通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃,教師可以合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和資源,確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。這是一份教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),供大家在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)參考。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇一
1.初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。
2.正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法,并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4.體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對(duì)教材的理解,考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,做以下安排:
1.遷移類推,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的,新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展,在“談話引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí),充分發(fā)揮示意圖的作用,以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),為講授新課做好準(zhǔn)備。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作,設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師,想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),將多媒體引進(jìn)課堂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的想像力。例如,第4道練習(xí)題,教師只給出已知條件,讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn),讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究,不拘于一種形式,不限于一種途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話引入,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜:
(學(xué)生們都很有興趣,注意觀察紅花榜。)。
2.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師:看了這幅圖,你想到了什么?學(xué)生觀察,自由發(fā)言:
小雪多,小磊少。
小雪有12朵,小磊有8朵,小華有9朵……。
師:你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生獨(dú)立思考,提出問(wèn)題:
小雪和小磊一共有多少朵?
小雪比小磊多幾朵?
小雪比小華多幾朵?
小磊比小雪少幾朵?
……。
二、合作交流,解決問(wèn)題。
1.自主探索,嘗試解決。
師:同學(xué)們真聰明,提了這么多的問(wèn)題,那么你會(huì)解答嗎?你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
(學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答,板書(shū)算式并訂正。)。
生a:12+8=20(朵)。
生b:12-8=4(朵)。
師:為什么用減法?
生:因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>
生c:12-9=3(朵)。
生d:12-8=4(朵)。
師:同學(xué)們,根據(jù)d的口答,你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題?
(學(xué)生思考后可能提出:
你為什么用減法?
我同意他的方法。
生d可能回答:因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥洌杂脺p法……)。
2.合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。
師:咦,老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。
教師指著板書(shū)b和d,問(wèn):為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少幾朵”用“12-8=4(朵)”來(lái)解答,是對(duì)還是錯(cuò)呢?你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?可以四人小組來(lái)討論一下,還可以借助學(xué)具,通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。
教師巡視,給個(gè)別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論,并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言:
生a:“12-8=4(朵)”這個(gè)答案是對(duì)的。
生b:因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,所以算法也一樣,都用“12-8=4(朵)”。
……。
師:同學(xué)們真聰明,下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q,有沒(méi)有信心?
三、鞏固反饋。
1.教科書(shū)第73頁(yè)“做一做”。
電腦示圖:
學(xué)生讀題后,獨(dú)立思考,集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知。】。
2.教科書(shū)第74頁(yè),練習(xí)十二第1題。
師:有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩,我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖:
師:電腦博士給我們出了兩道題。
(1)小清比小芳多跳了多少下?
(2)小芳比小清少跳了多少下?
師:你會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后,獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
【對(duì)比練習(xí),加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系。】。
3.選擇題(教科書(shū)第74頁(yè)第3題)。
電腦示圖:
師:你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎?(加大難度)。
算式:44-40=4(盆)。
(學(xué)生獨(dú)立思考后,選擇答案,并集體訂正。)。
問(wèn)題:一共有多少盆?
月季比菊花少多少盆?
菊花比月季多多少盆?
還剩多少盆?
4.教科書(shū)第75頁(yè)第5題。
電腦顯示:
李平家養(yǎng)的家禽。
師:你能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)言:
鴨比鵝多幾只?
鵝比鴨少幾只?
雞比鴨多幾只?
鵝比雞少幾只?
……。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式:
30-20=10(只)。
30-20=10(只)。
45-30=15(只)。
45-20=25(只)。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探索精神。】。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解并掌握的口算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力.。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填空:54是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的.。
()個(gè)十和()個(gè)一組成68。
54=50+()68=8+()。
(17-3=?先算7減3等于4,再算10加4等于14.)。
或想:15是由10和5組成的,去掉10就剩5,所以15減10等于5.)。
3、小結(jié)導(dǎo)入。
十幾減幾、十幾減十的題目,同學(xué)們會(huì)算了,那么如果把十幾換成幾十幾,也就是任意一個(gè)兩位數(shù),你還會(huì)計(jì)算嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算.(板書(shū)課題:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù))。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的36-2=。
(1)師:下面就請(qǐng)你自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.。
(2)學(xué)生自己研究36-2=?
