心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

幼兒大班教師課程心得體會篇一

一、教材分析

本冊教材內容分為4個單元：分數的認識（一）、小數、三步運算和應用、統計表和條形圖。其中（1）數與運算的內容主要由分數的認識（一）、小數、三步計算和應用三個部分：分數的認識（一）這一單元包括分數的意義、分數的簡單計算；小數單元包括小數的意義和性質、小數加減法、小數點位置移動引起小數大小的變化、小數乘整數、乘法運算定律、小數除以整數、單名數和復名數等內容；混合運算主要有兩級運算的三步計算式題和應用，這類式題的運算順序比較復雜，除第五冊已出現的“不相連接的乘除同時進行脫式計算”以外，出現了三種新情況——小括號中含有兩級運算、式題中的兩個小括號同時脫式計算、第二級運算中含乘除混合運算，按照先乘除后加減來計算一個式題時，其中的乘除混合運算還要按照從左到右的順序進行。（2）統計圖表的教學內容整理數據、統計表、條形統計圖。（3）數學思維專項訓練的教學：本冊教材中是將基礎知識教學和基本技能訓練與發展智力、培養能力緊密結合。一方面揭示知識之間的內在聯系，挖掘知識的內在智力因素；另一方面在學生不斷擴充數學知識的同時，在學習的適當階段，聯系所學知識，以“智力游戲”的形式有計劃的安排了數學思維專項訓練的內容。這些題目主要是數量關系和空間形式的概括與推理能力訓練，培養學生發現規律和應用規律的能力。

二、教學目標

（一）知識和技能

1、理解分數的意義，初步學會計算簡單的同分母分數的加減法和分數乘整數的乘法。

2、理解小數的意義和性質。比較熟練的進行小數加減法、小數乘整數、小數除以整數的筆算和簡單的口算。比較熟練的進行小數四則計算（不超過三步）和簡單的口算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，并能運用乘法運算定律進行簡便運算。

3、掌握四則混合運算的順序，會計算三步計算式題，會解答兩步計算應用題和比較簡單的三步計算應用題。

4、會制作簡單的統計表，利用作圖紙繪制簡單的統計圖。初步了解收集、整理數據的過程。會對統計圖表進行一些簡單的分析。

（二）數學思考

1、能結合具體情景，對有關的數學信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述，并解決現實生活中的簡單問題。

2、在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發展空間觀念。

3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

（三）解決問題

1、能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

2、能夠探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。

3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

（四）情感與態度

1、對周圍環境中與數學有關的事物充滿好奇，能夠主動參與教師組織的數學活動。

2、在他人的鼓勵與引導下，能夠積極的克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的抉擇，相信自己在學習中可以不斷的取得進步。

3、體驗數學與日常生活的密切相關性，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表達和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索新和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

5、又對不同的地方和不同的.觀點提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時糾正。

三、教學措施

（一）切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，并做好以下兩點：（1）加強對小學數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。（2）努力處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創造有關的數學知識。小學的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐步得到發展的，而“再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

（二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。在數學活動中，學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養肯鉆研、善思考、勤動手的科學態度；讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學知識，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測的；讓學生有機會在不斷探索與創造的氣氛中培養解決問題的能力，體會數學的價值，激發學生學習數學的興趣；并關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。

（三）重視培養學生的應用意識和實踐能力。數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的應用意識和實踐能力。

（四）把握教學要求，促進學生發展。教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度；鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

（五）改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發展，注重對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關系的理解和對空間關系的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

幼兒大班教師課程心得體會篇二

我是一名幼兒園大班教師，接下來要分享一些自己的課程心得和體會。

首先，作為一名教師，我覺得教育是一項高質量的服務，需要我們時刻保持對教學的熱愛和責任感。尤其是幼兒大班，更需要我們了解幼兒的認知特點，掌握適合幼兒的學習方式和方法，并采用多種教學手段，包括游戲、故事、唱歌等多種形式，既要吸引孩子的注意力，又要引導他們積極參與。比如科學課程可以通過“觸碰大自然”等方式，讓孩子親手感受、體驗自然的奧秘，培養他們對大自然的好奇心和熱愛。

其次，幼兒園大班孩子的年齡和心理特點不同，需要我們認真分析和了解每個孩子的特點，制定不同的教學計劃和策略。例如，有的孩子活潑好動，需要我們利用他們的好奇心，讓他們參與各種體驗式學習；有的孩子則比較安靜，需要我們采取分組討論、小組活動等方式，培養他們交流、合作的能力。同時，也要注重每個孩子的個性發展，讓他們在教育的基礎上保持自主性、創造性和探究性。

