民族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民應(yīng)盡的法定義務(wù)和社會(huì)責(zé)任。完善民族團(tuán)結(jié)機(jī)制，是保障國家長(zhǎng)治久安的關(guān)鍵性工作。下面是一些促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的成功案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

最新手指游戲的反思模板篇一

近日在師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)中，本人上了一堂投擲類的課，我的授課對(duì)象是四年級(jí)，課后自己對(duì)本堂課進(jìn)行了一下反思：

本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的投擲能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴交往、合作能力為主要目標(biāo)，我把短繩做為本堂課的教學(xué)用具，開展了繩操，拋接短繩，以短繩為投擲物，在放松階段以繩子為煙花。把這一個(gè)教學(xué)用具穿插于整堂課中，通過教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中，充分展示自我，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

在本課教學(xué)中，不足之處有很多。

一、是在學(xué)生練習(xí)中，未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味的追求蹬轉(zhuǎn)過程，而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象，后來通過小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，雖然學(xué)生在活動(dòng)中也逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，不過顯的很被動(dòng)。

二、對(duì)學(xué)生課前了解的情況不夠，教學(xué)的時(shí)候，第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)時(shí)間把握的'不好，導(dǎo)致了后面游戲時(shí)間不夠的現(xiàn)象。

三、還有在教具方面，本堂課主要是以繩子作為主要教具，雖然在教學(xué)過程中，也充分的使用到繩子，但在游戲環(huán)節(jié)，沒能用于其中，沒能充分使用教具。

四、由于教學(xué)上不夠緊湊，致使預(yù)期的目標(biāo)完成的不是很好。

在課后我深受啟發(fā)，在體育課中，我們不能一味的追求練習(xí)某個(gè)動(dòng)作，而忽略了下個(gè)動(dòng)作的銜接。要充分的使用教具，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，不至于使自己在課中出現(xiàn)被動(dòng)，還有能多采用一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷钠鞑模约壕幮┬掠螒颍蚁嘈牛赫n堂定會(huì)更精彩。

最新手指游戲的反思模板篇二

兄弟十個(gè)分兩組(十指伸展手心向外)，生來個(gè)子有高低(翻動(dòng)兩手手心向內(nèi))。

老大長(zhǎng)得最粗壯(兩手伸拇指)，老二生來有主意(兩手伸食指)。

老三長(zhǎng)得個(gè)子大(兩手伸中指)，老四生來沒出息(兩手伸無名指)。

老五別看個(gè)子小(兩手伸小拇指)，拉起勾來有本事(兩手小指互勾)。

老大碰碰頭(兩手大拇指相碰)，老二碰碰臉(兩手食指相碰)。

老三老四彎彎腰(兩手中指上下運(yùn)動(dòng))，老五伸伸腿(兩手小指伸展運(yùn)動(dòng))。

大家拍手把歌唱。

小手?jǐn)傞_，咱們來包餃子吧(伸出左手手掌)。

搟搟皮(右手在左手上做搟皮狀)。

和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和餡的.動(dòng)作，就象手指在抓撓)。

包個(gè)小餃子(說一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)。

香噴噴的餃子給誰吃(用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子)(然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊)。

手上有個(gè)大水桶，(左手掌彎曲成桶狀)。

桶上有個(gè)蓋，蓋上有個(gè)孔，(右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開)。

讓我看看有什么，(用眼睛看孔)。

原來躲著毛毛蟲。(左手食指穿過孔，做蠕動(dòng)狀)。

金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了(兩個(gè)拇指打開)。

老師來了(兩個(gè)食指打開)，全體起立(十個(gè)手指一起直起來)。

做早操，一二、一二、一二、一(兩只手交差在一起左右擺動(dòng))。

跑步走(兩只手?jǐn)[動(dòng)的頻率加快)，立定(兩手停住)，全體解散!(兩手打開)。

切切菜(兩手小指相勾，無名指和中指并起，向下切)。

搟搟面(無名指、中指彎曲，食指向兩邊運(yùn)動(dòng))。

包包餃子(三指并起，上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰)。

搗搗蒜(兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指)。

手指游戲6：手指上課。

兩個(gè)拇指碰一碰，點(diǎn)點(diǎn)頭，(兩手做“頂呱呱”的姿勢(shì)，并排靠在一起，兩個(gè)拇指指尖點(diǎn)觸。)。

兩個(gè)食指變公雞，斗一斗，(兩食指豎起，指尖點(diǎn)觸指尖。)。

兩個(gè)小指勾一勾，做朋友，(兩小指拉勾。)。

兩個(gè)手指撓一撓，握握手。(互相撓一下對(duì)方掌心，然后握個(gè)手。)。

最新手指游戲的反思模板篇三

手指游戲是兒童時(shí)期的一種常見娛樂活動(dòng)，也是幾代人都愿意參與的經(jīng)典游戲。它不僅能鍛煉手指的靈活性，還培養(yǎng)了孩子們的觀察力和專注力。經(jīng)過長(zhǎng)期的參與和體驗(yàn)，我深深感受到手指游戲的樂趣和益處。下面我將以五段式文章，與大家分享我參與手指游戲的心得體會(huì)。

