優(yōu)秀作文是對(duì)作者思想情感和文字表達(dá)的全面評(píng)價(jià)，它能夠展示出作者的才華和獨(dú)特風(fēng)采。優(yōu)秀作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維方式。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生都面臨的問題，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

初中語文高分（匯總15篇）篇一

1.分?jǐn)⒎ǎ悍謹(jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁錯(cuò)綜復(fù)雜的事情,寫得眉目清楚,有條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患?再敘另一件,也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹觥２捎梅謹(jǐn)r(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索,還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。

2.詳敘法：詳敘一般用在對(duì)每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳勁細(xì)致的描敘。作文時(shí),與中心思想密切相關(guān)的部分,要詳敘。與中心思想關(guān)系不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì)出現(xiàn)無中心或多中心,顯得繁瑣。

3.略敘法：略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合,便整個(gè)敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

初中語文高分（匯總15篇）篇二

上課了，張老師走進(jìn)教室，神秘地說：“今天我要給你們上一堂特別的語文課。”說完在黑板上“刷刷刷”地寫下了“未來的科學(xué)家”幾個(gè)大字。

張老師寫完后，轉(zhuǎn)過身來，對(duì)大家說：“我知道未來的科學(xué)家是誰，你們信嗎？”同學(xué)們一聽，都覺得很奇怪，有人說：“張老師怎么會(huì)知道未來的科學(xué)家是誰？”也有人說：“難道她會(huì)穿越時(shí)空？”七嘴八舌地討論一陣后，很多同學(xué)都說，他們不相信。張老師笑著說：“好！我?guī)銈內(nèi)ヒ娨娺@位科學(xué)家！”“耶！”我們齊聲歡呼。

張老師站在講臺(tái)上說：“四個(gè)大組輪流上臺(tái)，我給你們看。但我有要求，看完后你們不能說出來是誰，不然這個(gè)活動(dòng)就沒有意義了。好，第一大組先上……”話音未落，第一大組的人像脫韁的野馬一樣沖上了講臺(tái)。老師手中拿著一本黑皮筆記本。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地上來，在黑皮本上看了一眼，結(jié)果他們都眉開眼笑，有的拍桌子，有的彎腰捂肚子……看到他們這樣子，我們一半因?yàn)楹眯Γ话胍驗(yàn)楹闷妫残α似饋怼Ｂ曇粢淮伪纫淮胃撸嗌弦呀?jīng)沒了上課的秩序，教室像口沸水鍋。

終于輪到我了！我迫不及待的湊到本子前，哈！原來本子里藏著一面小鏡子，我的頭出現(xiàn)在上面。“哈哈哈！”我爆笑不止。

所有人看完后，張老師問大家；“我為什么給大家舉行這樣的活動(dòng)？”頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，一片寂靜。這時(shí)，鄭昌豪站起來說：“因?yàn)橹灰煤脤W(xué)習(xí)，將來每個(gè)人都能成為科學(xué)家。舉辦活動(dòng)是為了讓我們好好學(xué)習(xí)。”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。

通過這堂特別的語文課，我明白了：只要小時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)，長大就能給人們創(chuàng)造美好的生活。

初中語文高分（匯總15篇）篇三

換一種眼光看待你，世界。

——題記。

曾經(jīng)抱怨春日的悶熱，卻忘記了燦爛如錦的朵朵繁花;曾經(jīng)抱怨夏日的炎炎，卻忘記了薔薇開盡的滿院綠涼;曾經(jīng)抱怨秋日的凄涼，卻忘記了滿山紅楓的熊熊烈火;曾經(jīng)抱怨冬季的寒冷，卻忘記了雪花飛舞的銀裝素裹。

一直以為，苦難，是人人避之的，是被人們所憎惡的。于是面對(duì)困苦的一籌莫展，脆弱如溫室里的花朵應(yīng)運(yùn)而生。在挫折前逃避，在危險(xiǎn)前止步，成了我理所當(dāng)然的做法，思維無法靈動(dòng)，而只能讓自己在一次次打擊中僵化，最后不堪一擊。我開始懷疑，懷疑自己曾經(jīng)的行為，我嘗試著換個(gè)角度，換種眼光去看待苦難。

現(xiàn)實(shí)，發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變!另一種眼光，我看到那本如水般柔滑的性格被苦難打磨得鐵般堅(jiān)硬;另一種眼光，我看到那頹廢終日的學(xué)子被苦難改變?yōu)榘l(fā)奮讀書的棟梁;另一種眼光，我看到那肢體殘缺的殘疾人被苦難推向成功的巔峰。

我頓時(shí)醒悟：苦難，它不是任何罪惡，不是災(zāi)難，不是一個(gè)人的窮途末路，而是財(cái)富，一筆永遠(yuǎn)值得珍藏的寶藏!