第三，課程具有導向性和有序性，教學計劃需要科學合理。在編寫教案之前，我會先梳理教材內容，用思維導圖或者關鍵字來概括各個課程的重點，一定要注重教學目標的制定，這是保證教學效果的重要基礎。同時，課程的組合與設計也要有良好的邏輯性，避免項目之間的重復和冗余。

第四，在幼兒園的教學工作中，與家長的溝通交流也很重要。幼兒園大班孩子的家長可能是在孩子教育方面的初次參與教育的“門外漢”，需要我們通過定期的家校互動、家訪等方式，及時向家長反饋孩子的學習狀況，增加他們的參與感和信任感。同時，也要充分聽取和了解家長對幼兒園教育的期望和建議，根據不同孩子的特點合理開展個性化課程，促進孩子的綜合發展。

最后，在教學的同時，我也從孩子身上獲得了許多啟示和教育。在教學過程中，會發現幼兒園大班孩子們的天真、單純和好奇心很容易讓人感動和啟發，他們的展現出來的無限潛能，也會給我們很多啟示，在與孩子互動中，我們可以更加深入了解自我，發現生命的美好和價值，更好地教育和引導他們成長。

總之，作為一名幼兒園大班的教師，我們要不斷提高自身的專業素質，關注孩子的整體教育與成長，注重與家長、社會的聯系，維系師生之間的友好互動關系，最終幫助孩子們健康快樂地成長。

幼兒大班教師課程心得體會篇三

數學課程問題一直是數學教學改革的中心問題，也是數學教育科學研究的中心問題之一。從1958年以來筆者參加了多次數學課程設計、教材編寫、實驗研究，從三十余年的實踐中形成了關于數學課程發展規律的一些認識。影響、制約、決定數學課程發展的因素主要是三個方面：社會、政治、經濟方面的需求，數學發展和教育發展的需求。數學課程的發展決定于這三個方面需求的和諧統一，本文基于《中學數學實驗教材》（以下簡稱《實驗教材》)的實驗著重探討這三者如何和諧統一推動數學課程的發展。

一、我國社會發展對數學課程的要求

促進數學課程發展的眾多動力中，沒有比社會發展這一動力更大的了，社會發展的需要主要包括：社會生產力發展的需要，經濟和科學技術發展的需要和政治方面的要求。 我國社會發展對數學課程提出了以下要求。

（一）目的性

教育必須為社會主義經濟建服務。這就要求數學課程要有明確的目的性，即要為社會主義經濟建設培養各級人才奠定基礎，為提高廣大勞動者的素質做出貢獻。當今社會正由工業社會向信息社會過渡，在信息社會里多數人將從事信息管理和生產工作；社會財富增加要更多地依靠知識；知識更新、技術進步周期和人的職業壽命都在日益縮短，要適應日新月異的社會，必須把勞動者的素質、才能提到極重要的位置，而且要使他們具備終身學習的能力。

（二）實用性

數學課程的內容應具有應用的廣泛性，可以運用于解決社會生產、社會生活以及其他學科中的大量實際問題；運用于訓練人的思維。應該精選現代社會生和生活中廣泛應用的數學知識作為數學課程的內容。另外，還要考慮其他學科對數學的要求。數學課程還應滿足現代科學技術發展的需要，加進其中廣泛應用的數學知識，如計算機初步知識、統計初步知識離散概率空間、二項分布等概率初步知識。

數學不僅是解決實際問題的工具，而且也廣泛用來訓練人的思維，培養有數學素養的社會成員，要使學生懂得數學的價值，對自己的數學能力有信心，有解決數學問題的能力，學會數學交流，學會數學思想方法。

（三）思想性和教育性

我們培養的人應該有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有國家興旺發達而艱苦奮斗的精神；應當不斷追求新知、實事求是、獨立思考、勇于創新，具有辯證唯物主義觀點。這就要求數學課程適當介紹中國數學史，以激發學生的民族自豪感。用辯證唯物主義觀點來闡述課程內容，有意識地體現數學來源于實踐又反過來作用于實踐的辯證唯物主義觀點。體現運動、變化、相互聯系的觀點。

