教學工作計劃是教師備課的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師深入思考教學的目標和方法。這是一些經(jīng)過實踐驗證有效的教學工作計劃，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇一

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。

課前準備。

影視片中的勸說片斷錄像。

教學過程。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇二

1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

在口語交際中理清思路，學會表達。

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

組織學生開展閱讀人物故事的活動。

三課時。

一、談話激趣。

1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2.今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事。

1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2.請三位同學來說故事。

3.課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事。

1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。

2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

四、講好故事。

1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2.課堂交流。

在學生的討論中，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇三

課時安排：

3課時。

教學過程：

一、激趣引入。

二、充分準備。

想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2.想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1.練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練。

2.吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流???。

1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。??。

3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥。

1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

3.學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。

第二、三課時??（習作）。

一、明確要求。

1、????自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、????指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

二、習作指導。

2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

三、自主成文。

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞。

1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改。

1.出示一段習作內(nèi)容，集體修改。

3.改完后謄抄到習作本上。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇四

準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。

學生。

搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

教學過程。

一、確立辯論雙方。

1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。

2、根據(jù)觀點異同分組。

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點。

1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

三、推薦人選，全班辯論。

1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參與。

1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。

2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確認識。

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

第二、三課時習作指導與講評。

一、明確要求。

請自讀“習作”部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。

二、交流習作要求：

（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；

（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；

（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

（4）要表達真情實感。

三、回顧課文，體會關(guān)愛。

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。

2、學生瀏覽課文。

四、聯(lián)系生活，拓展思路。

根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨立擬題撰文。

學生進行習作，教師巡視指導。

教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

1、小組交流，品評小組各成員的文章。

2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。

1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。

2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。

3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。

4、師生共同推薦范文，投影出示。

5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。

八、修改習作。

1、學生再讀課文“習作”要求。

2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。

3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。

4、教師小結(jié)。

頒發(fā)獎品，共賞佳作。

課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。

給獲得“進步最快獎”“文題獎”“環(huán)境描寫獎”“心理活動描寫獎”“創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。

引導學生課外閱讀被推薦的佳作。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇五

1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。

3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。

課前準備。

1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。

2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。

教學過程：

第一課時。

一、故事揭題。

《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的'妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。

二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點。

正方：人要講誠信，不能說謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。

2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。

三、自由練說或小組交流。

按要求進行準備，組內(nèi)交流。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論。

辯論的方法和注意事項：

1．用事實說話，事實勝于雄辯。

2．從不同角度進行分析，以理服人。

3．運用反問，增強語氣。

4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位。

注：教師此時應成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。

五、教師總結(jié)，達成共識。

誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

六、評選三名“辯論小明星”

第二、三課時。

一、交流談話，情境導入。

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求。

1．讀文中習作提示。

2．交流習作要求和注意事項：

（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

（2）寫前先構(gòu)思。

（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思。

1．指名學生交流。

2．學生評議，補充。

（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法。

通過事件刻畫人物，從而表達真情。

注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實，感情真實。

五、習作取題，試寫初稿。

1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2．學生完成初稿，進行自我修改。

3．找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評議。

1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

2．學生交流評議。

七、再次修改，謄抄習作。

再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇六

1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

三課時。

第一課時。

1.談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

(1)老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

(2)介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。

講哪一個故事。

(啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。)。

(3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5.話題二：

(1)如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?三是有關(guān)動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)。

(2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。)。

(3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。)。

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會。

1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2.講完后，學生評價，談感受。(引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。)。

五、模擬場景，分角色進行對話。

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1.對話完畢，學生評價。(引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。)。

2.學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(習作指導)。

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學生看后說一說感受。

3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)。

二、觀察圖片，暢所欲言。

1.從圖片中你看到些什么?

2.從圖片中，你能想到些什么?

(學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。)。

三、圖文對照，明確要求。

1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

3.展開想象，補充情節(jié)。

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

(1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做?