(3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的.(可以邊演示學(xué)具邊說(shuō)明)。
教師板書(shū):
a。用數(shù)數(shù)的方法(從36往前再數(shù)兩個(gè)數(shù):35、34.)。
b。先算6減2等于4,再算30加4等于34.。
(4)問(wèn):為什么先用6減2,用十位上的3減2行不行?為什么?
(因?yàn)橐獪p的是2個(gè)一,不是2個(gè)十,所以要用個(gè)位上的數(shù)去減.)。
學(xué)生說(shuō)明理由.。
問(wèn):你比較喜歡哪種方法?為什么?
(第二種方法比較好,如果36減去的數(shù)比較大,再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了.)。
(5)老師演示課件“”第1步,學(xué)生練習(xí)說(shuō)36-2的計(jì)算過(guò)程.。
(36減2等于幾?先用個(gè)位上的6減2等于4,再用30加4等于34.)。
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.。
(3)學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):
(1)用倒著數(shù)數(shù)的方法(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù):35、34.)。
(2)先算30減20等于10,再算10加6等于16.。
問(wèn):這道題為什么要用30減20,不用個(gè)位上的6去減了?
學(xué)生說(shuō)明理由.。
(36減20等于幾?先用30減20等于10,再用10加6等于16.)。
3、比較:
(2)小組討論,然后集體交流.。
(相同點(diǎn):都要把被減數(shù)36分成30和6.。
不同點(diǎn):減2要從個(gè)位數(shù)里減,減20就要從十位數(shù)里減.)。
強(qiáng)調(diào):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減.。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第57頁(yè)做一做的第1題.。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正.。
比較:這兩道題中的.減數(shù)有什么不同?減的方法有什么不同?
(第1題減去的是3個(gè)一,要從被減數(shù)的個(gè)位去減.第2題減去的是2個(gè)十,要從被減數(shù)的十位去減.)。
2、一組一組地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=。
同桌對(duì)算.。
3、口算比賽:看誰(shuí)算得又對(duì)又快.(前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”)。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題。
2.57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結(jié)。
今天,我們一起研究了什么問(wèn)題?板書(shū):(不退位)。
問(wèn):做這樣的題目要注意什么?(只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減)。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁(yè)練習(xí)十四的第2題.。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇三
2、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí),感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,互相交流,體驗(yàn)探索的過(guò)程。
:通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí),感受“進(jìn)位”的必要性。
1、比一比看誰(shuí)能算得正確。
2、復(fù)習(xí):24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的?
導(dǎo)入:剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的:下周啊,我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì),班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水,但他們有困難需要求助同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭麄儐幔浚ㄔ敢猓┠俏覀兂霭l(fā),幫助他們解決去!(課件出示主題圖)。
(一)觀察畫(huà)面,解決問(wèn)題。
1、師提問(wèn):你看到了什么?
生:箱子里有24瓶礦泉水,箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢?
(二)動(dòng)手操作,自主探索。
1、學(xué)生動(dòng)手操作。(教師巡視)。
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)1:我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根,再?gòu)?3跟中數(shù)出10根,捆成一捆,組成1個(gè)十,再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33-------你這個(gè)是先算了什么,再算什么的。
還有不同的擺法嗎?---主要板書(shū)。
3、提問(wèn):這一捆怎么來(lái)的?
6、師:喜歡這種分法的舉手,喜歡這種的舉手。
7、小結(jié):不管是這種分法還是這種分法,我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
(三)教師演示,提高認(rèn)識(shí)。
提問(wèn):老師的這種擺法是怎么擺的,先算了什么,再算了什么?
(四)對(duì)比認(rèn)識(shí),感受“進(jìn)位”
4、生:今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。----課件出示。
師:今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了,也叫滿十了。你們來(lái)看(課件演示)。
師:之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十,你們看(課件演示)。
師:這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù),它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)?(都是從個(gè)位加起,同數(shù)位上的數(shù)才能相加。)---不同點(diǎn)?(個(gè)位相加不滿十的,得數(shù)十位與原來(lái)的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的,得數(shù)十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1,這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的?今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的,個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1,我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書(shū)進(jìn)位)。
師:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么?你會(huì)給同學(xué)什么建議?
