教學計劃是教師根據學科課程標準和學生特點所制定的一份指導性文件。下面是一些經過實踐驗證的有效教學計劃范本，希望對大家有所啟發。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇一

1、以課本和課程標準為基礎，充分研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重方法”，讓學生理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清基本的歷史發展脈絡，構建比較完整的知識體系，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。

2、改變教學觀念、大膽進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

3、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發學生學習的積極性。

4、加強教研，研究高考和高考試題，研究考試說明，注重知識的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰術，講究實效。

5、使學生的學科成績在優秀率、平均成績和b級率上能有再突破。

6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題。例如：文明史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇二

本學期主要是進行以下幾個方面的復習：

1、高三近現代史的章節基礎和專題復習；

2、歷史大專題復習及熱點透析；

3、考前練習。

1、學生在基礎知識、基本能力、學習態度、上課紀律方面做的比較好；

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺；

3、在知識的`整合上，普遍出現思維混亂局面。

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解；

2、對歷史做一個比較恰當的整合，注重專題知識；

3、提高學生的解題能力。

1、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試；

2、不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識；

3、進行針對性練習，提高學生的解題能力。

略。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇三

新學期伊始，高三教學工作已經出現了緊張的氛圍，xx年高考已經漸漸臨近。為了把接下來的復習工作做好，特制訂詳細計劃如下：

本學期我擔任高三二班的教學工作，除去在外學習的美術生外，班級有學生有29人（其中有3人是體育生）。二班學生的特點是活潑好動，思想比較活躍，但是此班級的學生基礎知識掌握不扎實，學習態度比較浮躁，不太愛按照老師的要求做。

本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習。由于二輪復習沒有教材和參考資料，所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。但專題設計不宜過多，用時大概一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習，習題的設置完全按照寧夏高考試題進行設計。

1、知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系，能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題；同時通過一段時間的集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的`能力。

2、過程與方法目標：本學期主要想采用學案教學，通過學案讓學生自主學習，達到提升學生各項能力的作用。

3、情感態度與價值觀目標：學生通過剩余三個月的努力學習，能夠考上理想的大學。同時也使學生認識到“一分耕耘，一分收獲”，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲。

四、工作措施。

為了達到上述教學目標，本學期主要采取以下措施：

1、制定“高三教學進度計劃”。沒有詳細的計劃，教學就是盲目的、漫無目的的，也不會取得好的教學效果。

2、教學各個環節要抓好。

（1）備課。在備課方面要盡可能做到“精心準備，面面俱到”。

首先，要研究課程標準，根據課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點。

其次，研究考試大綱。根據考試大綱的規定制定合理復習規劃。

再次，研習大量高考資料，精心設計學案。

最后，要備學生，我們的教學主要是針對學生的需要，如果精心設計的一節課不能滿足學生的需要，或者是超出了學生的接受能力，那么我們的教學目標將很難達到。

（2）上課。

首先，加強課堂管理。雖然我們上課采用學案教學，倡導小組合作學習，但不等于放任學生，教師要保持良好的教學秩序。

2、培養學生自主學習的能力。通過課前和課上學案，給學生充足的自學時間，充分培養學生分析和解決問題的能力。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變，真正實現教師主導，學生主體。

3、注重教學方法的指導和總結。

4、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

（3）課后輔導。

本學期在課后輔導上主要注重對學生的心理輔導。在高三學習的后期，學生普遍會出現心理問題，所以要多與學生溝通，了解學生心理狀況，及時給予疏導。

3、其他方面。

（1）要多向其他教師和教研組學習，多聽課，學習先進經驗，改善自己的不足。

（2）多讀書，提高自己的業務能力。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇四

1、充分利用課堂教學的時間，發揮課堂教學效果。調動學生的學習積極性；采取啟發式教學方法，引導和培養學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果。

2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業以及質量跟蹤檢測，及時批閱和評講，做好教學的反饋工作。

3、很抓學生個案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇五

為了更有效地提升學科教學水平，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學質量，特制定本計劃。

以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量。

1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，基本的歷史發展脈絡。

2、改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

3、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀。

4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。

5、進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行"章結"，"單元過關"和"月清"。

6、學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。

1、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性。

2、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學。

3、教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低。

4、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點。高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的，無序的。