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意)。

(6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)。

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?

(9)在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣?

(10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

4、想一想：這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。)根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學生討論，指導學生寫具體。

1.自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體?

2.發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

(3)哪些要略寫?

五、組織討論，如何表達真情實感。

六、學生自由習作。

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。

3.學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

4.學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時(習作講評)。

一、回顧習作內(nèi)容及習作要求。

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作。

2.找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的?

3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4.教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作。

1.對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語。

[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇七

在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求。

1、選擇話題，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵樹。

小樹與鳥的對話。

雪的自述。

大自然的聲音。

蟋蟀在唱歌。

聽雨。

游

……。

3、習作要求。（投影出示）。

回顧這組課文的寫作方法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改。

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議。

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評：

特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習作。

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇八

1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。

3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

4.養(yǎng)成自己修改作文的習慣。

課前準備。

1.搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。

2.搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。

教學過程：

第一課時。

一、故事揭題。

《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]。

二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點。

正方：人要講誠信，不能說謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。

2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。

三、自由練說或小組交流。

按要求進行準備，組內(nèi)交流。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論。

辯論的方法和注意事項：

1.用事實說話，事實勝于雄辯。

2.從不同角度進行分析，以理服人。

3.運用反問，增強語氣。

4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位。

注：教師此時應成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。

五、教師總結(jié)，達成共識。

誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

六、評選三名“辯論小明星”

第二、三課時。

一、交流談話，情境導入。

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求。

1.讀文中習作提示。

2.交流習作要求和注意事項：

（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

（2）寫前先構(gòu)思。

（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思。

1.指名學生交流。

2.學生評議，補充。

（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法。

通過事件刻畫人物，從而表達真情。

注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實，感情真實。

五、習作取題，試寫初稿。

1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2.學生完成初稿，進行自我修改。

3.找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評議。

1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

2.學生交流評議。

七、再次修改，謄抄習作。

再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇九

2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。

4.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

教學重點。

教學難點。

把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

教學時間：三課時。

教學過程。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣。

1.播放歌曲《大中華》。

2.聽了這首歌你有什么感受？

二、出謀劃策，建立聯(lián)系。

板書：策劃“手拉手”活動。

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系。

4.學生分小組交流探討。

5.學生集體交流。

根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目……。

三、集思廣益，開展活動。

2.學生分小組商量。

3.學生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸。

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學六年級黎明（《小藝術(shù)家》）。

重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）。

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒）。

深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網(wǎng)頁）。

云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）。

第二課時習作。

一、回憶格式，明確寫法。

1.交流書信的寫法及格式。

2.學生自讀教材第二自然段。

3.你認為重點應該放在哪個部分？

根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）。

說出想法（略）。

提出建議（詳）。

二、嘗試習作，發(fā)表見解。

1.學生自己寫信。

2.教師稍作巡視后也同學生一道寫作。

三、交流賞析，學會評改。

1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。

評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）語句準確，想法合理。

（4）學生個體的進步。

（5）書信的格式正確。

3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。

4.小組交流評改。

5.教師評改后小結(jié)作文情況。

四、學寫信封，鴻雁往來。

2.學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）。

五、總結(jié)。

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十

1.運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2.運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。

3.學習用列表格的形式做單元小結(jié)。

4.背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關(guān)注與熱愛。

5.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。

課前準備。

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

激發(fā)情趣。

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

精心準備。

1.熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

2.找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

3.面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

4.思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

小組試買。

1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2.認真聆聽同學們的建議，合理采納。

班級特賣場。

1.每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3.耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

總結(jié)。

1.評出“推銷員”

