教學(xué)計劃的制定應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃相銜接，保證教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。瀏覽以下教學(xué)計劃范文，你可以學(xué)習(xí)到一些針對不同學(xué)生群體的教學(xué)策略和方法。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇一

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，所以在教學(xué)中我安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，完成了學(xué)生語言文字內(nèi)化的過程。

一。創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄问莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。我在教《九寨溝》時，首先讓學(xué)生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風(fēng)光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結(jié)合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在xx米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領(lǐng)春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區(qū)之一。你們想不想看一看”到此，學(xué)生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。

二。多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。《九寨溝》這篇課文，從個體看，九寨溝色香具全，姿態(tài)各不相同；從整體看，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求，為了達到激發(fā)興趣，深化認(rèn)識，全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的全過程中采用多種媒體的組合使用：導(dǎo)入重插圖，影象播放。朗讀用錄音，在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會靜中有動、動中有靜的美感，待到最后一教時播放時老師朗讀，這樣循序漸進，帶著學(xué)生走進教材，輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

三。激起情感共鳴，陶冶思想情操語文教材中，許多文學(xué)作品是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認(rèn)識和行動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。運用多媒體技術(shù)喚起學(xué)生的正確感知我們知道，感知是人們認(rèn)識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中之物，水中之花”。故教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實可靠、利于實現(xiàn)意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學(xué)生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識實際相去甚遠，很難正確感知，心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，多重剌激學(xué)生多種感官，使學(xué)生完成語言的內(nèi)化過程。

四。激發(fā)思維，釋疑解難每篇課文都有突出中心和可以用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實際比較遠的詞、句、段。在課堂上，當(dāng)教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生“啟而不發(fā)”時，當(dāng)教材中的重點難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時，教師可使用電教手段。因為電教煤體具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時空的限制，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，收到事半功倍的效果。如教學(xué)《九寨溝》時考慮學(xué)生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學(xué)第二自然段時，適時地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。

五。運用多媒體技術(shù)陶冶學(xué)生情感。

情感是人對所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗，它與學(xué)生的認(rèn)識過程是緊密聯(lián)系著的，歡樂、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識的發(fā)展，而隨著對某種事物認(rèn)識的加深，學(xué)生的情感會得到升華，并對這種事物的認(rèn)識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學(xué)中陶冶兒童的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動力。多媒體技術(shù)在具有智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。課文內(nèi)容是由語言文字構(gòu)成的，很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實體形象，會產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動和積極。通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。在此基礎(chǔ)上進行整個重點段落的配樂朗讀，學(xué)生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。由而學(xué)生討論朗讀課文，配以恰當(dāng)音樂渲染氣氛，以喚起學(xué)生的情感的體驗。豐富形象感知模糊認(rèn)識理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維，但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。這樣，既訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的語言表達能力。從而實現(xiàn)了對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前有些學(xué)生存在著思維的惰性，學(xué)習(xí)上存在依賴心理，究其原困，是教師只圍繞“教”進行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生處于被動的思維狀態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，就必須打破這種善，我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)、進行小組協(xié)作會話和評價分析，這個過程是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的主要環(huán)節(jié)。運用多媒體技術(shù)，變抽象為直對，變復(fù)雜的簡單有利于學(xué)生主動思維。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的心理效應(yīng)，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

語文教學(xué)應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體可以實現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。

此文轉(zhuǎn)載?。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇二

九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優(yōu)美，富有韻律感，是一篇美文。

本文教學(xué)時，透過文字這個載體來體會九寨溝美麗的風(fēng)景，課文中的風(fēng)景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個教學(xué)目標(biāo)，但與此同時更要注重文字美。既要讓學(xué)生通過感悟優(yōu)美的文字領(lǐng)略九寨溝仙境般的美景，也要把領(lǐng)略九寨溝的美景融入到對優(yōu)美文字的深刻感悟之中。

