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一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)

時間:2025-06-10 作者:FS文字使者

教學計劃要有一定的靈活性,可以根據教學反饋和評估結果進行調整和改進。教學計劃范文中的教學內容和教學步驟經過精心設計,可以提高學生的學習效果。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇一

《美麗的小路》這篇課文是一個有關環境衛生的童話故事,它告訴學生要保護環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,知道不文明的行為習慣會破壞美麗的環境,文中情境優美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓練指導。另外“鴨先生的話”:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”是學生學習的難點。教學本課有以下幾個特點:

低年級學生識字是教學的重點,本篇課文的生字很多,于是我讓學生先自由學習,再同桌交流,然后在集體中學習比較難的生字。學生經過一個多學期的學習,已經有了一定的識字能力,因此在教學中學生們經過三個步驟的學習取得了較好的效果,由于學生在自學的時候能自己讀讀生字、說說組詞、記記字形。因此在集體學習的時候就不需要花很多的力氣,同時也訓練了學生自主識字的能力。

在學習完生字后又安排了詞語的學習,讓學生在自由讀讀后說說有什么發現,引導學生發現aabb型和輕聲的詞語,讓學生會讀輕聲,會說aabb型的詞語。而“花花綠綠的鵝卵石”“五顏六色的鮮花”等詞組比較長,讓學生先進行練讀,這樣在朗讀課文的時候就熟練多了。

只有調動學生情感的參與,語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中,教學中我利用課件,讓語言文字所表達的內容動態化。引起學生極大的興趣,調動了他們學習積極性,課堂參與度比平時高許多,一些平時甚少發言的學生也高高舉起了小手,讓我很是欣慰。

花花綠綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態可掬,活潑可愛的小動物,極大地刺激了學生的感官,撥動了學生的心弦,引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物,去朗讀課文,心靈受到熏陶。

《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。我在本課中采用了多種方法引導學生在讀中感悟,如:范讀、比讀、表演讀,小組合作分角色讀等形式,將每個學生帶入課文所表述的情境中。讓學生如臨親身體驗,親身感受。不同個性的學生,讀出了自己不同的感悟。其實,只要我們給學生一個舞臺的空間,他們將還你一個精彩的演出。

首先,比較讀。老師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學生練讀,體會這三種句子的語氣。

接著在分角色表演這一環節,我把自主學習的權利還給了學生,告訴學生不僅可以像以前那樣丟掉提示語,加上動作和表情,還可以根據課文內容,自己加以編排。我給了學生充分的時間去準備,同時也到各小組去了解情況,并加以點撥。匯報表演時,學生不僅把小動物的動作一絲不差地表現出來,還把課文的第一段和第九段進行改變,使故事更完整。

兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”

兔姑娘又從小路上走過,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?”

鹿先生又從小路上走過,捂上了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”

鴨先生也叫起來:“天哪!我的美麗的小路呢?”

他看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。大部分學生有良好的衛生習慣,懂得保護環境衛生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。所以要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟,讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

實踐是語文教學的核心環節。《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源,構建課內外聯系,校內外溝通,學科間融合的語文教育體系,拓展學生的學習空間,增加語文實踐的機會。生活是語文的內容,語文是生活的工具。當學生充分朗讀、盡情表演之后,產生了疑問:“美麗的小路怎么不見了?”小鴨忽然一拍腦袋,“這都怪我。”小鴨為什么說“這都怪我”,我讓學生聯系實際生活想一想,“我們身邊的垃圾從哪里來的”。這種開放式的教學設計,讓課堂成為社會、學校教育的連線,又給學生提供了表現自己,與同學合作交流,展示自己學習成果的舞臺。同時,也突破了本課閱讀教學的難點,又體現了本單元課文內容的整合。這種創造性的語文實踐活動,增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節,通過此環節使學生將環保知識更好地運用到生活中去。

課堂教學是有遺憾的藝術,本課的教學還有許多不足之處,有待今后提高。

以上是本站小編為大家整理的幼兒園中班《美麗的小路》教學反思,希望對大家有所幫助。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇二

課前透視。

教學目標:

1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點;

識記生字,有感情的朗讀課文。

信息資料:

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

課時:兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

對話平臺。

自學(初讀感知,增強讀書的目的性)。

1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

識字(面向全體分層教學,利于培養學生自主識字能力)。

1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

3、分角色讀文。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

討論(聯系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)。

練習(想象說話重在啟發學生思維,培養想象力和語言表達能力。)。

寫字(延時評價給學生自主空間,更利于激發寫字興趣。)。

第二課時。

導入(檢查讀文復習舊知,為下文學習做好鋪墊)。

1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續學習9——12自然段。

朗讀(抓重點詞句感悟讀文,培養學生理解和欣賞能力)。

1、指名讀9——12自然段,復習出現的生字詞。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習分角色朗讀。

表演(讓學生在實際表演中有創新,培養學生的想象力和創造力。)。

1、教師指導學生排演課本劇,個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議(有針對性的評價更易于提高學生的評價能力)。

2、組內先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設性意見。

實踐(注重拓寬學習渠道,開闊視野,提高學生綜合實踐能力)。

我做校園“美容師”(表格無法上傳)。

第一步:根據表一調查并記錄。

第二步:根據表二作計劃,再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃???????????我為校園美容已經做的事。

寫字(寫字與評價結合,激發學生寫字的興趣)。

1、學寫“明、凈”兩個字,學生先觀察描紅,教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。

教學建議:

伴教錦囊。

詞語解釋:

五顏六色:比喻色彩鮮艷。

堆積:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關鏈接:

歷年世界環境日的主題(略)。

閱讀在線:

果皮箱(內容略)。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇三

首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關環境衛生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護環境,養成良好的衛生習慣,不美的行為會破壞美麗的環境,只有保持環境衛生,這樣才有美好的生活。本文情境優美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進行朗讀訓練。

這堂課我想讓學生達成目標有三點:

1、認識“先、鹿”等14個生字,認真臨摹書寫“先、干”等6個字。

2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學中感到頗為為難的地方。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

通過反復推敲,深思熟慮,我設計了以下環節。

一、導入。

1、春天來了,天氣可真好呀!忍不住就想出去走走,走著走著,就來到了一個美麗的地方。(課件出示:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子)。

你看到了什么?