第一段：回憶起自己參與手指游戲的經(jīng)歷。

回憶起小時(shí)候參與手指游戲的經(jīng)歷，仍然讓我感到興奮和愉悅。我曾和小伙伴們一起做手指花，佩戴紙質(zhì)或橡皮制成的小戒指，然后通過各種動(dòng)作來完成連環(huán)動(dòng)作。有時(shí)是擺手指動(dòng)作，有時(shí)是拉扯手指動(dòng)作，還有時(shí)是迅速的點(diǎn)擊手指動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作都需要我們特別細(xì)心和配合。尤其是在比賽中，我們?yōu)榱藸?zhēng)取取勝，手指上的動(dòng)作進(jìn)行得更加精準(zhǔn)和快速。手指游戲成了我們與朋友們互動(dòng)的好方式，讓我們感受到快樂和競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，還加強(qiáng)了我們的友誼和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

手指游戲不僅僅是一種娛樂活動(dòng)，更有益于兒童的身心發(fā)展。它能鍛煉手指的靈活性和協(xié)調(diào)能力，讓手指的動(dòng)作更加靈活和精準(zhǔn)。通過手指游戲，我們還能培養(yǎng)觀察力和專注力。在游戲中，我們需要時(shí)刻注意伙伴的動(dòng)作，傾聽指令，然后迅速做出反應(yīng)。這樣的訓(xùn)練能夠提高我們的觀察力和專注力，使我們?cè)谄渌麑W(xué)習(xí)和生活中也能更加專注和細(xì)致。

手指游戲作為一種經(jīng)典游戲，隨著時(shí)代的發(fā)展也有了新的變種和發(fā)展。比如，現(xiàn)在有很多電子設(shè)備上的手指游戲應(yīng)用程序，我們只需觸摸屏幕，就能進(jìn)行各種手指動(dòng)作的游戲。這種游戲雖然更為方便，但也使我們遠(yuǎn)離了真實(shí)的的手指游戲體驗(yàn)。此外，還有一些創(chuàng)新的手指游戲，比如魔方和扭扭樂，它們結(jié)合了手指的動(dòng)作和智力的挑戰(zhàn)，更加全面地鍛煉了我們的能力。

手指游戲的靈活性和趣味性使得它也得到了一定的延伸應(yīng)用。比如，在音樂教育中，有一種叫做“手指鋼琴、手指小提琴”的教學(xué)方法，通過手指游戲的形式，教授兒童音樂基礎(chǔ)知識(shí)和手指的靈活運(yùn)動(dòng)。這種方法不僅讓音樂學(xué)習(xí)變得有趣，還能培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣和感覺。

手指游戲是兒童時(shí)期不可缺少的一部分，它的重要性不容忽視。手指游戲能夠促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。同時(shí)，它也是一種交流和互動(dòng)的方式，讓孩子們更好地與他人合作和競(jìng)爭(zhēng)。未來，我們希望手指游戲能夠更進(jìn)一步發(fā)展，結(jié)合更多的技術(shù)和創(chuàng)新，創(chuàng)造更多更有趣的手指游戲，讓更多的人能夠體驗(yàn)到手指游戲的樂趣和益處。

總結(jié)：

通過參與手指游戲，我們不僅能夠鍛煉手指的靈活性，還培養(yǎng)了觀察力和專注力。手指游戲不僅能帶給我們快樂，還能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。未來，我們希望手指游戲能夠更進(jìn)一步發(fā)展，為人們帶來更多樂趣和益處。

最新手指游戲的反思模板篇四

手指游戲是一種常見的娛樂方式，通過一系列的手指動(dòng)作和技巧來展示個(gè)人的靈活性。在我參與手指游戲的過程中，我不僅獲得了娛樂和樂趣，還領(lǐng)悟到了一些有關(guān)耐心、專注和創(chuàng)造力的關(guān)鍵要素。本文將探討這些心得體會(huì)，并分享我在手指游戲中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