5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領知識。

6、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效。

7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學校給學生發了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好。

8、缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移。

1、從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容。

2、在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復習法。

第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

第三輪:依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習。

3、要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4、提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。

6、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習。

1、第一輪單元復習(20xx年x月-20xx年x月中旬)。

20xx年x月-3月中旬選修一、選修三。

2、二輪專題復習(20xx年x月下旬-4月底)。

3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年x月-6月初)。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇六

3.努力調動學生學習興趣，激發其自主學習的動力。

上學期完成一輪復習教學任務。下學期：第一階段進行專題復習，第二階段進行綜合訓練。

1.關注a層次班級優秀學生，提升優生率;注重b層次班級的學困生確保合格率;。

2.關注整個年級的歷史教學，做到齊頭并進，共同提高。

1.依據考綱，主干知識知識系統化、條理化、規律化。

考綱是高考命題依據和教師指導學生備考依據。尤其注意對增刪內容的處理，對考試要求的分析，對出現的新題型的關注。使教學復習內容緊扣考綱。高考中基礎知識不會因為新課程理念的要求被弱化，能力的培養是以基礎知識為依托。因此必須處理好必修模塊之間、必修與選修之間的關系。

在教學和復習中不能主次不分，要強調主干知識，挖掘與主干知識相關的問題。在必修模塊中，不能厚此薄彼，片面地強調某一模塊重要，某一模塊不重要。而是應當注重必修模塊之間的知識點聯系，充分利用知識網絡，來理清知識必修三個模塊之間的內在聯系，理清歷史發展的脈絡，從而形成對考點的完整把握。

更要依據江蘇高考《考試大綱》和高中歷史新課程標準有機結合，從多元史觀新角度重新整合高中教材。主干知識的整合必須關注系統性，條理性，更要把握規律性。須把握規律性的內容始終貫穿歷史教學和復習中。經濟決定政治，思想文化是一定時期經濟在意識形態上的反映，且經濟史與新課程理念下的文明史觀、近代化史觀和全球史觀聯系密切。

2.注重創新，關注高考，提高能力。

近年江蘇高考歷史試卷越來越注重創新，越來越有鮮明的生活氣息，教學中要注意摒棄陳舊的歷史觀，不能一味地讓學生死記硬背眾多的歷史概念、歷史結論和所謂的歷史啟示，而是應讓學生走近歷史。

歷史教學和復習中引用新材料新情境，一定要以用教材教，而不是教教材的觀念來使用教材，不拘泥于不同版本教材的具體表述，培養學生利用所學知識，讀懂材料，理解材料，能將材料中反映的知識點與教材有機結合，這樣學生就能不斷適應并理解試卷中那些復雜的史料等。

關注高考試卷的導向性，課堂訓練中盡量使用高考原題，使學生熟悉高考，褪去高考神秘光環。同時，教學中編制和運用新材料，新情境，新設計的題目，訓練學生解題方法和培養學生的解題能力。指導學生正確審題，規范答題，避免不必要的失誤和不規范失分。

在學生掌握基本知識點基礎之上，引導學生用新的歷史觀，多角度思考和分析歷史現象，要幫助學生構建完整的歷史學科知識體系。在訓練時，一定要使學生掌握綜合性歷史問題的解題技巧，努力提高答題的完整性。近年的江蘇高考歷史試卷呈現了探究性的趨勢，讓學生有“獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法的能力”。故在教學中，適當地向學生展示當前歷史學界中提出的一些新觀點、新主張。開拓學生的視野，提高學生的能力。

3.向“45分鐘”要效率。

課堂是選修學科的主要陣地，也是選修學習好與不好的關鍵。為提高課堂教學效率，要做到嚴謹備課，準備好課堂的每一個環節，做到環環緊扣。特別關注重點難點，做到化繁為簡，化難為易。分析透徹，講解清楚。更要講練結合。同時，針對學生的實際水平，做到有的放矢。

及時引導學生對知識進行系統的歸納和整理。特別是理清知識之間的邏輯關系，把握整體知識體系。課堂留有空白，給學生思考和歸納的空間。注意學生的實際進行分層設問，既要關注學習比較吃力的學生，也要關注學有余力的學生。

