優(yōu)秀作文是作者智慧和努力的結(jié)晶，也是閱卷老師喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作。好的作文范文可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓我們的作文更上一層樓。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇一
您好！
最近放暑假了，本是件令人高興地事情，可在我看來(lái)，反而更無(wú)聊了。因?yàn)闆](méi)有您的小幽默，讓我的生活好枯燥。
記得有一次愚人節(jié)，您說(shuō)：“這幾天大家辛苦了，所以學(xué)校決定在放學(xué)后給大家發(fā)kfc肯德基的漢堡。”大家一聽(tīng)，都沸騰起來(lái)，蜂擁到賈老師身邊，有的要田園脆雞堡，有的要蝦堡，還有的要新奧爾良堡……一直到梅尊宏同學(xué)大喊一聲：“今天愚人節(jié)”，大家才恍然大悟，只得在您的笑聲中做點(diǎn)自我安慰了。
當(dāng)然，您為了我們的學(xué)習(xí)也下了不少苦心。在三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，為了應(yīng)付期末考試，大家都在“瘋狂”的使用題海戰(zhàn)術(shù)，被作業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái)。一天中午，您說(shuō)：“為了減輕壓力，這三天既不上語(yǔ)文課，也沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)，只閱讀。”聽(tīng)了這話，后面的幾個(gè)“調(diào)皮鬼”竟說(shuō)：“吾老師萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！”弄得大家哭笑不得。這三天就是我們的“天堂”，您為了給我們提高作文水平，特地給我們欣賞了幾部電影，而且看完電影之后，您還讓我們自由的討論對(duì)電影的理解，提高了我們閱讀短文的能力。這樣在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，想必您也做了很多“準(zhǔn)備”吧！每天的家庭作業(yè)當(dāng)然是我們的最愛(ài)啦！在您精心選擇的小古文中，我們認(rèn)識(shí)了看見(jiàn)別人衣服被燒壞了還不緊不慢的性緩之人；知道了想裝美人卻把周圍鄰居嚇得躲在家里不敢出來(lái)的東施，還了解了妄想守著樹(shù)樁等兔子自己來(lái)撞，最后卻反而餓死了的可笑的宋國(guó)人……您的古文有時(shí)讓我們開(kāi)懷大笑，有時(shí)令我們靜心沉思，當(dāng)然，古人失敗與成功的方法和得失也將會(huì)陪伴我們成長(zhǎng)的一生。
祝您身體健康，一定要幸福快樂(lè)哦！
此致
敬禮!
姓名：
日期：年月日
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇二
我們尊敬的老師：
您好！
老師，您還記得我們班的“打架”事件嗎？那一次是預(yù)初的一節(jié)體育課上，我們班的兩名男生起了爭(zhēng)執(zhí)，而那時(shí)他們?cè)匠吃絻矗虼舜蛄似饋?lái)，兩人都受傷了。您嚴(yán)厲教育了他們不能打架，而且還是在上課時(shí)候。您時(shí)刻關(guān)注著我們，我們讓您費(fèi)心了。
您的每一次問(wèn)候，每一次幫助，每一次關(guān)懷，都深深銘刻在我們的記憶里。
在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長(zhǎng)望，有著騰飛的欲望。您給予我們奮斗前進(jìn)的動(dòng)力，您的諄諄教誨，您的知識(shí)精髓在我們內(nèi)心深處筑起財(cái)富的雕塑。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強(qiáng)有力的身軀呵護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。
老師，您還記得嗎？那次我的英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)考得不是很理想，是您關(guān)切詢問(wèn)我最近怎么了，是不是遇到困難了。您的關(guān)心讓我非常感動(dòng)。
您還記得嗎？那次上英語(yǔ)課有一。
篇
已經(jīng)讀過(guò)很多次的小短文沒(méi)有背出來(lái)，下課后是您提醒我上課要集中精力，并問(wèn)我原因。在這里，老師，我要對(duì)您說(shuō)：“謝謝”。
您對(duì)我們的教育之恩，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。您那精彩的講課，用心良苦的復(fù)習(xí)資料，您那疲憊的神情，沙啞的嗓子，我們不會(huì)忘記。
您那嚴(yán)厲的話語(yǔ)是為我們好，我們懂。老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您。
您就像我們的母親一樣愛(ài)護(hù)我們，我們也會(huì)像對(duì)待母親一樣尊敬您，這就是純潔的師生情啊！盡管還有兩年我們就要升入高中，但是老師您還會(huì)時(shí)時(shí)刻刻浮現(xiàn)在我們的腦海里。為了學(xué)生，您實(shí)在是付出了太多太多了。
老師，您的關(guān)愛(ài)如正午的太陽(yáng)，我們頂著太陽(yáng)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不會(huì)退步。
那一幕幕的往事，我們一生難忘。
老師，您辛苦了！
祝您天天快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕！
此致
敬禮！
您的學(xué)生：金亦丁。
日期：
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇三
賈老師經(jīng)常對(duì)大家說(shuō)：“我教學(xué)生作文不是為了培養(yǎng)幾個(gè)尖子，也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生都愿意寫作文，都能夠通過(guò)作文學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言文字的基本功。”
早在1978年賈老師在上海黃浦區(qū)一所普普通通的小學(xué)任教，他就抓了一個(gè)生源極其一般的三年級(jí)班作為試驗(yàn)班，包教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，又兼班主任。通過(guò)教學(xué)改革，該班學(xué)生一年學(xué)了兩年的課程，作文寫得尤其出色。到1979年的暑假，該班獲準(zhǔn)破格參加黃浦區(qū)初中入學(xué)考試，結(jié)果80％的學(xué)生成績(jī)達(dá)到區(qū)重點(diǎn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線。這些年來(lái)，賈老師教過(guò)的學(xué)生經(jīng)常在全國(guó)、上海市和黃浦區(qū)的小學(xué)生作文競(jìng)賽中獨(dú)占鰲頭。這些獲獎(jiǎng)作文都以題材新穎、思路開(kāi)闊、充滿童心童趣和語(yǔ)言文字基本功扎實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，而獲獎(jiǎng)?wù)咧杏行┤嗽葏s是后進(jìn)學(xué)生。
縱觀賈老師的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為他獲得成功的關(guān)鍵在于他的教學(xué)思想端正，即把全面提高學(xué)生素質(zhì)作為作文教改的根本出發(fā)點(diǎn)。
大家知道，當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要方面，是變“應(yīng)試”教育為素質(zhì)教育。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要陣地，其任務(wù)在于教會(huì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用連貫的書(shū)面語(yǔ)言，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和真情實(shí)感。近年來(lái)我國(guó)各地的作文教改十分活躍，取得了可喜的成績(jī)。但從總體上看，由于受“應(yīng)試”教育的影響，作文教學(xué)仍然存在一些弊端，阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。例如：
1．小學(xué)生普遍地對(duì)作文不感興趣，但是為了應(yīng)付考試和升學(xué)又不得不陷身于“題海”，加班加點(diǎn)地做作文，身心負(fù)擔(dān)很重。
2．小學(xué)生在作文中說(shuō)假話、說(shuō)套話、說(shuō)空話的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，不會(huì)吐露自己的真情實(shí)感，這就不利于對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。