2.你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）。

第二、三課時習作。

審題，確定習作內(nèi)容。

1.默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2.確定習作內(nèi)容。

作文指導：怎樣寫說明文。

1.回憶一下什么叫說明文。

2.寫說明文常用的方法有哪些？

3.你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）。

4.可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

自主習作，教師巡回指導。

相互修改，完善習作。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十一

1、圍繞“父母的愛”這一話題舉行口語交際，交流時做到內(nèi)容充分，有層次，語氣、語調(diào)得當。

2、依據(jù)習作提示，對自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感覺父母的愛，與同學、父母溝通情感，創(chuàng)建美好的關(guān)系。

課前準備。

多媒體課件，讓學生回想自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

課時安排。

3課時。

教學過程。

第一課時。

口語交際。

一、發(fā)言導入，再現(xiàn)情境。

1、發(fā)言導人。

我們在父母的關(guān)愛中漸漸長大，每位父母都關(guān)愛自己的孩子，愛的方法卻不盡雷同，今天我們就談談這個話題。

（板書：父母的愛）。

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。建立情境，展開討論。

3、提出題目：

你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成看法。全班交流，模仿情境。讓學生充分大膽地討論，在看法的.碰撞中形成準確的看法。

二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事情嗎？給同學說說你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2、小組合作，互說互評。

3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

三、拓展延伸，溝通情感。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

3、表揚激勵，課堂總結(jié)。

第二課時。

習作指導。

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。

1、談話導人。

上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2、創(chuàng)設情境。

出示話題：

a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

c、你想和父母說的其他心里話。

3、誘發(fā)動機。

針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

二、自主選擇，小組合作。

1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

2、匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3、小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

三、全班交流，打開思路。

1、代表交流。

每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

2、師生評議。

要點：

a、是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

b、是否表達出自己真情實感．。

c、是否有具體事例，或事例是否具體。

四、明確要求。學生寫作。

1、明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？

（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。

2、各自習作。

3、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。謄寫習作。

第三課時。

習作講評。

一、小結(jié)習作，提出任務。

1、小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

2、提出任務。這次習作評講的重點是：

a、是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

b、是不是表達了真情實感。

二、欣賞佳作，師生互動。

1、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）。

2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互評互議。

1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

2、各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

四、拓展練習，強化運用談話引入。

習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

五、展示習作。

激發(fā)興趣自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十二

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學重點。

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學難點。

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學準備。

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排。

3課時。

教學過程。

第一課時。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十三

1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

激發(fā)興趣。

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

精心準備。

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.

考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買。

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采用.

班級特賣場。

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.

總結(jié)。

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)。

確定習作內(nèi)容。

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內(nèi)容.

作文指導，怎樣寫說明文。

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導。

相互修改，完善習作。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十四

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）。

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練。

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。

標準：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ毤毱肺弧?/p>

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）。

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）。

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

1.引導學生再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

3.展示與點評。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十五

教學目的。

1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br。

3．培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。

4．打開學生思路，為后面的習作做準備。

教學準備。

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

教學時間：

一課時。

教學過程。

1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。

2．同桌間就近交流。

以同桌同學為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。

3．全班匯報。

（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的'評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外,。

還要求講得生動有趣。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

4．自由組合，深入練說。

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時（習作）。

教學目標。

1．學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2．通過事情表達童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

教學準備。

1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2．師準備范文一篇。

教學時間：

兩課時。

教學過程。

一、啟發(fā)談話，引出話題。

池塘邊的榕樹上，知了在。

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1．指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）。

3．教師簡要提示。

三、范文引路，討論寫法。

1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

范文略。

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

好笑、有意思中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

五、快速習作，教師巡視。

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。

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課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十六

教學目標：

1.交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2.完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

教學重難點：

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

多媒體課件。

課時安排：

3課時。

教學過程：

教學目標：

1.完成口語交際的訓練。

2.培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

教學重難點：

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，明確目的1.導入：

同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2.板書課題：

留在心里的印象。

二、聯(lián)系實際，全班交流。

1.指名回答：

誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2.指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學習。

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3.提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4.小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

