總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

生活數學教學總結 四年級下冊數學教學總結篇一

我校是新實驗教學實驗項目學校。實驗目的是全面提高數學教學質量；在實施分層教學前后的成績變化、數學分層教學的具體做法和感受敘述如下：

（一）、摸清學生底細，劃分學生層次

首先教師通過查閱學生檔案、測試、平時觀察、家訪等各種途徑，充分認識每位學生個體間的差異，綜合考慮每位學生原有的水平、學習能力、學習態度等，掌握全班學生的基本情況，將學生按１：２：１的比例分為ａ、ｂ、ｃ三個不同層次。也就是把全班學生中的１/４學習、思想較好的編為ａ組，１/２一般（中等）的學生編為ｂ組，目前１／４較差的學生編為ｃ組。

（二）、根據學生層次，目標要求分層

在學生分層的基礎上，根據課程標準的要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制訂不同的教學目標。對a組同學，不僅要掌握基礎知識和基本技能，側重于知識的綜合運用，能力的培養和提高。對b組的學生，要求掌握基本知識和基本的技能、能完成教材上習題。對c組同學，能進行簡單的運算，能模仿課本例題完成練習題，重視夯實基礎，培養學習熱情和興趣。對學習目標分層是為了突出教學的針對性，整體提高教學效果。因此，在教學中應遵循“上不封頂，下要保底”的教學原則。就是說，在課堂教學中，教師要鼓勵a、b類學生冒尖，使他們的潛能得到最大發揮，同時要面向全班學生，人人都必須達到課程標準的最低要求、力爭人人都逐步“學會學習”、考試成績都合格，確保三類學生完成起碼的學習任務，達到預定的學習目標。

（三）、根據學生層次，課堂提問分層

為了保證在課堂提問的過程中各個層次的學生學習機會均等，使不同層次的學生都積極思考，我在設計問題時有意識地把它分成上、中、下三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向c組學生；中檔題則面向b組學生；難度大的問題，如通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向a組學生。不同層次的學生各司其問，各有所得。

在課堂提問中，我對學生答錯問題的情況因勢利導，讓其他學生幫助糾錯。這樣不僅增進了各層次學生的學習機會，又能對學生回答問題的質量評估。我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了等言語，對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、“是嗎”等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能回答或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“請先坐下，聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。

（四）、根據學生層次，課堂練習分層

課堂練習時，針對不同層次的學生，要求完成《數學分層測試卡》的不同內容。要求c組同學在完成“基本練習”后，主動沖擊“綜合練習”；要求b組同學在完成“基本練習”和“綜合練習”后，主動沖擊“拓展練習”；要求a組同學每次都要努力完成三個層次的練習，并能確保正確率不斷提高，課后能主動幫助本小組的其他成員。

（五）、根據學生層次，課外作業分層

作業的不同層次，不僅體現在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。在具體設計練習時要遵循“兩做三層”的原則。“兩做”是指練習分為必做和選做兩個部分；“三層”是指教師在布置作業時要具有三個層次；第一層次為直接運用所學知識的基礎題，是全體學生的必做部分；第二層次為變式題或簡單綜合題，以b組學生能達到的能力為限；第三層次為綜合題，可作為選做題。這樣可以使c組學生有選擇的機會，a組學生也有充分發揮的空間。教師不僅要精心設計基本題，而且還要設計一定數量的探索性、開放性習題，讓全體學生在完成基本題的基礎上，可自由發揮其潛能。而分層教學的作業模式的最大特點就在于面向全體，讓所有的學生都能品嘗到成功的喜悅，最大限度地調動學生的學習積極性，從而推進教學質量的全面發展。

（六）、根據學生層次，適時分層輔導

課堂教學中，在不采用分組學習的情況下，我發現同樣的學習內容，a層次的學生可以“無師自通”，于是課上，他們不費吹灰之力完成學習任務后，便無所事事、東張西望，甚至隨便講話，影響課堂紀律；b層次的學生是“稍點就通”，而c層次的學生所需的時間往往是a、b層次學生的幾倍，他們時常瞑思苦想仍不得其解。這樣，“學優生”們感覺不到學習的壓力，白白浪費了課堂上的大好時光，而由于班級人數多，“學困生”也多，課堂時間有限，教師根本無暇一一顧及，問題往往因得不到及時解決而積少成多。于是，我產生了讓“學優生”當“助教”幫我輔導“學困生”的想法。這也是前面為什么一定要讓a組同學和c組同桌的原因。在教師無法顧及時，就請“助教”幫助輔導和檢查“學困生”的作業。