3．在作文指導(dǎo)上，盛行機(jī)械地仿寫范文，背誦現(xiàn)成文章和“老師出提綱，學(xué)生填寫內(nèi)容”等三種方法，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的潛力和培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力，也不利于提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
根據(jù)上述情況，賈老師把“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性”作為作文教改的方向，不僅切中時(shí)弊，也完全符合我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇四
我的數(shù)學(xué)老師賈老師長(zhǎng)了一雙神奇的眼睛。
她有一顆寬容的心。有好幾次，有幾個(gè)同學(xué)忘帶卷子了，賈老師不但沒(méi)批評(píng)他們，還給他們找試卷，實(shí)在找不到，就把自己的給了他們。
不過(guò)你犯錯(cuò)了，賈老師也變得嚴(yán)厲起來(lái)了。有時(shí)我上課不認(rèn)真聽(tīng)講，賈老師就會(huì)用她那雙神奇的大眼睛告訴我，要認(rèn)真聽(tīng)講，不然就會(huì)落后。這時(shí)我就趕緊認(rèn)真聽(tīng)講了。有時(shí)我粗心做錯(cuò)了賈老師也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我，說(shuō)：你看，你錯(cuò)了不該錯(cuò)的題，以后要細(xì)心，改掉粗心哦！我知道賈老師批評(píng)我是為我好，我也在努力改正粗心。
我喜歡我們的賈老師。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇五
敬愛(ài)的陶老師：
您好！
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)步入四年級(jí)了。還是向您匯報(bào)下最近的學(xué)習(xí)情況吧！我們的新語(yǔ)文老師是陳老師，她和您一樣是我們的班主任，每天操心著我們班的紀(jì)律，教導(dǎo)我們成長(zhǎng)。和您不一樣的是，陳老師非常嚴(yán)格，對(duì)待我們的學(xué)習(xí)，“說(shuō)一不二”。比如，要求完成的作業(yè)如果沒(méi)有按時(shí)完成，可沒(méi)有任何借口，等著處罰吧！一開(kāi)始有的同學(xué)還心存僥幸，可是很快發(fā)現(xiàn)瞞不過(guò)陳老師的“火眼金睛”，只好認(rèn)真做起作業(yè)。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，金桂飄香，果掛枝頭。向您匯報(bào)一下我的收獲：最近一次語(yǔ)文測(cè)試，我有進(jìn)步，考了95。5分，我心里像吃了蜜一樣甜。但我知道“驕傲使人落后”，認(rèn)真總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的老毛病還是沒(méi)改正：粗心大意、檢查不仔細(xì)。我下定決心改正，請(qǐng)您看我今后的表現(xiàn)吧！
您一定也很關(guān)心班上其他同學(xué)的情況吧！在陳老師的教導(dǎo)下，多數(shù)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)都有所提高，特別是作文，從以前干巴巴的流水帳到現(xiàn)在好詞好句不斷，精彩語(yǔ)句頻出，讓人讀了回味無(wú)窮。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，最近我也愛(ài)上了閱讀，讀《我們的土壤媽媽》、《西游記》……它們開(kāi)闊了我的眼界，啟迪著我的'智慧，就像西漢劉向說(shuō)的“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
現(xiàn)在班上也常常舉行活動(dòng)。上個(gè)星期六我們?nèi)ヌK州摘橘子；秋游前舉行了螃蟹賽跑比賽；中秋節(jié)還自己制作手工月餅，與家人共慶中秋……在這些有趣的拓展課里，我們不僅收獲了歡樂(lè)，更收獲了成長(zhǎng)！
最后，祝您身體健康，萬(wàn)事如意！
您的學(xué)生：邵馨曈。
20**年10月31日。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇六
親愛(ài)的老師：
您好，我是宮雨昕。在這里要和各位老師說(shuō)聲對(duì)不起！在教師節(jié)來(lái)臨之際沒(méi)有及時(shí)地給老師您送上一句祝福的話語(yǔ)，也沒(méi)有給老師您送上一張溫馨的賀卡，一束感恩的鮮花。在此想對(duì)老師說(shuō)：“節(jié)日快樂(lè)！”也許我不是最好的學(xué)生，但是您是我最好的老師！雖然平時(shí)，我不是怎么出眾，但是在我有困難時(shí)，您卻給了我無(wú)微不至的照顧。讓我對(duì)您說(shuō)：“謝謝您老師！”
您的學(xué)生宮雨昕。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇七
賈老師是常熟市學(xué)術(shù)帶頭人，而且還是常熟德育帶頭人，語(yǔ)文教學(xué)能手，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。有四項(xiàng)最好的地方，賈老師真厲害!走進(jìn)四(4)班那個(gè)“披頭散發(fā)，帶著紫色眼鏡，你，穿著藍(lán)色衣服，白色褲子，如同雪一樣的”那就是我們班的班主任賈老師。
賈老師每天早出晚歸，特別辛苦。一大早叫我們寫早讀作業(yè)、讓我們看考級(jí)書(shū)，還把我們的做操、衛(wèi)生管的好好的，所以我們得到了兩操、衛(wèi)生這兩面小紅旗。
賈老師每個(gè)星期五的班隊(duì)都讓我們玩游戲，這樣既可以提高我們的寫作能力也能讓我們玩得很開(kāi)心，所以我們都很期待星期五的班隊(duì)課。到了雙休日老師就開(kāi)始讓我們寫作文了，首先要打草搞，然后在自己的連筆貼上寫。加上這篇作文就五篇了。老師還經(jīng)常鼓勵(lì)我們把作文寫得比以前還要好。
賈老師真?zhèn)ゴ螅屛矣X(jué)得很敬佩!等我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)偉大的老師，你們呢?一定也想吧!那就去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想吧!
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇八
自從語(yǔ)文老師在“國(guó)慶節(jié)”布置了《我的老師》這篇作文以后，我第一個(gè)想起的就是教我四年級(jí)的語(yǔ)文老師——賈桂華。
賈老師是一個(gè)女老師，五十多歲，不過(guò)每天都穿的很時(shí)髦：頭上戴個(gè)帽子，脖子里系個(gè)絲巾，穿著一身黑色的服裝，還有黑色的長(zhǎng)筒絲襪和紅色的高跟鞋。她的個(gè)子有點(diǎn)兒矮，額頭上布滿了皺紋，不過(guò)，賈老師每天早晨五點(diǎn)都會(huì)去跳健美操，身體倍棒！
為什么我會(huì)以賈老師作為這次的主人公哪？因?yàn)樗且粋€(gè)對(duì)我們非常體貼而致非常關(guān)心我們的老師。
有一次，我們班的班長(zhǎng)——龐辰在領(lǐng)我們朗讀課文時(shí)，突然肚子疼了起來(lái)，賈老師看到了，便很關(guān)心的問(wèn)她：“你哪不舒服啊？實(shí)在不行的話，就快去衛(wèi)生室看看吧！讓王醫(yī)生給你拿點(diǎn)兒藥吃吧！”龐辰聽(tīng)了心里很感激，就說(shuō)：“老師，我沒(méi)事，只是有點(diǎn)兒消化不良！”老師聽(tīng)了，這才松了一口氣。
賈老師不僅待我們?nèi)缒赣H一樣，當(dāng)然對(duì)我們的學(xué)習(xí)也很嚴(yán)格。記得那是一次考試的時(shí)候，我把一題中的“亦”字那一點(diǎn)給寫成橫了。老師便把我叫到辦公室問(wèn)我怎么回事，我卻不以為然的說(shuō)：“只不過(guò)是把點(diǎn)寫成橫了，差不多！”老師聽(tīng)了，更加生氣了：“如果有個(gè)病人要做手術(shù)，醫(yī)生卻把切掉‘食’指寫成是‘十’指，那會(huì)給病人帶來(lái)多大的疼痛啊！”我聽(tīng)了，臉像發(fā)了燒一樣的紅，慚愧的低下了頭。
看吧，這就是我的賈老師，一個(gè)對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)心的好老師，也是一個(gè)對(duì)我們嚴(yán)格要求的老師。因此，我和賈老師產(chǎn)生了感情，使我不能忘記。我永遠(yuǎn)愛(ài)您！我的老師——賈桂華。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇九
您好。
我是您的學(xué)生張東喆，在您眾多的學(xué)生中我肯定不是最突出的，但也沒(méi)少讓您操心吧。記得有一次您讓我們背三字經(jīng)其中的一段，我沒(méi)有背熟，到了第二天老師抽查中我背的結(jié)結(jié)巴巴，您當(dāng)時(shí)很生氣，而我還跟您說(shuō)我會(huì)背，其實(shí)我是沒(méi)有認(rèn)真去完成您布置的作業(yè)，我很慚愧，在這里，我要對(duì)您說(shuō)聲“對(duì)不起”。正因?yàn)槟鷮?duì)我們的點(diǎn)點(diǎn)教誨，才使得我們明白了許多做人的道理，您是參天大樹(shù)，而我們是茁壯的新苗。您對(duì)我們的嚴(yán)厲是想讓我們以后能夠更加堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)風(fēng)雨。