充分利用教材中豐富的材料(文字、圖表、圖片)，在組織教學過程中，要充分挖掘整合，從不同角度設計問題，培養學生全面理解和把握歷史現象的能力。基礎知識的鞏固，解題能力的培養，史學觀念的形成，學科素養的養成都在課堂教學中完成。

4.瞄準時政熱點。

近年高考都隱性考查了許多熱點問題。歷史學科是社會學科的范疇，這一學科性質決定歷史高考必然與社會熱點、焦點和人們關系的問題密切相關。近幾年的各地歷史高考試卷中，以當今中國和世界發生的熱點為切入點，架起歷史與現實的聯系。以新問題，新情境拓展對歷史問題的認識。

高考以能力立意，引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，多角度多層次地分析，特別是要注意選擇恰當的切入點，拓寬視野，把在現實政治、經濟生活中獲取的新觀念、新理論、新信息等和所學知識相結合，運用所學相關知識分析認識這些新的實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

5.吸納新史觀，關注史學范式。

近年江蘇歷史高考試卷比較強調的史學范式和史觀有：文明史觀，現代史觀，社會史觀、全球史觀等。教學中可以根據其特點有針對性的選擇構建知識體系。如中國近代史中更多應用近代史觀和文明史觀。新航路的開辟可以用現代史觀和整體史觀。

關注中外的匯通，要把中國放進世界歷史中來進行考察，理解中國和外部世界的聯系。“從文明演進的角度看歷史。”要切實提高歷史教學效率，在江蘇歷史高考中立于不敗之地。總而言之，必須做好四個方面：傳統與創新兼顧;基礎與能力并重;情感與生活結合;歷史與現實相映。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇七

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇八

2、3——4月完成二輪復習。

3、5月初——中旬進行熱點復習。

4、5月中旬——5月底：回歸課文，落實課文基礎，尤其是課文中的習題。

5、6月初，對做題方法的總結（課件已做好）。

1、選修3、4。

給學生供給知識結構以自學（這是高二學習的資料，學生比高一時要重視，所以，知識結構相對完整），重點幫忙學生實現本事目標部分，配以自編練習。

2、二輪復習。

共分13個專題，每個專題4節課。做如下安排：第一節課，按政治、經濟、文化、人物、戰爭、改革、遺產等子目要求學生完成知識體系；第二節課，教師根據一輪復習中學生體現的知識盲點做查漏補缺和拓展延伸。第三節課，講評配套練習。第四節課，講評歷史組團體匯編相關新題和經典題目，重點是選擇題。

3、熱點復習。

與政治學科的時政相結合，引入歷史，對熱點進行剖析，提高學生運用歷史知識分析時政，學以致用。

4、回歸課文。

每年高考都有4——8分的考查點來自課文的`非正文部分。利用課文供給的相關材料，既加深學生對課文資料的記憶，又培養學生的閱讀材料的本事。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇九

以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量.

1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，基本的歷史發展脈絡.

2、改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.

3、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀.

4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題.

5、進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行"章結"，"單元過關"和"月清".

6、學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升.

1、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性.

2、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學.

3、教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低.

4、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點.高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的，無序的.

5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養.近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領知識.

6、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效.

7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學校給學生發了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好.

8、缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移.

1、從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容.

2、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復習法.

第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的基礎上對知識進行理解.

第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律.不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力.

第三輪:依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習.

3、要認真研讀大綱，考綱和考試說明.應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.

4、提高課堂效率，做好知識落實.對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論.知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.

5、適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌.另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.

6、要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習.

1、第一輪單元復習(20xx年2月-20xx年3月中旬)。

20xx年2月-3月中旬選修一、選修三。

2、二輪專題復習(20xx年3月下旬-4月底)。

3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月）。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇十

后進生：每班后5名，總人數約60人左右，由班主任和科任教師確定名單。

2、輔導教師：優生輔導：蔣長征。

后進生輔導：孫敏。

3、時間安排：下班輔導時間和周六下午，其中專業班優生輔導時間由級組統一安排。

4、主要方式：集中輔導和個別輔導相結合，分班跟蹤質量檢測，定期反饋學習情況，及時整改。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇十一

1、從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容。

2、在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復習法。

第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構，在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