每次經(jīng)過街道，看到伸手向路人要錢的乞丐，總是不屑一顧，認(rèn)為他們是社會(huì)的寄生蟲，不懂得自力更生。可當(dāng)我看到在一次捐款活動(dòng)中，我才捐了幾元錢就以為這是愛心，是慷慨時(shí)，一位步履蹣跚、衣衫襤褸的乞丐，顫顫巍巍地走到紅色募捐箱前，毫不遲疑地拿出一張百元大鈔放進(jìn)了箱子。我愣住了。要知道，一百元對(duì)于一個(gè)乞丐來說，是一筆不小的數(shù)目啊!我急急向那離開的背影追去，攔住他：“您何必為了別人，而把自己的積蓄捐出呢?”他笑了：“有人比我更需要它。”我站在原地，停了足足有五分鐘，意識(shí)到我剛才的詢問是對(duì)他的褻瀆，對(duì)他高尚行為的褻瀆。

我想，應(yīng)該換一種眼光看待他們，給他們尊重，給他們掌聲;他們并不一無是處，他們也富于愛心，甚至比富豪都要慷慨。

習(xí)慣了以悲觀的心態(tài)看云卷云舒，花開花落，夕陽西下;固執(zhí)地以為落日意味著結(jié)束，生命的結(jié)束。于是心中不免有惆悵之感，不免向好友青訴說。誰知她聽后竟笑道，你太悲觀了，花落，是自然界的正常現(xiàn)象，它標(biāo)示著又一輪新生命的開始;而朝陽，亦是明日一輪紅日冉冉升起的象征，它們不代表著在絕望中死去，而代表著在痛苦中新生。見我仍是一副迷茫的樣子，她又開導(dǎo)我說。你應(yīng)該換一種眼光。

是啊，忘記換一種眼光，看落日，看殘花，看所有殘缺的風(fēng)景，看生命，看人生。

呼吸著清新的空氣，我對(duì)著湛藍(lán)的天空大聲呼喊：“我要換一種眼光看待你，世界!”

【評(píng)語】這是一片充滿哲理的散文。題目“換個(gè)眼光看待你”中的“你”，作者喻指生活中的苦難、乞丐的高尚、自然中生命的結(jié)束......作者善于觀察和思考世界，哲理深刻。

初中語文高分（匯總15篇）篇四

(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚(yáng)，為什么贊揚(yáng);或反對(duì)，為什么反對(duì)。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

6、怎樣概括文章的中心思想。

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

(2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

以上對(duì)語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥知識(shí)的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望大家在考試中取得優(yōu)異成績。

做閱讀理解的兩個(gè)步驟。

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題(中心)、開頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。

2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。)。

3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡潔，全面。

通過上面對(duì)語文做閱讀理解的兩個(gè)步驟知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語文知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會(huì)做的更好。

所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題。

答問題。

回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：

1、不可不答;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答;不答則無分。

2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。

以上就是對(duì)閱讀理解答問題解題技巧的知識(shí)講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，并在考試中取得很好的成效。

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初中語文高分（匯總15篇）篇五

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：

對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文;或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：

一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;。

二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;。

三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

7、比較閱讀理解。

有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

對(duì)于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。

列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對(duì)你在學(xué)習(xí)和考試時(shí)有所幫助。

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;。

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……。

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的歸納。

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))。

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。

三、答題技巧。

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

二、答案來源：

a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。

b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。

三、友情提示：

1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

四、文體知識(shí)備忘錄：

(一)說明文閱讀。

1、明確說明對(duì)象：辨析說明對(duì)象可以：

a.看文章題目;。

b.根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)。

3、明確說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：

a.從概括到具體;。

b.從整體到局部;。

c.從主要到次要;。

d.從現(xiàn)象到本質(zhì);。

e.從原因到結(jié)果;。

f.從特點(diǎn)到用途。

事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法:。

(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5、說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過于絕對(duì)化)。

6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

(二)議論文閱讀。

1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè)問題就是論點(diǎn)。或者分析題目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。

2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)。

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證一般指引。

用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)。

4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。

5、分析議論文的語言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)。

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強(qiáng)調(diào)。

(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。

(2)反問(手法)句的作用：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。

(三)記敘文閱讀。

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

2、記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。

3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。

5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。(1)人物描寫細(xì)節(jié)描寫(2)環(huán)境描寫的作用(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;(3)語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：引號(hào)：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指破折號(hào)：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。省略號(hào)：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說完，語意未盡。