《實驗教材》用“精簡實用”的選材標準來滿足這些要求。

二、數學的發展對數學課程的要求

（一）中學數學課程應當是代數、幾何、分析和概率這四科的基礎部分恰當配合的整體

數學研究對象是現實世界的數量關系和空間形式。基礎數學的對象是數、空間、函數，相應的是代數、幾何、分析等學科，它們是各成體系但又密切聯系的。現代數學中出現了許多綜合性數學分支，都是在它們的基礎上產生并發展起來的，研究的思想方法也是它們的思想方法的綜合運用。代數、幾何、分析在相鄰學科和解決各種實際問題中都有廣泛應用，所以中學數學課程應當是它們恰當配合的整體。曾經出現過的把中學課程代數結構化（如“新數”）的設計方案。“以函數為綱”使中學數學課程分析化的設計方案都不成功，正是沒有滿足這一要求。

（二）適當增加應用數學的內容

應用數學近年來蓬勃發展，出現了許多新的分支和領域，應用范圍也在日益擴大，這種形勢也要求在中學數學課程中有所反映。從“新數運動”開始，各國數學課程內容中陸續增加了概率統計和計算機的初步知識。這一方面說明概率統計和計算機知識在社會生產和社會生活中的廣泛應用，另一方面也說明數學的發展擴大了它的基礎，對中學數學課程提出了新的要求。

由于計算機科學研究的需要，“離散數學”越來越顯得重要。因此，中學數學課程中應當增加離散數學的比重。

（三）系統性

基礎數學，包括代數、幾何、分析到19世紀末都相繼奠定了嚴格的邏輯基礎。到本世紀30年代法國布爾巴基學派用公理化方法，使整個數學結構化。任何一個數學系統都可以歸結為代數結構、序結構和拓撲結構這三種母結構的復合。經過用公理化方法的整理，使數學成為一個邏輯嚴密、系統的整體結構。因此，作為符合數學知識結構要求的中學數學課程就必須具有一定的系統性和邏輯嚴密性。

（四）突出數學思想和數學方法

現代數學進行著不同領域的思想、方法的相互滲透。許多曾經認為沒有任何共同之處的數學分支，現在已建立在共同的統一的思想基礎上了。

數學思想和方法把數學科學聯結成一個統一的有結構的整體。所以，我們應該體現突出數學思想和數學方法。

《實驗教材》以“反璞歸真”的指導思想來滿足數學學科發展的要求。

三、教育、心理學發展對數學課程的要求

教育、心理學的發展，對教學規律和學生的心理規律有了更深入的認識。數學課程的設計要符合學生認知發展的規律。認知發展，要經歷多種水平，多種階段。認知的發展呈現一定的規律。基于這些規律，要求數學課程具有：

（一）可接受性

教學內容、方法都要適合學生的認知發展水平。獲得新的數學知識的過程，主要依賴于數學認知結構中原有的適當概念，通過新舊知識的相互作用，使新舊意義同化，從而形成更為高度同化的數學認知結構的過程，它包括輸入、同化、操作三個階段。因此，作為數學課程內容要同學生已有的數學基礎有密切聯系。其抽象性與概括性不能過低或過高，要處于同級發展水平。這樣才能使數學課程內容被學生理解，被他們接受，才能產生新舊知識有意義的同化作用，改造和分化出新的數學認知結構。

（二）直觀性

生提示抽象概念的來龍去脈和其本質。也就是要“反璞歸真”。

（三）啟發性

蘇聯心理學家維果斯基認為兒童心理機能“最近發展區”的水平。表現為發展程序尚未成熟，正處于形成狀態。兒童還不能獨立地解決一定的靠智力解決的任務，但只要有一定的幫助和自己的努力，就有可能完成任務。數學課程的啟發性就在于激發、誘導那些正待成熟的心理機能的發展，不斷地使“最近發展區”的矛盾得到轉化，而進入更高一級的數學認知水平。

要使數學課程真正具有啟發性，需要克服兩種偏向：第一，內容過于簡單，缺乏思考余地。沒有挑戰性，不能激發學生思維，甚至不能滿足學生學習愿望。第二，內容過于復雜、抽象。超過了學生數學認知結構中“最近發展區”的水平，學生將會由于不能理解它，產生畏懼心理，最后厭惡學習數學。

布魯納曾指出，向成長中的兒童提出難題，激勵他們向下一階段發展，這樣的努力是值得的。在這種思想的指導下，他的數學課程采用螺旋式上升的原則，這是課程內容啟發性的體現。

