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小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇一

隨著教育逐漸改革，對小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導(dǎo)致民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在本文中對民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)改革的對策。

民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對于小學(xué)教育重視程度不同。伴隨著國家不斷發(fā)展，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，我國從中央到地方，都高度重視民族學(xué)生的人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的小學(xué)文化教育提供平臺(tái)。針對教育模式差異化小學(xué)教育，如何做好少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理是目前教育體制中的難題。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟(jì)、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點(diǎn)階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢位置?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來阻礙[1]。

2、教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘。

伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化處理，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢，需要在實(shí)際教學(xué)中教師去主動(dòng)挖掘其優(yōu)勢，與實(shí)際較相互結(jié)合，才能夠達(dá)到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進(jìn)行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實(shí)際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對性。

3、缺乏以人為本的教育管理。

民族地區(qū)在實(shí)際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時(shí)俱進(jìn)，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢。以生為本，為學(xué)生開展有針對性的教育教學(xué)活動(dòng)。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)方面的事只由行政部門來主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。

由于少數(shù)民族地處我國偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的理論知識(shí)的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題。在進(jìn)行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。

在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細(xì)化處理課堂教學(xué)，不能以進(jìn)度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M真實(shí)場景。在實(shí)際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意；其次，教學(xué)活動(dòng)的開展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[3]。

多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時(shí)間，都能夠針對不同的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既有針對性，又實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)向教師提問，教師在線上為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時(shí)效性問題。當(dāng)然，在微課的視頻制作中，對教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。

少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實(shí)際課堂教學(xué)中來，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動(dòng)中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過校園活動(dòng)，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對于學(xué)生以后成長都有著極大的幫助。

綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且針對民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，制定促進(jìn)民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會(huì)發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇二

摘要：

英語寫作是英語教學(xué)中十分重要的一個(gè)方面。英語寫作水平可以直接反映出學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，也能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也具有了更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師可從高中英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學(xué)總結(jié)出實(shí)際教學(xué)中一些有效的做法，以助于高中學(xué)生英語寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：

高中英語；寫作教學(xué)；提升策略；

英語寫作是高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要部分。學(xué)生的整體英語水平，和教師正確教學(xué)與指導(dǎo)都是影響學(xué)生寫作能力的因素。高中的學(xué)生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓(xùn)練，從整體水平看，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結(jié)出高中學(xué)生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生在寫作中受漢語思維影響大。

在我國目前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學(xué)生從小都是漢語表達(dá)與書寫，英語寫作教學(xué)的實(shí)踐能力較弱。目前，高中學(xué)生進(jìn)行英語寫作中，漢語思維會(huì)影響到學(xué)生對于寫作的框架結(jié)構(gòu)，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會(huì)參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學(xué)生只會(huì)機(jī)械式讀英語、背單詞，無法在實(shí)際中運(yùn)用，從而限制了當(dāng)前高中學(xué)生英語寫作水平的提升。

（二）英語寫作教學(xué)中應(yīng)試色彩濃重。

許多高中英語的試題解析都會(huì)附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進(jìn)行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學(xué)生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學(xué)生應(yīng)對學(xué)校的考試，僵化了學(xué)生的英語思維。應(yīng)試教育一方面讓學(xué)生感覺到英語寫作是一個(gè)枯燥的.任務(wù)，不僅是降低了學(xué)生對英語寫作的興趣，還可能會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力；另一方面忽略了英語寫作的實(shí)用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，淡化了寫作的思想性。

（三）英語寫作課程教學(xué)方法單調(diào)。

高中英語教師在英語寫作的教學(xué)中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為寫作成果才是檢驗(yàn)寫作能力的唯一方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生對于詞語和語法的準(zhǔn)確表達(dá)，而忽略了英語寫作的實(shí)用性。在英語寫作教學(xué)過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應(yīng)試思維的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模式下，對學(xué)生進(jìn)行大量的、灌輸式的教學(xué)，能夠使學(xué)生的英語寫作水平明顯提高，但學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ讲]有提高。

二、高中英語學(xué)生寫作水平提升策略。

（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。

漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學(xué)習(xí)去刻意學(xué)習(xí)西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯(cuò)誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學(xué)中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學(xué)中也與語文課程相結(jié)合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學(xué)生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學(xué)生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨(dú)特的風(fēng)俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時(shí)講解在寫漢語的介紹時(shí)應(yīng)有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學(xué)生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點(diǎn)之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應(yīng)用于寫作之中。

（二）加強(qiáng)英語的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用，所以對于學(xué)生來講難度稍大。為了使學(xué)生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)層面的不斷深化也很重要。只有對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相當(dāng)牢固，才能使綜合應(yīng)用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學(xué)中，要督促學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不斷督促學(xué)生進(jìn)行單詞、語法以及閱讀方面的練習(xí)，增加熟悉感。其次，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力提升，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識(shí)的能力，這方面可以組織學(xué)生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運(yùn)用英語的習(xí)慣。最后，在高中英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，考評的方式強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。例如，在英語單詞的教學(xué)過程中，會(huì)應(yīng)用比會(huì)背寫更重要，要突破學(xué)生不會(huì)對英語進(jìn)行應(yīng)用的難關(guān)。簡單的幾句話的書寫練習(xí)是為了讓學(xué)生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。

（三）寫作教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展。

傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學(xué)”是目前大多數(shù)教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學(xué)效果，但是忽視了學(xué)生在課堂中的主體性。提高高中英語學(xué)生寫作水平需要教師改變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，提出相應(yīng)的需要學(xué)生掌握的寫作中的問題，讓學(xué)生在找答案的過程中去學(xué)習(xí)寫作，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。在課堂上，讓學(xué)生踴躍提問，并根據(jù)學(xué)生對寫作中遇到的問題或者困惑進(jìn)行解答。這種新興的教學(xué)模式可以加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。有了更多互動(dòng)的活潑的課堂風(fēng)格，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生不單單把英語寫作看成一個(gè)學(xué)習(xí)上必須完成的任務(wù)，而變成一種興趣。而教師對于寫作學(xué)習(xí)的隨堂檢驗(yàn)也能夠讓教師對自己的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度有所掌控。

三、結(jié)語。

高中英語教學(xué)的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方式，感知學(xué)生在英語寫作中的進(jìn)步與不足，做到因材施教。教師應(yīng)致力于點(diǎn)滴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽、多記、多積累。

參考文獻(xiàn)。

[1]趙進(jìn)鋒.淺談高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的開展[j].學(xué)周刊,(5).

[2]隋月.高中英語學(xué)生寫作水平提升方法探究[j].現(xiàn)代交際:學(xué)術(shù)版,2017(21).

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇三

隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的重要性得以凸顯。當(dāng)前的小學(xué)教育中仍然存在著諸多誤區(qū)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了小學(xué)教育工作的高效開展。在新時(shí)代背景下，如何推進(jìn)小學(xué)教育改革，切實(shí)提高小學(xué)教育教學(xué)的水平與質(zhì)量，是教育者當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。

1、小學(xué)教育的現(xiàn)狀要求必須進(jìn)行改革。

當(dāng)前我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀對教育改革提出了新的要求。接下倆筆者將從宏觀與微觀兩大方面綜合分析當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀。從宏觀層面來看，我國對小學(xué)教育的重視程度在不斷提升，無論是九年義務(wù)制教育政策的出臺(tái)，還是免除學(xué)雜費(fèi)的相關(guān)政策，都為我國小學(xué)教育改革的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分地區(qū)的九年義務(wù)制教育卻無法得到落實(shí)，部分學(xué)校也仍然存在亂收學(xué)雜費(fèi)的現(xiàn)象。從微觀層面來看，則主要體現(xiàn)在小學(xué)教育本身的缺陷與不足，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念根深蒂固，單一追求學(xué)生的成績而忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及德育教育，造成了學(xué)生成長的不全面。

2、時(shí)代發(fā)展對小學(xué)教育改革的要求。

新時(shí)代背景下，小學(xué)教育改革成為必然。傳統(tǒng)的教育模式與教育理念與時(shí)代要求逐漸相背離，在一定程度上阻礙了小學(xué)教育的發(fā)展。在這樣的情況下，小學(xué)教育必須及時(shí)進(jìn)行改革與調(diào)整才能與時(shí)代相適應(yīng)，也才能承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任。新時(shí)代意味著會(huì)出現(xiàn)新的情況與新的事物，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)的發(fā)展及其的廣泛應(yīng)用也顯示出了傳統(tǒng)教育模式的滯后性。除此之外，時(shí)代發(fā)展意味著知識(shí)也進(jìn)行了相應(yīng)的更新，因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)教育也應(yīng)該進(jìn)行改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

3、教育發(fā)展規(guī)律對改革的要求。

事物發(fā)展都需要遵循一定的規(guī)律，而矛盾是推動(dòng)事物向前發(fā)展的根本原因。當(dāng)前小學(xué)教育中越來越突出的矛盾為改革奠定了基礎(chǔ)。在事物發(fā)展的過程中，只有通過變革舊事物中不相適應(yīng)的成分才能催生新事物，也符合事物發(fā)展的基本規(guī)律。傳統(tǒng)教育模式之下的小學(xué)教育逐漸走向衰落，必將被新的教育模式所代替。綜上所述，對小學(xué)教育的改革是遵循教育發(fā)展規(guī)律的必然選擇。

1、教師的綜合素養(yǎng)有待提升。

教師在教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，因此其綜合素養(yǎng)對于教育成效具有重要影響。當(dāng)前，我國的小學(xué)教師的整體水平都有待提升，一方面是他們的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)較低，另一方面則是素質(zhì)教育理念的匱乏，這些都與新課程改革的要求相背離。教師教育理念的滯后性體現(xiàn)在對素質(zhì)教育理念認(rèn)識(shí)不夠充分，已經(jīng)嚴(yán)重落后于時(shí)代潮流的教育理念，從而使得在教學(xué)過程中難以應(yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。教師專業(yè)知識(shí)的缺乏則是由于教師本身并未樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，對學(xué)科的前沿知識(shí)了解甚少，知識(shí)體系也沒有得以更新。

2、教育經(jīng)費(fèi)及教育資源的匱乏。

當(dāng)前我國對基礎(chǔ)教育越來越重視，教育資金的投入也進(jìn)行了大幅的增加，但是我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性使得不同地區(qū)教育投資差距拉大。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展本身比較落后的地區(qū)，對教育的投資也非常有限，難以為小學(xué)教育的全面改革奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。甚至一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)性教育設(shè)施都不完善，極大地限制了教育的發(fā)展。教育資金在一定程度上受限于當(dāng)?shù)氐呢?cái)政水平，多數(shù)的資金僅用于教師工資的發(fā)放，用于對教育設(shè)施的完善以及教學(xué)環(huán)境的改善的情況則較少。

3、素質(zhì)教學(xué)的理念尚未落實(shí)。

小學(xué)教育改革的核心環(huán)節(jié)在于落實(shí)素質(zhì)教育的理念，但是當(dāng)前無論是學(xué)校還是教師對素質(zhì)教育理念的解讀都有所偏差。新課程背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，通過對學(xué)生的引導(dǎo)避免學(xué)生走彎路，也有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性受到限制，填鴨式的教學(xué)限制了學(xué)生的全面發(fā)展，教師的主導(dǎo)也使得素質(zhì)教育的理念難以落實(shí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，單一注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績則與之一理念相違背。在這樣的教育理念之下，學(xué)生的德育水平、實(shí)踐能力都得不到完善。

1、注重提高教師的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)教育改革首先要注重提高教師的綜合素養(yǎng)，不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師在教學(xué)的過程中，不但要做學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，更要成為學(xué)生德育水平與綜合素養(yǎng)提升的導(dǎo)師。因此，教師自身要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校也應(yīng)該建立起完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過對教師福利的提升，讓教師能夠在學(xué)校找到歸屬感與認(rèn)同感，從而能夠投入更多的精力在教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生中，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上推進(jìn)小學(xué)教育改革。

2、加大對小學(xué)教育的資金投入。

教育資金的投入是推進(jìn)教育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的根本所在，因此政府必須重視教育，并通過教育專項(xiàng)資金來對小學(xué)教育改革給予實(shí)質(zhì)性的支持和幫助。教育資金的應(yīng)用方面主要包括教師的績效工資以及教學(xué)設(shè)備，如運(yùn)動(dòng)場館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)以及音樂、美術(shù)等課程材料等方面。

3、重視對學(xué)生的素質(zhì)化教育。

素質(zhì)教育理念的落實(shí)首先體現(xiàn)在教學(xué)課程的設(shè)置方面，通過設(shè)置一些多元化的更具開放性、個(gè)性的示范課、展示課以及公開課等，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導(dǎo)性地位，更加注重師生之間良性互動(dòng)氛圍的構(gòu)建，為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、勇于自主探索、發(fā)揮主觀能動(dòng)性營造一個(gè)更加適合的環(huán)境。

綜上所述，我國的小學(xué)教育教學(xué)的改革勢在必行。新課程改革的背景下，基礎(chǔ)教育的本質(zhì)也集中體現(xiàn)為素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式、更新教學(xué)設(shè)備等都是小學(xué)教育改革的有效途徑。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇四

