優秀作文是一種藝術,它能夠通過文字向讀者傳遞出作者的情感和思考。以下是小編為大家精選的優秀作文范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。
我的肖指導(模板14篇)篇一
在我14歲,那年有一個女孩,闖入了我的生命,她,便是肖娜。她不久便從我的人生的紙上消失的無影無蹤,如云一般即來即散。但每當我在月下翻起我人生的書時,都能看見她的笑臉,使我久久不能夠忘懷。
我并不很與她熟識,在漫長的一年里,聽不見她的身世,更不知道她的父母是誰,在哪里工作。只知道她現在與她的姨母一起生活,這還是聽說的鳳毛麟角。就像一本殘缺不全的書,零零星星的一段段。但在我記憶的大海中,肖娜就像一只海豚時常躍起。在我的記憶年輪上,印下清晰的痕跡。
記得那一天,老師剛領她進來,整個昏暗的教室便明亮起來,她那一雙明亮的眼睛使整個教室都熠熠生輝。深栗色的頭發披在肩上,似乎總有一束光照耀著她的頭發。正宗的瓜子臉,一雙明亮的眼睛,鼻子比較小但不是很扁,櫻桃小口,整張沒有一點瑕疵,異常粉嫩,紅撲撲的臉上透出異樣的光彩。身上有著玲瓏的曲線,不像我們班同學一樣,身體平的像飛機場,寬大的校服穿在身上,頭發剪的像母雞的尾巴一樣。總之,把一切可能昭示美的線條和色彩全部抹掉。而肖娜卻一襲綠色的長裙,完全不像一個學生,而像一個公主,且她的個子較高,要是不背那斜肩背包,完全看不出是一個學生。尤其是她的眼神吸引了我,這眼神簡直可以使那位偉大的雕塑家――羅丹都陶醉其中。如果為她塑像,那一定是羅丹最偉大的作品。
“他叫肖娜,來自潁上,從潁上轉學來的。”老師對她介紹并不多,我們的老師四十來歲的婦人,對漂亮的女生都有些敵視,因為容易引起早戀,在這個學校里,是完全禁止的。但仍然有人頂風作案,因此老師管的很嚴。她坐在了我旁邊,我也介紹了我自己。她對我笑了笑,是那么的迷人!我們就開始上課。有人投來羨慕的眼光,我卻滿不在乎。認為,這沒有什么。
來了約1個月,肖娜成績較好,尤其是音樂。過了一個月,文藝節開始,她才讓我們真正領略了她的音樂天賦。
從此次開始,每個人都知道了學校里有一個美麗的肖娜,人人都在議論她,都想和她交往。據說,給她寫信遞紙條的男生都可以組成一個班了,隔壁班的方成天天往我們班跑,門檻都塌爛了,依然不死心。這些沒有聽肖娜說起過,只是些小道消息,姑妄聽之。
方成每次一見到她,都喊到:“肖娜娜”我們都笑,這家伙,打架的方式迭出,但追女孩子是個笨家伙。“肖娜娜”只有方成一個人喊,不知他是沒聽清她的名字,還是故意討她歡心。可肖娜從不理會,直接走過,一點表情也沒有,好像當方成不存在。兩個星期過去了,不知叫了多少次,肖娜不煩,我們都煩了,他也只好放棄。我們還從沒有看見這個打架王敗于人手。這個家伙便開始保護肖娜,每當有人來煩她時,方成便成了清道夫。說服別人離開,別人也許知道方成不好惹,便悻悻離開??赡苁沁@些感動了肖娜,有一次,肖娜竟和他主動打招呼,弄的方成不知所措。
她走了,轉學去了潁上。
據說,她的父母離異后,她便和姥姥一起生活,她的父親愛喝酒,天天喝,這才使父母離異了。肖娜的母親每月寄生活費來,父親只是酗酒,不管她的死活。姥姥去世后,她便和姨母一起生活,誰知她的姨夫也是一個酒桶,一天喝醉了便和肖娜的姨母開始打架,肖娜被打傷的!我就好像在聽與肖娜同名同姓的人而不同生世的人的故事,與我之前的猜想大相徑庭。我寧愿相信她是跌傷的!我不相信,這樣一個清純的小姑娘,竟要秒對這么多苦!酒鬼,暴力,貧困……但她還那么細心,離別時為每個人準備了禮物!連很少與她說話的人也不例外!
她為何有這樣的風度?一個14歲的小女孩,面對了這么多,卻依然堅強!她沒有滑下深淵,依然站立著,再和命運的搏斗中,她從未放棄,她保存善良,勇敢,她永遠沐浴在陽光下!