《實驗教材》用“順理成章、深入淺出”的指導思想來體現以上諸要求。

四、三方面需求的和諧統一

上面分別考查了三個方面對數學課程提出的要求，這些要求有時互為前題，互相補充，而有時卻是彼此矛盾的。這導致了數學課程設計的復雜性和艱巨性。如何才能使這三方面的要求和諧統一呢？從《實驗教材》的實驗中形成了16字指導數學課程設計的思想，比較恰當的統一了以上三方面的需求。這16字的指導思想是“精簡實用、反璞歸真、順理成章、深入淺出”。

“精簡實用”是個基本的指導思想，它恰當地表現了理論和實際的正確關系。由實際到理論，就是由繁精簡，把實際中多樣的事物、現象，經過分析、綜合，歸納出簡單而又具有普遍性的道理，這就是理論。而只有精而簡的理論才能用來“以簡馭繁”。所以“精簡實用”在科學上的意義就是要尋求真正具有普遍性、簡明扼要的理論。要做到精簡，必須抓住重點。教材中普遍實用的最基礎部分，那些具有普遍意義的通性、通法就是重點。中學數學課程內容應是代數、幾何、分析和概率這四科的基礎部分恰當配合的整體，這樣做既可滿足社會的需要、數學知識結構的要求，又可滿足可接受性的要求。其中普遍實用的最基礎部分是代數中的數系，最普遍有用的是數系的運算律（“數系通性”）；解代數方程；多項式運算；待定系數法。幾何中的重要內容是教導學生研習演繹法，要點在于讓學生逐步體會空間基本性質的本質與用法。平行四邊形定理、相似三角形定理、勾股定理可以說是歐氏平面幾何的三大支柱，它們也就是把空間結構全面代數化的理論基礎。用向量把幾何學全面代數化，講向量身體、解析幾何及其原理，這些就是幾何課的重點。分析的重要內容除函數、極限、連續等分析學的基本概念之外，變化率是要緊的概念。分析中最基本的方法是逼近法。

“反璞歸真”就是著重于教學生以基礎數學的本質，而不拘泥于抽象的形式。初等代數最基本的思想、最重要的本質就是那些非常簡單的數的運算律，它們是整個代數學的根本所在。把它形式化，也就是多項式的運算和理論。傳統的代數教學從多項式的形式理論開始，學生不解其義，感到枯燥。《實驗教材》反璞歸真，先講代數的基本原理就是靈活運用運算律，首先用以解決一次方程的實際問題，學生自然地覺得應該有一個多項式理論，然后再講多項式，這樣學生易于理解多項式的來源與本質。“這就是反璞歸真”的一個實例。

基本的數學思想與數學方法是基礎數學的本質，突出其教學是把知識教學與能力訓練統一起來的重要一環。把知識看作一個過程，弄清它的來龍去脈，掌握思想脈絡，學生的數學才能才發展起來，要學生“會學”數學，就必須讓學生掌握基本的數學思想和方法，會“數學地”提出問題，思考問題、解決問題。

《實驗教材》一開始就突出了用符號（字母）表示數的`基本思想和方法。集合的思考方法，在幾何和代數中都十分重視。經常訓練學生從考慮具體的數學對象到考慮對象的集合，進而考慮分類等問題。

函數的思考方法，考慮對應，考慮運動的變化、相依關系，由研究狀態過渡到研究過程。分解和組合的方法。對數學問題的分析與綜合、轉化、推廣與限定（一般化與特殊化）、類比、遞推、歸納等基本的數學思想與方法都分別得到強調。

“順理成章”就是要從歷史發展程序和認識規律出發，“順理成間”地設計數學課程。數學是一種演繹體系，有時甚至本末倒置。這正是數學本身的要求和學生心理發展的要求相矛盾的所在。正確處理這個矛盾，使這兩方面的要求和諧統一，課程設計就既不能違背邏輯次序。更要符合認識程序。因此，要參照數學發展歷史，用數學概念的逐步進化演變過程作為明鏡，用基礎數學的層次與脈絡作為依據來設計數學課程。數學的歷史發展經歷過若干重要轉折。學生的認識過程和數學的歷史發展過程（人類認識數學的過程）有一致性。數學教材的設計要著力于采取措施引導學生合乎規律地實現那些重大轉折，使學生的數學學習順理成章地由一個高度發展到另一個新的高度。在基礎數學范圍內，主要經歷過五個大的轉折。