12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)。

13、語言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

14、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

初中語文高分（匯總15篇）篇六

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果－－引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。（余秋雨《蘇東坡突圍》）。

語氣無限擴(kuò)大大，感情無限釋放，以排山倒海的氣勢(shì)推出最后的結(jié)論或者說是最終想表達(dá)的意思。

引導(dǎo)大學(xué)門徑的前奏已經(jīng)鳴響，一道希望的光芒射向考場，心中的理想即將實(shí)現(xiàn)。

真的，從那以后，我再也沒有重訪阿勒泰。我也沒有搞那個(gè)“科學(xué)研究”；因?yàn)槲乙环_資料就覺得有一種嚼英雄糞便的感覺。我只是永遠(yuǎn)地懷念著阿勒泰大山，我清晰地看見有一條雄壯的大河般的道路，山間谷底奔騰蜿蜒。沒有人知道它，只有我和那些牧人想著它。（張承志（《荒蕪英雄路》）。

一種深蘊(yùn)力量的懷念之情，讓懷念余味深長。不要忽視“真的”這個(gè)詞，這個(gè)詞讓整個(gè)語段的節(jié)奏有了很大的改觀，將整個(gè)語段的速度放緩，節(jié)奏感的把握很多時(shí)候就體現(xiàn)在具體的用詞上。

真的，從那以后，我再也沒有……。我也沒……；因?yàn)椤Ｎ摇]有人知道它，只有我和……想著它。

真的，從那以后，我再也沒有重返我最初就讀的小學(xué)。我也沒有就此將這段記憶抹去，因?yàn)槲乙环_相冊(cè)就覺得有一種時(shí)空倒流的感覺。我永遠(yuǎn)地懷念著那座小山，我清晰地看見有一條潺潺小溪般的山路，山間野花點(diǎn)點(diǎn)。沒有人知道它，只有我和童年的伙伴想著它。

一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季？他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚？廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，—座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。前塵隔海。古屋不再。聽聽那冷雨。（余光中《聽聽那冷雨》）。

【點(diǎn)評(píng)大師】。

初中語文高分（匯總15篇）篇七

偶然翻動(dòng)爸爸的后車箱，我愣住了。目光所凝之處，是一根拐杖。上面攀龍附鳳，古銅之色上泛著隱隱的威嚴(yán)之氣，好生威風(fēng)。那是沒送出走的禮物。

只是，禮物還在，我的世界，沒有了你。

你持杖而立，不怒自威。

那年盛夏，我按照慣例到你家住上幾天。寫著作業(yè)，終究不敵手機(jī)的誘惑，把玩起來。玩得不亦樂乎之際，忽然聽見樓下傳來陣陣聲響，那是拐杖敲擊地板的聲音，不快不慢，鏗將有力，聲音越來越響，近了，更近了。我瞬間把手機(jī)往被窩一塞，回到書桌前，一副若有所思的樣子。你推門而入，持杖而立，花白的胡子，古銅色的拐杖，不怒自威。我佯裝冷靜一笑，早已手心出汗，內(nèi)心被這氣勢(shì)沖擊得潰不成軍。你囑咐我好好學(xué)習(xí)，我連聲喏喏，不敢違背。那年夏天，我的世界里，有蟬鳴，有樹蔭，還有你持杖而立，不怒自威的身影。

只是，蟬鳴還在，樹蔭還在，我的世界，沒有了你。

你持杖而坐，談笑風(fēng)生。

家里裝修，你聞?dòng)嵵粽榷鴣恚{(diào)兵遣將，排兵布陣。只見你坐在橡木椅上，持杖而坐，一邊有序指揮，有條不紊，一邊同他人談笑風(fēng)生，他人累得滿頭大汗，你安然自若，銀白的胡須，雕著龍鳳的杖，儼然一副仙風(fēng)道骨。那時(shí)，我的世界里，有汗水，有清風(fēng)，還有你持杖而坐，談笑風(fēng)生的身影。

只是，汗水仍在淌，清風(fēng)徐徐吹，我的世界，沒有了你。

你持杖而行，從容不迫。

聽他們說，你持著拐杖，在濃煙中從容不迫，緩緩行走。我仿佛看見，你再火災(zāi)中緩慢行走，蒼白的胡須，有力敲著拐杖，一步一步。當(dāng)你走到樓下時(shí)，原以為平安無事，卻不想你直挺挺地倒下，倒在塵埃中，多年的'拐杖，離手而落。