首先，手指游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)耐心和專注力非常有幫助。在參與手指游戲的過程中，每個(gè)動(dòng)作的執(zhí)行都需要準(zhǔn)確無誤地完成。任何一個(gè)小的失誤都可能導(dǎo)致整個(gè)游戲失敗。因此，我必須克服分心和急躁的困擾，集中注意力并專心致志地完成每個(gè)動(dòng)作。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)只有耐心和專注力的提升，才能在手指游戲中取得更好的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作也同樣適用，讓我明白到只有投入足夠的時(shí)間和精力去做一件事，才能獲得更好的結(jié)果。

其次，手指游戲需要?jiǎng)?chuàng)造力來展示個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格和技巧。手指游戲的舞蹈動(dòng)作和節(jié)奏，可以因個(gè)人的不同而呈現(xiàn)各種風(fēng)格和趣味。通過觀察他人的手指游戲，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意和風(fēng)格，這使得手指游戲變得豐富多樣。在參與手指游戲的過程中，我也嘗試著發(fā)展自己的創(chuàng)造力，通過改編經(jīng)典動(dòng)作或創(chuàng)作全新的動(dòng)作來展示自己的獨(dú)特性。這個(gè)過程讓我學(xué)會(huì)了發(fā)掘自己的創(chuàng)造力，并讓我明白到只有積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意，才能將手指游戲真正變成一種藝術(shù)形式。

并列的是，手指游戲也有助于改善手指協(xié)調(diào)能力和靈活性。在手指游戲中，經(jīng)常需要進(jìn)行復(fù)雜的手指動(dòng)作和協(xié)調(diào)的配合，這對(duì)于手指的靈活性和協(xié)調(diào)能力都提出了挑戰(zhàn)。通過不斷練習(xí)和嘗試，我逐漸感受到我的手指靈活性和協(xié)調(diào)能力的提升。這讓我體會(huì)到只有不斷地努力和耐心，才能克服困難、提升能力。

最后，手指游戲也是一種社交活動(dòng)，可以與他人分享和交流游戲經(jīng)驗(yàn)。在手指游戲的聚會(huì)和比賽中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，我們一起交流和分享自己的游戲經(jīng)驗(yàn)。通過觀摩他人的技藝和學(xué)習(xí)他們的動(dòng)作，我不僅提高了自己的技巧，也獲得了更多的樂趣。同時(shí)，我也將自己學(xué)到的技巧和心得與他人分享，希望能夠幫助他們提升自己的手指游戲水平。這個(gè)過程讓我明白到，與他人分享和交流經(jīng)驗(yàn)是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是一種展示自己的機(jī)會(huì)。

綜上所述，手指游戲不僅是一種娛樂方式，更是一種培養(yǎng)耐心、專注力、創(chuàng)造力和社交能力的好方法。通過手指游戲，我獲得了快樂和樂趣，同時(shí)也學(xué)到了很多關(guān)于自我提升的重要經(jīng)驗(yàn)。我相信，在未來的生活中，這些心得體會(huì)將繼續(xù)指導(dǎo)我迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

最新手指游戲的反思模板篇五

兩個(gè)大拇指，(豎起兩個(gè)大拇指，其余4指卷起)比比一樣高，(兩個(gè)大拇指碰在一起)。

互相點(diǎn)點(diǎn)頭，(拇指相對(duì)，彎曲3次)接著彎彎腰，(拇指向前，彎曲3次)。

兩個(gè)小拇指，(伸出兩個(gè)小拇指)，一樣都靈巧，(小拇指彎曲3次)，互相手拉手，(兩個(gè)小拇指互相勾在一起)接著問聲好，(小拇指相對(duì)彎曲3次)。

食指、中指、無名指，(分別伸出3根手指)樣樣事情離不了，(彎曲3次)。

伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)，(五指分開，伸出雙手)。

一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，(數(shù)一個(gè)數(shù)，收回一根手指)。