由算術到代數是一個重大的轉折。實現這個轉折，重要的是要向學生講清代數的基本精神是靈活運用運算律謀求問題的統一解法。由實驗幾何到論證幾何是第二個重大轉折。要對空間的基本概念與基本性質加以系統的觀察、分析與實驗，建立“空間通性”的一個明確體系，達到“探源、奠基與啟蒙”三個目的，然后引進集合術語并以集合作工具，講清一些基本邏輯關系、推理格式，再轉入歐幾里得推理幾何。第三個轉折是從定性幾何到定量幾何，即從綜合幾何到解析幾何。要對幾何問題謀求統一解法，出路在代數化，首先要把一個基本幾何量代數化，就得到向量的概念，然后運用歐氏空間特有的平移、相似與勾股定理等基本性質引起向量的加法、倍積與內積這三種向量運算。這樣就把窨的結構轉化為向量和向量運算。這樣就把空間的結構轉化為向量和向量運算這種代數體系，因而空間的基本性質也就轉化成向量運算的運算律。換句話說，向量的運算律也就是代數化的幾何公理。這樣就實現定性幾何到定量幾何的轉折。向量是這個轉折的樞紐。第四個轉折是從常量數學到變量數學，這在概念和方法論方面都有相當大幅度的飛躍，需要早作準備。初中二年級已引入三角函數的初步概念，初三正式研究各種函數，到高一、高二的代數與解析幾何中，就逐步講座到連續性、實數完備性、切線等概念。數列、逼近的思想也早有滲透，到高三進一步突出逼近法研究極限、連續、微分、積分等變量數學問題。第五個轉折是由確定性數學到隨機性數學。在代數之后引起概率論初步。

上述數學課程設計，既遵循歷史發展的規律，又突出了幾個轉折關頭，縮短了認識過程。有利于學生掌握數學思想發展的脈絡，提高數學教學的思想性。

如果沒有掌握到這種樞紐性的理論，就無法回頭用理論來統一一系列繁復多樣的實際。所以數學課程的設計要用學生易于接受的形式引導學生去掌握樞紐性的理論。“占領制高點”，才能居高臨下，一目了然。把數學課程搞得淺薄，砍掉具有樞紐地位的基礎理論，把數學課程變成一本支離破碎的流水帳，一來難懂，二來無用，所以深入淺出的要點在于教好那些具有樞紐地位的基礎理論。

《實驗教材》的實驗證明，16監察院指導思想恰當地處理了理論和實際的關系，數學科學與數學學科的關系，數學知識教學與數學能力培養的關系，數學課程完整性與發展性的關系等，充分滿足了三方面的要求，五個轉折都順利地實現了。《實驗教材》內容多、要求高、負擔重，有待進一步精簡。

《實驗教材》的實驗研究取得了效果和經驗。但是數學課程發展的規律、指導發展的理論尚待探索和逐步建立，尚需使用歷史分析的方法，比較研究和實驗研究的多種方法，研究古、今、中、外的數學課程，從中探索出規律，建立數學課程發展的系統理論，以指導今后的數學課程改革和設計的實踐。

幼兒大班教師課程心得體會篇四

作為一名幼兒大班教師已經有多年的教學經驗，每一次的課程都是對我的一次挑戰。在這個過程中，我學會了很多東西，也深深地感受到了教育工作的重要性。在這里，我想分享一下我對于幼兒大班課程的心得體會。

第二段：以幼兒為中心的教學

作為幼兒教師，我們的教學需要以幼兒為中心。我們需要了解孩子們的特點和需求，針對不同的個體制定相應的教學方案，讓每個孩子都能在課堂上得到自己的發展和提高。同時，我們也需要注重孩子的情感教育，培養良好的情感品質和行為習慣。

第三段：多種教學方式的運用

在幼兒大班課程中，采用多種教學方式是是非常必要的。除了常規的教學方式之外，游戲、童謠、故事、手工等活動也應該被加入到教學中去。這些多元化的教學方式能夠增加孩子們的興趣和參與度，同時也可以幫助孩子們更加深入地理解和掌握知識。

第四段：家園聯系

在幼兒教育中，家園聯系是尤為重要的。通過與家長們的溝通交流，我們可以更好地了解孩子們的生活環境和家庭背景，從而以更加準確的方式教育和引導孩子們。家長們也可以了解孩子在幼兒園的學習情況，更加積極地參與到孩子的成長過程中來。

