作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

認識鐘表教案一年級篇一

1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2．學會時刻的兩種記錄方法。

3．體驗生活與數學的聯系。

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。

每人一個實物鐘和一個鐘面模型。

1．小朋友聽這是什么發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。

2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）

3．認識鐘面。

（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發現？

（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。

（3）哪個同學來匯報啊？（請學生指著鐘面說）

（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）

（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。

時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……

我的鐘上還有一根針。（定時針）

讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發對學習的興趣。

了解學生的起點，以便確定教學起點。

通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。

4．認識整時。

（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神州6號飛船發射升空的畫面，你們知道是什么時刻發射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

（2）你怎么知道是9點鐘呢？

（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）

（5）小朋友我們已經知道了神州6號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。

（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

（9）判斷是否是整時？

（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

（10時）

3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。

1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？

拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。

2．畫鐘面。

a) 這節課你學到了哪些本領？

b) 質疑：你還有別的問題嗎？

3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以后請你去生活中找一找。

學生會說9點鐘。

學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。

當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。

對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

學生自己舉例。

先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。

時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。

讓全班的學生參與學習活動。

數學生活化，向課外的延伸。

本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：

1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。

2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。

本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。

認識鐘表教案一年級篇二

蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教學設計。

1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

2.發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3.讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

會看整時數和大約幾時。

理解大約幾時。

鐘、多媒體課件、學生準備鐘。

師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。

課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)

師：對，是鬧鐘。

師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)

師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?

揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)

1.初步認識鐘面。

師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?

(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)

師：誰來說說鐘面上都有些什么?

(1)數字：有哪些數字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?

(2)時針和分針

師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)

師：這兩根針，一根又細又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?

師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)

問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?

師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。

師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)

2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。

(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續往下看。

師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)

問：你是怎么知道的呢?

師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)

(2)教學"試一試"。

問：剛才我們認識了7時，那這3個鐘面上的時間你知道嗎?誰來說說第一個鐘面上是幾時?你是怎么看的?

師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)

師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)

(3)"想想做做"第2題。

師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)

3.初步認識大約幾時。

(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)

(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)

師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?

(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)

(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。

(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)

(先同桌交流，再指名回答)

1、"想想做做"第1、4題。

師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)

師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。

讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。

2、修一修。("想想做做"第5題)

師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)

思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)

3、"想想做做"第6題

小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個問題困擾著他，你們愿意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時，小朋友們在干什么?

質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起！

4、認識電子鐘表

師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。

問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?

小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?

認識鐘表教案一年級篇三

《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上）第91、92頁，練習十六第1～3題。

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

每個學生準備一個學具鐘。

一、激趣導入

1、教師設疑，聽音樂導入，引出鐘表。

2、鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。

3、揭示課題：。

二、自主探究

1、指導看主題圖。

（1）教師提問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生要早上按時起床，上學才不會遲到。

（2）認識鐘面。

①分組觀察鐘面。討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數，有兩根長短不同的指針。

②認識分針、時針。

③教師出示鐘面模型，讓學生辨認分針、時針。

（3）認識整時。

①②③指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。

②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。

③引導學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

2、反饋練習。

（l）讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。

（2）接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。

（3）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

（4）創設情景講解12時。

有一天，小東在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個問題嗎？”

使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。

（5）創設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？

指名提問學生，使學生建立時間之間聯系的理念。

3、認識電子表及時間的第二種寫法。

（1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。

（2）讓學生想：3時在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3：00。

（3）讓學生自己寫出6：00。

4、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。

四、指導看書

五、實踐應用

1、完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養成愛惜時間、遵守時間的好習慣。

2、找朋友練習（練習十六第1題）。

3、完成課本第94頁練習十六第3題。

六、聽故事做練習

小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來。”小猴看了看鐘表，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什么時候到小山羊家去呢？

七、設計題

分小組討論：周末準備怎么安排？然后上臺說給大家聽一聽。

認識鐘表教案一年級篇四

教科書84、85頁，練習十九。

（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

（3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的了解，培養愛國精神和情懷。

能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。

1課時—————————認識鐘表和表面

2課時—————————識讀整時

多媒體課件、鐘面模型。

白紙、彩筆。

認識鐘表

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。揭題：認識鐘表二、探究新知

1、認識鐘面、電子表面。（課件顯示鐘表圖）

（1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）

②有2根針，長針和短針。（課件標注）

電子表：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。

三、活動鞏固

自己畫一個漂亮的鐘表。

1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘表的構成，那么接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

2、老師巡視指導學生畫表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知識拓展

請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分并講述，是學生了解我國悠久的文化，培養愛國情操。

識讀整時

一、導入

師：小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？

二、引導學習

（用鐘面模型展示）

1、先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；

6

時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。

（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。

（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

三、鞏固練習

1、師：大家現在都學會看表了，那么我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什么時間都在干些什么呢？（出示圖片）

2、引導學生看時間和事件并將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。

通過提問“小明9時在做什么”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。

四、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

認識鐘表教案一年級篇五

數學

教義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁

1。通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。

2。使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

3。結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系。

4。培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創新的精神。

熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。

整時鐘面指針的規律。

教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）

（課前談話，聯系師生情感。）

（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）

1。學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……

2。教師歸納幾種情況，進行統計。

3。從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

（二）談話揭示課題：

我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節課，我們就一起來“”。（板書課題）

（一）認識鐘面

1。尋找生活中的鐘表

(1)請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的?

生：家里、商店里、學校里以及人們的身上……

(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發現？（生匯報）

(3)有些什么形狀的？

生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……

（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

2。認識鐘面

（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。

要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

（2）學生反饋交流結果。

a：剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？

b：你能指給大家看看嗎？

（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）

（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鐘，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

（4）指針小測查：指針說名稱。

（二）整時的教學

1。合作學習，初步認知

那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

生：3點、5點、4點40、2點半……

（1）口頭語言，書面語言

小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時。

如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

（2）自主學習，互幫互助

老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

行！（小組合作學習）

2。引導學習，強化認知

你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？

生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……

3。小結要點，鞏固認知

規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

4。糾錯練習

（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？

（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

5。操作練習、深化認知

(1) 學生撥鐘表，展示匯報。

（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

*6時、12時的指針特殊性。

(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

a：給大家說你那時在做什么？

b：你周圍的人在干什么？

6。整時的書寫

a：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？

鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：*：00）

b：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最后寫……）

反應游戲

（一）判斷時間

（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。

（二）我是小主人

小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）

小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業。）

時針——幾

鐘面 幾時（整時）

分針——12 *：00