我的世界，沒有了你。

有許許多多的人，從我的世界中路過，亦或停留，伴我走完一程。我知道，有些人，有些事，終究都會(huì)成一抔黃土，隨風(fēng)而散，但記憶不會(huì)散，隨著時(shí)間歷久彌新。

當(dāng)這時(shí)，見此杖，猶若見你仍在身旁，持杖而立。盡管，我的世界，沒有了你。

初中語文高分（匯總15篇）篇八

暮色四合，流水濺花，夜色從潺潺的水面浮起，徜徉于曲徑之上，淡淡的玉盤揮撒著風(fēng)韻，從樹縫里篩下片片舟楫，隨風(fēng)舞動(dòng)，獨(dú)然而立，歸鳥的柔柔囈語在觸手可及的星空傳遞，一帶殘荷，凝結(jié)著淺淺的月色。

涼意漸深，黯月斜掛，通透著清幽的氣息，淺吟低唱而行跡肆恣，晃忽間輕舟已過，層層月光鋪在水流之上，遙不可知的密林深處傳出聲聲清嘯，流露著不可企及的蒼茫，是誰，感傷于這清輝幽映的月夜。

一股暗香若有若無的飄至，于舟頭把酒，御水臨風(fēng)，恍若月落清酒，賦醉者之回首，幡然醒司，香——自心出。

兩岸古木在風(fēng)中低語，道不盡“流水落花春去也，天上人間”，怕也只有那破敗的荷葉方能懂得那些“莫柔弱于水”的傾訴，風(fēng)乍起，樹影搖曳，落木繽紛，如鏡的江面泛起層層漣漪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)開散而去，似在尋覓遠(yuǎn)方的歸宿，斑駁的樹影刀光劍影般交錯(cuò)著、重疊著，如觀流水般地思憶著往事，思憶著逝去的年華。

不禁長吟，“今夜月明人盡望，不知秋落認(rèn)家。”流浪，似片片離木的枯葉，隨波逐流，任風(fēng)起雨落，亦或天高云淡，白駒過隙間已飛下千尺，遙望遠(yuǎn)方的未知，愈走腳步愈沉，最終無法再抬起，是的，是該回去的時(shí)候了，可是流水不復(fù)，一片落葉亦使滄海桑田，那破敗的荷葉是否也是為了尋根呢?尋根，應(yīng)是一種遙遠(yuǎn)的追溯，它需要耐心，需要時(shí)間的洗滌，更需要一顆虔誠的心，尋根的結(jié)果故然撼人心神，而重要的應(yīng)是它的歷程，那是對(duì)先人的渴盼與追求，如今夜的月，雖黯淡卻迷人。

這片江已不知送走了多少斷魂客，那輪月又摧下了幾度相思淚，如果荷葉有情，它又怎忍零落呢，零落，是因月夜，因刻骨的相思摧人老去，而通靈的葉，亦應(yīng)感受到來自遠(yuǎn)方的呼喚，她喚它歸來，她喚它孤獨(dú)的魂，千百年來不知已有幾多嗟嘆。

【評(píng)語】本文最大的亮點(diǎn)是語言優(yōu)美精練，可謂字字珠玉，如“一江水，是身佩蘭草的屈子的眼淚，是**長逝的岳家的忠魂，是壯心不已的夜瀾風(fēng)雨，是遺恨五丈原的出師未捷”“這片江已不知送走了多少斷魂客，那輪月又摧下了幾度相思淚”，構(gòu)思也很巧妙，內(nèi)容充實(shí)。

初中語文高分（匯總15篇）篇九

閱讀理解能力的提升需要以知識(shí)為基礎(chǔ)，這包括背景知識(shí)和語言知識(shí)。

1.背景知識(shí)，閱讀力之基。背景知識(shí)即自然和社會(huì)知識(shí)。它們是讀者感知文本，獲取淺層、整體、基本信息，在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速、無障礙閱讀的基礎(chǔ)。如果對(duì)文本中相關(guān)自然和社會(huì)常識(shí)不熟悉，感知就會(huì)有障礙，閱讀就不會(huì)順利。閱讀力不強(qiáng)將直接影響后續(xù)的理解鑒賞、遷移運(yùn)用能力。

2.語言知識(shí)，理解表達(dá)之基。語言知識(shí)包括文體知識(shí)、語體知識(shí)、表達(dá)知識(shí)。文體知識(shí)就是文學(xué)類、實(shí)用類及文言文、古詩詞等涉及的各文體知識(shí);語體知識(shí)是科技語體、文藝語體、政論語體、公文語體的知識(shí);表達(dá)知識(shí)是包括字詞句法、表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法在內(nèi)的知識(shí)。