課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學(xué)。首先讓學(xué)生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學(xué)生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學(xué)生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美，在此基礎(chǔ)上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學(xué)生有了一定的感受之后，運用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導(dǎo)朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學(xué)生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個詞語，從而進一步認(rèn)識什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學(xué)，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽缓笞寣W(xué)生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強學(xué)生運用文字的能力。

課文的第四自然段也是，教學(xué)時抓住四種動物的特點詞語，體態(tài)粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態(tài)可掬的大熊貓，行動敏捷的小熊貓，你知道還會有什么樣的動物出現(xiàn)呢，自己寫下去。順著我的思維，學(xué)生又說出了五彩繽紛的孔雀，兇猛無比的老虎等，盡管不一定正確，但是說明他們也開始思考運用恰當(dāng)?shù)奈淖謥硇稳葑约合胍枋龅膭游铮w會文字的準(zhǔn)確性。

把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀，用精準(zhǔn)的文字來形容九寨溝的異獸珍禽，讓學(xué)生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的審美情趣。

分析課文：

本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關(guān)注的色和氣勢來著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學(xué)生積累詞語，同時，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

方法：

一、整體把握。

開課初讀后，請學(xué)生說說，九寨溝什么最吸引你？學(xué)生很快的說出水、雪峰、動物。

二、精讀感悟。

學(xué)生自由地讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

金絲猴?體態(tài)粗壯。

熊貓?憨態(tài)可掬。

羚羊?善于奔跑。

小熊貓行動敏捷。

教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學(xué)生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

然后，根據(jù)學(xué)生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

三、弱化一二段，疑問帶過。

九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。

四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

思索：

本文很美，但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想教給學(xué)生課文寫的是什么？而是教給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點展開教學(xué)。

課文介紹了被列為世界文化遺產(chǎn)之一的我國四川省著名的旅游勝地九寨溝瑰麗奇妙的自然景觀。課文篇幅并不長，分為五個自然段。前兩節(jié)簡單地交代了九寨溝的地理位置和這一名稱的來歷，第三和第四兩個自然段，作者如數(shù)家珍般的描繪了九寨溝奇特的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)與前文遙相呼應(yīng)。可見，文章層次清楚，語言簡潔優(yōu)美，字里行間飽含著對祖國山河的一片深情。

《新課標(biāo)》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)活動中積累和發(fā)展語言。而中年級閱讀教學(xué)的重點又強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和理解能力。

因此，依據(jù)課標(biāo)要求以及中年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點，在本課時教學(xué)中，除了所上所說的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。

比如對第三自然段的教學(xué)，我逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學(xué)境界，這樣一種教學(xué)效果。

另外，我們都知道，對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，離不開對語言文字的訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中我刻意引導(dǎo)學(xué)生要懂得體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用。比如學(xué)習(xí)第一個句子。學(xué)生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學(xué)生找出表現(xiàn)這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學(xué)生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學(xué)生來說像這樣的比喻句是第一次出現(xiàn)的，可以說這是一個特殊的比喻句。學(xué)生可能不好掌握，所以在教學(xué)中我又著重引導(dǎo)學(xué)生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。

可以說在第三自然段的教學(xué)中，我是注重了這方面的訓(xùn)練。而且在理解詞句意思的基礎(chǔ)上，還注重了對朗讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如對第一個句子的朗讀指導(dǎo)，我是這樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的：“要讀出雪峰的特點，那讀的時候應(yīng)該把哪些詞稍微讀得重一些呢？”第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導(dǎo)，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。

而在學(xué)習(xí)有關(guān)瀑布的句子當(dāng)中，有好幾個詞學(xué)生理解是有難度的。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現(xiàn)的，應(yīng)該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞意，否則學(xué)生將難以理解文本所描繪的畫面。當(dāng)然了，雖然在第一課時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們都或多或少地滲透了這方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是在這里我們不能把它也就是對關(guān)鍵詞語的理解與學(xué)文全盤剝離，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解了這些詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過讀來理解句子的意思，讓學(xué)生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外，讓學(xué)生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學(xué)生以后的寫作服務(wù)，刻意達到積累與運用的目的。