（七）、分層評價學生，適時調整層次

成功的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。c組學生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；b組學生采用激勵性評價，既點明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；a組學生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。而及時調整層次是分層教學中重要的一環，如果固定學生的層次，久而久之，就會產生一種不求上進的消極思想。因此，要及時調整層次，使每個學生都有升級或降級的可能，具體做法是：如果ａ組中的某些學生成績下降，還不如ｂ組中的某些學生，就把ａ組中成績下降的學生調換到ｂ組，而將b組中成績進步的學生調換到ａ組；同樣，ｃ組學生經過努力成績進步了，也可以調換到ｂ組，ｂ組學生成績退步的也可以調換到ｃ組。這樣，通過評價，使成績進步的學生上到高一層次，成績退步的學生降到低一層次，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。

（八）、各組同等獎勵，推進分層提質無論是物質還是精神的獎勵，都會激發學生不斷的奮發向上。調整組別是精神方面的獎勵。下面就說說物質方面吧：無論那個級別的學生，只要在本組有進步，或能跨越大高一層次，或是你的徒弟有了進步，教師都會為他們準備一份同樣的獎品。讓每一位同學都有機會品嘗到付出后收獲成功的喜悅，從而使分層教學得到穩步推進。

當然，在實施分層教學的過程中，要注意處理好以下幾個問題：

1、對學生分層前，要做好學生和家長的思想工作，讓他們理解分層的出發點是為了確保不同的學生學習不同的數學，不同的學生都能在數學上得到不同的發展，而不是教師對學生的歧視，在人為地制造“差距”，以避免“學優生”“驕傲不前”，“學困生”及其家長“自卑不滿”而“停滯不前”。

2、對學生分層時，不能僅以分數作為劃分依據，應該綜合考慮學生的知識基礎、學習態度、興趣、潛力等各方面的因素，而且不能一成不變，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保護不同層次學生的積極性。以發展的眼光、公正的態度客觀地劃分學生的層次，是實施分層教學的基礎。

3、在分層施教的過程中，教師要認真分析每個層次學生的學習心理、知識狀況、接受能力等情況，制定好不同的教學計劃，準備不同的教學內容，實現真正意義上的因層施教。

生活數學教學總結 四年級下冊數學教學總結篇二

一年級下學期在忙碌中結束了，這學期雖然緊張忙碌但很充實，和孩子們在一起也很快樂！本學期我積極適應新的教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗，爭取取得更好的成績。

一、工作目標：

培養學生良好的學習習慣；認位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、認識人民幣、100以內數的加、減法、認識時間、統計。

二、任務完成情況：

我帶一年級兩個班的數學教學工作，一學期來，我從培養學生做好課堂準備抓起，到課本、練習本、鉛筆盒的擺放，課堂上應該怎樣舉手、回答問題等開始訓練，及時給表現好的學生小紅花，激發學生的表現欲。學生在習慣養成方面又有了一個新的提高20xx年一年級數學下學期教學工作總結20xx年一年級數學下學期教學工作總結。

本學期用了大量的時間和精力練習計算。每天要求學生做口算題卡，學生的口算速度、準確率都較原來提高很多。分類與比較、認識圖形、圖形與位置、統計，主要采用與生活相結合的方式學習。

三、主要成績

經過一學期的學習，學生的學習習慣已經基本養成，學生（20xx最新檔案局黨風廉政建設工作總結）的口算練習無論速度還是準確率都達標，有的孩子計算速度已經非常快課堂中注重學生觀察、分析問題的能力的.培養，一學期來學生的觀察、分析能力有了很大提高，有的學生的表現出了非常強的表達能力。由于工作中注重和家長的交流，及時的了解工作中的不足并及時改進。