過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么?(提問(wèn))。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇四
周一、根據(jù)學(xué)校安排,我講了一堂公開(kāi)課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法(包括不進(jìn)位和進(jìn)位),以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn),我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí),出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題,讓學(xué)生在黑板上解答,從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中,我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18,讓學(xué)生通過(guò)擺圓片來(lái)觀察、比較,既突出了退位減法的算理,又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過(guò)程中,我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減,怎么辦?”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫(xiě)法。學(xué)生掌握方法以后,我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練,并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書(shū)。
文檔為doc格式。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇五
師:計(jì)算時(shí),要弄清兩位數(shù)減一位數(shù),先算什么,再算什么?為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后,還要和整十?dāng)?shù)相加??jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù),先算什么,再算什么?為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后,還要和個(gè)位數(shù)相加?(教師用手指著相應(yīng)的例題,講慢些,注意語(yǔ)氣,給學(xué)生留有思考的余地.)。
(三)鞏固反饋。
1.看圖列式計(jì)算.。
2.口算.。
57-688-449-738-2095-6065-30。
3.對(duì)比練習(xí).。
68-499-775-4。
68-4099-7075-40。
32-257-594-3。
32-2057-5094-30。
4.游戲――送信.。
23+22+4030+2027-2。
70-2032+1090-401+24。
5+2049-755-522+20。
10+4030+1280-3041+1。
60-1082-40。
5.發(fā)散思維練習(xí).。
想一想:方框里能填幾?
(1)4□-1=________(2)□6-20=________。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在練習(xí)中,設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題,尤其是發(fā)散思維練習(xí),使學(xué)生靈活掌握新知識(shí).。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇六
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
一、復(fù)習(xí)引入、揭示課題:
1、口算下列各題。
30+60x30+6并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
2、口答。35=30+(x)x57=7+(x)x65=60=(x)x29=9+(x)。
二、動(dòng)手操作、探索新知:
1、課件出示情境圖(教師給小朋友發(fā)新書(shū)了)。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)。
(數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本?零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本?)。
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書(shū):35+3x30+8x35+30x8+3。
請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)。
35+3x35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。
計(jì)算35+3。
(1)、用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38。
(2)、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38。
(3)、不用小棒直接算。
計(jì)算35+30。
(1)、先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65。
(2)、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65。
(3)、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5。
4、提問(wèn):這兩種方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?
總結(jié)算法:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。(計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。)。
三、分層練習(xí)、鞏固提高。
(1)教材61頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成,叫學(xué)生上黑板做,集體訂正。
(2)提高題。
(3)拓展題。
四、課堂小結(jié)。
回憶這節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?哪位同學(xué)表現(xiàn)好,好在哪兒?你最大的收獲是什么?
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行,并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí),思考了問(wèn)題,整節(jié)課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。
2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí),注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次,引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中,由具體到抽象逐步深入,使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué),既發(fā)展了學(xué)生思維,又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)遷移。
1、談話引入。
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié):原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法的例子,老師真佩服你們,課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來(lái)。
(1)語(yǔ)文書(shū)有多少本?
(2)一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本?
(3)數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?
(4)語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)一共有多少本?
該怎樣列式?
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)得多少?
對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算,我們還沒(méi)學(xué)過(guò)吧,那么今天這節(jié)課我們就來(lái)計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。(板書(shū)課題:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))。
二、自主參與,探索新知。
(1)先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的?再在頭腦里想還有什么好方法?
(2)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。(學(xué)生互相交流,師巡視指導(dǎo))。
(3)學(xué)生匯報(bào),交流計(jì)算方法:35+3。
誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家?
剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法,擺小棒法,數(shù)的組成法計(jì)算35+3,做了一回小小發(fā)明家,那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢?和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
想想它們都是要先算什么?
小結(jié):我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí),都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,再和整十?dāng)?shù)相加。
(4)交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎?
(1)像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了,那么35+30該怎樣算呢?(學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)生匯報(bào)(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一種算法)。
(2)35+30應(yīng)該先算什么?
