為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀書漂流活動方案策劃篇一

“圖書漂流”活動最早起源于美國，是美國人羅恩?霍恩貝克爾最先發起的，出發點是想讓一些塵封于書架上的書重新走上社會，從而把整個世界變成一個大圖書館。這一活動始于上世紀60年代，人們有時會在出租車的后座，公園的長椅或公共汽車上發現一些書籍，上面貼著類似“請閱讀我吧”、“請翻開我看看”之類的小紙條。在他們翻閱過這些書后，再把它放在新的公共場所，它便開始新的一輪漂流。“我是一本‘漂流書’，我不屬于任何人。歡迎您閱讀我，也希望您幫助我繼續漂流。”“不用借書證，不必付押金，把它帶回家看完后，再按書內說明將它放到特定地點，讓它‘漂流’到下一位讀書人手里。”

圖書漂流，傳遞著書香。“書非借不能讀也”，與其任隨它們在孤寂中遭致自身價打折、資源浪費，不如交給更多需要它們的人去讀，讓書在流動中發揮作用，實現傳遞知識的價值。圖書漂流，傳遞著誠信。圖書漂流這種新形式，既是對公民道德素養、誠信和共享意識的考驗，更是一種鼓勵，因為它是建立在人與人之充分信任、相互支持和幫助的心理基礎之上的。

圖書漂流，傳遞著情誼。一本本書籍隱含著一顆顆奉獻社會、關愛他人的熱誠之心，盡管大部分情況下，圖書捐助者和讀者無法實現面對面的交流，可事實上，一方面在更廣闊的范圍內，更多人心間，能夠感受到溫暖情愫的流動和撞擊。另一方面，這本書可能由此成為一個媒介，讓互不相識而志趣相投者彼此聯系，有助于打破代社會人與人之間的隔閡。圖書漂流，傳遞著文明，傳遞著和諧。

1、幼兒在家人的陪伴下參與閱讀，培養閱讀能力，增進親子情感。

2、通過圖書漂流活動培養幼兒節儉、和伙伴分享的好習慣。

3、通過漂流活動，懂得愛護同伴的圖書。

4、通過漂流活動，為幼兒搭建交流分享的平臺，以提高幼兒的表達和表現能力。

書在你我間旅行，你我在書中暢游

xx幼兒園童話課題實驗班幼兒及全體家長

1、請家長和孩子一起為幼兒園參加漂流的圖書制作一個標簽，寫好班級、姓名及該書推薦理由（家長和幼兒一起商量推薦詞）

2、請每位家長為孩子準備一個文件袋（透明），并將漂流的書放進袋中。

1、班級內幼兒間漂流

2、班級內家長間漂流

1、每個幼兒帶一本繪本到幼兒園參加圖書漂流活動。

2、活動初期以班級為單位開展，逐漸推廣為班級之間開展，請家長配合填寫圖書卡，填寫所讀書目最后交給老師

3、漂流時間：每周五離園時將漂流的圖書帶回家，周三早上來園時將漂流的圖書帶回幼兒園。

（一）幼兒漂流用書

幼兒園和幼兒家長共同提供

（二）家長漂流用書

1、幼兒園提供50%

2、家長提供50%

1、利用班級qq群，博客、家長會宣傳“圖書漂流”活動的'相關內容，動員教師、家長和幼兒將家中閑置的、適合教師、家長及各年齡段閱讀的圖書帶到園里，由教師統一整理。

2、確定漂流書籍目錄。

3、班級設置圖書漂流中轉站。

4、“心的交流，愛的傳閱”圖書漂流活動啟動儀式（家長開放日當天舉行）。

5、定期開展形式多樣的讀書有感交流活動（如家長、幼兒，每月家長進課堂和親子活動時進行）。

圖書漂流活動的要求：

1、請珍愛每一本漂流圖書，漂流的圖書用流動小書包傳遞，閱讀的時候保持圖書清潔和頁面完整，如發現破損，請及時修補，并告知班級老師。

2、為了能與更多的朋友分享您的閱讀喜悅，建議每次領取一冊。

3、閱讀期為5天，閱讀完圖書后請及時返回幼兒園（如遇幼兒生病不能來園，請家人代為送還），以便其他幼兒繼續閱讀。如提前完成可轉漂給其他同伴，但要按時將圖書返回漂流中轉站（班級漂流角）。