第三輪:依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習。

3、要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4、提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。

6、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇十二

根據湖北省20xx年高考方向及新課改省份（異常是寧夏、海南）高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史復習計劃如下。

以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與本事培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

1、資料

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。

2、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，所以應認真研究其他新課改地區的高考試題（異常是寧夏、海南等地），經過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識本事、過程與方法、情感態度價值觀方面到達有機的統一。

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復習）

2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的本事，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講（聽）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。經過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創新本事等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試本事。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才能夠強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生本事。

2、改僅有知識教學，沒有材料教學。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇十三

本學期的世界史教學內容分為八個單元，討論世界近現代史。一共21節課，每節課一課時。

本學期，我們將按照學校工作精神，以全面實施、全面推進素質教育為原則，在上級領導下，以課改內容為樣板，以考試開創新局面為突破口，加強常規教學研究，深化高三歷史教學開創新局面，全力提升教學質量。

三年級的情況是：不積極，不善于說話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學生都能在課堂上扭轉老師的思路，但還是有學生回答問題跑調，放出來也拿不回來。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級不及格率高，尤其是初三(5)班男生數量多。學習崗位不禮貌，習慣差，熟悉度不足，很難達到100%通過率政策。總的來說，有些人不愿意學習，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔子很重，意味著每節課都要在教學上下大功夫準備，每一個課件都要做好，課堂也要實時鞏固消化，爭取每節課都有實效。

1、加深對《歷史教學大綱》和現行教材的理解，提高教學質量。把握課堂45分鐘效率，在教學中貫徹全面性、系統性、準確性、全面性、科學性、鞏固性原則。要做到言簡意賅、概念清晰、組織清晰、重點突出、難點明確，認真落實三個基礎，打好基礎，開發學生智力，培養學生能力。

2、做好后進生的個體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實踐活動，讓他們的成績基本走得更遠。

3、深入學習和體會期末考試各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。比如，升學成績優異的學生，要把重點放在思維和分析能力上，學習比較努力的學生，要把重點放在掌握教學大綱要求的基本常識和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過。

4、加強教育科研，理論聯系實際，做好歷史研究。

5、注重創新精神和實踐能力的培養，積極探索多樣化的教學形式和方式，豐富經營人文的美學和歷史古跡，并豐富歷史課堂內容。

6、注重教學風格和教學方法的多樣化和現代化。積極運用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學。

7、認真對待，積極參加市教育局組織的各類教與學活動，豐富自己的業務水平，提高自己的教學水平。

1.夯實基礎培養學生能力。

本學期三年級的歷史內容是世界現代史。梳理各階段的歷史線索，總結各階段的歷史特點，尋找人類歷史成長的規律，是本學期教學最重要的內容。因此，要夯實基礎，引導學生檢驗歷史成長的學科，從而培養學生的能力。

2.注重問題教學提高學生思維品質。

智力的重點是思考，思考的起點是提問。如何提出有質量的問題是本學期課堂教學主要研究的目標。每節課提出的問題必須從教學方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。

3.以多媒體教學為突破口提高學生學習歷史的興趣。

本學期，按照學校的計劃，信息技術的運用是一項主要內容，為響應學校的要求，我努力以不雅觀、生動的多媒體教學風格改進以往的教學，努力讓自己的學科成為學生喜愛的學科，在課堂教學中朝著快樂、活潑、有趣的目標全力以赴。

4.在課程改革理念的指導下，探索新教材。

新教材插圖多，審美性強，能力要求高。因此，我們準備好好學習這本教材，呈現自己的教學特色。

5.研究班級類型，學習多元智能理論，并用它來指導你的教學實踐。

三月份教第二卷世界歷史，

四月份我復習了《中國歷史》第一卷和第二卷。

溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，

6月全面復習準備考試。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇十四

鑒于普高高三學生起點低、基礎差的實際，準確定位教學起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高歷史教學質量。