3、誰能美美地來念一念?指名讀齊讀。

二、初讀課文。

1、今天,我們就要一起去這條美麗的小路看一看,請你輕輕打開語文書,翻到11課,自己美美地讀一讀這篇課文,好了之后把生字寶寶在文中圈出來,開始。

2、下面,我們一起來認一認課文中的生字寶寶。

圏生字,領讀。

三、研讀課文。

1、這真是一條美麗的小路呀!這么美麗的小路在哪里呀?自己快速默讀第一段,找一找,找到了發信號。

2、你怎么知道是在鴨先生的門前?指名讀。

3、你就是鴨先生,屋前有這么美麗的一條小路,你會怎么樣?

指導朗讀(指名讀、齊讀)。

4、是呀,這可真是一條美麗的小路呀,走在這條小路上,看看路上的鵝卵石,真——,看看路邊的小草,呀,真——,再看看那樹,真——,那開著的花,真——,深深吸一口氣,真——,閉上眼睛,咦,好像聽到——,真——!

5、走在這么美麗的小路上,真忍不住起夸一夸呢!請你來。

6、兔姑娘和鹿先生走過也忍不住要來夸一夸,他們會怎么夸呢?請你自己讀讀第2、3段,做一回兔姑娘和鹿先生。

7、下面,老師要請一位兔姑娘來演一演,老師來讀旁白。——理解“輕輕”

還要請一位鹿先生。——理解“慢慢”

男生是鹿先生,女生是兔先生,我們一起來試試。

[角色往往決定著人的思維、情感、語言和行動。在語文教學中,從“學生”到“學生”的固定角色,常常使學生陷入“被接受”、“被教育”的傳統模式和消極狀態中,必然影響孩子在閱讀過程中充分地,有創意的活動。學生如果由“學生角色”轉換成自己喜愛的動物角色,拉近了學生與教材間的距離。這種生動有趣的教學方式,能激起學生主動參與的欲望,激發學生交流的積極性,有利于發展他們的思維和語言。

8、走在美麗的`小路上,心情也很好呢!難怪朋友們都喜歡在這里散散步,說說話。可是,沒過多久,小路就變了樣。(出示圖片)。

你看到了什么?

9、你的心情怎么樣?指導朗讀。

10、兔姑娘又從小路走過,她皺起了眉頭,說:——呀,美麗的小路不見了。

請一生,問:兔姑娘,你為什么皺起眉頭呀?

鹿先生也從小路。

走過,他捂上了鼻子,說:——咦,美麗的小路怎么不見了?

請一生,問:鹿先生,你為什么捂上鼻子呀?

鴨先生也叫起來:——天哪,我的美麗的小路呢?

請一生,問:鴨先生為什么要叫起來呀?

11、兔姑娘、鹿先生也很難過呢。我們來比一比,看看誰更難過。

分角色朗讀。(女:兔男:鹿合:鴨)。

四、書寫生字。

1、對呀,美麗的小路怎么不見了呢?它能不能找回來呢?我們下節課再來學習。下面,請你把書翻到48頁,這節課我們要來寫“先”和“千”兩個字。

2、學寫“先”和“洗”比一比,記一記描紅,書寫。

3、學寫“千”和“干”比一比,記一記描紅,書寫。

這篇文章中出現了很多人物的對話,尤其在課文的1—8小節,是進行分角色朗讀的好材料。我在教學過程中,以合作者的角色出現,通過激發學生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、表演讀、分角色朗讀等多種形式,將每一個學生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀來實踐。這節課,學生的朗讀很出彩,語調、動作、表情都很到位,相信學生肯定很有體會,并且他們對文本的參與性也很高。但是就是由于熱情太高了,所以有些學生的情緒有些渙散,沒有跟著我的思路在走。這一點在以后的教學中要好好琢磨,怎樣處理好這兩者的關系。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇四

姑娘鹿先生)

生:你們好!三位朋友。

生:你好,鹿先生!你好,鴨先生!你好,兔姑娘。

生:hoole!鴨先生……

師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據自己的方式打招呼)

師:在兔姑娘和鹿先生的帶領下,我們先經過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)

生(大聲說):能!

師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)

師:剩下的小朋友,我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)

師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關,現在,我們又經過了鹿先生家門前的路上,頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比,看誰先到達鴨先生家,敢接受他們的挑戰嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

(自由讀----開火車讀)

師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服,為自己的勝利歡呼吧!看,鴨先生家到了……

俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然,這個部分的教學主要是為了復習上節課所學習的生字新詞。但在設計這個教學環節時,我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物,我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現,并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先,很快地活躍了課堂的氣氛,使他們快速進入到課堂的角色中來,把自己當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課,與這三位朋友一起經歷了小路的變化過程,充分感受本堂課的主題:環境保護的重要性。

復習生字新詞時,我們設計把生字和新詞說成是調皮的生字寶寶和詞語寶寶,讓他們出現在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要與小朋友進行比賽,看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動有趣,激發孩子們的好勝心,使所有孩子的注意力都集中到學習中來。另外,讓生字新詞出現在小路上,通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比,更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

通過以上的復習,既復習了舊知,然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內容。我覺得孩子們學得比較輕松愉快!