4、請家長指導幼兒認真閱讀，建議家長把每晚睡前30分鐘定為“親子閱讀時光”，享受閱讀的樂趣。并及時填寫閱讀卡記錄。一定要留下孩子的姓名，孩子的感想，爸爸媽媽的感想。

5、家長可以為孩子建立記錄本，確定合適的名稱，用來記錄孩子讀書的時間、圖書的名字，讀書中孩子的話語以及感想等，為孩子留下閱讀的寶貴財富！讓孩子成為“書香寶貝”，讓家庭成為“書香家庭”！

6、圖書漂流中，難免存在丟失或被私藏的情況。但這只是極少數的一部分。如不慎遺失，請按原價賠償（不論新舊）。

圖書漂流的宗旨是分享、信任、傳播，“圖書漂流”的游戲規則是“愛就釋手”，一旦違背誠信而“愛不釋手”，圖書就會觸礁沉沒。漂流書香，漂流知識，漂流信任，圖書漂流是對誠信自律和文明閱讀的期待，讓我們做圖書漂流的文明使者。

漂流知識鏈接：專業用語

漂流：來源于漂流瓶，在這里實際上是指一種自由的傳遞活動。

漂流期間：一本書從開始漂流到結束漂流的這段時間屬于漂流期間。

漂流活動：一本書在整個漂流期間的事件叫做漂流活動。

漂友：參與漂流活動的所有人均稱為漂友。

首漂：把一本書首先漂流出去，也就是發起一個新的漂流活動；也可以叫起漂。

放漂：把一本書漂流出去。這個放漂可以是首漂，也可以是轉漂；

轉漂：把已經讀完的漂流書繼續漂流下去。

求漂：用戶可以對任何一本圖書發出漂流（閱讀）請求，當這本圖書對應漂流書的當時持有者看到您的請求時，很可能會把漂流書傳遞給你。只有求漂才能讓別的漂友知道你想要閱讀的圖書。首漂或者轉漂的漂友才有漂流目標。

受漂：收到別的漂友傳遞給你書的整個事件過程。

收漂：也就是結束漂流活動。

在漂：一本漂流書處于漂流期間叫做在漂。

讀書漂流活動方案策劃篇二

圖書漂流，起源于上世紀六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書貼上特定的標簽后，隨意放在公共場所，撿獲這本書的.人可取走閱讀，讀完后再將其放會公共場所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀，繼續一段漂流書香。這種共享方式，讓“知識因傳播而美麗”。

1．讓同學們在圖書漂流中增長知識，開拓眼界。

2．給同學們提供一個交流的平臺，讓美的思想在燕大穿梭。

3．圖書漂流體現了人與人之間的信任，友愛。它是一種品質的提升。

每周一至周五，中午9：30―12：10；下午4：30―6：10

三舍門口?圖書館前?西區（具體地方待定）

1、每日兩班，每班次派2―3人。

2、每周值班人員固定但盡量復值班（注意避開課時）。

3、監查處嚴格監督值班人員值班。

1、宣傳：在青協專欄張貼海報；委托各班青協委員通知各班級。

2、圖書收集及整理：派青協工作人員設固定地點收集圖書，讓各班青協委員組織并發動各班捐贈書籍；青協工作人員將收集來的書進行整理，登記，并在圖書內放置“漂流卡”以便閱讀者交流思想。

3、首漂及推廣：xx日起將在各設定地點開始圖書漂流活動，閱讀愛好者只需登記便可取書；青協工作人員在書架旁以海報形式張貼圖書漂流規則，流程等事項并放置意見簿，簽名筆以收集意見。

1、閱讀者要愛惜圖書，讓知識漂流地更久遠。

2、每人限取2本及以內，保證更多愛書者獲取知識。

3、漂書內放有“漂流卡”，它是思想傳遞與交流的橋梁，因此我們嚴禁不健康的思想的出現。

4、望閱讀者閱讀完所取書冊后及時回漂。

1、每本書的發放都要做好登記。借書需要持相關證件，學生證，id卡或者身份證

2、每個活動周都要統計書籍數量，思想感言，并做好圖書修復工作。

3、學期末收回漂流書籍。

1、來源問題可與院領導或圖書館協商。

可以舉辦一個捐書活動，參加活動的同學把自己覺得不錯的，已經看過的書捐獻出來，等價交換一些特權，比如可以一次多借2本書或者什么的......