第五段：總結

通過多年的教學實踐，我深刻地認識到幼兒大班教師的工作不僅需要教育技能，更需要豐富的人文素養。我們需要以親切和關愛的方式態度，為孩子們提供更加優質的課程和服務。在此，我真心期望未來會有更多的教育者能夠加入這個行業，一起為孩子們帶來更加美好的未來。

幼兒大班教師課程心得體會篇五

本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。現對本學期的教學工作總結如下：

一、建構合理的教學理念：

新課程標準目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。

二、采用多元的教育教學方法：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

(一)課前準備

我能提前一周備好課，寫好教案。并積極進行集體備課，備課時認真鉆研教材和課程標準，仔細分析認真記錄，虛心向同組老師學習、請教。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何使學生掌握的教材知識、運用知識，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。4、課堂上的情況。

教師不僅傳授知識、技能，更重要的是充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，使學生學會學習。把學習的主動權交給學生，激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，最充分地調動學生積極主動學習。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣。

(二)關懷中等生和差生，加強課外輔導

我能利用自習時間和課外活動時間對成績較差的學生進行集體輔導和個別輔導。通過堅持輔導，使這些同學的興趣重新建立起來，后面的教學效果明顯提高。

(三)德育工作

1、德育是教學工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。我在工作中全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，充分發揮師愛的巨大教育力量。

2、尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。我以為尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人，更不污辱學生人格，力求平易近人。理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。正因為這樣，學生才會對我產生信任感。

三、從事教學教研活動：

(一)積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

(二)積極參加上級組織的教研教學論文競賽活動，提高自己的教研教學水平。

(三)組織擬訂了教研課題，并組織研究之中。

四、遵守校紀校規：

本人嚴格的遵守學校的各種規章制度，不遲到，不早退。我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好個人與集體、個人與領導、同事之間的關系。平時，勤儉節約，任勞任怨，對人真誠，熱愛學生，人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

五、努力提高業務素質：

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，我在教學之余，還擠時間學習了新課程標準以及與地理相關的書籍，在網絡中閱讀整理了大量資料，并積極進行各類現代教育技術培訓，初步掌握了制作多媒體課件的技能，能夠熟練的運用多媒體教學，使我的課堂氣氛更加活躍。

社會的發展對教師的素質要求更高，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。所以，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的教育事業奉獻自己的力量。

六、積極備戰迎考：

在完成教學任務后，剩下5個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。

幼兒大班教師課程心得體會篇六

感受了校園環境之后更想感受一下這里的課堂，下午聽了兩節課，周五上午又聽了三節課，五節課中充分感受到了學校的教學模式“學程導航”。教師在這樣的教學模式下進行課堂教學，感覺每一節課都有那么多地方值得去學習，同時也有值得思考的地方，總結一下感受如下：

一、有趣的課前游戲

常見的課堂一般從老師精心設計的情境入手，將學生在情境中感受數學知識，從而進入本節課的教學，但海南小學的老師沒有這樣做的，他們的課堂從猜謎游戲開始，讓學生從猜謎中感受到猜謎中有時候也有數學知識。如張瑜六年級《解決問題的策略—轉化》一課就是從猜字謎開始的，學生開動腦筋才出“72小時”、“15天”、“100厘米”各打什么字，老師就相機提問剛才猜字謎的過程中用到了什么策略，簡單快速地讓學生感受到轉化策略的運用，也體現了學習策略的必要性，自然地進入新課內容。在聽《2、5的倍數的特征》一課的時候也有這樣巧妙的引入，老師從數學王國中選擇的兩個數，引起了學生學習的好奇，有了學習新課的欲望，自然進入新課的學習。在我們的教學中，有時候為了設計較好的情境絞盡腦汁，有時候還達不到理想的效果，其實這樣的時候不妨試一試從最簡單的小游戲入手，或許有意想不到的效果。