記得有一次，我們班的王蘊(yùn)澤的腳摔傷了，是您每天背著她上下樓，抱著她上廁所，您就像我們的媽媽一樣關(guān)愛(ài)著每個(gè)學(xué)生。您讓我們?cè)趯W(xué)校里也感受到了家人的溫暖。
我們的進(jìn)步離不開(kāi)您的悉心教導(dǎo)，謝謝您賈老師！
開(kāi)學(xué)后我們就是五年級(jí)的學(xué)生了，請(qǐng)您放心，我們會(huì)更加懂事，更加努力學(xué)習(xí)，在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)您。
最后，希望您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假！祝您身體健康，萬(wàn)事如意！
此致
敬禮
您的學(xué)生張東喆。
2014。
年8月6日
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十
她每天第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，上課的時(shí)候，她帶著微笑給我們上課，有的時(shí)候，她一直笑了一節(jié)課，她講課的速度也很快，一節(jié)課學(xué)的知識(shí)也挺多，她還囑咐我們中午睡覺(jué)，要不然下午就在課堂上睡著。
我們說(shuō)完了一些精彩的問(wèn)題，她還能想到我們沒(méi)想到的東西，她還是我們的班主任，姓名叫賈愛(ài)華，住在一小宿舍樓，如果她在一小上學(xué)的話，就更方便了，幸好我住在實(shí)驗(yàn)中學(xué)宿舍樓，離著我們博奧小學(xué)近。可是賈老師卻從一小騎著車子到博奧，頂少也得教我們兩節(jié)課，只要?jiǎng)e人完不成作業(yè)，她就放學(xué)陪著他做完，她還有個(gè)兒子，叫田新宇，他很聰明，而且是中隊(duì)委，我和他都在網(wǎng)上寫日記，他還是他們班的體育委員。
我們賈老師每次在樓道里走的時(shí)候，都是輕聲漫步，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，我們賈老師還替許多老師上課，只要一打鈴聲，我們賈老師就趕快跑到教室，給我們上課，從來(lái)沒(méi)有遲到。只要他沒(méi)時(shí)間給我們上課，她就給我們布置一些作業(yè)，并且一節(jié)課才能做完，有的時(shí)候他還給我們講諾貝爾的故事，只要你中得諾貝爾獎(jiǎng)，就可以獲得一百萬(wàn)呢。賈老師還告訴我們他小時(shí)候的故事，每天諾貝爾都認(rèn)真學(xué)習(xí)，他小時(shí)候的身體不太好，可是長(zhǎng)大以后卻那么富有。老師還告訴我們他有一次試驗(yàn)自己的炸彈，可是炸死了自己的弟弟，他還有兩個(gè)哥哥，在他小時(shí)候，全校八十人，他是第一名，老師還告訴我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課專心認(rèn)真仔細(xì)細(xì)心的聽(tīng)講。
賈老師還很關(guān)心我們，只要有人摔倒了，她就把他扶起來(lái)，她還告訴我們她小時(shí)候的故事。每次上課她都認(rèn)真地說(shuō)，而且說(shuō)的聲音很大，讓我們聽(tīng)得著。有一次，她自己的奶卻送給了張俊凱，因?yàn)樗憩F(xiàn)的特別好，有一次我站隊(duì)很好，老師還獎(jiǎng)勵(lì)給我一個(gè)面包。
小朋友，你們的老師愛(ài)你們嗎？是不是就像媽媽愛(ài)你們一樣，祝你們每天快樂(lè)。是不是老師把她自己掙的東西都給了你們，我可清清楚楚地告訴你們：你們的老師一定很愛(ài)你們！
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十一
我的數(shù)學(xué)老師姓賈。賈老師的年齡假，他說(shuō)他都快40歲了，可你看到他覺(jué)得他根本不像40歲的人。烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，每次見(jiàn)到他都面帶微笑，精神煥發(fā)。我曾親眼見(jiàn)過(guò)賈老師打羽毛球，在場(chǎng)上生龍活虎跑得飛快。所以我覺(jué)得賈老師的年齡有可能是假的。
賈老師雖然年齡假，但是卻有三“真”。工作認(rèn)真，待學(xué)生真好，說(shuō)話真幽默。說(shuō)幽默是因?yàn)樽詮馁Z老師教我們數(shù)學(xué)后，往日嚴(yán)肅的課堂開(kāi)始變得不再沉悶。幽默的話語(yǔ)令我們?nèi)嗯醺勾笮ΑＵn堂充滿了生機(jī)。
說(shuō)認(rèn)真是因?yàn)橘Z老師鼓勵(lì)我們多思考，多表達(dá)自己的看法。于是，每當(dāng)做完一道題后，大家就會(huì)馬上去想有沒(méi)有比這更簡(jiǎn)便，更新穎的方法。這樣一來(lái)，我們一節(jié)課的效率可是芝麻開(kāi)花---節(jié)節(jié)高。如果碰到難題，賈老師就會(huì)親自出馬，和我們共同探討。記得這學(xué)期我們學(xué)表面積和體積。有些同學(xué)怎么也弄不明白。賈老師就像劉謙一樣，拿來(lái)三角體，長(zhǎng)方體，還有魔方等各種教具。賈老師對(duì)我們神秘的說(shuō)，下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。在他的手下，仿佛魔術(shù)般，這些教具排列成各種組合。我們呢，發(fā)出一陣陣贊嘆的聲音。原來(lái)這些組合都是這樣變成的啊。在這樣的氛圍里，我們邊學(xué)邊玩，成績(jī)就像飛機(jī)一飛沖天。
說(shuō)對(duì)學(xué)生好是因?yàn)槲覀儼嘤袔讉€(gè)同學(xué)上課不愛(ài)回答問(wèn)題。每次叫起來(lái)都是徐庶進(jìn)曹營(yíng)，一言不發(fā)。賈老師看在眼里，急在心里。在課堂上總是尋找機(jī)會(huì)。有時(shí)還制止我們這些愛(ài)發(fā)言的孩子，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法。時(shí)間久了，那幾個(gè)同學(xué)也主動(dòng)回答問(wèn)題了，有時(shí)還說(shuō)得特別好。賈老師那時(shí)就顯得特別的高興。
這就是我們的數(shù)學(xué)老師賈老師。賈老師不僅不假，還以他的真誠(chéng)，認(rèn)真贏得了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的尊敬和熱愛(ài)。我們都希望賈老師永遠(yuǎn)教我們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十二
賈志敏老師是國(guó)內(nèi)著名的小學(xué)作文教學(xué)專家，他曾經(jīng)有一段坎坷的生活經(jīng)歷，是黨的十一屆三中全會(huì)使他煥發(fā)了青春的活力，激勵(lì)他潛心研究作文教學(xué)的科學(xué)和藝術(shù)。十多年來(lái)，他換過(guò)三所學(xué)校，當(dāng)過(guò)教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、區(qū)人民代表、政協(xié)委員，現(xiàn)在又當(dāng)上校長(zhǎng)，但他始終牢記自己是一個(gè)普普通通的教師，始終抓住作文教改不放。他曾一連幾年蹲在一個(gè)班級(jí)搞試驗(yàn)，又帶教過(guò)許多徒弟，創(chuàng)辦過(guò)上海市第一所家長(zhǎng)作文學(xué)校。他還數(shù)百次地應(yīng)邀到各地講學(xué)，足跡遍布大江南北和長(zhǎng)城內(nèi)外，所到之處均受熱烈歡迎。如今他兩鬢斑白，可是“衣帶漸寬終不悔”，他終于創(chuàng)造出一整套獨(dú)具特色的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我是搞語(yǔ)文教學(xué)理論研究的，這些年來(lái)從賈老師的作文教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)中汲取了不少營(yíng)養(yǎng)。在這里，我想向國(guó)內(nèi)小語(yǔ)界的同行們簡(jiǎn)要地介紹一下賈老師作文教學(xué)的特色。
我認(rèn)為，賈老師的作文教學(xué)特色可以概括成五個(gè)字：“高”“趣”“真”“活”“實(shí)”。
“高”，是立足點(diǎn)高，始終把全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為作文教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。
“趣”，是充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，經(jīng)常寓作文教學(xué)于各項(xiàng)興趣活動(dòng)之中，使學(xué)生視作文為樂(lè)事。
“真”，是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，反對(duì)寫假話、大話、空話和套話。
“活”，是注意發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生善于觀察、想象和思維，思維敏捷，頭腦靈活。
“實(shí)”，是分階段地、有重點(diǎn)地、扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的基本功。
一
賈老師經(jīng)常對(duì)大家說(shuō)：“我教學(xué)生作文不是為了培養(yǎng)幾個(gè)尖子，也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生都愿意寫作文，都能夠通過(guò)作文學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言文字的基本功。”