2、若發現圖書未及時歸還或損的應及時發現并與最后借書人交流。

3、圖書的選擇要嚴格，防止出現不良書籍或反動書籍。

4、禁止在圖書空白處作筆記或涂鴉。交流卡用完可及時與工作人員調換。

讀書漂流活動方案策劃篇三

圖書漂流，源于上世紀六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標簽，放在公共場所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場所或轉給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒有借書證，不需支付押金，沒有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識因不斷傳遞而美麗”。

動員全校教師讀書，提供更多閱讀機會，喚起讀書意識，讓書籍在流動中發揮作用，激起大家惜書、愛書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。

20xx年3月8日

全體在園教師

（1）每人每次限領取一本漂流書，要愛護書籍，精心保管，遵守漂流活動規則。

（2）閱讀過漂流圖書的漂友，須在我們制作的傳閱記錄處，留下讀書日期和姓名，并簡單書寫閱讀感言。

（3）圖書放漂后，可自行“轉漂”（將已經讀完的書傳給下一位，讓其繼續漂流下去或放回漂流站換取其他圖書）。

（4）漂友團可以自行“求漂”（對任意一本圖書發出漂流請求），掀起和諧友善的讀書熱潮。

1、活動宣傳；圖書收集、整理

（1）公布活動方案：幼兒園網站。

（2）征集漂流圖書：每位教師準備一本圖書進行漂流，并將書名等圖書信息在學校讀書博客上的'《漂流圖書登記表》填寫完整。

（3）準備“圖書漂流標識”和“圖書漂流卡”（傳閱記錄）。

2、首漂及推廣：3月8日――學期末前一周

首漂日當天，每位持書人在漂流圖書的封面粘貼“漂流標識”，在尾頁粘貼“圖書漂流卡”。集中漂流圖書后，大家可以選擇自己喜歡的圖書，閱畢可傳給下一位漂友，也可放回漂流站。

3、活動結束：學期末

圖書漂流活動結束，請大家及時將漂流圖書歸還至漂流站。

漂友的責任和義務是保證圖書的完整和回歸。

讀書漂流活動方案策劃篇四

圖書漂流，源于上世紀六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標簽，放在公共場所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場所或轉給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒有借書證，不需支付押金，沒有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識因不斷傳遞而美麗”。

動員全校教師讀書，提供更多閱讀機會，喚起讀書意識，讓書籍在流動中發揮作用，激起大家惜書、愛書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。

（1）每人每次限領取一本漂流書，要愛護書籍，精心保管，遵守漂流活動規則。

（2）閱讀過漂流圖書的漂友，須在我們制作的傳閱記錄處，留下讀書日期和姓名，并簡單書寫閱讀感言。

（3）圖書放漂后，可自行“轉漂”（將已經讀完的書傳給下一位，讓其繼續漂流下去或放回漂流站換取其他圖書）。

（4）漂友團可以自行“求漂”（對任意一本圖書發出漂流請求），掀起和諧友善的讀書熱潮。

1、活動宣傳；圖書收集、整理

（1）公布活動方案：幼兒園網站。

（2）征集漂流圖書：每位教師準備一本圖書進行漂流，并將書名等圖書信息在學校讀書博客上的`《漂流圖書登記表》填寫完整。

（3）準備“圖書漂流標識”和“圖書漂流卡”（傳閱記錄）。

2、首漂及推廣：3月8日――學期末前一周

首漂日當天，每位持書人在漂流圖書的封面粘貼“漂流標識”，在尾頁粘貼“圖書漂流卡”。集中漂流圖書后，大家可以選擇自己喜歡的圖書，閱畢可傳給下一位漂友，也可放回漂流站。