語言知識(shí)既是閱讀力的基礎(chǔ)，更是理解鑒賞、表達(dá)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。尤其是表達(dá)知識(shí)，在初中閱讀理解中作用更為明顯。理解詞句需要表達(dá)知識(shí)，鑒賞語言需要表達(dá)知識(shí)，評(píng)價(jià)、運(yùn)用也需要表達(dá)知識(shí)。

初中語文高分（匯總15篇）篇十

上會(huì)經(jīng)歷多少磨難呢?這誰也不知道。

爬到半山腰，突然遇見了猛蛇，我不知道怎樣來擺脫他，他主動(dòng)向我攻擊，我雖然害怕，但是，我的勇氣讓我情不自禁的向前把那條蛇殺掉。最終我經(jīng)住了考驗(yàn)，這就像我們?nèi)松械囊淮慰部馈?/p>

經(jīng)過努力，我爬上了山頂，完成了我的人生，實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。

人生的道路上坎坎坷坷，不知會(huì)遇到怎樣的磨難與經(jīng)歷，但最終都能克服過去，這只說明一點(diǎn)，我們?nèi)耸菆?jiān)強(qiáng)的，不會(huì)因?yàn)樾⌒〉哪ルy就垂頭喪氣，都是一笑來面對(duì)每一天。

我雖然爬完了一座山，但后面很多山等著我來爬，還會(huì)有很多驚心動(dòng)魄的事情，我爬完了一座山，這就說明：只要努力，再困難，再艱巨的事情都會(huì)完美地完成。

人生的道路。

我長大了，所有的山都難不倒我，都被我一一爬過了，很多人既羨慕，又嫉妒。有人會(huì)驚奇的問：“你完成了你的人生，實(shí)現(xiàn)了你的夢(mèng)想，有什么秘訣嗎?”我會(huì)毫不猶豫地回答：“沒有，這是因?yàn)槲遗α耍挥信α巳魏问虑槎茧y不倒你，再高再險(xiǎn)的山你也能順利的爬過。”

我想請(qǐng)大家記住：“世上無難事，只怕有心人。”只有最好，沒有更好，讓我們共同度過人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，成為形影不離的好朋友!

初中語文高分（匯總15篇）篇十一

青春的健康如水，青春珍貴，不可比擬。

——題記。

健康可包含多方面，心靈健康，文明健康。但我覺得青少年文明健康心靈健康并存，同等重要。

則為青少年，進(jìn)入青春期，一次全新的經(jīng)歷，靠近幼稚，同時(shí)又靠近成熟的矛盾時(shí)期。進(jìn)入青春期，美好同負(fù)有危險(xiǎn)。進(jìn)入青春期周圍的誘惑非常的強(qiáng)有力，青春多珍貴，擁有一個(gè)高尚的青春吧!

現(xiàn)如今的21世紀(jì)，人們的文明的健康實(shí)為無影無蹤。我們社會(huì)需要的不是雞鴨魚肉，而是健康，永遠(yuǎn)的健康。‘隨地吐痰’以是大家習(xí)慣的了。我們要日常生活中看到的那些有危害人們健康的事情視而不見，殊不知會(huì)危害我們的健康?十月國慶長假，各地景點(diǎn)‘煥然一新’，各大媒體報(bào)道出人類也是中國人的‘惡性’。中華五千年美德，穿了一代又一代，為何今天的21是機(jī)會(huì)如此。所以作為祖國新一代青年，從小事做起，從現(xiàn)在就講文明健康。長大的你依然會(huì)彬彬有禮和藹待人。

文明是什么樣子的，應(yīng)該所有人都一清二楚吧!又時(shí)你只離他一步，你卻不愿走向他。

生活是美好的，健康是重要的。

高尚的青春必須如此!

初中語文高分（匯總15篇）篇十二

沒有了知覺，漸漸模糊，恐懼源于認(rèn)知的一切的一切，讓它開始了自我毀滅的進(jìn)程，在撕扯中化為碎片，被擰成渣，壓成汁，化為塵，最后面目全非地躺在池低，被掩埋。

來年的秋天一定又是一個(gè)火紅的季節(jié)吧，但這棵樹或許只是一片灰白(對(duì)于相對(duì)認(rèn)知的結(jié)果)，我也不能在此等候，哪怕結(jié)果令人失落，即使沒有結(jié)果。“但至少自我滿足了不是嗎?”(永遠(yuǎn)無法填補(bǔ)，也永遠(yuǎn)無法承認(rèn))。

葉無情的背叛了樹，樹殘忍的拋棄了葉，“這對(duì)于它們或許都是最好的結(jié)果?”