我國在就提出的物聯(lián)網(wǎng)這一概念，經(jīng)過10多年的發(fā)展，我國的技術(shù)研發(fā)水平處于世界前列，為參與國際分工創(chuàng)造了有利條件。我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在市場規(guī)模、產(chǎn)業(yè)化等方面具有一定的優(yōu)勢。由于物聯(lián)網(wǎng)還處于發(fā)展過程中，不可避免地存在一些問題，認(rèn)真研究并積極解決這些問題，才能為物聯(lián)網(wǎng)的快速健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1在安全與隱私上存在威脅。

物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳遞得到了極大的加快，提高了社會(huì)效率，但也將引起信息安全與個(gè)人隱私等問題。比如大型國有企業(yè)或者政府機(jī)構(gòu)，如果與國外的機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目合作，這就涉及到企業(yè)商業(yè)機(jī)密以及國家機(jī)密的問題，防止泄漏不但是一個(gè)技術(shù)問題，更是關(guān)系到國家安全的問題。射頻識(shí)別物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)，在射頻識(shí)別系統(tǒng)中，任意一個(gè)標(biāo)簽的標(biāo)識(shí)(id)或識(shí)別碼都能在遠(yuǎn)程被任意的掃描，且標(biāo)簽自動(dòng)地，不加區(qū)別地回應(yīng)閱讀器的指令并將其所存儲(chǔ)的信息傳輸給閱讀器，這就使得該物品的使用者可以不受控制地被掃描、定位及追蹤，從而使個(gè)人的隱私權(quán)受到侵犯。由于人工智能處理代替了基本的日常管理，物聯(lián)網(wǎng)一旦受到病毒的攻擊，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，甚至引起社會(huì)混亂。

2缺乏統(tǒng)一完整的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

雖然走了不少彎路，但互聯(lián)網(wǎng)最終很好地解決了標(biāo)準(zhǔn)化的問題，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的互連，令整個(gè)地球變成了一個(gè)地球村。物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中，大量出現(xiàn)的傳感、傳輸、應(yīng)用各個(gè)層面的新技術(shù)，不同國家以及不同的研發(fā)機(jī)構(gòu)可能會(huì)采用不同的技術(shù)方案，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)制造，將導(dǎo)致產(chǎn)品之間很難兼容，從而影響產(chǎn)品間的相互識(shí)別和感應(yīng)，相互無法連通，不能進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，不能形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，不能形成整合的商業(yè)模式，也不能降低研發(fā)成本。因此，有必要統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定統(tǒng)一的管理機(jī)制，由專門的部門進(jìn)行管理協(xié)調(diào)，并出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)。

3商業(yè)模式的不成熟。

技術(shù)問題的挑戰(zhàn)只是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)方面，另一個(gè)重要的方面來自于市場規(guī)?；膽?yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式極不成熟，有待于進(jìn)一步完善，中國移動(dòng)通信研究所所長于蓉蓉表示，“要發(fā)展成熟的商業(yè)模式，必須打破行業(yè)壁壘、充分完善政策環(huán)境，并進(jìn)行共贏模式的探索?！钡谝?，規(guī)模化行業(yè)應(yīng)用的不足成為制約物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)形成、核心關(guān)鍵技術(shù)突破和標(biāo)準(zhǔn)化的重大瓶頸，難以激發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的參與和投入熱情；第二，只有規(guī)模化供給才能降低成本，才能形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性機(jī)制，才會(huì)有市場發(fā)展的動(dòng)力。物聯(lián)網(wǎng)涉及的內(nèi)容復(fù)雜、應(yīng)用范圍廣，不可能使用一種單一固定的模式，要加強(qiáng)創(chuàng)新，探索多樣化、規(guī)模化的商業(yè)模式。

4關(guān)鍵技術(shù)亟待突破。

物聯(lián)網(wǎng)中非常重要的技術(shù)是射頻識(shí)別技術(shù)(rfid)，利用該技術(shù)，無需人的干預(yù)，通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物品的自動(dòng)識(shí)別和信息的互聯(lián)與共享。在物聯(lián)網(wǎng)最核心部分――傳感網(wǎng)芯片的研發(fā)上，國內(nèi)rfid仍以低端為主，高端產(chǎn)品多為國外廠商壟斷，80％以上的高靈敏度、高可靠性傳感器仍需要進(jìn)口，高端技術(shù)缺乏無疑將對國際標(biāo)準(zhǔn)制定競爭產(chǎn)生影響，并嚴(yán)重削弱我國在該產(chǎn)業(yè)上的話語權(quán)。我國的傳感器芯片，從技術(shù)到制造工藝，都落后于美國等發(fā)達(dá)國家。

5能耗及污染比較嚴(yán)重。

互聯(lián)網(wǎng)世界的信息十分龐雜，其中有大量的“垃圾信息”在消耗看似取之不盡的計(jì)算能力，耗費(fèi)了大量的電能，排放大量的二氧化碳。隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將會(huì)成為一個(gè)萬億級的通信業(yè)務(wù)，據(jù)專家預(yù)測，到2035年前后，中國的傳感網(wǎng)終端將達(dá)到數(shù)千億個(gè)；到2050年，傳感器將在生活中無處不在。屆時(shí)，將比現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)“制造”更多的信息，需要進(jìn)行巨量的數(shù)據(jù)計(jì)算和處理。所以，為保證物聯(lián)網(wǎng)的健康發(fā)展，要及時(shí)規(guī)劃好、控制好信息的采集和流向，同時(shí)也要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)分和篩選。

1在核心技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)建立取得突破。

我國應(yīng)該結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，在突破關(guān)鍵共性技術(shù)時(shí)，研發(fā)和推廣應(yīng)用技術(shù)。一是加強(qiáng)行業(yè)和領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決方案的研發(fā)和公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，以應(yīng)用技術(shù)為支撐突破應(yīng)用創(chuàng)新，做好頂層設(shè)計(jì)，滿足產(chǎn)業(yè)需要，形成技術(shù)創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制；二是面向重點(diǎn)業(yè)務(wù)應(yīng)用，加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)的研究，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證、測試和仿真等標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)平臺(tái)，加快關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)施和應(yīng)用。三是積極參與國際標(biāo)準(zhǔn)制定，整合國內(nèi)研究力量形成合力，推動(dòng)國內(nèi)自主創(chuàng)新研究成果推向國際；四是科研機(jī)構(gòu)和高等院校要加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化方面的研究，培育相關(guān)的專業(yè)人才，為我國物聯(lián)網(wǎng)向產(chǎn)業(yè)化方面推進(jìn)提供人才和智力支持。

2加強(qiáng)政府政策指導(dǎo)及扶持力度。

我國政府要進(jìn)一步加大政策扶持力度，制定出我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的宏觀規(guī)劃，引導(dǎo)企業(yè)和民間資本的有序參與。一是在信貸，稅收方面予以扶持；二是要完善相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范相關(guān)準(zhǔn)入制度，保障相關(guān)信息的安全性，搭建一體化的協(xié)調(diào)平臺(tái)，制定出統(tǒng)一的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；三是制定出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃，為國內(nèi)相關(guān)企業(yè)和民間資本的加入創(chuàng)造良好的投資環(huán)境。

3促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

借助我國當(dāng)前在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用研發(fā)上所具有的同發(fā)優(yōu)勢，從應(yīng)用的角度去思考，繼續(xù)從核心技術(shù)上尋求突破，有效利用國內(nèi)市場自身的力量去開啟龐大的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用市場，在這場競爭中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，并通過自身的高技術(shù)能力和強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢占據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中附加值較高的環(huán)節(jié)。通過借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生產(chǎn)要素和供應(yīng)鏈進(jìn)行深度的高效率的重組和融合，實(shí)現(xiàn)成本更低和效率更高的發(fā)展，加速帶動(dòng)其他應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈的拓展、延伸和融合，逐漸將國內(nèi)的`一些產(chǎn)業(yè)鏈帶入良性循環(huán)的發(fā)展道路，從而真正使信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級、邁向信息社會(huì)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

4創(chuàng)新商業(yè)模式。

我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中存在的問題思考的商業(yè)模式支攆。目前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)處于早期發(fā)展階段，缺乏完整的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和成熟清晰的商業(yè)發(fā)展模式。盡管有業(yè)內(nèi)專家基于產(chǎn)業(yè)長期發(fā)展角度預(yù)測認(rèn)為產(chǎn)業(yè)鏈上游的基礎(chǔ)設(shè)施提供商可能最先獲益，但究竟哪些公司可以從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中獲益仍無法確定。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)還需要較長的時(shí)間才能找到穩(wěn)定和有利可圖的商業(yè)模式。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式中的免費(fèi)策略仍不失為一種好的選擇，在物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，可以先通過免費(fèi)服務(wù)吸引大量用戶的關(guān)注和使用，并逐漸將其中的一部分升級為付費(fèi)的vlp，以更好的增值服務(wù)作為交換。

5構(gòu)建通道。

物聯(lián)網(wǎng)所需要的自動(dòng)控制、信息傳感、射頻識(shí)別等上游技術(shù)和產(chǎn)業(yè)都早已成熟或基本成熟，下游的應(yīng)用也早已以單體的形式存在。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一定要以應(yīng)用為先，鍥入到其他產(chǎn)業(yè)里共同發(fā)展，需要構(gòu)建一個(gè)好的通道。聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的上下游，實(shí)現(xiàn)上下游產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的溝通協(xié)調(diào)和發(fā)展；加強(qiáng)橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨行業(yè)的聯(lián)動(dòng)，真正方便終端用戶的使用。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展會(huì)隨著通道作用的變化而不斷演化，在通道的持續(xù)成長過程中帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈或者說推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)間的互聯(lián)互通，從而加速產(chǎn)業(yè)間融合，這是物聯(lián)網(wǎng)成功的重要保證。

四、結(jié)語。

盡管物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的市場前景很好，但由于當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高端技術(shù)還有待突破，也還沒有特別成熟的產(chǎn)品，大量的應(yīng)用還需時(shí)日，在相關(guān)技術(shù)和政策的支撐指導(dǎo)下，相信我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的前景必將一片光明。小清新文章來源――海內(nèi)論壇:。

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小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇五

小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展教育的初級階段，在這一期間對學(xué)生沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來的生活和工作中將面對更大的困難。比如，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)很難得到提升，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，甚至創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將成為問題。小學(xué)教育必須跟上新課程改革的步伐，對教學(xué)管理方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（一）缺乏先進(jìn)管理理念管理。

理念是教育教學(xué)管理的重點(diǎn)，也是管理工作的指南針。新課程改革背景下的小學(xué)，許多教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有深入新課程教學(xué)理念的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)工作沒有與先進(jìn)理念的結(jié)合，最主要的原因是教師和管理人員都受到傳統(tǒng)思維的束縛，無法從傳統(tǒng)的思想中跳躍出來。先進(jìn)的理念認(rèn)識(shí)不足，從而增加了管理改革的難點(diǎn)。

（二）師資力量無法滿足教學(xué)實(shí)際需求。

在小學(xué)教育的全面發(fā)展是當(dāng)前的重點(diǎn)，要求教師要有多方面的、專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，而現(xiàn)實(shí)是，小學(xué)教師教學(xué)能力的重要教學(xué)能力，專業(yè)的素質(zhì)并不能完全滿足當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)際需要和現(xiàn)狀，實(shí)際中存在了懶惰、懈怠等不良思想，在很大程度上影響了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致效率低下的小學(xué)教育教學(xué)管理。

（三）教學(xué)模式需要改進(jìn)。

盡管我國在新課改的背景下小學(xué)教育有明顯的改善，可是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是對我國教育有非常明顯的影響。老師在教學(xué)的流程中比較多的關(guān)心的還是學(xué)生的應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的考試成績，作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)使提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)，小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要是要求教師具有較高的個(gè)人素質(zhì)及道德水平，合理的采用現(xiàn)代化教學(xué)方式提出個(gè)人的觀點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該為教師的建設(shè)提供機(jī)會(huì)，切實(shí)落實(shí)新課程改革的要求，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念。

在新形勢下社會(huì)對人才的需求提出了較高的要求，學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的主要場所，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才就要對教學(xué)管理水平進(jìn)行不斷提升，更好的滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)要求教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在制定教學(xué)管理制度之前，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)管理方案，對其實(shí)現(xiàn)有效管理。此外，教師還需要對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行完善，不能只把考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師要全面的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生在教學(xué)中的參與度加以重視。同時(shí)，教學(xué)評價(jià)不僅包括教師對學(xué)生的評價(jià)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的自我評價(jià)，學(xué)生在自我評價(jià)匯總找出自身學(xué)習(xí)的缺陷，采用針對性的問題進(jìn)行調(diào)整。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

（三）加強(qiáng)師生德育教育。

在小學(xué)教育教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，這是提升校園文化的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者要加強(qiáng)對師生的德育教育工作，可以聘請一些的與專家進(jìn)校為學(xué)生和教師進(jìn)行對于知識(shí)講座，這樣可以讓師生之間面對面的進(jìn)行交流，有助于解答師生之間經(jīng)常遇到的問題。還可以合理使用學(xué)校的資源，利用學(xué)校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識(shí)，爭取提升師生對德育教育的認(rèn)識(shí)，保持良好的精神面貌。小學(xué)教育教學(xué)管理工作主要是為了實(shí)現(xiàn)教育人才為目的，將教學(xué)管理和德育進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