早在1978年賈老師在上海黃浦區(qū)一所普普通通的小學(xué)任教，他就抓了一個(gè)生源極其一般的三年級(jí)班作為試驗(yàn)班，包教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，又兼班主任。通過(guò)教學(xué)改革，該班學(xué)生一年學(xué)了兩年的課程，作文寫得尤其出色。到1979年的暑假，該班獲準(zhǔn)破格參加黃浦區(qū)初中入學(xué)考試，結(jié)果80％的學(xué)生成績(jī)達(dá)到區(qū)重點(diǎn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線。這些年來(lái)，賈老師教過(guò)的學(xué)生經(jīng)常在全國(guó)、上海市和黃浦區(qū)的小學(xué)生作文競(jìng)賽中獨(dú)占鰲頭。這些獲獎(jiǎng)作文都以題材新穎、思路開(kāi)闊、充滿童心童趣和語(yǔ)言文字基本功扎實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，而獲獎(jiǎng)?wù)咧杏行┤嗽葏s是后進(jìn)學(xué)生。
縱觀賈老師的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為他獲得成功的關(guān)鍵在于他的教學(xué)思想端正，即把全面提高學(xué)生素質(zhì)作為作文教改的根本出發(fā)點(diǎn)。
大家知道，當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要方面，是變“應(yīng)試”教育為素質(zhì)教育。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要陣地，其任務(wù)在于教會(huì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用連貫的書(shū)面語(yǔ)言，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和真情實(shí)感。近年來(lái)我國(guó)各地的作文教改十分活躍，取得了可喜的成績(jī)。但從總體上看，由于受“應(yīng)試”教育的影響，作文教學(xué)仍然存在一些弊端，阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。例如：
1．小學(xué)生普遍地對(duì)作文不感興趣，但是為了應(yīng)付考試和升學(xué)又不得不陷身于“題海”，加班加點(diǎn)地做作文，身心負(fù)擔(dān)很重。
2．小學(xué)生在作文中說(shuō)假話、說(shuō)套話、說(shuō)空話的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，不會(huì)吐露自己的真情實(shí)感，這就不利于對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。
3．在作文指導(dǎo)上，盛行機(jī)械地仿寫范文，背誦現(xiàn)成文章和“老師出提綱，學(xué)生填寫內(nèi)容”等三種方法，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的潛力和培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力，也不利于提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
根據(jù)上述情況，賈老師把“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性”作為作文教改的方向，不僅切中時(shí)弊，也完全符合我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要。
二
賈老師的作文教學(xué)極其有趣，使學(xué)生視作文為樂(lè)事。僅僅是三年級(jí)的句段訓(xùn)練，他就設(shè)計(jì)了六七十種“智力游戲”。例如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“總起分述”的方法寫一句話，他設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)練習(xí)：他先在黑板上寫一句話：“今天很冷。”要求每個(gè)學(xué)生想一句話來(lái)表達(dá)它，可是在要說(shuō)的話里不準(zhǔn)出現(xiàn)“冷”字。起初，大家面面相覷，不知怎么說(shuō)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“北風(fēng)呼嘯”后，大家就爭(zhēng)相發(fā)言。有的說(shuō)“大雪紛飛”，有的說(shuō)“寒風(fēng)刺骨”。……你一言，我一語(yǔ)，一下子說(shuō)了許多。賈老師把這些話一一寫在黑板上。接著，他提出第二個(gè)要求：給黑板上的話編組。凡屬于寫“環(huán)境”的編到第一組；寫人物“衣著”的編到第二組；寫人物“動(dòng)態(tài)”的編到第三組。學(xué)生們興趣盎然，很快就完成了任務(wù)。最后賈老師要求寫一段話，先說(shuō)“今天很冷”這個(gè)總起句，然后講分述句，要分別從一、二、三組里找出句子，依次講述。結(jié)果99％的學(xué)生都能寫上一段完整的話。例如有個(gè)學(xué)生這樣寫：“今天很冷。西北風(fēng)呼呼地刮著，路上的一些小樹(shù)也被刮斷了，小河里結(jié)了厚厚的冰。大家都穿上了冬裝。小朋友盡管穿上了棉襖、棉鞋，還戴上了手套和圍巾，仍然凍得瑟瑟發(fā)抖。”這段話把“冷”寫具體了，而且言之有序。
“再來(lái)，再來(lái)！”孩子們興致勃勃。于是賈老師換了一個(gè)題目：寫“今天很熱”。還是剛才這個(gè)學(xué)生，他是這樣寫的：“今天很熱。火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照著，小河里的水快曬干了。同學(xué)們都穿著單衣，有的甚至光著上身，盡管這樣，還是滿頭大汗。老年人拿著蒲扇在大樹(shù)下乘涼。柳樹(shù)上的知了在不停地嘶叫著：‘熱死了——熱死了——。’”
為什么賈老師能使學(xué)生視作文為樂(lè)事，而且欲罷不能呢？原因就在于他的指導(dǎo)方法符合教育心理學(xué)的規(guī)律。
首先，賈老師提出的作文要求符合學(xué)生較高層次的需要，能激發(fā)他們表達(dá)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。眾所周知，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，動(dòng)機(jī)來(lái)源于需要。需要的層次越高，個(gè)體活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性也就越高。關(guān)于需要的分類問(wèn)題，目前心理學(xué)界說(shuō)法不一。著名的美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將需要按其重要性，從低級(jí)到高級(jí)排列成七個(gè)層次，即：生理需要，安全需要，歸屬與愛(ài)的需要，尊重需要，認(rèn)知需要，美的需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。他的“需要層次說(shuō)”可供我們借鑒。現(xiàn)在教師們往往從課本或教學(xué)參考書(shū)上找些現(xiàn)成的題目讓學(xué)生寫人、記事或狀物，并不說(shuō)明作文的實(shí)際效用，結(jié)果學(xué)生只能為分?jǐn)?shù)而寫作。這樣做，他們需要的層次是很低的，即可能是躲避教師和家長(zhǎng)指責(zé)的安全需要，可能是追求教師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花或進(jìn)行一次全班表?yè)P(yáng)的尊重需要，甚至可能是要求家長(zhǎng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的生理需要。而要使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的作文動(dòng)機(jī)，就必須像賈老師那樣去激發(fā)他們較高層次的社會(huì)性需要，如向別人表達(dá)自己所見(jiàn)所聞和所思所感的交往需要，探究事物奧秘的認(rèn)知需要，以及充分表現(xiàn)自己智慧才能的成就需要。
其次，賈老師安排的作文訓(xùn)練步驟符合“從動(dòng)機(jī)走向目的”的心理學(xué)規(guī)律。中年級(jí)以段落訓(xùn)練作為重點(diǎn)，這是完全正確的。但是不少教師不懂得應(yīng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)去達(dá)到這個(gè)訓(xùn)練目的，因而就事論事地進(jìn)行段型訓(xùn)練。如先出示某個(gè)段型的范例，然后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢地仿寫，結(jié)果學(xué)生索然無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭惡作文的心理。