借鑒以往的經驗，我將作好以下幾點：

一是重視對課標的研究，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究，把握住復習的方向；

三是重視學科能力的培養，特別是審題、答題能力的培養；

四是重視授課提綱的編寫和練習的精選精練精評。

1、第一輪單元復習（20xx年9月—20xx年2月下旬）。

20xx8年9月必修1。

20xx年10月必修2。

20xx年11月必修3。

20xx年12月選修1。

20xx年1月中旬—2月下旬選修2和4。

2、二輪專題復習（20xx年2月下旬—4月底）。

3、三輪：回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導（20xx年5月—6月初）。

1、鉆研考綱和教材，研究20xx年高考歷史試卷，搜集高考信息，指導復習工作；同時研究學情，增強復習的針對性和實效性。

2、一輪單元復習突出雙基，夯實基礎。復習中既要全面鋪開，注重知識的覆蓋面，又要抓住主干知識，突出重點。

3、二輪專題復習強化能力培養。著眼于歷史知識的縱向和橫向聯系、比較，幫助學生構建知識的網絡結構；培養學生概括、分析、綜合、歸納的能力；培養學生審題、答題能力；強化答題規范訓練。

4、精選、精練、精評。一輪復習中安排兩周一練，二輪復習安排一周一練，三輪復習安排模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。

5、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇十五

本學期主要是進行以下幾個方面的復習：

1、高三近現代史的章節基礎和專題復習；

2、歷史大專題復習及熱點透析；

3、考前練習。

1、學生在基礎知識、基本能力、學習態度、上課紀律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在知識的整合上，普遍出現思維混亂局面。

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解。

2、對歷史做一個比較恰當的整合，注重專題知識。

3、提高學生的解題能力。

1、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試。

2、不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識。

3、進行針對性練習，提高學生的解題能力。

周次。

課、章、節。

教學內容。

備注。

1

第一章。

歐洲資本主義萌芽。

2

第二章。

資本主義工場手工業時期。

3

第三章。

蒸汽時代的世界。

4

第四章。

電氣時代的世界。

5

第五章。

兩次世界大戰之間的東西方世界。

6

第六章。

第二次世界大戰后的世界。

7

同上。

8

專題復習。

資本主義經濟史。

9

專題復習。

資本主義政治史、外交史。

10。

專題復習。

社會主義發展史、民族運動解放史。

11。

鞏固練習。

專題練習。

12。

考前復習。

練習及講解。

13。

同上。

14。

同上。

高三歷史教學計劃大全（16篇）篇十六

1.第二輪(第二學期)進入專題復習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣高考內容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容;通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態。

2.加強學習，研究，注重學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年高考歷史試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。

3.加強常規教學的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發現問題，及時尋找補救措施，強化復習效果。

4、做好輔導工作作為科任，關注所教學生各科學習成績，從學生利益出發，制定適合的輔導計劃。如各科成績較平均，歷史有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手;若除了歷史，其他科目都好的，就要利用課余時間，適當補課，當然，鼓勵與調動其自身的學習積極性也是很重要的。適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過歷史復習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習歷史的興趣，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的歷史學習興趣，培養學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養學生的創新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學習歷史的能力，使歷史科的復習更加高效優質。

1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。

3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網絡。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。

2.學會分析。首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重于經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網絡交匯處命題，因此在復習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯系，注意代數知識和幾何知識的聯系，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中歷史知識網絡體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的歷史思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問題的高度。

4.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成“想明白、寫清楚、算準確”的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。

5.協調好講、練、評、輔之間的關系。合理安排復習中講、練、評、輔的時間追求歷史復習的最佳效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益;精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學節奏，提高教學效率。

6.試題的把握：

(1)注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本;。

(2)注重學科內容的聯系與綜合;。

(3)注重歷史思想方法、通性通法，淡化特殊技巧;。

(4)注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心全面考察能力;。

(5)注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題;。

(6)試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度.

(7)把握好近3年高考試題，落實好填空題，選擇題和解答題的前四道;。

(8)立足基礎，不做歷史考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考歷史試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

7.周密計劃合理安排，體現歷史學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

8.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的聯系生活、生產、環境和科技方面的歷史問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎知識，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用于歷史問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

9.注重學法指導及心理輔導。

(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足.

(2)針對不同學生的實際水平合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高.

(3)解決優生的歷史缺門問題，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動歷史困難生努力跟上復習,加強邊緣生的個別輔導.

10.加強集體備課和聽課評課落實常規，團結協作，相互交流，共同提高。