（四）完善小學(xué)教育教學(xué)管理制度。

系統(tǒng)具有很強(qiáng)的規(guī)范性，以促進(jìn)小學(xué)教育管理創(chuàng)新，必須將小學(xué)教育教學(xué)管理關(guān)進(jìn)制度的“籠子”，不僅要進(jìn)一步健全和完善管理制度，同時(shí)也提高了系統(tǒng)的執(zhí)行效果。這就要求在小學(xué)教育教學(xué)管理工作，對不能適應(yīng)當(dāng)前的“新課程”的管理制度進(jìn)行清理，并根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照教育教學(xué)目標(biāo)管理，制定新的教育管理制度，更與“新課程要求的教育教學(xué)工作的管理。除了完善的管理系統(tǒng)，最重要的是要提高這方面的“執(zhí)行”制度，除了增加激勵(lì)措施，最重要的是提高質(zhì)量管理水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理、教育和培訓(xùn)，使他們?nèi)嫣嵘芾砟芰?，并能在教學(xué)管理中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)小學(xué)教育管理進(jìn)入一個(gè)更加良性的發(fā)展軌道。

（五）課堂要多元互動(dòng)。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽視，老師一味的進(jìn)行講課，學(xué)生聽講，老師在教室里是演講者，學(xué)生是聽眾，導(dǎo)致師生互動(dòng)缺乏雙向交流，不利于構(gòu)建和諧課堂，甚至?xí)箤W(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。小學(xué)教育背景下的？n堂教學(xué)應(yīng)該提倡學(xué)生參與新課程教學(xué)改革的全過程，明確課堂的主體是學(xué)生而不是老師，老師的引導(dǎo)，將學(xué)生引入到教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，教師和學(xué)生的互動(dòng)，討論解決教學(xué)目標(biāo)的問題。教師要在教學(xué)中做良師益友，必須是好朋友，與學(xué)生一起交流合作，營造和諧健康的課堂。每一位教育工作者都應(yīng)該意識(shí)到，在新的課堂教學(xué)中，多元互動(dòng)是教學(xué)的亮點(diǎn)。只有多元互動(dòng)，才能把教學(xué)提高到一個(gè)更高的層次，才能讓學(xué)生全面發(fā)展，才能使課堂教學(xué)事半功倍。

教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得健康全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)教育教學(xué)的力量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生有著只管重要的作用。因此，需要解決當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題非常有必要。小學(xué)教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，提高自身素質(zhì)，重視家校聯(lián)合的作用，這是小學(xué)教育教學(xué)中問題解決的主要對策。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇六

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重沖擊下，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，獲取信息、利用信息是構(gòu)成當(dāng)代人各種職業(yè)技能的基礎(chǔ)，尤其是作為天之驕子的大學(xué)生，能否做到獨(dú)立自主地獲取信息和利用信息，對以后的工作起到很重要作用[1].因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主地獲取信息和利用信息的能力，很多高校都以圖書館為學(xué)習(xí)基地開設(shè)了信息檢索課。作為一門公共基礎(chǔ)課，該門課程對高校學(xué)生的培養(yǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，該門課程仍存在不少問題，尤其是教學(xué)方法有需要改進(jìn)之處。

1信息檢索課簡介。

1.1信息檢索課的教學(xué)意義。

隨著高校課程的改革，高校越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在完成課程任務(wù)的同時(shí)需要借助于各種資料的支撐。學(xué)生畢業(yè)論文的選題和撰寫，也需要查閱大量文獻(xiàn)資料。畢業(yè)后在工作中仍需不斷地自學(xué)充電，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。在未來的社會(huì)中，知識(shí)的更新、終生教育、跟蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等都要求必須嫻熟地查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料[2].因此，為了使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來社會(huì),各高校都開設(shè)了信息檢索課程。信息檢索課教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的意識(shí)和處理信息的能力。其鼓勵(lì)大學(xué)生在處理同一個(gè)問題時(shí)，采用不同方式、多種途徑去解決，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力，使學(xué)生在步入社會(huì)后，能夠獨(dú)立自主地查詢相關(guān)資料并進(jìn)行分析整理，從而達(dá)到運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能去解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。

1.2信息檢索課存在的不足。

信息檢索課屬于一門實(shí)用性的工具課程，盡管其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。如部分高校對該課程不重視，有些高校僅將該課程設(shè)置為選修課，而且課時(shí)量較少；甚至部分高校根本未開設(shè)該門課程。其次，缺少信息檢索課的專任教師，多數(shù)高校未引進(jìn)圖書情報(bào)學(xué)或圖書管理學(xué)方面的專職教師，故該門課程僅由本校圖書館老師兼任，并不具備專職老師的基本素養(yǎng)。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，多數(shù)高校的信息檢索仍停留在傳統(tǒng)的`手工檢索階段，缺乏必要的計(jì)算機(jī)信息檢索知識(shí)。第四，教學(xué)方式不合理，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，故造成教學(xué)方式與現(xiàn)代社會(huì)不相符，跟不上社會(huì)的步伐。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情，并使其在日后的工作中受益，需對該門課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。

2存在的問題。

2.1缺乏實(shí)踐課程。

由于信息檢索課程教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，而課時(shí)量卻較少。這就使得部分老師為了趕進(jìn)度，加大理論課的比重。理論課比重加多，留給學(xué)生的實(shí)踐課就減少。大部分學(xué)生在學(xué)完該門課程后，對信息的獲取和利用均無明顯提高，不能獨(dú)立自主地獲取信息來完成學(xué)習(xí)研究。其次由于缺少上機(jī)實(shí)踐課，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道該門課的用處，將之看成是混學(xué)分的選修課。再加上理論課較多，內(nèi)容枯燥無味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2教學(xué)方式單調(diào)。

和絕大多數(shù)理論課一樣，在信息檢索課上，老師在講臺(tái)漫天說書，而學(xué)生不知所云，有的在聊天，有的在玩手機(jī)，甚至部分在睡覺，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏師生互動(dòng)，無法將學(xué)生的注意力拉到課堂上來。其次，有些高校信息檢索課的考試模式只有最終的期末筆試，而筆試只能考核學(xué)生對該門課程的理論知識(shí)的掌握，不能檢測出學(xué)生的分析能力和操作能力，達(dá)不到開設(shè)信息檢索課程的最初目的[3].

3改進(jìn)建議。

3.1提高信息檢索課程在高校教學(xué)中的地位。

目前，雖然部分高校開設(shè)了該門課程，但通常作為選修課，課時(shí)量少，內(nèi)容淺，無法很好的完成培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識(shí)和利用信息的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息時(shí)代下各高校需要從思想上高度重視信息檢索課的開設(shè)，面向全校學(xué)生將信息檢索課從選修課調(diào)整為公共基礎(chǔ)必須課。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍。

由于大部分高校信息檢索課的教師都是由圖書館老師兼任或少數(shù)專職老師擔(dān)任，而圖書館老師大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專職教師又缺少對圖書館情報(bào)學(xué)或圖書館管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的了解[4].因此，造成信息檢索課講授的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有針對性和實(shí)效性。這就需要任課老師通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以復(fù)合型人才的要求完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.3完善教學(xué)內(nèi)容。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。一方面，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模普及，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)檢索工具，對傳統(tǒng)的手工檢索產(chǎn)生巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索的電子圖書數(shù)據(jù)庫，其以計(jì)算機(jī)為工具，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，檢索內(nèi)容豐富，但其需要一定的專業(yè)檢索技術(shù)[5].這就需要任課老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，盡量減少純理論課程，多增加實(shí)踐課，提高課程的實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工程應(yīng)用實(shí)踐領(lǐng)域，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本校圖書館的可利用資源、使用方法，熟知本專業(yè)寫作方面的參考文獻(xiàn)資料等，并在授課過程中介紹國內(nèi)常用到的典型電子數(shù)據(jù)庫，提高計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息檢索知識(shí)的課程內(nèi)容。

3.4加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。

信息檢索課程是一門偏重于實(shí)踐的課程，不僅要懂得理論知識(shí)，而且還要懂得靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)方法上需要做到課堂與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。大多數(shù)高校圖書館都有電子閱覽室，同時(shí)也購買了電子數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以充分利用本校計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上機(jī)實(shí)踐。只有經(jīng)常上機(jī)實(shí)踐，才能將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，并且通過實(shí)踐掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧。

3.5增加課堂互動(dòng)。

隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，不認(rèn)真聽講，這就需要任課老師在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂互動(dòng)包括課堂提問和課堂考試等[6].課堂提問可以讓學(xué)生集中精神，將注意力分散的學(xué)生轉(zhuǎn)移到課堂上來，還可以提醒學(xué)生注意老師講授的知識(shí)點(diǎn)，跟上老師講課的進(jìn)度。課堂考試可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)地加以針對性的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

4結(jié)語。

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高校信息檢索課程教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，無論在教學(xué)理念、教學(xué)模式上還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要不斷地進(jìn)行完善。同時(shí)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，從單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方法綜合運(yùn)用，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。

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小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇七

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟(jì)、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點(diǎn)階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢位置?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來阻礙[1]。

1.2教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘。

伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化處理，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢，需要在實(shí)際教學(xué)中教師去主動(dòng)挖掘其優(yōu)勢，與實(shí)際較相互結(jié)合，才能夠達(dá)到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進(jìn)行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實(shí)際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對性。

1.3缺乏以人為本的教育管理。

民族地區(qū)在實(shí)際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時(shí)俱進(jìn)，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢。以生為本，為學(xué)生開展有針對性的教育教學(xué)活動(dòng)。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)方面的事只由行政部門來主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。

2.1注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)。

由于少數(shù)民族地處我國偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的理論知識(shí)的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題。在進(jìn)行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。

在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細(xì)化處理課堂教學(xué)，不能以進(jìn)度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M真實(shí)場景。在實(shí)際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意;其次，教學(xué)活動(dòng)的開展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[3]。

2.2在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念。

多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的'主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時(shí)間，都能夠針對不同的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既有針對性，又實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)向教師提問，教師在線上為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時(shí)效性問題。當(dāng)然，在微課的視頻制作中，對教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。

2.3小學(xué)教學(xué)以民族文化為背景，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。

少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實(shí)際課堂教學(xué)中來，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動(dòng)中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過校園活動(dòng)，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對于學(xué)生以后成長都有著極大的幫助[4]。

結(jié)論：

綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且針對民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，制定促進(jìn)民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會(huì)發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇八

隨著教育逐漸改革，對小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導(dǎo)致民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在本文中對民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)改革的對策。

前言：

民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對于小學(xué)教育重視程度不同。伴隨著國家不斷發(fā)展，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，我國從中央到地方，都高度重視民族學(xué)生的人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的小學(xué)文化教育提供平臺(tái)。針對教育模式差異化小學(xué)教育，如何做好少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理是目前教育體制中的難題。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇九

把固體分為晶體和非晶體兩類、導(dǎo)體和絕緣體。

2觀察法。

要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。大部分均利用的是觀察法。

3比值定義法。

如密度、壓強(qiáng)、功率、電流等概念公式采取的都是這樣的方法。

4多因式乘積法。

如電功、電熱、熱量等概念公式采取的都是這樣的方法。

5逆向思維法。

如由電生磁想到磁生電。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十

一、依葫蘆畫瓢操作，不透徹——留空!

【案例一】在“測小燈泡工作時(shí)的電阻”這一實(shí)驗(yàn)中，教師在黑板上板書了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材，畫出了實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)物連線圖一一滑動(dòng)變阻器該怎樣接，電壓表、電流表該選擇什么量程，黑板上一目了然。多數(shù)學(xué)生按部就班地完成了實(shí)驗(yàn)操作，但不少學(xué)生對于本實(shí)驗(yàn)應(yīng)掌握什么知識(shí)卻一臉茫然。

上例中這種菜單式的實(shí)驗(yàn)操作模式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫瓢，對實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)、分析不清晰。究其原因一是教師不能準(zhǔn)確理解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡單理解為實(shí)驗(yàn)操作;二是習(xí)慣“包辦代替”式的教學(xué)模式，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，低估了學(xué)生的探究潛力，忽略了在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為改進(jìn)這一現(xiàn)象的策略是一一留空!

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具有多維的課程目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能以外，物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)在發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α痹趯W(xué)生的探究活動(dòng)中，教師要善于用新的課程理念來引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)方案的前提下，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)習(xí)整理與拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并嘗試解決在實(shí)驗(yàn)過程中碰到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自主探究。

二、評價(jià)重結(jié)果輕過程，不全面——容錯(cuò)!