她消失在了茫茫人海中,在我人生的一頁映下了清楚的記憶。
我再也沒有遇見她,她沒有再回來,她像一條小溪一般從幽谷中流走了。她只存在我深深的腦海里,我的夢里。
我依然忘不了她的笑,至那樣迷人,那樣溫柔。
初一:謝仁杰。
我的肖指導(模板14篇)篇二
看一(25)班肖鴻基。
我的同桌是鮑博志,身高一米三,今年八歲了。他膽子很大,很愛跑步,他講話時聲音也很大,讓別人聽得很清楚。
他的臉很大,發型很帥。他的眼睛亮晶晶的。鼻子很漂亮,耳朵像兩把大扇子,眉毛像兩個倒過來的小括號。他喜歡穿紅色的衣服和綠色的衣服,好像天上高掛的太陽和地上碧綠的草。
老師點評:
鴻基,你在手受傷的情況下還能將作文寫得這么棒,老師佩服你!這種認真好學的精神是小朋友們學習的榜樣!
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我的肖指導(模板14篇)篇三
時間如流水般從指尖滑過,那些記憶中零零碎碎的片段總也記不完整,但是卻總有一個熟悉的聲影常常出現,伴隨著我成長的腳步,給我鼓勵和力量,她便是我的乒乓球啟蒙老師――肖指導。
七歲那年,母親一狠心把我送到武漢讀體校,每次媽媽送我去的時候,都是又哭又鬧,還要剪下像男孩一樣的短頭發,母親總是哄我,說她不會走,會在那里陪著我,可是每當我練球時就偷偷離去,當我發現時,我只能大哭。每到這時,肖指導就會把我抱起來,一邊哄我,一邊講故事給我聽,等我停住哭聲時,她才放我下來,拿起球拍,陪我練球。因為我是體校里最小的,她便最疼我,總是跟我買糖吃。
武漢的夏天,太陽火辣辣的懸在天空中,外面的溫度是40攝氏度,球館里面就有41攝氏度,面對這樣的高溫,我經常中暑。我每次中暑都會流鼻血,她便每次都把我抱在懷里,幫我扇扇子,全然不顧汗水沁濕她的衣服。后來,她怕我中暑多了對身體不好,便每天買一個大西瓜到球管里切給我們吃。她對我的照顧就像媽媽一樣的無微不至,可親又可敬!
但她有時候也是很嚴厲的`!每天訓練的時候,她就會拿一跟木棍在后面轉,一旦發現你的動作有一點變形或是在偷懶,她就會用她的棍子狠狠的在后面抽你一下,在一瞬間感覺到辛辣,然后就是疼痛。但她絕不允許你哭,你若是哭她就打的越狠。還記得有一次,因為想偷懶,我便隨意的將一個球打遠,好趁撿球的時候休息一下,沒想到卻被她看到,只見她拿著棍子在我的腰上狠狠地抽了一棍子(棍子比較細),馬上就腫起了一條苔子,后來的幾天都只能趴著睡。
隨著年齡的慢慢增長,我的球技也增加不少,她就帶著我和其他隊友們一起去打比賽,剛開始的時候經常輸球,可她從不罵我,每次都鼓勵我,并且細心教我打球的技巧,讓我能從比賽中吸取教訓。慢慢的,經驗多了,也開始會寫作文了的時候,她總是讓我寫下比賽后的感想,并且親自在上面寫下評語以及一些鼓勵的話,這些話我至今還記得。五年級的時候,我選擇了放棄乒乓球的學習,回家上學,當我告訴她我的決心的時候,她哭的很傷心,并一再重復讓我一定要回去看她,我當時很快的答應了,可是一直到現在,因為學業越來越重,我一次都沒有去看過她。
每當翻開以前的日記本,看著那些青澀的作文以及那熟悉的話語,我總是不禁想起她,每當這時,我就好像有了動力一般,提起筆算起了復雜的數學題。如果現在的我有一絲的堅強,有一絲的毅力,有一絲的吃苦精神,都要歸功于我的老師――肖指導。
我的肖指導(模板14篇)篇四
“肖老師回來了!肖老師回來了!”下午第二節課剛下課,程熟興奮的喊著,同學們馬上高興的向肖老師的辦公室跑去,到了辦公室,我們發現肖老師根本沒在。
同學們開始你一言我一語的“審問”起程熟,“說!到底是怎么回事?”劉鵬生氣的問。
我也跟著問“肖老師真的回來了嗎?”