從心理學(xué)角度看，動(dòng)機(jī)和目的是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)概念。動(dòng)機(jī)是“為了什么”，是回答原因的問(wèn)題；而目的則是“達(dá)到什么”，是回答結(jié)果的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，其動(dòng)機(jī)根據(jù)一定的需要進(jìn)行社會(huì)交際，包括概括信息、傳遞信息、自我表現(xiàn)、對(duì)他人施加影響和自我教育等。賈老師進(jìn)行“總起分述”段型的訓(xùn)練之所以成功，就在于他首先根據(jù)學(xué)生社會(huì)交際的需要去激發(fā)他們表達(dá)的欲望，然后引導(dǎo)他們?nèi)ふ冶磉_(dá)的恰當(dāng)形式，也就是遵循了“從動(dòng)機(jī)走向目的”的心理學(xué)規(guī)律。正如著名心理學(xué)家阿·尼·列昂捷夫所說(shuō)：“要把相應(yīng)的目的變?yōu)樘剿魑粗膭?dòng)機(jī)。換句話說(shuō)，要激起興趣，用不著先指出目的，然后再在動(dòng)機(jī)上去證實(shí)這個(gè)目的方面的行動(dòng)，而是相反，要形成動(dòng)機(jī)，以后便有可能在這種或那種物體內(nèi)容中找出目的。”
三
賈老師經(jīng)常說(shuō)，作文應(yīng)該表達(dá)自己的真情實(shí)感。心里怎么想，就該怎么寫，不用掩飾，更不能裝腔作勢(shì)。他又說(shuō)“文貴以真”。要用自己的嘴巴說(shuō)自己的話，用自己的手寫自己的事和感受。
賈老師認(rèn)為要讓學(xué)生吐露真情實(shí)感，關(guān)鍵在作文命題。有些教師愛(ài)出校歷式的題目，例如《新學(xué)期新打算》《記一次掃墓活動(dòng)》《慶祝“六一”大會(huì)》《暑假計(jì)劃》等等。這類題目大而空，沒(méi)有啟發(fā)性，學(xué)生望而生畏。賈老師在命題時(shí)抓了兩條。
第一，把寬題變成窄題。例如《記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》題目太大，他就出一些小題目，如《發(fā)令槍打響以后》《他是勝利者》《跳高竿又升高了》《看臺(tái)上的爭(zhēng)論》，學(xué)生就有東西好寫，有真話想說(shuō)了。
第二，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征命題。有些老師喜歡叫學(xué)生寫下面的東西，如《我為大家做了一件好事》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，當(dāng)然這些題目很好，無(wú)可非議。但是，說(shuō)實(shí)話，學(xué)生做好事是不多的，做壞事更少，做錯(cuò)事的倒不少。如果篇篇都讓學(xué)生寫如何做好事，他們一寫就是“五子登科”：幫助別人推車子，撿到皮夾子，幫助鄰居帶孩子，學(xué)會(huì)生爐子，打掃衛(wèi)生抹桌子。有的是同一件事改頭換面反復(fù)寫，有的干脆就是吹牛。這樣，學(xué)生就不可能表達(dá)真情實(shí)感。賈老師從實(shí)際出發(fā)，平時(shí)就不出這類題目。一次，他讓學(xué)生寫《我做錯(cuò)了一件事》，結(jié)果大家寫出了許多童年趣事，內(nèi)容豐富多彩，充滿生活氣息。
在現(xiàn)階段，鼓勵(lì)學(xué)生“以情寫文”，吐露真情實(shí)感，是深化作文教改的突破口，回顧近年來(lái)我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展，大致上經(jīng)歷一個(gè)從強(qiáng)調(diào)“言之有序”，到強(qiáng)調(diào)“言之有物”，再到強(qiáng)調(diào)“言之有情”的過(guò)程。
“十年**”以前很長(zhǎng)一段時(shí)間和“十年**”之后一段較短的時(shí)間，作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“言之有序”，要求學(xué)生在文章的結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)上下工夫，而不去注意學(xué)生有沒(méi)有豐富的生活。所以往往產(chǎn)生這樣一種局面：學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，卻要硬寫，硬寫不出，教師就啟發(fā)，包括提供詞語(yǔ)。這種“啟發(fā)”實(shí)際上就是給學(xué)生“口授”，是“你照著我的意思寫”。
到了上世紀(jì)80年代初期，在世界性教改浪潮和新教學(xué)理論的影響下，我國(guó)小語(yǔ)界的同志開(kāi)始認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的條理性來(lái)源于觀察的順序性和思維的邏輯性，因此作文教學(xué)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)“言之有物”，強(qiáng)調(diào)“從觀察入門”和“從內(nèi)容入手”，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和抽象邏輯思維能力。經(jīng)過(guò)十年努力，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。但是大家也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如不少學(xué)生仍然對(duì)作文不感興趣，不少孩子的文章是“小孩子學(xué)說(shuō)大人話”，缺乏“童心”和“童趣”，也不能反映每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。
到上世紀(jì)90年代初期，我國(guó)教育界提出必須培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的問(wèn)題，我國(guó)小語(yǔ)界的同志又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)個(gè)性的非智力因素（包括動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、性格等）既是教育的目標(biāo)，又是培養(yǎng)個(gè)性智力因素（包括注意、記憶、觀察、想象、思維等能力）的動(dòng)力和手段；認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維的邏輯性來(lái)源于意識(shí)的系統(tǒng)性——認(rèn)識(shí)與感受的統(tǒng)一，作文要“言之有物”，首先必須“言之有情”。因此作文教學(xué)又開(kāi)始強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的情感和情緒，讓他們寫動(dòng)情文。
情感和情緒是人的心理動(dòng)力體系的重要內(nèi)容，是動(dòng)機(jī)的組成部分。它們是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。人對(duì)客觀事物的態(tài)度與該事物是否符合人的需要密切相關(guān)。當(dāng)客觀事物符合人的需要時(shí)，人就表現(xiàn)肯定的態(tài)度，產(chǎn)生滿意、愉快、贊賞、尊敬等內(nèi)心體驗(yàn)；反之，就表現(xiàn)否定態(tài)度，產(chǎn)生憎恨、不滿、憂慮、憤怒、恐懼、羞恥等內(nèi)心體驗(yàn)。古人說(shuō)：“情動(dòng)而辭發(fā)。”小學(xué)生的情感和情緒，既是他們作文的內(nèi)驅(qū)力，也往往就是他們作文的中心思想所在。因此，語(yǔ)文教師都要像賈志敏老師一樣，從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練。首先要根據(jù)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)命題，讓學(xué)生“以情寫文”。其次要根據(jù)“認(rèn)識(shí)感受第一，謀篇布局第二”的原則進(jìn)行作文指導(dǎo)，即在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，教師要把力氣首先用在指導(dǎo)學(xué)生觀察、理解和感受寫作的客體上，其次才是指導(dǎo)他們構(gòu)思文章，決不能本末倒置。
四
在上世紀(jì)80年代初期，我和賈志敏、林佩燕、殷國(guó)芳、朱逸蘭、楊蓮莉、張毓芳等老師共同探索，創(chuàng)造了一種現(xiàn)在國(guó)內(nèi)頗有影響的小學(xué)作文素描教學(xué)法。素描原是繪畫術(shù)語(yǔ)，指以單色線條描繪的畫，也是美術(shù)教學(xué)的一種方法。按照美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，要畫好人物或者環(huán)境，首先要通過(guò)對(duì)各個(gè)局部的素描來(lái)訓(xùn)練造型基礎(chǔ)。例如要畫好臉，先要分別進(jìn)行眼、耳、鼻、嘴和臉型的素描；要畫好人，先要分別進(jìn)行手、腳、頭和身軀的素描。否則，畫起臉來(lái)五官安不妥，畫起人來(lái)身體站不穩(wěn)。我們認(rèn)為這種注重基本功的起步訓(xùn)練方法，很值得作文教學(xué)借鑒。小學(xué)作文教學(xué)中的素描訓(xùn)練，乃是以觀察實(shí)物作為途徑，以片斷和簡(jiǎn)短的篇章作為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來(lái)反映周圍生活的`記敘文訓(xùn)練。其目的在于幫助兒童認(rèn)識(shí)周圍世界，培養(yǎng)觀察、想象和思維能力以及增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的基本功。