2、數(shù)數(shù)歌。

山上一只虎，(雙手五指張開做老虎狀)，林中一只鹿，(雙手做鹿角狀放在頭頂)。

路邊一只鴨，(雙手在胸前做鴨嘴狀)，草里一只兔，(雙手在頭頂做兔耳狀)。

洞里一只鼠，(左手握空拳、右手食指伸進(jìn)左手)，大家數(shù)一數(shù)(雙手握拳)。

一二三四五(由拇指開始依次伸開五指)虎、鹿、鴨、兔、鼠。(分別做以上五種動(dòng)物形狀)。

3、《手指一家人》。

大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，五小妞妞唱大戲，手心、手背、心肝寶貝。

4《小螞蟻和小狐貍》。

小螞蟻，真有趣，(左手手心向下伸出食指無名指，右手食指無名指在左手的食指無名指上做走路狀)頭上長(zhǎng)著小觸須，(左右手食指無名指在頭頂做觸須狀)。

小螞蟻，有秩序，(左手手心向下伸出食指無名指，右手食指無名指在左手的食指無名指上做走路狀)走路排隊(duì)真整齊，(雙手伸出食指無名指，在胸前做走路狀)。

小螞蟻，有情義，(左手手心向下伸出食指無名指，右手食指無名指在左手的食指無名指上做走路狀)見面點(diǎn)頭很有禮，(雙手食指無名指在胸前做彎腰狀)。

小螞蟻，真得意，(左手手心向下伸出食指無名指，右手食指無名指在左手的食指無名指上做走路狀)冬天來了有積蓄。(左手手心向上伸出食指無名指，右手握緊拳頭緊貼在左手食指無名指上)。

5、靈活的小手。

一座小山平地起，(雙手指尖相對(duì)，手掌打開，做a狀)。

小山合攏是佛手，(雙手合攏放胸前。)。

佛手打開是蜜桃，(手尖手掌根部相對(duì)手掌中部為空做o狀。)。

蜜桃打開是小花，(手掌根相對(duì)，手掌上邊打開放在臉前。)。

小花打開是孔雀，(一個(gè)手腕花，兩手做孔雀狀。)。

孔雀打開是小手。(兩只手在胸前攤開。)拍，拍，拍一拍，(雙手隨節(jié)奏拍手。)。

我的小手拍一拍，(雙手隨節(jié)奏拍手。)。

抓，抓，抓一抓，(雙手隨節(jié)奏抓。)我的'小手抓一抓，(雙手隨節(jié)奏抓。)。

捏，捏，捏一捏，(雙手隨節(jié)奏捏。)我的小手捏一捏，(雙手隨節(jié)奏捏。)。

擺，擺，擺一擺，(雙手隨節(jié)奏擺。)我的小手?jǐn)[一擺，(雙手隨節(jié)奏擺。)。

藏，藏，藏起來，(兩只手分別藏到背后。)我的小手藏起來。(攤開雙手在把雙手藏起來。)。

6、《開門》。

(五指張開，各手指指尖相碰手掌分開)。

大門開了進(jìn)不來，(大拇指分開，其余四指保持指間相碰不動(dòng))。

小門開了進(jìn)不來，(小拇指分開，其余三拇指保持指間相碰不動(dòng))。

前門開了進(jìn)不來，(后門分開，其余兩指保持指間相碰不動(dòng))。

后門開了進(jìn)不來，(無名指分開，中指保持指間相碰不動(dòng))。

中門開了我進(jìn)來。(中指分開，拍手三次)。

進(jìn)到教室里，(雙手十指相扣握住)。

心情好愉快，(雙手反復(fù)張開五次)。

打開教室門，(大拇指分開，其余四指相扣不動(dòng))。

老師請(qǐng)進(jìn)來，(食指分開，其余三指相扣不動(dòng))。

全體都起立，(雙手十指交叉，伸直)。

我們做游戲。(雙手十指相扣，反復(fù)張開五次)。

7、《手指變變變》。

一個(gè)手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬;兩個(gè)手指變呀變，變成小兔跳呀跳;。

三個(gè)手指變呀變，變成小貓喵喵喵;四個(gè)手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬;。

五個(gè)手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

8、《手指出門》。

一個(gè)小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個(gè)大跟頭;。

兩個(gè)小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走;。

三個(gè)小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走;。

四個(gè)小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手;。

五個(gè)小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他。

最新手指游戲的反思模板篇六

最新手指游戲的反思模板篇七

手指游戲是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲之一，通過手指的協(xié)調(diào)靈活和大腦的反應(yīng)能力，能夠培養(yǎng)我們的觀察力和判斷力。近年來，隨著智能手機(jī)的普及，手指游戲成為了一個(gè)熱門的休閑娛樂方式。在我玩手指游戲的過程中，我有了一些心得體會(huì)，下面我想分享給大家。

首先，手指游戲?qū)τ谖覀兊氖种胳`活度有很大的幫助。在我玩手指游戲的時(shí)候，我不斷地運(yùn)動(dòng)手指、伸展手腕，使手指的關(guān)節(jié)靈活了起來。這對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N操作都有幫助，比如打字、書寫等。手指靈活度的提高，也能夠緩解手指和手腕的疲勞感，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)或電腦的人來說尤為重要。

其次，手指游戲能夠培養(yǎng)我們的觀察力和判斷力。很多手指游戲都要求我們觀察圖形、記住順序或者判斷方向等。通過不斷練習(xí)和挑戰(zhàn)，我們的觀察力和判斷力得到了鍛煉和提高。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。比如在學(xué)習(xí)上，我們能夠更加準(zhǔn)確地理解問題、思考解決方法；在生活中，我們能夠更加敏銳地察覺到身邊的變化、抓住機(jī)遇。