“我真的看見肖老師了”程熟委屈的說。
但我們并沒有看見,同學們都失望的.離開了。
上課了,張老師走進教室,她讓我們做卷子,過了一會兒,肖老師真的來了,我們都歡呼起來,但只是瞬間就又靜了下來,都用期盼的目光望著肖老師,可是肖老師看著我們并沒有說話,竟然哭了起來,我們很疑惑,“叮叮?!毙だ蠋煹碾娫掜懥耍龔陌锬闷痣娫挘叱鼋淌?。
“張老師,肖老師怎么了?”
“對啊,肖老師怎么哭了?”
“唉!肖老師這半學期不教咱們班了!”張老師傷心的說。
頓時,我像木頭人一樣硬硬地坐在那,眼淚不由自主的落了下來,所有同學也都哭了。這時,肖老師回來了,她看著我們說:“我下學期可能還會教咱們班,再見!”
還沒等我們和肖老師說話,也沒來得及問問她的病情,她就匆匆的離開了班級。
我知道肖老師也舍不得我們,她不是因為事情忙而走的,她是因為不忍心看同學們哭而離開教室的,她一直都在為我們著想。肖老師您知道嗎?在你去北京看病的這些天我們都很惦記您,我們每天的話題都是“肖老師什么時候才能回來呀?”
肖老師我相信,您的身體會很快好起來的,我也相信,您能繼續做我們的班主任,繼續給我們上課。今天,讓我集齊全班57人的愛心來為您祝福,愿您能早日康復!早一點回到我們身邊!肖老師我愛您!
我的肖指導(模板14篇)篇五
肖杰是我的.同桌,他個子不高,比我矮半個腦袋,一雙眼睛雖小,但非常有神,我們倆可是形影不離的好朋友,所以經?;ハ喙膭?,互相幫助。
記得有一次,數學郭老師布置好作業就讓我們開始做了??晌易龅揭话霑r,一道題難住了我,我轉身去問陳亦琦:“陳亦琦,這道題怎么做???”陳亦琦根本沒有理我,我只好轉過身子,自己苦思冥想,可想了半天我還是想不出,只好問肖杰:“喂!肖杰,這道題怎么做?”我一邊小聲問一邊指著那道題,肖杰想了想說:“嗯!你把54個頭設成54只雞……“肖杰說了一大通,可我沒聽懂。肖杰看出了我的疑惑,說:“沒關系的,你不會這種方法,你就畫表格吧!”我聽了,馬上拿出尺來,慢慢地畫,就在下課這一刻,我做出來了。“成功了!”我大叫道,肖杰聽了,也高興地笑了。
雖然我們在一起的時候,可能只有一年了,但我永遠不會忘記我的好朋友――肖杰。
上海市新黃浦實驗學校四年級:楊婧琦。
我的肖指導(模板14篇)篇六
“人心不同,各如其面”,肖像刻畫更要以形寫神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。有的同學平時不太留心觀察他人,提起筆來作文時,就全是些陳詞濫腔兒,美人都是沉魚落雁之容,閉月羞花之貌,都是瓜子臉兒,柳葉兒眉;寫壞人則離不開尖嘴猴腮,賊眉鼠眼,滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同的樹葉,更沒有兩個完全相同的人,要把人物寫活,寫真,謹小慎微須寫出他有別于他人的個性來。先看下邊的例子:
“我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個凸顴骨、薄嘴唇,五十歲上下的女人站我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規?!闭l?大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力,突出其最富特征的部分,使這個被人世的污水弄臟,可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現在讀者的面前。使春成為典型,成為的人??梢?,要寫好人物肖像,就“要練習我們的眼睛善于觀察人的動作、態度和表情”(艾蕪語)。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法,以待啟發。
1、從作者觀察的角度寫。
“果真紅衣人,振袖傾鬟,亭亭拈帶。望見生人,遍室張皇。”(蒲松齡《聊齋志異?辛十四娘》)短短數語,把一個絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無措的神情舉止描繪得形象生動。
“三仙姑卻和大家不同,雖然已經四十五歲,卻偏愛當個老來俏,小鞋上仍要繡花,褲腿上仍要鑲邊,頂門上的頭發脫光了,用黑手帕蓋起來,只可惜官粉涂不平臉上的皺紋,看起來好像驢糞蛋上下了霜?!?趙樹理《小二黑結婚》禿了頂的老婆子的滑稽打扮,寄寓了作者辛辣嘲諷。)。
2、從其他人物觀察的角度寫。
“龐統入見孫權。施禮畢,權見其人濃眼掀鼻,黑面短髯,形容古怪,心中不喜?!?/p>