3、活動結束：學期末

圖書漂流活動結束，請大家及時將漂流圖書歸還至漂流站。

漂友的責任和義務是保證圖書的完整和回歸。

我們將根據漂流書上的傳閱記錄，統計大家最為喜愛的書籍，并公布結果，供大家借鑒交流。

讀書漂流活動方案策劃篇五

：每年的“4月23日”是世界讀書日，結合我們繪本館的特色，擬舉行“圖書漂流”活動。希望以此為契機，促進師幼共讀、幼兒共讀、親子共讀，讓我們的孩子在與小伙伴之間讀書分享中健康成長。

：我分享，我快樂

1、幼兒在家人的陪伴下參與活動，培養閱讀能力，增進親子情感。

2、通過圖書漂流活動培養幼兒節儉、和伙伴分享的好習慣。

3、通過漂流活動，懂得愛護同伴的圖書。

4、通過漂流活動，為幼兒搭建交流分享的平臺，以提高幼兒的表達和表現能力。

2月11日發起

1、每個小會員準備一本自己已閱讀過的喜愛的圖書

請家長和孩子一起為幼兒園參加漂流的圖書制作一個標簽，寫好姓名及該書推薦理由（家長和幼兒一起商量推薦詞）

3、每周六上午繪本館活動時間將漂流的圖書帶來參加圖書漂流活動。

4、參與漂流活動的.圖書，繪本館負責保管及存放

5、活動中評出“愛心小讀者”（積極參加活動和閱讀圖書最多）

1、珍愛同伴的圖書，如發現破損，請及時修補，并告知老師

2、閱讀完圖書后請于下周及時返回繪本館，以便其他小會員繼續閱讀

以上是我們對“圖書漂流”活動的一些想法，家長們是否有更好的建議？請家長說出來我們一起探討

讀書漂流活動方案策劃篇六

為配合學校第十屆 “閱讀，改變生活”讀書節活動，引導和鼓勵全校師生積極投身自我修煉，營造多讀書、讀好書的校園學習氛圍。大隊部特在全校開展“傳遞一本好書”讀書“漂流”活動。

1.9月底―10月初，準備和啟動階段

2.10月中旬―1月底，讀書漂流過程

3.1月底，根據漂流書簽和讀書心得評選出“優秀漂主”、“優秀漂流人”。

1.10月20日前，各班級積極組織開展寫推薦詞，推薦一本好書的活動，班主任根據推薦詞和推薦書籍挑選5―10名漂主。漂主要在書籍的最后一頁貼上自己寫的`推薦詞以及漂主的班級、姓名、起漂時間。班主任于10月22日前將各自班級漂主的書籍上交到大隊部，由大隊部統一安排在“開放式閱覽廳”的讀書漂流專柜內供全校學生傳閱。

2.大隊部會在每位漂主書籍的前頁貼上“漂流書簽”，其他學生可參閱漂主的推薦詞選擇成為某位漂主的第一位漂流人，閱讀書籍后，填寫書簽上的漂流信息，寫下讀書心得，完成第一次漂流。

3.第二位漂流人可根據漂主的推薦詞和第一位漂流人的讀書心得自主選擇成為某位漂主的第二位漂流人。

4.漂流步驟如上循環。

1.大隊部每月會展出優秀讀書心得。1月底，根據漂流書簽和讀書心得，評選出“優秀漂主”、“優秀漂流人”。

2.班主任在班級內要做好學生的工作，鼓勵學生課間常來“閱覽廳”讀書漂流。

讀書漂流活動方案策劃篇七

近幾年來我校持續深入開展的“好書潤澤心靈”――讀書漂流活動方案，在激發廣大教師、學生讀書熱情的同時培養誠信、分享、關愛、責任感等優秀品質。

1、通過對書籍的閱讀，加深我校教師、學生對知識的渴望，對讀書的熱愛。

2、通過志對學校教師學生自有書籍搜索，培養大家共同分享、共同提升的人文關懷，最大限度地發揮自有書籍的作用。

3、促進教師、學生良好閱讀習慣的養成，培養閱讀的好習慣。

利用“世界讀書日”“清明節”“端午節”等有關節日，組織開展專題讀書活動與學校的圖書漂流活動相結合，通過能相關書籍的搜索、閱讀、交流以及相關的“知識搶答”等活動，拓寬學生的知識面，增加對相關知識的了解，激發對書的情感，對書籍的.熱愛。

