教案是教師教學準備的重要工作之一，對于三年級學生的教學尤為重要。希望以下這些三年級教案范文能夠幫助大家提高備課和教學的效果。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇一

教學內容：

本文是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著優雅的曲調愉快地歌唱。

教學重難點：

學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

學習目標：

1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。

2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。

3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

教學時數：二課時。

第一課時。

教學過程：

一、設置情境，導入新課。

1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？

2、請學生聯系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。

3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受歡樂的生活氣氛。

4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認讀生字，

1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準字音。

3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。

4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。

5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。

三、學習生字詞。

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇二

教學目標：

讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂于表達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子。

教學時間：

4課時。

第一課時。

教學目標：

培養學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。

教學重點：

有針對性地寫己喜歡的內容。

教學過程：

一、選詞填空。

1、理解意思會區分他們的不同。。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

第二課時。

教學內容：

上查資料。

教學重點：

篩選材料。

教學過程：

1引導學生認真朗讀。

二、我們的科技角。

查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

第三、四課時。

教學目標：

著重培養學生組織和的語言表達能力，。

教學重點：

著重培養學生的語言能力。

教學難點：

著重培養學生的語言能力。

教學過程：

一、設計過年。

二、分工合作，做好準備。

一、開展活動，落實。

完成習作。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇三

一、教學目標：

1、學會本課13個生字，能給多音字“強”據詞定音；理解“偏僻、勉強、資助、嘗試、實際”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的不同意思。

2、用自然段歸并的方法給課文分段。

3、能有感情地朗讀課文。

4、知道童弟周青年時代發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，感受強烈的進取精神和愛國主義的情感。

二、課時安排：

3課時。

第1課時。

1、揭題，簡介童第周。

2、聽錄音，體會作者的思想感情，學習朗讀。

3、課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

4、用自然段歸并法分段。

5、自讀第1自然段，說說你的感受。

6、正音“鄞”理解“偏僻”

7、理解句子：

因為家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。

8、第1段主要寫了什么？

9、作業：

《課堂作業》1—3。

第2課時。

1、童第周為什么要爭氣？

理解并朗讀三個“才”的句子。

用“再三”說一句話。

2、理解句子。

第二學期，童第周更加發憤學習。

重點理解“更加”、“發憤”。

3、從哪些句子可看出童第周發憤學習？

4、理解句子。

童第周看看成績單，心想：“……”

說說“努力”。（稍慢、有力）。

5、作業：

《課堂作業》4、6、7。

第3課時。

1、出示童第周第一次的話，說說為誰爭氣。

2、找出童第周第二次的話，說說為誰爭氣，與上一次有什么不同？

3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢？

4、童第周是用什么為中國人爭氣的？

5、這個實驗難嗎？從哪兒可看出來？

6、童第周給你印象最深的是什么？

（刻苦鉆研、反復實踐）。

7、再次朗讀感受。

一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

8、作業：

《課堂作業》5。

摘抄句子。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇四

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經歷，使學生懂得一個科學小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現象。本文雖然篇幅較長，但是情節生動有趣，語言活潑，內容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學生提供了很好的發散性思維的空間和表達的機會。文章滲透的科學知識，將一個有關動物生理學上的知識講得有聲有色，通俗易懂。

課程改革的主陣地是課堂，課堂上發散性思維的訓練還應把握發散性思維訓練的度。要根據語言文字材料的具體情況而定，適時地發散，適時地集中，才能充分掌握語言文字的內涵。想象是創新的前提，也是閱讀之門的金鑰匙。文中有關紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學生提供了很好的想象和表達的機會。因此，在課堂上引導學生仔細品讀相關語句，想象自己就是紅頭，在想象中朗讀，在朗讀中體驗著紅頭的情感，然后借助填空題想象紅頭會遇到哪些危險？又會有怎樣的感受？為學生搭建傾訴的平臺，學生在角色互換中更深刻地感受了紅頭的危險遭遇，也訓練了學生的表達能力。在了解了紅頭的遭遇后，我讓學生仔細品讀描寫青頭的句子，并談談自己的感受，在交流過程中，進一步引導學生抓住重點詞、句，深入體會文字傳達的情感。在深入理解的基礎上，進行多種形式地朗讀，在朗讀中感悟，在朗讀中體驗。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇五

有兩只小蟋蟀【】，一只叫青頭，另一只叫紅頭。他們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩兒捉迷藏吧！”

“那我先藏，你來找?！奔t頭說。“好吧！”青頭說完，轉過身子團上了眼。紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個草堆里不做聲了?！凹t頭，藏好了嗎？”青頭大聲問。

紅頭不說話，只露兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要一答應，就會被青頭發現。

正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭吃草?？蓱z的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。

