作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
小班春天來了教案科學(xué) 小班春天來了教案反思音樂篇一
1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。
2、樂意在教師的引導(dǎo)下觀察春天的景色,喜愛春天。
1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。
2、日常散步時帶領(lǐng)幼兒觀察正在發(fā)芽的樹。
3、春天的圖片。
1.孩子,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方?
2.小結(jié):春天真舒服,陽光照在身上非常暖和,小草和花兒都長出來了。
1.看,我把春天的景色帶到了我們小1班。
2.提問:(1)你在圖片上看到了什么?
(2)春天的花草和樹木是什么顏色的?
3.小結(jié):春天小草、大樹都長出來了,變成了綠色,花兒也都開了,五顏
六色非常漂亮。
1.我們看過了春天景色的圖片,孩子想不想到外面去感受一下,看看春天來了,我們的大地媽媽是什么樣的?、
2.帶幼兒到戶外觀察迎春花,看一看、聞一聞、說一說。邊走邊欣賞花草樹木,知道春天的花是五顏六色的,小草變綠了,大樹長出了綠芽。
3.你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
4.進行游戲活動:春天是個萬物生長的季節(jié),許多植物都長出了嫩芽,抽出了葉子,花兒也會在春天里開放,讓我們在春天里一起玩游戲吧。
小班春天來了教案科學(xué) 小班春天來了教案反思音樂篇二
小草悄悄的露出了頭兒,這表明了春天的氣息越來越濃郁了,春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊,一年的希望時節(jié)已經(jīng)悄悄來到,農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望,等待著春天好的開始,太陽公公開始起早了,因為春天的到了,太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義,讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候,是如此動人。
1、認讀重點字詞:屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容;
3、喜愛春天,知道春天花草、樹木的變化。
認讀生字。
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。
師幼互相問候,幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天,你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說春天。
引導(dǎo)語:“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請幼兒一一說出來,并討論幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達。
3、 教師出示掛圖,朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了,屋檐上為什么會流水?教師隨機出示大字卡“屋檐”,請幼兒模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了?教師出示大字卡“水塘”,請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么,引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情,如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?
1、教師播放詩歌錄音帶,幼兒跟讀詩歌。
2、幼兒在詩歌的伴奏下,表演詩歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?
游戲:找春天。
活動場地上畫若干圓圈,圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡,幼兒扮演小動物,根據(jù)教師說的字詞,快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi),并說出春天在哪里。
春天來了,我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
幼兒園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成,活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會適得其反,把幼兒的注意力引到了玩上,而忘了用語言表達,這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認為語言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒,把幼兒帶入故事情景,讓幼兒有說的欲望,有說的渴求,把平時的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效,很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)。句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認為,在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)該更講究一些語言的豐富性,而不是簡單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍,比如:“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等,這樣就會使語言教學(xué)達到更好的效果。
小班春天來了教案科學(xué) 小班春天來了教案反思音樂篇三
小草悄悄的露出了頭兒,這表明了春天的氣息越來越濃郁了,春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊,一年的希望時節(jié)已經(jīng)悄悄來到,農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望,等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了,因為春天的到了,太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義,讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候,是如此動人。
1、認讀重點字詞:屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容;
3、喜愛春天,知道春天花草、樹木的變化。
認讀生字。
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。
師幼互相問候,孩子隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
1、老師與孩子一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天,你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說春天。
引導(dǎo)語:“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請孩子一一說出來,并討論孩子運用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達。
3、 老師出示掛圖,朗誦詩歌,引導(dǎo)孩子說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了,屋檐上為什么會流水?老師隨機出示大字卡“屋檐”,請孩子模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?孩子模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了?老師出示大字卡“水塘”,請孩子模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么。引導(dǎo)孩子想象出孩子在草地上做的事情,如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?
1、老師播放詩歌錄音帶,孩子跟讀詩歌。
2、孩子在詩歌的伴奏下,表演詩歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?
游戲:找春天。
活動場地上畫若干圓圈,圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。孩子扮演小動物,根據(jù)老師說的字詞,快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi),并說出春天在哪里。
春天來了,我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
幼兒園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)孩子說話興趣的教具來完成,活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學(xué)方法讓孩子理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會適得其反,把孩子的注意力引到了玩上,而忘了用語言表達,這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認為語言教學(xué)最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染孩子,把孩子帶入故事情景,讓孩子有說的欲望,有說的渴求,把平時的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
孩子語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效,很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但孩子期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí),句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認為,在回應(yīng)評價孩子的回答時應(yīng)該更講究一些語言的豐富性,而不是簡單地把孩子的回答再重復(fù)一遍,比如:“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等,這樣就會使語言教學(xué)達到更好的效果。
小班春天來了教案科學(xué) 小班春天來了教案反思音樂篇四
1、通過觀察,了解春天的一些顯著特征。
2、愿意他細看圖,并大膽說出自已看到的景象。
3、 學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)、提醒下帶著問題進行觀察活動。
1、一些春天的卡片和白紙若干張。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、練習(xí)冊
1、 出示掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖觀察。
(1) 導(dǎo)入:今天老師給你們帶了一幅圖,請你們看看圖上都畫了些什么?