……

師:走在這樣臟兮兮的小路上,心情可真不好。這時,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說?我們來讀讀他們的話吧!(自由讀)

師:誰來做兔姑娘,讀讀她的話。(出示:第五自然段)(抽生讀----評價)

生:我覺得他讀得很有感情。

生:我看到了他的表情,是皺起了眉頭。

師:女同學,我們來做兔姑娘讀一讀吧!

用同樣的方法學習六自然段。(鹿先生的話)(出示第六自然段)

師:鴨先生看到小路變成了這樣,也不禁叫了起來。(出示第七自然段。齊讀)

師:這條小路上的垃圾是從哪里來的?小朋友你們說呢?

生:是小動物們不講衛生,在路上邊吃邊把垃圾亂扔。

生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。

……

師:既然有那么多人扔垃圾,為什么鴨先生說:“這都怪我!”呢?

生:因為鴨先生看到別人亂扔,沒有及時勸阻。

生:因為鴨先生沒有及時打掃。

生:我看見路上沒有垃圾桶,如果有垃圾桶的話,大家就不會亂扔了。

師:現在鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來呀!所以他說:“我一定要把美麗的小路找回來!”(出示句子)(齊讀)

生:我覺得要讀得有感情。

生:我覺得不能拿書本。

師:對呀,咱們可以根據課文內容自己說說也行!

生:我覺得要有表情。

生:還要加上動作。

師:你們說得這么有信心,就找到自己的好朋友演一演吧!(自由組合演)抽小組戴頭飾表演,表演后進行評價。

師:你們覺得誰演得最好,說說理由。

生:我覺得鹿先生演得最好,他有動作,用手捂上了鼻子。

生:我覺得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出來的,像只小兔子。

生:鴨先生的動作很好,但是,他應該再叫得響一點。

師:剛才的一組表演得不錯,還有哪一組敢來挑戰。

再抽一組表演,評出最佳演員。

師:小朋友們,鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧!

生:應該馬上打掃。

生:鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁。

生:鴨先生可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環境。

師:你們的主意真好,聽了你們的建議,三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。(自由讀第九自然段)

師:他們干得多起勁呀,讓我們也動動手,幫鴨先生找回小路吧!(學生律動表演)

師:在大家的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現了。看著美麗的小路,兔姑娘忍不住說:(接讀)美麗的小路好香啊!鹿先生也說:(接讀)美麗的小路好亮啊!

師:孩子們,讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木,讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

——齊讀。(課件出示句子)

1、朗讀感悟。語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在小學低年級閱讀教學中,如果能夠發揮想象空間的內容太少,學生的想象力發展會受到嚴重影響。錯過了機會,以后再彌補會事倍功半,甚至不可能。在童話、故事等內容中,不僅蘊涵著思維發展的無限空間,而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境,引導學生用各種各樣的方式進行朗讀,如:自由讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等。 朗讀非常到位,可以看出,學生真正理解了課文。學生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化,而正是這些豐富多樣的情感體驗對學生的行為的形成至關重要,我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。

2、表演體會。

在理解了課文之后,我讓學生將課文的5—8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進行比賽,評出表演最成功的同學頒發“最佳表演獎”。學生的積極性很高,人人參與。“演員”精心表演,“觀眾”興致勃勃地觀看,一張張表情豐富的臉面似乎在告訴:這樣的活動我們喜歡!課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道,調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋,更是學生個人情感最好的渲泄。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇五

第三是教學環節。

【教材分析】。

首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關環境衛生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護環境,養成良好的衛生習慣,這樣才有美好的生活。本文情境優美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進行朗讀訓練。

【教學目標】。

這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲,深思熟慮,我設計了以下環節。

【教學環節】。

一、情景導入,激發興趣。

嗎?給學生以美的享受,讓學生先試著說說這兒美麗的景色。

二、初讀課文,整體感知。

然后讓學生初讀課文,整體感知課文內容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結合語境,識記生字:

樣化,讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次,讀準字音。

2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。這樣充分發揮了孩子的自主性,讓他們自愿學習。

3、根據反饋,指導學生讀準字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

三、朗讀課文,促進感悟。

還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境,引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。

1、比較讀:

句子的語氣。

2、分角色朗讀:

先生看到美麗的小路時發出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發出怎樣的感嘆。

從而來體會文中的感情。

3、表演讀:

學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋更是學生個人情感最好的渲泄。

四、指導寫字。

”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

五、欣賞、拓展。

的思維空間,更培養了學生的想象力和創造力。

六、課外作業。

(點課件)最后,我結合課文,給學生布置了一項課外作業:

如何為學校“美容”?