“統見玄德,長揖不拜。玄德見統貌陋,心中亦不悅?!?/p>
孫權、劉備都是禮賢下士,知人善任的“人主”,二人見了龐統都心中不悅,以此突出龐統相貌之奇丑。同時也暗寓下文“人不可貌相”之意。
3、從人物自我觀察的角度寫。
“(吳蓀甫和趙伯韜決戰前做了一個惡夢,醒來后)無意在大衣鏡前走過的時候一回頭,吳蓀甫又看見自己的臉上擺明了是一副敗相?!?茅盾《子夜》)從來不肯認輸的吳蓀甫,此時已是個內心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。
4、描寫人物在不同場合下的不同特點。
契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個“變臉”的行家,慣于見風使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前,在尤氏面前,在丫環下人面前,可以說更得臉譜變化的精神,把一個惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。
5、描寫人物在不同場合的同一特點。
《三國演義》寫諸葛亮從初次登場到魂歸西天,在各種不同的場合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風生的豐采,運籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說說下來,孔明的指揮若一,飄然仙仙的神情儀態,早已深深印在讀者心目中了。
6、工筆細描。
“他穿的衣服,還是二十年前的新裝,一件團花的官衫大褂,底下是白紡綢的襯衫,長長的領扣松散著,露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上,整潔,沒有一些塵垢。他有些胖,背微微地佝僂,他的半白的頭發很滋潤分梳到后面,還保持著昔日的豐采。在陽光下,他的臉呈著銀灰色-------”(曹禺《雷雨》)。對周樸園的肖像描寫詳細周全,由表及里,給人留下了他頑固、保守、自信、自負的深刻印象。
7、簡筆勾勒。
“突然闖進了一個滿臉橫肉的人,披一件玄色布衫,散著紐扣,用很寬的玄色腰帶,胡亂捆在腰間。”(魯迅《藥》)。幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象,尤其以玄色醒目,滿身殺氣。
8、側面渲染。
“行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著鞘頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。歸來相怨怒,但坐觀羅敷?!?《陌上?!?羅敷之美,盡在讀者的想象中,你想他她有多美,她便有多美。連耕田犁地的農民都給她耽擱了工夫。
此外,還有對比描寫,比喻、擬人、夸張手法的描寫,與語言、行動、心理等描寫相結合的一些方法,留與我們在文學作品去感受、學習。
我的肖指導(模板14篇)篇七
我的班主任老師——肖老師,天生麗質,長著一張和藹可親的臉龐,一笑起來眉毛彎彎的,活像兩輪小月牙,看上去美極了。她眉毛下面的那雙炯炯有神的眼睛,如同一把利劍一樣能夠穿透我們每個同學的心思你說神不神?還有那高挺的鼻子和下面那一張能說會道的嘴,都是管制我們的“法寶”呢。肖老師一年四季都愛穿樸素的休閑裝配不松不緊的休閑褲,一切都是那樣恰到好處,給人一種超凡脫俗的感覺,卻又讓人覺得她沒有刻意打扮。
肖老師在我們眼中是一位盡職盡責的好老師。她寫得一手瀟灑漂亮的好字;經常不厭其煩、苦口婆心地教導我們;尤其是她的朗讀水平,那是一級的棒,讓全班所有同學無一不為肖老師那動聽的聲音所傾倒的。下面我就來說說肖老師的“動人”事跡吧!
在課堂上,肖老師是一名嚴師,可一下課,肖老師就搖身一變,成了一個名副其實的“頑童”,和我們玩成一片:在操場上,她和我們一起跳繩、踢毽子,還領著我們跳學校的兔子舞,玩得不亦樂乎,活脫脫一個童心未泯的、天真浪漫的孩童。玩累了,肖老師就和我們坐下來聊天,她一個勁地問我們“長大要當什么呀?”“喜歡什么顏色呀?”有什么遠大的理想啊?“。問這問那的,反正,什么都能和我們談到一塊兒,完全沒有了老師的威嚴,每當這時,我就會在心里問自己:”肖老師的心理年齡到底是幾歲呢?"。
肖老師——我心中的好老師,您就如同一支蠟燭,默默燃燒自己,照亮我們前方的路!