(3)小結(jié):在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí),應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,再加個(gè)位上的數(shù)。
個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加,十位數(shù)和十位數(shù)相加,即相同數(shù)位上的數(shù)相加。(板書(shū))。
三、應(yīng)用練習(xí),鞏固提高。
(1)出示書(shū)上“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問(wèn):你是怎樣計(jì)算的?
師:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加,也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
(2)書(shū)練習(xí)十一第3題。
獨(dú)立做,集體訂正。問(wèn):為什么用加法?
四、總結(jié)。
你今天學(xué)到了什么?你最大的收獲是什么?
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇八
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教科書(shū)第68頁(yè)。
小棒、實(shí)物玩具、卡片,投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(出示口算卡片)。
11-5=36-4=29-3=。
16-8=12-4=13-6=。
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,有利于新舊知識(shí)的遷移,又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?老師帶來(lái)一些玩具,大家看看(出示實(shí)物玩具,并貼好商品價(jià)格。)。
由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物玩具導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛活躍,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。
洋娃娃(45元)玩具小熊(6元)恐龍模型(5元)。
絨毛小兔(3元)電動(dòng)狗(24元)玩具汽車(36元)。
老師想了解一下,你們要是有一些零花錢(qián)想買這樣的玩具,你想買什么?(學(xué)生自由回答)。
三、探索新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。
師:小明只有8元錢(qián),他可以買些什么?
生1:可以買玩具小熊。
生2:可以買恐龍模型。
生3:可以買絨毛小兔。
生4:還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。
讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中,提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步感受到數(shù)學(xué)的`奇妙和無(wú)所不在,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
師:可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車,還要攢多少元?
要解決這個(gè)問(wèn)題,你知道怎樣列算式嗎?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):36-8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。
a、教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的36-4、29-3等算式相比較,有什么不同?通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。
生:36-4、29-3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減,而36-8,被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師:不夠減怎么辦呢?同學(xué)們用小棒擺一擺,想想你是怎樣算的,在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。(教師巡視)。
b、引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師:誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說(shuō)算法。
算法一:從10根小棒里去掉8根剩下2根,再和26根合起來(lái)是28根,10-8=2,26+2=28。
算法二:從30里拿出2和6合成8,30-2=28。
算法三:8-6=2,30-2=28。
算法四:把36根小棒分成20根和16根,16-8=8,20+8=28。
算法五:從30根里拿出8根還剩22根,22+6=28。
結(jié)合學(xué)生的回答,師板書(shū):36-8=28。
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空,讓學(xué)生充分地說(shuō),但不限制學(xué)生的說(shuō)法,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生自主的選擇,保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、練習(xí)反饋。
1、基本練習(xí):(出示卡片)學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù),其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。
32-5=46-9=57-8=40-5=。
2、實(shí)際應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具,小明只有8元錢(qián),如果想買一個(gè)價(jià)錢(qián)是45元的娃娃,還要攢多少元呢?學(xué)生列式計(jì)算,指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
3、游戲:摘蘋(píng)果。
秋天到了,蘋(píng)果熟了,同學(xué)們到果園里摘蘋(píng)果,樹(shù)下放著三個(gè)筐,筐上分別寫(xiě)著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋(píng)果,算出結(jié)果,然后摘下放到相應(yīng)的筐里,每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計(jì),緊密圍繞本課重點(diǎn),目的明確,層次清楚,具有針對(duì)性、實(shí)用性和開(kāi)放性,通過(guò)變式練習(xí),讓學(xué)生真正明白:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí),也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4、應(yīng)用體驗(yàn):借乒乓球。
學(xué)校開(kāi)展乒乓球比賽,教師有一盆乒乓球,一共46個(gè),同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表,借幾個(gè),要算出剩幾個(gè)?并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書(shū)算式。
如46-3=4343-6=37。
37-5=3232-4=28…。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?課上自己表現(xiàn)如何?哪位同學(xué)表現(xiàn)較好,好在哪兒?