這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環保知識收集宣傳引入語文學習的園地,也拓寬了學生的學習空間,給孩子們提供了學習、展示的舞臺。

文檔為doc格式。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇六

《司馬光》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版第一冊的第六單元的第一篇課文。這是看圖學文的課文,寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩,一個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里,別的小朋友都慌了,而司馬光卻沒有慌,他急中生智,搬起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對這個故事的學習,啟發學生遇事不慌,沉著勇敢,并學習司馬光這種逆向思維的方法——別人想的是趕快離開缸,而司馬光想的是缸里的水離開人。本單元的教學,為啟開“智慧篇”打下基礎。

針對《新課程標準》要求“能正確、流利地朗讀課文;借助讀物中的圖畫閱讀;閱讀淺進的故事、童話等,對事件、故事有自己的想法”;結合一年級學生年齡小的特點,我給第二課時制定了教學目標和重難點。

(一)目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能通過看圖理解花園里的環境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3、培養學生創造性的思維能力。

(二)重難點。

根據目標2,我把重點放在:理解花園的環境和司馬光砸缸救人的詞句上。根據目標3,我確立的難點是學習司馬光的逆向思維方法——別人是想人離水(缸),司馬光想(缸里)水離人。

二、說教法。

依據《司馬光》這篇課文的內容和一年級學生的兒童特點,我在教學理解詞句時,選擇了朗讀法、看圖法。朗讀可以促進理解,看圖不但建立詞語事物表象的聯系,還可以吸引學生的注意力。小孩子都有與人交往、探究問題、愛聽故事等本能要求,借這個要求,我把課堂的主動權交給學生,所以,在解決問題的過程中,我選擇了質疑法和討論法。

三、說學法。

授之以魚,不如授之以漁。為了教,必須給之學法。以質疑法為主線,運用討論反饋法,引導學生質疑——討論以及反饋解疑——想象,培養學生在求異求佳的思維方法。

四、說教學過程。

(一)課件中質疑。

興趣是學習的最好老師,課件的出示可以吸引學生的注意力,有利于進入課堂情景。

(1)先指著課件提問:從課件中你都觀察到了什么?

學生會看到并說一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子,其他人瞪大眼睛張大嘴巴,一臉驚慌的樣子。

(2)接著再問:你有哪些不明白的地方?

學生所提問題正是目標2要完成的任務,通過看圖了解當時的情況,帶著好奇心和求知欲讀書,充分調動學生積極解決這些問題。

(二)通過自讀、討論,突破重點解疑。

(1)在學生質疑的基礎上,讓學生圍繞兩個問題,自讀1-3自然段,解決第一個問題。帶著問題讀課文,這其間運用看圖法,借助課件弄清花園里假山下大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸。再運用朗讀法,孩子閱讀能力還處于低級階段,所以必須多次朗讀以促進理解,讓學生邊讀邊思考,養成讀書的習慣。

(2)讀課文后讓學生討論,孩子是“不小心”沒留神掉進缸里的,啟發學生想象,掉進缸里的小朋友怎樣?通過討論得出當時情況緊急。

(3)再讀課文4-6自然段,解疑第二個問題。以自學的方法培養學生主動探究,團結合作的精神。

從而得出結論:讓別人來幫忙,我這么小,沒有辦法,有的嚇哭了,不知該怎么辦,束手無策,而司馬光是怎樣做的?這一環節是為了從小培養學生的自學能力,獨立解決問題的能力。

b、接著,再次讀課文,獨立思考當時司馬光怎么想的?怎么做的?是怎樣的一個孩子?

經過反饋得出當時司馬光想如何盡快讓水離開孩子:拿起石頭使勁砸缸,幾下子就把缸砸破了。水流出來,小朋友得救了。從司馬光的做法可以看出他是個敢想敢干、機智勇敢、遇事不慌的孩子。

3、創造性思維的訓練。

(1)為了培養學生多向思維方法,結尾設計了一個情景,“假如你當時是那些小朋友中的一員,你會怎么做?把故事推向了高潮,有利于學生想象能力的發揮。

(2)學生經過討論,得出以下結果:

(3)同學們說的這些方法再與司馬光的辦法比較,發現只有司馬光的辦法既快又保險地救出孩子。所以在求異中求佳,同時肯定同學們的想法。

五、說板書。

出示:22、司馬光。

沒有慌使勁砸缸。

遇事沉著有主張。

板書條理清楚,一目了然,展現了文章的主要內容,有助于訓練學生的理解能力,培養學生的創新能力。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇七

《美麗的小路》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊。有愛護環境衛生的愿望和行為。是本文的教學目標之一。

【教學片斷】。

(案例描述)。

課文學完了,我設計了一項特別的作業:你打算怎樣為學校“美容”?用實際行動來完成。對于這項特別的作業孩子們顯得很興奮,熱情很高。

一周后,該匯報作業完成情況了。

上課鈴剛響,教室里嘰嘰喳喳,一只只小手舉得高高的,小臉蛋漲得通紅,孩子們爭先恐后匯報自己的作業。

生:我有一天下課時,看見一個小同學把紙在地上,真臟!我上去拉住他,讓他撿起來,他不理我,走了。

師:你知道這是為什么嗎?

生:不知道。

(學生紛紛舉手)。

生:說話要有禮貌。

生:說道理:我們要保護環境衛生,你扔一張紙我扔一張紙,那校園就太臟了。

生:如果他不撿,我就幫忙撿起來。

(我贊許地點點頭)。

生:昨天放學的時候,我看見我們班的翟一灃在摘花壇里的樹葉,我剛勸他,他的臉就紅了,還跟我說“對不起”。(這個同學發言時,翟一灃同學的表情很不好意思)。

師:是啊,你做得很好,老師也為你高興。(轉向翟一灃)我想,你提到的那位同學今后再也不會那樣做了。(翟一灃同學連連點頭)。

生:我值日那天,不僅把教室打掃干凈了,還把我們一年級的走廊也打掃干凈了。

師:你做得對。

生:我每天都把自己的垃圾用一個塑料袋裝好,等放學的時候再扔到垃圾桶去,從來不亂扔。

師:你這個辦法真好,想得非常周到,其他同學也可以向他這樣做。

……。

一節課就這樣過去了,聽著孩子們發自內心的話語,感受著一顆顆純潔的童心,我的內心充滿喜悅。

【案例分析】。

語文教學提倡要放大,語文教師要樹立大語文觀。新課程標準指出:一節優秀的語文課應該讓孩子“得法于課內,得益于課外”。在教學這課時,我嘗試讓孩子把課堂所學延伸到課外,讓學生聯系生活實際,在理解課文內容的基礎上,通過把所學化為自己的實際行動,實現知識的遷移,使課內課外有機整合,使課堂變得更“充實”、更“厚實”。同時這一環節也充分地體現了德育的滲透,也許能比一節班會課給學生行為習慣的影響更大、更有效。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇八

課文第1—8自然段。

1、學習課文1—8自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識1—8自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動物。開不開心啊?