四、存在問題及改進措施

1、有的知識掌握不牢固主要集中在：位置和圖文計算這兩方面

一年級的學生年齡偏小，對于前、后、左、右等位置詞語在日常生活中的實際應用還不能夠完全理解圖文計算的難點在與學生理解題意方面，相信在以后的學習中加強理解題意的練習，學生對這部分知識會理解和掌握的，另外在時間的認識上仍有個別學生掌握的不太好。

2、在日常教學中，關注到了學困生，中間部分的學生關注較少，導致中間部分的個別學生退步較大。在以后的學習中力爭關注到每一個孩子。

3、兩個班中總有那么幾個孩子上課注意力仍然不夠集中，小動作還是不斷，希望在下學期中能想出更好的辦法集中孩子的注意力，加強孩子良好習慣的培養。

生活數學教學總結 四年級下冊數學教學總結篇三

本學期無論在班級管理還是在教育教學上都取得了不少的成績，同時也使自己在教育思想上有了不少新的啟發與啟示。為了讓成功的經驗得到發揚，為了能讓失敗的教訓不再重演。在學期結束之際，特對本學期的數學教學工作做一個回顧與總結。

本學期數學教學的最大亮點應該是在學校的積極倡導與組織下，大膽改革嘗試“洋思”的課堂教學、有效提高課堂教學效益。在開學之初，學校就已經確立本學期的教學目標與改革方案——學習洋思經驗、提高教學質量。為此學校領導兩次實地去江蘇洋思中學考察學習，為我們帶來了許多洋思的教育、教學、管理上的許多信息。學校組織編寫了一套《學習洋思經驗材料匯編》供全校教師學習，通過一段時間的學習對洋思的課堂教學模式有了較深刻的了解。洋思的教育理念是“沒有教不好的學生”、“相信每一個學生都能學好”；洋思課堂教學模式概括為“先學后教、當堂訓練”的基本結構，以學生的自主學習為中心；培優補差上建立“堂堂清、天天清、周周清”的模式。這些理論為在課堂實施與借鑒洋思提供了依據。

在所教的兩個班中積極運用了這樣的一種模式，剛進行時完全按照洋思課堂的六個基本環節設置：

1、出示教學目標；2、出示自學指導；3、學生自學；4、檢查自學效果；5、疑難講解；6、當堂訓練。

后在實際教學中發現這種生硬的搬套并不適合小學三年級的學生。為此根據小學生一些獨有特點：自學能力不強；自覺學習持續時間不長；自學興趣不濃等，對基本模式進行一定的改革。將自學目標語言簡單化、兒童化，這樣方便學生理解；自學目標簡化而將自學指導細化，這樣做的主要目的是給學生自學具體的指導與提示，教給他們自學的方法、提高自學能力；結合學生喜歡童話的特點在自學提示時增加了一個小卡通人物“樂樂”，將她設計為一個知識豐富、熱心助人的小幫手，后期的自學提示就變為了“樂樂”提示你；自學的形式多樣化，將獨立自學、同桌間討論式自學、小組合作式自學有機結合。通過一些變化使整個課堂更加適合于本班的學生，有效提高了他們的自學能力與學習效果。

本學期在實施洋思的教學模式中收獲了許多，這種模式在數學教學中確有許多優勢。以自學為主的教學能提高學生的自學能力與思維能力，這不但有助于課堂內的學習，還且為課外學習及將來的學習都起了不少作用。強化課堂的練習是提高學生數學成績的保證，數學課堂的一個重要特點我想應該就是這樣，保證學生足夠的練習時間，讓學生自查、自悟、自會，教師少講精講，起指導者、引導者的作用。當然在一個學期的嘗試中，也感受到這種模式也不是完全適合小學課堂的，這需要我們在不斷實踐中，大膽改革，將洋思經驗的有益成分輸送到小學數學課堂，讓課堂教學更有實效更有生機。