通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生能夠肯定自己,學(xué)習(xí)他人,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
專家評(píng)析。
本課教學(xué)設(shè)計(jì),較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念,主要有以下特點(diǎn)。
1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索36-8退位減法之前,聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系,逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng),學(xué)生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
4、在游戲活動(dòng)中,鞏固知識(shí),提高能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇九
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)層次清楚,主要分為三個(gè)環(huán)節(jié):
1、思考解決問(wèn)題的方法:56–22=?讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來(lái)思考,想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減?把豎式寫(xiě)在記錄本上。
2、方法的交流與展示:你是怎么做的,為什么這么做;直觀圖的教學(xué)。
3、具體情景中適用方法運(yùn)用:57–1439–8讓學(xué)生用筆算的方法計(jì)算?
首先是學(xué)生主體性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學(xué)生,生怕學(xué)生出錯(cuò)。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法,或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。
其次是讓學(xué)生說(shuō)的練習(xí)的還不夠。如今在解決問(wèn)題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索,改變過(guò)去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的`做法,做了題目就要讓學(xué)生講出,你是什么算的,為什么是這么算的,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后,可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
接著是新授前的引入。兩年級(jí)的小朋友,還是處于地段學(xué)生。他們的自我掌控能力還不夠,上課集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng),通常只能維持在10至20分鐘的時(shí)間,那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時(shí)間段里學(xué)得最多的、最有用的知識(shí),是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用,利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入上課的最佳狀態(tài);另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,為后面的不退位減法和退位減法計(jì)算作好準(zhǔn)備。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇十
1、知識(shí)技能目標(biāo):在學(xué)生明確兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)算理,掌握算法的基礎(chǔ)上,自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)算理,發(fā)現(xiàn)乘法和加法進(jìn)位方法的相同之處,以此理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法并能正確進(jìn)行筆算。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流、動(dòng)手操作的過(guò)程,親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的發(fā)生,通過(guò)觀察、推理、猜想、實(shí)踐來(lái)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理,以及與加法算法、算理之間聯(lián)系的深層次意義,體驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的相通性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的遷移類推和探究能力。
3、問(wèn)題解決目標(biāo):通過(guò)探究活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
4、情感態(tài)度目標(biāo):讓每個(gè)孩子積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,以此體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生直觀、充分感受算理,尋找新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以便明確算法,初步構(gòu)建完整的乘法計(jì)算知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前任務(wù)單、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
課件出示“拆與合的秘密”
師:同學(xué)們,看到這個(gè)題目你想知道或者想問(wèn)什么?
生:拆是什么意思。
師:誰(shuí)能幫他解決。
生:就是拆開(kāi)的意思。
師:你解釋的很到位。
生:合是什么意思。
師:你來(lái)給他解釋一下。
生:合起來(lái)的意思。
師:恩,對(duì),誰(shuí)還有。
生:它們的秘密是什么。
師:其實(shí)對(duì)于它的秘密咱們?cè)缇陀兴私狻?/p>
生:嗯~(疑惑)。
師:不信,咱一起看一下。(出示算式)用豎式解決一下這個(gè)算式。(觀察學(xué)生的做題情況)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的解題思路?
生:先算個(gè)位3+4=7,再算十位5+3=8,再算百位3+1=4,最后結(jié)果就等于487。(學(xué)生邊說(shuō),教師邊ppt展示過(guò)程)。
師:思路很清晰,掌聲。
師:大家看一下,他的解題過(guò)程是不是將復(fù)雜的三位數(shù)加三位數(shù)拆成了一位數(shù)加一位數(shù)(教師指出怎么拆的),最終再合起來(lái)。
師:是按照什么進(jìn)行拆與合的呢?
生:數(shù)位。
師:厲害,能用拆與合的方法做一下這個(gè)題嗎?
生:能。
師:誰(shuí)能說(shuō)一下你的解題過(guò)程?
生:從個(gè)位開(kāi)始算,個(gè)位3+8=11,寫(xiě)1進(jìn)1,(學(xué)生說(shuō),教師展示過(guò)程,讓學(xué)生明白進(jìn)的是十位上的1)再算十位3+2+1=6,再算百位5+0=5(5直接落下來(lái)),最后結(jié)果就等于561。
師:思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確,可以有掌聲,看來(lái)你們已經(jīng)理解并會(huì)運(yùn)用拆與合了。
(二)分享梳理,推理探究。
師:加法里有拆與合,乘法里有沒(méi)有拆與合呢?