三、匯報交流，集體評議。

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。

第二課時習作指導。

教學目標：

1.完成習作。

2.交流習作，取長補短。

教學重難點：培養(yǎng)學生的想象能力。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

二、各抒己見，發(fā)散思維。

1.小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2.全班交流，教師隨機點撥、引導。3.集體評議：

想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

4.小結(jié)：

雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接。

2.在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習作。

課件出示：

習作一。

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。學生習作，教師指導。

第三課時習作講評。

教學目標：

1.講評本次習作。

2.修改自己的作文。

教學重難點：

發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

學生習作。

教學過程：

一、明確要求。

課件出示作文批改要求和重點：

1、內(nèi)容敘述得是否具體；

2、語言表達是否規(guī)范流暢；

3、書寫是否工整美觀；

4、結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；

5、是否有創(chuàng)意；

6、是否切題。

二、范文引路課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。

同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項目評分。

三、匯報交流。

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

作者談收獲。

四、課堂總結(jié)。

教學反思：

前面幾課的多次鋪墊，且讓學生寫自己熟悉的同學，似乎大家都很有話說。朱屹仿寫《少年閏土》的寫法，寫得生動形象，很有創(chuàng)意。其他學生大部分都能真實地表達內(nèi)心對同學的認識。只是個別學生對人物的特點依舊把握不準，需要繼續(xù)加強訓練。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十七

1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教師：準備關(guān)于音響的錄音。

學生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3、交流第一項內(nèi)容的`同學可以制作頭飾。

揭題導入。

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求。

1、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十八

1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

教師。

準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。

學生。

搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。

2、根據(jù)觀點異同分組。

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。

2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

請自讀習作部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。

（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；

（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；

（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

（4）要表達真情實感。

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。

2、學生瀏覽課文。

根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

學生進行習作，教師巡視指導。

教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

1、小組交流，品評小組各成員的文章。

2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。

1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。

2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。

3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。

4、師生共同推薦范文，投影出示。

5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。

1、學生再讀課文習作要求。

2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。

3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。

4、教師小結(jié)。

頒發(fā)獎品，共賞佳作。

課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。

給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎。

引導學生課外閱讀被推薦的佳作。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇十九

1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、聯(lián)系實際，全班交流。

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

小組交流，合作學習。

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

三、匯報交流，集體評議。

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

全課總結(jié)。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇二十

1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．與人交流能尊重、理解對方

3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

1課時

1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結(jié)合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談談自已的閱讀感受。

1．導入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法。”

2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。

3．交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。

1．導入。“你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”

2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。

3．評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結(jié)合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。

1．講故事，求溝通。回家以后，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。

2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇二十一

教學目標：

1．說說自身知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自身遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)同學關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學布置：三課時。

教學過程：

第一課時。

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自身喜歡的話題說，做好交流準備。

（1）老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自身了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。

講哪一個故事。

（啟發(fā)引導同學從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）。

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5．話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自身知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物維護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）。

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導同學從以下幾個方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）。

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)同學采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，扮演時要注意體態(tài)、表情等。）。

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會。

1．選擇五個小組優(yōu)秀的五名同學講故事。

2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對他人的發(fā)言有重點地表達。）。

五、模擬場景，分角色進行對話。

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）。

2．同學補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師。

總結(jié)。

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

課文口語交際習作三的教案（優(yōu)秀22篇）篇二十二

1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。

3．學習用列表格的形式做單元小結(jié)。

4．背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關(guān)注與熱愛。

5．推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

激發(fā)情趣。

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

精心準備。

1．熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

小組試買。

1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。

班級特賣場。

1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2．“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3．耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

總結(jié)。

1．評出最佳“推銷員”

2．你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）。

審題，確定習作內(nèi)容。

1．默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2．確定習作內(nèi)容。

作文指導：怎樣寫說明文。

1．回憶一下什么叫說明文。

2．寫說明文常用的方法有哪些？

3．你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）。

4．可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

自主習作，教師巡回指導。

相互修改，完善習作。