努力地追求著。每上完一節課總有不少的感受，今天，在此，請允許我少些理論的闡述，多些心靈的流淌吧。

一、真實、學有所得。

無論是哪一級別的公開課，我始終要求自己：真實，在真實的課堂中學生才會真正學有所得，聽課老師才會有思考的價值。在華師附小上課，師生之間完全是陌生的，因而在課前、課中有老師和學生一種絕對真實的，情感的，思維的，能力的投入。老師也好，學生也好，他們的情感都很真實，在互動的過程中，氣氛活躍了；為了激發起學生習作的興趣，我以真摯的情感和優美的語言抓住了學生的心，學生有了表達的沖動；在情感、思維的碰撞中，學生知道了“如何將制作的過程寫清楚、寫具體”，知道了“如何欣賞和修改作文”，學生有收獲了，有所得了就愿意學了，能力也就隨之提高了。這也是我在這一次課中感受到的最大的快樂。

二、學生在體驗成功的過程中增強了習作的自信心。

三、把握20分鐘的課堂教學的能力有待提高。由于初次嘗試20分鐘的作文課堂教學，總覺得時間過的飛快；因而，對一些環節的處理較草率，比如：“把制作的過程說清楚、說具體”這個內容，如果讓更多學生上臺說，或者有更多的形式讓學生說，并接受師生的點評，那么學生的把握絕對會更大。在作文評講課中，類似的情況亦有出現。