你是誰呀?

師:你呢?

師:那你們猜猜我是誰?

師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)——美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好,鹿先生。

師:想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情?

下面我們一起來看看這個故事,好不好?

師:覺得這個故事怎么樣啊?想不想學習好這個故事?有沒有信心學好?

那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。

1、師:(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?

師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?

師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊,誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?

2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?

他們在說什么呀?—(出示字)啊,多美的小路啊!

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀?

3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

可是過了不久,(課件出示垃圾)

我變成了這個樣子,發生什么事情了?

師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心啊?

把這一段傷心地讀一讀。

師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?

師:誰先來

……

師:他們演得好不好啊?說說你喜歡誰的表演?

生:兔姑娘—眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生——鼻子捂得很好,走路走得很像。

鴨先生——叫得很大聲。

師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。

4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,(出示課件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。”(出示字)讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊?

師:像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊?

想想學校的垃圾是怎么來的?

那該怎么辦呢?

5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結著各種各樣的水果,只要你能讀準上面的字,再給它組個詞,就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘?

生:我要摘梨,這個字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。

……

師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

(出示課件)來看大屏幕,

能不能勸勸他,怎么勸呀?

師:喜歡你們的水果嗎?

想不想和大家一起分享?

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

6、寫字。

大家今天表現都很棒,有兩個生字寶寶很想和你們交朋友,你們愿意嗎?

它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇九

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事,它告訴學生要保護環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境,文中情境優美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓練指導。

大部分學生有良好的衛生習慣,懂得保護環境衛生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟,讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

【設計思路】。

1、本課篇幅較長,生字多,要通過各種方法識記生字,熟讀課文。

2、根據學生的興趣安排教學,通過分角色朗讀、表演等手段,把學生領進精彩的童話世界,培養學生語感。

3、通過自讀,主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆,對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟,從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

一、畫畫小路,美讀第一至三自然段。

1、情境激趣,導入新課。

2、讀文,以學習小組為單位畫小路。

3、展示學生的作品:(師配樂講述:這是一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,有紫的……)。

師:看了這樣的小路,你的心情怎樣?

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

(學生齊讀課文第一段。)。

4、請小朋友們自由讀課文2、3自然段,從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

5、(動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)。

6、師:要把課文的第二段讀給大家聽,要把這一段讀好,我們應該注意什么呢?你們有什么要提醒他的嗎?(眾生說后請一生讀)。

7、指名三個同學朗讀第三段,讀完后評議;男女生輪讀2、3自然段。

8、師:多美的小路啊,小朋友你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

這里真美啊!我想在小路上_________________________________。

二、練習朗讀,體會情感。

1、請同學們自讀課文第四段,讀完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇十

我在教這課時,首先創設情境,調動情感。只有調動學生情感的參與,語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中播放課件把學生引進課文,讓語言文字所表達的內容動態化。花花綠綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態可掬,活潑可愛的小動物,極大地刺激了學生的感官,撥動了學生的心弦,引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物,去朗讀課文,心靈受到熏陶。在整個教學過程中,我以合作者、促進者的角色出現,不斷地調動、激發學生的閱讀興趣,整篇課文以讀為本,自讀自悟。采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式,將每一個學生帶入課文所表述的情境中,用語感聯結學生的感覺、感受和情感。學生自己的感情體驗,“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”,學生的朗讀是那么貼切、自然。在學生讀懂課文內容時,讓學生回答一個問題,“美麗的小路那么美,為什么會不見了?”學生爭先恐后發言,有的說;“是鹿先生,小兔不愛護環境亂丟垃圾破壞的,”有的說:“是鴨先生不愛衛生造成的”……學生發言非常積極。

借機我又提個問題,小鴨為什么會說“這都怪我!”“為什么小路又變美麗了?”學生又紛紛發言說;“小鴨先生明白了是自己的錯,沒有愛護好環境。”小兔、鹿小生都來幫忙,他們都知道要保護好環境。有了好的環境我們才能好好生活。所以,我覺的一篇好的教材讓學生能很好的領悟課文內容,理解句子的含義就達到教材預期的目的了。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇十一

一、親近文本,走進文本。

新課程強調:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教學中我多次創造學生與文本對話的機會。如:初次與文本對話,我結合課文插圖,并通過自由讀,指讀,評讀,讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時,我讓他們與生活聯系,讀讀議議,再分角色讀,小組合作表演等,讓學生真正把書讀到心里。這樣,通過朗讀感悟,體驗激情,老師,學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,迸發出耀眼的火花。

二、走出文本,體驗生活。

語文來源與生活,生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后,我們再讓學生從書本中走出來,去生發,去拓展,去創造。如:想想,我們生活中的垃圾是哪里來的?結合校園環境的保護、家鄉創衛工作等,讓學生課內外結合,學習與生活結合,從文本中走出來,去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護,還生發出作為一個小學生,一個社會公民,應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中,學生情感也得到超越升華。