第三，手指游戲能夠鍛煉我們的大腦反應(yīng)速度。很多手指游戲都有時(shí)間限制，需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這就要求我們的大腦能夠快速地反應(yīng)和處理信息，做出正確的動(dòng)作。通過不斷挑戰(zhàn)和練習(xí)，我們的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得到了鍛煉，反應(yīng)速度也得到了提升。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活中都有非常重要的意義。

此外，手指游戲還能夠幫助我們放松心情，減輕壓力。在我們忙碌的生活中，經(jīng)常面臨各種各樣的壓力和困擾。玩手指游戲是一種簡(jiǎn)單的娛樂方式，能夠讓我們暫時(shí)拋開煩惱，放松心情。當(dāng)我們投入到游戲中時(shí)，會(huì)感受到一種全身心的投入和放松，能夠暫時(shí)忘記一些煩惱，緩解壓力。這對(duì)于保持良好的心理狀態(tài)和促進(jìn)身心健康具有重要的幫助。

最后，我想說手指游戲的確是一種休閑娛樂方式，但是我們也要掌握好游戲的時(shí)間和頻率。過度玩手指游戲可能會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)和工作，也可能導(dǎo)致手指和手腕的受傷。因此，我們要適量地玩手指游戲，保持良好的游戲習(xí)慣。

總之，手指游戲不僅能夠提高我們的手指靈活度，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和判斷力，鍛煉我們的大腦反應(yīng)速度，幫助我們放松心情，減輕壓力。然而，我們也要注意適量玩游戲，保持良好的游戲習(xí)慣。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