【案例二】在“探究大氣壓的作用”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受大氣壓的存在及作用，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，請兩位同學(xué)上講臺(tái)展示。根據(jù)老師的提示，兩人分工協(xié)作，一位學(xué)生把熟雞蛋剝殼，另一位學(xué)生把蘸上酒精的棉花點(diǎn)燃后投進(jìn)錐形瓶中，再把雞蛋放到瓶口。然而，雞蛋只被瓶子“吸”進(jìn)了一半，并沒有出現(xiàn)大家所期待的被瓶子“吞”進(jìn)去的效果。一位同學(xué)不甘心，試圖把雞蛋壓進(jìn)去，結(jié)果放手后雞蛋又彈回原來的位置，再壓一一又彈回!欲把雞蛋倒出來卻倒不出，用手拔竟也拔不出，放手后雞蛋又滑回原處……他的一連串動(dòng)作以及所呈現(xiàn)的現(xiàn)象引來大家的陣陣笑聲。正當(dāng)這兩位同學(xué)一籌莫展、尷尬不巳時(shí)，老師也已經(jīng)很焦急了：“很遺憾，兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)沒有成功，我們再請兩位同學(xué)上來試試。”接下來的兩位同學(xué)蘸的酒精較多，燃燒時(shí)間也適當(dāng)增加，結(jié)果雞蛋一放到瓶口就被“吞”進(jìn)去了，順利完成了實(shí)驗(yàn)，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。

上面這個(gè)案例，前兩位同學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然未成功，卻提供了很好的教學(xué)素材。教師可以向全班學(xué)生拋出這樣的問題：“為什么這個(gè)雞蛋如此‘調(diào)皮’，不僅不能被瓶子‘吞’進(jìn)去，而且既壓不進(jìn)去也拔不出來?我們學(xué)習(xí)了大氣壓的知識(shí)后再作分析，相信同學(xué)們到時(shí)候定能降服這個(gè)‘調(diào)皮’的雞蛋。”這樣，既巧妙利用了實(shí)驗(yàn)資源，還能激勵(lì)全班同學(xué)進(jìn)一步深人學(xué)習(xí)，提高他們利用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

之所以出現(xiàn)案例4中教師的一些錯(cuò)誤做法，究其原因是教師重結(jié)論輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然存在，沒有形成正確的評價(jià)體系，對突發(fā)情況的應(yīng)變能力有限，不能正確對待學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為改進(jìn)這一現(xiàn)象的策略是一一容錯(cuò)!

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲……”學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成不是一蹴而就的，在探究新知的過程中，學(xué)生出現(xiàn)問題如探究方案不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作過程有誤，或收集數(shù)據(jù)存在問題等是正常現(xiàn)象。對此，教師應(yīng)有一顆寬大、包容的心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要善于在學(xué)生的“失敗”中找出其閃光點(diǎn)。可仔細(xì)觀察、了解學(xué)生的探究過程，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，盡可能將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為課程資源，并將這些資源作為案例來幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)探究。有個(gè)老師的做法特別值得借鑒，他非常留心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)常將學(xué)生的錯(cuò)誤拍攝、投影出來，然后讓全體學(xué)生當(dāng)評委來評判、矯正這些錯(cuò)誤。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。”要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，教師不僅要更新觀念，正確理解物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，注重對學(xué)生探究過程的評價(jià)，使學(xué)生經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)過程，領(lǐng)悟物理方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和理解物理規(guī)律，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高學(xué)生物理素質(zhì)的目的。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十一

高中物理教學(xué)中，教師可以通過貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維以及引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)等方式，改善當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處。

2.1貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。

加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，能夠使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠從枯燥的課本中解放出來，靈活學(xué)習(xí)物理，感受物理的豐富魅力。有效的教學(xué)指導(dǎo)能夠使老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生的注意力得到集中，教師可以基于實(shí)際生活中的元素進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為高中物理課程教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《萬有引力定律》時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生通過“同學(xué)們，為什么老師拿著一根粉筆，當(dāng)放下粉筆的時(shí)候，它會(huì)自由落體呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言。教師還可以通過“同學(xué)們，生活中哪些現(xiàn)象還具有相同的特點(diǎn)呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，基于生活明確萬有引力定律的特點(diǎn)，并且通過“今天老師就和大家一同探究其中的奧秘”等話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到物理學(xué)習(xí)過程中。

2.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。

物理是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的重要學(xué)科，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展。教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠通過物理實(shí)驗(yàn)，在深入探究物理奧秘的同時(shí)，形成一定的物理思維能力。比如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《摩擦力》這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師則可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，將2名學(xué)生劃分為一個(gè)小組。學(xué)生之間需要分工明確，在試驗(yàn)中探究摩擦力的特點(diǎn)。例如教師可以為學(xué)生布置“自主設(shè)計(jì)摩擦力實(shí)驗(yàn)”的任務(wù)，學(xué)生需要基于實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及對摩擦力的理解情況，設(shè)計(jì)有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方式能夠展現(xiàn)出學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠彰顯出學(xué)生獨(dú)特的思維模式與創(chuàng)新思維，對學(xué)生多元智能的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。

2.3引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)。

信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砟Ｐ驼故境鰜?，甚至可以利用?dòng)態(tài)的視頻以及模擬軟件等表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的獲取物理知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”的過程中，教師可以首先借助幻燈片等現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，指導(dǎo)學(xué)生一同觀看平拋物體動(dòng)畫過程。這種方式能夠使學(xué)生更加深入的了解平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，在學(xué)生的頭腦中形成一定的客觀印象。同時(shí)，教師還可以借助粉筆模擬平拋的軌跡，提升學(xué)生的物理知識(shí)理解能力，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)。

3結(jié)語。

高中物理教育需要基于新課程改革的具體要求加以創(chuàng)新，教師可以通過貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維以及引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)等方式，為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的物理學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠真正感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣與物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

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小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十二

1教育模式相對落后。雖然我國已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育很多年了，但實(shí)際上主要還是應(yīng)試教育。當(dāng)前雖然大多數(shù)的小學(xué)教師及領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是關(guān)系到青少年各方面健康成長的重要因素，也知道競爭激烈的社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，而素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效辦法。所以他們都想從學(xué)生的素質(zhì)教育抓起。但到現(xiàn)在，很多的學(xué)校只有口號卻沒有具體的實(shí)施。沒有具體的教育內(nèi)容和方法以及考核方法，所以導(dǎo)致各學(xué)校的教師及領(lǐng)導(dǎo)無法進(jìn)行實(shí)施操作。大部分的學(xué)校的素質(zhì)教育只能摸索進(jìn)行；而沒有考核的標(biāo)準(zhǔn)，便不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確的評價(jià)。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致了，想抓素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，也因茫無頭緒而無法進(jìn)行素質(zhì)教育；本來就不被重視的素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，因無約束力，自然不會(huì)去進(jìn)行素質(zhì)教育。而應(yīng)試教育在我國的實(shí)施時(shí)間之長早已深入人心，人們的思想觀念仍然未脫離應(yīng)試教育，素質(zhì)教育仍沒有得到大多數(shù)的人所認(rèn)可。

2經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地方差異導(dǎo)致各地區(qū)的教育發(fā)展水平不均衡。改革開放的政策是從沿海往內(nèi)地發(fā)展，先富帶動(dòng)后富，從而導(dǎo)致了我國各地方的發(fā)展極不均衡。東部沿海地區(qū)的人口相對密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民族相對單一，各種教育基礎(chǔ)設(shè)備完善，而西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，地形多樣復(fù)雜，而且民族復(fù)雜，所以導(dǎo)致了教育發(fā)展的落后，在我國的貧困人口2500萬人中，大部分分布在西部地區(qū)。而隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)展西部地區(qū)的教育也變得勢在必得。

3家庭教育跟不上學(xué)校教育，存在缺陷和隱患。從改革開放實(shí)行計(jì)劃生育政策以來，我國家庭成員的結(jié)構(gòu)跟七十年代相比，獨(dú)生子女占據(jù)了很大的比例，并且由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生活水平的提高，很多家庭的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口的，體會(huì)不到生活的艱辛，從而導(dǎo)致生活中不能自理。造成這種現(xiàn)象的原因，主要在于父母的教育，而不在于孩子自身。父母對孩子的愛是無法否認(rèn)的，但愛表達(dá)方式的科學(xué)性和正確性就不得不考慮。同時(shí)還有許多的問題也不可忽略，例如父母雙親高節(jié)奏的工作習(xí)慣，與孩子缺少交流引起的自閉癥；或以金錢、物質(zhì)利益來刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望和上進(jìn)心。這些都可能為以后孩子的健康成長埋下不安全的生活陷患。

4社會(huì)發(fā)展變化導(dǎo)致的許多不良習(xí)慣和作風(fēng)，對學(xué)生產(chǎn)生許多不良影響。由于社會(huì)的不斷發(fā)展開放導(dǎo)致了許多的觀念缺乏，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育事業(yè)也是日益的國際化，過去的生活習(xí)慣受到許多的挑戰(zhàn)，改革開放的發(fā)展，各種思想觀念不斷地涌入我國，各種各樣的意識(shí)形態(tài)也進(jìn)入了中國，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，對社會(huì)發(fā)展中的存在的美學(xué)辨別能力和價(jià)值觀念不明確，如果教師和家長不以正確的引導(dǎo)，那么在學(xué)校中的許多的消極影響因素，將影響到學(xué)生的一生一世。

1積極探討小學(xué)教育未來的出路，加強(qiáng)理論創(chuàng)新。當(dāng)前我國各個(gè)領(lǐng)域都在天翻地覆的改變著，日新月異地發(fā)展著，小學(xué)教育作為教育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，其發(fā)展的形式需要跟上時(shí)代變換的步伐，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)小學(xué)教育的理論性建設(shè)、創(chuàng)新，積極探索符合我國國情并適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的道路，開創(chuàng)小學(xué)教育新的實(shí)踐。

2根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的現(xiàn)狀，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。我國國土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個(gè)多民族的國家，語言、文化，風(fēng)俗習(xí)慣各地都存在差異，具發(fā)展不平衡，如果全國各地的基層教育都在同一個(gè)條框內(nèi)活動(dòng)，執(zhí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么對有些地方的教育活動(dòng)來說豈不是"捆著繩子跳舞"，而對有些地方的教育活動(dòng)來說則是癡人說夢，天方夜潭。這是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在許多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省份，英語、計(jì)算機(jī)已經(jīng)從小學(xué)開始學(xué)習(xí)了，而這些東西對西部地區(qū)的許許多多的學(xué)生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和綱領(lǐng)。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這樣才能達(dá)到各種資源的優(yōu)化組合利用，和諧發(fā)展。

3正確對得國家、社會(huì)輿論的監(jiān)督作用，將小學(xué)教育引向一條正確、健康的路?，F(xiàn)在我國之所以嚴(yán)厲禁止學(xué)校亂收費(fèi)問題，正說明了現(xiàn)在的我國的教育系統(tǒng)中還存許多的不足需要我們解決，我們應(yīng)該加強(qiáng)對這些問題的重視，而不應(yīng)該避開問題，在國家、社會(huì)輿論的監(jiān)督下，逐一地解決存在的問題，使問題公開面對。

4加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，掌握好學(xué)生具體情況和狀態(tài)。學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)也需要與學(xué)生的家長進(jìn)行密切聯(lián)系和配合。由于現(xiàn)代社會(huì)生活水平和質(zhì)量的提高，小學(xué)生入學(xué)普遍提前，很多地方的小學(xué)生出現(xiàn)了早熟的現(xiàn)象，加上現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜多樣的變化，從而導(dǎo)致城市中的許多小學(xué)生也在一定程度上成為了社會(huì)快速發(fā)展負(fù)面影響的受害者。目前的一些城市中，下崗職工子女，進(jìn)城務(wù)工的子女在接受教育時(shí)存在很多的客觀方面的差異而影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活現(xiàn)狀，使很多許多父母沒有時(shí)間關(guān)心和照顧子女，導(dǎo)致了許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，癡迷于街頭地?cái)偵系牡图壌炙椎闹R(shí)，如各類色情、暴力的小說和一些卡通動(dòng)畫等。很多小學(xué)生因?yàn)闆]人關(guān)心患有一定程度的自閉癥等心理疾病，這些為孩子以后步入社會(huì)埋下了極為嚴(yán)重的隱患。

我國的小學(xué)教育當(dāng)中確實(shí)存在著許多的問題值得我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q，這些問題不是一朝一夕能夠改變的，需要我們?nèi)褡?，?huì)社會(huì)來共同的關(guān)注，共同的改變，面對問題的現(xiàn)狀，針對當(dāng)前的問題進(jìn)行改革，處理，并探索新的教育教學(xué)方法，從而逐步完善教學(xué)體制。用長遠(yuǎn)的打算來進(jìn)行完善，從而使之這一關(guān)系著國家未來命運(yùn)和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十三

摘要：近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好發(fā)展，城市建設(shè)腳步逐漸加快。在城市建筑建造過程中，工程項(xiàng)目的施工管理是整個(gè)工程質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)。然而在實(shí)際開展建筑施工管理工作過程中，常常由于多種因素致使工程項(xiàng)目施工管理存在問題，影響整個(gè)工程的施工質(zhì)量，也使建筑在后期使用時(shí)存在安全隱患。本文主要通過對建筑工程管理中存在的問題及其產(chǎn)生的原因等進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工管理；問題分析；應(yīng)對措施。