我的肖指導(模板14篇)篇八
小老師姓肖。稱她為小老師,原因有三:一是她姓肖名肖,和“小小”諧音;二是她年齡小,到我們學校來教書時才剛剛i8歲,和我姐姐一樣大;三是她身上總有一股小孩子氣。在我的記j憶中,她年輕、漂亮、熱情。那是在六年級剛開學時,她來了。穿著一件白色連衣裙,邁著輕盈的步伐,像白雪公主。她用令人羨慕的普通話笑著自我介紹:“我叫肖肖。我相信,我能成為一個稱職的班主任。不過,你們可別欺負我年輕喲?!焙寐牭拿?,風趣而又自信的開場白,引起了善意的哄笑和經久不息的掌聲。星期天早晨,我來到小河邊,準備完成那幅《河邊晨景》水彩畫。
我剛調好色,忽然飄來了悠揚的小提琴聲。抬頭望去,不遠處有一個黑白分明的身影。那拉琴的身姿盡管背我而立,但我也能領略出那種忘我的心境。我陡然覺得《河邊晨景》如果添上這個倩影,豈不更……我取下畫板,不料旁邊的樹枝勾住了我的衣服,嚇得我大叫了一聲,美妙的琴聲也嘎然而止。她轉過身來,唉呀!竟是她—我的“姐姐”老師。她走過來,一邊撩下我掛著的衣服,一邊笑道:“是你,那天笑得最厲害的?!卑?,當時過分激動,她居然記住了我。我調皮地沖她笑笑:“是我,小老師同志。”不知為什么,在她面前,我變得活潑大膽。她指著我手中的畫板:“你畫的?給我看看?!蔽颐φf:“畫得不好,還沒畫完呢?!钡梦也粋?,還是從我手中搶走了畫板,“逃”出了老遠。不一會兒,她回來將畫板還給我。
我一看,畫被修改了,增色不少。我禁不住望著她。她忙說:“未經同意,擅自修改。不合你意,是嗎?”“不,很好,小老師。沒想到你琴拉得這么好,又會畫畫,一定也會跳舞吧?看來你的生活一定十分豐富!”我不失時機地問?!拔蚁胧沁@樣的。雖然我教數學,但我也酷愛藝術和文學。一個人的生活豐富了,視野也就開闊,心胸也就寬廣了。就拿音樂和繪畫來說吧,這也是兩門相通的藝術。繪畫是凝固的.藝術,音樂是流動的藝術。一旦兩者相融,就會有無窮的美感。人們常常利用它們之間的聯系從它們之間尋找出美來,對嗎?”我信服地點點頭。
課間,她和我們一起拍皮球、踢毽子、跳繩,常常因為勝負爭得面紅耳赤。有幾回,同學家長竟把她當成我們的大班長。盡管我們和她十分融洽,但有時我又會覺得她是一位嚴師。一次,我在黑板上做題。她評講后,對大家說:“這道題的錯誤就是少了逗號。”我一下就叫出了聲:“這么嚴格。”下課后,我被請進辦公室。她問我:“課上的話,你以為如何?”我一時無言以對。她嚴肅地說:“這是學問,不是商品,可多可少。少一個逗號,意思就會大變。你不明白嗎?”我聽了心中十分懊悔,從此再未馬虎過。“天有不測風云”,臨近畢業考試時,我病了。大夫說需住院兩周,我沮喪極了。
這時,小老師像及時雨似的來了。她兩只手放在背后,見了我的樣子就笑個不停:“怎么啦?臉色這么難看?!蔽覠┰甑毓緷獾溃骸暗脙蓚€星期,膩透了。”“唉,煩什么???,這是什么?”我一抬頭,一個洋娃娃,我撲味一聲笑了。接著,她又拿出復習題和一個魔方,還有幾本雜志,一本正經地說:“洋娃娃和魔方,我知道你喜歡,就拿來了,我也常玩。學校新課停了,自己好好復習,遇到難題記下,我會常來的。累了可以看看雜志,玩玩洋娃娃,換換腦子……”
我的肖指導(模板14篇)篇九
一、輔導老師______________,在此志愿服務活動中,我承諾認真履行以下幾點:
2.我同意在志愿服務過程中照顧自身的安全并對項目團隊進行安全、規范、認真的指導;。
二、“給你一個心靈港灣——關愛高考復讀生”項目團隊承諾認真履行以下幾點:
1.我們將自覺遵守團隊內部的管理制度,服從安排,聽從輔導員的意見和建議;。
2.我們將保持與輔導員的信息渠道順暢,經常向輔導員匯報項目的進程;。
3.我們將把項目遇到的阻礙等及時告知輔導員,以便協商解決。
三、共同的承諾:
雙方如想中止服務,應提前兩周提出申請或通知,并解除此承諾。
輔導老師簽字:
我的肖指導(模板14篇)篇十
作文要求:
老師的眼睛是那樣明亮、慈祥,老師的手掌是那樣的溫暖、柔美,老師是我們最愛的人。你一定不會忘記老師在你回答問題時充滿期待的眼神,你也不會忘記自己任性是那些諄諄的教誨。讓我們來寫一些自己的老師吧!