生:有。
師:有沒(méi)有,找找看。誰(shuí)能口算結(jié)果等于多少。
生:48。
師:誰(shuí)能說(shuō)一下你的解題思路?
生:個(gè)位2乘4等于8,十位2乘2等于4,也就是48。
(學(xué)生說(shuō)教師展示,為學(xué)生再次呈現(xiàn)解題過(guò)程)。
師:這兩個(gè)式子在解題時(shí),你會(huì)選擇哪一個(gè)。
生:第一個(gè),因?yàn)榈谝粋€(gè)式子的寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
師:恩,咱們數(shù)學(xué)是講究簡(jiǎn)潔美的,這樣寫(xiě)會(huì)更快捷一些。
師:誰(shuí)能口算解決這個(gè)題。
生:48。
師:數(shù)一說(shuō)你的解題思路。
生:個(gè)位4加4等于8,十位2加2等于4,
師:恩很好,回看一下剛才咱解決的這個(gè)問(wèn)題,這倆個(gè)題有什么相同之處?
生:結(jié)果相同。
師:為什么結(jié)果相同。
生:因?yàn)閮蓚€(gè)算式都代表2個(gè)24相加。
師:那拆與合的方法一樣嗎。
生:一樣,都是按照數(shù)位拆與合。
師:你們太善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)了。
師:誰(shuí)能口算這個(gè)題。
生:26。
師:這兩個(gè)式子有什么不一樣?
生:結(jié)果不一樣。
師:為什么結(jié)果不一樣。
生:因?yàn)榈谝粋€(gè)式子代表的是24加2,而第二個(gè)式子代表的是24乘2。
師:也就是說(shuō)算式中的兩個(gè)2代表的意思一樣嗎。
生:不一樣,第一個(gè)代表2個(gè)一,第二個(gè)2代表2個(gè)24。
師:對(duì)乘法和加法的意義了解得很透徹,那他們算起來(lái)一樣嗎?
生:不一樣。
師:這一個(gè)個(gè)位、十位怎么算,
生:2+4,2+0。
師:第二個(gè)個(gè)位、十位呢。
生:2乘4,2乘2。
師:對(duì),雖然乘法的拆與合和加法的拆與合都是按照數(shù)位進(jìn)行的,但一定要看好運(yùn)算符號(hào),根據(jù)加法和乘法的意義來(lái)確定算法。
師:乘法的拆與合會(huì)了嗎?
生:會(huì)了。
(三)解決問(wèn)題突破難點(diǎn)。
師:能學(xué)以致用,才是真的會(huì)。這個(gè)式子你能解決嗎?
生:能。
師:抓緊時(shí)間做一下。
(教師巡視,收集正確的和典型錯(cuò)誤)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一下你的解題思路(找正確的)?
生:先算個(gè)位3乘4等于12,寫(xiě)2進(jìn)1,再算十位2乘3等于6再加進(jìn)的1,最后合起來(lái)等于72。(教師板書(shū)解題過(guò)程)。
師:我覺(jué)得此時(shí)應(yīng)該有掌聲,看一下這位同學(xué)的算式和我的算式,哪一個(gè)更簡(jiǎn)單一些。
生:學(xué)生的。
師:看來(lái),你們一直在追求簡(jiǎn)潔美,咱們?cè)賮?lái)看看這幾位同學(xué)地解題思路。
師:你是怎么做的。
生:我當(dāng)時(shí)忘記進(jìn)1了。
師:根據(jù)進(jìn)位法則。
生:滿十進(jìn)一。
生:我進(jìn)1了,但是忘記加上了。
師:這是粗心,以后要注意。
生:個(gè)位三四十二,向十位進(jìn)一,十位2乘3等于6,6乘1等于6。
師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題。
生:2乘3之后,要加1。
師:為什么是加1不是乘1。
生:因?yàn)檫@個(gè)1是個(gè)位滿十進(jìn)上去的,要加上。
(如果學(xué)生還不明白,可以擺一擺小棒)。
生:2乘3應(yīng)該是十位上的,我放在了百位。
師:根據(jù)進(jìn)位法則。
生:滿十就要向前一位進(jìn)一。
生:3乘4等于12,寫(xiě)2進(jìn)1,2加1等于3。
師:誰(shuí)能幫他找出錯(cuò)誤?