1前言。

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國城市建設(shè)的步伐不斷加快，相應(yīng)的建筑行業(yè)也獲得了蓬勃發(fā)展。在城市建筑的建造過程中，施工管理是整個(gè)建筑工程質(zhì)量得以控制的重要保障，倘若建筑工程施工管理工作沒有做到位，那么工程施工過程就會(huì)存在引發(fā)施工質(zhì)量的潛在風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步導(dǎo)致施工質(zhì)量的保證面臨威脅。由此可見，工程項(xiàng)目施工管理在建筑工程中占據(jù)重要地位。然而，在實(shí)際開展建筑工程施工管理工作過程中，往往由于諸多因素致使建筑工程施工管理存在各種問題，這些施工管理問題的存在就會(huì)導(dǎo)致施工管理工作無法順利進(jìn)行，建筑工程施工質(zhì)量也得不到保證，最終使整個(gè)建筑工程質(zhì)量堪憂，也使建筑后期投入使用時(shí)存在巨大安全隱患。因此，針對建筑工程施工管理中存在的問題，對其進(jìn)行細(xì)致分析并采取有效的解決措施已成為當(dāng)前建筑工程施工管理重點(diǎn)解決的問題的之一。

2建筑工程施工管理的重要作用。

在建筑工程項(xiàng)目施工過程中，施工管理是整個(gè)工程項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)。首先，建筑工程的施工建造規(guī)模較大，工程項(xiàng)目施工所用時(shí)間較長，少則幾個(gè)月，多則幾年。在跨度較大的施工工期中，工程項(xiàng)目立項(xiàng)以及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)所用時(shí)間除外，其余時(shí)間都在開展工程項(xiàng)目施工，像工程項(xiàng)目施工所用材料的選購和施工器械的存放以及施工材料的進(jìn)場等都是在施工作業(yè)開展期間進(jìn)行的。由于我國城市化建設(shè)的速度不斷加快，建設(shè)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，國家和社會(huì)對建筑工程的質(zhì)量提出了越來越高的要求，相應(yīng)的工程項(xiàng)目施工所面臨的壓力也逐漸增大。為了不斷提升建筑建造的質(zhì)量，建筑企業(yè)對工程項(xiàng)目施工過程中的管理提出了更多的要求，工程項(xiàng)目施工管理在建筑工程中的重要作用也逐漸得到人們的重視。其次，建筑工程項(xiàng)目的施工建造過程必定會(huì)涉及到人力資源與物力資源等社會(huì)資源的利用以及分配等問題，如果工程項(xiàng)目施工管理工作沒有做到位，那么整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量就無法得到保證。同時(shí)，工程項(xiàng)目施工管理工作內(nèi)容較為繁多，其中涉及到多個(gè)專業(yè)以及機(jī)構(gòu)，而有些施工單位為了節(jié)省施工成本會(huì)采用分包的形式進(jìn)行施工，這就給施工管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，所以加強(qiáng)施工管理是保證施工質(zhì)量的重要途徑之一。最后，建筑工程項(xiàng)目施工管理能夠?qū)ο嚓P(guān)人員的責(zé)任進(jìn)行明確，使工程項(xiàng)目中的資源等得到有效分配，也會(huì)使建筑工程項(xiàng)目施工更加具體化，進(jìn)而使工程項(xiàng)目施工更加規(guī)范，最終保證建筑工程項(xiàng)目施工建造質(zhì)量。

3引發(fā)建筑工程施工管理問題的因素。

3.1施工技術(shù)原因。

建建筑工程項(xiàng)目的施工建造質(zhì)量會(huì)直接影響著建筑后期使用的安全性，所以保證建筑工程項(xiàng)目每一個(gè)施工環(huán)節(jié)的安全和高質(zhì)量進(jìn)行是提高建筑使用安全性的重要舉措。通過合理施工技術(shù)的應(yīng)用和施工人員職責(zé)的明確分工以及各個(gè)部門的相互配合與協(xié)調(diào)能夠使建筑工程項(xiàng)目施工順利進(jìn)行，進(jìn)而提升施工質(zhì)量水平與安全性。然而，正是由于施工技術(shù)之間存在分工差異等問題，致使工程項(xiàng)目施工管理存在嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致建筑施工存在質(zhì)量問題。

3.2工程承包形式的原因。

建筑工程項(xiàng)目規(guī)模較大，相應(yīng)的施工企業(yè)為了保證工程施工按期完成而采用分包或者外包的形式進(jìn)行施工，這就會(huì)使施工管理工作的開展面臨一定的挑戰(zhàn)，相應(yīng)的工作難度逐漸增大。具體來說，建筑工程中的一些項(xiàng)目需要通過外包才能完成施工任務(wù)，這就導(dǎo)致施工管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。相應(yīng)的工程項(xiàng)目總承包單位通常會(huì)自行配備施工人員以及施工材料等，施工隊(duì)伍在專業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)上存在問題，致使施工過程問題頻發(fā)。這些問題就會(huì)導(dǎo)致建筑工程施工管理的全面開展受到阻礙，施工管理工作的開展達(dá)不到理想效果。除此之外，建筑工程項(xiàng)目的總承包企業(yè)在人員專業(yè)培訓(xùn)以及施工物資的配備上會(huì)受施工工期的限制，導(dǎo)致施工的順利進(jìn)行無法保證，而相應(yīng)的施工管理工作在有關(guān)規(guī)定和制度的落實(shí)上存在困難，導(dǎo)致建筑工程施工質(zhì)量的有效控制受到影響。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十四

目前，我國中專學(xué)校同時(shí)面臨著生源綜合素質(zhì)低、招生效果不盡人意以及畢業(yè)生就業(yè)難度加大的三重難題，要想改變中專學(xué)校的各方面劣勢，學(xué)校應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，只有這樣才能促進(jìn)中專學(xué)校的長足發(fā)展[1]。為了改變目前的現(xiàn)狀，中專學(xué)?？梢詢?yōu)化對中專學(xué)生的管理手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、言行舉止、心理建設(shè)以及綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行科學(xué)合理的管理。學(xué)校應(yīng)充分了解中專學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和心理特征從不同方面提出行之有效的管理措施，這樣有利于促使學(xué)生以更好的姿態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。目前雖有許多中專學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生管理的問題，但效果甚微，本文就此問題進(jìn)行深入的研究，以期尋找根本的解決方法。

2.1學(xué)生無心向?qū)W，經(jīng)常逃課曠課。

由于高校的不斷擴(kuò)招，使得中專學(xué)校的生源下降且生源的素質(zhì)參次不齊，甚至有一些還是“問題學(xué)生”。大部分的中專學(xué)生不好學(xué)、紀(jì)律散漫，更有甚者入學(xué)目的只是為了獲得相應(yīng)的文憑。在中專學(xué)校里，學(xué)生標(biāo)新立異，注重外表打扮卻無心向?qū)W，心中沒有樹立遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，他們經(jīng)常逃課曠課去網(wǎng)吧玩游戲。針對此種現(xiàn)象，學(xué)校若不及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想與行為，將會(huì)嚴(yán)重阻礙他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于培養(yǎng)中專學(xué)生的知識(shí)技能和自身素質(zhì)的'提高。

2.2缺乏情感交流，管理模式陳舊。

中專學(xué)校通常是采用學(xué)生集體住校的封閉式管理模式，但是學(xué)生管理部門并沒有制定科學(xué)化、人性化的管理措施來約束學(xué)生的行為，只是機(jī)械化地通過頒布管理?xiàng)l例和制定形形色色的處罰制度籠統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行管理。在機(jī)械化的管理制度下，加上管理者的管理態(tài)度強(qiáng)硬，很容易引起學(xué)生的反感心理，做出一些叛逆行為，造成管理上的惡性循環(huán)。中專學(xué)校的學(xué)生管理者極少去關(guān)注學(xué)生的心理特征，他們通常采取“事后管理”的模式，即對學(xué)生的管理工作側(cè)重于事情發(fā)生后的處理，一旦學(xué)生違反了管理?xiàng)l例，管理者就會(huì)用生硬的管理?xiàng)l例來處罰學(xué)生。管理者與學(xué)生之間缺乏情感交流，管理者不了解學(xué)生的真實(shí)想法，同時(shí)也不注重對學(xué)生管理問題的預(yù)測和預(yù)防工作。因此，盡管學(xué)生管理者如何加大管理力度，但依然無法取得成效。

2.3忽視心理問題，管理效果不佳。

中專學(xué)校要想做好學(xué)生的管理工作，就必須高度重視中專學(xué)生的心理建設(shè)問題，這樣才能給予學(xué)生合理的、人性化的管理，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。但是在實(shí)際的管理工作中，學(xué)生管理員并不關(guān)注學(xué)生的心理問題，對于學(xué)生的不良行為過分批判與苛責(zé)，這給學(xué)生的心理帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，他們需要承擔(dān)巨大的就業(yè)壓力、面對各種復(fù)雜的社會(huì)交際，這在一定程度上造成學(xué)生的心理壓抑、煩躁，進(jìn)而做出一些違規(guī)行為。針對部分存在心理問題的學(xué)生，管理者如果不重視學(xué)生的心理建設(shè)問題，管理工作就無法取得突破性成效。因此，中專學(xué)校要高度重視學(xué)生的心理問題，并對學(xué)生管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，堅(jiān)持“以人為本”、以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

3.1開展技能競賽,提高綜合素質(zhì)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也越來越高，學(xué)校只有將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、技能型的優(yōu)秀學(xué)生，他們才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)。中專學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要以提高學(xué)生的技能為主，然而為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該定期開展多樣化的技能比賽活動(dòng)。例如，對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以舉辦點(diǎn)鈔大賽，這樣不僅促使學(xué)生自主提高點(diǎn)鈔技能，還能豐富學(xué)生的課余生活。另外，還可以舉辦體育、文藝以及文學(xué)類的比賽，比如“校園十大歌手”比賽、主題征文比賽、校運(yùn)會(huì)等形式多樣化、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校開展這些活動(dòng)的目的就是為了給學(xué)生提供展示各種才藝與特長的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活以及未來樹立起自信心，從而促使學(xué)生把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

3.2建立和諧關(guān)系，優(yōu)化管理效果。

現(xiàn)階段中專生的思想正慢慢地走向成熟，他們具有思想多變、遇事易沖動(dòng)和自我控制能力差等特征。學(xué)生管理者應(yīng)該多方面了解學(xué)生的性格特征，在日常管理過程中教師要“動(dòng)之以情，曉之以理”，避免使用強(qiáng)硬的管理手段。教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，在與學(xué)生交流時(shí)放下“尊者”的架子，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，這樣有利于贏得學(xué)生的好感與信賴，學(xué)生才會(huì)對老師敞開心扉，敢于說真話，愿意接受老師的教導(dǎo)與批評。同時(shí)，學(xué)生管理者只有主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感交流成為學(xué)生的朋友，才能充分了解學(xué)生心理深處存在的問題與困惑，及時(shí)采取相應(yīng)措施對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

3.3轉(zhuǎn)換管理觀念，引導(dǎo)自我管理。

中專學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的良好習(xí)慣。讓學(xué)生加入日常管理工作，不僅可以使管理工作更加透明化，管理方式更加人性化，還可以促進(jìn)學(xué)生自行管理、學(xué)生與學(xué)生之間相互監(jiān)督。為此，學(xué)生管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)換管理觀念，應(yīng)從我國素質(zhì)教育角度來為學(xué)生換位思考，對學(xué)生管理工作進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)，明確管理工作的意義[2]。例如，管理者可以成立學(xué)生自律委員會(huì)，讓學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律管理職務(wù)，以學(xué)生自律委員會(huì)來帶頭管理，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理的意識(shí)。

3.4學(xué)校家庭合力，共同參與管理。

中專學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時(shí)向家長反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及心理建設(shè)問題，學(xué)校也可以通過家長及時(shí)了解學(xué)生的一些基本情況，學(xué)校與家長合力共同參與學(xué)生的管理工作，有利于優(yōu)化學(xué)生管理的效果。學(xué)生管理工作雖然繁瑣復(fù)雜，但是只要管理者掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教、言傳身教，就一定能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平與綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

4、結(jié)束語。

總而言之，中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的管理工作，提高學(xué)生管理的能力，從而促使學(xué)生的文化水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、價(jià)值取向等各方面都得以提高，將來成為國家迫切需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[2]陳靜.中專管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的沖突及其改善措施[j].品牌,,05:107.

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十五

目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理?？粕漠厴I(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應(yīng)對策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫論文的過程,既是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的腦力創(chuàng)作實(shí)踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實(shí)踐[1].