而在學(xué)習(xí)第四自然段的時候可以說我?guī)缀跏欠攀纸o學(xué)生了，讓學(xué)生通過分色讀和齊讀等形式來進行學(xué)習(xí)，所以說也是以讀為本，讓學(xué)生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點就可以了，就達到了我們的教學(xué)目標(biāo)了。因為這段課文簡潔流暢、通俗易懂，我認(rèn)為老師沒有必要做過多的講解和渲染，因為從字里行間，作者已經(jīng)把這些動物的靈性，把它們機靈、可愛的個性刻畫得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個字——驚喜。另外，對這兩個段落教學(xué)的不平均用力也體現(xiàn)了語文教學(xué)扶放結(jié)合的特點。

再一個，語文教學(xué)要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一，那么在這節(jié)課當(dāng)中，我認(rèn)為對學(xué)生的人文教育，對學(xué)生的情感宣陶，我想應(yīng)該讓學(xué)生通過讀來達到自我感悟比硬生生地塞加給學(xué)生要強得多，只有這樣才能起到潤物細無聲的這樣一種教學(xué)效果。

總之，對這堂課的教學(xué)實施過程，目的就是讓學(xué)生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的這一美好情感。同時，通過品詞賞句，在培養(yǎng)學(xué)生讀書和理解能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，達到積累和運用語言、發(fā)展語言的目的。

不足之處：

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇三

1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思。

2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。

4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。

課件。

1.初步了解課文的兩個主要人物（畫家戴嵩和牧童）。

2.認(rèn)讀“嵩”。

1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。

2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。

3.讀通全文。

（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。

1.朋友之所以請戴嵩作畫，是因為（引出板書：著名）。

2.讀第一自然段。

3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話。

課件出示：因為，所以朋友請他作畫。

4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。（課件同上）。

5．師小結(jié)：其實剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。

（課件：第一自然段）都在講同一個意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）。

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。

1.欣賞《斗牛圖》。

2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”

（1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來。

（2）指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。

（3）邊讀邊演，——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”，再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。

（三）從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。

1.通過課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎。

2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎，找出共同之處（用重復(fù)的語言夸獎）。

3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思，感受語言文字的魅力。

4.理解何為“神筆”。

5.指導(dǎo)學(xué)生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。

1.在人們都在夸獎戴嵩時，突然，出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯啦）。

2.這是一個聲音，這是一個牧童的聲音，這是一個牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。

3.這不過是一個小牧童，聲音再大也不會像炸雷。可這為什么說他的聲音像“炸雷”？

4.指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。這是和別人不一樣的`、批評的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。

5.在夸獎和批評之間，我們看到了一個怎樣的牧童？

1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀！（板書：小大）。

2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。

1.最后，我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達自己的心情。現(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。

（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說）。

2.瞧，咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達的更充分了。回去后，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇四

《九寨溝》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，課文用清新的語言描述了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。在教學(xué)中我根據(jù)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)”的這一新理念，作了如下設(shè)計。