三、利用板書,深化內容。

本課教學圍繞“美”進行。從看圖感受、朗讀感悟“美”--讀讀演演體會“不美”--讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”,從板書--到擦去--重新板書,這樣,使課文條理清晰地呈現在學生面前,而且形象直觀地讓學生明白:不好的行為可以破壞美,失去美;而好的行為能夠保護美,創造美,讓思想教育深入學生心髓。

河北巨鹿縣堤村鄉陳莊小學張雪英。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇十二

1:初步了解自然界中的形象與藝術作品形象的關系,明白大、小是在對比中發生的。

2、培養同學能大膽作畫,使畫面豐富豐滿。

3、培養同學對美術學習的興趣和熱愛自然的`情感。

是同學了解魚的形狀和特征,把魚的特征畫得突出,畫出“大魚”讓畫面豐滿。

圖畫紙、水彩筆或油畫棒、蠟筆、課件

教學程序

教師活動

同學活動

教學意圖

語言組織教學

穩定同學情緒

幻燈片《海底總動員》 尼莫請小朋友去參與競賽

引出課題

1、 欣賞分析

放映幻燈,觀察自然界的各種各樣的魚、藝術作品中的魚

總結魚的形象特征

著重觀察農民畫《戲魚》

“你喜歡這幅畫嗎?為什么”(從色彩、圖案上說明)

“畫中畫了些什么?”

“與自然界中的魚有什么不同?”

“這兒多魚你覺得哪條魚最大,怎么看出的?”

讓同學了解魚的一起特征和不同點、色彩和花紋圖案,通過分析了解藝術來源于生活,高于生活,學習簡單的裝飾方法,小組討論分析造型、色彩、花紋圖案,裝飾,同學欣賞畫,從色彩、圖案上說明并找出大魚比較大小,直接了解海里的魚的形象特征,培養同學多關注大自然的美與探究性學習,讓同學學習簡單的裝飾方法,培養同學探究學習的能力,引導同學欣賞畫,在找出大魚的時候理解大小是在比較中發生的。

2、比較大小

出示魚的教具

比出大小

加強同學對大小的理解

3、展示小朋友的畫

引導同學觀察、分析表示方法

啟發同學了解繪畫方法,掌握充溢畫面的要點,選用多種表示方法。

4、繪畫步驟

〈1〉用最快的時間畫條大魚

〈2〉給它穿上花衣裳

〈3〉找朋友

〈4〉裝飾家園

同學參與討論步驟,讓同學了解繪畫步驟

5、教師輔導

了解同學,協助同學解決作業中的問題

讓同學完成作業

培養同學基本的繪畫技巧

6、展示講評作業

師評(從大小、裝飾、色彩上講)

同學自評、創作意圖佳處

同學互評:魚畫得多大、漂亮嗎?

一起維護海洋環境

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇十三

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一、學習目標:

1、認識“先、鹿”等14個生字,發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字,養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

二、學習重點:

識字、寫字、朗讀課文。

四、課前準備:

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

五、教學過程:

(一)引入想象說話:

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢?請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。

(設計意圖:根據孩子的年齡特點,發揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。)。

(二)初讀課文整體感知:

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

朗讀課文(講故事)隨機插入問題:

(1)(第一自然段后)你覺得誰會這美麗的小路上走過,會怎樣呢?

(2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢?

(3)(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那美麗的小路呢。

(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了,小動物會怎樣呢?

(設計意圖:一是發揮思維的求異性,發散孩子的思維;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整體感知課文。)。

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧!學生自讀課文,要求讀準音,讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎?——交流,核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文,評議,正音。

(三)閱讀理解感悟課文:

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文,想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說:喜歡哪個小動物?為什么?

2、找一個學習伙伴,一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

(1)找出有關的句子、段落。

(2)讀一讀,想想能知道些什么?

(3)練習有感情地朗讀。

3、反饋交流,引導理解。

預設討論、理解:

(1)兔姑娘:

a:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護;小路的美麗。”

朗讀。

b:第二句話的朗讀。

c:“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”

d:兔姑娘的第三句話的朗讀。

(2)鹿先生:(同上)。

(3)鴨先生:

a:課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞,體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b:“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c:“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

d:“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)。

(四)課堂小結:

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢?請你想一想,續一續故事。想象小路的未來,準備續編故事。

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇十四

重點句子:

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

2、朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。

3、鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了,也趕來幫忙。他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現了。

4、鴨先生對朋友們說:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”

一年級美麗的小路教學設計(匯總15篇)篇十五

1、認識“先、鹿”等14個生字,發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字,養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

【學習重點】。

識字、寫字、朗讀課文。

【學習難點】。

生字的識記;感悟課文,對話的朗讀;通過對課文的理解,樹立環保意識。

【課前準備】。

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

第二課時。

〖學習目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文,激發學生的環保意識,激勵學生積極參與到環保活動中。

〖課前準備。

投影、課件。

〖教學流程。

一、引入想象說話。

1、板書出示課題:

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規章制度的改革和更新是時代發展的要求,隨著社會的進步,我們需要不斷完善和優化現有的制度。小編為您精選了一些規章制度的案例,希望對您有所幫助。為了預防、控制和消除
教學工作計劃的編制應該科學合理、具有可操作性,能夠真正發揮教師的主導作用,實現教育教學目標。以下是一些值得推薦的教學工作計劃,希望能夠給大家帶來一些幫助。
教學計劃是教師進行教學組織和教學活動設計的重要依據。下面這些教學計劃范文可以幫助您更好地理解如何編寫一個完整的教學計劃。一、說教材。(一)教材分析:《晏子使楚》
職業規劃是指個人對自己的職業目標和職業發展路徑進行規劃和安排。職業規劃范文可以幫助我們更好地理解和掌握職業規劃的方法和技巧。大學生就業難眾所周知,有這樣的說法:
優秀作文是對作者在表達觀點、展開論述、語言表達等方面取得較高水平的文字作品,它能夠吸引讀者的注意力,引發共鳴,展現作者的獨特思維和才華。優秀的作文不僅僅是語言流
優秀作文需要結構嚴謹,觀點清晰,內容充實,語言得體。接下來,大家可以一起品讀一些著名作家的優秀作品,從中學習寫作的技巧和方法。在今天的隨筆課上,老師帶領我們玩了
月工作總結是對過去一個月工作表現的總結和概括,可以幫助我們反思并提高工作效率。以下是小編為大家收集的月工作總結范文,供大家參考和學習。以黨的十八屆五中全會精神為
家長會的目的是為了增進家長與學校之間的溝通和合作,共同關注孩子的成長和發展。下面是一些關于家長會的常見問題和解答,希望能夠幫助大家更好地理解和參與家長會。
德育工作總結是對學生德育成果的總結和反思,它反映了學校德育工作的成效和不足之處。推薦給大家一些優秀的德育工作總結范文,供大家參考學習。隨著高中生涯的日益減少,反
學校是培養未來社會主人翁的搖籃,我們在這里接受各種必要的教育來迎接未來的挑戰。以下是一些學校成功的案例和經驗,希望能夠為您的學校發展提供一些借鑒。從正門走進去,
借助年度總結,我們可以找出自己過去一年的成就和不足,為自己的未來規劃提供方向。根據提供的分類名稱"年度總結",從第一部分中隨機選擇一條:"年度總結是在一年的時間
通過寫讀后感,我們可以更好地理解和消化所讀內容,提升閱讀的效果。以下是小編為大家收集的一些讀后感寫作范文,希望對大家的寫作有所啟發。《哈克貝利芬歷險記》的故事情
一篇優秀作文需要有清晰的結構和合理的段落,使讀者能夠順暢地理解和領略其中的思想。以下是一些經過精心挑選的優秀作文范文,相信能夠對大家的寫作提升有所裨益。
作文的優秀與否與基本語法的正確運用息息相關,我們要注意語言的準確性和流暢性。小編精選了一些優秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作參考和思路。在4月15日的上午,
小班教案是教師對教學過程進行具體分解和安排的一種指導性文件。最后,希望大家能夠根據自己的實際情況,靈活運用小班教案,提高教學質量和效果。1、能利用簡單的游戲器材
在技術合同中,一方提供技術,另一方支付相應的費用或提供其他合作條件。技術合同是雙方在技術合作領域內達成的具有法律效力的文件,它記錄了雙方的權利和義務。如何編寫一
作文的優秀需要具備良好的結構與條理,清晰的語言組織和行文的連貫性。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發和思路。這些范文充分展示了作
優秀作文是用文字凝固的思維,給人以啟迪,讓人受益無窮。優秀作文是在寫作過程中充分展現自己的思想、情感和觀點的。優秀作文通過生動的描寫和深入的思考讓讀者感同身受。
幼兒園工作計劃是對幼兒園在一段時間內的工作內容、目標和計劃的總結和規劃。合理安排幼兒的學習與游戲時間,是幼兒園工作計劃的重要內容。。一、認真學習幼兒園的規章制度
建筑產業是國民經濟的重要組成部分,對推動經濟增長和就業創造具有重要作用。以下是小編為大家整理的建筑總結范文,與大家分享建筑設計的美和魅力。根據《中華人民共和國消
通過總結心得體會,我們能夠更好地發現問題并找到解決方案,提升自己的能力。希望大家通過閱讀以下心得體會范文,可以提升自己的寫作能力和思維深度。客服團隊是一家企業的
優秀作文是一種通過文字來表達思想和情感的藝術形式,它需要作者用心去感悟和表達。在以下范文中,大家可以看到作者運用了豐富的修辭手法和生動的描寫,給人以深刻的印象。
元宵節是一個傳統的團圓節,家人們會一起吃元宵、賞燈籠、猜燈謎。元宵節是中國傳統的重要節日之一,是在農歷正月十五這天慶祝的。在元宵節這一天,可以看到各種各樣的燈籠
合同協議是一種法律文件,用于規定雙方或多方之間的權利和義務。下面是小編為大家準備的合同協議樣例,希望能夠給您帶來一些啟示和參考。母親:大女兒:二女兒:三女兒:長
自我介紹是展示個人特點和能力的有效途徑,也是讓他人了解我們的第一步。作為一個團隊合作的人,我注重團隊的協作和溝通,樂于與他人分享和學習。若您有興與我暢談大千宇宙
只有通過反復的修改和提高,我們才能寫出一篇真正優秀的作文。接下來是一些優秀作文的摘抄,讓我們一同感受其中的文采和觸動。時間過得真快,一轉眼春天又到了。今天是周末
領導講話稿在思想內涵上要體現對干部群眾的關懷和激勵。各位領導、同事們,我想在這次講話中重點介紹我們企業的社會責任和公益事業。各位裁判員、運動員、老師們、同學們:
優秀作文需要注意細節的處理,用恰當的修辭手法讓文章更加生動。接下來是一些經典的優秀作文的原創范文,希望能夠給大家一些新的思路和觀點。黃帝被尊為中華民族的祖先,他