(2) 教師總結(jié)。
2、 帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找幼兒園的春天。
(1) 教師提出到戶外觀察的要求。
(2) 教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園尋找春天,幼兒在尋找的時候教師注意觀察,鼓勵他們積極地將自已的發(fā)現(xiàn)說出來。
(3) 集體總結(jié)尋找到的幼兒園的春天。
3、 集體制作“美麗的春天”圖畫。
小班春天來了教案科學(xué) 小班春天來了教案反思音樂篇五
有感情的朗讀兒歌。
語言訓(xùn)練:春天來了,小草也變綠了,小樹也發(fā)芽了。
粘 貼 大 樹
教學(xué)掛圖一幅
師:小朋友,春天來了,春姑娘帶來一幅圖畫咱們來看看,(出示一幅圖畫,畫有紅花綠草小樹)小朋友們看一看圖片上都有什么啊?他們都是什么顏色的?
把圖畫上的話完整的說一遍:春天來了,小草也變綠了,小樹也發(fā)芽了。
師:有一位了不起的作家,他把這幅漂亮的圖畫編成了一首好聽的兒歌,咱們一起來學(xué)習(xí)吧!
1. 教師讀,幼兒欣賞。
2. 教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀(鼓勵幼兒男孩女孩分開來讀)
3. 變換各種形式朗讀(大小聲,模仿各種小動物的聲音讀等)
4. 游戲:小樹長高了變矮了朗讀兒歌<<春天到>>
5. 教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作,幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友,春天是一個美麗的季節(jié),今天老師還給你們帶來一幅畫,你們看這畫沒有顏色,這里有一些綠色的小米粒,我們給它粘上好嗎?(邊粘邊欣賞歌曲<<我和小樹來比賽>>
和爸爸媽媽去戶外尋找春天。
幼兒園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成,活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會適得其反,把幼兒的注意力引到了玩上,而忘了用語言表達,這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認為語言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒,把幼兒帶入故事情景,讓幼兒有說的欲望,有說的渴求,把平時的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效,很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí),句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認為,在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)該更講究一些語言的豐富性,而不是簡單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍,比如:“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的'優(yōu)點嗎?”等等,這樣就會使語言教學(xué)達到更好的效果。
小班春天來了教案科學(xué) 小班春天來了教案反思音樂篇六
1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。
2、樂意在老師的引導(dǎo)下觀察春天的景色,喜愛春天。
1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。
2、日常散步時帶領(lǐng)幼兒觀察正在發(fā)芽的樹。
3、春天的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天與冬天有什么不一樣的地方?
2.小結(jié):春天真舒服,陽光照在身上非常暖和,小草與花兒都長出來了。
二、觀察圖片。
1.看,我把春天的景色帶到了我們小1班。
2.提問:
(1)你在圖片上看到了什么?
(2)春天的花草與樹木是什么顏色的?
3.小結(jié):春天小草、大樹都長出來了,變成了綠色,花兒也都開了,五顏六色非常漂亮。
三、感受春天。
1.我們看過了春天景色的圖片,小朋友想不想到外面去感受一下,看看春天來了,我們的大地媽媽是什么樣的?、
2.帶幼兒到戶外觀察迎春花,看一看、聞一聞、說一說。邊走邊欣賞花草樹木,知道春天的花是五顏六色的,小草變綠了,大樹長出了綠芽。
3.你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
4.進行游戲活動:春天是個萬物生長的季節(jié),許多植物都長出了嫩芽,抽出了葉子,花兒也會在春天里開放,讓我們在春天里一起玩游戲吧。
小班春天來了教案科學(xué) 小班春天來了教案反思音樂篇七
太陽暖暖地照著,春風(fēng)輕輕的吹著,天空不時下起了小雨,淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線,從地上牽起小草,小草變綠啦,長高啦……
隨著春天的道理,花兒的綻放,蜜蜂飛來了。當(dāng)幼兒看見蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時,會慢慢的靠近,會用稚嫩的小手趕趕花叢中的蝴蝶。
春天充滿著美麗,充滿著新奇。大自然的春天是幼兒認知、情感發(fā)展最好的教科書,讓幼兒走進大自然的春天,教育能做的就是給幼兒提供這樣發(fā)展的契機。
1.請家長有空時陪孩子戶外游玩;
2.帶孩子散步時,引導(dǎo)幼兒尋找小動物,認識它們并樂意觀看它們的活動。
1.教學(xué)理念 2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點 4.教學(xué)流程預(yù)設(shè)
5.設(shè)計意圖
活動反思與建議
備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上,能動地發(fā)揮教師個人潛能,每位老師根據(jù)所教幼兒的實際,創(chuàng)造性地完成任務(wù),可對集體各課內(nèi)容做一些微調(diào),做到查缺補漏,使之更有針對性和實效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個性,更好地適應(yīng)幼兒的學(xué)情。