“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。

“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃啦——正在它的嘴里——救命啊，救命??！”

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒桥Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就被掃到了地上。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒！牛這時候不會細嚼，它會把你和草一起吞到肚子里去——”

“那我馬上就會死掉了！”紅頭大哭起來。它已經和草一起進了牛的肚子。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”

“可是，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著，又來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明?？墒撬呀浺粍右膊荒軇恿恕?/p>

這時，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛的鼻孔里蹭來蹭去。

“阿嚏！”牛大吼一聲。紅頭隨著一團草一下子被噴了出來。

紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼睛：“謝謝你……”

青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇六

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經歷，使學生懂得一個科學小知識：牛有四個胃，有反芻現象。

本文雖然篇幅較長，但是情節生動有趣，通過活潑、童趣的語言，將紅頭在牛肚子里旅行的過程描寫得生動形象，同時文章有機地滲透了科學知識，將一個有關動物生理學上的知識講得有聲有色，通俗易懂。

本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，告訴學生一個科學小知識：牛有四個胃`，吃食時具有反芻現象。

本文雖然篇幅較長，但是情節生動有趣，語言活潑，將一個有關動物生理學上的知識講得有聲有色，清楚明了，使學生一學就懂。因此，文章滲透的科學知識，教師無須作過多地講解。同時，本課內容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學生提供了很好的想象和表達的機會。因此，可設計一定的練習題引導學生想象交流。另外，青頭身上表現出的臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，在危險時刻不慌張，用知識解救朋友的豐富情感和品質值得學生仔細朗讀品味，可引導學生自讀、自悟。

想象是。

創新。

的前提，也是閱讀之門的金鑰匙。文中有關紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學生提供了很好的想象和表達的機會。因此，我引導學生想象自己就是紅頭，仔細品讀相關語句，學生在想象中朗讀，在朗讀中體驗著紅頭的情感，然后借助填空題為學生搭建傾訴的平臺，學生在角色互換中更深刻地感受了紅頭的危險遭遇，也訓練了學生的表達能力。同時，由于學生對牛胃結構是很陌生的，為了讓學生更好地理解文本，課前我讓學生搜集有關牛胃的知識和圖片，自己則以淺顯生動的語言寫了補充材料“牛的自述”，幫助學生更多地了解牛胃知識，為想象提供知識源泉。學生就是在讀讀、想想、說說的過程中將文本語言內化為自己的語言。

本課重在引導學生感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標的達成并不是教師強加給學生，它需要教師激起學生的生活經驗和情感體驗，讓學生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學需要文道有機結合，需要學生在感悟文字的過程中理解文本內涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，我讓學生仔細品讀描寫青頭的句子，并談談自己的感受，在交流過程中，進一步引導學生抓住重點詞、句深入體會文字傳達的情感。這既尊重了學生個性化的朗讀體驗，又培養了學生品詞析句的能力。在深入理解的基礎上，進行多種形式地朗讀，提倡學生讀出自己的體會。

在體會紅頭的危險遭遇后更深入感受青頭對紅頭的幫助意義重大。然后在品讀感悟青頭的品質中更真切地領悟文章主旨。最后，引導學生想象“紅頭在心中還會對青頭說什么？”讓學生通過紅頭的口氣說出對文本思想的領悟，將文本承載的人文精神內化于心。情意目標的達成就是這樣層層遞進，水到渠成的。

在牛肚子里閱讀答案。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇七

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

2課時

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

b引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

a出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

b指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

1．復習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

（5）學生練寫，小組交流、評改。

3．檢查背誦情況。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間：兩課時。

第一課時

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇八

(一)教學目標：

1、認知目標：

學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

2、技能目標：

培養學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：

培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。

(二)教學重點：學會正確流利地朗讀課文。

(三)教學難點：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學準備：

課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字。

(五)教學過程：

一、復習舊知識。

1、認讀生字。(做找朋友的游戲)。

s：行!

眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友)。

s1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。

眾s：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。

s2：……。

眾s：……。

t：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。

二、整體感知課文。

1、小朋友表現這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。

2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)。

(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)。

3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作。

三、學習課文內容。

(一)、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?/p>

1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個?

(隨機教學“彎彎”)。

(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)。

(3)學習生字“尖”。

a、讀音jian。

告訴是一個三拼音。

b、上下結構。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業本上寫上兩個尖字。

(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什么?

對了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話?

5、一起讀，你認為應該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

(二)、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！?/p>

1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)。

2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀)。

4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。

5、學習“只”

a、讀音zhi。

告訴是一個翹舌音。

b、你來分析一下，怎么樣來記住這個字?

c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業本上寫上兩個尖字。

7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。

8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句?

9、一起讀，你認為應該怎么讀?