最新手指游戲的反思模板篇八

張張嘴，河馬要喝水，(四指并攏和大拇指張開、合上3次)。

抓抓臉，貓兒在洗臉，(雙手五指分開放臉邊抓2下，洗洗臉)。

彎彎腰，猴子撿香蕉，(左手手心向上，右手做撿東西狀放到左手手心)。

動(dòng)動(dòng)腳，袋鼠愛跳高。(雙腳腳尖左右擺動(dòng)1次，雙腳跳3下)。

2《落葉飄》。

落葉飄，落葉搖，(左手張開從頭頂飄落，右手張開從頭頂飄落)。

落葉飄下紅磚道，(雙手張開，身體轉(zhuǎn)一圈)。

變成蝴蝶滿天繞。(左右手小拇指交叉做蝴蝶飛狀)。

3《葉子》。

春天的葉子是筆記，(左手五指并攏手心向上)。

毛毛蟲用嘴巴寫日記。(右手食指、中指在左手上做蟲子爬狀)。

夏天的.葉子是歌譜，(左右手五指并攏手心向里)。

蟬兒唱了一下午。(左右手五指并攏，從中指和無名指出分開合上4次)。

秋天的葉子是卡片，(做刮風(fēng)狀飛)。

風(fēng)哥哥送給云姐姐。(做刮風(fēng)狀飛)。

冬天的葉子是棉被，(左右手互搭手背2次)。

小草在棉被里乖乖睡。(左右手互搭手背2次)。

4《繡花鞋》。

好姐姐，來繡鞋，(左右手做穿針引線狀2次)。

捻金線，捻銀線，(左右手大拇指和食指對(duì)搓2次)。

繡雙花鞋給蝴蝶。(左右手做穿針引線狀次，做蝴蝶飛狀)。

5《孫悟空打妖怪》。

唐僧騎馬咚那個(gè)咚，(左手手心向上，右手拍左手2下，食指點(diǎn)左手手心2下)。

后面跟著個(gè)孫悟空。(右手胳膊向左手指向右彎曲放眉頭前做觀望狀)。

孫悟空跑的快，(雙手握拳做跑步狀)。

后面跟著個(gè)豬八戒，(雙手大拇指放兩耳上，其余四指上下煽動(dòng))。

豬八戒，鼻子長(zhǎng)，(右手食指點(diǎn)鼻子)。

后面跟著個(gè)沙和尚，(雙手向后招手)。

沙和尚，挑著籮，(左右手握拳放在左肩上，上下顫動(dòng))。

后面還有個(gè)老妖婆。(右手食指向后指)。

老妖婆，真正壞，(食指放眉毛上，其余四指放嘴上拉動(dòng))。

騙過唐僧和八戒，(左右手手背相對(duì)放左右腰旁做行禮狀)。

分不出，上了當(dāng)，(兩手拍手打開2次)。

多虧悟空眼睛亮，(右手胳膊向左手指向右彎曲放眉頭前做觀望狀)。

眼睛亮，冒金光，(左右手放眉頭上1下，五指握拳彈開)。

高高舉起金箍棒，(雙手放右上方做舉棒子狀)。

金箍棒，有力量，(左右手握拳上下交替捶2次)。

妖魔鬼怪消滅光。(做沖刺狀)。

6《小石猴》。

高高山上大石頭，(雙手指尖相對(duì)舉頭頂上)。

迸出一只小石猴，(左手打開，右手握拳放左手心上)。

我七十二變變變變(兩只手握拳繞圈)。

我翻跟斗云飛上天(雙手握拳手背翻手心，雙手張開伸向左右上方)。

能變長(zhǎng)來能變短，(雙手模仿長(zhǎng)和短)。

石猴操練不一般。(右手握拳轉(zhuǎn)八字)。

7《走路》。

小鳥小鳥飛呀飛，(雙手做鳥飛動(dòng)作)。

小兔小兔跳呀跳，(雙手伸出食指、中指上下跳動(dòng))。

小魚小魚游呀游，(指尖向前，大拇指向上當(dāng)魚鰭，左右晃動(dòng))。

小烏龜小烏龜爬呀爬(五指并攏向前爬行)。

8《豆乖乖》。

小豆角，真可愛，(手掌相對(duì)動(dòng)一動(dòng)大拇指)。

里面住著一個(gè)小乖乖，(手掌合攏把兩個(gè)拇指藏在里面)。

小朋友們把門開，(手掌平打開，手心向上，)。

豆乖乖呀快出來。(雙手分開，四指相握，大拇指動(dòng)一動(dòng)。)。

9《吹泡泡》。

吹泡泡，吹泡泡，(左右手分別捏起五指再打開)。

吹出一個(gè)大泡泡，(在口前比一個(gè)圓)。

大泡泡飛得高，(左右手握成空拳分別交替向上)。

小泡泡飛得低，(左右手分別彈指分別交替向下)。

泡泡泡泡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，(雙手握拳食指伸出螺旋畫圓)。

噼里啪啦，噗——(拍手一下，嘴里發(fā)出“噗”聲)。

10《小飯盒》。

小飯盒，四方方，(手心相對(duì)，手心向下右手在左手上間隔一定距離)。

白白米飯香又香，(左手手心向上，右手食指點(diǎn)左手手心)。

還有蔬菜和香腸，(左手手心向上，右手手指下垂在左手上來回煽動(dòng)，右手伸出食指和中指正反面在左手心上敲)。

啊嗚一口全吃光。(五指張開手心向上伸出，拍兩下手，雙手合攏)。

最新手指游戲的反思模板篇九

本課教學(xué)內(nèi)容是原地側(cè)向投擲輕物，是小學(xué)水平二（三年級(jí)）體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)“剪刀石頭布”和“炒蠶豆炒豌豆”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識(shí)延伸，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。一半學(xué)生都表現(xiàn)十分特出。

新課改的體育課，我覺得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計(jì)了小游戲：甩小球。通過組織讓學(xué)生玩這個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的'效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)“合作創(chuàng)新，愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下練習(xí)搏擊動(dòng)作、小動(dòng)物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

最新手指游戲的反思模板篇十

最新手指游戲的反思模板篇十一

1、運(yùn)用幼兒園已有的大型運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒探索爬的.不同方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的興趣。

大型玩具場(chǎng)地，小兔、烏龜大頭貼若干，獎(jiǎng)牌20塊。

活動(dòng)重難點(diǎn)：探索爬的不同方法。

熱身運(yùn)動(dòng)――小烏龜爬行――;龜兔賽跑――;放松運(yùn)動(dòng)。

師：“我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操。”

1、幼兒自由探索爬的不同方法。

師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天我們就在城堡里爬一爬，看，哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好。”

2、集體練習(xí)。

個(gè)別幼兒示范，全體練習(xí)。

3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。

4、再次練習(xí)。

那現(xiàn)在你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢？

1、兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。

2、統(tǒng)計(jì)比賽成績(jī)。

登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，分發(fā)獎(jiǎng)牌(金幣巧克力)。

最新手指游戲的反思模板篇十二

“大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，去看戲。手心手背，心肝寶貝。”每當(dāng)我聽到這首童謠，我就情不自禁的想起這個(gè)“猜中指”的游戲。