一、小組互助，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作精神。

二、評讀促悟，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

評讀是指學(xué)生結(jié)合自己的理解去評論教師和學(xué)生的朗讀情況，以提高朗讀水平的一種教學(xué)方法，也是促進生生互動、師生互動的較好的教學(xué)形式，它能幫助學(xué)生進行閱讀反思和批判，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)《九寨溝》第三自然段中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境，同學(xué)們想不想用自己的語氣和感情去讀出它的美？同學(xué)們紛紛拿起課本，動情地練習(xí)朗讀，去感受九寨溝的美麗景色。在請一名同學(xué)試讀以后，我引導(dǎo)其他同學(xué)結(jié)合自己的理解去評論這位同學(xué)的朗讀好在哪里，為什么，還需要注意什么。例如文中“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃”，一個同學(xué)是這樣評論的：“剛才這位同學(xué)讀得很流利，而且還突出強調(diào)了‘插入云霄’，我認(rèn)為很有感情，因為他讀出了雪峰的高。我認(rèn)為還應(yīng)該讀好‘銀光閃閃’，因為它表現(xiàn)了雪峰的美。”然后他再試讀，朗讀又提高了一個層次。其他同學(xué)也熱情高漲，紛紛站起來結(jié)合自己的理解進行了有的放矢的評論，并進行了感情朗讀。這樣不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還提高了他們欣賞和評價的能力，切實提高了閱讀質(zhì)量。

三、外延伸，提高學(xué)生綜臺性學(xué)習(xí)能力。

《九寨溝》第四自然段的教學(xué)，在小組互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，我請學(xué)生提出他們在小組活動中遇到的問題。有一部分學(xué)生對兩個詞語的運用產(chǎn)生了疑問：一是文中說“有一只體態(tài)粗壯的金絲猴”，學(xué)生認(rèn)為他們?nèi)粘Ｒ姷降暮镒訖C靈、靈敏，身體精瘦，用“體態(tài)粗壯”一詞不合適；二是文中說“你還會看見一只行動敏捷的小熊貓”，學(xué)生認(rèn)為大熊貓憨態(tài)可掬、笨拙可愛，小熊貓怎么會“行動敏捷”。我在表揚他們勤于思考、善于提問的創(chuàng)造精神后，給他們布置了一道家庭作業(yè)：通過各種渠道，搜集文中四種動物的有關(guān)資料，體會書上用詞是否準(zhǔn)確。同學(xué)們?yōu)榱私鉀Q自己提出的問題，有的上網(wǎng)查閱資料，有的到圖書館去翻閱百科全書，有的去請教自然老師或家長，大都圓滿完成了作業(yè)。原來金絲猴是猴類中較大的類型，體長50-83cm，尾長51-104cm，體重20多千克，所以用“體態(tài)粗壯”形容十分準(zhǔn)確；而小熊貓也不是學(xué)生原先認(rèn)為的那樣，是大熊貓的幼仔，它和大熊貓是兩種動物，它是哺乳綱食肉目浣熊科，體長60-62cm，生活在高山上，是爬樹能手，所以用“行動敏捷”來形容十分貼切。綜合性學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。

此問轉(zhuǎn)載?。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇五

《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風(fēng)光及珍稀動物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

我是分三教時進行教學(xué)的。第一教時在學(xué)習(xí)生字新詞基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知課文，并學(xué)習(xí)第一、二自然段；第二課時具體學(xué)習(xí)第三—五自然段；第三課時總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

本教案是第二課時，下面談一談其特點：

1、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。

“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、進行語言文字的訓(xùn)練。

這是學(xué)好語文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的'詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學(xué)湖泊時，讓學(xué)生用現(xiàn)有的詞語說說湖泊的特別正體現(xiàn)了這一要求。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會提出問題，解決問題，鼓勵質(zhì)疑問難。教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生貼圖補充完整板書，并介紹動物的特點，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的好辦法。

4、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。

九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學(xué)生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇六

我們足不出戶就可以欣賞到全地的美景，老師從網(wǎng)上搜到了一些風(fēng)景圖片，現(xiàn)在帶來給大家看看。

課件：欣賞。

這些圖片美不美？的確很美，令人陶醉，這就九寨溝的風(fēng)景，它是一處旅游圣地，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。