作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十六

稅務(wù)稽查作為一種行政執(zhí)法活動(dòng)，具體包含選案、實(shí)施、審理、執(zhí)行、結(jié)案等工作環(huán)節(jié)，其中稅務(wù)稽查審理是查處稅務(wù)違法案件的必經(jīng)程序。從稅務(wù)稽查審理工作內(nèi)容和性質(zhì)上看，稅務(wù)稽查審理可以理解為稅務(wù)機(jī)關(guān)及其專門機(jī)構(gòu)按照職責(zé)分工，在查明案件事實(shí)的基礎(chǔ)上，依照取得的稽查證據(jù)和相關(guān)法律依法判定納稅人、扣繳義務(wù)人或者其他當(dāng)事人是否有違法行為、是否給予行政處罰、處以何種行政處罰或者作其他處理的審查判斷過程。加強(qiáng)稅務(wù)稽查審理工作，對于保證稅收執(zhí)法的合法性、正確處理稅務(wù)違法案件、健全稅務(wù)稽查機(jī)制及促進(jìn)專業(yè)化分工具有十分重要的意義。同時(shí)，有助于形成自我約束機(jī)制，保證稅務(wù)稽查職能充分發(fā)揮，還可以促進(jìn)稽查人員認(rèn)真履行職責(zé)，提高執(zhí)法辦案效率，從而逐步規(guī)范稅務(wù)稽查具體行政行為，避免、減少行政復(fù)議、訴訟等情況發(fā)生。

初，順義地稅局稽查局正式成立。為構(gòu)建起相互制約、相互監(jiān)督、相互配合、相互促進(jìn)的稽查辦案管理模式，稽查局內(nèi)部設(shè)立了四個(gè)職能科室，即立案科、審理科、檢查一科、檢查二科，使得稅務(wù)稽查工作更加專業(yè)化。其中，審理科作為專業(yè)審理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)稅務(wù)稽查案件的審理和稅務(wù)檢查業(yè)務(wù)的培訓(xùn)輔導(dǎo)。在開展工作過程中，審理科認(rèn)真落實(shí)“五重”“五做”的總體要求，以做強(qiáng)稽查為目標(biāo)，認(rèn)真梳理、完善各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，制定了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，明確了崗位職責(zé)和工作范圍。其次，在科內(nèi)推行了層級負(fù)責(zé)制，成立三個(gè)審理小組，每個(gè)小組設(shè)組長一名，形成了組員、組長、科長一一對應(yīng)的關(guān)系，有效提高了審理工作質(zhì)量。再次，及時(shí)組織召開重大案件審理會(huì)議，對涉及偷稅、抗稅、罰款額度較大、案情較為復(fù)雜的案件進(jìn)行集體審理。此外，還加強(qiáng)了對科內(nèi)人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化了對稽查辦案人員的指導(dǎo)。通過采取上述舉措，近一年來審理科共審結(jié)案件120件，發(fā)揮了稅務(wù)稽查審理的作用，稅務(wù)稽查審理質(zhì)量逐步提升，為全面提高稅務(wù)稽查工作水平奠定了基礎(chǔ)。

稅務(wù)稽查審理是一項(xiàng)對稅務(wù)稽查材料進(jìn)行定量分析和對案件進(jìn)行定性處理的工作，其重要性不言而喻。但是從實(shí)際情況來看，還有一些問題不利于審理工作順利開展，主要表現(xiàn)在：

1、審理方式多局限于書面審理，影響審理工作準(zhǔn)確性。稅務(wù)稽查審理大部分是對紙質(zhì)報(bào)告進(jìn)行審理，依據(jù)稽查實(shí)施環(huán)節(jié)取得的案件資料進(jìn)行判斷。由于缺乏與納稅人直接溝通，難于掌握稽查案件的全面情況，加之檢查實(shí)施人員對案件的理解以及工作水平存在個(gè)體差異，因而對案情的描述、資料的取證等方面也會(huì)有所不同，這就會(huì)造成審理案頭材料的局限性，制約審理工作有效開展，從而影響審理定性工作的準(zhǔn)確性。

2、審理報(bào)告程式化，不能反映審理往復(fù)過程中的內(nèi)容。實(shí)際工作中，案件一般要經(jīng)過“送審-退回補(bǔ)正-再送審-通過或退回”幾個(gè)步驟，而審理報(bào)告格式固定，對于經(jīng)過幾次反復(fù)最終通過的案件，審理部門只能用“你單位能夠嚴(yán)格按照《稅務(wù)稽查工作規(guī)程》實(shí)施檢查，所查違法事實(shí)清楚，數(shù)據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確，引用法律法規(guī)準(zhǔn)確，處理意見妥當(dāng)”等格式化用語在審理報(bào)告中體現(xiàn)審理結(jié)果，而對于審理往復(fù)過程中的審理意見或建議卻難以反映。

3、對法律邊緣性的問題缺少探討解決機(jī)制。審理過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些法律邊緣性的問題，對于同一違法行為，各方認(rèn)定所適用的稅收法律、法規(guī)、規(guī)章不統(tǒng)一，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是：（1）法律、法規(guī)、規(guī)章效力等級不同、內(nèi)容沖突。（2）立法的原則性與執(zhí)法的復(fù)雜性之間存在差異。即各種稅收法律、法規(guī)、規(guī)章都是權(quán)力機(jī)關(guān)通過法定程序，根據(jù)不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的特點(diǎn)制定的，對于執(zhí)法中所遇到的實(shí)際情況，特別是新問題的不斷出現(xiàn)，難以面面俱到的予以規(guī)范。（3）審理人員與稅務(wù)稽查人員存在個(gè)體理解差異。隨著經(jīng)濟(jì)形勢的日益變化，各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解程度有所不同，對于同一問題的看法、意見難于統(tǒng)一。上述因素的存在，使得審理過程中的爭議時(shí)有發(fā)生，但是目前沒有相應(yīng)的問題探討解決機(jī)制，掣肘了稅務(wù)稽查審理工作。

4、新系統(tǒng)功能不能完全滿足審理工作的需要?；橄到y(tǒng)分為案件登記、案件實(shí)施、案件審理、執(zhí)行和結(jié)案等環(huán)節(jié)。目前，稽查案件資料需要紙制資料和電子資料并行使用，系統(tǒng)只具有文書上傳和處理結(jié)果錄入功能，缺少數(shù)據(jù)計(jì)算及文書制作功能，無法滿足審理工作的需要。

5、對同類案件缺乏歸納、，規(guī)范指導(dǎo)作用不夠。當(dāng)前工作中，稅務(wù)稽查審理對于稅務(wù)稽查案件的把關(guān)意識(shí)較重，審理人員將過多的精力集中在個(gè)案審理上，對于某類案件缺乏歸納、總結(jié)、分析，未形成相應(yīng)的指導(dǎo)意見，審理的規(guī)范指導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。

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6、審理力量相對薄弱，審理人員水平有待進(jìn)一步提高。以我局審理工作為例，審理人員主要負(fù)責(zé)審理所有稽查案件并制作《處理決定》、《處罰決定》等法律文書。從審理工作量上看，每個(gè)干部平均都要負(fù)責(zé)3個(gè)以上檢查組查處的稽查違法案件，還要完成執(zhí)行環(huán)節(jié)各種文書的'制作以及處理結(jié)果的錄入，加之稽查人員和審理人員對于同一案件在理解上往往存有差異，致使一些案件難于一次通過審理，增加了審理工作的難度；從審理內(nèi)容上看，具體包括審查整個(gè)稽查案件執(zhí)法程序的合法性，審查取證的合法性、證據(jù)的針對性、充要性、相關(guān)性，審查案件定性處理的準(zhǔn)確性和引用法律依據(jù)的正確性，審查稽查執(zhí)法文書的規(guī)范性。這就要求審理人員具備法律、稅收、財(cái)務(wù)等綜合知識(shí)，但目前審理人員所具備的具體稽查工作和法制工作經(jīng)驗(yàn)較少，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的稽查知識(shí)和法律知識(shí)培訓(xùn)，干部的素質(zhì)和能力還不能夠完全滿足以上工作要求。

1、擴(kuò)大稅務(wù)稽查審理概念的外延，使“審理”工作貫穿于整個(gè)稅務(wù)稽查工作過程。狹義上的稅務(wù)稽查審理可理解為稅務(wù)機(jī)關(guān)及其專門機(jī)構(gòu)按照職責(zé)分工，在查明案件事實(shí)的基礎(chǔ)上，依法對納稅人、扣繳義務(wù)人或者其他當(dāng)事人是否有違法行為，是否給予行政處罰、處以何種行政處罰或者作其他處理的審查判斷過程。而廣義上的稅務(wù)稽查審理可理解為是對稅務(wù)稽查整個(gè)執(zhí)法過程的合法性審查，把稅務(wù)稽查執(zhí)法過程看作是稅務(wù)行政復(fù)議、訴訟的取證過程，并對其進(jìn)行內(nèi)部司法審查的一系列活動(dòng)。因此，在實(shí)際工作中，要不斷擴(kuò)大稅務(wù)稽查審理的外延，依據(jù)各個(gè)工作環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互把關(guān)，相互糾錯(cuò)，互相制約，互相完善。如，案件實(shí)施環(huán)節(jié)是對案源選取環(huán)節(jié)的把關(guān)，審理是對案源選取和實(shí)施環(huán)節(jié)的把關(guān)，以此類推，從而形成一個(gè)完整的審理過程，提高稽查工作質(zhì)量。

2、將審理工作前伸和后延。審理工作前伸，就是對疑難案件的實(shí)施檢查環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對于一些有爭議的問題，可以組織相關(guān)人員召開案情分析會(huì)，通過實(shí)施人員介紹情況，共同進(jìn)行討論，提出切實(shí)可行的辦法，使問題得以解決。審理工作后延，即審理工作對執(zhí)行環(huán)節(jié)存在困難的案件實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，同時(shí)對已結(jié)案案件涉及到的各種法律文書的歸檔等進(jìn)行檢查。

3、嚴(yán)格落實(shí)《稅務(wù)稽查調(diào)查取證管理辦法》，做好查前、查中的證據(jù)分析。廣泛詳盡地占有案件資料是開展審理工作的前提，因此，稽查人員必須按照《稅務(wù)稽查調(diào)查取證管理辦法》嚴(yán)格取證，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，歸集整理出案件的基本證據(jù)，認(rèn)真分析，才能更加有利于審理工作的開展。

4、提高審理人員的綜合業(yè)務(wù)水平。審理工作對審理人員的要求較高，審理人員要精通稅收業(yè)務(wù)、相關(guān)法律等知識(shí)。因此，從事審理工作的干部要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，及時(shí)將所學(xué)理論聯(lián)系審理工作實(shí)際，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)牢固樹立一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，不斷提高自身工作能力和素質(zhì)。另外，稽查審理部門要積極營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，經(jīng)常組織相關(guān)人員圍繞業(yè)務(wù)問題及政策問題進(jìn)行探討，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，以提高辦案的準(zhǔn)確性和公正性，特別是對大案、要案或者疑難案件，審理人員應(yīng)介入案件分析會(huì)，加深對案情的了解，提高審理工作的針對性。

5、強(qiáng)化審理的審查、監(jiān)督、評價(jià)作用。工作中，稅務(wù)稽查審理需要對實(shí)施稽查人員提供的案件事實(shí)、證據(jù)等進(jìn)行審查，并判斷稽查實(shí)施環(huán)節(jié)對案件的定性是否準(zhǔn)確、公正，是否符合法律依據(jù)，對于出現(xiàn)事實(shí)不清、證據(jù)不全、定性不準(zhǔn)確、法律依據(jù)不足等情況，有權(quán)要求稽查人員重新稽查或改變原有結(jié)論?；趯徖淼倪@一職能，要強(qiáng)化其具有的審查、監(jiān)督、評價(jià)作用，促進(jìn)稽查人員增強(qiáng)責(zé)任感，認(rèn)真履行職責(zé)，不斷提高自身素質(zhì)和工作效率，提升執(zhí)法辦案質(zhì)量。

6、建立和完善稅務(wù)稽查審理工作底稿制度。針對目前審理報(bào)告程式化所帶來的不足，應(yīng)建立和完善審理工作底稿制度，對審理工作過程進(jìn)行記錄。這樣既有利于案卷使用者了解案件的整個(gè)處理過程，提高工作效率，又有利于明確各環(huán)節(jié)、各崗位的工作責(zé)任。

7、建立業(yè)務(wù)探討機(jī)制。對在實(shí)際工作中出現(xiàn)的一些特殊問題，邀請主管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人以及稽查實(shí)施人員參加討論，明確案件查處工作重點(diǎn)，找出疑點(diǎn)、解決工作難點(diǎn)，提高稽查效能。

8、建立稽查局內(nèi)部崗位輪換培訓(xùn)制度。為了使審理人員能夠熟悉實(shí)際稽查工作程序，掌握稽查工作技能，提高審理工作水平，一方面，可將審理人員定期派到檢查實(shí)施單位進(jìn)行實(shí)踐。另一方面，可抽調(diào)檢查實(shí)施單位的業(yè)務(wù)骨干到審理部門，學(xué)習(xí)案件審理的方法、技巧、工作重點(diǎn)，進(jìn)一步掌握取證、執(zhí)法工作中的注意事項(xiàng)，從而提高審理與稽查人員的實(shí)際操作能力，提升稽查工作質(zhì)量。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十七