游戲規(guī)則是這樣的：把左手五個(gè)手指任意排列，再用右手緊緊地包住左手，只露出一個(gè)指尖，再讓同桌來猜，猜對(duì)了，就勝利。

游戲開始之前，我把同桌的中指拉了過來，緊緊地盯著他的中指：他的中指甲頭上排列不齊，不像是剪刀剪的，難道是用牙齒咬的？他的指甲有點(diǎn)黑，心想：他真是一個(gè)不講衛(wèi)生的孩子。再往下看，同桌的'中指有一個(gè)小點(diǎn)，就像汪洋大海中的一個(gè)小島。

游戲開始啦，同桌先藏，只見他神神秘秘地翻了身，躲在角落搗鼓著。過了一會(huì)兒，終于好了。我一眼就看到了那個(gè)在海上的“小島”，啊,哈哈哈......你要敗在我威猛的身軀下啦！我暗自高興，往那根手指點(diǎn)了下去，拿出來一看，哈哈，果然是中指，我高興地一蹦三尺高，同桌就像秋霜打焉的茄子一樣，無精打采地低下了頭。

輪到我藏了，我側(cè)過身子，可我還是不放心，就叫同桌也翻過身，我把中指從食指穿了過去，再用食指蓋住中指上的“日月島，”。這可真是萬事俱備，只欠同桌的猜呀！我翻過去，同桌左看看，右看看，似乎看出了一些破綻，no，想象是美好的，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，中指還是被找了出來，同桌開心地要瘋了，我卻垂頭喪氣地趴在桌子上。但轉(zhuǎn)念一想，這只是一個(gè)游戲，我玩得也很開心。

游戲在歡聲笑語中結(jié)束了。我從中明白了一個(gè)道理：凡事只有認(rèn)真觀察，善于思考，才能取得成功。

最新手指游戲的反思模板篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。

2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡(jiǎn)單的表述出來。

3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的'瓶子、盒子若干。

2、糖果若干。(裝入不同的瓶中)旺仔牛奶、汽水、洗潔精、海飛絲洗頭液、午餐肉各一瓶。

3、自備套盒一組。(大紙箱—電腦紙箱—小盒子—巧克力盒——小玩具)。

活動(dòng)過程：

一、游戲“送禮物”，引入主題。

1、出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請(qǐng)幼兒想辦法打開它。

“小朋友，你們好!今天吳老師要給你們送個(gè)禮物，我們來看看是什麼吧。”(大紙箱)“誰來幫老師想個(gè)辦法打開它?”(撕開、用剪刀剪開、用鑰匙戳開)選一種方法打開。

2、從中取出一個(gè)電腦紙箱，請(qǐng)幼兒打開。

3、從中取出一個(gè)小盒子，請(qǐng)幼兒打開。

4、從中取出一個(gè)巧克力盒子，請(qǐng)幼兒打開。

5、從中取出一個(gè)小玩具熊。

二、請(qǐng)幼兒觀察布置好的場(chǎng)地中各種各樣的瓶子、盒子。

“今天老師給你們還準(zhǔn)備了許多東西，你們看看大門都是什麼?你都看到里什麼瓶子?”“它是什麼形狀的?什麼東西做的?”請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教室可引導(dǎo)幼兒選擇性地講述。

三、請(qǐng)幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡(jiǎn)單表述。

“吳老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了禮物，它們都藏在盒子里，你們要想一些辦法打開它就能得到禮物了。你們?nèi)ヌ粢粋€(gè)你喜歡的瓶子或盒子打開它，看里面是什麼?拿到里禮物后，請(qǐng)把蓋子再蓋好放到桌子上。”“打開里面有什麼?你是怎麼打開的?”教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。

四、請(qǐng)幼兒回座位休息一會(huì)兒，提問：

1、你們找到寶貝了嗎?拿出來看看?是什麼?

2、你找到了幾顆糖?數(shù)數(shù)看?(幼兒個(gè)別提問回答)。

3、出示一個(gè)粘膠帶紙的透明盒、化妝品的瓶子，請(qǐng)幼兒嘗試打開，說說你是怎麼打開的?

五、請(qǐng)幼兒講講你是用什麼方法打開瓶子、盒子的?

六、教師依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐頭、八寶粥。

“我這還藏著寶貝呢，小朋友看看是什麼?他們是怎麼開的?”逐個(gè)講解演示。

1、你還見過那種瓶子的開法不一樣，請(qǐng)幼兒講述。

2、還有什麼東西跟汽水一樣的開法?