教學是一項長期而煩瑣的工作，只有長期堅持才能確保其質量。整個學校在教學常規管理這方面抓得很實，工作做得很全面。而作為教師也在實實在在的工作著沒有一刻放松。課前，收集教學資料、制作教具學具、認真備課；課中，以最好的心情走進課堂、以最佳的狀態面對學生、以最輕松活躍的方式組織課堂教學、以最細心耐心的心理輔導學生；課后，認真批改每一份課堂家庭作業、耐心輔導每一位學生；每周、每單元認真組織進行各種形式的測驗檢測學生學習的情況反饋學習效果，及時采取相應措施查漏補缺、培優補差。在這種較扎實的工作下，整個學期的教學工作在穩步向前推進、學生的成績絕大部分有所提高。

目前針對兩個班的實際，最大的問題是如何提高那一部分后進生的學習成績與學習興趣。兩個班的學困生數量比較多、基礎相對很差，單靠平時的課堂教學無法有效提高他們的興趣與成績。單獨的課外輔導，由于時間、精力等方面的主客觀原因，使得這樣的輔差顯得“勢單力薄”，無論是從輔導的面上還是輔導的效果上都不甚理想。

整個學校的文化氛圍是：教師用心的教學，學生扎實的學習，這種教學育人的環境是富有生機與活力的，是學生、教師、學校的一種多贏局面。作為教師要努力適應這種氛圍這樣的環境，踏實工作、積極學習，提高教學管理的技能、提高教學管理的效果。

一年的數學教學，讓自己再次深刻的認識到：上課難、上好一堂課很難、上好一堂讓學生喜歡的課更難。現在還不能做到讓我的課堂是充滿歡聲笑語的，是讓學生感到輕松愉悅并有收獲的，但我要努力讓這樣的課堂早日出現。目前深刻感受到要在這些方面使自己改變并進步：進課堂前一定要是一個好的心情，無論是在什么情況下，當上課鈴響后我的心情應該馬上調節到輕松快樂，確保進教室后我帶給學生的是一個笑臉；我需要更大的耐心，當我輔導學生時，不會因為三遍五遍的講解后學生還未聽懂便不耐煩便開始動怒了，此時應變化講解的角度方式，用更關愛用鼓勵的語言來教育他；課堂教學不要拘泥于一種固有模式，應多學習先進經驗，大膽嘗試各種教學方法，這種嘗試不要怕失敗不要怕浪費時間。要想讓自己的課堂有自己的特色，要想讓學生喜歡我的課堂，我要做得事還很多。選擇了教育我就會努力做得更好！

生活數學教學總結 四年級下冊數學教學總結篇四

一、課前認真備課，吃透教材，做到因材施教

學生進入五年級后學習的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和四年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。

這個班的學生基礎不太好，后進生面較大的現狀，在教學中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教于樂，盡可能使學生學得輕松、愉快。

二、增強上課技能，提高課堂學習效率，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。

在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善。

三、精心設計作業，提高學生作業的質量。

1、布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

2、認真批改作業，從作業中發現問題，及時補漏

學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“學生做—老師改—老師講評—學生訂正—老師再改”。

生活數學教學總結 四年級下冊數學教學總結篇五

一年的時光就這樣過去了，回顧一年來的工作，本人始終以認真負責、勤懇的態度，履行崗位職責。上半年不僅擔負著三年級兩個班的數學、美術等教學工作，兼任三乙班主任，每周19課；下半年擔負著一年級兩個班數學科的教學工作，兼任一乙班主任，每周17課；班主任工作的重點抓好小學生的思想品德、安全等教育工作，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展，因此，班主任責任更加重。雖然一年來工作量較大，但還是堅持努力把工作做好！同時，得到學校領導的認可，也給我的榮譽獎，這使我感到教好書育好人的責任更大。相信在今后的工作中，會盡我的努力吧！

本人能積極參加校內外的各種政治理論和業務學習，認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法，團結同志；在工作中，注意發揮黨員先鋒模范帶頭作用，本年度評為“優秀黨員”的榮譽。

1、首先做好課前準備工作，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，不打無準備之仗，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具，采用直觀教學。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，一般問題讓中差生說或做，再讓優等生補充說或批改，最后由老師點評講解。及時肯定表揚和鼓勵學生；做課堂練習時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后寫教學反思，找出不足。