賈老師是素描教學(xué)法的奠基人之一。早在上世紀(jì)70年代后期，他就經(jīng)常利用每天15分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行片斷素描，如描寫一棵花、一株樹(shù)或者大自然的一角，描寫人物的一組動(dòng)作、一席對(duì)話或者幾種神態(tài)。結(jié)果學(xué)生作文成績(jī)迅速提高。進(jìn)入上世紀(jì)s80年代后，他進(jìn)一步將素描訓(xùn)練巧妙地融入日常的作文指導(dǎo)之中，得心應(yīng)手地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練，被國(guó)內(nèi)公認(rèn)為素描教學(xué)的專家。
例如，有一次賈老師讓學(xué)生寫《記一件××的事》，在指導(dǎo)課上，一位學(xué)生以《決不給紅領(lǐng)巾抹黑》為題，口述了他難忘的一件事，即一次他和小朋友在公園做游戲，不小心把一位盲人大爺撞倒了，開(kāi)始大家嚇得拔腿就跑，后經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，大家又扶起了盲人大爺，受到了盲人大爺?shù)姆Q贊。賈老師感到撞倒盲人大爺是事情的起因，必須寫得生動(dòng)具體，于是立刻讓全班同學(xué)對(duì)這一情節(jié)進(jìn)行素描訓(xùn)練。
賈老師是這樣指導(dǎo)的：
生：（齊答）“撞倒”。
師：怎么“撞”，怎么“倒”，請(qǐng)大家觀察仔細(xì)。
（兩位學(xué)生做撞倒“盲大爺”的游戲）。
師：拿出筆來(lái)，寫三五句話，就寫怎么“撞”，怎么“倒”的，其余的話都不要寫。
（學(xué)生寫，教師行間巡視。）。
師：好了，不寫了。誰(shuí)把自己寫的念給大家聽(tīng)？
（學(xué)生紛紛舉手，教師指名。）。
生：我的頭撞在大爺?shù)纳砩稀?/p>
師：“身上”范圍大，應(yīng)該說(shuō)撞在哪里？
生：我的頭撞在大爺?shù)男厍埃鬆斦静蛔×耍鲋照鹊氖只讼聛?lái)……。
師：是手滑了下來(lái)，還是拐杖滑了下來(lái)？手滑到哪里去？
生：拐杖滑了下來(lái)，大爺臀部跌在地上……。
師：臀部是不能跌的。
生：是臀部摔在地上。
師：應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確？
生：臀部坐在地上。
生：這兩個(gè)同學(xué)寫的，比原來(lái)好多了，更具體了。（再指名一個(gè)念）。
生：小吳在公園里跑著，一不小心同老大爺撞了個(gè)滿懷……。
師：“撞了個(gè)滿懷”用得好，但小吳在公園里跑著、跑著就撞了個(gè)滿懷，好像不怎么恰當(dāng)。
生：應(yīng)該是低著頭。
師：對(duì)，低著頭或者低著腦袋瓜，向前急沖沖地跑……。
生：小吳低著頭，急沖沖地在公園里跑著，一不小心和老大爺撞了個(gè)滿懷，用頭……。
師：不能說(shuō)“用頭”，因?yàn)樗皇枪室馊プ驳摹Ｔ撛鯓又v？
生：頭把老大爺撞了一下，正好撞在老大爺?shù)亩亲由希洗鬆斈睦锝?jīng)得起小孩這么一撞。
師：這一句寫得好。
生：腳沒(méi)站穩(wěn)打了個(gè)趔趄。
師：寫得好。
生：老大爺踉踉蹌蹌往后退了幾步，“啪”的摔倒了。
師：“啪”的一聲摔倒了，這樣摔得厲害了。
（學(xué)生笑）。
生：“哎喲”一聲摔在地上。
師：這個(gè)小朋友寫得好，念得好。這樣就把怎樣“撞”，怎樣“倒”，寫清楚，寫具體了。
就這樣，只用了十多分鐘進(jìn)行素描訓(xùn)練，賈老師就教會(huì)學(xué)生將一個(gè)情節(jié)寫得具體生動(dòng)，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確地用詞造句，而且發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的重大弊病是語(yǔ)言與思維相脫離，他說(shuō)學(xué)生書(shū)面文字的貧乏和蒼白無(wú)色，其主要原因是“學(xué)生所使用的許多詞和詞組，在他們的意識(shí)里沒(méi)有把鮮明的表象，跟周圍典型的事物和現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)。”因此，要提高學(xué)生的作文水平，不能局限在語(yǔ)言訓(xùn)練的小圈子里，而必須像賈老師那樣探索學(xué)生作文的心理機(jī)制，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種智力技能，把思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。這里必須指出，由于小學(xué)生智力的發(fā)展具有年齡特點(diǎn)，他們作文的心理機(jī)制也具有年齡特點(diǎn)，因此各個(gè)年級(jí)作文訓(xùn)練的形式也應(yīng)有所不同。在低年級(jí)應(yīng)著重通過(guò)創(chuàng)造性的想象活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生重現(xiàn)表象的技能，作文訓(xùn)練的最佳形式是寫童話體作文。在中年級(jí)應(yīng)著重通過(guò)觀察活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生形成典型表象的技能，作文訓(xùn)練的最佳形式是寫素描作文。在高年級(jí)應(yīng)著重通過(guò)邏輯思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理和演繹推理的技能，作文訓(xùn)練的最佳形式是寫實(shí)用作文和讀書(shū)筆記。
五
賈老師十分重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字基本功。經(jīng)過(guò)多年探索，他認(rèn)為在小學(xué)作文教學(xué)中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練應(yīng)該分成三個(gè)階段。
第一階段是三年級(jí)，著重進(jìn)行句段訓(xùn)練。這是作文前的準(zhǔn)備階段。怎樣訓(xùn)練呢？他總結(jié)出十種方法：第一，整理句子；第二，寫一個(gè)場(chǎng)景；第三，寫一個(gè)人物的形象；第四，寫一段狀物的文字；第五，寫一組對(duì)話；第六，寫一段描寫心理活動(dòng)的話；第七，寫一個(gè)開(kāi)頭或一個(gè)結(jié)尾；第八，用“總起分述”的方法寫一段話；第九，補(bǔ)充一個(gè)段落；第十，看圖寫話。
第二階段是四年級(jí)，讓學(xué)生寫“半獨(dú)立作文”，即通過(guò)老師的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出有開(kāi)頭、有結(jié)尾、有中心、有內(nèi)容的一篇篇文章。這個(gè)階段的主要訓(xùn)練方法是兩種：第一，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文和觀察日記；第二，指導(dǎo)學(xué)生按一個(gè)情節(jié)（一句話）展開(kāi)想象，擴(kuò)寫成篇。
第三個(gè)階段是五年級(jí)，讓學(xué)生獨(dú)立作文。如果說(shuō)“半獨(dú)立作文”是在老師指導(dǎo)下的作文，獨(dú)立作文就是老師命題后不作指導(dǎo)的作文。這一階段必須根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征命題，以便開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生選擇生動(dòng)有趣的作文題材。
眾所周知，作文訓(xùn)練本身是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包含著語(yǔ)言文字訓(xùn)練、智力技能訓(xùn)練、非智力因素訓(xùn)練、語(yǔ)言功能訓(xùn)練以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積蓄等子系統(tǒng)。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的學(xué)者在確定具體的訓(xùn)練序列時(shí)往往從上述眾多的子系統(tǒng)中確定一個(gè)作為主線，將其貫穿于訓(xùn)練的全過(guò)程。由于研究的角度不同，所確定的主線也不同。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外中小學(xué)作文訓(xùn)練的序列主要有“知識(shí)技能型”“智力技能型”“個(gè)性發(fā)展型”“寫作能力型”“語(yǔ)言交際功能型”“科技聯(lián)系型”和“訓(xùn)練途徑型”等七種基本類型。我認(rèn)為對(duì)作文訓(xùn)練序列的研究呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”的繁榮景象是好事，這有利于大家根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，從不同的角度來(lái)探索作文教學(xué)科學(xué)化的問(wèn)題。但是任何時(shí)候都不能把“主線”和“主要任務(wù)”混淆起來(lái)。“主線”屬于“訓(xùn)練手段”“訓(xùn)練途徑”的范疇，而“主要任務(wù)”則屬于“訓(xùn)練目的”的范疇。小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，至于提高思想認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力技能、擴(kuò)大知識(shí)視野、培養(yǎng)健康個(gè)性等，都是結(jié)合著主要任務(wù)恰當(dāng)?shù)赝瓿傻钠渌蝿?wù)。