想您時(shí)，您在天邊。

每每夜幕降臨，爸爸的模樣總是若隱若現(xiàn)的出現(xiàn)在我的眼前。他那忠厚的面容，善良的品質(zhì)，爽朗的笑聲……爸爸是個(gè)好心腸。常常聽鄰居說起他是一個(gè)善良的人。別人有需要他幫忙的時(shí)候，他總是義不容辭。他用他那最真誠的心，贏得了別人對(duì)他生前的尊重和贊揚(yáng)，以及他離開時(shí)，別人對(duì)他的不舍。但在他女兒我的心里，他從未走遠(yuǎn)!

爸爸生前的微信名是春天來了。是啊，春天真的來了，你卻真的走了。再見了，我親愛的爸爸，想家了就回來看看吧，不要等到特定的節(jié)日。因?yàn)槟阍谂畠何业男睦铮瑥奈从羞h(yuǎn)!

清明將至，添墳掃墓，我佇立在爸爸墳前。睹物思人，微風(fēng)拂過，思念無盡。耳邊響起一首歌，想您時(shí)，您在天邊;想您時(shí)，您在眼前。爸爸，你在女兒心里從未走遠(yuǎn)!

爸爸是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)人。他第一次住院是的春天，但在半年前身體就開始有了癥狀。咳血，呼吸困難，全身腫脹……到最后實(shí)在是撐不下去了。想想也是，他害怕花錢吧!農(nóng)民工掙分錢不容易啊，何況是在那命換來的。最后萬幸的是，保住了他的命。出院之后，他的渾身傷痕累累，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)身體浮腫的時(shí)候，把肉皮都撐破了。可他沒跟我們說過一句疼的話。每每回想起這些，都讓我心痛不已。他是該有多么堅(jiān)強(qiáng)啊，獨(dú)自承受著病痛。但他還是沒有挺過來，在的春天結(jié)束了他42歲的生命。是老天爺讓他回府吧!

現(xiàn)在我終于明白什么是“死去了”，是終點(diǎn)，是訣別，是不可挽留，是在也握不住的手，感受不到的溫度，再也說不出口的“我愛你”!

我的青春里有桂花。

可是現(xiàn)在，鋸子刺耳的聲音穿透我的耳膜，一聲轟然倒地的巨響使奶奶的心顫了又顫。我們家搬進(jìn)了小區(qū)，沒有的桂花樹，奶奶干什么事都變得遲鈍，變得不知所措了。那天下午放學(xué)回家，家里竟沒有奶奶的身影，我焦急的下樓尋找，卻看到奶奶在另一棟樓的樓下，手里緊緊攥著一枝桂花，聲聲呼喚著我的名字，我的心不知被什么揪了一下，咸咸的淚水，一顆顆滑落在我的臉上，滑進(jìn)我的心里。

翻開過去斑駁的回憶，我詫異的發(fā)現(xiàn)，以前的桂花，開的那么多，那么盛，那么美……。

每到桂花采摘的日子，奶奶總是念叨著，說把花供給灶神，可以保佑我平平安安;把桂花放進(jìn)我衣服口袋里，不僅帶來了香味，也帶來了好運(yùn);把桂花放到糕點(diǎn)里，能讓我吃的更開心，更香甜。

今年九月，桂花開的不如以往那么盛了，但是我依稀能聞到一種香味，這種香味，是桂花的香味，也是奶奶愛我的味道。那一縷桂花香，使我的青春絢爛，使我的青春綻放的更加多姿!

走進(jìn)春天。

我飛奔在嫩綠的草地上，感受著春天應(yīng)有的自然，美好而又祥和的一片景象。跑累了，趴在地上，遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)一只蟲子。咦?這是……七星瓢蟲!在陽光的照耀下，它顯得是多么光彩奪目，勝似明星一般，緩緩煽動(dòng)起翅膀，飛向遠(yuǎn)方。我不禁一愣：哇，蟲子們都出來的，冬爺爺走得也太快了，春姑娘你帶來的景色真是叫人贊不絕口，一幕幕如同童話般美妙，都是大自然所散發(fā)出的清新。

晚上的星空很耀眼，我穿上我的小拖鞋，蹋啦著蹋啦著走出屋門，穿上了件薄外套，就跑了出去。看著家里的樓梯，心里一硬，順著梯子爬了上去，躺在房頂上。哇，被陽光曬后的屋頂比地毯，比沙發(fā)還要舒服，我靜靜的享受這一切。偶爾抬頭望望銀河天系的星空，偶爾嘴里哼哼熟悉不過的老曲，偶爾靜心聽聽風(fēng)里夾雜的蟲鳴，人間竟有如此美妙之事，我竟能縱然享受著。