二、導(dǎo)入激情。

下面我們就一起來學(xué)習(xí)《九寨溝》，看看作者是怎樣用詩一般的語言。和畫一樣的手法，為我們描繪九寨溝的神奇與秀美的。

三、教學(xué)新授。

（一）細讀第一段。

課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你知道了些什么呢？

a、九寨溝的地理位置――讀原句。

課件：地圖。

c、一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。

板書：童話世界。

（二）聽課文朗讀。

作者把九寨溝比作了童話世界，那里的風(fēng)景肯定是充滿了夢幻與詩意。請同學(xué)們聽聽課文朗讀，思考一下：課文是從哪幾方面來介紹九寨溝的。

課件：朗讀。

板書：自然風(fēng)光珍禽異獸。

課件：第三自然段。

1、找同學(xué)來讀。

2、找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a、談一談自己的體會。

插入云霄、銀光閃閃――想像雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃閃的景象）。

課件：圖片（雪峰插云）。

看到這幅圖，你想說什么？――雪峰插云。

b、朗讀。練讀，指名讀。（這雄偉的雪峰老師想請男同學(xué)來讀）讀得真有氣勢。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

師：這大大小小的湖泊還像什么？

a、從這句話中你能感受到什么？

b、從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆寶石――湖泊多；清澈見底――湖水清；色彩斑斕――湖石絢麗多彩。

c、朗讀。指名讀，齊讀。

課件：圖片（湖泊）。

小結(jié)：我們身臨此山此水，真似到了一個童話世界。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a、說體會，找詞語。

從河谷到山坡、遍布――原始森林到處都是。

課件：圖片（遍布森林）。

在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹木都又粗又高，真可謂什么？――古木參天。

b、朗讀。指名多生讀。

“每當(dāng)天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩的畫面，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。

a、這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

課件：圖片（湖泊）。

b、朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”。

a、指名讀。

課件：圖片（飛瀑）。

b、師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞――高低錯落。

c、談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？――白練騰空，銀花四濺蔚為壯觀。

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

d、朗讀。練讀，指名讀，齊讀。（要讀出它的氣勢）。

師：我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布。這一動一靜就可以用一個成語來表示――平湖飛瀑。

3、音樂欣賞。

九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的、連同湖底的石塊也是美的，我國著名歌手容中甲爾看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

課件：《神奇的九寨》。

我們就美美地來讀一讀這一段吧。

過度：欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進，去看一看吧。

（1）生自由讀，思考：你有幸結(jié)識了哪些珍稀動物？

課件：動物。

a、這些珍稀的動物用一個詞說，是什么――異獸珍禽。

課件：第四自然段。

b、每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出描寫它們主要特點的詞語。

（2）交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。

金絲猴――體態(tài)粗壯、機靈的小眼睛。（攀吊，眨巴，窺視）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊――突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓――翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）、若無其事。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓――行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

師：從“體態(tài)粗壯、善于奔跑、憨態(tài)可掬、行動敏捷”這些詞語你能想像出什么？（動物們種種可愛的模樣）。

從哪些詞語能看出這是珍稀動物經(jīng)常出沒的地方――林深葉茂、游人逐漸稀少。

（3）齊讀該小節(jié)。

（4）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物。

（三）細讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……。

齊讀第五小節(jié)。

課件：最后一段。

師：這六個小黑點表示什么呢？

這六個小黑點里面還臧著九寨溝許許多多神奇的地方呢。九寨溝是雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，它真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

板書：人間仙境。

我們一起來看大屏幕，看看細心的你會發(fā)現(xiàn)什么？

課件：桃花園――九寨溝1。

每一幅圖片都有水。

五、課堂總結(jié)：

九寨溝是水、湖、泉、瀑、灘連綴而成的水晶世界，沒有一個到過九寨溝的人，能否認(rèn)她超凡的魅力，有句話說得好：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。”有人說，如果世上真有仙境，那肯定就是九寨溝。它以奇絕美妙的大自然風(fēng)光而艷視天下，是大自然賜予人類的最美麗的樂土，也是我們回歸自然的精神家園。有機會，請同學(xué)們一定要親眼去看看！