作文是學習語文的重要環節,一篇優秀的作文可以展現我們對語言運用的掌握。以下是小編為大家搜集的一些優秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。我的老媽年過四十
優秀作文應該有自己的風格和獨特之處,使人一讀就能辨識出作者的筆法。優秀作文匯聚了不同作者的智慧和創意,以下是一些精選作文篇目,供大家欣賞和學習。我之所以會這么問
優秀作文需要具備良好的結構和邏輯性,要有引言、論點和總結,條理清晰,層次分明。下面是小編為大家推薦的一些優秀作文范文,希望能夠給大家寫作帶來一些幫助。
運動會是學生享受健康快樂的時刻,也是培養體育興趣和愛好的機會。運動會總結是對這次活動的一次回顧和總結,下面是小編整理的一些參與者的總結范文。一、在這個大地復蘇、
優秀作文能夠激發讀者的閱讀興趣,引起共鳴,并帶給人們思考和啟迪。為了更好地展示優秀作文的特點,小編為大家整理了一些典型范文,一起來欣賞吧。我是一只小貓。整天都被
實施方案是在解決問題或實現目標時采取的一種具體操作步驟和措施。以下是一些成功實施方案的案例分析,有助于我們更好地理解實施方案的重要性。1.和媽媽一起過節,共同感
作文是一種綜合能力的體現,而優秀作文則需要具備豐富的想象力和精準的表達技巧。優秀作文應該具備邏輯性、連貫性和表達的清晰度。如何寫一篇較為完美的優秀作文是每個學生
自查報告是一種對自己進行跟蹤和糾錯的方法,可以幫助我們提高自我管理和自我調整的能力。希望以下的自查報告范文能給大家提供一些寫作思路和參考,幫助大家寫出更加出色的
思想是人類文明進步的源泉,它能夠推動科學技術的發展和社會的進步。以下是一些思想表達的實用范例,希望能夠為大家的寫作提供一些參考。一、第一階段情況回顧:里水學生組
優秀作文是一種對自己思考和表達能力的一種檢驗,它需要作者積極思考和不斷的反思修改。小編為大家整理了一些值得一讀的優秀作文范文,希望能夠給大家寫作提供一些啟發和借
同學們:大家好!今天我為大家演講的題目是《閱讀,使生活更美好》。書的莊園里應有盡有,既有可以讓我們了解動物習性的《動物世界》,又有可以讓我們了解中國傳統文化的《
作文是一種能夠展示我們語文能力的重要方式,寫一篇優秀的作文是我們應該追求的目標。小編為大家準備了一些值得一讀的優秀作文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。
一個好的個人簡歷能夠吸引雇主的注意,為求職者爭取面試機會。在這里,我們為大家準備了一些專業的個人簡歷模板,供大家參考和使用。。姓名:-國籍:中國。無照片。。目前
優秀的作文往往能夠抓住讀者的眼球,讓人愿意去閱讀和思考,這就是它的魅力所在。接下來是一些閃光的優秀作文,希望能給大家一些啟示和靈感。這個暑假我身邊發生了那么多有
領導講話稿的結構應該合理,邏輯清晰,能夠有助于聽眾理解和記憶。尊敬的領導、親愛的同事們,作為一名領導,我深知自身的責任和使命,今天我想與大家分享一些對于領導工作
學期工作總結是一次機會,可以反思過去的不足,珍惜已有的成果,為下一個學期做出更好的準備。以下是小編為大家收集的學期工作總結范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發和
光陰似箭,歲月如梭,我從小學畢業來到了中學,當然,隨著年齡的增長,也會遇到更多的麻煩與快樂,現在,我就來講講一件我因成功而快樂的事。進入了中學生活,體育也需要增
實習報告是在實習過程中對所學知識與實際工作的結合進行總結和概括的一種書面材料。通過閱讀這些實習報告范文,我們可以對自己的實習經歷做出更全面的總結和評價。
優秀作文如同一朵盛開的花朵,它散發出的香氣令人心醉神迷。小編為大家整理了一些優秀作文的文章摘錄,希望對大家寫作有所幫助。在我一年級的時候,我家住的是二層的樓房,
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優秀作文要有一定的藝術性,通過巧妙選擇詞語和句式,使文章更富有感染力和美感。以下是一些知名作家的優秀作文摘抄,可以讓我們感受到優秀作文的力量和魅力。
在很多場合,我們都需要進行自我介紹,以建立起與他人的溝通和交流。在最后,我們還為您精選了一些自我介紹的視頻教程,讓您能夠更直觀地學習和理解。我是湖南人衡陽人,烹
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通過分析范文范本,我們可以學習不同的寫作技巧和方法。小編整理了一些大家常用的總結模板,希望能夠給大家帶來一些啟發。黨的先進性建設是馬克思主義政黨自身建設的根本任
學期總結是在一個學期結束后對自己學習和成長進行梳理和總結的一種方法。以下是一些學生自己撰寫的學期總結,他們的經驗和心得或許能給你一些啟發。減輕義務教育階段學生作
優秀作文充滿著藝術的美感,讓人賞心悅目,讀后回味無窮。這里有一些優秀作文的摘抄,希望能給大家帶來新的寫作思路和靈感。“藍藍的天空飄著幾朵白云,天那么藍,那么高。
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月工作總結是一個很好的機會,可以回顧過去一個月的工作經歷,發現并改正問題。接下來,我們將為大家展示幾篇優秀的月工作總結,希望能給大家提供一些寫作的靈感。
下半年是過去一年中的第二個半年,我們需要對這段時間進行總結。在這里,小編為大家提供了一些下半年總結的模板和范文,希望能夠對大家有所幫助。我們物業前臺的工作不僅負
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