本文章從教師、家庭、幼兒三方面闡述了幼小銜接的內(nèi)涵。首先基于教師角度的幼小銜接的內(nèi)涵主要是指小學(xué)教師能以幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，從身體、心理、生活、人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面幫助幼兒逐步平穩(wěn)過度的教育過程，最終以促進(jìn)幼兒全面的、可持續(xù)的發(fā)展。其次，做好幼小銜接工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。因此基于家庭角度的幼小銜接的涵義是指家庭中的各個(gè)成員以細(xì)心的觀察者身份重視幼兒剛升入小學(xué)階段的各種行為活動(dòng)，并在幼兒在過度的過程中提供必要的幫助，做好”后勤保障工作”同時(shí)，也要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，最終能使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生的生活狀態(tài)。在幼小銜接的問題中，幼兒不僅是幼小銜接活動(dòng)中的被研究者，同時(shí)幼兒也是幼小銜接活動(dòng)中作為主體的直接參與者。他們與成人研究者一起來探究反思幼小銜接過程中他們的意義體驗(yàn)和感受、并在此基礎(chǔ)上，共同建構(gòu)應(yīng)對幼小銜接中各種問題的有效策略和積極態(tài)度，以提升兒童的`學(xué)習(xí)質(zhì)量和對生活的意義感受。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十八

(1)生活焦慮。幼兒在幼兒園時(shí)，生活的各個(gè)方面都有幼兒園的老師幫忙照理，比如吃飯、午休、如廁等等一系列的生活點(diǎn)滴，在幼兒園生活三年的幼兒生活習(xí)慣也已定勢，當(dāng)幼兒升入小學(xué)以后，幼兒不得不離開幼兒老師的臂彎，這個(gè)時(shí)候的乒、兒因?yàn)榈搅四吧沫h(huán)境就會(huì)出現(xiàn)生活焦慮，比如他們擔(dān)心走錯(cuò)男女廁所，擔(dān)心自己文具會(huì)找不到等。

(2)情感焦慮。幼兒上幼兒園的時(shí)候，家里父母疼著、寵著，在情感上，幼兒處于絕對優(yōu)勢。幼兒升入小學(xué)以后，家長做的事情大都是給孩子買新的書包、買學(xué)習(xí)參考書、英語學(xué)習(xí)機(jī)等，卻未考慮孩子的內(nèi)心情感及需要。其次，幼兒在幼兒園已經(jīng)有親密的同伴，孩子入小學(xué)后與幼兒園同伴分離，需要重新建立新的人際關(guān)系。

(3)學(xué)業(yè)焦慮。首先幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)以一日生活和游戲?yàn)橹?，并沒有任何的學(xué)業(yè)壓力，時(shí)間上沒有限定，有彈性。而進(jìn)入到小學(xué)以后，分科學(xué)習(xí)、作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。

(二)注意力不集中。

目前幼兒教育中小學(xué)化傾向非常嚴(yán)重，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，由于沒有太多的游戲場所供幼兒玩耍，只能教幼兒讀書寫字。父母的文化水平較低，就把一切希望寄予孩子身上。由于傳統(tǒng)的教育觀念與父母態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長忽視幼兒的全面性、終身性發(fā)展，甚至將小學(xué)一年級的課本知識(shí)提前交給幼兒掌握。結(jié)果幼兒入學(xué)初感覺學(xué)習(xí)很輕松，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，”儲(chǔ)備知識(shí)”用完，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足等問題，給幼兒園、小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)造成壓力，幼小銜接難以順利進(jìn)行。

三預(yù)防與對策。

(一)學(xué)校和教師方面。

首先，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，開展行之有效的心理咨詢與輔導(dǎo)工作。兒童表現(xiàn)出來的心理問題，通過成人的引導(dǎo)和幫助，是可以糾正和避免的。其次，教師應(yīng)該給予兒童寬容和理解。目前有些地區(qū)學(xué)校組織幼升小考試，出的題目大多是超出幼兒理解能力范圍的試題，注重知識(shí)講授的幼兒園，大多受小學(xué)的青睞，由此形成惡性循環(huán)。作為幼兒升入小學(xué)第一位引導(dǎo)者的老師，我們應(yīng)該弱化功利色彩，為兒童營造更好的心理適應(yīng)空間。同時(shí)正確客觀的看待孩子出現(xiàn)的不適應(yīng)癥，多給孩子一些時(shí)間，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，讓孩子在磨練中慢慢成長。

(二)家庭方面。

家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，做好生活方面的準(zhǔn)備。生活即教育，教育即生活，作為家長應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，兒童在游戲中感覺輕松、愉快，并不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力。作為家長，我們應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過各種鍛煉孩子注意力的親子游戲，對孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準(zhǔn)備。

兒童的社會(huì)交往能力是兒童社會(huì)性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會(huì)化的重要體現(xiàn)。作為家長，要為孩子創(chuàng)造更多交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的交際范圍，為孩子成長提供有利平臺(tái)。

(三)幼兒自身。

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小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇十九

目前，建筑工程施工管理缺乏相應(yīng)的完善管理體系是我國建筑工程施工管理中存在的重要問題之一，我國大部分建筑施工企業(yè)甚至是國家層面都存在缺乏完善施工管理體系的問題。健全的施工管理體系應(yīng)當(dāng)包括施工技術(shù)管理和施工人員管理以及施工組織設(shè)計(jì)等多方面管理工作，而大多數(shù)建筑企業(yè)在施工管理體系的完善上始終停滯不前，有些建筑施工企業(yè)雖然針對施工管理中的某一方面建立了相應(yīng)的制度與規(guī)定，然而這些制度與規(guī)定存在片面化問題。除此之外，即便有些施工企業(yè)建立了較為完整的工程施工管理體系，但管理體系的落實(shí)上卻存在著嚴(yán)重滯后問題，而且施工管理人員的職責(zé)也沒有明確的規(guī)定，一旦工程施工質(zhì)量出現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)相互推諉責(zé)任的現(xiàn)象，導(dǎo)致施工管理混亂不堪。

4.2工程項(xiàng)目施工技術(shù)問題。

在建筑工程的實(shí)際施工建造過程中，施工技術(shù)水平直接影響著建筑工程項(xiàng)目的建造質(zhì)量，所以對施工技術(shù)進(jìn)行有效管理也是施工管理工作開展的重要內(nèi)容之一。建筑工程規(guī)模較大，其中包含建筑層面和地基基礎(chǔ)以及主體結(jié)構(gòu)等多個(gè)工程項(xiàng)目，工程施工內(nèi)容以及程序等也就變得復(fù)雜而且繁瑣。目前，很多建筑工程項(xiàng)目業(yè)主要求在保證工程建造質(zhì)量的同時(shí)要提升工程施工效率，這就需要相應(yīng)的施工單位不斷提升施工技術(shù)水平。然而，當(dāng)前大多數(shù)施工單位為了減少企業(yè)運(yùn)行所投入的資金，仍然使用落后的施工器械以及施工技術(shù)，先進(jìn)施工設(shè)備以及施工技術(shù)的缺乏使得建筑工程項(xiàng)目施工過程問題頻發(fā)，嚴(yán)重影響施工質(zhì)量的保證。除此之外，有關(guān)施工單位沒有對內(nèi)部的施工人員進(jìn)行專業(yè)的教育與培訓(xùn)，致使施工隊(duì)伍在施工專業(yè)技能以及和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)素質(zhì)上存在嚴(yán)重不足。這些施工人員自身技術(shù)以及素質(zhì)等問題就會(huì)導(dǎo)致工程項(xiàng)目施工的順利進(jìn)行受到阻礙，最終致使建筑工程施工質(zhì)量無法得到保證。

4.3工程項(xiàng)目施工材料質(zhì)量管理問題。

施工材料的選用是直接影響建筑工程施工質(zhì)量的主要因素之一。一旦工程項(xiàng)目所用施工材料存在質(zhì)量不合格的問題，就會(huì)導(dǎo)致施工質(zhì)量水平下降，也會(huì)致使工程項(xiàng)目施工出現(xiàn)返工問題，嚴(yán)重拖延施工進(jìn)度，在追趕施工工期時(shí)就會(huì)使施工質(zhì)量無法得到保證。因此，加大對施工材料質(zhì)量的管理是建筑工程施工管理的主要工作內(nèi)容之一。目前，大多數(shù)建筑工程項(xiàng)目施工過程中都會(huì)存在施工材料質(zhì)量不合格的問題，這一問題的產(chǎn)生在很大程度上與建筑工程施工管理工作的漏洞有著莫大的關(guān)系。有關(guān)施工管理人員沒有對購進(jìn)的施工材料進(jìn)行嚴(yán)格的篩查與檢測，在進(jìn)行抽樣檢測時(shí)由于隨機(jī)抽取的樣本數(shù)量較少，導(dǎo)致抽樣檢測的結(jié)論不具有整體代表性，最終致使很多質(zhì)量不過關(guān)的施工材料進(jìn)入到施工現(xiàn)場并用于施工建造，使建筑的.后期使用存在巨大安全隱患。除此之外，在建筑工程項(xiàng)目的建造中，由于施工人員在施工材料的存放與保護(hù)上缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致施工現(xiàn)場內(nèi)的施工材料受到損壞或者是質(zhì)量下降等問題。同時(shí)，當(dāng)前很多建筑工程建造采用的是新型施工材料，但由于施工人員對新型施工材料缺乏足夠的了解，加之施工企業(yè)沒有針對新型施工材料各方面進(jìn)行科普，導(dǎo)致新型施工材料濫用的情況頻頻發(fā)生，工程項(xiàng)目施工材料與施工技術(shù)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的問題就導(dǎo)致施工材料質(zhì)量以及作用的體現(xiàn)受到影響。另外，一些施工企業(yè)為了增加自身的經(jīng)濟(jì)利益而采取偷工減料或是采用質(zhì)量不過關(guān)、價(jià)格低廉施工材料等措施，加之施工管理過程的疏忽就會(huì)導(dǎo)致工程項(xiàng)目建造質(zhì)量無法得到保證。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇二十

我國計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平還是比較低和其他的發(fā)達(dá)國家相比較而言，我國目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平相對較低，上網(wǎng)的企業(yè)和家庭數(shù)量還是相對較少，計(jì)算機(jī)在企業(yè)和家庭普及的程度還不夠，與發(fā)達(dá)國家相差甚遠(yuǎn)，尚沒有達(dá)到信息化和自動(dòng)化。

當(dāng)今我國的主要計(jì)算機(jī)的用戶大多數(shù)集中在東部地區(qū)，并且和大陸與臺(tái)灣的計(jì)算機(jī)普及量相比較相差較大，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用發(fā)展水平也很不均衡。另外，我國的信息產(chǎn)業(yè)并不能滿足信息化的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的發(fā)展對軟硬件方面商品的需要。

我國國內(nèi)生產(chǎn)出來的很多商品的技術(shù)水平還是比較低，并不能在全世界市場范圍內(nèi)占據(jù)一席之地，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化速度比較慢，從而計(jì)算機(jī)得應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)方面缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。

我國的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用發(fā)展起步比較晚，管理方面的體制也不夠完善，有待從各個(gè)方面加強(qiáng)。有關(guān)的法律法規(guī)和信用方面的體制還沒有完全的建立，知識(shí)方面的缺乏和資金方面的供應(yīng)不足已經(jīng)成為了影響我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的最大阻礙。因?yàn)槲覈?jì)算機(jī)行業(yè)受到了條件上的限制和科學(xué)技術(shù)落后的等原因，我國對于外國引入的比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的技術(shù)還不能夠完全的掌握，不僅僅浪費(fèi)了大量的資源，還賠出了大量的成本，造成了非常嚴(yán)重浪費(fèi)。加強(qiáng)合進(jìn)一步的推動(dòng)數(shù)字信息化和辦公自動(dòng)化方面的建設(shè)是國內(nèi)企業(yè)要逐步的推廣辦公室辦公的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)無紙化的辦公，積極有效的推行網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化的處理自動(dòng)化辦公任務(wù)，從而使文件方面的管理更加的規(guī)范，可以更好的節(jié)約資源，進(jìn)一步提高工作效率。為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)覺那個(gè)免得安全管理設(shè)置“防火墻”，從而可以進(jìn)一步防止計(jì)算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)hacker的非法入侵，必要時(shí)可以對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，建立一個(gè)光盤庫，從而對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)實(shí)行檔案化的管理。

充分健全法制和體制，充分的完善法律法規(guī)和相關(guān)部門的要完善計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面的管理體制，進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的法律法規(guī)的建立，從而建立完善的計(jì)算機(jī)信用體制。

全面加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)的投資，重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面人才的培養(yǎng)，注重從先進(jìn)的國家吸收計(jì)算機(jī)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多與先進(jìn)國家進(jìn)行合作和溝通交流。從而做到取長補(bǔ)短，互相提高，互相進(jìn)步。

計(jì)算機(jī)在應(yīng)用領(lǐng)域方面更加廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)已充分分布到各個(gè)領(lǐng)域，包括醫(yī)學(xué)、生產(chǎn)、工業(yè)等領(lǐng)域，在未來的發(fā)展規(guī)劃中，計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)不斷提高，將來可以在計(jì)算機(jī)的更多的領(lǐng)域中得到充分的應(yīng)用。