二、預習單貫穿課堂

“學程導航”教學模式要將“教師教”轉化為“學生學”，這樣的轉化需要學生有較強的素質，需要學生會學，能主動地學，當然教師的輔導也是至關重要的，聽課中，老師都是通過預習單來進行新課學習的，有課前完成的預習題，也有上課交流的預習題，簡單的知識學生基本上都是在課前預習中就掌握的，課上就省下來一部分時間。有難度的知識又通過預習單上設計好的問題，經過課前獨立思考，課上小組討論和全班交流，各個擊破難點。同時預習單上還設計了相應的練習題和拓展題，讓新知識及時地得到鞏固，也通過拓展題讓學有余力的學生有了提升自己的空間。一張張學習單也反正了學生學習的過程，真的是由“教師教”到“學生學”的教學模式。

三、分類練習發展能力

聽完了課，感覺每一節課中練習的時間都足夠多，這樣的練習時間既讓學生進行了及時的鞏固練習，也讓學有余力的學生有了發展自己能力的機會，每一節課中，老師都設計了拓展題，記得《倍數和因數》一課中，顧校長在每一個學習目標后都設計了相應的練習鞏固知識，最后課堂作業中又設計了綜合性的練習題讓學生練習，選做題也讓學的快的同學多了練習的機會，很好地讓每一個同學都努力完成練習，這讓我想起我自己的課堂，練習的時候，比較好的學生完成了之后往往會坐在那里沒有事干，行為習慣好一點的學生會考慮其他學生在做題，默默地看書，而行為習慣沒有那么好的學生，很有可能去影響其他人，影響其他人完成作業。要是這個時候給這些學生做一些提高能力的題目，不僅提高了他們自己的能力，也能讓其他同學有一個安靜的練習環境，同時也讓這些能力強的學生成為其他學生的榜樣，在以后的練習中提高自己的做題速度和正確率，提高自己的能力。

四、數學從生活中來

生活中到處都是數學，我們要會用好生活中的資源更好地學習數學，在《圓柱和圓錐的特征》一課中，老師先讓學生在生活中找到圓柱和圓錐，每一個學生都能積極主動地思考自己生活中哪里見過這些立體圖形，想的過程也是學習的過程，判斷生活中見到的是不是圓柱就會用到圓柱的特征，在思考中也就意識到圓柱的這些特征，為后面特征的學習做好鋪墊。學完圓柱的特征時，老師給出了一組立體圖形，讓學生進行判斷，同時也通過生活中的一次性紙杯引出了圓錐，恰到好處地讓學生進入了圓錐特征的學習中。在《圓的認識》一課中，也讓找出了生活中的圓，通過視頻讓學生知道了體育老師畫圓的方法，讓學生感受到學習畫圓的必要性，也讓學生感受到就在我們的生活中。

五、數學知識有效拓展

“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”、“完美數”、“語文中的關聯詞”、“尋找寶物”等等，在數學課中都出現了，這些都是數學知識的有效拓展，將分數加法與《莊子》進行結合，將于倍數和因數密切關系的完美數作為了課外閱讀材料，將語文中的關聯詞用到數學課堂中，寶物的位置與圓密切聯系。每一個都能讓學生充滿著興趣，也讓學生體會數學與其他知識的多重聯系，感受數學的魅力。

幼兒大班教師課程心得體會篇七

作為一名剛剛從事教學工作的年輕教師，深感教學經驗不足，對教材也不熟悉，但是我對工作從不敢怠慢，總是精心備課，認真地上好每一節課。經過近兩年的七、八年級的地理教學工作，我深思熟慮的總結了一些經驗和教訓，既是對自己從事教育工作以來的總結，更是明天一如既往奮斗的動力。

首先，實現了角色的轉變

剛接七年級地理課時，很生疏，剛上課時，總怕學生掌握不住，課堂上重復一遍又一遍，可效果很不好，越怕學生掌握不住，學生越掌握不住。后來，我才發現問題出在我身上，上課的時候我不管學生聽不聽，總是“滿堂灌”，學生有厭煩的情緒，所以效果很不理想。經過學習和反思，我懂得了一個道理：那就是教師的觀念要更新，教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，創設一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思考和想象。

其次，培養學生學習興趣

我覺得初中地理是一門非常靈活的課程，只要培養起學生的學習興趣，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學生好奇心強，這是他們的特點，正是我們要充分利用的特點。因此，在課堂教學中我經常利用多媒體課件資源，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的理解和記憶。

再次，密切聯系生活，學習有用地理

地理和我們的生活息息相關，在教學過程中要密切聯系生活實際，讓學生時時刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我經常和學生談及生活中有關地理的知識，讓學生參與討論，讓學生從中找到學習的樂趣、找到自身的優點，懂得學習的重要性等，從多個方面關注了學生多種能力的培養。