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇七

《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

二、分析學(xué)生。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動，從而達到在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。

四、教學(xué)重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。

五、教學(xué)模式。

情境交融法、小組自學(xué)法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體、紅星獎品、課前請學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動物們。

七、教學(xué)過程與設(shè)計思路。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動人風(fēng)光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

（二）激情入課，整體感知。

欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）。

突出“神奇”、“童話世界”

（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的，收效確實明顯。）。

（三）布置導(dǎo)游任務(wù)。

競爭小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

點名做導(dǎo)游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結(jié)合板書）。

過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。

（四）細讀第三自然段。

1.多媒體出示自讀要求：

看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的`喜愛之情傳達給大家。

2.交流。相機多媒體出示各個景點的圖片。

弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

提倡學(xué)生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現(xiàn)美文。

（第三自然段是個難點，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）。

3.自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。

鼓勵多講景點，用自己的話講景點。

（初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）。

4.小結(jié)學(xué)法。

讀――找――想――讀――講。

（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段。

1．布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。

多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？

2．交流，相機出示動物圖片及簡介資料。

交流方法：組內(nèi)補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

3．導(dǎo)游解說比賽。

鼓勵引進課外知識講解小動物。

（文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競爭小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開頭點名做導(dǎo)游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開始有些拘束，后來在同學(xué)的影響下，在星級導(dǎo)游評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）。

4．齊讀。

（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）。

（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

（最后的設(shè)計其實是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）。

六、板書。

介紹什么。

9.九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點。

講好特點。

（在課堂中我重在鼓勵與肯定。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上主要培養(yǎng)學(xué)生耐心聽取別人的意見。小組學(xué)習(xí)按“代表發(fā)言――組內(nèi)補充――組際交流”來扎實所學(xué)。）。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇八

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學(xué)重點】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學(xué)難點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入1.看視頻，激發(fā)興趣。

生：喜歡。

師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。

師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）。

師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。

生：它們是一群淘氣包……。

2.作者簡介生：老舍。

師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡介。

老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.師：請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時讀了課文嗎？

那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。

四生接讀課文，師糾正讀錯的字音。

生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？生：的確。

師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。

師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

生：性格古怪的貓。（板書）。

過渡。

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。

b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？生一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論……。

師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？生若干分角色想象嘗試。

師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。

師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？生造句練習(xí)。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？生議。

師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片。

師：什么樣子啊，都來做做。

生做。

師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做。

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯。

師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思。

生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉。

師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？

生答。

師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀。

生：屏息凝視。

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它。

生：屏息凝視。

師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職。

生：很執(zhí)著，非要捉住。

師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？

生：非，不可。

師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好。

邊評價邊鼓掌。

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：來，一起讀讀。

生齊讀。

師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句。

d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？

生一讀。

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？生讀句子。

生：古怪。

2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。

師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？生：喜愛。

師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片。

師:你們笑什么呢？

小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。

生讀。

師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好。

師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。

生配樂讀課文。

四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”

師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。

生討論填表格。

老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。

不同。

相同。

喜愛之情。

師：誰來比較一下相同之處是什么?

生：都寫出了對貓的喜愛。

師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢。

生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……。

師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格。

師：對性格，周而復(fù)呢。

生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?

師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情。

師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇九

1、認(rèn)識14個字。認(rèn)識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

認(rèn)識14個生字。

認(rèn)識8個帶有偏旁的字。

掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

二課時。

小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

1、指一生上臺指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。

1、你認(rèn)識哪些詞語或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識字方法）。

2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報自學(xué)情況）。

3、指名認(rèn)讀書中8個注音詞語。

4、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。

5、認(rèn)識染紅色的5個偏旁（先找會認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）。

1、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認(rèn)識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個句子）。