七、教師小結(jié)。

八、活動(dòng)延伸：將瓶子進(jìn)行分類。

最新手指游戲的反思模板篇十四

本節(jié)課是我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在其全新教學(xué)理念指引下嘗試設(shè)計(jì)的。在本節(jié)課的教學(xué)中我采用了以讀書訓(xùn)練為主線，按照“初讀感知精讀領(lǐng)悟積累遷移”進(jìn)行課文教學(xué)。

讀，是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重以讀為本，避免單純地進(jìn)行理性化邏輯分析的傾向，根據(jù)不同需要安排了自由讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、表演讀和瀏覽等多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生充分感知課文中的語言信息和形象，并鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀評(píng)價(jià)，切實(shí)做到在讀中悟、在讀中思、在讀中說，與此同時(shí)，學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力、語言感悟能力都在其中逐漸培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者認(rèn)為：在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他的因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力。課堂上我把一定的時(shí)間交給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行互相切磋、共同提高。本節(jié)課中共有兩次合作學(xué)習(xí)。其一使在學(xué)生在初讀課文之后瀏覽課文和自己的學(xué)習(xí)伙伴討論研究填表;其二是表演列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走小路的情景。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)可供選擇的角色，相信必有一種適合“他”。作為學(xué)生個(gè)體，不僅要完成自己的任務(wù)，同時(shí)也要與其他組員密切合作，每一位組員都以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

新概念語文教學(xué)提出要讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，倡導(dǎo)讀寫結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。我第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)恰好把這幾個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合了起來。在了解列寧為什么兩次從險(xiǎn)路上經(jīng)過后，列寧這種面對(duì)困難豪不畏懼的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，已經(jīng)在學(xué)生心中留下了美好而深刻的印象為了使這種意志品質(zhì)進(jìn)一步升華，深入學(xué)生的內(nèi)心，與他們已有的經(jīng)驗(yàn)世界相互溝通，碰撞，產(chǎn)生更高層次的思想精神和人文意識(shí)，我在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)讓學(xué)生將課外查找的有關(guān)古今中外成功人士的至理名言或典型事例，之后又啟發(fā)學(xué)生“今后你在學(xué)習(xí)生活中遇到困難應(yīng)該怎樣做呢?請(qǐng)你用一兩句話寫下來做為自己的座右銘，勉勵(lì)自己。”從學(xué)生那一句句真摯的話語中可以想見學(xué)生已經(jīng)充分的從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中受到了熏陶和鼓舞。

教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注意使教學(xué)內(nèi)容疏中有密，密中有疏，疏密相間，有張有弛。對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分放手自學(xué)，快節(jié)奏進(jìn)行，或以讀代講，或?yàn)g覽提取所需信息，如初讀課文后填寫兩次走小路不同之處的表格和登上山頂后看到日出美景教師配樂范讀等部分。而對(duì)于重點(diǎn)部分，特別是又是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的部分則要慢動(dòng)作，提問后要騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，老師的講解也要慢些，讓學(xué)生來得及消化。

以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。新概念閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體。我在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)把它作為自己的宗旨，但由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，自身素質(zhì)尚需提高，所以教學(xué)實(shí)踐中也有一些不盡人意之處。例如，說話語速過快，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不太豐富，而且教學(xué)理念還需要不斷更新，使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上積極創(chuàng)新，更好的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

最新手指游戲的反思模板篇十五

新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康得發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而教師作為課程改革的實(shí)施者，必須要不斷學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，以迎接新課改的挑戰(zhàn)。

從事英語教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但深感自身知識(shí)的匱乏，教學(xué)能力的淺薄。因此對(duì)于每節(jié)課都不敢怠慢，將教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為了讓課堂活躍起來，讓學(xué)生們的思維更加放開，我都事先預(yù)設(shè)了一些小游戲。但幾次課下來，我發(fā)現(xiàn)：課堂上唱唱跳跳、說說演演，十分熱鬧，可時(shí)間一久，我又發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生原有的最初學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始興趣正逐漸地不復(fù)存在，看似熱鬧地環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上則是直接影響了教師地教學(xué)流程，成了一種形式主義。課后一檢查才發(fā)覺，學(xué)生們是一知半解，一臉迷惑。面對(duì)如此不堪地教學(xué)局面，叫我不得不嘎然而止，又不得不引起了我的反思：

“不學(xué)西語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣。”英語教學(xué)決不能停留在表面的“活”、“樂”、“玩”中，要讓學(xué)生成為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

一、適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。

課堂中游戲不宜過多，時(shí)間不易過長(zhǎng)，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會(huì)喧賓奪主，華而不實(shí)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

小學(xué)生天性好玩，提到游戲不免就會(huì)飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等，同時(shí)教師要根據(jù)時(shí)間掌握好游戲的長(zhǎng)短。此外，教師的語言很重要，以鼓勵(lì)和贊賞為主。

三、面向全體，分層教學(xué)。

游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來，參與其中，體驗(yàn)快樂。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不失為提高英語教學(xué)質(zhì)量的良方妙藥。