賈志敏老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是很正確的。他把全面提高學(xué)生素質(zhì)作為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)和興趣作為作文教學(xué)的保證，而把扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言文字的基本功作為作文教學(xué)的核心任務(wù)。這樣他就理順了作文教學(xué)中各種關(guān)系，創(chuàng)造出一套完整的，以“高”“趣”“真”“活”“實(shí)”為特色的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在這里，我預(yù)祝賈老師的作文教學(xué)取得新的成功和新的突破。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十三
賈清老師是我們班的體育老師，課后還帶我們學(xué)校的足球隊(duì)。我是愛(ài)踢足球的男孩，所以我很喜歡賈清老師。
賈清老師個(gè)子高高的，皮膚是最讓人羨慕的小麥色，英俊的臉上，那兩道黑黑的眉毛像兩把鋒利的寶刀。
賈老師不僅人長(zhǎng)的帥氣，而且足球技藝高超。有一次下午放學(xué)，我和伙伴們?cè)诓賵?chǎng)左突右沖地踢足球。全副運(yùn)動(dòng)裝備的賈老師向我們走過(guò)來(lái)，他對(duì)我們說(shuō)：“我們來(lái)踢場(chǎng)足球比賽吧？”我們毫不膽怯地說(shuō)：“好呀。”我們?nèi)际钩隽恕翱醇业谋绢I(lǐng)”。沒(méi)想到賈清老師的足球技術(shù)特別高超，我們幾個(gè)人都圍不了、截不住他一個(gè)人。他的射門技術(shù)更是一絕。只見(jiàn)他先用右腳輕輕一勾，把球勾到他的腳面，一抬腳，把球踢到空中，等球落地離地面一米高時(shí)，賈老師騰空而起，一腳踢了過(guò)來(lái)，球不偏不倚的進(jìn)了我們的球門。我們慘敗。我們不服氣，老師走后，我們埋頭苦練了10分鐘，這時(shí)賈老師又來(lái)了，“練得不錯(cuò)，再來(lái)一場(chǎng)吧？”我們說(shuō)：“愿意奉陪！”經(jīng)過(guò)十幾分鐘的苦戰(zhàn)，我們敗于賈老師。
我喜歡足球技藝高超的賈清老師。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十四
我的數(shù)學(xué)老師姓賈。賈老師的年齡假，他說(shuō)他都快40歲了，可你看到他覺(jué)得他根本不像40歲的人。烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，每次見(jiàn)到他都面帶微笑，精神煥發(fā)。我曾親眼見(jiàn)過(guò)賈老師打羽毛球，在場(chǎng)上生龍活虎跑得飛快。所以我覺(jué)得賈老師的年齡有可能是假的。
賈老師雖然年齡假，但是卻有三“真”。工作認(rèn)真，待學(xué)生真好，說(shuō)話真幽默。說(shuō)幽默是因?yàn)樽詮馁Z老師教我們數(shù)學(xué)后，往日嚴(yán)肅的課堂開(kāi)始變得不再沉悶。幽默的話語(yǔ)令我們?nèi)嗯醺勾笮ΑＵn堂充滿了生機(jī)。
說(shuō)認(rèn)真是因?yàn)橘Z老師鼓勵(lì)我們多思考，多表達(dá)自己的看法。于是，每當(dāng)做完一道題后，大家就會(huì)馬上去想有沒(méi)有比這更簡(jiǎn)便，更新穎的方法。這樣一來(lái)，我們一節(jié)課的效率可是芝麻開(kāi)花---節(jié)節(jié)高。如果碰到難題，賈老師就會(huì)親自出馬，和我們共同探討。記得這學(xué)期我們學(xué)表面積和體積。有些同學(xué)怎么也弄不明白。賈老師就像劉謙一樣，拿來(lái)三角體，長(zhǎng)方體，還有魔方等各種教具。賈老師對(duì)我們神秘的說(shuō)，下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。在他的手下，仿佛魔術(shù)般，這些教具排列成各種組合。我們呢，發(fā)出一陣陣贊嘆的聲音。原來(lái)這些組合都是這樣變成的啊。在這樣的氛圍里，我們邊學(xué)邊玩，成績(jī)就像飛機(jī)一飛沖天。
說(shuō)對(duì)學(xué)生好是因?yàn)槲覀儼嘤袔讉€(gè)同學(xué)上課不愛(ài)回答問(wèn)題。每次叫起來(lái)都是徐庶進(jìn)曹營(yíng)，一言不發(fā)。賈老師看在眼里，急在心里。在課堂上總是尋找機(jī)會(huì)。有時(shí)還制止我們這些愛(ài)發(fā)言的孩子，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法。時(shí)間久了，那幾個(gè)同學(xué)也主動(dòng)回答問(wèn)題了，有時(shí)還說(shuō)得特別好。賈老師那時(shí)就顯得特別的高興。
這就是我們的數(shù)學(xué)老師賈老師。賈老師不僅不假，還以他的真誠(chéng)，認(rèn)真贏得了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的尊敬和熱愛(ài)。我們都希望賈老師永遠(yuǎn)教我們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
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2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十五
賈老師十分重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字基本功。經(jīng)過(guò)多年探索，他認(rèn)為在小學(xué)作文教學(xué)中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練應(yīng)該分成三個(gè)階段。
第一階段是三年級(jí)，著重進(jìn)行句段訓(xùn)練。這是作文前的準(zhǔn)備階段。怎樣訓(xùn)練呢？他總結(jié)出十種方法：第一，整理句子；第二，寫一個(gè)場(chǎng)景；第三，寫一個(gè)人物的形象；第四，寫一段狀物的文字；第五，寫一組對(duì)話；第六，寫一段描寫心理活動(dòng)的.話；第七，寫一個(gè)開(kāi)頭或一個(gè)結(jié)尾；第八，用“總起分述”的方法寫一段話；第九，補(bǔ)充一個(gè)段落；第十，看圖寫話。
第二階段是四年級(jí)，讓學(xué)生寫“半獨(dú)立作文”，即通過(guò)老師的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出有開(kāi)頭、有結(jié)尾、有中心、有內(nèi)容的一篇篇文章。這個(gè)階段的主要訓(xùn)練方法是兩種：第一，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文和觀察日記；第二，指導(dǎo)學(xué)生按一個(gè)情節(jié)（一句話）展開(kāi)想象，擴(kuò)寫成篇。
第三個(gè)階段是五年級(jí)，讓學(xué)生獨(dú)立作文。如果說(shuō)“半獨(dú)立作文”是在老師指導(dǎo)下的作文，獨(dú)立作文就是老師命題后不作指導(dǎo)的作文。這一階段必須根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征命題，以便開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生選擇生動(dòng)有趣的作文題材。
眾所周知，作文訓(xùn)練本身是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包含著語(yǔ)言文字訓(xùn)練、智力技能訓(xùn)練、非智力因素訓(xùn)練、語(yǔ)言功能訓(xùn)練以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積蓄等子系統(tǒng)。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的學(xué)者在確定具體的訓(xùn)練序列時(shí)往往從上述眾多的子系統(tǒng)中確定一個(gè)作為主線，將其貫穿于訓(xùn)練的全過(guò)程。由于研究的角度不同，所確定的主線也不同。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外中小學(xué)作文訓(xùn)練的序列主要有“知識(shí)技能型”“智力技能型”“個(gè)性發(fā)展型”“寫作能力型”“語(yǔ)言交際功能型”“科技聯(lián)系型”和“訓(xùn)練途徑型”等七種基本類型。我認(rèn)為對(duì)作文訓(xùn)練序列的研究呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”的繁榮景象是好事，這有利于大家根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，從不同的角度來(lái)探索作文教學(xué)科學(xué)化的問(wèn)題。但是任何時(shí)候都不能把“主線”和“主要任務(wù)”混淆起來(lái)。“主線”屬于“訓(xùn)練手段”“訓(xùn)練途徑”的范疇，而“主要任務(wù)”則屬于“訓(xùn)練目的”的范疇。小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，至于提高思想認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力技能、擴(kuò)大知識(shí)視野、培養(yǎng)健康個(gè)性等，都是結(jié)合著主要任務(wù)恰當(dāng)?shù)赝瓿傻钠渌蝿?wù)。