第四，注重讀圖、析圖訓練

每節課前我都要求學生準備好地圖冊和填充圖冊，讓學生認識到看地圖的重要性，在課上時刻強調從地圖上獲取信息。

第五，以生為本，把課堂還給學生

去年我校實行了生本，我積極學習生本理念，投入生本教學先進隊伍。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，提高了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。

作為一線教師，我深切地感到，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想使自己成為一名真正得合格教師，要學的東西還很多很多，要走的路還很長很長。

經過近兩年的努力，一部分學生的成績有所提高，但也存有很多困惑。如：地理現在為非中考學科，許多學生對這一學科不重視，學習態度不端正;學生的知識面太窄，搜集資料途徑太少，缺少觀察生活能力，不能與其他學科緊密結合;今后將在相關方面對其進行培訓和輔導，但經驗和方法不足，懇請老師們能夠多多指教，我定當虛心接受和學習。

幼兒大班教師課程心得體會篇八

時光飛逝，一個學期一轉眼已經接近尾聲，回顧本學期的語文教學工作，自覺有得有失。這一學期，我擔任高二(1)、(2)班的語文老師，完成了蘇教版高中語文《必修五》的教學任務，并展開了學考復習。我本著一切為了學生的發展，全面培養學生創新力，努力培養學生的自主學習的能力為原則，全身心地投入到教學工作中，應該說初步完成了本學期的教學任務。現將工作總結如下：

一、常規教學方面

1、認真備課。這一學期，我嚴格按照學校要求進行備課。每周認真備好每一節課，并且做到先周備課。

2、積極聽課，參與教研，善于反思。不管什么教研活動，只要有聽課，我都盡量把握機會，工作再忙也要抽時間去聽，因為這樣不僅開闊思路，也為備課過程積累了豐富的素材。

二、優差結合，全面推進

學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況調整教學。

幼兒大班教師課程心得體會篇九

本學期我任七八年級地理課教學，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合制定的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

發展，注意地理知識聯系生活實際，聯系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研

究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

四、抓好地圖教學，地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。

五、積極認真參加教研活動。學校制定的每雙周三進行各教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習;及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區課題專題研討活動，并及時補充材料，努力使自己在各方面更進一步。

六、學科教學的反思與展望

1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。

2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。

3、繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。

幼兒大班教師課程心得體會篇十

凜冬散去，春在心中。疫情阻擋了我們外出的步伐，卻無法阻止我們學習的腳步。在學校的統一安排下，閻家店鎮中心小學音樂線上教學正常開展。

音樂組的老師們積極備戰，多次開展線上教研，討論，分享線上教學資料，交流線上教學經驗，心得體會。

我們根據學生特點及網課時間限制，確定教學內容，最大限度讓孩子們動起來!比如我們的教學內容手勢舞《站在草原望北京》，這首歌曲感染力強，邊唱邊跳，在一唱一跳間激發了學生熱愛祖國的情感。

音樂課時間到了，孩子們的激情高漲，一個個在電腦桌前認真的學習，不由自主的舞起來。

孩子們課后練習的激情洋溢，個個兒精神氣兒十足，并積極上交了作業視頻。

孩子們積極的學習態度，是每位老師努力工作的動力。

戰“疫”不停，學習不止。素質教育，更重要的是德、智、體、美、勞的全面發展。讓我們以嚴于律己的姿態、奉獻的精神、博大的胸懷與這個時代一起前行。加油!勝利就在眼前!

幼兒大班教師課程心得體會篇十一

本學期教學任務中，我主要擔任了七年級5個班的地理教學任務工作，可以說任務十分艱巨，本學期的教學任務圓滿完成，再次感謝學生們的配合以及諸位地理教師的悉心合作。一學期下來，我按照學校教學計劃腳踏實地工作，各項任務指標基本完成，現將本學期的教學工作總結如下。

一、積極參加業務、理論學習、促進觀念轉變

根據學校的總體教學計劃，我與備課組其他老師協商制定本學期地理學科計劃。聽取省、市、區地理教研員對地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習提升教師的個人素質。

二、認真做好本職工作

本學期切切實實做好地理教學的常規工作，力爭全部學生及格，重點做學習困難學生的工作。注重對優生滿分率的鞏固。

我努力積極的配合備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證二十一個班級的教學進度一致。備課組內，每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試范圍說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓常規教學、組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。