走出家門，深深地吸了一口氣，一陣柔和的空氣入體，原來，春天早已悄然來臨。

今天下午陽光很暖，照在人的身上舒服極了，感到從沒有過的安適與愜意，大概也只有春天能給人這種微妙的感覺吧。我坐在床邊寫著作業(yè)，思考著這次作文的內(nèi)容。突然耳邊嗡嗡作響，這聲音很讓人厭惡，但我卻感到從未有過的新奇。不禁大叫道：哇，竟然是蒼蠅，看來春天早已融入到我們的生活當(dāng)中了，只是我們沒發(fā)現(xiàn)罷了，我想如果我有細(xì)心的話，我一定是那個(gè)第一個(gè)看見春天的人!

我回屋里睡著覺，夢(mèng)里也做著香甜的夢(mèng)，春天感謝你的到來!

品茶?閱讀。

茶分為很多種，有上好的珍品茶，也有劣質(zhì)的廉價(jià)茶。會(huì)品茶的人只需一杯就能品出茶的優(yōu)劣。

知心朋友是互相溝通接近的，而讀懂一本書，卻是要常在書中遨游，讀書人總是默默地在書中尋找著人生的哲理。

茶，若不細(xì)品，是苦的，只有用心去品才能品出其中的甘甜。書，有時(shí)讀起來也是很枯燥的，所以讀書也是苦的。但若換成熱愛讀書、能用心讀書的人，再苦的書都能品出書中深藏著的甜味。

讀一本好書，是進(jìn)入一個(gè)豐富的世界，等待著有人打開了它，細(xì)細(xì)揣摩它的體溫和呼吸，體察它的細(xì)致與末葉，并隱約地認(rèn)識(shí)到作者，找到自己喜歡的書，對(duì)于愛書的人來說是一個(gè)很重要的收獲。讀書如品茗，越品滋味越深。

細(xì)品甘茶，靜讀良書又何嘗不是一種享受呢?

泡過茶的人都知道，茶是需要耐心去泡的;喝過茶的人都知道，茶是需要悠閑地享受的;會(huì)喝茶的人都知道，茶是需要細(xì)細(xì)去品的。

讀書也是如此，如果只是囫圇吞棗，理解的意思就不能深層;但倘若用心去領(lǐng)會(huì)，書中的主角仿佛就像朋友一般在和你深談。

不同的茶有著不同的韻味。一本好書，就是一位益友，無聲地教會(huì)你一些做人的道理。

讀書和品茶，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間，需要耐心和細(xì)心，要遠(yuǎn)離喧鬧的場所。所以要選擇清靜、淡雅之處，心懷一份寧靜與平和，在寂寞中領(lǐng)悟茶的韻味、書中的真情。

傍晚時(shí)分，閑暇之刻，或當(dāng)夜深人靜無法入睡之時(shí)，不妨泡一壺好茶，捧一本好書，找一個(gè)寂靜的地方。讓清雅的茶香帶走身體的疲憊，讓幽幽的茶香彌漫在身邊。

初中語文高分（匯總15篇）篇十三

生活就像一座高聳入云的山脈，最快捷抵達(dá)山頂?shù)霓k法就是堅(jiān)持、努力，克服所有困難。

今年暑假，我和父母一塊兒到云南，云南的景色美不勝收，蔚藍(lán)的天空中點(diǎn)綴著幾朵純白色的云，墨綠色的山連綿起伏，好一派山清水秀的圣地！

來到云南，最著名的就數(shù)玉龍雪山了。遙望玉龍雪山，山直直地穿入云海，仿佛高不可攀，儼然一副高居臨下的長者姿態(tài)；近看，它又看上去那樣孤傲而盛氣凌人，毛主席的一句詩非常不錯(cuò)的詮釋了它：“山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。”仿佛是對(duì)我的一種無形的挑釁。我同意它的挑釁向前走去，發(fā)現(xiàn)路面有一家賣氧氣瓶，租保暖大衣的門店，我想去買一瓶氧氣備著，以防萬一，可父親卻阻止我說：“一般人登4000多米的雪山無需氧氣瓶的，何況你還年青。衣服大家攜帶，你不需要擔(dān)憂。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)向前。

前幾千米是乘著索道，到了3500米處，就呈現(xiàn)出一片白雪皚皚，我繼續(xù)向前，風(fēng)開始大了起來，直沖我的臉和腿，臉像被刀割似的疼，腿凍得瑟瑟發(fā)抖，呼吸也由于缺氧而急促起來。我埋怨父親沒給我買氧氣瓶和保暖大衣，他一個(gè)人也凍得直發(fā)抖。