我/在小小的/船里坐，

只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

四、指導朗讀全文，背誦全文。

你瞧，夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。

1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天。

2、集體讀，指名讀……。

3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦)。

4、表演讀(指名、集體)。

五、練習說話。

1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上?？矗{藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上去。(放音樂)。

你是不已經在藍天上了?是不是已經坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)。

3、想想坐在月亮上，你會看見什么?如果向下看會看見什么?

說話訓練：我坐在月亮上，看見。(課件出示)。

(閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。

4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。

六、想一想、畫一畫，趣中求新。

1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

2、指導畫。

請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)。

七、總結。

今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇九

故事內容能夠抓住學生的心，使其一口氣讀完，放手讓學生在課上讀，分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵紅頭，給了紅頭信心。讓學生在反復的閱讀理解，在反復閱讀的過程中，孩子們會充分享受閱讀的樂趣。同時他們也從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難、危險時，幫助朋友、鼓勵朋友。在危險到來時要鎮定、還要學會樂觀的面對。

本課重在引導學生抓住青頭語言及行動，理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神，并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標的達成并不是教師強加給學生，它需要教師激起學生的生活經驗和情感體驗，讓學生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學需要文道有機結合，需要學生在感悟的過程中理解文本內涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，我讓學生仔細品讀描寫青頭的句子，并談談自己的感受，在交流過程中，進一步引導學生抓住重點詞、句深入體會文字傳達的情感。這既尊重了學生個性化的朗讀體驗，又培養了學生品詞析句的能力。在深入理解的?；A上，進行多種形式地朗讀，提倡學生讀出自己的體會。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇十

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

1．注意“幫”的結構；“待”是多音字；

2．能正確、流利、分角色朗讀課文。

3．體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

學習冒號的用法。

教學時間：兩課時

教學準備：課件

第一課時

1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。

2．了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。

教學過程：

一、激情導趣。

1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？

2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是――

板書并指名讀課題――《紅馬的故事》

3．讀了課題，你有什么問題想問？

（把學生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（課件出示）

1．標：標出自然段。

2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3．畫：畫出自己喜歡的句子。

4．問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1．教師配樂范讀

2．學生按自學步驟自學課文

3．檢查生字情況

a．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

b． 擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導。

1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？

2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3．學生練筆，教師巡視指導。

4．展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時

學習內容：

體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學過程：

一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創設情境，抓住關鍵詞句。

1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？

4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導，讀中品文。

1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

四、引導學生說出冒號的作用。

出示句子：

1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

（用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？

今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來，覺得有較大的改觀。

一是學生上課的狀態很好。與她以前學生明顯不一樣的是，學生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語文的喜愛，對學習的興趣讓我倍感高興。

二是教師教學內容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學習。而且教師比較重視語言文字的訓練。尤其是那個冒號的學習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現了一個冒號，教師問學生發現冒號的作用沒有。然后讓學生翻開新華字典告訴學生，新華字典不光查字，還告訴我們標點的用法。學生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學生基本上人手一冊字典，想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導對孩子將是終身受益的。學以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號），讓學生加標點。學生通過這樣一個來回的學習，對冒號的認識一定會有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導。不論是開始教師的范讀，還是教學過程中指導學生讀書，都很有實效。

教師在組織教學時以“趣”字作為教學的核心來組織教學，讓學生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動。教學流程固然清晰，但是我覺得這個核把握不是很準?？纯磿羞@幾句話。

“美術老師常常讓我們自由畫畫”。

“畫什么都可以”。

“高興畫什么就畫什么”。

“很好，很好，就是要這樣畫！”

學生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學生自由想象，自由創作，重視培養學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學生在這樣的美術課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創作、自由創造帶來的巨大的快樂和幸福。

“馬為什么是紅色的？”

“因為賽跑很熱嘛！”

聽著這樣童稚的對話，你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術課，最喜歡自由畫畫”。

如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設計教學時一定會另有一番天地。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇十一

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品。

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入。

出示展示課余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業：回家講給媽媽聽。

小學三年級語文在牛肚子里旅行教案（熱門12篇）篇十二

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

一、對比欣賞，激發興趣：

1、激趣揭題。

引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪”。

指導“鋪”的讀音，指導書寫。

二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

1、讀課文，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂。

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思。

課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思??？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。

（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5—7自然段。

重點學習5—7自然段，出示學習要求：

1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據要求學習。勾畫，交流。

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

（1）抓詞語“閃閃發光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃?，緊緊地粘在（聯系上文），聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）。

“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯系上文，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美??？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。

3、指導寫作方法。

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創設情境引讀：

（生說）。

四、學習最后一段，收尾呼應。

為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現，有了善于發現美的眼睛。

五、拓展延伸，練習寫作：

上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。