突飛猛進(jìn)的微電子技術(shù)是非常先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。微電子技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一個(gè)重要的分支，一些新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)有可能會(huì)在21世紀(jì)中后期登上歷史的舞臺(tái)，融入到人們的生活和生產(chǎn)工作當(dāng)中去，未來的計(jì)算機(jī)世界是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的。

計(jì)算機(jī)的智能化發(fā)展道路是在人類與計(jì)算機(jī)之間的溝通障礙會(huì)變的越來越少，人機(jī)界面將會(huì)變的更加友好。雖然目前計(jì)算機(jī)的智能思維和人類的一些思維方式還相差比較遠(yuǎn)，可是計(jì)算機(jī)也正在以一種更加自然、更加人性化的方式和人類打交道，它們將更加向人靠近，更加貼近人們的`生活，從而成為我們的好朋友。

計(jì)算機(jī)得性能也越來越高，速度也越來越快計(jì)算機(jī)的發(fā)展將往更高的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)主要表現(xiàn)在它的速度和精確度上，計(jì)算機(jī)的芯片頻率也更高，并且計(jì)算機(jī)的整體性能方面也有了新的提高。

隨著目前計(jì)算機(jī)的技術(shù)上的不斷的發(fā)展，從而在各個(gè)行業(yè)都有了非常廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也在不斷地滲透到了我們平時(shí)的生活和工作的每個(gè)地方，從而使我們更多的人力資源可以從繁重的工作當(dāng)中解脫了出來，為我們節(jié)約了大量的資源，從而大大提高了生產(chǎn)的效率，從而獲得更多得經(jīng)濟(jì)方面的效益。可以說現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中推廣和大力發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù)，是順應(yīng)歷史和時(shí)代潮流的必經(jīng)之路。

小學(xué)教育中存在的問題思考論文（優(yōu)秀21篇）篇二十一

摘要：近年來，招投標(biāo)作為項(xiàng)目承包工程實(shí)施好壞的主要采取手段，而合同的簽訂是保障整個(gè)項(xiàng)目合法進(jìn)行、順利完成的重要手段。因此，對企業(yè)和建筑工程而言，兩者均具有不可或缺的地位，所以予以一定的重視力度尤為重要。但是在實(shí)際的生活中，招投標(biāo)與合同管理之間存在各種不同程度的問題，嚴(yán)重影響建筑項(xiàng)目工程的質(zhì)量和合理性，有損企業(yè)等經(jīng)濟(jì)利益，不利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，本文主要分析招投標(biāo)與合同管理之間存在的問題，并對其存在的問題提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：招投標(biāo)；合同管理；建筑市場。

我國市場經(jīng)濟(jì)隨著國情的變化而得到發(fā)展，使我國的建筑市場得到空前發(fā)展，但是由于我國的建筑市場仍處于初級的發(fā)展階段。因此，在實(shí)際的工程招投標(biāo)以及合同管理中仍出現(xiàn)較為突出的問題，使得建筑工程的安全、質(zhì)量、進(jìn)度等方面均無法得到保障，而且還增加了企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而影響我國建筑、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。因此，根據(jù)實(shí)際情況分析現(xiàn)實(shí)生活中招投標(biāo)、合同管理存在的問題尤為重要，有利于促進(jìn)相關(guān)負(fù)責(zé)人員對其存在問題采取針對性地解決措施，促使招投標(biāo)雙方的利益達(dá)到共贏的狀態(tài)。

1.合同管理與招投標(biāo)不同步。

合同管理與招投標(biāo)沒有達(dá)到同步狀態(tài)是大多數(shù)現(xiàn)實(shí)企業(yè)中存在的一大問題。據(jù)了解，由于招投標(biāo)是屬于商品交易的行為。因此，其更重視的是交易過程中是否可以通過使用最低的價(jià)格來獲取最優(yōu)的服務(wù)、工程、貨物等，相關(guān)人員的關(guān)注重點(diǎn)完全放在前期的審查與招投標(biāo)的相關(guān)工作上，對后期的一些列管理完全放置或是認(rèn)識(shí)不到位；而合同管理則因?yàn)槭菍儆趯贤瑮l例的擬訂、對變更行為的控制等，具有系統(tǒng)性，但是相關(guān)的工作人員只是將其關(guān)注的重點(diǎn)放在合同的簽訂以及履行的.監(jiān)管上；兩者之間沒有太多的工作交流，進(jìn)而使兩個(gè)方面對彼此的認(rèn)識(shí)不全，從而影響到下一步的工作狀態(tài)[2]。

2.招投標(biāo)的文件內(nèi)容不規(guī)范。

目前，大多數(shù)招投標(biāo)的文件撰寫均是由相關(guān)的代理機(jī)構(gòu)完成，從一定角度上分析，其代寫的工作可以減少企業(yè)的相關(guān)工作量，縮短花費(fèi)的時(shí)間，對企業(yè)的效益有一定程度的促進(jìn)作用，但是這些代理撰寫的機(jī)構(gòu)對該企業(yè)的投標(biāo)項(xiàng)目、技術(shù)要求與其他細(xì)節(jié)的要求等內(nèi)容了解甚微，進(jìn)而極易促使其編寫的文件內(nèi)容呈現(xiàn)深度、廣度均過于簡淺的狀態(tài)，在一定程度上制約后續(xù)的合同操作，甚至是影響合同管理的完整性擬訂。據(jù)了解，一些代理撰寫機(jī)構(gòu)的工作人員只是擅長撰寫，未達(dá)到掌握合同管理中體現(xiàn)法律知識(shí)的狀態(tài)。因此，促使大多數(shù)投標(biāo)文件的編寫存在極大的漏洞，同樣影響合同的后續(xù)工作。

3.招投標(biāo)的機(jī)制不完善。

招標(biāo)工作的管理機(jī)制在我們的現(xiàn)實(shí)生活中已被建立與完善，例如對招標(biāo)文件主體的資格審查、對招標(biāo)文件的合理審查、對招投標(biāo)過程的監(jiān)控等，規(guī)范以及約束了招投標(biāo)的工作，促使招投標(biāo)工作與合同管理工作達(dá)到一定程度的契合狀態(tài)，有利于推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，增加企業(yè)的效益。但是根據(jù)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中，招投標(biāo)的全過程仍存在較多不當(dāng)?shù)母偁幀F(xiàn)象，例如出現(xiàn)虛假招標(biāo)、規(guī)避招標(biāo)、評標(biāo)不公平等行為，嚴(yán)重影響后期的合同可行性，甚至?xí)l(fā)不必要的法律糾紛，進(jìn)而損害企業(yè)的最大利益。

4.合同管理的體系不完善。

合同管理體系不夠完善主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：其一是談判的力度較弱。在很多實(shí)踐中，當(dāng)招投標(biāo)的結(jié)果被公布出來之后，相關(guān)的合同管理人員沒有及時(shí)與對應(yīng)的工作人員進(jìn)行合同擬訂的交流，對企業(yè)招標(biāo)中提出的問題沒有在合同中及時(shí)地補(bǔ)充以及改正，大多數(shù)細(xì)節(jié)的內(nèi)容也沒有得到重視；其二是沒有明確合同的管理職責(zé)。例如沒有完整、準(zhǔn)確地調(diào)查合同中存在的相關(guān)非招標(biāo)確定項(xiàng)目，沒有完全了解對方的履約能力、資信，若與履約能力差、資信差的單位簽訂了合同，將會(huì)給企業(yè)的投資帶來極大的分險(xiǎn)；另一種情況則是沒有在合同談判前將市場的相關(guān)行情進(jìn)行收集、分析，因而同樣會(huì)給企業(yè)帶來極大的投資隱患；其他種可能性還有例如：沒有及時(shí)辦理交接手續(xù)、沒有實(shí)現(xiàn)監(jiān)督的有效性、沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)合同中存在的漏洞以及及時(shí)作出補(bǔ)救措施等[3]。

二、加強(qiáng)合同管理與招投標(biāo)的具體措施。

1.實(shí)現(xiàn)合同管理與招投標(biāo)的同步。

合同管理與招投標(biāo)沒有達(dá)到同步狀態(tài)，最大的影響因素是雙方的相關(guān)工作人員沒有對彼此的工作關(guān)系有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)。因此，要求合同管理與招投標(biāo)的相關(guān)負(fù)責(zé)人員在展開自我職責(zé)、工作時(shí)，要充分與對方交流。例如合同管理人員要積極參與招投標(biāo)的全過程，并與招投標(biāo)的負(fù)責(zé)人員一起審查相關(guān)的招標(biāo)文件，第一時(shí)間了解招投標(biāo)的情況，便于招投標(biāo)的負(fù)責(zé)人員調(diào)整招標(biāo)內(nèi)容，并可以及時(shí)予以一些可行性的建議，減少、避免不規(guī)范、不合法的行為，促進(jìn)合同可行性得到保障的同時(shí)，在最大程度上保障企業(yè)的利益。而招投標(biāo)的負(fù)責(zé)人員在招標(biāo)的全過程中積極配合合同管理的負(fù)責(zé)人員，及時(shí)向其共享招投標(biāo)的文件與解釋其文件的內(nèi)容，促進(jìn)雙方工作的順利性，共同實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)的效益目的。

2.加強(qiáng)招投標(biāo)文件內(nèi)容的規(guī)范性。

招投標(biāo)文件里的內(nèi)容撰寫直接影響招投標(biāo)雙方的經(jīng)濟(jì)效益，若因?yàn)檎型稑?biāo)文件存在內(nèi)容的不完善、法律的不規(guī)范、水平的不深化等行為，對投標(biāo)的效果影響極大，損害雙方的利益。因此，要求相關(guān)的招投標(biāo)負(fù)責(zé)人員提高對其招投標(biāo)文件的重視度，例如加強(qiáng)招投標(biāo)文件內(nèi)容的規(guī)范性，加強(qiáng)代理撰寫人員的綜合技能、法律知識(shí)等，可以通過予以相關(guān)的代理撰寫機(jī)構(gòu)具有實(shí)質(zhì)性強(qiáng)的示范文本，讓代理撰寫機(jī)構(gòu)根據(jù)招投標(biāo)的異同方式來完成撰寫的內(nèi)容。對較為細(xì)節(jié)的內(nèi)容，如本企業(yè)的技術(shù)要求等，同時(shí)也應(yīng)在示范文本中提及細(xì)節(jié)的要求與項(xiàng)目，待招投標(biāo)文件撰寫完成后，予以相應(yīng)的方式審查，例如采用會(huì)議審查法，提高招投標(biāo)文件的深度以及水平，保障招投標(biāo)企業(yè)的合法利益。

3.完善招投標(biāo)的制度體系。

對于招投標(biāo)中存在的不當(dāng)競爭行為，整合現(xiàn)有的相關(guān)法律，加強(qiáng)法律對招投標(biāo)文件的規(guī)范性、約束性，是其最佳的應(yīng)對措施。建立招投標(biāo)的制度體系，健全完整的法律法規(guī)，明確招投標(biāo)的細(xì)節(jié)實(shí)施法則，避免因存在字里行間的歧義而引發(fā)其他不必要的影響，進(jìn)而推動(dòng)招投標(biāo)工作的合理性、標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性、規(guī)范性等。此外，嚴(yán)格做好審查工作，建立相應(yīng)地監(jiān)管機(jī)制，杜絕在招投標(biāo)的過程中出現(xiàn)惡意招投標(biāo)、評標(biāo)不公平等行為，維護(hù)招投標(biāo)當(dāng)事人、企業(yè)等的合法利益。

4.完善合同管理的體系。

談判的力度弱、合同管理職責(zé)不明確是合同管理體系中存在的較大漏洞。因此，要求相關(guān)合同管理工作人員在展開談判前，及時(shí)了解、審核招投標(biāo)的相關(guān)單位的資信、履約能力等，避免在展開談判的過程中忽略細(xì)節(jié)、核心內(nèi)容等問題。此外，還應(yīng)及做好了解市場行情、及時(shí)辦理交接手續(xù)等工作，設(shè)立相關(guān)的職能管理部門，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督的有效性。定期檢查合同的履約情況，并監(jiān)督其他管理部門履行義務(wù)的情況，匯總合同履行的情況、內(nèi)容，建立完善的合同管理體系。

三、結(jié)語。

招投標(biāo)是市場經(jīng)濟(jì)競爭機(jī)制中的一種擇優(yōu)成交的方式，而合同管理是保障其招投標(biāo)雙方的重要利益憑證。因此，只有將兩者之間的關(guān)系重視起來，正視其存在的問題，才能在保障最大利益下促進(jìn)項(xiàng)目工程的進(jìn)展，減少不必要的糾紛，進(jìn)而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]任奉.招投標(biāo)與合同管理在實(shí)踐中的問題探析[j].中國科技縱橫,(24):76.

[2]韓世偉.基于招投標(biāo)的合同管理在當(dāng)前企業(yè)實(shí)踐中的問題分析[j].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,(6):125.

[4]孫月陽,呂曉洋.工程施工招標(biāo)階段合同管理存在的問題對策分析[j].工程技術(shù)(全文版),2016(4).