生:十位應(yīng)該再去乘個(gè)位,不能和加法混淆。
師:嗯你理解的很透徹,掌聲。
(根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的情況,進(jìn)行分析,如果沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師就呈現(xiàn)錯(cuò)誤算法)。
師:錯(cuò)誤點(diǎn)主要集中在乘法的進(jìn)位上和意義上還是有點(diǎn)搞不清楚,想不想輕松掌握,讓你看個(gè)算式你就明白了。口算一下。
生:72。
師:解題思路。
生:個(gè)位3乘4等于12,滿十進(jìn)一,十位2乘3等于6再加1等于7。
生:兩個(gè)算式是一樣的。
師:那里一樣。
生:結(jié)果一樣。
生:都表示3個(gè)24相加。
師:還有什么相同。
生:都是滿十進(jìn)一。
生:都是進(jìn)到十位。
師:如果要是滿二十進(jìn)幾。
生:進(jìn)2。
師:滿三十呢。
生:三。
師:也就是滿幾十進(jìn)幾。
師:要是十位滿十向誰(shuí)進(jìn)。
生:百位。
師:也就是。
生:滿幾十向前一位進(jìn)幾。
師:給自己掌聲,看來(lái)你們都會(huì)學(xué)以致用了。
(四)練習(xí)鞏固總結(jié)提升。
師:用你們學(xué)到的知識(shí)解決這兩個(gè)題。(教師巡視)。
師:哪位同學(xué)說(shuō)一下你的解題思路。
生:個(gè)位4乘4等于16,寫(xiě)6進(jìn)1,2乘4等于8,再加進(jìn)的1等于9,也就是96。
師:這一題呢。
生:個(gè)位4乘5等于20,寫(xiě)0進(jìn)2,十位上2乘5等于10,再加上2等于12,也就是120。
師:這種情況就是十位滿十向。
生:百位進(jìn)。
生:滿幾十進(jìn)幾。
生:進(jìn)上了不要忘記加。
生:進(jìn)位方法和加法是一樣的......
師:總結(jié)的很全,總結(jié)了就要學(xué)以致用,抓緊做一做這幾道題,
教師巡視,查看學(xué)生完成情況,有時(shí)間就讓學(xué)生表達(dá)解題過(guò)程,沒(méi)有時(shí)間就不在表達(dá)。
師:通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),咱們已經(jīng)掌握了加法和兩位數(shù)乘一位數(shù)中拆與合的秘密,那三位數(shù)乘一位數(shù)中拆與合的秘密又是怎樣的呢?可以利用課下時(shí)間和你的小朋友一起探究一下。好,這節(jié)課就到這里,下課。
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兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)第4頁(yè)得例題,第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看!(出示實(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
二、自主探索,合作交流。
1、教學(xué)例題。
提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=?
提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?
談話:你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)。
小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。
小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè),看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話:請(qǐng)看第5題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)后記:以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)26頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程,掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí)。
1.算一算:。
25+50=24+5=。
2.口算:。
34+40=21+6=8+81=。
75+2=60+15=70+23=。
二.練習(xí).
1.想想做做3。
獨(dú)立填表,集體訂正.
2.完成“想想做做”4。
先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?
(還能舉出這樣的例子)。
3、“想想做做”第5題。
(游戲形式:摘水果)。
4.完成第六題.
給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對(duì)的給予表?yè)P(yáng).