1、仔細觀察老師的身材、長相、穿什么樣的衣服。
2、再想一想老師的特點,并用具體事例來說明這個特點。例如:老師很關心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關心你們的。
3、表達你對老師的敬愛之情。
段落安排:
第一段簡單介紹老師的外貌。如:長相、年齡、身材,衣著特點等。
第二段先寫老師的特點。如:工作認真、要求嚴格、講課生動有趣、關心學生等。再用具體事例突出這一特點。注意語句要通順。(詳寫)。
第三段略寫老師的其他特點,可以一兩句帶過,不用寫具體事例。
第四段可以寫寫自己對老師的敬愛之情;還可以寫出對老師的祝愿。
好詞佳句:
嚴以律己寬以待人和藹可親嚴師高徒循循善誘娓娓動聽。
知識淵博意味深長博學多才目光炯炯諄諄教導溫柔善良。
1、花兒要感謝陽光,因為陽光撫育它成長;鮮花要感謝雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹要感謝長空,因為長空讓它飛翔;高山要感謝大地,因為大地讓它高聳;大地要感謝小草,因為小草讓它美麗……我要感謝我的老師,是您傳授給我知識,讓我健康成長。我愛你,老師!
2、花兒以迷人的芬芳回報園丁,小草以濃濃的翠綠回報春雨,我就以優異的成績來回報老師吧!
3、花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動,小草的翠綠離不開春雨的無私奉獻,我們的茁長成長離不開老師的諄諄教導。
4、老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們;老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們;老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點;老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師,因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是xx老師。
新學期到了,因為我們班主任郭老師生孩子,我們班換了一個班主任。宋老師高高的個子,頭發又黑又密,猶如瀑布一般。她的眼睛大大的.,很有神兒,好像會說話似的,透著一絲威嚴。雖然她以前沒有教過我們,但是我們對她早有耳聞,聽高年級的同學說她可是位優秀教師,已經連續送走了好幾屆畢業班,可厲害了。就因為這樣,班里的幾個“張牙舞爪”的“魔頭”也收斂了許多。
一節語文課上,宋老師讓我們思考自己最喜歡的電視節目,一會再進行交流。這個話題正好對了繆俊偉的胃口了,他立刻在底下嘰嘰咕咕起來,然后又拉著前后左后的同學說開了。宋老師瞪了他幾眼,他也不以為然,繼續說個不停。宋老師走過去,輕輕地摸了摸他的小腦袋,然后俯下身子在他耳邊說了些什么,他才總算安靜下來。開始交流了,可是只要一有同學發言,他就呱呱地搶著說,任宋老師怎么“瞪”他都無濟于事。
這下宋老師“忍無可忍”了,厲聲喊道:“繆俊偉!”當時不僅繆俊偉嚇了一跳,連我們都吃了一驚,教室里一下子靜悄悄的。平時溫柔的宋老師從來沒有這么大聲地叫過同學們的名字?!疤嵝涯愣嗌俅瘟耍趺催€這樣,上課插嘴,影響全班同學聽課,你太不像話了!”宋老師接著訓話。這下“火山爆發”了,繆俊偉完蛋了!同學們有點“幸災樂禍”?!翱墒?,老師,我沒有,我沒有講話……”他像以前那樣還想狡辯,宋老師大聲地喝住他:“別說了,你破壞課堂紀律。犯了錯誤,一定要懲罰。”
繆俊偉自己也沒有料到,這下可真惹惱了宋老師。“一定要罰,就罰你?!蓖瑢W們也都在等著宋老師好好地“修理修理”他。“就罰你現在上臺來為大家唱一首歌!”老師話鋒一轉,突然冒出這樣一句話來。所有的人都瞪大了眼睛,繆俊偉更是傻了眼,一個勁地向宋老師求饒,能不能改成抄課文。宋老師微笑著搖搖頭,同學們都異口同聲地說:“不行!”有的拍桌子叫繆俊偉趕緊上臺,有的鼓掌歡迎。