賈志敏老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是很正確的。他把全面提高學(xué)生素質(zhì)作為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)和興趣作為作文教學(xué)的保證，而把扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言文字的基本功作為作文教學(xué)的核心任務(wù)。這樣他就理順了作文教學(xué)中各種關(guān)系，創(chuàng)造出一套完整的，以“高”“趣”“真”“活”“實(shí)”為特色的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在這里，我預(yù)祝賈老師的作文教學(xué)取得新的成功和新的突破。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十六
你讀過(guò)《男生賈里》嗎？你想知道他是什么樣的人嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)你跟隨我走進(jìn)賈里的世界吧！
賈里是個(gè)調(diào)皮的男生。他和魯智勝去當(dāng)英雄，他們抓住了一個(gè)搶包的男人，可沒(méi)想到那人是幫他夫人拿包的。賈里想：“當(dāng)英雄可真困難啊。”可是在回去的路上他們真的遇到強(qiáng)盜的'搶劫。兩人壯膽去和強(qiáng)盜搏斗。結(jié)果被打傷了。大家知道后，天天來(lái)照顧他們。
賈里還是個(gè)講義氣的男生。他的朋友魯智勝抽煙上癮后，賈里竭盡全力幫助魯智勝戒煙，最終，賈里成功幫助魯智勝戒煙。
賈里更是個(gè)心地善良的男生。在醫(yī)院遇到林萍時(shí)，賈里的表現(xiàn)讓我十分感動(dòng)。他幫助林萍找回了快樂(lè)，過(guò)新年時(shí)他邀請(qǐng)林萍到他家去過(guò)新年。對(duì)于林萍來(lái)說(shuō)，這是最難忘的一天，因?yàn)檫@一天是她永遠(yuǎn)快樂(lè)的開(kāi)始。
在賈里的世界里，我找到了活潑的價(jià)值；明白了做人一定要講義氣，朋友遇到困難時(shí)應(yīng)該出手相助；懂得了為人要心地善良，別人快樂(lè)我才會(huì)更快樂(lè)。
啊！賈里真是我的好老師。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十七
賈老師是五年級(jí)才開(kāi)始教我們的，剛開(kāi)始，我很不適應(yīng)她的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法上的不適應(yīng)，我便一直在家自學(xué)，自學(xué)的效果不怎么樣，我的第一次質(zhì)檢成績(jī)考得很差，于是我便討厭起了賈老師，在她的課上，我總是一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出。
后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)賈老師帶的學(xué)生很多，成績(jī)也都不錯(cuò)，有些竟考上名牌大學(xué)，而且她是專門教小學(xué)高段的，在教學(xué)上，她一直是一個(gè)一絲不茍，熱愛(ài)學(xué)生的老師，于是我也慢慢地喜歡上賈老師。
有一次，我連著三四天讀課文不簽字，而且還不愿與同學(xué)交往，練習(xí)冊(cè)也不交，賈老師并沒(méi)有對(duì)我說(shuō)什么，只是讓我隨她去辦公室。在走廊里，千萬(wàn)種不好的念頭涌進(jìn)了我的腦子里，老師讓我去她辦公室干什么，肯定沒(méi)什么好事；老師不會(huì)給我家長(zhǎng)打電話吧，或者讓我爸到學(xué)校來(lái)，千萬(wàn)不要呀，這可比罰抄課文一百遍還難受呀，誰(shuí)知進(jìn)了辦公室，賈老師翻開(kāi)她的文件夾，似乎正在尋找什么，我以為賈老師在找我父母的電話，可誰(shuí)知她拿出來(lái)的競(jìng)是一份《中國(guó)教育報(bào)》，賈老師給我看了一篇名為《鴿子》的小短文，看完之后，賈老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“一只離群的鳥(niǎo)，永遠(yuǎn)都以為自己很優(yōu)秀，它苛刻的要求每個(gè)人都和它一樣優(yōu)秀，總是盯著別人的缺點(diǎn)，以至于所有的人都不喜歡它，但是它有沒(méi)有想過(guò)，問(wèn)題出在自己身上，是自己的錯(cuò)呢？”賈老師這句話正中我的下懷。不錯(cuò)，在班里，我的確是一只離群的大雁，認(rèn)為自己的羽毛豐富了便不必要去管別人，有一種強(qiáng)烈的自私想法，問(wèn)題出在我的身上。出了賈老師的辦公室，我突然覺(jué)得到處都煥然一新，我也答應(yīng)了賈老師，在今后一定要更上一層樓。
2023年給賈老師的一封信（熱門18篇）篇十八
“苦口婆心的教導(dǎo)才能有良好的開(kāi)端，”這是我在一本書(shū)上看到的一句話。這使我不*地想起了如火燭，似明月，純潔而又樸素的賈老師。
賈老師是五年級(jí)才開(kāi)始教我們的，剛開(kāi)始，我很不適應(yīng)她的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法上的不適應(yīng)，我便一直在家自學(xué)，自學(xué)的效果不怎么樣，我的第一次質(zhì)檢成績(jī)考得很差，于是我便討厭起了賈老師，在她的課上，我總是一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出。
后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)賈老師帶的學(xué)生很多，成績(jī)也都不錯(cuò)，有些竟考上名牌大學(xué)，而且她是專門教小學(xué)高段的，在教學(xué)上，她一直是一個(gè)一絲不茍，熱愛(ài)學(xué)生的老師，于是我也慢慢地喜歡上賈老師。
有一次，我連著三四天讀課文不簽字，而且還不愿與同學(xué)交往，練習(xí)冊(cè)也不交，賈老師并沒(méi)有對(duì)我說(shuō)什么，只是讓我隨她去辦公室。在走廊里，千萬(wàn)種不好的念頭涌進(jìn)了我的腦子里，老師讓我去她辦公室干什么，肯定沒(méi)什么好事；老師不會(huì)給我家長(zhǎng)打電話吧，或者讓我爸到學(xué)校來(lái)，千萬(wàn)不要呀，這可比罰抄課文一百遍還難受呀，誰(shuí)知進(jìn)了辦公室，賈老師翻開(kāi)她的文件夾，似乎正在尋找什么，我以為賈老師在找我父母的電話，可誰(shuí)知她拿出來(lái)的競(jìng)是一份《中國(guó)教育報(bào)》，賈老師給我看了一篇名為《鴿子》的小短文，看完之后，賈老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“一只離群的鳥(niǎo)，永遠(yuǎn)都以為自己很優(yōu)秀，它苛刻的要求每個(gè)人都和它一樣優(yōu)秀，總是盯著別人的缺點(diǎn)，以至于所有的人都不喜歡它，但是它有沒(méi)有想過(guò)，問(wèn)題出在自己身上，是自己的錯(cuò)呢？”賈老師這句話正中我的下懷。不錯(cuò)，在班里，我的確是一只離群的大雁，認(rèn)為自己的羽毛豐富了便不必要去管別人，有一種強(qiáng)烈的自私想法，問(wèn)題出在我的身上。出了賈老師的辦公室，我突然覺(jué)得到處都煥然一新，我也答應(yīng)了賈老師，在今后一定要更上一層樓。
賈老師她不僅是我們的語(yǔ)文老師，其實(shí)她還是小學(xué)部的主任，每一次的大會(huì)，她都要出席，有好幾次中午下班后，我都看見(jiàn)賈老師十二點(diǎn)半早早來(lái)為我們批作業(yè)，本來(lái)周六周日大部分老師都是不上班的，可是賈老師卻忙得連自己女兒的飲食都顧不上，而且還要為我們跑前跑后，忙這個(gè)，忙那個(gè)，不過(guò)別看賈老師這么忙，她平時(shí)對(duì)我們的作業(yè)要求也是很嚴(yán)格的，平時(shí)的聽(tīng)寫，背誦，讀課文以及其它作業(yè)，賈老師卻要一一查收，賈老師的“嚴(yán)”讓我們班每一次的考試都名列前茅，以前我們的考試從來(lái)都沒(méi)有進(jìn)過(guò)年級(jí)前三名，可自從賈老師任教以來(lái)，考年級(jí)前三名的夢(mèng)想很快便實(shí)現(xiàn)了。
你沒(méi)有上過(guò)賈老師的課，肯定不知道，賈老師在課上對(duì)我們說(shuō)的話都是以“孩子們”的口吻來(lái)說(shuō)的，這使人對(duì)賈老師的第一印象就是：像個(gè)媽媽一樣，讓人覺(jué)得很親切，生活中的賈老師，其實(shí)也是如此。
賈老師悉心培育的四十一朵小花，長(zhǎng)大了，變得更清香，美麗了，長(zhǎng)得好看又奪目的小花，可是一大把呢！
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，“苦口婆心的教導(dǎo)才能有良好的開(kāi)端，”我覺(jué)得這句話最適合形容賈老師了，不管身體多么不好，都要堅(jiān)持來(lái)給我們上課，如火燭，似明月，純潔而又樸素的賈老師，永遠(yuǎn)是我記憶中難以抹掉的一筆。們好好回憶，而新的一年帶給我們的，則是一個(gè)嶄新的展示自我的平臺(tái)！