1、 活動籌備階段

a、制定活動計劃，報校務會討論，并完善實施方案。

b、召開班主任會議并通報活動實施方案。

2、 活動實施階段

a、選拔漂書志愿者，進行書籍搜索、整理工作。

b、各班進行書籍閱讀，分享讀書心得。

c、班級閱讀活動評比。

d、準備知識搶答賽“題庫”。

f、組織開展“知識搶答”賽。

3、 活動總結階段

a、評比、獎勵； b、案例總結、經驗交流

1、廣泛征求活動建議，科學制定活動計劃，并根據活動情況，及時進行微調。

2、對書籍搜索階段志愿者書籍搜索進行深入細致的指導和跟蹤，保證書籍品質。

3、對書籍閱讀階段分班閱讀情況進行跟蹤和評比，提高書籍的閱讀質量。

4、確保搶答賽的內容生動、形象、有教育意義，保證活動效果。

5、開展各類評比活動，及時進行階段性總結，讓活動在全校師生中形成影響。

讀書漂流活動方案策劃篇八

1、學生間互相交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、感受主人公的人格魅力，體悟作品對生命成長的詮釋。

1、學生閱讀圖書，完成讀書筆記。

2、學生根據閱讀單，完成相關閱讀任務。

六年級學生

活動時間、地點

活動時間：20xx年8月4日

活動地點：班級教室

1、師生誦讀與讀書有關的名言

讀書破萬卷，下筆如有神。―杜甫

書猶藥也，善讀之可以醫愚。―劉向

我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。―高爾基

2、主持人：著名大師蕭伯納曾經說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換以后還是一個蘋果。但你有一種思想，我有一種思想，我們交流后，就有兩種思想。

面對著時代的不斷進步，學生角色的不斷變換，如何面對成長環境中各式各樣的問題，成了我們不可逃避的難題。今天，我們就圍繞《魯濱遜漂流記》這部成長小說，開展一場關于作品，關于主人公，更關于成長的讀書交流會，大家相互交流，暢所欲言，共享讀書的快樂。希望同學們在交流時積極發言，毫不吝嗇地奉獻出你們真知灼見。

（一）作品簡介

師生共同合作完成關于作品的背景、作者、主要內容等介紹。

（二）真情告白

1、主持人：我想讀完這本書后，我們每個人在心中都有或多或少的感悟，對你今后的道路、對你們現在的成長有著一些啟示。下面我們進入一個環節：“真情告白”，談一談，讀了這本書以后，你最大的感悟是什么？

2、學生談自己的感悟。

3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4、學生交流自己的人生格言。

（三）精彩回放

1、主持人：大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人都還沉浸在《魯濱遜漂流記》為我們營造的這個危險而富有挑戰的環境里呢！下面我們就進入第二個環節：“精彩回放”，在這么多蘊涵哲理的故事里，把你認為最精彩的，讀給我們聽。

2、學生自由選擇自己認為最精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。

3、小組交流，小組選出代表，匯報讀書心得。

（四）內容回顧

1、主持人：從大家的`匯報可以感受到大家對這部作品的喜愛，對魯濱遜不畏苦難的欽佩，那么可以根據作品梗概，和小組同學一起梳理出整個故事的發展順序，并以思維導圖的形式呈現出來么？

2、教師展示思維導圖的范例。

3、學生交流討論并匯報。

4、師生共同填寫完整正確的思維導圖。

1、提出問題

魯濱遜克服了哪些困難？他的心態發生了什么變化？你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？

2、創設情境

最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯賓遜一樣把好處和壞處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。

1、主持人：我想讀書帶給我們的收獲是很多很多的，我們應該共享，所以下面我們進入最后一個環節“佳作分享”。

2、教師與學生分別進行推介。

3、教師向學生推介其他作品。

同學們，讀書是辛苦的，也是快樂的，而快樂是需要去感受，去體會，去創造的。通過今天的活動，老師希望大家越來越喜歡讀書，在讀書中體味快樂，在快樂中健康的成長！