2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認(rèn)識）。

3、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹”。

4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）。

1、把本課14個生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。

2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。

3、“找朋友”（學(xué)生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）。

4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評出本節(jié)課的“識字大王”。

5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。

6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）。

1、說說自己在家里做些什么？

2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么？

3、教師對學(xué)生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務(wù)，做一個既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動的好孩子。

點評。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識字，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識字課的特點，把教學(xué)的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時示范一些易讀錯的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。

本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達到了“教書育人”的根本目的。

不過，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學(xué)重點】。

了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學(xué)難點】。

了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)過程】。

一、了解人物導(dǎo)入。

同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。

通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？

知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。

3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。

二、自讀課文。

1.出示自讀要求。

（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。

（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。

（2）認(rèn)讀詞語：

（3）交流、討論。

風(fēng)行：普遍流行。

震撼：震動、搖撼。

毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。

4.理清詩歌脈絡(luò)：

一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。

二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)生字。

重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。

2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點。

1．重點：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。

2．難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

3.板書課題：貓貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。

你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。

好可愛的小貓呀。這個同學(xué)推測挺有道理的。

同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）。

正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。

看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）。

二、初讀課文，整體感知。

１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流請你說說你的理由。

1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內(nèi)容（板書：古怪淘氣）連起來說一說。

小結(jié)：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。

“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。

老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。

（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。

這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！

（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）。

貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”

（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。

（1）品味“屏息凝視”。

誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）。

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。

（2）體會“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

（三）指著板書：老實貪玩盡職這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）。

作者是怎么把這幾個詞連接起來的？

二、三自然段。

讀讀課文的二、三自然段，用上。

說它······吧，它的確······，可是······說它······吧，的確是呀······，可是······借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學(xué)生練說交流：

體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花”比較句子：

四、階段小結(jié)，布置作業(yè)。

交流：觀察仔細喜愛貓咪扎實的語言功底。

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！

2．布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。

板書：老實貪玩盡職。

貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。

膽小勇敢。

（語言親切、用詞凝練、形式多樣）。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【學(xué)習(xí)重點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。

第一。

課

時

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。

二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。

1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動，交流感受。

（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。

（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。

1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計：

15、貓。

老實。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十三

1．學(xué)會zhchshr四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．正確書寫zhchshr，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1．本課課件。

2．卡片、小紙片、小蘋果。

一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在，老師請你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。

3、小朋友們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r（點擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀準(zhǔn)聲母。

你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個讀成獅子的獅音，shshsh，第四個音：rrr。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。

2、分清平翹。

上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。

3、記住聲母。

zhchshr我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹發(fā)叉rrr。

1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。

今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。

2、聽音游戲。

小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

3、小組合作。

四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）。

2、在寫zhchsh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十四

教學(xué)重點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

教學(xué)難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

教法：對話法情境法。

學(xué)法：默讀法圈點勾畫法。

課時：兩課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課了解作者。

二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）。

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？

4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。

四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓。

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎？

事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！

6、案件定性：冤案！

7、案件反思：

教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！

明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。

五、拓展延伸：感悟。

六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。

一、導(dǎo)入課文。

二、合作探究。

1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。

明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。

耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。

清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細膩委婉，清新動人。

行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非常活潑，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。

作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十五

教材簡析：

《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。

教學(xué)重難點：

1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片。

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。

1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。

2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）。

二、初讀課文整體感知。

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進行匯報）。

2.師簡介齊白石其人其畫。

三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十六

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時間。

兩課時。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。（板書：鯨）。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。

3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。

一些重點詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

2、學(xué)生匯報。

每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；

第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細讀課文，體會鯨的特點。

1、學(xué)生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。（2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。

（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。

3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生進行評價。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。

九寨溝第一課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十七

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進行對話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字，會寫“螞、蟻”這兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。

3、再讀兒歌：

看看小動物們在忙什么。

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動物，讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流：

集體交流有關(guān)小動物的知識，相機指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)寫兩個蟲字旁的字：

螞、蟻。

觀察小動物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動物的資料。