我只不過一味地向上走，四周白茫茫的一片在我眼里看上去那樣枯燥乏味，仿佛在提醒著我的無能。忽然，白茫茫的一片中出現(xiàn)了一點(diǎn)紅色，忽隱忽現(xiàn)。是終點(diǎn)的標(biāo)志——五星紅旗！我的雙眼仿佛在發(fā)光，激動(dòng)促進(jìn)我無畏地向前走，把寒冷、缺氧、精疲力竭完全拋之腦后，由于，終點(diǎn)近在眼前了！

邁向了最后一步——通向山頂?shù)囊徊剑腋械椒浅Ｗ院溃捎谖覜]用輔助工具就登上山頂。向下眺望，美景盡收眼底，白茫茫的一片又變得那樣討人喜歡，這座山又不是那樣的'盛氣凌人，而像一位白衣女子，皚皚白雪化作她的長袍，細(xì)細(xì)薄薄的霧化作她秀美的長發(fā)。

風(fēng)刮在臉上，不再那樣刺骨，而像媽媽有的責(zé)怪，但更多的是擔(dān)憂的叮嚀：“小孩，以后的路只能你一個(gè)人走下去，只有承受困難，堅(jiān)持向前，肯定能達(dá)到目的！

初中語文高分（匯總15篇）篇十四

漫山遍野的蒲公英，自由的舞動(dòng)。

我好像插上一雙美麗炫目的翅膀，與蒲公英一起飛舞。

外婆的臂彎，那是我小小的寄居之所。我慵懶地依偎著她。外婆牽著小小的我，迎著清風(fēng)，踩著露水，朝著朝了，走上山去。外婆臉上的皺紋，在陽光的照射下，顯得格外清晰。

即便腳步蹣跚，也阻擋不了我們滿心的愉快。

耀眼的陽光刺痛了我們的眼睛，越向上攀，就越熱。我和外婆的汗珠，大顆大顆地向下掉。還好，有濃密的大樹為我們遮蔭。不然，我們恐怕會(huì)被烤焦了。

蒲公英的清香，彌漫開來。

邁上最后一步的青石板，我們終于到達(dá)了山頂，漫山遍野的蒲公英正爭相怒放。花花綠綠的蝴蝶簇?fù)碇覀円黄鹛琛Ｎ逸p快地舞動(dòng)著，拉著外婆粗糙的大手。

不經(jīng)意間，捉到了一只蝴蝶，真漂亮!

我悄悄拿著蝴蝶與外婆下山，外婆聽見我背后蝴蝶撲騰的聲音，一下子便發(fā)現(xiàn)了。在金色落日的映襯下，外婆的臉色越發(fā)難看。外婆嚴(yán)肅的批評(píng)了我，并放飛了蝴蝶。她的那句話，我現(xiàn)在還記憶猶新：“自由是它們唯一的權(quán)利!”蝴蝶振翅飛走，一揮翅，仿佛與那漫山遍野的蒲公英共舞，夕陽便是它們的彩燈。

后來，我被媽媽接了過去，外婆舍不得我，但也只能默默的撫了撫我的臉，說：“孩子，自由的去外面的世界飛舞吧!”

抹去眼角的淚水，我要與蒲公英一起高飛!

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初中語文高分（匯總15篇）篇十五

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。他給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

春天，樹葉發(fā)黃了。含苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著冬季的黃昏，當(dāng)經(jīng)過一場春雨的洗禮，那種顏色和神態(tài)是難以想象的，每一棵棵樹好像睜開特別明亮的'眼睛，樹葉的臂手也是柔軟了，那陰發(fā)的葉子如一層綠茵茵的波浪，雨后半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡，大地是美麗的，小草鉆出土地，小雨沙沙擊打著這小草，呼吸變得暢快，空氣里散發(fā)著清香，只有這一場雨才能完全驅(qū)走冬天，才使世界改變姿容。

夏天別一番風(fēng)情，熱烈而又粗狂，天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，豆粒大的雨滴，大地就以自己豐滿而展示他全部的誘惑了。花朵怒放，樹葉鼓著姜汁，草兒爭先恐后的成長，聽！蛙聲一片，偉大的音樂家們，正在一起奏起夏天的雨的交響曲。

黃金布滿大地的田野上，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。雨天不出門，田野上空總是金黃的一片，成熟的莊家地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。

啊！總是美麗，使人愛戀的雨！