2、我利用課余時間對后進生進行輔導，不明白的耐心講解，使部分留級學生進步很大，如林琪、符才京、符智龍等同學，原來成績很差，通過本學期我的耐輔導下，對于他們的每一點進步，給以鼓勵，適時地去表揚他們。他們的學習進步很快，成績大都在90分以上，現在他們變得積極主動的學習了。

3、小學生的作業，根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，大多數在課堂完成作業，及時收回批改，存在問題及時糾正；因此我任教的兩個班在期末統一考試成績均超于上級要求的平均分。

首先抓好小學生的德育、安全等教育工作。學生的德育與安全是學校工作中的重中之重，而我當好班主任教育工作的秘訣就是"愛"與“勤”，師愛是人類復雜情感中尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、做到深刻了解。愛就是尊重。尊重、理解、信任學生。

尊重學生要尊重學生的人格，理解學生要從兒童的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感，因此，只有愛才會產生巨大的力量。勤是班主任勤到班級了解掌握小學生的心理、學習等情況，及時解決存在的問題；同時，保持與學生家長取得聯系，共同教育好孩子，使他（她）們健康成長。

到校外聽公開課，如到龍江學校觀摩公開課，12月24日到海口市參加《全國教育專家小學精品課堂展示課研討會》學習，取長補短，吸取精華；今年本人參加兩次中小學教師《國培》學習，利用晚上休息日，在網絡學習期間注意聆聽名師專家講座，與許多學員進行交流、共同探討數學教學存在的問題，寫日記、寫作業、寫學習總結等。本人通過多方面的學習，受益菲淺，為今后的新課程教學工作指確方向。

生活數學教學總結 四年級下冊數學教學總結篇六

一學期結束了新學期開始了，回顧一學期的教學，喜憂參半，喜的是我們教研組整體教學水平非常均衡，教學成績較好，優秀率較高，整個級部60%以上的同學是優秀，有的班級78%的同學達到優秀，幾乎消滅了不及格的現象。為自己的付出欣喜為孩子的進步欣喜。憂的是我所在的兩個班級出現極不均衡的現象，平均分相差達到4個百分點。原因在哪呢？在平時兩個班水平差不多，可是到了期末考試卻出現了這樣的差距。仔細分析，我認為是孩子的自律能力上有問題，也就是還需要從良好地學習習慣抓起；再一個原因是較差班有30%左右的同學還需要談心輔導，這部分同學的家長都是在商場做生意的，而且對孩子的教育無暇顧及，思想上還不夠重視，有時幾次與家長聯系都沒有時間，所以在下一步這部分孩子的學習上加強與家長的溝通，抓好孩子的作業共同培養孩子良好地學習習慣。當然考試的原因無外乎有兩種，主觀與客觀原因，要認真分析，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、深挖教材，認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，認真寫好教案努力形成“有序、有情、有趣、有效”的課堂，打造“生態課堂”。

二、增強上課技能，向四十分鐘要質量。

課堂上使講解清晰化，條理化，趣味化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心學習、虛心請教，在教學上，有疑必問，把握教學主題。

為了提高每位老師的教學素養，畢淑娟校長為我們辦公室提供了精神食糧，有教學方面的、也有如何與孩子情感交流方面的等等書籍，我們要利用空余時間積極研讀學習，做好筆記，從里到外的提高自己的素養；在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業。

首先布置作業要做到精讀精練；有針對性，有層次性。這樣能力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、提高教學質量，推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

總之，就像公長青校長在會說所說，要緊繃質量這根弦……，在教學的過程中我不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，讓孩子的學習質量自身素質齊頭并進。

生活數學教學總結 四年級下冊數學教學總結篇七

本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，在今后在今后教學中我不斷加強學習，多聽課，從別人的好課中汲取養料，反思自己教學中的課堂評價，調整自己的教學。從別人失敗的課堂教學中，吸取教訓，引以為戒，提高業務素質，增強教學機智，靈活運用教學方法，提高自身素質，為以后的教學工作打下良好的基礎，力爭取得更好的成績。