最后,繆俊偉只好拖著步子走到教室前面。他清了清嗓子,唱起了“兩只老虎,兩只老虎,跑得快……”別看他平時高喉嚨大嗓門,得禮不讓人,可讓他唱起歌來,卻靦腆得像個大姑娘似的,磨蹭了半天,才蚊子哼似的唱完了這首歌曲。還沒等他唱完,教室里已是笑聲一片。
我的肖指導(模板14篇)篇十一
說起我們班的數學老師,那可是一個神奇的老師。為什么是神奇的老師,還得從三件事說起?。ㄩ_門見山開頭,直接引出下文。原文肖像描寫過于簡單且語言不美,已經刪去,望你認真體會?。?/p>
那天,數學老師講完了課,放下數學書,跟我們說下課說完就走出教室,剛出門下課鈴就響了。我目瞪口呆,我明明看到她沒有戴手表,為什么知道下課了,而且連續幾天都是。(選材一般。)
第二件事就是有一次老師要在黑板上畫圓,但是老師也沒有拿圓規,只見老師以胳膊肘做支點,旋轉了一周。然后一個圓形就在我們的眼前浮現,我又被老師給震驚了。
第三次更讓我吃驚,我們班數學很差,但她來了我們班的數學有很大進步。在最近的一次考試中,我們班的分數都非常高。老師和我們都充滿了自豪?。ê髢杉逻x材很好,但是寫文章不能只是一味地平鋪直敘,還望你今后不斷加強六大描寫的練習,作文會越來越好?。?/p>
(這一段還要補入抒情,升華文章主題為宜!)
這就是我的老師,我十分喜歡她?。ㄗ湔嘛@志結尾,緊扣文章主題!)
我的肖指導(模板14篇)篇十二
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點,則屬牽強附會;若材料單調,則說理空洞無力;若材料平庸,則落入俗套。鑒于此,建議:列一個材料菜單,當我們圍繞立意選出材料后,不要急忙下筆,要進行一番分析、比較和篩選,力爭既切題又新穎獨特。
如果說,前兩眼淘汰的是‘假冒偽劣產品’,那么,第三眼淘汰的就是平庸之作了。當然,并非經過這三眼的檢驗,你的作文就能得高分了,老師還會通過第四眼、第五眼甚至兩三遍來看你的立意是否高遠,構思是否新巧,語言是否有文采等等。然而,可以斷定,如果你的作品能經得住這三眼的檢驗,分數也不會太低了。
考試作文依然是‘帶著鐐銬跳舞’——既要符合應試作文的要求、規矩,又要跳出激情,舞出精彩。這其中的奧妙,就看你的適應與創新的能力了,所謂適應者生存,創新者取勝!
我的肖指導(模板14篇)篇十三
主要看字體是否工整,卷面是否清潔,布局是否合理——這是試卷出現在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻),就會讓閱卷人眼花繚亂、頭暈目眩,厭惡之情驟然而起。此時,閱卷人對你的作文已有了一個極差的印象和不好的分數了,你的作文亦有‘全軍覆沒’或‘大勢將去’之危險;要想‘扶大廈于將傾’,除非你的內容非常精彩,否則,你是難逃‘厄運’的。其實,對‘情節惡劣’者,閱卷老師連內容也不看就已經把分數定下來了。所以,我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內容的完美統一。鑒于此,現提出對策:
1、書寫認真。
字體工整,不草不連;筆跡清晰,黑白分明;字在格內,大小適中;卷面清潔,不涂不抹;字數不多不少(少則‘殘廢’,多則‘臃腫’)。
2、布局合理。
頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內,否則,頭大尾長身子小,比例失調,影響美觀。段落稍微多一點。若段落太少,既不美觀又無層次感,更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字,容易引起視覺疲勞,一般情況下,千字以內文章分成7段左右為宜。
3、選好文體。
一般說來,如果寫記敘文,運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明,能給人整體美感的效果,易引起閱卷者的興趣。
我的肖指導(模板14篇)篇十四
教學設計說明:這一教學設計中作文指導課20分鐘、作文講評課20分鐘。教學目標:
1、初步了解介紹小制作一類文章的寫法。
2、能把小制作所需的材料、制作的過程寫清楚,寫具體。
3、能初步學會圍繞習作要求進行點評和修改作文的方法。
4、在修改習作中提高作文鑒賞能力,感受成功的快樂。教學重點、難點:
1、如何將小制作的制作過程寫清楚,寫具體。
2、學習圍繞習作要求進行作文點評和修改。課前準備:
布置學生提前親自動手做好一個小制作,并有意識地記下制作的過程。教學過程:
一、激發興趣,誘發動機。
1、引導學生說出cctv—1“大風車”欄目的主持人名字(關于董浩叔叔的情況,老師可略作補充),激發學生的向往之情。
2、宣讀cctv—1“大風車”欄目招聘小主持人的好消息,老師特別強調招聘條件之中的兩條:心靈手巧;能說會道。
3、對照條件,樹立信心。(老師讓學生舉起小制作,老師拿著一生的小制作由衷地贊美,讓學生為自己的杰作鼓掌。)。
二、回憶過程,感知寫法。
(一)、學生介紹,老師隨機板書,明確思路。
1、學生自薦或推薦上臺介紹。
2、師生提意見,完善介紹的內容。
(主要針對學生在介紹過程中遺漏的或不夠明確的內容,以徒弟向師傅請教的形式不斷完善介紹的內容。)。
歸納:(1)、運用表示順序的詞語:首先、接著、然后、最后;第一步、第二步、第三步、第四步??能使文章的條理更加清晰。(2)、動詞的準確運用能使你的表達更加生動、準確。
(二)、再請一位學生上臺具體介紹制作的過程(結合剛才歸納的兩點內容)。
(三)、同桌之間互說制作過程,師巡視傾聽。
三、閱讀習作訓練內容,明確習作要求。
1、發放習作訓練內容,學生閱讀。
2、明確習作要求:
寫明需要準備的材料和工具。寫清楚制作的過程(步驟)。制作過程中得到的樂趣或收獲。
四、動筆寫作。
作文點評(20分鐘)。
一、交流習作后的感受。
二、習作評議,體驗成功。
(一)、明確本次作文成功的標準。
1、出示習作要求:寫明需要準備的材料和工具。
寫清楚制作的過程(步驟)。(這一點最重要)制作過程中得到的樂趣或收獲。
2、師生共同探討本次作文成功的標準:
讀了以后知道用什么材料制作和怎么制作的;語言表達順暢、規范。
(二)、對照標準,自評星級作文,品味成功。(生自評,師巡視,把握信息。)。
三星級:寫清楚了制作的材料和過程。
四星級:寫清楚了制作的材料和過程;語言表達較順暢。五星級:寫清楚了制作的材料和過程;語言表達規范且較優美。
(三)、評議作文,賞識成功。(三星級、四星級、五星級文章各一篇)。
1、學生上臺讀作文。
2、學生點評(只說優點),老師補充。
3、將習作中你認為最精彩的內容讀給小組成員聽。
三、修改作文,提高星級,激勵成功。
1、例文修改(四星級作文),明確修改方向:字是否寫的正確;標點用的是否恰當;詞語搭配是否得當;句子表達是否完整、通順等。
2、學生合作互改,師巡視表揚。
四、佳作欣賞,暢想成功。
1、同學們,剛才大家互幫互助,合作互改,給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作,你一定會有更多的發現和收獲!
2、師總結。
課后反思:
作為一名小學語文教師,我曾苦心鉆研作文教法,為心中快樂、高效的作文課堂而努力地追求著。每上完一節課總有不少的感受,今天,在此,請允許我少些理論的闡述,多些心靈的流淌吧。
一、真實、學有所得。
無論是哪一級別的公開課,我始終要求自己:真實,在真實的課堂中學生才會真正學有所得,聽課老師才會有思考的價值。在華師附小上課,師生之間完全是陌生的,因而在課前、課中有老師和學生一種絕對真實的,情感的,思維的,能力的投入。老師也好,學生也好,他們的情感都很真實,在互動的過程中,氣氛活躍了;為了激發起學生習作的興趣,我以真摯的情感和優美的語言抓住了學生的心,學生有了表達的沖動;在情感、思維的碰撞中,學生知道了“如何將制作的過程寫清楚、寫具體”,知道了“如何欣賞和修改作文”,學生有收獲了,有所得了就愿意學了,能力也就隨之提高了。這也是我在這一次課中感受到的最大的快樂。
二、學生在體驗成功的過程中增強了習作的自信心。
三、把握20分鐘的課堂教學的能力有待提高。由于初次嘗試20分鐘的作文課堂教學,總覺得時間過的飛快;因而,對一些環節的處理較草率,比如:“把制作的過程說清楚、說具體”這個內容,如果讓更多學生上臺說,或者有更多的形式讓學生說,并接受師生的點評,那么學生的把握絕對會更大。在作文評講課中,類似的情況亦有出現。