5.“想想做做”第7題。
(先指名說(shuō)題意,再提問(wèn)題,最后列式解答。)。
三.布置作業(yè):。
四.教學(xué)后記:。
讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇十三
唐艷芳。
一、教學(xué)內(nèi)容分析:本課時(shí)是《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材》三年級(jí)上冊(cè)4頁(yè)乘法第二課時(shí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十,整百,整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,在今后學(xué)生還將學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。因此這部分內(nèi)容在小學(xué)乘法教學(xué)中起承上啟下的作用。教材創(chuàng)設(shè)的是運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的情境。通過(guò)求一個(gè)班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的人數(shù)這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,根據(jù)條件列出算式,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。由于學(xué)生對(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)并不了解,所以教師可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的購(gòu)物場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)知識(shí),二、學(xué)生情況分析:學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了乘法口訣,會(huì)一位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,學(xué)習(xí)了整十,整百,整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法。通過(guò)以12×4為例作為前測(cè),結(jié)果班里16名學(xué)生有8位學(xué)生能夠列出豎式并正確計(jì)算出結(jié)果;有4位學(xué)生能列出豎式但算的不對(duì),其中2位學(xué)生個(gè)位算成2×4=6,十位計(jì)算正確,另外2位學(xué)生只用個(gè)位的2與4相乘,十位上的1直接拉下來(lái)結(jié)果等于18;還有2位學(xué)生不會(huì)寫(xiě)就沒(méi)寫(xiě)。所以本節(jié)課進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí),教師可以在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹筆算乘法的算理。在學(xué)習(xí)筆算方法時(shí),先分步演算,再簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié),得出一般寫(xiě)法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)積極參與,自主探究,提高思維水平。
3、培養(yǎng)與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
2、體驗(yàn)算法多樣性,培養(yǎng)發(fā)散思維。
四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):教學(xué)準(zhǔn)備:一盒12色水彩筆及標(biāo)價(jià),課件教學(xué)過(guò)程:
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師自己出幾道題,給同學(xué)口算。
2、課件出示:3盒一共有多少枝呢?提問(wèn):怎么計(jì)算12×3呢?小組內(nèi)討論。方法一:12+12+12=36方法二:先算個(gè)位2×3=6,再算十位10×3=30,30+6=36。
3、揭示并板書(shū)課題。
4、教師邊說(shuō)邊板書(shū)計(jì)算過(guò)程:
3個(gè)2是6,3個(gè)10是30,合起來(lái)是36。
教師說(shuō)明:其實(shí)這個(gè)過(guò)程我們可以寫(xiě)得更加簡(jiǎn)潔一點(diǎn),仔細(xì)觀察是怎么寫(xiě)的。
6、提問(wèn):
(1)、3寫(xiě)在哪里呢?為什么?
(2)、計(jì)算時(shí),從哪一位乘起,再乘哪一位?如果是三位數(shù)呢?
(3)、積的個(gè)位是6,表示什么?怎么來(lái)的?十位是3,表示什么?怎么來(lái)的?指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
7、試一試:2×14小知識(shí):在做乘法的筆算豎式時(shí),我們一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫(xiě)在上面,數(shù)位少的寫(xiě)在下面。
8、做一做:3×2=23×2=123×2=。
(課件出示):三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,先乘個(gè)位,再乘十位,最后乘百位。
(三)、鞏固練習(xí):
1、課件出示:練習(xí)十六。
1、2、3題學(xué)生獨(dú)立完成。指名板演,集體訂正。
2、小結(jié)全課:
3、解決問(wèn)題:文化用品超市:課件出示物品及價(jià)格:
鋼筆每支14元足球每個(gè)132元鬧鐘每個(gè)31元。
五、教學(xué)反思:。
一、源于生活,用于生活。本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,而計(jì)算是由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要產(chǎn)生的,它是解決問(wèn)題的一部分。創(chuàng)設(shè)了買彩筆的情境,利用這一學(xué)生日常生活中的背景,為學(xué)生搭建了本課學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外,也意在培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、處理信息的能力。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)碰到什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,需要知道什么,促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題。
二、探究本質(zhì),真正理解數(shù)學(xué)。第一次試教,我把教學(xué)重點(diǎn)還是放在了計(jì)算的方法上,忽略了算理的理解。那也是我在理解、把握教材上的欠缺。
三、有意識(shí)前測(cè),但做得不實(shí)。本次課的前測(cè)中沒(méi)有再深挖挖正確學(xué)生理解的程度,及算錯(cuò)學(xué)生的原因,在課堂上沒(méi)能做到有的放矢。老師只有了解學(xué)生想什么才能確定教什么,怎樣教。